Bir Plastik Yüzyıl

Materyal Oluşturma (Her öğrenci için)

Gerekli malzemeler

• Öğrenci Çalışma Sayfaları 
• Arka Plan Konuları Bölümü

Tasarım Yarışması

Siz, plastik icat edilmeden imkansız olacağını düşündüğünüz dört makine veya üründen oluşan bir liste ortaya çıkarmanın zorluğu göz önüne alındığında bir mühendis ekibisiniz. Ardından, geri dönüşümü kolaylaştırmak için bu ürünlerden veya makinelerden birinde hangi plastik parçaları değiştireceğinize karar vereceksiniz. Bunun yerine hangi malzemeleri kullanacaksınız ve performansı, fiyatı veya estetiği nasıl etkileyecek?

1. Sınıfı 3-4 kişilik takımlara ayırın.
2. Century of Plastics çalışma sayfasını ve Arka Plan Kavramları Bölümünün çıktısını dağıtın. 
3. Arka Plan Kavramları Bölümündeki konuları tartışın
4. Mühendislik Tasarım Sürecini, Tasarım Zorluğunu, Kriterleri, Kısıtlamaları ve Malzemeleri gözden geçirin. 
5. Öğrencilere ilk öğrenci çalışma sayfasını tamamlamaları için bir ekip olarak çalışmalarını öğretin - Plastic Hunt !: 
   • Evinizde, sınıfınızda veya oyun alanında bulabileceğiniz eşyaları düşünün. Plastikten yapılmış hiçbir bileşen parçası olmayan öğeleri tanımlayın ve belgeleyin.
6. Sınıf olarak, yansıtma sorularını tartışın:
   • Plastik içermeyen ürünleri bulmak sandığınızdan daha mı zordu?
   • Plastiksiz bulduğunuz ürünler arasında ortak yönleri nelerdi?
   • Bulduğunuz ürünlerden birini yeniden tasarlıyor olsaydınız,
   •  herhangi bir bileşen parçası plastik mi? Neden? Neden olmasın?                                                             
   •  Plastik olmadan CD'lerin mümkün olacağını düşünüyor musunuz? Neden? Neden olmasın?    
   •  Geri dönüşüm neden önemlidir?
7. Öğrencilere tamamlamaları için bir ekip olarak çalışmalarını öğretin Birinci adım İkinci öğrenci çalışma sayfasının - Sen Mühendis Olun:
   • Plastik icat edilmeden imkansız olacağını düşündüğünüz dört makinenin veya ürünün bir listesini bulun. Her biri için şu soruları yanıtlayın:
     • Ürünün yüzde kaçı plastik?
     • Plastik olmadan bu neden imkansız olsun?
     • Bu makine veya ürün dünyayı nasıl etkiledi?
8. Öğrencilere tamamlamaları için bir ekip olarak çalışmalarını öğretin Adım İkinci öğrenci çalışma sayfasının - Sen Mühendis Olun:
   • Bölüm Bir'de tanımladığınız dört üründen veya makineden herhangi birindeki plastiğin bir kısmını değiştirin ve geri dönüştürülmelerini kolaylaştırın. Bunun yerine hangi malzemeleri kullanacağınızı, performansı, fiyatı veya estetiği nasıl etkileyeceğini tartışın. Ardından fikirlerinizi sınıfa sunun: 
     • Ürününüzün ne yaptığını ve plastik olduğunu düşündüğünüz yüzdesini açıklayın.
     • Hangi bileşenleri diğer malzemelerle değiştireceğinizi açıklayın; Yedek malzemeleri nasıl seçtiğinizi ve yeni malzemelerin ürünün ağırlığını, maliyetini ve işlevselliğini nasıl etkileyeceğini açıklayın.
     • Bu ürünün mevcut tasarım kadar etkili olup olmayacağını, üretilmesinin daha maliyetli olup olmayacağını ve geri dönüştürmenin nasıl daha kolay olacağını tahmin edin.
     • Ekibinizin, plastiklerin ortak ürünlere dönüştürülmesinin dünyayı nasıl etkilediğine inandığını açıklayın.
9. Konuyla ilgili daha fazla içerik için "Daha Derin Kazma" bölümüne bakın.

Ders, daha büyük öğrenciler için 1 ders dönemi kadar kısa bir sürede yapılabilir. Bununla birlikte, öğrencilerin acele hissetmelerine yardımcı olmak ve öğrenci başarısını sağlamak için (özellikle daha genç öğrenciler için) dersi iki döneme ayırın, öğrencilere beyin fırtınası yapmaları, fikirleri test etmeleri ve tasarımlarını tamamlamaları için daha fazla zaman verin. Bir sonraki sınıf döneminde testi ve sorgulamayı gerçekleştirin.

• Kısıtlamalar: Malzeme, zaman, ekibin büyüklüğü vb. ile ilgili sınırlamalar.
• Kriterler: Tasarımın genel boyutu vb. gibi karşılaması gereken koşullar.
• Mühendisler: Dünyanın mucitleri ve problem çözücüleri. Mühendislikte yirmi beş ana uzmanlık tanınır (infografiğe bakın).
• Mühendislik Tasarım Süreci: Süreç mühendisleri sorunları çözmek için kullanır. 
• Mühendislik Zihni Alışkanlıkları (EHM): Mühendislerin düşündüğü altı benzersiz yol.
• Yineleme: Test ve yeniden tasarım bir yinelemedir. Tekrarla (birden çok yineleme).
• Prototip: Test edilecek çözümün çalışan bir modeli.
• Geri Dönüşüm: Atılmaya hazır malzemelerin alınması ve yeniden kullanılabilir malzemelere dönüştürülmesi (değiştirilmesi) işlemidir.

İnternet Bağlantıları

• Plastiklerin Tarihçesi

Önerilen Kaynaklar

• American Plastic: A Cultural History, Jeffrey L. Meikle (ISBN: 978-0813522357) Plastik Mühendisliği, RJ Crawford (ISBN: 978-0750637640)

Yazma aktivitesi 

• Plastikler kullanılmadan uzay uçuşunun mümkün olup olmayacağını açıklayan bir makale veya paragraf yazın. Bakış açınızı desteklemek için örnekler verin.  
• Şehrinizde geri dönüşümün nasıl çalıştığını açıklayan bir makale veya paragraf yazın. Mühendislerin geri dönüştürülmüş malzemeleri yeni ürünlere nasıl dahil ettiklerine dair örnekler verin.

Müfredat Çerçevelerine Uyum

Not: Bu serideki tüm Ders Planları ABD ile uyumludur Ulusal Bilim Eğitimi Standartları (tarafından üretilen Ulusal Araştırma Konseyi ve Ulusal Fen Bilimleri Öğretmenleri Derneği) ve varsa Uluslararası Teknoloji Eğitimi Derneği Teknolojik Okuryazarlık Standartları ve Ulusal Matematik Öğretmenleri İlkeleri ve Okul Matematiği Standartları Konseyi tarafından onaylanmıştır.

Ulusal Bilim Eğitimi Standartları K-4 Sınıfları (4-9 yaş)

İÇERİK STANDART B: Fiziksel Bilimler

Aktivitelerin bir sonucu olarak, tüm öğrenciler bir anlayış geliştirmelidir.

• Nesnelerin ve malzemelerin özellikleri 

İÇERİK STANDART E: Bilim ve Teknoloji 

Aktiviteler sonucunda tüm öğrenciler gelişmelidir

• Teknolojik tasarım yetenekleri 
• Doğal nesneler ve insanlar tarafından yapılan nesneler arasında ayrım yapma yetenekleri 

İÇERİK STANDART F: Kişisel ve Sosyal Perspektiflerde Bilim

Aktivitelerin bir sonucu olarak, tüm öğrenciler,

• Kaynak türleri 
• Ortamlardaki değişiklikler 

İÇERİK STANDART G: Bilimin Tarihi ve Doğası

Aktivitelerin bir sonucu olarak, tüm öğrenciler,

• Bir insan çabası olarak bilim 

Ulusal Bilim Eğitimi Standartları 5-8. Sınıflar (10-14 yaş)

İÇERİK STANDART B: Fiziksel Bilimler

Faaliyetlerinin bir sonucu olarak, tüm öğrenciler bir anlayış geliştirmelidir.

• Maddedeki özelliklerin özellikleri ve değişiklikleri 

İÇERİK STANDART E: Bilim ve Teknoloji

Aktiviteler sonucunda tüm öğrenciler gelişmelidir

• Teknolojik tasarım yetenekleri 
• Bilim ve teknoloji ile ilgili anlayışlar 

İÇERİK STANDART F: Kişisel ve Sosyal Perspektiflerde Bilim

Aktivitelerin bir sonucu olarak, tüm öğrenciler,

• Riskler ve faydalar 
• Toplumda bilim ve teknoloji 

İÇERİK STANDART G: Bilimin Tarihi ve Doğası

Aktivitelerin bir sonucu olarak, tüm öğrenciler,

• Bilim tarihi 

Ulusal Bilim Eğitimi Standartları 9-12. Sınıflar (14-18 yaş)

İÇERİK STANDART B: Fiziksel Bilimler 

Faaliyetlerinin bir sonucu olarak, tüm öğrenciler,

• Maddenin yapısı ve özellikleri 

İÇERİK STANDART E: Bilim ve Teknoloji

Aktiviteler sonucunda tüm öğrenciler gelişmelidir

• Teknolojik tasarım yetenekleri 
• Bilim ve teknoloji ile ilgili anlayışlar 

İÇERİK STANDART F: Kişisel ve Sosyal Perspektiflerde Bilim

Aktivitelerin bir sonucu olarak, tüm öğrenciler,

• Çevre kalitesi 

İÇERİK STANDART G: Bilimin Tarihi ve Doğası

Aktivitelerin bir sonucu olarak, tüm öğrenciler,

• Tarihsel bakış açıları

Teknolojik Okuryazarlık Standartları - Tüm Yaşlar

Teknolojinin Doğası

• Standart 3: Öğrenciler, teknolojiler arasındaki ilişkiler ve teknoloji ile diğer çalışma alanları arasındaki bağlantılar hakkında bir anlayış geliştireceklerdir.

Teknoloji ve Toplum

• Standart 4: Öğrenciler teknolojinin kültürel, sosyal, ekonomik ve politik etkilerine ilişkin bir anlayış geliştireceklerdir.
• Standart 5: Öğrenciler teknolojinin çevre üzerindeki etkilerine ilişkin bir anlayış geliştireceklerdir.
• Standart 7: Öğrenciler teknolojinin tarih üzerindeki etkisine dair bir anlayış geliştirecekler.

Dizayn

• Standart 8: Öğrenciler tasarımın niteliklerine ilişkin bir anlayış geliştireceklerdir.
• Standart 9: Öğrenciler bir mühendislik tasarımı anlayışı geliştireceklerdir.

Teknolojik Bir Dünya İçin Yetenekler

• Standart 13: Öğrenciler, ürünlerin ve sistemlerin etkisini değerlendirme becerilerini geliştireceklerdir.

Tasarlanmış Dünya

• Standart 19: Öğrenciler, üretim teknolojileri hakkında bir anlayış geliştirecek ve bunları seçebilecek ve kullanabilecektir.

Plastik Avı!

Birinci Adım: Ekip olarak evinizde, sınıfınızda veya oyun alanında bulabileceğiniz eşyalar hakkında düşünün. Plastikten yapılmış hiçbir bileşen parçası olmayan herhangi bir öğe belirleyebilir misiniz?

Sorular:

1. Plastik içermeyen ürünleri bulmak sandığınızdan daha mı zordu?

2. Plastiksiz bulduğunuz ürünler arasında ortak yönleri nelerdi?

3. Bulduğunuz ürünlerden birini yeniden tasarlıyor olsaydınız, herhangi bir bileşen parçasını plastiğe dönüştürür müydünüz? Neden? Neden olmasın?

4. Plastik olmadan CD'lerin mümkün olacağını düşünüyor musunuz? Neden? Neden olmasın?

5. Geri dönüşüm neden önemlidir?

Birinci Adım: Ekip olarak, plastik icat edilmeden imkansız olacağını düşündüğünüz dört makinenin veya ürünün bir listesini hazırlayın. Her biri için aşağıdaki soruları yanıtlayın:

Adım İki: Buradaki zorluk, bu çalışma sayfasının ilk bölümünde belirlediğiniz dört ürün veya makinenin herhangi birindeki plastiğin bir kısmını geri dönüştürmeyi kolaylaştırmak için değiştirmek üzere bir "mühendisler" ekibi olarak çalışmaktır. Bunun yerine hangi malzemeleri kullanacağınızı, performansı, fiyatı veya estetiği nasıl etkileyeceğini tartışın. Ardından fikirlerinizi sınıfa üç şekilde sunun:

• Ürününüzün ne yaptığını ve plastik olduğunu düşündüğünüz yüzdesini tanımlayın.
• Hangi bileşenleri başka malzemelerle değiştireceğinizi açıklayın; Yedek malzemeleri nasıl seçtiğinizi ve yeni malzemelerin ürünün ağırlığını, maliyetini ve işlevselliğini nasıl etkileyeceğini açıklayın.
• Bu ürünün mevcut tasarım kadar etkili olup olmayacağını, üretilmesinin daha maliyetli olup olmayacağını ve geri dönüştürmenin nasıl daha kolay olacağını tahmin edin.
• Ekibinizin plastiklerin ortak ürünlere dönüştürülmesinin dünyayı nasıl etkilediğine inandığını açıklayın.

• Arapça