Optika bo'yicha ko'z
Bu darsning maqsadi-talabalarga materiallarni o'rganish va ular bilan ishlash, kuzatishlar o'tkazish va almashish, jelatin shakllari va yorug'lik o'rtasidagi bog'liqlik to'g'risida tushuncha yaratish.
Talabalarni quyidagilar bilan tanishtirish:
- yorug'lik
- Linzalar
- Yordamchi ko'rish texnologiyalari
Yosh darajasi: 10-14
Kits
- Faoliyat materiallarini o'z ichiga olgan to'plamlarni quyidagi manzilda topish mumkin. https://laserclassroom.com/product/eyes-on-optics-kit-a-gelatin-optics-engineering-project/
Kirish
- Talabalarning ishchi varaqasi 1: KWL jadvali - 5 -faoliyatda qayta foydalanish uchun SAVE
- Oddiy, giperopik va miyopik ko'z diagrammasi/tarqatish
- Bir juft ko'zoynak
1-faoliyat
- 2-sonli o'quvchi varaqasi: materiallar va eksperimental o'rnatish
- Tayyorlangan jelatin plitalari (quyidagi retseptga qarang)
- Light Blox to'plami (https://laserclassroom.com/light-blox/) Yoki Laser Blox (https://laserclassroom.com/laser-blox/)
- Dumaloq pechene to'sarlari to'plami
- Plastik pichoq
2-faoliyat
- Talabalarning ishchi varag'i #3: Reyni kuzatish
- Tayyorlangan jelatin shakllari
- Kalıplanmış konveks linzalari
- Kalıplı konkav linzalari
- Jelatin kvadrat (~ 3 "X 3")
- Jelatin doirasi (diametri ~ 3 ")
- Light Blox to'plami (https://laserclassroom.com/light-blox/) Yoki Laser Blox (https://laserclassroom.com/laser-blox/)
3-faoliyat
- Har bir jamoaga 1 tayyor jelatin plitasi
- Har bir jamoaga 1 ta dumaloq pechene to'sarlari to'plami
- Har bir jamoaga 1 ta plastik pichoq
4-faoliyat
- Har bir jamoaga 1 tayyor jelatin plitasi
- Har bir jamoaga 1 ta dumaloq pechene to'sarlari to'plami
- Har bir jamoaga 1 ta plastik pichoq
5-faoliyat
- Talabalar uchun ishchi varaq # 1
- Har bir jamoaga 1 tayyor jelatin plitasi
- Har bir jamoaga 1 ta dumaloq pechene to'sarlari to'plami
- Har bir jamoaga 1 ta plastik pichoq
6-faoliyat
- Har bir jamoaga 1 tayyor jelatin plitasi
- Har bir jamoaga 1 ta dumaloq pechene to'sarlari to'plami
- Har bir jamoaga 1 ta plastik pichoq
- Ko'z shablon
- Malumot uchun KWL jadvali
Dizayn chaqiruvi
- Light Blox to'plami
- Kalıplı linzalar to'plami - bitta konkav va bitta konveks
- Jelatin plitasi
- Plastik pichoq
- Cookie to'sarlari
- Ko'z shablon
- 1 -varaqdan KWL jadvali to'ldirildi
Jelatin retsepti:
- Quyidagi retsept taxminan oltita katta disk uchun etarli jelni yaratadi:
- 4 stakan suv
- Knox Original jelatinli 8 ta konvert
- 1 dyuym x 9 dyuym x 7 dyuymli 2 ta idish
- Suvni qaynatib oling. 4 stakan qaynoq suvni 8 ta konvertga (yoki 1: 2 suvning jelatinga nisbati) Knox Original jelatin bilan aralashtiring.
- 2 -sonli faollik uchun aralashmani linzalar qolipiga soling.
- Boshqa barcha harakatlar uchun aralashmani idishga quying, shunda suyuqlikning chuqurligi kamida 0.75 dyuym bo'lishi kerak. Qattiqlashishi uchun jelatinni muzlatgichga qo'ying.
Materiallar
- Katta qayta ishlash qutisiga yoki qutisiga toza va quruq qayta ishlanadigan turli xil materiallar (plastmassa, shisha, metall / alyuminiy qutilar va qog'oz)
- Uzoq stol yoki bir nechta qisqa jadvallar birgalikda joylashtirilgan
jarayon
Dizaynni uzun stol ustiga qo'ying (yoki birga joylashtirilgan bir nechta qisqa jadvallar), dizaynga qayta ishlanadigan buyumlar qo'shing va har bir dizayn qayta ishlanadigan buyumlarni alohida qutilarga ajratganligini hujjatlashtiring.
Dizayn chaqiruvi
Siz bemorning ko'rish qobiliyatini yaxshilash uchun linzalar tizimini loyihalashda qiyinchiliklarga duch kelgan muhandislar guruhining bir qismisiz. Siz linzalar va inson ko'zining optikasi haqida bilish uchun 6 ta mashg'ulotni bajarasiz.
Mezonlar
- Bemorning ko'rish qobiliyatini yaxshilash uchun tizimni loyihalash va chizish.
Cheklovlar
- Faqat taqdim etilgan materiallardan foydalaning.
Dars 45-60 daqiqali oltita dars vaqtini talab qiladi
CHALLENGE bilan tanishish
xulosa
Bu dars dizayn muammolari, o'quvchilarni savollar berish, tashabbus ko'rsatish va ijodiy fikrlashga undaydigan ochiq loyiha bilan yakunlanadi. Muhandislik va dizayn muammolari ilmiy jarayonni qo'llash, texnik bilim va ko'nikmalarni rivojlantirish va zamonaviy jamiyatda muvaffaqiyat qozonish uchun kontekst va ma'no beradi.
Ushbu Dizayn Challenge -ni joriy qilish uchun talabalarga bemorning ko'rish qobiliyatini yaxshilash uchun linzalar tizimini loyihalashtirish maqsadi taqdim etiladi, talabalar optikasi va inson ko'zining muammosini hal qilish uchun nimani bilishini va nima kerakligini aniqlaydilar.
Asosiy ma'lumot va ko'nikmalar
- Manbadan (yoki narsadan) ko'zlarga yorug'lik yo'li (ixtiyoriy faoliyat: Sinf g'ori)
- Inson ko'ziga yorug'lik yo'li: to'r pardasi va diqqat markazida
- Ixtiyoriy faoliyat - O'z vizyoningiz bilan tajriba o'tkazing
Faoliyat uchun sozlash
O'quvchilarni 2 yoki 3 kishidan iborat jamoalarga bo'ling. Miya hujumi uchun linzalarning tuzilishi va vazifasi va inson ko'zlari haqida ma'lumot bering.
Bir juft ko'zoynakni ushlab turing.
O'quvchilardan ko'rishni yaxshilash uchun ko'zoynaklar qanday ishlashini tushuntirishlarini so'rang. Agar talabalarga o'z fikrlarini to'liq ifoda etishga yordam bersa, ularning dizaynini chizishga ruxsat bering.
Sinflarga tushuntiring, bu dars dizayndagi qiyinchilik bilan tugaydi. Talabalar guruhlari bemorning ko'rish qobiliyatini yaxshilash uchun linzalar tizimini ishlab chiqishini tushuntiring. Ularga bemor ko'zining modelini olishlarini va bemorlarning ko'rish qobiliyatini yaxshilash uchun linzalar majmuasini loyihalash topshirilishini tushuntiring.
Jamoalar linzalarni loyihalash va sinovdan o'tkazishda to'plangan ma'lumotlarga asoslanib, dizayn qarorlarini tushuntirishlari kerakligini tushuntiring.
Sinf muhokamasini o'tkazing - talabalardan so'rang:
- Ko'zoynak qanday ishlaydi?
- Ko'zoynak ko'z bilan qanday birlashadi va ko'rish qobiliyatini yaxshilaydi?
- Ularning har xil turdagi ko'zoynaklari bormi? Agar shunday bo'lsa, ular qanday farq qiladi va nima uchun?
- Sizningcha, shifokorlar qanday turdagi optikani ko'rishni yaxshilaydi?
Darsni osonlashtirish
Oddiy ko'z, giperopik va miyopik ko'zlarning tasvirlarini ekranda aks ettiring va/yoki ushbu tasvirlar bilan jamoalarga tarqatma material tarqating.
Sinf sifatida rasmlar orasidagi farqni o'rganing va muhokama qiling. Talabalarga quyidagilarni tushunishga yordam bering:
- Rasmda ko'rsatilgan ko'zning tuzilishini aniqlash va tushunish
- Ko'z linzalari hamma joyda bir xil
- Ob'ektivdan to to'r pardaga masofa ko'zdan ko'zga farq qiladi
- Retina hamma ko'zlar uchun bir joyda joylashgan
- Umuman olganda, har bir ko'zning shakli boshqacha
Talabalarga ssenariy vazifasi va 1 -sonli o'quvchi varaqasi, KWL jadvalini tarqatish. Sinf sifatida stsenariyni o'qing va ko'rib chiqing. O'quvchilarga KWLni juft bo'lib bajarishga ruxsat bering.
Xulosa va aks ettirish
Sinf sifatida ssenariyni ko'rib chiqing va ko'ngillilardan KWL grafik tashkilotchilaridan baham ko'rishni so'rang va talabalarning Dizayn Challenge haqidagi tushunchasini baholang.
Talabalarga shunday savollar bering:
- O'zingizning so'zlaringiz bilan, sizga berilgan dizayndagi qiyinchilikni qanday ta'riflagan bo'lardingiz?
- Sizningcha, ko'rishni yaxshilash uchun linzalar tizimini loyihalash uchun nimani bilishingiz kerak?
- Siz bu qiyinchilikni engishga yordam beradigan inson ko'zlari va ko'rish qobiliyati haqida nimalarni allaqachon tushundingiz?
- Ushbu muammoni hal qilishda sizga yordam beradigan linzalarning tabiati haqida nimani tushunasiz?
- Sizningcha, dizayn muammolarini hal qilish uchun nimani o'rganish kerak?
1 -VAZIYAT: YORug'lik va jelatin bilan o'rganing (45-60 daqiqa)
xulosa
Bu mashg'ulotning maqsadi - o'quvchilar yorug'lik manbasini tark etib, jelatin orqali o'tib, undan chiqib ketganda, uning yo'lini kuzatish va yozib olishning eng samarali usulini topish va hujjatlashtirish.
Talabalar materiallarni o'rganish va ular bilan ishlash, kuzatishlar qilish va bo'lishish, jelatin shakllari va yorug'lik o'rtasidagi bog'liqlik haqida asosiy tushunchani yaratish uchun ochiq imkoniyatga ega bo'ladilar. Bu ochiq-oydin tadqiqot kashfiyotni yaxshilash uchun linzalar tizimini loyihalashning oxirgi vazifasini hal qilish uchun foydali bo'lgan ijodkorlik va muammolarni hal qilishga undaydi.
O'quv natijalari
Ushbu faoliyat natijasida talabalar quyidagilarga ega bo'lishadi.
- Jelatin va chiroqlarni yorug'lik manbasidan jelatin bo'lagi orqali o'tishini kuzatib boring
- Jelatin orqali o'tadigan yorug'lik yo'lini tasvirlab bering va hujjatlashtiring
o Stol ustida yotqizilgan jelatin bilan
o Jelatin stolga yotqizilmagan
Light Blox keng yon tomonida o'tirgan 1 ta nur
u 1 ta nurli blok, uning yon tomonida o'tirgan
o bir vaqtning o'zida 3 ta nur
Oldingi bilim va ko'nikmalar
1 -harakatni boshlashdan oldin:
- Dars oxirida talabalar Dizayn muammolari haqida tushunchaga ega bo'lishlari kerak. Yuqoridagi "Chaqiruvlar bilan tanishish" bo'limiga qarang.
- Kashfiyot faoliyatining asosiy maqsadini kiriting: yorug'lik manbasini tark etib, jelatin orqali o'tib, undan chiqib ketganda yorug'lik yo'lini kuzatish va yozishning eng samarali usulini topish va hujjatlashtirish.
Quyidagilarni o'lchash va yozishni ko'rsatish/namuna qilish:
- O'quvchilarga materiallar to'plamini ko'rsating va turli xil jelatin bo'laklarini yaratish uchun pechene va plastik pichoqni ishlatishni ko'rsating.
- O'quvchilarga har bir sirtdan yorug'lik chiqaradigan shakllarni qanday o'zgartirish kerakligini ko'rsating.
- Talabalarga jelatin orqali o'tadigan chiroqlarni yo'naltirishning ikki xil usulini ko'rsating.
Faoliyatni osonlashtirish
Ijodkorlik, izlanish va hujjatlarni rag'batlantirish
- Materiallarni o'rganish va tajriba o'tkazish modeli
- 2 -sonli o'quvchi varag'ini tarqating va kuzatuvlarni yozib olishni o'rgating
- Hujjat yozishni ko'rsating:
- Jelatin bo'lagining o'lchami va shakli
- Jelatin va yorug'lik yo'nalishi
- Yorug'lik nurining butun yo'li Light Bloxdan o'tib, keyin jelatindan chiqadi.
- Jamoalarni yarating va resurslarni taqsimlang. Har bir jamoada kesish, pechene, plastmassa pichoq, Light Blox (yoki boshqa yorug'lik manbai), qog'oz varag'i va yozib olish uchun "jelatin plitasi" borligiga ishonch hosil qiling.
- Iloji bo'lsa, chiroqlarni o'chiring
- O'quvchilar o'z asbob -uskunalarini tayyorlash va tartibga solish jarayonida jamoalarni kuzatish uchun butun sinf bo'ylab aylaning.
- O'quvchilarning ishini kuzatib, butun xonani aylanib chiqing. Jamoalar ishlayotganda, Light Blox-ni jelatin orqali porlashi, asbob-uskunalarni boshqarish va sozlash bilan kurashayotgan shaxslarga yoki jamoalarga yordam berish harakatlarini kuzatib boring.
- Zarur bo'lganda, talabalarni o'z faoliyati haqida munozaraga jalb qiling. O'quvchilarga asbob-uskunalarni tartibga solish, shakllarni kesish, chiroqlarni yo'naltirish, kuzatganlarini yozib olish va o'z kuzatuvlarini qanday tushunishlari haqidagi ochiq savollarni bering.
- Agar kerak bo'lsa, bir yoki bir nechta jamoaning ishini boshqa jamoalar bilan bo'lishish uchun darsni to'xtating. Ijodiy dizayn, chiroqlarni moslashtirish usullari, jelatin va ekran, yozuvlarni yuritish va jamoaviy ishlashni o'z ichiga olgan, lekin ular bilan cheklanmagan holda, kashfiyotning ijobiy misollarini ajratib ko'rsatish uchun bunday uzilishlardan foydalaning.
Bu davr mobaynida talabalarga o'z ishlari to'g'risida batafsil yozishni davom ettirishlarini eslatib turing, ular buni keyingi muhokamada ko'rsatadilar.
Xulosa qilish va fikr yuritish
Faoliyatni yopib qo'ying, jamoalarni o'z ishlari bilan bo'lishishga undang va natijalar to'g'risida xulosa chiqaring.
- Sinfda talabalarning topilmalarini muhokama qiling
- Jelatin va chiroqlarni yorug'lik yo'nalishini qanday yo'naltirish kerak, ular jelatin orqali o'tayotganda yorug'lik yo'lini kuzatishi kerak
- Jelatin shakli jelatin orqali o'tadigan yorug'lik yo'liga qanday ta'sir qiladi
- Eslatib o'tamiz, kelajakda siz inson ko'rish qobiliyatini yaxshilash uchun linzalar tizimini loyihalashtirasiz. Bugun nima qildingiz va nimani o'rgandingiz?
- Sinf sifatida yorug'lik manbasidan chiqib, jelatin orqali o'tib, keyin jelatindan chiqib ketganda, uning yo'lini kuzatish tartibini kelishib oling.
Nima gaplar? Refraktsiya ta'rifi va qo'shimcha ma'lumotga havola. Majburiy emas: Kinestetik sinish faolligi http://laserclassroom.com/products/kinesthetic-model-refraction/
2 -FAOLIYAT: LENZA SHAKLI BILAN TAXRIBO (45-60 daqiqa)
xulosa
Buni ochish uchun talabalar ilmiy jarayondan foydalanadilar sifatli yorug'lik va linzalarning shakli (konkav, konveks, kvadrat, doira) o'rtasidagi bog'liqlik.
O'quv natijalari
Bu mashg'ulot natijasida talabalar yorug'lik manbasidan linzaning bir chetidan jelatin bo'lagining boshqa tomoniga o'tib ketadigan yo'lni yozib olishlari mumkin bo'ladi. va a bilan jelatin bo'lagi orqali yorug'lik qanday o'tishi haqida xulosa chiqaring
- Yassi/tekis sirt
- Buruq sirt
- Nurning qavariq va konkav optikadan o'tishi yo'lini tasvirlab bering, ko'rsating va yozib oling (3 chiroq yordamida)
- Aniqlang va aniqlang: konkav optikasi, qavariq optikasi, nurli sinishi
Oldingi bilim va ko'nikmalar
Faoliyat boshida ko'rib chiqing:
- Jelatin va chiroqlarni qanday yo'naltirish kerak (oldingi faoliyatdan)
- Jelatin orqali o'tadigan yorug'lik yo'lini qanday yozish kerak (oldingi faoliyatdan)
Faoliyat uchun sozlash
4 ta stantsiyani o'rnating
- 3 Light Blox va jelatin doirasi
- 3 Light Blox va kvadrat jelatin
- 3 chiroq va qoliplangan qavariq linzali
- 3 yorug'lik va qolipli konkav optikasi
Tajribani boshlashdan oldin: Ilmiy jarayonni tushuntiring
- Yorug'lik va linzalarni tizimli o'rganishni rag'batlantirish. Har bir bekatda talabalar o'z kuzatuvlarini hujjat bilan, tegishli teglar bilan (chizilgan va singan nurlar, konkav yoki qavariq linzalar) o'z ichiga olgan holda chizishadi.
- Mustaqil va qaram o'zgaruvchilar o'rtasidagi farq
- Qaysi o'zgaruvchilar har bir stantsiyadagi mustaqil va qaram o'zgaruvchilardir
- Bog'liq o'zgaruvchi ob'ektiv shakli - konkav yoki konveks
- Siz talabalar gipoteza aytishdan xulosa chiqarishgacha kuzatishi kerak bo'lgan ilmiy jarayonning qo'shimcha bosqichlari.
- Ilmiy jarayon: https://nces.ed.gov/nceskids/help/user_guide/graph/variables.asp
Quyidagilarni o'lchash va yozishni ko'rsatish/namuna qilish:
- Yorug'lik manbalaridan ob'ektivgacha bo'lgan pozitsiya va masofa
- Yorug'lik yo'liga qaram o'zgaruvchi sifatida nima bo'ladi, (linzalarning shakli) o'zgaradi.
- Yorug'lik linzadan o'tayotganda uning harakati
- Ko'rsatganingizdek, so'z boyligini ko'rib chiqing
- Voqea nurlari
- Refraktiv nur
- Konkav linzalari
- Konveks optikasi
- Fokus nuqtasi
Faoliyatni engillashtirish
- Talabalar ish varag'i №3ni tarqatish
- Bu faoliyatda talabalar ilmiy jarayondan foydalanib, har xil turdagi linzalarning yorug'lik xatti -harakatlariga ta'sirini yanada aniqroq va aniqroq tahlil qilish uchun foydalanadilar. Talabalarga ular to'rtta stantsiya bo'ylab aylanishlarini tushuntiring.
- Tushuntiringki, har bir stantsiyada ular bir turdagi linzalardan yorug'lik o'tkazadilar va linzalardan o'tayotganda yorug'lik nurlarining xatti -harakatlarini yozib oladilar.
- Talabalarga har bir stantsiyadagi kuzatuvlarini chizmalar va teglar bilan kuzatish va yozishni o'rgating:
- Nur manbai
- Rey hodisasi
- Buzilgan Rey
- Konkav linzalari
- Konveks optikasi
- Fokus nuqtasi (bu vaqtda fokus uzunligini kiritishga hojat yo'q, yoki u paydo bo'lmaganda markaz va ko'rish o'rtasidagi bog'liqlikni muhokama qilishning hojati yo'q)
- Izohlar, xulosalar, boshqa kuzatuvlar
- O'quvchilarni juftlarga bo'ling. Stantsiyalarga juftlarni tayinlang.
- Har bir stansiyada o'tkaziladigan vaqtni, talabalar har bir stantsiyada o'lchash va yozishni kutgan yorug'lik va linzalarning joylashishini kuting.
- Butun xonani aylanib chiqing, chunki jamoalar ularning harakatlarini kuzatish uchun ishlaydilar. Jamoalarga o'z uskunalarini o'rnatish, qaram va mustaqil o'zgaruvchilarni aniqlash, ularning natijalarini o'lchash, yozish va chizishda yordam berish.
- Zarur bo'lganda, talabalar bilan ularning eksperimental tuzilishi, yorug'lik holatini o'lchash usullari, linzaga kiruvchi va o'tuvchi yorug'lik nurining burchagi va keyingi stantsiyaga ko'chib o'tishda ular qanday o'zgaruvchanligini saqlab qolishini muhokama qiling. va keyingi linzalar.
- Agar talabalarning sa'y -harakatlarini ta'kidlash imkoniyati paydo bo'lsa, siz o'tkazgan ba'zi kuzatishlaringiz haqida sinfda muhokama o'tkazing. Talabalarga o'z tengdoshlariga eksperimental tuzilmani, natijalarni o'lchash va qayd etish usullarini va o'z ishlarini stantsiyadan stansiyaga ketma-ket saqlash rejalarini tushuntirib bering.
- Vaqtni kuzatib boring. Talabalarga boshqa stantsiyaga ko'chishdan oldin kamida ikki yoki uch marta o'z chiroqlarini tartibga solish va o'lchash uchun etarli vaqt bering.
- Talabalar keyingi bekatga aylanishidan taxminan 5 daqiqa oldin "oldindan ogohlantirish" bering. Ayting -chi, ular hozirgi bekatda o'z ishlarini yakunlashsin.
- 1-2 daqiqa qolganida, talabalarni bekatni tozalashini va uni (yoki yaxshiroq) topgan vaqtidagi holatiga qaytarishini so'rang. Agar vaqt ruxsat bersa, boshqa stantsiyaga o'ting. Agar yo'q bo'lsa, talabalarga keyingi davrni qaerda qoldirishni tushuntiring.
Xulosa qilish va fikr yuritish
Faoliyatni yopib qo'ying, jamoalarni o'z ishlari bilan bo'lishishga undang va natijalar to'g'risida xulosa chiqaring.
- Olingan natijalar va xulosalarni sinf sifatida muhokama qiling va baham ko'ring
- Kvadrat va doira
- Konkav linzalari linzalar oldida fokus hosil qiladi
- Qavariq linzalar linzaning orqa tomonida markazlashtirilgan nuqtani hosil qiladi
- Ob'ektiv markazidan markazgacha bo'lgan masofa fokus deb ataladi
- Uzunligi
- Manzil lug'ati
3 -FAOLIYAT: O'Z LENSALARINGIZNI YARATING - Dizayn va Hujjat (45-60 daqiqa)
xulosa
Talabalar har xil o'lchamdagi (kenglikdagi) konkav va qavariq linzalarni ishonchli tarzda yaratish/loyihalash jarayonini hujjatlashtirish uchun yo'naltirilgan tadqiqotlar o'tkazadilar va shu paytgacha o'rganganlarini ishlatadilar.
O'quv natijalari
Ushbu faoliyat natijasida talabalar quyidagilarga ega bo'lishadi.
- Dumaloq pechene yordamida jelatindan ham konkav, ham qavariq linzalarni qanday kesish kerakligini tasvirlab bering, namoyish qiling va yozib oling.
- Dalillardan xulosa chiqaringki, qaram o'zgaruvchi (ob'ektiv shakli, o'lchami, yorug'lik manbasidan masofa) o'zgarganda yorug'lik yo'li qanday harakat qiladi.
Faoliyat oldidan tanishtiring, muhokama qiling yoki ko'rib chiqing
- Qavariq va qavariq linzalar
- Qayta takrorlanadigan jarayonni hujjatlashtirish http://www.wikihow.com/Document-a-Process
Faoliyatni osonlashtirish
Talabalarga qanday qilib yaratishni aniq ko'rsatib berishdan ko'ra, ularga shakllarini ko'rsatib, ularga materiallarini berganingizdan so'ng, talabalarga ma'lum vaqt (15-20 daqiqa) bilan kurashishga ruxsat berish uchun dars vaqtini ajratishingizni tavsiya qilamiz. shakllarni yarating. Ular konkav va qavariq linzalarni qanday yaratishni bilib olgach, ular ishlatgan jarayonni hujjatlashtiradilar.
Bu qiyinchilik asosiy narsani tushunishga asos yaratadi, lekin bu turdagi linzalar intuitiv emas - ular aylanalardan olingan; va linzalarning xususiyatlarini tavsiflovchi matematikaning ilg'or tushunchasi ana shu tushunishga asoslanadi. Bu oddiy amaliy mashg'ulot o'quvchilarga konkav/qavariq linzalar va aylanalar o'rtasidagi munosabatlarning tajribali, intuitiv tajribasini beradi.
- Bugungi vazifani tanishtiring: qavariq va konkav linzalarni qanday kesish jarayonini hujjatlashtiring
- Konkav: 2-3 xil o'lchamdagi
- Qavariq: 2-3 xil o'lchamdagi
- Har bir juftlik o'quvchiga dumaloq pechene to'sarlari va ~ 9 dyuymli x 7 dyuymli jelatinni bering.
- O'quvchilar jamoasiga konkav va qavariq linzalarni loyihalash uchun dumaloq pechene kesgichlardan foydalanishning takrorlanadigan va ishonchli jarayonini hujjatlashtirishga e'tibor qaratib, linzalarning shakllarini kesish bo'yicha tajriba o'tkazish uchun 15-20 daqiqa vaqt bering.
- Butun xonani aylanib chiqing, chunki jamoalar ularning harakatlarini kuzatish uchun ishlaydilar. Agar kerak bo'lsa, guruhlarga o'z uskunalarini o'rnatishga yordam bering.
Xulosa qilish va fikr yuritish
- O'quvchilarning ishi haqida sinfda munozara o'tkazish uchun 15-20 daqiqadan so'ng talabalarni to'xtating. Talabalarga o'z tengdoshlariga eksperimental o'rnatish va jarayonni hujjatlashtirish usullarini tushuntirib bering.
- Sinf sifatida, o'quvchilarning xulosalari va ma'lumotlariga asoslanib, jarayonni yozing (hujjatlashtiring).
4 -FAOLIYAT: LENSA O'LMASI BILAN TEXNIUM (kenglik) (45-60 daqiqa)
xulosa
Oxirgi dars davrida hujjatlashtirilgan jarayondan foydalangan holda, talabalar ma'lumotlarni yig'ish va yozib olish uchun ilmiy jarayonda qatnashadilar va qaram o'zgaruvchining (linzalarning kengligi) fokus uzunligiga ta'siri to'g'risida xulosa chiqaradilar. Bu sifatli. Masalan, markazlashtirilgan uzunlik qisqaradi.
Ob'ektivning o'lchami (kengligi) va yorug'lik manbasidan ob'ektivgacha bo'lgan masofa fokus uzunligiga qanday ta'sir qilishini tushunish o'quvchilarga oxirgi vazifani bajarishda ko'rish qobiliyatini yaxshilash uchun linzalar tizimini loyihalashtirishga yordam beradi.
- Talabalar:
- dizayn:
- Konkav: 2-3 xil kenglik
- Qavariq: 2-3 xil kenglik
- Yozuv: Yorug'lik yo'li va taxminiy fokus uzunligi
- Konkav linzalari: 2-3 xil kenglik
- Qavariq linzalar: 2-3 xil kenglik
- Ob'ektivning kengligi va fokus uzunligi o'rtasidagi sifat bog'liqligini xulosa qiling
- Terminologiya va tushunchalar:
- Nur manbai
- Ob'ektiv kengligini o'zgartirish fokus uzunligiga qanday ta'sir qiladi?
- dizayn:
Faoliyat oldidan tanishtiring, muhokama qiling yoki ko'rib chiqing
- Mustaqil va qaram o'zgaruvchilar o'rtasidagi farq
- Qaysi o'zgaruvchilar hozirgi faoliyatdagi mustaqil va qaram o'zgaruvchilar -
- Ob'ektivning kengligi va yorug'lik manbasining ob'ektivdan masofasi - bu natijaga ta'sir qiluvchi o'zgaruvchilar: fokus uzunligi
- Ning ta'rifi fokus uzunligi va qisqacha, uning ko'rish bilan aloqasi.
- Yorug'lik manbai = ob'ekt (yorug'lik ob'ektdan ko'zga o'tadi)
- Aniq tasvir paydo bo'lishi uchun ko'zga kiradigan yorug'lik to'g'ridan -to'g'ri to'r pardasiga qaratilishi kerak.
- Agar siz ko'proq matematikani kiritishni yoki fokus masofasini batafsilroq o'rganishni xohlasangiz, Khan Academy ma'lumotnomangiz uchun ajoyib sharhni taklif qiladi:
Qanday qilib kuzatish, o'lchash va qayd qilishni ko'rsatish/namuna qilish
- Konkav va qavariq linzalarning taxminiy fokus uzunligini qanday aniqlash mumkin
- Yorug'likning xatti -harakati (yo'li) bilan bog'liq o'zgaruvchiga (linzaning kengligi) nima bo'ladi, o'zgaradi.
- Ko'rsatganingizdek, so'z boyligini ko'rib chiqing yoki kiriting
- Voqea nurlari
- Refraktiv nur
- Konkav linzalari
- Konveks optikasi
- Fokus uzunligi
Faoliyatni osonlashtirish:
Yorug'lik va linzalar bilan muntazam tajriba o'tkazishni rag'batlantiring
- Bugungi tadbirning maqsadini aytib bering:
- Ma'lumot to'plang va ob'ektiv o'lchamining (kengligining) fokus uzunligiga ta'siri haqida xulosa chiqaring
- Yorug'lik manbasidan linzagacha bo'lgan masofaning fokus uzunligiga ta'siri haqida ma'lumot to'plang va xulosa chiqaring
- Har bir juftlik o'quvchisiga materiallar to'plamini bering:
- Dumaloq pechene to'sarlari to'plami
- 9 dyuymli X 13 dyuymli jelatin plitasi
- Uchta Light Blox to'plami
- Talabalarga ko'rsatmalar bering
- Har xil kenglikdagi 3 ta konveks linzalarni loyihalash
- Har bir linzaning kengligini va unga mos keladigan fokus uzunligini o'lchang va yozib oling
- Talabalarga ko'rsatmalar bering
- Har xil kenglikdagi 3 ta konkav linzalarni yarating
- Har bir linzaning kengligini va unga mos keladigan fokus uzunligini o'lchang va yozib oling
- Talabalarga ko'rsatmalar bering
- Yorug'lik manbai va linzalar orasidagi masofa o'zgarganda, fokus uzunligi qanday o'zgarishini o'lchang va yozib oling.
- Jamoalar o'z o'lchovlari va kuzatuvlarini yozib olgach, mashg'ulot yakunlanadi.
- Talabalarga o'z ishlarini yakunlash uchun vaqt bering, kerak bo'lganda ma'lumotlar jadvallari va chizmalarini to'ldiring.
- Tozalash uchun vaqt ajrating.
Xulosa va aks ettirish
Jamoalardan o'z natijalari bilan bo'lishishini so'rang. Sinf muhokamasini o'tkazing, unda jamoalar/shaxslar nima qilganlarini, nimani kuzatganlarini va natijalarga qanday ma'no berishini tushuntirishadi. Sizning yondashuvingizga qarab, siz bir nechta faol ta'lim strategiyalaridan birini ishlatishingiz yoki ixtiyoriylarni o'z ishlarini sinf oldida chizishga yoki namoyish qilishga taklif qilishingiz mumkin.
- O'quvchilar natijalarini, shu jumladan chizmalar va ma'lumotlar jadvallarini ishlatib, har bir linzali yorug'lik o'tishi o'rtasidagi farqni solishtiring.
- Sinfda quyidagi savollarni muhokama qiling:
- Ob'ektivning kengligi oshishi yoki kamayishi bilan fokus uzunligi nima bo'ladi?
- Konveks uchun konveks bilan bir xilmi?
- Natijalar yorug'likdan ob'ektivgacha bo'lgan masofa bilan farq qiladimi?
- Oxirgi qiyinchilikda sizga yordam beradigan konveks va konkav linzalari haqida nimani o'rgandingiz?
- Tajriba natijalarini sinf sifatida muhokama qiling. Savollarga quyidagilar kiradi, lekin ular bilan cheklanmaydi.
- Ob'ektiv kichrayishi/kattalashishi bilan fokus nuqtasi qanday o'zgaradi?
- Bu xulosalarni qaysi dalillar tasdiqlaydi?
- Natijalar konkav va qavariq linzalar o'rtasida qanday farq qiladi?
- Ob'ektivning shakli va o'lchami va fokus o'rtasidagi bog'liqlikni tushunish, ko'rish qobiliyatini yaxshilash uchun linzalar tizimini loyihalashda qanday qiyinchilik tug'diradi?
- Agar talabalar fokus va linzalarning kattaligi haqida bashorat qilishgan bo'lsa, ularning bashorati natijalarga nisbatan qanday edi? Hech qanday natija ajablantirmadimi?
- Yakuniy faoliyatda sizga ko'rishni yaxshilash uchun mo'ljallangan linzalar tizimini yaratish taklif etiladi. Qiyinchilikni engishga yordam beradigan linzalar va diqqat markazlari haqida nimani o'rgandingiz?
- Ko'z tasvirlarini eslang (normal, yaqin va uzoqni ko'ra oladigan). Chiziqning qaysi qismini yoritishni xohlaysiz?
5 -FAOLIYAT: 2 LENS SISTEMASI BILAN TEXRIMINI (45-60 daqiqa)
xulosa
Dizayn Challenge -ga tayyorgarlikdagi oxirgi mashg'ulot sifatida talabalar yorug'lik linzalari juftlarining turli kombinatsiyalaridan o'tayotganda ularning xatti -harakatlarini o'rganadilar. Oxirgi sinovda talabalar bemorning ko'zining diagrammasini oladi. Tizimdagi bitta linza ko'zda joylashgan linzalarni ifodalaydi. Bemorning ko'rish qobiliyatini yaxshilash yoki yaxshilash uchun talabalar bir yoki bir nechta jelatinli linzalarni loyihalashlari kerak bo'ladi. Linzalarning kombinatsiyasi va ularning hizalanishi bemorning ko'z diagrammasida nurni to'r pardasiga qaratishi kerak.
KWL jadvalining oxirgi qismini BIRINCHI to'ldiring.
Ta'lim natijalari
Ushbu dars natijasida talabalar quyidagilarni qila oladilar.
- Ikki linzali tizimning yorug'lik va fokus uzunligiga ta'sirini tasvirlab bering, namoyish qiling va yozib oling
- 2 ta qavariq linzalar
- 2 konkav linzalari
- 1 konkav va 1 qavariq linzalar
- Vizualizatsiyani kuchaytirish yoki fokuslash uchun ishlatiladigan turli asboblardagi linzalarning rolini tasvirlab bering
- Camera
- Teleskop
- mikroskop
- Kattalashtirib ko'rsatuvchi ko'zgu
- Odamlarning ko'rish qobiliyatidagi linzalarning rolini aytib bering
- Inson ko'zining konveks linzalari bor
- Insonning aniq ko'rish qobiliyati nurni to'r pardasiga yo'naltirish qobiliyatiga bog'liq
- Miyopi va giperopiya ko'rishning umumiy muammolari sifatida
- Miyopi yoki giperopiya mavjud bo'lganda, har xil linzalar inson ko'rish qobiliyatini qanday yaxshilashi mumkinligini taxmin qiling.
Ixtiyoriy matematika
https://www.khanacademy.org/science/physics/geometric-optics/lenses/v/multiple-lenssystems
Bir nechta linzalar bilan tajriba o'tkazish uchun zamin yarating.
Sinf sifatida ikki yoki undan ortiq linzalarni ishlatadigan turli asboblar ro'yxatini tuzing. Agar o'quvchilar ko'zoynak bilan birlashtirilgan ko'zni linzalar tizimi deb taklif qilsalar, tushuntiring, ular oxirgi darsda bu kombinatsiyani alohida ko'rib chiqadilar. Hozircha teleskop, mikroskop va durbin kabi asboblarga e'tibor qarating.
O'quvchilardan turli xil asboblar qanday ishlashini, linzalar va linzalar va yorug'lik o'rtasidagi munosabatlarni tushuntirishlarini so'rang.
Shuni tushuntiringki, ushbu mashg'ulotda talabalar yorug'lik harakati bo'yicha linzalarning kombinatsiyasini o'rganadilar. Natijalarni kuzatish va yozib olish uchun ular ikkita linzadan yorug'lik nurini o'tkazishini tushuntiring.
Sinfda tajribada ko'plab o'zgaruvchilarni muhokama qilish kerak, ularning qaysi biri o'zgarishi va bir xil bo'lishi kerak. Talabalar tan olishi kerak bo'lgan ba'zi o'zgaruvchilar quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- Linzalar orasidagi masofa
- Linzalar juftlarini yaratish uchun linzalar turlarining kombinatsiyasi
- Yorug'lik manbasining linzalarga joylashishi va masofasi
Faoliyatni osonlashtirish
Bu mashg'ulotda talabalar o'z ishlarini diqqat bilan qayd etishlari kerakligini tushuntiring. Vaqtga qarab, barcha jamoalarga linzalarning barcha kombinatsiyalari bilan ishlash yoki sinfni "ekspert guruhlari" ga ajratish va ularga o'zlari o'rgangan tizim bo'yicha sinfga hisobot berish majburiyatini yuklash.
Jamoalar quyidagi yoki bir nechta linzalarning kombinatsiyasi bilan tajriba o'tkazishlari kerak:
- Qavariq + qavariq
- Konkav + konkav
- Qavariq + konkav
- KWL jadvalining oxirgi qismini BIRINCHI to'ldiring
- Talabalarga o'z tajribalarini rejalashtirishlarini, ularning tuzilishini chizishlarini va natijalar yoziladigan ma'lumotlar jadvalini tuzishlarini taklif qiling. Shu bilan bir qatorda, asbob-uskunalarni taxtaga chizish va har bir jamoaga ma'lumotlar jadvalini tarqatish.
- Jamoalar o'z tajribalari uchun tegishli rejani namoyish qilgandan so'ng, ularni jelatin va asboblar bilan ta'minlang.
- O'quvchilar linzalarning kombinatsiyasi va linzalar orasidagi masofani o'zgartirish ta'sirini o'rganishiga ishonch hosil qiling.
- Turli xil linzalar kombinatsiyasining yorug'lik harakatiga ta'siriga e'tibor qarating.
- Linzalar orasidagi masofani o'zgartirish yorug'lik xatti -harakatlariga ta'siriga e'tibor qarating.
- O'quvchilarni kuzatish uchun xona bo'ylab aylaning. Zarur bo'lganda, jamoalarni eksperimental protseduralar, o'lchovlar, kuzatishlar va natijalarni muhokama qilishga jalb qiling. Ularga o'z usullarini natijalari bilan bog'lashga yordam bering.
- (Ixtiyoriy) Talabalarga bu erda ko'rsatilgan linzalar uchun "nurli diagrammalar" ni yaratishga ruxsat bering.
Xulosa va aks ettirish
Talabalar bajargan tajribalarni yopib qo'ying. Sinf sifatida, yorug'likning har xil linzalardan o'tishi va linzalar orasidagi masofani o'zgartirish ta'sirini ko'rib chiqing.
- Agar kerak bo'lsa, talabalarga taqdimotdan oldin darsning oldingi bosqichidagi ishni ko'rib chiqish va bajarish uchun vaqt bering.
- Jamoalar o'z natijalarini baham ko'rsin. O'quvchilarni kuzatuv va xulosalarini tushuntirish uchun chizmalar va ma'lumotlarga murojaat qilishga undash.
- Sinf sifatida quyidagi savollarni muhokama qiling:
- Bir linzani ikkinchisiga yaqinroq yoki uzoqroq harakatlantirganda, diqqat markazida nima bo'ladi? Bu qaysi linzalarning kombinatsiyasiga bog'liq?
- Ikki qavariq linzalarning markazida nima bo'ladi
- Ikki konkav linzaning markazida nima bo'ladi?
- Turli xil linzalarning kombinatsiyasi bilan nima bo'ladi?
- Ikkita (yoki undan ko'p) linzalar bilan ishlash bemorning ko'rish qobiliyatini yaxshilash uchun linzalar tizimini loyihalashning oxirgi qiyinchiliklariga qanday tegishli?
- Sizningcha, qaysi linzalarning kombinatsiyasi uzoqni ko'ra olmaydigan bemorning ko'rish qobiliyatini yaxshilaydi?
- Sizningcha, linzalarning qaysi kombinatsiyasi uzoqni ko'ra olmaydigan bemorning ko'rish qobiliyatini yaxshilaydi?
Majburiy emas
- Qo'shimcha linzalar kombinatsiyasi bilan tajriba o'tkazing.
- Teleskoplar, lazerlar, mikroskoplar va durbinlar kabi linzalarni ishlatadigan turli xil asboblarning tadqiqot dizaynlari.
Challenge: ko'rish muammosini tuzatish uchun 2 linzali tizimni loyihalash (45-60 daqiqa)
xulosa
Bu faoliyat o'quvchilarni ko'rish muammosini tuzatuvchi linzalar tizimini yaratish jarayonidan o'tishga qaratilgan. Faoliyat darsining maqsadi - mukammal linzalarni loyihalash emas, balki muhandislik jarayonidagi muammoni hal qilishda nima borligini tushunish. Kashfiyotni rag'batlantirish uchun ko'p vaqt va tuzilgan chegaralarga ruxsat bering!
Oldingi bilim va ko'nikmalar
- Yorug'lik ob'ektga tegmaguncha yoki bir muhitdan ikkinchisiga o'tmaguncha to'g'ri chiziq bo'ylab harakatlanadi
- Biz ko'rgan hamma narsa yorug'lik ko'zimizga kirishi natijasidir; bu nurning katta qismi aks etadi
- Yorug'lik bir muhitdan ikkinchisiga o'tganda (ya'ni: linzalar orqali), nur egilib yoki sinadi
- Ob'ektivning shakli va materiali yorug'likning qanday burilishiga ta'sir qiladi
- Ko'zda ko'zning to'r pardasiga yorug'lik qaratadigan linzalar mavjud. Aniq ko'rish, ko'zning linzalari ko'zga kiradigan nurni egish qobiliyatiga bog'liq, shuning uchun tasvir to'r pardasida hosil bo'ladi.
Faoliyatni osonlashtirish:
- O'quvchilarning KWL jadvalini ko'rib chiqing va unga murojaat qiling
- Qopqog'i ochiq bo'lgan Light Blox to'plamini va har bir 3 ta o'quvchiga ikkita jelatinli linzalarni (bitta konveks va bir konkav) bering.
- O'quvchilarga chiroqni qanday yoqish kerakligini ko'rsating va ularga yorug'lik linzalar orqali qanday o'tishini o'rganish uchun 3-5 daqiqa vaqt bering.
- "Oddiy" ko'rinishga ega bo'lgan ko'z shablonini bering. Yorug'lik ko'zning to'r pardasida joylashganini ko'rish uchun o'quvchilarga qoliplangan konveks linzalarni ko'zga "joylashtiring". To'g'ridan -to'g'ri ko'rish, ko'zning to'r pardasi deb ataladigan ma'lum bir joyga tushishiga bog'liq.
- Keyin, talabalar qavargan optik linzalarni giperopik ko'zning qolipiga qo'yib, ko'rishni to'g'rilashga muhtoj, chunki yorug'lik noto'g'ri joyga tushadi. E'tibor bering, diqqat markazida. Bu yaxshi ko'rishni yaratmaydi!
- Ulardan muammoning aniqlanishini va uning yechimini taxmin qilishlarini so'rang ... Fokusni boshqa joyga "ko'chirishi" mumkin. Bu vaqtda, o'quvchilarga konkav va qavariq linzalar bilan bir oz vaqt ajratib turing, shunda ular konkav optikasi fokus nuqtasini harakatga keltiradi.
- Keyin, har bir guruhga bir kvadrat (~ 4 "X 8") tayyorlangan, ikki barobar ko'p bo'lmagan tekis jelatin va har xil diametrdagi 3 ta dumaloq pechene bering.
- Shuni tushuntiringki, bu jelatin yordamida ular ko'rish muammosini to'g'rilash uchun IKKINCHI linzani yaratadilar. Ular uchun mavjud bo'lgan materiallar va asboblar - jelatin, pichoq va pechene kesgichlar!
- Birinchi navbatda o'quvchilardan pechene va jelatin yordamida konkav va qavariq linzalar yaratishni mashq qilishni so'rang.
- Keyin talabalardan shablonlarda ko'rsatilgan ko'rish muammolarini to'g'rilaydigan, pechene, plastik pichoq va jelatin yordamida linzalar yasashlarini so'rang.
- Talabalar linzalar dizaynini yaratishda, sinab ko'rishda va takomillashtirishda, ular linzalar va yorug'lik yordamida muhandislik jarayonining asosiy masalalari bilan shug'ullanadilar.
Maqsad - o'quvchilarga yorug'likni linzalar yordamida boshqarish mumkinligini tushunish va shu orqali ular muammolarni hal qilishini tushuntirish. Ob'ektivni to'g'ri tanlash qiyin bo'ladi. Ilg'or talabalar uchun siz fokus uzunligini, egilish radiusini va sinish indeksini "sinov va xato" emas, balki echimlarni yaratishning matematik usullari sifatida kiritishingiz mumkin.
Vaqtni o'zgartirish
Kattaroq o'quvchilar uchun darsni 1 ta dars davrida bajarish mumkin. Biroq, o'quvchilarga shoshqaloqlik his qilishiga yordam berish va o'quvchilarning muvaffaqiyatini ta'minlash uchun (ayniqsa yosh o'quvchilar uchun), darsni ikki davraga bo'linib, o'quvchilarga aqliy hujum qilish, g'oyalarni sinab ko'rish va ularning dizaynini yakunlash uchun ko'proq vaqt ajrating. Keyingi sinf davrida test sinovlari va hisobotlarni o'tkazing.
Ko'z diagrammasi
Internet aloqasi
Yozish faoliyati
Bizning dunyoda linzalarning yana qanday ilovalari bor?
O'quv dasturlari doirasiga moslash
Eslatma: Bu turkumdagi barcha dars rejalari K-12 informatika o'qituvchilari assotsiatsiyasining kompyuter fanlari standartlariga, AQShning matematikaning umumiy davlat standartlariga, shuningdek, matematika o'qituvchilari milliy kengashining maktab matematikasi printsiplari va standartlariga muvofiqlashtiriladi. Xalqaro texnologik ta'lim assotsiatsiyasining texnologik savodxonlik standartlari va Milliy tadqiqot kengashi tomonidan ishlab chiqarilgan AQShning fan bo'yicha milliy ta'lim standartlari.
Intizomning asosiy g'oyalari
PS4.B: Elektromagnit nurlanish
o Yorug'lik yo'lini to'g'ri chiziqlar orqali kuzatish mumkin, faqat yorug'lik shaffof materiallari orasidagi (masalan, havo va suv, havo va shisha) sirtlardan tashqari, yorug'lik yo'li muhit o'rtasida egiladi. (MS-PS4-2)
TS ETS1.A: Muhandislik muammolarini aniqlash va chegaralash
o Dizayn vazifasining mezonlari va cheklovlari qanchalik aniq aniqlansa, loyiha yechimining muvaffaqiyatli bo'lishi ehtimoli shuncha yuqori bo'ladi. Cheklovlar spetsifikatsiyasi mumkin bo'lgan echimlarni cheklashi mumkin bo'lgan ilmiy printsiplarni va boshqa tegishli bilimlarni hisobga olishni o'z ichiga oladi (MS-ETS1-1).
TS ETS1.B: mumkin bo'lgan echimlarni ishlab chiqish
o Eritmani sinab ko'rish, keyin uni yaxshilash uchun test natijalari asosida o'zgartirish kerak. MS-ETS-4)
Fan va muhandislik amaliyoti
∙ Ob'ektni, asbobni, jarayonni yoki tizimni ishlab chiqish yo'li bilan hal qilinishi mumkin bo'lgan va bir nechta mezon va cheklovlarni, shu jumladan mumkin bo'lgan echimlarni cheklaydigan ilmiy bilimlarni o'z ichiga olgan dizayn muammosini aniqlang. (MS-ETS1-1)
Phenomen hodisalarni tasvirlash uchun model ishlab chiqish va undan foydalanish (MS-PS4-2)
∙ Topilmalardagi o'xshashlik va farqlarni aniqlash uchun ma'lumotlarni tahlil qilish va sharhlash. (MS ETS1-3)
Kontseptsiyalarni kesish
∙ Tuzilishi va vazifasi
o Strukturalar har xil materiallarning xususiyatlarini va materiallarni qanday shakllantirish va ishlatilishini hisobga olgan holda, ma'lum funktsiyalarni bajarishga mo'ljallangan bo'lishi mumkin (MS PSR-2).
o Strukturalar ma'lum funktsiyalarni bajarishga mo'ljallangan bo'lishi mumkin
Talabalarning ishchi varaqasi #1: KWL jadvali
Talabaning ismi sanasi
Hamshiralar, shifokorlar va muhandislar birgalikda ko'zoynaklar va ko'rishni yaxshilaydigan boshqa vositalarni loyihalash va qurish ustida ishlaydilar. Bunda siz bemorning ko'rish qobiliyatini yaxshilash uchun linzalar tizimini yaratasiz.
Birovning ko'rish qobiliyatini yaxshilash uchun inson ko'zlari va linzalari haqida nimalarni bilishingiz kerak?
Siz bilgan, bilmoqchi bo'lgan va kimnidir ko'rish qobiliyatini yaxshilash uchun ko'zoynaklar yaratishni o'rgangan narsalarni ro'yxatlash uchun quyida KWL grafik tashkilotchisidan foydalaning.
Men nima qilaman bilaman Ko'zlar va linzalar haqida | Men nima qilaman Istayman Ko'zlar haqida bilish
Linzalar |
Men nima qilaman O'rgangan Ko'zlar haqida va
Linzalar |
||
|
|
|||
|
||||
|
||||
|
2-o'quvchi varaqasi: materiallar va eksperimental o'rnatish
Talabaning ismi sanasi
Qurilmaning oxirida dizayndagi qiyinchiliklarni bajarish uchun sizga yorug'lik manbasidan jelatin bo'lagi orqali o'tayotgan yorug'lik yo'lini kuzatish uchun jelatin va chiroqlarni qanday yo'naltirishni bilishingiz kerak bo'ladi.
So'zlar va/yoki chizmalar yordamida, jelatin orqali o'tadigan yo'lni tasvirlab bering va hujjatlashtiring:
- Light Blox kengroq tomonida o'tirgan 1 nur
- Light Blox bilan 1 nurli, uning yon tomonida
- Bir vaqtning o'zida 3 nur
Talabalar uchun ishchi varaq 3: Raylarni kuzatish
So'zlar va chizmalardan foydalanib, yorug'lik manbasidan linzaning bir tomoni orqali jelatin bo'lagining boshqa tomoniga o'tadigan yorug'lik nurining yo'lini yozib oling; va a bilan jelatin bo'lagi orqali yorug'lik qanday o'tishi haqida xulosa chiqaring
- Yassi/tekis sirt
- Buruq sirt
- Nurning qavariq va konkav optikadan o'tishi yo'lini tasvirlab bering, ko'rsating va yozib oling (3 chiroq yordamida)
- Aniqlang va aniqlang: konkav optikasi, qavariq optikasi, nurli sinishi
4 -o'quvchi ishchi varaq: ko'z shabloni
Dars rejasi tarjimasi