Kızılötesi Araştırmalar

Materyal Oluşturma (Her ekip için)

Gerekli malzemeler

• Her öğrenci takımı için bir set materyal:
  • Siyah kağıt
  • Beyaz kağıt
  • Alüminyum folyo levhalar (düz)
  • Birkaç küçük ayna
  • CD veya DVD
  • Siyah elektrik bandı veya koli bandı
  • Fener
  • Plastik ambalaj
  • Şeffaf plastik bardak
  • Su
  • Gıda boyası
  • Süt veya diğer şeffaf olmayan sıvı

Test Malzemeleri

• Uzaktan Kumanda ve Televizyon

Malzemeler

• Uzaktan Kumanda ve Televizyon

İşlem

Ekipler, hala televizyonu kontrol edip etmediğini görmek için uzaktan kumandanın kızılötesini aşağıdaki materyallerin bir kısmının veya tamamının kızılötesini sektirerek parazit veya uzatma ile ilgili tahminlerini test ederler:

• Beyaz kağıt
• Siyah kağıt
• Düz folyo
• Buruşuk folyo
• Plastik ambalaj
• Bir el
• CD
• Bir bardak su
• Bir bardak süt
• Bardak Renkli Su
• Siyah Elektrik Bandı

Daha sonra, öğrenciler kızılötesini köşedeki veya başka bir odaya yönlendirmek için aynaları kullanacaklar.

Daha sonra öğrenciler, 90 derecelik bir açıyla ve kızılötesi ışınla paralel olarak televizyona bir el feneri kullanmanın etkisini test edebilirler. Öğrenciler, sonuçlarını Öğrenci Çalışma Sayfasına not etmelidir.

Tasarım Yarışması

Bir köşedeki veya başka bir odadaki kızılötesi uzaktan kumandadan bir televizyonu çalıştırma planını geliştirme görevi verilen bir mühendis ekibisiniz.

Kriterler

• Işının nesnelerden yansımasını test etmek için uzaktan kumandalı kızılötesi ışın kullanın.
• Kızılötesi ışını köşeye veya başka bir odaya yönlendirmek için bir ayna kullanın.

Kısıtlamalar

• Yalnızca sağlanan malzemeleri kullanın.

1. Sınıfı 2-3 kişilik takımlara ayırın.
2. Kızılötesi Araştırmalar çalışma sayfasını dağıtın.
3. Arka Plan Kavramları Bölümündeki konuları tartışın.
4. Mühendislik Tasarım Sürecini, Tasarım Zorluğunu, Kriterleri, Kısıtlamaları ve Malzemeleri gözden geçirin.
5. Her takıma malzemelerini sağlayın.
6. Öğrencilerin kızılötesi ışını malzemeden alıp bir televizyona yansıtmak için çeşitli malzemeler kullanarak kızılötesi teknolojisinin sınırlamalarını bir uzaktan kumandada test edeceklerini açıklayın. Ardından, kızılötesi ışını köşeye veya televizyonu çalıştırmak için başka bir odaya yönlendirmek için bir ayna kullanacaklar.
7. Tasarlamaları ve inşa etmeleri gereken süreyi duyurun (1 saat önerilir).
8. Zamanında kalmanızı sağlamak için bir zamanlayıcı veya çevrimiçi bir kronometre (geri sayım özelliği) kullanın. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). Öğrencilere, görevde kalmaları için düzenli "zaman kontrolleri" verin. Mücadele ediyorlarsa, onları daha hızlı çözüme götürecek sorular sorun.
9. Öğrenciler, kızılötesi ışını yansıtmak için malzemeleri kullanmak için buluşur ve bir plan geliştirir. Sonuçlar hakkında tahminlerde bulunurlar ve bunları belgelerler.
10. Ekipler, hala televizyonu kontrol edip etmediğini görmek için uzaktan kumandanın kızılötesini aşağıdaki materyallerin bir kısmının veya tamamının kızılötesini sektirerek parazit veya uzatma ile ilgili tahminlerini test ederler:
    • Beyaz kağıt
    • Siyah kağıt
    • Düz folyo
    • Buruşuk folyo
    • Plastik ambalaj
    • Bir el
    • CD
    • Bir bardak su
    • Bir bardak süt
    • Bardak Renkli Su
    • Siyah Elektrik Bandı

    Daha sonra, öğrenciler kızılötesini köşedeki veya başka bir odaya yönlendirmek için aynaları kullanacaklar.

    Daha sonra öğrenciler, 90 derecelik bir açıyla ve kızılötesi ışınla paralel olarak televizyona bir el feneri kullanmanın etkisini test edebilirler. Öğrenciler, sonuçlarını Öğrenci Çalışma Sayfasına not etmelidir.

11. Takımlar, tahminlerine karşı sonuçları belgelemelidir.
12. Sınıf olarak, öğrenci yansıtma sorularını tartışın.
13. Konuyla ilgili daha fazla içerik için "Daha Derin Kazma" bölümüne bakın.

Öğrenci Yansıması (mühendislik defteri)

1. Takımınızı en çok hangi sonuç şaşırttı? Neden?
2. Araştırmanıza göre, mühendislik ekibiniz bir su altı sistemini kontrol etmek için kızılötesi kullanmayı düşünüyor olsaydı, kızılötesi kullanmayı kabul eder miydiniz? Neden? Neden olmasın?
3. Peki ya uzayda? Neden? Neden olmasın?
4. Mühendislerin yeni bir ürün veya sisteme dahil etmeyi düşündükleri bileşenleri neden test etmeleri gerektiğini düşünüyorsunuz?
5. Mühendislik ekibinizin kızılötesi denetleyicilerin yararlı olabileceğini düşündüğü başka uygulamalar var mı?

Ders, daha büyük öğrenciler için 1 ders dönemi kadar kısa bir sürede yapılabilir. Bununla birlikte, öğrencilerin acele hissetmelerine yardımcı olmak ve öğrenci başarısını sağlamak için (özellikle daha genç öğrenciler için) dersi iki döneme ayırın, öğrencilere beyin fırtınası yapmaları, fikirleri test etmeleri ve tasarımlarını tamamlamaları için daha fazla zaman verin. Bir sonraki sınıf döneminde testi ve sorgulamayı gerçekleştirin.

Kızılötesi ve Uygulamaları

Kızılötesi nedir?

Kızılötesi (IR) radyasyon, görünür ışıktan daha uzun, ancak radyo dalgalarınınkinden daha kısa bir dalga boyuna sahip elektromanyetik radyasyondur. Bu isim "kırmızının altı" anlamına gelir (Latince kızıl öteden, "aşağıdan"), kırmızı en uzun dalga boyunun görünür ışığının rengidir. Kızılötesi radyasyon üç büyüklük mertebesine yayılır ve yaklaşık 750 nm ile 1 mm arasında dalga boylarına sahiptir.

Spektrumun kızılötesi kısmı, ordu tarafından hedef tespiti ve izleme dahil olmak üzere bir dizi teknolojik kullanıma sahiptir; uzaktan sıcaklık algılama; kısa menzilli kablosuz iletişim; spektroskopi ve hava tahmini. Kızılötesi sensörlerle donatılmış teleskoplar, kızılötesi astronomide moleküler bulutlar gibi uzayın tozlu bölgelerine nüfuz etmek için kullanılır; uzak yıldızların yörüngesindeki gezegenler gibi düşük sıcaklıktaki nesneleri tespit edin ve evrenin erken dönemlerinden oldukça kırmızıya kaymış nesneleri görüntüleyin.

Atom düzeyinde, kızılötesi enerji, dipol momentindeki bir değişiklik yoluyla bir molekülde titreşim modları ortaya çıkarır ve bu, onu bu enerji durumlarının incelenmesi için yararlı bir frekans aralığı haline getirir. Kızılötesi spektroskopi, kızılötesi enerji aralığında fotonların soğurma ve iletiminin frekans ve yoğunluklarına göre incelenmesidir.

Mühendislikte Kızılötesi Uygulamalar

Mühendisler, kızılötesi teknolojisini birçok endüstride kullanılan çeşitli ekipman ve sistemlere dahil eder. Aşağıdakiler sadece birkaç örnektir.

Gece Görüş

Kızılötesi, bir nesneyi görmek için yetersiz görünür ışık olduğunda gece görüş ekipmanında kullanılır. Radyasyon algılanır ve bir ekranda bir görüntüye dönüştürülür, daha sıcak nesneler daha soğuk nesnelerden farklı tonlarda ortaya çıkar, polis ve ordunun insan ve otomobil gibi sıcak hedefleri ele geçirmesini sağlar.

Spektroskopisi

Kızılötesi radyasyon spektroskopisi, (genellikle) organik bileşiklerin bileşiminin incelenmesidir, bir bileşiğin yapısını ve bileşimini, IR radyasyonunun bir numuneden geçirgenlik yüzdesine dayalı olarak bulur.

Hava Uyduları

Tarama radyometreleri ile donatılmış hava durumu uyduları, termal veya kızılötesi görüntüler üretir ve bu da eğitimli bir analistin bulut yüksekliklerini ve türlerini belirlemesini, kara ve yüzey suyu sıcaklıklarını hesaplamasını ve okyanus yüzeyi özelliklerini bulmasını sağlar.

Uzay Uygulamaları

Gökbilimciler elektromanyetik tayfın kızılötesi kısmındaki nesneleri aynalar, lensler ve katı hal dijital dedektörleri gibi optik bileşenleri kullanarak gözlemler.

Isıtma Uygulamaları

Kızılötesi radyasyon, kızılötesi saunalarda yolcuları ısıtmak ve uçağın kanatlarındaki buzu gidermek (buz çözme) için kullanılır. Yeni inşaat sırasında veya hasarlı asfaltın onarımında asfalt kaplamaları yerinde ısıtmanın bir yöntemi olarak da popülerlik kazanıyor. Kızılötesi, yalnızca opak, emici nesneleri ısıttığı ve içinde partikül yoksa etrafındaki havayı ısıtmadığı için yiyeceklerin pişirilmesinde ve ısıtılmasında kullanılabilir.

Termografi Ekipmanları

Kızılötesi termografi, bir nesnenin yüzeyindeki termal modelleri ve sıcaklıkları tespit etmek, görüntülemek ve kaydetmek için bir termal görüntüleme cihazı kullanan temassız, tahribatsız bir test yöntemidir. Termografi, kolluk kuvvetleri, yangınla mücadele, arama ve kurtarma ve tıp ve veterinerlik bilimlerinde yaygın olarak kullanılmaktadır.

İletişim Cihazları

IR veri iletimi, bilgisayar çevre birimleri ve kişisel dijital asistanlar arasındaki kısa menzilli iletişimde de kullanılır. Uzaktan kumandalar ve IrDA cihazları, plastik bir mercek tarafından dar bir ışına odaklanan kızılötesi radyasyonu yaymak için kızılötesi ışık yayan diyotlar (LED'ler) kullanır. Uzaktan kumanda, düşük frekanslı bir ışık demeti kullanarak çalışır, o kadar düşük ki insan gözü onu göremez. Işın modüle edilir, yani verileri kodlamak için açılır ve kapanır. IR duvarlara nüfuz etmez ve bu nedenle bitişik odalardaki diğer cihazlara müdahale etmez. Kızılötesi, uzaktan kumandaların cihazlara komut vermesinin en yaygın yoludur.

Uzaktan Kontrolde Mühendislik Gelişmeleri

Birçok Uzaktan Kumanda Yöntemi  

Bir televizyonu kontrol etmeyi amaçlayan ilk uzaktan kumanda, 1950'lerin başında Zenith Radio Corporation tarafından geliştirildi. "Uzaktan kumanda" gayri resmi olarak "Lazy Bones" olarak adlandırılıyordu ve aslında televizyona uzun bir kabloyla bağlıydı. Hantal kurulumu iyileştirmek için, 1955 yılında bir fotoelektrik hücreye bir ışık huzmesi parlatarak çalışan "Flashmatic" adlı bir kablosuz uzaktan kumanda geliştirildi. Ne yazık ki hücreler uzaktan kumandadan gelen ışık ile diğer kaynaklardan gelen ışık arasında ayrım yapamadı ve Flashmatic ayrıca uzaktan kumandanın alıcıya çok hassas bir şekilde doğrultulmasını gerektirdi.

1956'da "Zenith Uzay Komutanlığı" geliştirildi. Mekanikti ve kanalı ve hacmi değiştirmek için ultrason kullanıldı. Kullanıcı uzaktan kumandadaki bir düğmeye bastığında tıkladı ve bir çubuğa çarptı. Bu, neden bazı kişilerin uzaktan kumandaları "tıklayıcı" olarak çağırdığını açıklıyor. Her bir çubuk farklı bir frekans yaydı ve televizyondaki devreler bu gürültüyü algıladı. Transistörün icadı, köpekler için hala duyulabilir olmasına rağmen, insan duymasının üst eşiğine yakın veya üzerinde bir frekansta salınan bir elektrik akımı ile beslenen bir piezoelektrik kristal içeren daha ucuz elektronik uzaktan kumandaları mümkün kıldı. Alıcı, aynı frekansa ayarlanmış bir devreye bağlı bir mikrofon içeriyordu. Bu yöntemle ilgili bazı sorunlar, alıcının doğal olarak ortaya çıkan sesler tarafından yanlışlıkla tetiklenebilmesi ve bazı kişilerin, özellikle de genç kadınların, delici ultrasonik sinyalleri duyabilmesiydi. Ksilofonun bazı armonik seslerinin uzaktan kumandanın ultrasonik frekansıyla eşleştiği için oyuncak bir ksilofonun bu tür TV'lerdeki kanalları değiştirdiği bir olay bile vardı.

1970'lerin sonlarında, çoğu ticari uzaktan kumandanın sınırlı sayıda işlevi vardı, bazen sadece dört: sonraki istasyon, önceki istasyon, sesi artırma veya azaltma. BBC mühendisleri, 1977-78 yıllarında çok daha fazla sayıda işlevi kontrol edebilecek erken prototiplere yol açan bir veya iki televizyon üreticisiyle görüşmeye başladılar. ITT, ilgili şirketlerden biriydi ve daha sonra adını kızılötesi iletişimin ITT protokolüne verdi.

2000'lerin başında, çoğu evdeki tüketici elektroniği cihazlarının sayısı büyük ölçüde arttı. Tüketici Elektroniği Derneği'ne göre, ortalama bir Amerikan evinde dört uzaktan kumanda vardır. Bir ev sinema sistemini çalıştırmak için, kablo veya uydu alıcısı, VCR veya dijital video kaydedici, DVD oynatıcı, TV ve ses amplifikatörü dahil olmak üzere, en fazla beş veya altı uzaktan kumanda gerekli olabilir.

İnternet Bağlantıları

• Kızılötesi Dünyamız Fotoğraf Galerimiz
• Herschel ve Kızılötesini Keşfi

Önerilen Kaynaklar

• Mühendislik Yarını: Bugünün Teknoloji Uzmanları Gelecek Yüzyılı Düşünüyor (ISBN: 0780353625)
• Mühendislik Bilimi (ISBN: 0750652594)
• Görsel Bilimler ve Mühendislik (ISBN: 0824791851)

 Yazma aktivitesi

Kızılötesi teknolojiyi kullanan ısı görüntüleme tekniklerinin insan kurtarma operasyonlarına nasıl yardımcı olduğu hakkında bir makale veya paragraf yazın.

Müfredat Çerçevelerine Uyum

Not: Bu serideki ders planları, aşağıdaki standartlardan bir veya daha fazlasıyla uyumludur:

• S. Fen Bilimleri Eğitimi Standartları (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• S. Yeni Nesil Bilim Standartları (http://www.nextgenscience.org/)
• Uluslararası Teknoloji Eğitimi Derneği'nin Teknolojik Okuryazarlık Standartları (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• S. Ulusal Matematik Öğretmenleri Konseyi'nin Okul Matematiği İlkeleri ve Standartları (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• S.Matematik için Ortak Çekirdek Eyalet Standartları (http://www.corestandards.org/Math)
• Bilgisayar Bilimleri Öğretmenleri Derneği K-12 Bilgisayar Bilimleri Standartları (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

Ulusal Bilim Eğitimi Standartları K-4 Sınıfları (4-9 yaş)

İÇERİK STANDART A: Araştırma Olarak Bilim

Aktiviteler sonucunda tüm öğrenciler gelişmelidir

• Bilimsel araştırma yapmak için gerekli yetenekler
• Bilimsel sorgulamayı anlama

İÇERİK STANDART B: Fiziksel Bilimler

Aktivitelerin bir sonucu olarak, tüm öğrenciler bir anlayış geliştirmelidir.

• Nesnelerin ve malzemelerin özellikleri
• Nesnelerin konumu ve hareketi
• Işık, ısı, elektrik ve manyetizma

İÇERİK STANDART E: Bilim ve Teknoloji

Aktiviteler sonucunda tüm öğrenciler gelişmelidir

• Teknolojik tasarım yetenekleri
• Bilim ve teknolojiyi anlamak

İÇERİK STANDART F: Kişisel ve Sosyal Perspektiflerde Bilim

Aktivitelerin bir sonucu olarak, tüm öğrenciler,

• Yerel zorluklarda bilim ve teknoloji

Ulusal Bilim Eğitimi Standartları 5-8. Sınıflar (10-14 yaş)

İÇERİK STANDART A: Araştırma Olarak Bilim

Aktiviteler sonucunda tüm öğrenciler gelişmelidir

• Bilimsel araştırma yapmak için gerekli yetenekler
• Bilimsel sorgulama ile ilgili anlayışlar

İÇERİK STANDART B: Fiziksel Bilimler

Faaliyetlerinin bir sonucu olarak, tüm öğrenciler bir anlayış geliştirmelidir.

• Enerji transferi

İÇERİK STANDART E: Bilim ve Teknoloji

5-8. Sınıflardaki aktiviteler sonucunda tüm öğrenciler gelişmelidir.

• Teknolojik tasarım yetenekleri
• Bilim ve teknoloji ile ilgili anlayışlar

Ulusal Bilim Eğitimi Standartları 9-12. Sınıflar (14-18 yaş)

İÇERİK STANDART A: Araştırma Olarak Bilim

Aktiviteler sonucunda tüm öğrenciler gelişmelidir

• Bilimsel araştırma yapmak için gerekli yetenekler
• Bilimsel sorgulama ile ilgili anlayışlar

İÇERİK STANDART B: Fiziksel Bilimler

Faaliyetlerinin bir sonucu olarak, tüm öğrenciler,

• Maddenin yapısı ve özellikleri
• Enerji ve maddenin etkileşimleri

İÇERİK STANDART E: Bilim ve Teknoloji

Aktiviteler sonucunda tüm öğrenciler gelişmelidir

• Teknolojik tasarım yetenekleri
• Bilim ve teknoloji ile ilgili anlayışlar

İÇERİK STANDART F: Kişisel ve Sosyal Perspektiflerde Bilim

Aktivitelerin bir sonucu olarak, tüm öğrenciler,

• Yerel, ulusal ve küresel zorluklarda bilim ve teknoloji

Yeni Nesil Bilim Standartları 2-5. Sınıflar (7-11 Yaş)

Madde ve Etkileşimleri

• 2-PS1-2. Hangi malzemelerin amaçlanan bir amaca en uygun özelliklere sahip olduğunu belirlemek için farklı malzemelerin test edilmesinden elde edilen verileri analiz edin.

Mühendislik tasarımı

Anladıklarını gösteren öğrenciler şunları yapabilir:

• 3-5-ETS1-1. Başarı için belirlenmiş kriterler ve malzemeler, zaman veya maliyet üzerindeki kısıtlamaları içeren bir ihtiyacı veya isteği yansıtan basit bir tasarım problemi tanımlayın.
• 3-5-ETS1-2. Sorunun kriterlerini ve kısıtlamalarını her birinin ne kadar iyi karşılayacağına bağlı olarak bir soruna birden çok olası çözüm üretin ve karşılaştırın.
• 3-5-ETS1-3. Bir modelin veya prototipin iyileştirilebilecek yönlerini belirlemek için değişkenlerin kontrol edildiği ve başarısızlık noktalarının dikkate alındığı adil testler planlayın ve uygulayın.

Yeni Nesil Bilim Standartları 6-8. Sınıflar (11-14 Yaş)

Bilgi Transferi Teknolojilerinde Dalgalar ve Uygulamaları

Anladıklarını gösteren öğrenciler şunları yapabilir:

• MS-PS4-2. Dalgaların çeşitli malzemeler aracılığıyla yansıtıldığını, emildiğini veya iletildiğini açıklamak için bir model geliştirin ve kullanın.

Mühendislik tasarımı

Anladıklarını gösteren öğrenciler şunları yapabilir:

• MS-ETS1-1 İlgili bilimsel ilkeleri ve olası çözümleri sınırlayabilecek insanlar ve doğal çevre üzerindeki potansiyel etkileri dikkate alarak, başarılı bir çözüm sağlamak için bir tasarım probleminin kriterlerini ve kısıtlamalarını yeterli hassasiyetle tanımlayın.
• MS-ETS1-2, problemin kriterlerini ve kısıtlamalarını ne kadar iyi karşıladıklarını belirlemek için sistematik bir süreç kullanarak rakip tasarım çözümlerini değerlendirin.

Teknolojik Okuryazarlık Standartları - Tüm Yaşlar

Teknolojinin Doğası

• Standart 1: Öğrenciler teknolojinin özellikleri ve kapsamı hakkında bir anlayış geliştireceklerdir.
• Standart 3: Öğrenciler, teknolojiler arasındaki ilişkiler ve teknoloji ile diğer çalışma alanları arasındaki bağlantılar hakkında bir anlayış geliştireceklerdir.

Teknoloji ve Toplum

• Standart 7: Öğrenciler teknolojinin tarih üzerindeki etkisine dair bir anlayış geliştirecekler.

Dizayn

• Standart 9: Öğrenciler bir mühendislik tasarımı anlayışı geliştireceklerdir.
• Standart 10: Öğrenciler sorun giderme, araştırma ve geliştirme, icat ve yenilik ve problem çözmede deney yapmanın rolüne ilişkin bir anlayış geliştireceklerdir.

Teknolojik Bir Dünya İçin Yetenekler

• Standart 11: Öğrenciler tasarım sürecini uygulama becerilerini geliştireceklerdir.
• Standart 13: Öğrenciler, ürünlerin ve sistemlerin etkisini değerlendirme becerilerini geliştireceklerdir.

Tasarlanmış Dünya

Standart 17: Öğrenciler, bilgi ve iletişim teknolojileri hakkında bir anlayış geliştirecek ve bunları seçebilecek ve kullanabilecektir.

Siz, sınırlamalarını anlamak ve bir köşeden veya başka bir odadan bir televizyonu çalıştırma planı hazırlamak için kızılötesi teknolojiyi test etme zorluğu verilen bir mühendis ekibisiniz.

Araştırma ve Tahmin Aşaması

1. Kızılötesi ve uygulamaları hakkında bilgi edinmek için çeşitli Öğrenci Referans Sayfalarını inceleyin.
2. "Mühendislerden" oluşan bir ekip olarak çalışarak, farklı malzemelerin kızılötesini nasıl etkileyeceği hakkında tartışın ve tahminlerde bulunun. Hala televizyonu kontrol edip etmediğini görmek için kızılötesini kağıt, folyo veya diğer malzemelerden yansıtmaya çalışırsanız ne olur?

Test Aşaması

1. Kızılötesini kağıttan, folyodan veya diğer malzemelerden sektirerek ekiplerinizin kızılötesi etkileşimi veya uzamasıyla ilgili tahminlerini test edin ve hala televizyonu kontrol edip etmediğini görün. Ayrıca, 90 derecelik bir açıyla ve ışınla televizyona paralel bir el feneri kullanmanın etkisini test edin. Sonuçlarınızı aşağıya not edin:

Notlar:

Ekibinizin sonuçlarını değerlendirmek için bu çalışma sayfasını kullanın:

1. Takımınızı en çok hangi sonuç şaşırttı? Neden?

2. Araştırmanıza göre, mühendislik ekibiniz bir su altı sistemini kontrol etmek için kızılötesi kullanmayı düşünüyor olsaydı, kızılötesi kullanmayı kabul eder miydiniz? Neden? Neden olmasın?

Peki ya uzayda? Neden? Neden olmasın?

3. Mühendislerin yeni bir ürün veya sisteme dahil etmeyi düşündükleri bileşenleri neden test etmeleri gerektiğini düşünüyorsunuz?

4. Mühendislik ekibinizin kızılötesi denetleyicilerin yararlı olabileceğini düşündüğü başka uygulamalar var mı?

Siz, bir köşedeki veya başka bir odadaki kızılötesi uzaktan kumandadan bir televizyonu çalıştırma planı tasarlama görevi verilen bir mühendis ekibisiniz.

Takım Planlama

1. Araştırmanızın sonuçlarını değerlendirin ve aşağıdaki kutuda mühendislik sorununu çözeceğini düşündüğünüz bir plan oluşturun. İhtiyaç duyacağınız tüm malzemelerin bir listesini yaptığınızdan emin olun.

Test Aşaması

1. İhtiyaç duyacağınızı tahmin ettiğiniz ekipmanı toplayın ve ekiplerinizin planını test edin.

Değerlendirin ve Yansıtın

1. Planın işe yaradı mı? Değilse, neden olmasın?

2. Test aşamasında planınızda değişiklik yapmanız gerektiğini fark ettiniz mi? (öğelerin yerleşimini değiştirerek veya materyal ekleyerek veya çıkararak?) Öyleyse, hedefinize ulaşmak için planınızı nasıl değiştirmeniz gerekiyordu?

3. Diğer takımın geliştirdiği hangi sistemlerin özellikle zeki olduğunu düşündünüz? Neden?

4. Bir kontrol cihazının, kontrol ettiği ekipmandan farklı bir odada olması gerekebileceği bir uygulama düşünebiliyor musunuz?

5. Ekip olarak toplanın ve yeni nesil uzaktan kumandaların neler yapabileceğini görmek istediğinizi düşünün. Fikirlerinizi gerçeğe dönüştürmek için hangi mühendislik geliştirmelerine ihtiyaç vardır?