ನ್ಯಾನೊ ಜಲನಿರೋಧಕ

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ (ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೂ)

ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು

• ನಾಲ್ಕು 4 ″ x 4 p ಸರಳ ಬಿಳಿ ಹತ್ತಿ ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡುಗಳು
• ಒಂದು 4 ″ x 4 ″ ತುಂಡು ಜಲನಿರೋಧಕ ಬಟ್ಟೆಯ (ಅದನ್ನು ನ್ಯಾನೊ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ - ಜಲನಿರೋಧಕ ಸಿಂಪಡಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ). ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ಅನ್ನು ಅಮೆಜಾನ್.ಕಾಮ್ ಅಥವಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಕರಕುಶಲ ಸರಕುಗಳ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು.
• ವ್ಯಾಕ್ಸ್
• ಕ್ರಯೋನ್ಗಳು
• ಅಗಸೆ ಬೀಜ
• ತೆಂಗಿನ ಎಣ್ಣೆ / ಕ್ರಿಸ್ಕೊ
• ಕೊಬ್ಬಿನ
• ಕ್ಲೇ
• ಅಂಟು
• ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅಥವಾ ಕ್ರಾಫ್ಟ್ ಸ್ಟಿಕ್ಗಳು

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತುಗಳು

• ನೀರು (ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದ ನೀರು / ರಸ)
• ಸಿಂಕ್ ಅಥವಾ ಬಕೆಟ್

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್

• ನೀರು (ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದ ನೀರು / ರಸ)
• ಸಿಂಕ್ ಅಥವಾ ಬಕೆಟ್
• ಮೈಕ್ರೋಸ್ಕೋಪ್ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಮೆರಾ ವ್ಯಾಪ್ತಿ (ಐಚ್ al ಿಕ)

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಬಕೆಟ್ ಅಥವಾ ಸಿಂಕ್ ಮೇಲೆ, ನೀರಿನ ಮಣಿಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆಯೇ ಅಥವಾ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತವೆಯೇ ಎಂದು ತಂಡಗಳು ಗಮನಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ದ್ರವವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ನೀವು ಬಣ್ಣದ ನೀರು ಅಥವಾ ರಸವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಡಿಸೈನ್ ಚಾಲೆಂಜ್

ಜಲನಿರೋಧಕ ಬಟ್ಟೆಗಾಗಿ ಹೊಸ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸವಾಲನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿರುವ ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳ ತಂಡದ ಭಾಗ ನೀವು. ನಿಮ್ಮ ಸವಾಲಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, “ಜಲನಿರೋಧಕ” ಎಂದರೆ ನೀರನ್ನು ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಬದಲಿಗೆ ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಣಿ ಹಾಕುತ್ತದೆ.

ಮಾನದಂಡ

• ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ನೀರು ಮಣಿ ಹಾಕಬೇಕು.

ನಿರ್ಬಂಧಗಳು

• ಒದಗಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಿ.

1. ವರ್ಗವನ್ನು 2-3 ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ.
2. ಸ್ಕೆಚಿಂಗ್ ವಿನ್ಯಾಸಗಳಿಗಾಗಿ ನ್ಯಾನೊ ಜಲನಿರೋಧಕ ವರ್ಕ್‌ಶೀಟ್ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
3. ಹಿನ್ನೆಲೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ನೀವು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವ ಬಟ್ಟೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಜಲನಿರೋಧಕ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಜಲನಿರೋಧಕವಾಗಿಸುವುದು ಯಾವುದು?
4. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿನ್ಯಾಸ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವಿನ್ಯಾಸ ಸವಾಲು, ಮಾನದಂಡಗಳು, ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
5. ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೆ ಅವರ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
6. ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡನ್ನು "ಜಲನಿರೋಧಕ" ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅಂಗಿಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, “ಜಲನಿರೋಧಕ” ಎಂದರೆ ನೀರನ್ನು ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಬದಲಿಗೆ ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಣಿ ಹಾಕುತ್ತದೆ.
7. ಅವರು ತಮ್ಮ ಜಲನಿರೋಧಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಘೋಷಿಸಿ (1 ಗಂಟೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ).
8. ನೀವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಇರುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಟೈಮರ್ ಅಥವಾ ಆನ್-ಲೈನ್ ಸ್ಟಾಪ್‌ವಾಚ್ (ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಎಣಿಸಿ) ಬಳಸಿ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ “ಸಮಯ ತಪಾಸಣೆ” ನೀಡಿ ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.
9. ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ಎ, ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ಬಿ, ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ಸಿ (ದೋಷಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕನೇ ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ತುಣುಕನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ) ಎಂಬ ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳಿಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಲಿಖಿತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ.
10. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವಿಧಾನವನ್ನು 3 ತುಂಡು ಬಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಟ್ಟೆಯ ತುಣುಕನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಯಾವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.
11. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಟ್ಟೆಯ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ (ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಪ್ರವೇಶವು ಸಹಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ). ಅವರು ನೋಡುವದನ್ನು ದಾಖಲಿಸಬೇಕು, ಅವರು ನೋಡುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲ್ಮೈಗಳು ನಯವಾದ, ಬಂಪಿ, ಪೀನ, ಕಾನ್ಕೇವ್ ಅಥವಾ ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾದರಿ ನ್ಯಾನೊ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು.
12. ಮುಂದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಜಲನಿರೋಧಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸೂಚಿಸಿ. ಬಕೆಟ್ ಅಥವಾ ಸಿಂಕ್ ಮೇಲೆ, ನೀರಿನ ಮಣಿಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆಯೇ ಅಥವಾ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತವೆಯೇ ಎಂದು ತಂಡಗಳು ಗಮನಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ದ್ರವವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ನೀವು ಬಣ್ಣದ ನೀರು ಅಥವಾ ರಸವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
13. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಟ್ಟೆಯ ಜಲನಿರೋಧಕ ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಂಡಗಳು ದಾಖಲಿಸಬೇಕು.
14. ಒಂದು ವರ್ಗವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಫಲನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.
15. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ, “ಆಳವಾದ ಅಗೆಯುವಿಕೆ” ವಿಭಾಗವನ್ನು ನೋಡಿ.

ವಿಸ್ತರಣೆ ಐಡಿಯಾ

ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನ್ಯಾನೊ ಬಟ್ಟೆಗಳ ಜಲನಿರೋಧಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಯೋಚಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಸ್ಕ್ರಬ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಬಹುದು, ಕುದಿಸಬಹುದು, ತೊಳೆಯಬಹುದು, ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಬ್ಬಿಣ ಮಾಡಬಹುದು.

ಐಚ್ al ಿಕ ಮಾಡೆಲ್ ಮೇಕಿಂಗ್ ವಿಸ್ತರಣೆ

ಹೈಡ್ರೋಫೋಬಿಕ್ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ಮಿಸಲಿ. ಕೆಲವು ಎಲೆಗಳ ನೇರ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ನೀರನ್ನು ದೂರವಿಡುವ ಸಣ್ಣ ಕೂದಲಿನಂತಹ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಸ್ಟ್ರಾಗಳು ಅಥವಾ ಟೂತ್‌ಪಿಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಫೋಮ್ ಬಾಲ್‌ನಿಂದ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ನ್ಯಾನೊ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಜಲನಿರೋಧಕ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರತಿಫಲನ (ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ನೋಟ್ಬುಕ್)

1. ನಿಮ್ಮ ಯಾವುದೇ ಬಟ್ಟೆಗಳು ಜಲನಿರೋಧಕವೆಂದು ಸಾಬೀತಾಯಿತು? ಹೌದು, ಯಾವ ವಿಧಾನವು ಉತ್ತಮವೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ? ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಏಕೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?
2. ಮತ್ತೊಂದು ತಂಡದ ಯಾವ ಪರಿಹಾರವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಏಕೆ?
3. ನಿಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ತೊಳೆದು ಒಣಗಿಸಿದರೆ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಇದು ಜಲನಿರೋಧಕವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ?
4. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಹೋಲಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ನೀವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆ ಭಾಗವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ) ಅತ್ಯಂತ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾದ ಅವಲೋಕನ ಯಾವುದು?
5. ನೀರಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾನೊ ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಬಟ್ಟೆಯು ನಿಮ್ಮ ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ ಬಟ್ಟೆಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಸಿದೆ?
6. ನ್ಯಾನೊ ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ ಬಟ್ಟೆಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗಿದೆ?
7. ನೀವು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ, ನಿಮ್ಮ ತಂಡವು ಈ ಸವಾಲನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಿತ್ತು? ಏಕೆ?
8. ಮೆಟೀರಿಯಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು ಉತ್ಪನ್ನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮೂಲ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಅವರು ಯಾಕೆ ಇರಬಹುದು?
9. ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಹಲವು ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಹಾರಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ತಂಡಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಇದು ನಿಮಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ?
10. ನೀವು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ವಿವರಿಸಿ…
11. ಕಾರ್ಯ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನ್ಯಾನೊ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಇತರ ಯಾವ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬಹುದು? ಒಂದು ಉಪಾಯವೆಂದರೆ ವಿಂಡ್ ಷೀಲ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಲೇಪಿಸುವುದು ಆದ್ದರಿಂದ ನೀರು ವೇಗವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ… ..ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸಬಹುದು?

ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 1 ತರಗತಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಹೇಗಾದರೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವಸರದ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ), ಪಾಠವನ್ನು ಎರಡು ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬುದ್ದಿಮತ್ತೆ ಮಾಡಲು, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಂತಿಮಗೊಳಿಸಲು. ಮುಂದಿನ ವರ್ಗ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ವಿವರಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿ.

• ನಿರ್ಬಂಧಗಳು: ವಸ್ತು, ಸಮಯ, ತಂಡದ ಗಾತ್ರ ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಿತಿಗಳು.
• ಮಾನದಂಡ: ವಿನ್ಯಾಸವು ಅದರ ಒಟ್ಟಾರೆ ಗಾತ್ರದಂತೆ ಪೂರೈಸಬೇಕಾದ ಷರತ್ತುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು: ಪ್ರಪಂಚದ ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವವರು. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇನ್ಫೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ನೋಡಿ).
• ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿನ್ಯಾಸ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ: ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. 
• ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಹ್ಯಾಬಿಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಮೈಂಡ್ (EHM): ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು ಯೋಚಿಸುವ ಆರು ಅನನ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳು.
• ಹೈಡ್ರೋಫೋಬಿಕ್: ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯದ ಅಣುಗಳ ಆಸ್ತಿ. 
• ಪುನರಾವರ್ತನೆ: ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಮರುವಿನ್ಯಾಸವು ಒಂದು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ. ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ (ಬಹು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು).
• ನ್ಯಾನೊತಂತ್ರಜ್ಞಾನ: ಆಣ್ವಿಕ ಅಥವಾ ಪರಮಾಣು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ, ಅಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ಮೂಲಮಾದರಿ: ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕಾದ ಪರಿಹಾರದ ಕೆಲಸದ ಮಾದರಿ.
• ಸ್ಕ್ಯಾನಿಂಗ್ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ ಮೈಕ್ರೋಸ್ಕೋಪ್: ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವು ರಾಸ್ಟರ್ ಸ್ಕ್ಯಾನ್ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್‌ಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಯ ಕಿರಣದಿಂದ ಸ್ಕ್ಯಾನ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಾದರಿ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.
• ಜಲನಿರೋಧಕ: ನೀರಿಗೆ ನಿರೋಧಕವಾದದ್ದನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. 

ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಓದುವಿಕೆ

• ಡಮ್ಮೀಸ್‌ಗಾಗಿ ನ್ಯಾನೊತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (ಐಎಸ್‌ಬಿಎನ್: 978-0470891919)
• ನ್ಯಾನೊತಂತ್ರಜ್ಞಾನ: ಸಣ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು (ಐಎಸ್‌ಬಿಎನ್: 978-1138072688)

ಬರವಣಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನರ್ಸಿಂಗ್ ಹೋಂಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಮೇಲ್ಮೈಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ನ್ಯಾನೊತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದರಿಂದ ಆಗಬಹುದಾದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಬಂಧ ಅಥವಾ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಬರೆಯಿರಿ?

ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳಿಗೆ ಜೋಡಣೆ

ಗಮನಿಸಿ: ಈ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಇದಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನದಂಡಗಳು ಇವುಗಳಿಂದ ಉತ್ಪಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ  ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಮಂಡಳಿ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಘವು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಿದರೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಕ್ಷರತೆಗಾಗಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಘದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಅಥವಾ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಷತ್ತು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಗಣಿತದ ಮಾನದಂಡಗಳು.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನದಂಡಗಳು ಕೆ -4 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು (ವಯಸ್ಸು 4 - 9)

ವಿಷಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಎ: ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ವಿಚಾರಣೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು

• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು 
• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ 

ವಿಷಯ ಪ್ರಮಾಣ ಬಿ: ಭೌತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು

• ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 

ವಿಷಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಇ: ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ 

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು

• ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು 
• ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವರು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು 

ವಿಷಯ ಪ್ರಮಾಣ ಎಫ್: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು

• ಸ್ಥಳೀಯ ಸವಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ 

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನದಂಡಗಳು 5-8 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು (10 ರಿಂದ 14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು)

ವಿಷಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಎ: ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ವಿಚಾರಣೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು

• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು 
• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಳು 

ವಿಷಯ ಪ್ರಮಾಣ ಬಿ: ಭೌತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ

ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು

• ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬದಲಾವಣೆಗಳು 

ವಿಷಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಇ: ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

5-8 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು

• ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು 
• ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ 

ವಿಷಯ ಪ್ರಮಾಣ ಎಫ್: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು

• ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ 

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನದಂಡಗಳು 9-12 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು (14 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು)

ವಿಷಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಎ: ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ವಿಚಾರಣೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು

• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು 
• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಳು 

ವಿಷಯ ಪ್ರಮಾಣ ಬಿ: ಭೌತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ 

ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು

• ಪರಮಾಣುಗಳ ರಚನೆ 
• ವಸ್ತುವಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 

ವಿಷಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಇ: ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು

• ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು 
• ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ 

ವಿಷಯ ಪ್ರಮಾಣ ಎಫ್: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು

• ಸ್ಥಳೀಯ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಸವಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ 

ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು - ಎಲ್ಲಾ ಯುಗಗಳು

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸ್ವರೂಪ

• ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ 1: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
• ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ 3: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಡಿಸೈನ್

• ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ 9: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿನ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
• ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ 10: ದೋಷ ನಿವಾರಣೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಜಗತ್ತಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

• ಪ್ರಮಾಣಿತ 11: ವಿನ್ಯಾಸ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ 13: ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರಪಂಚ

• ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ 19: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಠ ಯೋಜನೆ ಅನುವಾದ

• ಅರೇಬಿಕ್
• ಚೀನೀ
• ಫ್ರೆಂಚ್
• ಜರ್ಮನ್
• ಜಪಾನೀಸ್
• ಪೋರ್ಚುಗೀಸ್
• ರಷ್ಯಾದ
• ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್