Fizzy Nano Challenge

Materyalên Avakirin (Ji bo her tîmê)

Materyalên Pêdivî

• Kasa paqij bikin
• Tabletên dijminkar an hebên Vîtamîn C (her celeb tablet ku fizz çêdike)
• Av
• Zerf (ji bo pelçiqandina tablet)

Sêwirana Sêwiranê

Hûn tîmek endezyaran in ku pirsgirêka pêkanîna ezmûnek bi karanîna tabletên fîzîkî yên tevizandî û pelçiqandî hatine danîn da ku hûn belge bikin ka ew çawa tevdigerin dema ku têne avê.

Nirxandin

• Divê tabletên "fîzîkî" bikar bînin.

Qedexe

• Tenê materyalên hatine peyda kirin bikar bînin.

1. Dabeşandina tîmên 3-4.
2. Pelê xebata Fizzy Nano bidin dest.
3. Di Beşa Têgehên Paşê de li ser mijaran nîqaş bikin. Ji bo danasîna dersê, ji xwendekaran bipirsin gelo ew difikirin ku mezinahiya materyalek wekî mêjera çalak a di tîrêjê de bandorê li ser awayê pêkanîna wê dike?
4. Pêvajoya Sêwirana Endezyariyê, Kêşeya Sêwiranê, Pîvan, Astengî û Materyalên Binirxînin
5. Xwendekaran fêr bikin ku ew dijwariya xwe bifikirin, û wekî tîm biryar bidin ku dê bandora pelçiqandina tabletên antacîd li ser awayê tevgera wan di avê de çi ye. Divê ew hîpotezên ku ew difikirin ku dibe ku cuda pêk were dema ku av li tabelek tevahî li hember tabletek hûrkirî tê zêdekirin belge bikin.
6. Ragihandina dema ku ew hewce ne ku pêşbirkê biqedînin (1 demjimêr tê pêşniyarkirin).
7. Ji bo ku hûn di wextê xwe de bimînin demjimêrek an sekinînek on-line bikar bînin (taybetmendiya hejmartinê). (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). "Kontrolên demê" yên birêkûpêk bidin xwendekaran da ku ew li ser karê xwe bimînin. Ger ew têkoşîn dikin, pirsên ku dê wan zûtir ber bi çareseriyê ve bibe bipirsin.
8. Her tîmê bi materyalên xwe peyda bikin.
9. Tîmên rêwerz bikin ku yek hebek bişkînin, wê têxin kûpê û 5 oz./150ml avê zêde bikin. Divê xwendekar tiştê diqewime bibînin û hîpotezên xwe bi encamên rastîn re bidin ber hev.
10. Dûv re, tîman talîm bikin ku yek tabletek tev di nav kûpikê de bihêlin û 5 oz./150ml avê vekin. Divê xwendekar tiştê diqewime bibînin û hîpotezên xwe bi encamên rastîn re bidin ber hev.
11. Wekî dersek, li ser pirsên derbirîna xwendekar nîqaş bikin.
12. Ji bo naveroka bêtir li ser mijarê, li beşa "Kûrkirina Kûrtir" binihêrin.

Reflection Xwendekar (deftera endezyariyê)

1. Hîpoteza we li gorî ya qewimî çiqas rast bû?
2. Li ser ya ku we dît we çi şaş kir?
3. Çi hîpotezên din ji hêla tîmên xwendekarên din ve hatine pêşve xistin?
4. Hûn difikirin ku dibe ku çi qewimîbe ku hûn li şûna wê tabletek tevde mezintir bikar bînin? Ger hûn bikaribin tabletê li ser tozek bişkînin çi dibe?
5. Hûn difikirin ku wekî tîmek xebitîn vê projeyê hêsantir an dijwartir kir? Çima?
6. Mînakek bidin ku çawa rûbar bandorê li madeyek din dike.

Ders ji bo xwendekarên mezin di hindiktirîn 1 dema polê de dikare were kirin. Lêbelê, da ku ji xwendekaran re bibe alîkar ku xwe bilezînin û serfiraziya xwendekar misoger bikin (nemaze ji bo xwendekarên piçûk), dersê li du serdeman parve kirin ku xwendekar ji bo mêjî, fikrên testê û sêwirana wan bêtir wext dide. Di serdema dersa bê de ceribandin û vebaweriyê bikin.

Nanoteknolojî çi ye?

Xiyal bikin ku hûn tevgera şaneya sor a xwînê dema ku di reha we de derbas dibe temaşe bikin. Dema ku ew atomên sodyûm û klorê nêz dibin ku bi rastî elektronan veguhêzin û krîstalek xwê çêbikin an lerizîna molekûlan binihêrin dema ku germahî di tenekeya avê de bilind dibe, dê çawa bibîne ku meriv wan bibîne? Ji ber amûr an 'mebestên' ku di van çend dehsalên paşîn de hatine pêşve xistin û baştir kirin em dikarin rewşên mîna gelek mînakan ên di destpêka vê paragrafê de bibînin. Ji vê qabîliyeta çavdêrîkirin, pîvandin û hetta manîpulekirina materyalên di pîvana molekulî an atomî de re tê gotin nanoteknolojî an zanist. Ger nano "tiştek" me hebe yek mîlyar ji ya wî tiştek heye. Zanyar û endezyar pêşpirtûka nano li gelek "hin tiştan" bi nav dikin metre (dirêjahî), saniye (dem), lître (qebare) û gram (girseyî) ji bo ku têgihiştin ku mîqaleyek pir piçûk e, destnîşan dikin. Pir caran nano bi pîvana dirêjahiyê tête kirin û em nanometreyan (nm) dipîvin û diaxifin. Atomên takekesî ji diameter ji 1 nm piçûktir in, digel vê yekê di rêzê de bi qasî 10 atomên hîdrojenê digire ku xetek bi dirêjahiya 1 nm diafirîne. Atomên din ji hîdrojenê mezintir in lê dîsa jî xwedan tîrêjên ji nanometreyê kêmtir in. Vîrusek tîpîk bi diameter 100 nm û bakteriyek bi serê 1000 nm serî heya dûvikê ye. Amûrên ku rê dane me ku em cîhana berê ya nediyar a nanoskaleyê bibînin, Mîkroskopa Hêza Atomî û Mîkroskopa Elektronîkî ya ningehkirin in.

Piçûk Çiqas Mezin e?

Ew dikare dijwar be ku meriv xuyang bike ka çiqas tiştên piçûk li nanoskaleyê hene. Tetbîqata jêrîn dikare ji we re bibe alîkar ku hûn xuyang bikin ka çiqas piçûk "mezin" dikare bibe! Kulleyek kulîlkê, topa bîlardo, topa tenîsê, topa golê, mermer û fasûlyek bifikirin. Li ser mezinahiya van tiştan bifikirin.

Mîkroskopa Elektronîkî Dike

Mîkroskopa elektronê ya şopandinê celebek taybetî ya mîkroskopa elektronê ye ku bi şanekirina wê bi tîrêjek enerjiya bilind a elektronan re di qalibek lêkdana rasterê de, wêneyên rûyê nimûneyekê diafirîne. Di lêgerînek raster de, wêneyek bi rêzek rêzikên (bi gelemperî asayî) ku wekî "xetên şopandinê" têne zanîn ve tête birrîn. Elektron bi atomên ku nimûneyê çêdikin re têkiliyê datînin û sînyalên ku daneyên der barê teşe, pêkhateya rûyê, û heta ku ew dikare elektrîkê bimeşîne, hilberîne. Dibe ku li gelek wêneyên ku bi mîkroskopên elektronî yên şahînet têne kişandin werin nêrîn www.dartmouth.edu/~emlab/gallery

• Astengkirin: Sînorkirinên bi materyal, dem, mezinahiya tîmê, hwd.
• Pîvan: Mercên ku sêwiran divê têr bike mîna mezinahiya wê ya giştî, hwd.
• Endezyar: Dahêner û çareserkerên cîhanê. Bîst û pênc pisporên sereke di endezyariyê de têne nas kirin (infographic binêre).
• Pêvajoya Sêwirana Endezyariyê: Endezyarên pêvajoyê ji bo çareserkirina pirsgirêkan bikar tînin. 
• Adetên Endezyariya Hişê (EHM): Şeş awayên bêhempa yên ku endezyar difikirin.
• Hîpotez: Pêşbîniyek an texmînek perwerdekirî ku dikare were ceribandin û dikare were bikar anîn da ku rêberiya lêkolîna bêtir bike.
• Dubarekirin: Test & ji nû ve sêwirandin yek dubarekirin e. Dubare bikin (pir caran).
• Taybetmendiyên Nanoscale: Di gelek rewşan de ji taybetmendiyên materyalên ku di pîvanên din de têne dîtin cuda ye. Mînakî, xala helîna metalan bifikirin. Nanoparçel bi gelemperî ji metalên têkildar bi giranî xalek helînê kêmtir nîşan didin, û ev xalên helandinê bi mezinbûnê ve girêdayî ne.
• Nanoteknolojî: Qabiliyeta çavdêrîkirin, pîvandin û heta manîpulekirina materyalan di pîvana molekulî an atomî de.
• Prototîp: Modela xebatê ya çareseriya ku tê ceribandin.
• Mîkroskopa Elektronî ya Vegerandinê: Cûreyek taybetî ya mîkroskopa elektronîkî ya ku dîmenên rûberek nimûneyê diafirîne bi şopandina wê bi tîrêjek enerjiya bilind a elektronan di şêwazek şopandina raster de.
• Rûber: Pîvana ku çi qas qada vekirî ya heyberek heye. Ew di yekîneyên çargoşe de tête diyar kirin

Têkiliyên Internetnternetê

• .Nsiyatîfa Nanoteknolojiya Neteweyî

Pêşniyar kirin

• Nanoteknolojiya Ji Bo Dummies (ISBN: 978-0470891919)
• Zanist li Nano-Pîvan: Pirtûkek Hînker (ISBN: 978-9814241038)

Çalakiya Nivîsandinê

Di derbarê pêşkeftinên bi rêya nanoteknolojî de çawaniya guhirandina materyalên li hemberê avê de ceribandinek an paragrafek binivîse.

Rêzkirin Frarçikên Kuran

Not: Nexşeyên dersê di vê rêzê de li gorî yek an çend rêzikên jêrîn ên standardan têne rêz kirin:  

• Standardên Perwerdehiya Zanistî ya DY (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• Standardsên Zanistî yên Nifşê Pêşîn ên DY (http://www.nextgenscience.org/) 
• Standardên Komeleya Perwerdehiya Teknolojiyê ya Navneteweyî ji bo Hînbûna Teknolojîkî (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• Encûmena Neteweyî ya Mamosteyên Matematîkê Prensîb û Standardên Matematîka Dibistanê (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• Pîvanên Matematîkê yên Dewletên Hevpar ên Dewletên Yekbûyî (http://www.corestandards.org/Math)
• Komeleya Mamosteyên Zanista Komputerê K-12 Standardên Zanista Komputerê (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

Pîvanên Perwerdehiya Zanistî ya Neteweyî Notên K-4 (temenê 4-9)

STANDARDA naverokê A: Zanist wekî Lêpirsînê

Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar pêşve biçin

• Karînên ku ji bo lêkolîna zanistî hewce ne 
• Li ser lêpirsîna zanistî fam kirin 

STANDARDA B naverok: Zanista Fîzîkî

Di encama çalakiyan de, divê hemî xwendekar têgihiştinek pêşbixin

• Taybetmendiyên tişt û materyalan 

STANDARDA naverokê E: Zanist û Teknolojî 

Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar pêşve biçin

• Têgihiştina zanist û teknolojiyê 

STANDARDA Naverok F: Di perspektîfên Kesane û Civakî de zanist

Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar têgihiştinê pêşve bibin

• Di zehmetiyên herêmî de zanist û teknolojî 

STANDARDA Naverok G: Dîrok û Xwezaya Zanistê

Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar têgihiştinê pêşve bibin

• Zanist wekî hewldanek mirovî 

Pîvanên Perwerdehiya Zanistî ya Neteweyî Pola 5-8 (10-14 salî)

STANDARDA naverokê A: Zanist wekî Lêpirsînê

Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar pêşve biçin

• Karînên ku ji bo lêkolîna zanistî hewce ne 
• Têgihiştinên di derbarê lêpirsîna zanistî de 

STANDARDA B naverok: Zanista Fîzîkî

Wekî encamek çalakiyên wan, hemî xwendekar divê têgihiştinek pêşve bibin

• Taybetmendî û guherînên taybetmendiyan di madeyê de 

STANDARDA naverokê E: Zanist û Teknolojî

Di encama çalakiyên di pola 5-8-an de, divê hemî xwendekar pêşve biçin

• Têgihiştinên di derbarê zanist û teknolojiyê de 

STANDARDA Naverok F: Di perspektîfên Kesane û Civakî de zanist

Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar têgihiştinê pêşve bibin

• Tenduristiya kesane 
• Xeter û sûd 
• Di civakê de zanist û teknolojî 

Pîvanên Perwerdehiya Zanistî ya Neteweyî Pola 5-8 (10-14 salî)

STANDARDA Naverok G: Dîrok û Xwezaya Zanistê

Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar têgihiştinê pêşve bibin

• Zanist wekî hewldanek mirovî 
• Xwezaya zanistê 
• Dîroka zanistê 

Pîvanên Perwerdehiya Zanistî ya Neteweyî Pola 9-12 (14-18 salî)

STANDARDA naverokê A: Zanist wekî Lêpirsînê

Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar pêşve biçin

• Karînên ku ji bo lêkolîna zanistî hewce ne 
• Têgihiştinên di derbarê lêpirsîna zanistî de 

STANDARDA B naverok: Zanista Fîzîkî 

Wekî encamek çalakiyên wan, divê hemî xwendekar têgihiştinê pêşve bibin

• Avahî û taybetmendiyên madeyê 
• Bertekên kîmyewî 

STANDARDA naverokê E: Zanist û Teknolojî

Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar pêşve biçin

• Têgihiştinên di derbarê zanist û teknolojiyê de 

STANDARDA Naverok F: Di perspektîfên Kesane û Civakî de zanist

Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar têgihiştinê pêşve bibin

• Di dijwarîyên herêmî, neteweyî û cîhanî de zanist û teknolojî 

STANDARDA Naverok G: Dîrok û Xwezaya Zanistê

Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar têgihiştinê pêşve bibin

• Zanist wekî hewldanek mirovî 
• Xwezaya zanîna zanistî 
• Nêrînên dîrokî 

Pîvanên Zanistî yên Nifşê Pêşîn - Pola 2-5 (Temen 7-11)

• 2-PS1-2. Daneyên ku ji ceribandina materyalên cûda hatine stendin analîz bikin da ku diyar bikin ka kîjan materyal xwedan taybetmendiyên ku ji bo armancek çêtirîn çêtirîn çêdibin.

Pîvanên Zanistî yên Nifşê Pêşîn - Pola 6-8 (Temen 11-14)

Matter û Têkiliyên wê

• MS-PS1-2. Daneyên li ser taybetiyên madeyên berî û piştî ku madde li hev dikevin analîz û şîrove bikin da ku diyar bikin ka bertekek kîmyewî çêbûye. 

Standards ji bo Nivîsandina Teknolojîkî - Hemî Serdest

Xwezaya Teknolojiyê

• Standard 1: Xwendekar dê têgihiştinek li ser taybetmendî û qada teknolojiyê pêşve bibin.
• Standard 2: Xwendekar dê têgihîştina têgehên bingehîn ên teknolojiyê pêşve bibin.
• Standard 3: Xwendekar dê têgihiştina têkiliyên di navbera teknolojiyan û têkiliyên di navbera teknolojî û warên din ên xwendinê de pêşve bibin.

Teknolojî û Civak

• Standard 5: Xwendekar dê têgihiştinek li ser bandorên teknolojiyê li ser jîngehê pêşve bibin.
• Standard 6: Xwendekar dê têgihiştina rola civakê ya di pêşkeftin û karanîna teknolojiyê de pêşve bibin.

Mînakkirin

• Standard 10: Xwendekar dê di çareserkirina pirsgirêkê de têgihiştina rola çareserkirina pirsgirêkan, lêkolîn û pêşkeftinê, dahênan û nûjeniyê, û ceribandinê pêşve bibin.

Karînên ji bo Cîhanek Teknolojîk

• Standard 13: Xwendekar dê behreyên ku bandora berhem û pergalan binirxînin pêşve bibin.

Kêşeya Qada Rûpelê

Qonaxa Lêkolînê

Materyalên ku ji hêla mamosteyê we ve ji we re hatine dayîn bixwînin.

Hîpotez

Wekî tîmek, biryar bidin ka heke tiştek ku hûn difikirin dibe ku cûda çêbibe dema ku av li tabletek tevahî antîksîd tê zêdekirin an jî dema ku av li tabletek antacîdê ya pelçiqandî an hilweşiyayî tê zêdekirin. Di qutiya jêrîn de, hevokek an du hevok binivîsin ku hîpoteza tîmê xwe vedibêjin.

îmtîhan

Naha, hîpoteza xwe biceribînin! Di nav du tasên ku ji we re hatine dayin de yek tabletek tev deynin, û tabletek din jî di hundurê zerfekê de perçiqînin da ku bibe alîkar ku perçeyên pelçiqandî tê de hebe. Ger hûn bixwazin dibe ku hûn bi tenê tabletê tevahî bikin nav deh-panzdeh perçeyên piçûk. Tabletên qurmiçandî bavêjin qedeha duyemîn. Piştre bi qasî 5 oz zêde bikin. an ji her yekê re 150 ml av.

Çavdêrî û Encam

Ya ku qewimiye - heke hebe - binihêrin û nîqaş bikin û encaman bi hîpoteza tîmê xwe ve bidin ber hev.

Qonaxa Pêşkêşkirin û Refleksê
Hîpoteza xweya eslî û çavdêriyên ceribandinê pêşkêşî polê bikin, û li danasînên tîmên din guhdarî bikin. Dûv re pelê ramanê temam bikin.

Biriqanî

Pirsên ramanê yên li jêr temam bikin:

1. Hîpoteza we li gorî ya qewimî çiqas rast bû?

2. Li ser ya ku we dît we çi şaş kir?

3. Çi hîpotezên din ji hêla tîmên xwendekarên din ve hatine pêşve xistin?

4. Hûn difikirin ku dibe ku çi qewimîbe ku hûn li şûna wê tabletek tevde mezintir bikar bînin? Ger hûn bikaribin tabletê li ser tozek bişkînin çi dibe?

5. Hûn difikirin ku wekî tîmek xebitîn vê projeyê hêsantir an dijwartir kir? Çima?

6. Mînakek bidin ku çawa rûbar bandorê li madeyek din dike.