ਹੱਥ ਨਾਲ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿੰਗ

ਸਮੱਗਰੀ ਬਣਾਓ (ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਲਈ)

ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮੱਗਰੀ

• ਫ਼ੋਮ ਬੋਰਡ ਜਾਂ ਸੰਘਣਾ ਕੋਰੇਗੇਟਿਡ ਗੱਤਾ
• ਹਾਕਮ
• ਪਾਈਪ ਕਲੀਨਰ ਜਾਂ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਮੋੜ ਸਕਣ ਵਾਲੀ ਤਾਰ
• ਪੈਂਸਿਲ
• ਗੂੰਦ
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਲਈ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਸਧਾਰਣ ਆਕਾਰ ਵਾਲੀਆਂ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਛੋਟੇ ਆਬਜੈਕਟ.
  • ਜ਼ਿਮਬਾਬਵੇ
  • ਭਾਂਡੇ
  • ਬਾੱਲਸ
  • ਬੋਤ
  • ਕੱਪ

ਅਧਿਆਪਕ ਸਮੱਗਰੀ

3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿੰਗ ਦੀ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਜਾਣ ਪਛਾਣ ਲਈ ਪੀ ਬੀ ਐਸ ਲਰਨਿੰਗ ਮੀਡੀਆ ਤੋਂ ਛੋਟਾ ਵੀਡੀਓ https://ny.pbslearningmedia.org/resource/b9194612-d6e7-4307-b08c-9c2857956713/will-3d-printing-change-the-world/

ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਚੈਲੇਂਜ

ਤੁਸੀਂ ਰੋਜਾਨਾ ਪਦਾਰਥਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਦਾ "3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਡ" ਮਾਡਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਟੀਮ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੋ. 

3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿੰਗ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਇਕ ਵਸਤੂ ਦੇ ਆਕਾਰ ਦਾ ਨਕਸ਼ਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਫਿਰ ਇਸ ਨੂੰ ਪਰਤਾਂ ਵਿਚ "ਟੁਕੜੇ" ਬਣਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਰ ਫਿਰ ਇਕਾਈ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਮਗਰੀ ਦੀ ਪਰਤ ਉੱਤੇ ਪਰਤ ਜੋੜ ਕੇ ਆਬਜੈਕਟ ਪ੍ਰਿੰਟ ਕਰੋ. ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ "ਐਡਿਟਿਵ ਨਿਰਮਾਣ" ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. 

ਤੁਹਾਡੀਆਂ ਲੇਅਰਾਂ ਦੀ ਮੋਟਾਈ ਤੁਹਾਡੇ ਬਿਲਡਿੰਗ ਸਮਗਰੀ (ਫੋਮ ਬੋਰਡ ਜਾਂ ਗੱਤੇ) ਦੀ ਮੋਟਾਈ ਜਿੰਨੀ ਹੀ ਹੋਵੇਗੀ. ਆਪਣੀਆਂ ਪਰਤਾਂ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਲਈ, ਤੁਸੀਂ ਹਰ ਇਕ ਪਰਤ / ਉਚਾਈ ਮਾਰਕਰ ਤੇ ਆਪਣੇ ਆਬਜੈਕਟ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਪਾਈਪ ਕਲੀਨਰ ਨੂੰ ਲਪੇਟੋਗੇ (ਜੇ ਤੁਹਾਡਾ ਫੋਮਬੋਰਡ ¼ ”ਮੋਟਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਆਬਜੈਕਟ ਨੂੰ ਪਾਈਪ ਕਲੀਨਰ ਨਾਲ high” ਉੱਚੇ, ½ ”ਉੱਚੇ, measure” ਤੇ ਮਾਪੋਗੇ) ਉੱਚ, ਅਤੇ ਇਸ ਤਰਾਂ ਹੋਰ). ਪਾਈਪ ਕਲੀਨਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਅਕਾਰ ਅਤੇ ਸ਼ਕਲ ਦੇਵੇਗਾਪਰਤ ਆਪਣੀ ਬਿਲਡਿੰਗ ਸਮਗਰੀ 'ਤੇ ਪਾਈਪ ਕਲੀਨਰ ਸ਼ਕਲ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਨਾਲ, ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਮਾਡਲ ਦੀ ਹਰੇਕ ਪਰਤ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਕੱ cutੋਗੇ. ਦੂਸਰੇ ਦੇ ਉੱਪਰ ਇੱਕ ਪਰਤ ਜੋੜਨਾ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਗਲੂ ਨਾਲ ਜੋੜਨਾ, ਤੁਸੀਂ ਆਪਣਾ ਤਿੰਨ-ਅਯਾਮੀ ਮਾਡਲ ਬਣਾਓਗੇ.

ਮਾਪਦੰਡ 

• ਮਾਡਲਿੰਗ ਲਈ ਆਬਜੈਕਟ ਟੀਮ ਦੁਆਰਾ ਚੁਣਨਾ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ
• ਹਰੇਕ ਉਚਾਈ ਮਾਰਕਰ ਤੇ ਆਬਜੈਕਟ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਲਈ ਸ਼ਾਸਕ ਅਤੇ ਪਾਈਪ ਕਲੀਨਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ 

ਰੁਕਾਵਟਾਂ

• ਕੇਵਲ ਮੁਹੱਈਆ ਕੀਤੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ

1. ਦੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਵਿੱਚ ਕਲਾਸ ਤੋੜੋ
2. ਹੈਂਡ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਦੁਆਰਾ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿੰਗ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਕੈਚਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਲਈ ਕਾਗਜ਼ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਸ਼ੀਟਾਂ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਕੱ .ੋ. 
3. ਬੈਕਗ੍ਰਾਉਂਡ ਸੰਕਲਪ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ. ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਛੋਟੀ ਜਿਹੀ ਵੀਡਿਓ ਨੂੰ ਪੀ ਬੀ ਐਸ ਲਰਨਿੰਗਮੀਡੀਆ ਤੋਂ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿੰਗ ਦੀ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਜਾਣ ਪਛਾਣ ਲਈ ਦਿਖਾਉਣਾ ਚਾਹ ਸਕਦੇ ਹੋ https://ny.pbslearningmedia.org/resource/b9194612-d6e7-4307-b08c-9c2857956713/will-3d-printing-change-the-world/
4. ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ, ਮਾਪਦੰਡ, ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ. 
5. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨਾਂ ਦੀ ਰੇਖਾਬੰਦੀ ਕਰਨ ਦੀ ਹਦਾਇਤ ਕਰੋ.
6. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ.
7. ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤੁਹਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਉਪਲਬਧ ਕਰਵਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਵਸਤੂਆਂ ਵਿਚੋਂ ਇੱਕ ਦਾ ਇੱਕ ਤਿੰਨ-ਆਯਾਮੀ ਮਾਡਲ ਤਿਆਰ ਕਰਨਗੇ. ਚਰਚਾ ਕਰੋ ਕਿ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਰ ਲੇਅਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਆਬਜੈਕਟ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਇਸੇ ਕਰਕੇ ਇਸ ਨੂੰ ਕਈ ਵਾਰ "ਐਡਿਟਿਵ ਨਿਰਮਾਣ" ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਰਾਂ ਨਾਲ ਵਰਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਕੰਪਿ computerਟਰ ਫਾਈਲਾਂ ਵਿਚ ਛਾਪੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਆਬਜੈਕਟ ਦੀ ਹਰੇਕ ਪਰਤ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਸੀਏਡੀ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਇਕ ਵਸਤੂ ਦੇ ਤਿੰਨ-ਅਯਾਮੀ structureਾਂਚੇ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. .STL ਫਾਈਲਾਂ ਇਕਾਈ ਦੇ ਬਾਹਰੀ structureਾਂਚੇ ਨੂੰ ਤਿਕੋਣਾਂ ਵਿਚ ਵੰਡ ਕੇ ਦੱਸਦੀਆਂ ਹਨ. ਕੱਟਣ ਵਾਲਾ ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਤਦ 3-आयाਮੀ ਬਣਤਰ ਨੂੰ XNUMX ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਰ ਲਈ ਖਿਤਿਜੀ ਪਰਤਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਦਾ ਹੈ. 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਰ ਦੇ ਸਮਾਨ methodsੰਗਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ “3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟ” ਕਰਨ ਲਈ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਝੱਗ ਬੋਰਡ ਜਾਂ ਕੋਰੇਗੇਟਿਡ ਗੱਤੇ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਗੇ ਜੋ ਉਹ ਚੁਣਦੇ ਹਨ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਮਾੱਡਲ ਨੂੰ ਝੱਗ ਬੋਰਡ ਦੀਆਂ ਲੇਅਰਾਂ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਇਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਜੋੜ ਬਣਾਉਣ ਵਾਲੇ ਉਤਪਾਦਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਗੇ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਫੋਮ ਬੋਰਡ ਜਾਂ ਨੱਕਾਸ਼ੀਏ ਗੱਤੇ ਦੀ ਮੋਟਾਈ ਦੇ ਨਾਲ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ. ਇਹ ਮੋਟਾਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਹਰੇਕ ਪਰਤ ਦੀ ਉਚਾਈ ਬਣ ਜਾਵੇਗੀ. ਇਸ ਉਚਾਈ ਮਾਰਕਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਵਸਤੂ ਨੂੰ ਪਰਤਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਦਿਆਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਰ ਉਚਾਈ ਮਾਰਕਰ ਤੇ ਇਸਦੀ ਸ਼ਕਲ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪਾਈਪ ਕਲੀਨਰ ਜਾਂ ਤਾਰਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਬਜੈਕਟ ਦੁਆਲੇ ਲਪੇਟ ਦੇਣਗੇ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਾਰ ਨੂੰ ਗੱਤੇ ਜਾਂ ਫ਼ੋਮ ਬੋਰਡ ਤੇ ਲਗਾਉਣਗੇ ਅਤੇ ਫਿਰ ਹਰੇਕ ਪਰਤ ਨੂੰ ਕੱਟ ਦੇਣਗੇ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫਿਰ ਇਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਜੋੜਨ ਵਾਲੇ ਨਿਰਮਾਣ ਵਿਧੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਆਪਣੇ ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਪਰਤਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਦੇ ਅਤੇ ਇਕੱਠੇ ਕਰਨਗੇ.
8. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਿੰਨੀ ਦੇਰ ਦੀ ਘੋਸ਼ਣਾ ਕਰੋ (1 ਘੰਟੇ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ).
9. ਇਹ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਰਹਿੰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਟਾਈਮਰ ਜਾਂ ਆਨ-ਲਾਈਨ ਸਟਾਪ ਵਾਚ (ਕਾਉਂਟ ਡਾਉਨ ਫੀਚਰ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਯਮਤ ਤੌਰ 'ਤੇ "ਸਮੇਂ ਦੀ ਜਾਂਚ" ਦਿਓ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਕੰਮ' ਤੇ ਰਹਿਣ. ਜੇ ਉਹ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛੋ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਹੱਲ ਕੱ .ਣਗੇ. 
10. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਿਲਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ 3 ਡੀ ਮਾਡਲ ਲਈ ਯੋਜਨਾ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਪਦਾਰਥਾਂ 'ਤੇ ਸਹਿਮਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਵੇਗੀ, ਆਪਣੀ ਯੋਜਨਾ ਲਿਖੋ / ਲਿਖੋ, ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ. ਟੀਮਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਆਦਰਸ਼ ਭਾਗਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋਰ ਟੀਮਾਂ ਨਾਲ ਅਸੀਮਿਤ ਸਮਗਰੀ ਦਾ ਵਪਾਰ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ.
11. ਟੀਮਾਂ ਆਪਣੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ. 
12. ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਸਾਂਝੇ ਕਰੋ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ.
13. ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮੱਗਰੀ ਲਈ, "ਡੂੰਘਾਈ ਡੂੰਘਾਈ" ਭਾਗ ਦੇਖੋ.

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ (ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਨੋਟਬੁੱਕ)

1. ਤੁਸੀਂ ਜੋ ਮਾਡਲ ਬਣਾਇਆ ਹੈ ਉਸਦੀ ਤੁਲਨਾ ਉਸ ਆਬਜੈਕਟ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਕਰੋ?
2. ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਜਾਂ ਸਮਗਰੀ ਵਿੱਚ ਕਿਹੜੀਆਂ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸਲ ਵਸਤੂ ਦੇ ਵਧੇਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਅਤੇ ਸਹੀ ਪ੍ਰਜਨਨ ਵੱਲ ਲਿਜਾਣਾ ਹੈ?
3. ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ 3 ਡੀ ਮਾਡਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ ਵਿੱਚ ਵਰਤਦੇ ਹੋ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਇੱਕ 3D ਪ੍ਰਿੰਟਰ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ??
4. ਤੁਸੀਂ ਕਿਵੇਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਇੱਥੇ ਬਣੀਆਂ ਪਰਤਾਂ ਦੀ ਮੋਟਾਈ ਲੇਅਰਾਂ ਨਾਲ ਤੁਲਨਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਇੱਕ 3D ਪ੍ਰਿੰਟਰ ਲਈ ਬਣਾਇਆ ਹੈ?
5. ਆਪਣੇ 3D ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਵਿਚ ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕੀਤਾ? ਹੋਰ ਕਿਹੜੇ ਸੰਦ ਹਨ ਜਾਂ ਸਮੱਗਰੀ ਤੁਹਾਡੀ ਮਾਪ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੀਆਂ ਪਰਤਾਂ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ?

ਪੁਰਾਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪਾਠ 1 ਕਲਾਸ ਦੇ ਅਰਸੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਾਹਲੀ ਵਿੱਚ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ (ਖ਼ਾਸਕਰ ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ), ਸਬਕ ਨੂੰ ਦੋ ਪੀਰੀਅਡਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੋ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਮਾਗੀ ਹੱਤਿਆ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਅੰਤਮ ਰੂਪ ਦੇਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਮਿਲੇਗਾ. ਅਗਲੀ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਡੀਬਰੀਟ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰੋ.

• 3D: ਤਿੰਨ ਅਯਾਮੀ ਹੋਣ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ।
• ਐਡੀਟਿਵ ਨਿਰਮਾਣ: ਹਲਕੇ, ਵਧੇਰੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ।
• ਪਾਬੰਦੀਆਂ: ਸਮੱਗਰੀ, ਸਮਾਂ, ਟੀਮ ਦਾ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ।
• ਮਾਪਦੰਡ: ਉਹ ਸ਼ਰਤਾਂ ਜੋ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਸਦੇ ਸਮੁੱਚੇ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ।
• ਇੰਜੀਨੀਅਰ: ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਖੋਜਕਰਤਾ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ। ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਵਿੱਚ XNUMX ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੈ (ਇਨਫੋਗ੍ਰਾਫਿਕ ਵੇਖੋ).
• ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ: ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਨ। 
• ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਮਨ ਦੀਆਂ ਆਦਤਾਂ (EHM): ਛੇ ਵਿਲੱਖਣ ਤਰੀਕੇ ਜੋ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸੋਚਦੇ ਹਨ।
• ਦੁਹਰਾਓ: ਟੈਸਟ ਅਤੇ ਰੀਡਿਜ਼ਾਈਨ ਇੱਕ ਦੁਹਰਾਓ ਹੈ। ਦੁਹਰਾਓ (ਕਈ ਦੁਹਰਾਓ)।
• ਪਰਤਾਂ: ਇੱਕ ਸ਼ੀਟ, ਮਾਤਰਾ, ਜਾਂ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਮੋਟਾਈ।
• ਮਾਡਲ: ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਜਾਂ ਚੀਜ਼ ਜਾਂ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਢਾਂਚੇ ਦੀ ਤਿੰਨ-ਅਯਾਮੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ, ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮੂਲ ਨਾਲੋਂ ਛੋਟੇ ਪੈਮਾਨੇ 'ਤੇ।
• ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ: ਟੈਸਟ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਹੱਲ ਦਾ ਇੱਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਮਾਡਲ।
  

ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ

• ਪੀਬੀਐਸ ਲਰਨਿੰਗਮੀਡੀਆ: ਕੀ 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿੰਗ ਵਿਸ਼ਵ ਬਦਲੇਗੀ?

https://thinktv.pbslearningmedia.org/resource/b9194612-d6e7-4307-b08c9c2857956713/will-3d-printing-change-the-world/

ਸਿਫਾਰਸ਼ੀ ਪੜ੍ਹਾਈ

• 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਰ: ਓਲੀਵਰ ਬੋਥਮੈਨ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਗਾਈਡ (ISBN: 978-1565238718)
• ਬਣਾਓ: 3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿੰਗ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਨਾ: ਲੀਜ਼ਾ ਵਾਲਲਾਚ ਕਲੋਸਕੀ ਅਤੇ ਨਿਕ ਕਲੌਸਕੀ ਦੁਆਰਾ ਨਵਾਂ ਮੈਨੂਫੈਕਚਰਿੰਗ ਇਨਕਲਾਬ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਹਾਰਡਵੇਅਰ, ਸਾੱਫਟਵੇਅਰ ਅਤੇ ਸੇਵਾਵਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਹੱਥ-ਗਾਈਡ (ਆਈਐਸਬੀਐਨ: 978-1680450200)

ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਿਖਣਾ 

3 ਡੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿੰਗ ਸਮਾਜ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਪੈਦਾ ਹੋ ਰਹੇ ਸੰਭਾਵਿਤ ਖ਼ਤਰਿਆਂ, ਨੁਕਸਾਨਾਂ ਜਾਂ ਨੈਤਿਕ ਮੁੱਦਿਆਂ ਬਾਰੇ ਲੇਖ ਜਾਂ ਪੈਰਾ ਲਿਖੋ.

ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਫਰੇਮਵਰਕ ਲਈ ਇਕਸਾਰਤਾ

ਨੋਟ: ਇਸ ਲੜੀ ਦੀਆਂ ਸਬਕ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਇਕ ਜਾਂ ਵਧੇਰੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀਆਂ ਹਨ:  

• ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• ਯੂਐਸ ਨੈਕਸਟ ਜਨਰੇਸ਼ਨ ਸਾਇੰਸ ਸਟੈਂਡਰਡ (http://www.nextgenscience.org/) 
• ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੇ ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਗਣਿਤ ਲਈ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੀ ਯੂ.ਐੱਸ. ਨੈਸ਼ਨਲ ਕੌਂਸਲ.http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• ਗਣਿਤ ਲਈ ਯੂ.ਐੱਸ. ਦੇ ਸਾਂਝੇ ਰਾਜ ਰਾਜ ਮਿਆਰ (http://www.corestandards.org/Math)
• ਕੰਪਿ Scienceਟਰ ਸਾਇੰਸ ਟੀਚਰਜ਼ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਕੇ -12 ਕੰਪਿ Computerਟਰ ਸਾਇੰਸ ਮਿਆਰ (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 5-8 (ਉਮਰ 10 - 14)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਪੜਤਾਲ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ
ਗ੍ਰੇਡ 5-8 ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਨਿੱਜੀ ਸਿਹਤ 
• ਜੋਖਮ ਅਤੇ ਲਾਭ 
• ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ 

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 9-12 (ਉਮਰ 14-18)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਪੜਤਾਲ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਸਥਾਨਕ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਇਤਿਹਾਸਕ ਪਰਿਪੇਖ 

ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 3-5 (ਉਮਰ 8-11)

ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ 

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• 3-5-ETS1-1. ਇੱਕ ਸਧਾਰਣ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਕਰੋ ਜੋ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰਤ ਜਾਂ ਇੱਕ ਇੱਛਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਨਿਰਧਾਰਤ ਮਾਪਦੰਡ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ, ਸਮਾਂ, ਜਾਂ ਲਾਗਤ ਦੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ.
• 3-5-ਈ.ਟੀ.ਐੱਸ .1-2. ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਕਈ ਸੰਭਵ ਹੱਲਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ ਕਿ ਹਰੇਕ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ.
• 3-5-ETS1-3. ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਓ ਅਤੇ ਨਿਰਪੱਖ ਟੈਸਟ ਕਰੋ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵੇਰੀਏਬਲ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਸਫਲਤਾ ਬਿੰਦੂਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਾਡਲ ਜਾਂ ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ ਦੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 6-8 (ਉਮਰ 11-14)

ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ 

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• ਐਮਐਸ-ਈਟੀਐਸ 1-2 ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਉਹ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਹੱਲਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰੋ.

ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 9-12 (ਉਮਰ 14-18)

ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ 

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• HS-ETS1-2. ਕਿਸੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਹੱਲ ਇਸ ਨੂੰ ਛੋਟੀਆਂ, ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡ ਕੇ ਤਿਆਰ ਕਰੋ ਜੋ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਦੁਆਰਾ ਹੱਲ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ.

ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ - ਸਾਰੇ ਯੁੱਗ

ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 3: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਹੋਰ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚਾਲੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਅਤੇ ਆਪਸ ਵਿਚ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਗੇ.

ਡਿਜ਼ਾਈਨ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 8: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੇ ਗੁਣਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 9: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 10: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਿਪਟਾਰੇ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ, ਕਾ in ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿਚ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਟੈਕਨੋਲੋਜੀਕਲ ਵਰਲਡ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 11: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 13: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਤਪਾਦਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.