Պլաստմասսայի դար

Կառուցեք նյութեր (յուրաքանչյուր ուսանողի համար)

Պահանջվող նյութեր

• Ուսանողական աշխատանքային թերթեր 
• Ֆոնային թեմաների բաժին

Դիզայնի մարտահրավեր

Դուք ինժեներների թիմ եք ՝ մարտահրավերով, որը ներկայացնում է չորս մեքենաների կամ արտադրանքի ցուցակ, որը, ձեր կարծիքով, անհնար կլիներ առանց պլաստմասսայի գյուտի: Այնուհետեւ, դուք կորոշեք, թե որ պլաստմասե մասերը կփոխարինեք այդ ապրանքներից կամ մեքենաներից մեկում `վերամշակումը հեշտացնելու համար: Ի՞նչ նյութեր եք օգտագործելու փոխարեն և ինչպե՞ս դա կազդի կատարման, գնի կամ գեղագիտության վրա:

1. Բաժանեք դասը 3-4 հոգանոց թիմերի:
2. Ձեռք բերեք «Պլաստմասսայի դար» աշխատաթերթը և տպեք «Նախապատմություն» հասկացությունների բաժինը: 
3. Քննարկեք ֆոնային հասկացությունների բաժնի թեմաները
4. Վերանայեք ինժեներական նախագծման գործընթացը, նախագծման մարտահրավերը, չափանիշները, սահմանափակումները և նյութերը: 
5. Հրահանգեք ուսանողներին աշխատել որպես թիմ `լրացնելու ուսանողական առաջին աշխատանքային թերթիկը` Պլաստիկ որս :: 
   • Մտածեք այն իրերի մասին, որոնք կարող եք գտնել ձեր տանը, դասարանում կամ խաղահրապարակում: Բացահայտեք և փաստաթղթավորեք ցանկացած իր, որը չունի պլաստմասսայից պատրաստված բաղադրիչ մասեր:
6. Որպես դասարան, քննարկեք արտացոլման հարցերը.
   • Արդյո՞ք ավելի դժվար էր, քան կարծում էիք ՝ գտնել պլաստիկ չպարունակող ապրանքներ:
   • Այն ապրանքներից, որոնք դուք գտել եք առանց պլաստիկի, ի՞նչ ընդհանրություն ունեին դրանք:
   • Եթե ​​վերակազմավորեիք ձեր գտած ապրանքներից մեկը, կփոխվե՞ք
   •  պլաստիկի բաղադրամասերից որևէ մեկը? Ինչո՞ւ: Ինչու ոչ?                                                             
   •  Ի՞նչ եք կարծում, CD- ները հնարավոր կլինե՞ր առանց պլաստմասսայի: Ինչո՞ւ: Ինչու ոչ?    
   •  Ինչու է կարևոր վերամշակումը:
7. Հանձնարարեք ուսանողներին աշխատել որպես թիմ ավարտելու համար Քայլ առաջին երկրորդ ուսանողական աշխատանքային թերթիկ - Դուք եղեք ինժեներ.
   • Մտեք չորս մեքենաների կամ ապրանքների ցանկ, որոնք, ըստ ձեզ, անհնարին կլինեին առանց պլաստմասսայի գյուտի: Յուրաքանչյուրի համար պատասխանեք այս հարցերին.
     • Ապրանքի քանի՞ տոկոսն է պլաստիկ:
     • Ինչու՞ դա անհնար կլիներ առանց պլաստիկի:
     • Ինչպե՞ս է այս մեքենան կամ արտադրանքը ազդել աշխարհի վրա:
8. Հանձնարարեք ուսանողներին աշխատել որպես թիմ ավարտելու համար Քայլ երկրորդ երկրորդ ուսանողական աշխատանքային թերթիկ - Դուք եղեք ինժեներ.
   • Փոխարինեք պլաստմասսայի մի մասը ՝ չորս մասում, որոնք դուք ճանաչել եք Առաջին մասում, որպեսզի դրանք ավելի հեշտ վերամշակվեն: Քննարկեք, թե ինչ նյութեր եք օգտագործելու փոխարեն, ինչպես դա կազդի կատարման, գնի կամ գեղագիտության վրա: Այնուհետեւ դասարանին ներկայացրեք ձեր գաղափարները. 
     • Նկարագրեք, թե ինչ է անում ձեր արտադրանքը, և դրա տոկոսը, ձեր կարծիքով, պլաստիկ է:
     • Բացատրեք, թե որ բաղադրիչները կփոխարինեք այլ նյութերով. նկարագրեք, թե ինչպես եք ընտրել փոխարինող նյութերը և ինչպես են նոր նյութերը ազդելու ապրանքի քաշի, արժեքի և ֆունկցիոնալության վրա:
     • Կանխատեսեք ՝ արդյո՞ք այս ապրանքը նույնքան արդյունավետ կլինի, որքան ներկայիս դիզայնը, կարո՞ղ է դրա արտադրությունը ավելի թանկ արժի, և ինչպես ավելի հեշտ կլինի վերամշակել:
     • Նկարագրեք, թե ինչպես է ձեր թիմը կարծում, որ պլաստմասսայի նախագծումը սովորական արտադրանքի վրա ազդել է աշխարհի վրա:
9. Թեմայի վերաբերյալ ավելի շատ բովանդակության համար տե՛ս «Ավելի խորը փորելը» բաժինը:

Ավելի մեծ աշակերտների համար դասը կարող է կատարվել ընդամենը 1 դասաժամում: Այնուամենայնիվ, օգնելու ուսանողներին շտապ զգալ և ապահովել ուսանողների հաջողությունը (հատկապես կրտսեր ուսանողների համար), դասը բաժանեք երկու ժամանակաշրջանի ՝ ուսանողներին ավելի շատ ժամանակ տրամադրելով մտքերի փոթորկման, գաղափարները փորձարկելու և դրանց դիզայնը վերջնական տեսքի բերելու համար: Անցկացրեք թեստավորում և ամփոփում հաջորդ դասի ժամանակաշրջանում:

• Սահմանափակումներ՝ նյութի, ժամանակի, թիմի չափի և այլնի հետ կապված սահմանափակումներ:
• Չափանիշներ. Պայմաններ, որոնք պետք է բավարարի դիզայնը, ինչպես դրա ընդհանուր չափը և այլն:
• Ինժեներներ՝ աշխարհի գյուտարարներ և խնդիրներ լուծողներ: Ճարտարագիտության մեջ ճանաչված են քսանհինգ հիմնական մասնագիտություններ (տես ինֆոգրաֆիկա).
• Ինժեներական նախագծման գործընթաց. գործընթացի ինժեներները օգտագործում են խնդիրները լուծելու համար: 
• Մտքի ինժեներական սովորություններ (EHM). Վեց եզակի եղանակներ, որոնց մասին մտածում են ինժեներները:
• Կրկնություն. Փորձարկումը և վերափոխումը մեկ կրկնություն է: Կրկնել (բազմակի կրկնություններ):
• Նախատիպ. Փորձարկվող լուծույթի աշխատանքային մոդել:
• Վերամշակում. դեն նետվելու պատրաստ նյութեր վերցնելու և դրանք բազմակի օգտագործման նյութերի վերածելու (փոխելու) գործընթաց:

Ինտերնետ կապեր

• Պլաստմասսայի պատմություն

Խորհուրդ ենք տալիս Կարդալու

• Ամերիկյան պլաստմասսա. Մշակութային պատմություն ՝ Jeեֆրի Լ. Մեյքլ (ISBN: 978-0813522357) Պլաստմասսայական ճարտարագիտություն ՝ Ռ. C.Կրոուֆորդի կողմից (ISBN: 978-0750637640)

Գրավոր գործունեություն 

• Գրեք շարադրություն կամ պարբերություն, որը նկարագրում է, թե ձեր կարծիքով տիեզերական թռիչքը հնարավոր կլիներ առանց պլաստմասսայի ներդրման: Բերեք օրինակներ ՝ ձեր տեսակետը հաստատելու համար:  
• Գրեք շարադրություն կամ պարբերություն, որը նկարագրում է, թե ինչպես է աշխատում վերամշակումը ձեր քաղաքում: Բերեք օրինակներ, թե ինչպես են ինժեներները վերամշակված նյութերը ներառում նոր ապրանքների մեջ:

Ուսումնական ծրագրի շրջանակներին համապատասխանեցում

Նշում. Այս շարքի դասերի բոլոր ծրագրերը համահունչ են ԱՄՆ -ին Գիտության կրթության ազգային չափորոշիչներ (արտադրված է Ազգային հետազոտական ​​խորհուրդ և հաստատված է Գիտության ուսուցիչների ազգային ասոցիացիայի կողմից), և եթե կիրառելի է, Տեխնոլոգիական կրթության միջազգային ասոցիացիայի Տեխնոլոգիական գրագիտության չափանիշներին և Մաթեմատիկայի ուսուցիչների ազգային խորհրդին `դպրոցական մաթեմատիկայի սկզբունքներին և չափանիշներին:

Գիտության կրթության ազգային չափորոշիչներ K-4 դասարաններ (4-9 տարեկան)

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈ STԹՅԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐ Բ. Ֆիզիկական գիտություն

Գործունեության արդյունքում բոլոր ուսանողները պետք է զարգացնեն հասկացողությունը

• Օբյեկտների և նյութերի հատկությունները 

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈ STԹՅԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐ E. Գիտություն և տեխնոլոգիա 

Գործունեության արդյունքում բոլոր աշակերտները պետք է զարգանան

• Տեխնոլոգիական նախագծման ունակություններ 
• Մարդու կողմից ստեղծված բնական առարկաներն ու առարկաները տարբերելու ունակություն 

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈ STԹՅԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐՏ. Գիտությունը անձնական և սոցիալական տեսանկյուններից

Գործունեության արդյունքում բոլոր ուսանողները պետք է զարգացնեն հասկացողությունը

• Ռեսուրսների տեսակները 
• Փոփոխություններ միջավայրում 

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈ STԹՅԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐ G. Գիտության պատմություն և բնություն

Գործունեության արդյունքում բոլոր ուսանողները պետք է զարգացնեն հասկացողությունը

• Գիտությունը ՝ որպես մարդկային նախաձեռնություն 

Գիտության կրթության ազգային չափորոշիչներ 5-8 դասարաններ (10-14 տարեկան)

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈ STԹՅԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐ Բ. Ֆիզիկական գիտություն

Իրենց գործունեության արդյունքում բոլոր աշակերտները պետք է զարգացնեն հասկացողությունը

• Նյութի հատկությունները և փոփոխությունները 

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈ STԹՅԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐ E. Գիտություն և տեխնոլոգիա

Գործունեության արդյունքում բոլոր աշակերտները պետք է զարգանան

• Տեխնոլոգիական նախագծման ունակություններ 
• Գիտության և տեխնոլոգիայի վերաբերյալ գիտելիքներ 

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈ STԹՅԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐՏ. Գիտությունը անձնական և սոցիալական տեսանկյուններից

Գործունեության արդյունքում բոլոր ուսանողները պետք է զարգացնեն հասկացողությունը

• Ռիսկերը և օգուտները 
• Գիտությունը և տեխնոլոգիան հասարակության մեջ 

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈ STԹՅԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐ G. Գիտության պատմություն և բնություն

Գործունեության արդյունքում բոլոր ուսանողները պետք է զարգացնեն հասկացողությունը

• Գիտության պատմություն 

Գիտության կրթության ազգային չափորոշիչներ 9-12 դասարաններ (14-18 տարեկան)

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈ STԹՅԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐ Բ. Ֆիզիկական գիտություն 

Իրենց գործունեության արդյունքում բոլոր աշակերտները պետք է զարգացնեն հասկացողությունը

• Նյութի կառուցվածքը և հատկությունները 

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈ STԹՅԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐ E. Գիտություն և տեխնոլոգիա

Գործունեության արդյունքում բոլոր աշակերտները պետք է զարգանան

• Տեխնոլոգիական նախագծման ունակություններ 
• Գիտության և տեխնոլոգիայի վերաբերյալ գիտելիքներ 

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈ STԹՅԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐՏ. Գիտությունը անձնական և սոցիալական տեսանկյուններից

Գործունեության արդյունքում բոլոր ուսանողները պետք է զարգացնեն հասկացողությունը

• Բնապահպանական որակ 

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈ STԹՅԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐ G. Գիտության պատմություն և բնություն

Գործունեության արդյունքում բոլոր ուսանողները պետք է զարգացնեն հասկացողությունը

• Պատմական հեռանկարներ

Տեխնոլոգիական գրագիտության չափանիշներ - բոլոր դարերը

Տեխնոլոգիայի բնույթը

• Ստանդարտ 3. Ուսանողները կզարգացնեն տեխնոլոգիաների միջև փոխհարաբերությունների և տեխնոլոգիայի և ուսումնասիրության այլ ոլորտների միջև կապերի ընկալումը:

Տեխնոլոգիա և հասարակություն

• Ստանդարտ 4. Ուսանողները կզարգացնեն տեխնոլոգիայի մշակութային, սոցիալական, տնտեսական և քաղաքական հետևանքների ընկալումը:
• Ստանդարտ 5. Ուսանողները կզարգացնեն տեխնոլոգիայի ազդեցությունը շրջակա միջավայրի վրա:
• Ստանդարտ 7. Ուսանողները կզարգացնեն պատմության վրա տեխնոլոգիաների ազդեցության ընկալումը:

Դիզայն

• Ստանդարտ 8. Ուսանողները կզարգացնեն դիզայնի հատկությունների ըմբռնումը:
• Ստանդարտ 9. Ուսանողները կզարգացնեն ինժեներական դիզայնի ըմբռնումը:

Տեխնոլոգիական աշխարհի ունակություններ

• Ստանդարտ 13. Ուսանողները կզարգացնեն արտադրանքի և համակարգերի ազդեցությունը գնահատելու ունակություններ:

Նախագծված աշխարհը

• Ստանդարտ 19. Ուսանողները կզարգացնեն ըմբռնումը և կկարողանան ընտրել և օգտագործել արտադրական տեխնոլոգիաներ:

Պլաստիկ որս:

Քայլ առաջին: Որպես թիմ մտածեք այն իրերի մասին, որոնք կարող եք գտնել ձեր տանը, դասարանում կամ խաղահրապարակում: Կարո՞ղ եք նույնականացնել որևէ իր, որը չունի պլաստմասսայից պատրաստված բաղադրիչ մասեր:

Հարցերին.

1. Արդյո՞ք ավելի դժվար էր, քան կարծում էիք ՝ գտնել պլաստիկ չպարունակող ապրանքներ:

2. Այն ապրանքներից, որոնք դուք գտել եք առանց պլաստիկի, ի՞նչ ընդհանրություն ունեին դրանք:

3. Եթե ​​դուք վերակազմավորեիք ձեր գտած ապրանքներից մեկը, արդյո՞ք բաղադրամասերից որևէ մեկը կփոխեիք պլաստիկի: Ինչո՞ւ: Ինչու ոչ?

4. Ի՞նչ եք կարծում, CD- ները հնարավոր կլինե՞ր առանց պլաստմասսայի: Ինչո՞ւ: Ինչու ոչ?

5. Ինչու է կարևոր վերամշակումը:

Քայլ առաջին: Որպես թիմ, կազմեք չորս մեքենաների կամ ապրանքների ցանկ, որոնք, ըստ ձեզ, անհնարին կլինեին առանց պլաստմասսայի գյուտի: Յուրաքանչյուրի համար պատասխանեք ստորև բերված հարցերին.

Քայլ երկու: Ձեր մարտահրավերն է աշխատել որպես «ինժեներների» թիմ `փոխարինելու պլաստմասսայի այն չորս արտադրանքներից կամ մեքենաներից, որոնք դուք հայտնաբերել եք այս աշխատանքային թերթի առաջին մասում` դրանք ավելի հեշտ վերամշակելու համար: Քննարկեք, թե ինչ նյութեր եք օգտագործելու փոխարեն, ինչպես դա կազդի կատարման, գնի կամ գեղագիտության վրա: Այնուհետև ներկայացրեք ձեր գաղափարները դասարանին երեք ձևով.

• նկարագրեք, թե ինչ է անում ձեր արտադրանքը, և դրա տոկոսը, ձեր կարծիքով, պլաստիկ է:
• բացատրեք, թե որ բաղադրիչները կփոխարինեք այլ նյութերով. նկարագրեք, թե ինչպես եք ընտրել փոխարինող նյութերը և ինչպես են նոր նյութերը ազդելու ապրանքի քաշի, արժեքի և ֆունկցիոնալության վրա:
• կանխատեսել ՝ արդյո՞ք այս ապրանքը նույնքան արդյունավետ կլինի, որքան ներկայիս դիզայնը, կարո՞ղ է դրա արտադրությունը ավելի թանկ արժի, և ինչպես ավելի հեշտ կլինի վերամշակել:
• նկարագրեք, թե ինչպես է ձեր թիմը կարծում, որ պլաստմասսայի նախագծումը սովորական արտադրանքի վրա ազդել է աշխարհի վրա:

• արաբական