Panatilihin itong cool
Ang araling ito ay tuklasin kung paano natutugunan ng mga inhinyero ang hamon na panatilihing cool ang mga pagkain, likido, at iba pang mga item. Nalaman ng mga mag-aaral ang tungkol sa paglipat ng init, mga vacuum, at pagkakabukod at disenyo ng isang sistema upang mapanatili ang isang tasa ng pinalamig na tubig na cool na hangga't maaari sa isang oras.
- Alamin ang tungkol sa pagkakabukod, paglipat ng init, at mga vacuum.
- Alamin ang tungkol sa disenyo ng disenyo at muling pagdisenyo.
- Alamin kung paano makakatulong ang engineering sa paglutas ng mga hamon ng lipunan.
- Alamin ang tungkol sa pagtutulungan at paglutas ng problema.
Mga Antas ng Edad: 8-18
Mga Materyal na Bumuo (Para sa bawat koponan)
Mga Kinakailangan na Materyales
- tasa Paper
- Thermometer
- Aluminum Foil
- Mga sheet ng plastik
- Tela
- Cotton bola
- Lumot
- Karton
- Straws
- Mga clip ng papel
- Mga clip ng binder
- Mga pin ng damit
- kawad
- Pisi
- Recycled packing foam
- Mga banda ng goma
Mga Kagamitan sa Pagsubok
- tubig
- yelo
- Mas malaking pitsel
kagamitan
- tubig
- yelo
- Mas malaking pitsel
paraan
Pinalamig ang tubig sa isang malaking pitsel na may yelo at kumuha ng pagbabasa ng temperatura mula sa pitsel. Subukan ang system ng pagkakabukod ng bawat koponan sa pamamagitan ng pagbuhos ng pantay na dami ng pinalamig na tubig (walang yelo) sa tasa ng bawat koponan. Susunod, sinusukat ng mga koponan ang temperatura ng kanilang pinalamig na tubig tuwing 10 minuto sa loob ng 1 oras at i-chart ang kanilang mga resulta.
Disenyo Hamon
Bahagi ka ng isang pangkat ng mga inhinyero na binigyan ng hamon ng pagbuo ng isang sistema ng pagkakabukod gamit ang isang lalagyan upang mapanatili ang pag-init ng isang tasa ng pinalamig na tubig. Ang hamon ng iyong koponan ay upang bumuo ng isang aparato upang mapanatili ang pinalamig na tubig kaysa sa mga aparato ng ibang koponan sa pagtatapos ng isang oras. Kakailanganin mong mag-isip ng isang paraan upang magkaroon ng isang thermometer na nasuspinde sa tubig at mabasa ang temperatura sa buong oras.
Pamantayan ng
- Dapat panatilihing mas malamig ang tubig sa loob ng isang oras.
- Dapat ay isang paraan para masuspinde ang isang thermometer sa tubig.
- Ang mga pagbabasa ng temperatura ay kukuha tuwing 10 minuto sa loob ng 1 oras.
hadlang
- Ang mga pagbabasa ng temperatura ay kukuha tuwing 10 minuto sa loob ng 1 oras.
- Hatiin ang klase sa mga koponan ng 2-3.
- Ipamahagi ang Keep it Cool worksheet, pati na rin ang ilang mga sheet ng papel para sa mga disenyo ng sketch.
- Talakayin ang mga paksa sa Background Concepts Section. Isiping tanungin ang mga estudyante kung paano nakakatulong ang thermos na panatilihing mainit ang kanilang tanghalian.
- Suriin ang Proseso ng Disenyo ng Engineering, Hamon sa Disenyo, Pamantayan, Paghihigpit at Materyales.
- Turuan ang mga mag-aaral na magsimulang mag-brainstorming at mag-sketch ng kanilang mga disenyo.
- Ibigay ang bawat koponan sa kanilang mga materyales.
- Ipaliwanag na ang mga mag-aaral ay dapat na magdisenyo at bumuo ng isang sistema ng pagkakabukod gamit ang isang tasa na magpapanatili ng malamig na tubig hangga't maaari sa loob ng 1 oras. Dapat payagan ng disenyo ang isang thermometer na masuspinde sa isang tasa na nakikita ang temperatura. Ang mga koponan ay kukuha ng mga pagbabasa ng temperatura bawat 10 minuto sa loob ng 1 oras.
- Ipahayag ang dami ng oras na mayroon sila upang mag-disenyo at magtayo (inirerekumenda na 1 oras).
- Gumamit ng isang timer o isang on-line na stopwatch (count down na tampok) upang matiyak na mananatili ka sa oras. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). Bigyan ang mga mag-aaral ng regular na "mga pagsusuri sa oras" upang manatili sila sa gawain. Kung nahihirapan sila, magtanong ng mga katanungan na magdadala sa kanila sa isang solusyon nang mas mabilis.
- Ang mga mag-aaral ay nakakatugon at nagkakaroon ng isang plano para sa kanilang sistema ng pagkakabukod Sumasang-ayon sila sa mga materyal na kakailanganin nila, isulat / iguhit ang kanilang plano, at ipapakita sa klase ang kanilang plano. Ang mga koponan ay maaaring makipagkalakalan ng walang limitasyong mga materyales sa iba pang mga koponan upang mabuo ang kanilang perpektong listahan ng mga bahagi.
- Ang mga pangkat ay nagtatayo ng kanilang mga disenyo.
- Magturo sa mga mag-aaral na kumuha ng mga pagbabasa ng temperatura bawat 10 minuto sa loob ng 1 oras. Susunod, dapat nilang i-tsart ang kanilang mga pagbasa.
- Bilang isang klase, talakayin ang mga katanungan sa pagmuni-muni ng mag-aaral.
- Para sa higit pang nilalaman sa paksa, tingnan ang seksyong "Digging Deeper".
Pagninilay ng Mag-aaral (notebook para sa engineering)
- Gaano kahalintulad ang iyong orihinal na disenyo sa aktwal na insulated na tasa na iyong itinayo? Ano ang nagbago? Bakit?
- Paano naiiba ang pagkakaiba-iba ng temperatura ng iyong koponan sa natitirang klase?
- Kung nagkaroon ka ng pagkakataong gawin muli ang proyektong ito, ano ang kakaibang nagawa ng iyong koponan?
- Ano ang sinabi sa iyo ng iyong grap tungkol sa rate ng temperatura changer para sa iyong aparato?
- Kung maaaring gumamit ka ng isang karagdagang materyal na sangkap na hindi ibinigay sa iyo alin ang pipiliin mo at bakit?
- Ginamit ba ng iyong koponan ang anuman sa mga bagay na iyong natutunan tungkol sa mga vacuum flasks sa iyong disenyo? Kung gayon, paano, at sa palagay mo nagkaroon ito ng pagkakaiba?
- Anong mga aspeto ng iba pang mga disenyo ng koponan ang nakita mong pinaka-makabago? Bakit?
Pagbabago ng Oras
Ang aralin ay maaaring gawin sa kasing liit ng 1 panahon ng klase para sa mga matatandang mag-aaral. Gayunpaman, upang matulungan ang mga mag-aaral mula sa pakiramdam na nagmamadali at upang matiyak ang tagumpay ng mag-aaral (lalo na para sa mga mas batang mag-aaral), hatiin ang aralin sa dalawang panahon na nagbibigay sa mga mag-aaral ng mas maraming oras upang mag-utak, subukan ang mga ideya at tapusin ang kanilang disenyo. Isagawa ang pagsubok at debrief sa susunod na panahon ng klase.
Pagkakabukod, Heat Transfer at Vacuums
Pagkakabukod at mga vacuum
Ginagamit ang pagkakabukod para sa maraming layunin. Kailangan ng pagkakabukod upang maprotektahan ang mga marupok na item mula sa napinsala habang nagpapadala. Ginagamit ito upang mapanatili ang malamig na hangin sa mga bahay sa oras ng taglamig, ginagamit ito upang paghiwalayin ang mga de-kuryenteng mga wire, at ginagamit ito upang panatilihing cool ang mga cool na item at mainit na item sa isang vacuum flask. Maraming mga materyales ang ginagamit bilang pagkakabukod mula sa tela hanggang lumot hanggang sa plastik hanggang fiberglass hanggang sa mga balat ng hayop. Sa kaso ng isang vacuum flask, isang vacuum ang nagsisilbing pagkakabukod. Ang isang vacuum ay nilikha kapag ang isang dami ng puwang ay mahalagang walang laman ng bagay; karaniwang kapag ang hangin ay pumped out. Ang mga ilaw na bombilya ay naglalaman ng isang bahagyang vacuum, karaniwang may backfill na may argon, na pinoprotektahan ang filament ng tungsten.
Heat Transfer
Ang init ay maaaring ilipat sa tatlong paraan: pagpapadaloy, kombeksyon, at radiation. Ang pagpapadaloy ay ang paglilipat ng init sa pamamagitan ng direktang pakikipag-ugnay ng mga maliit na butil ng bagay. Ang mga metal tulad ng tanso, platinum, ginto, at bakal ay karaniwang pinakamahusay na conductor ng thermal energy. Ang kombeksyon ay ang paglipat ng thermal enerhiya dahil sa paggalaw ng mga molekula sa loob ng mga likido. Ang radiation ay ang paglipat ng enerhiya ng init sa pamamagitan ng walang laman na puwang.
Vacuum Flasks
Naimbento noong 1892 ni Sir James Dewar, isang siyentista sa Oxford University, ang "vacuum flask" ay unang ginawa para sa komersyal na paggamit noong 1904, nang bumuo ang dalawang German glass blowers ng Thermos GmbH. Nagsagawa sila ng paligsahan upang pangalanan ang "vacuum flask" at ang isang residente ng Munich, Germany ay nagsumite ng "Thermos," na nagmula sa salitang Greek na "Therme" na nangangahulugang "init."
Ang isang vacuum flask ay isang bote na gawa sa metal, baso, o plastik na may guwang na pader. Ang makitid na rehiyon sa pagitan ng panloob at panlabas na pader ay inilikas ng hangin kaya't ito ay isang vacuum. Ang paggamit ng isang vacuum bilang isang insulator ay iniiwasan ang paglipat ng init sa pamamagitan ng pagpapadaloy o kombeksyon sa pagitan ng dalawang dingding. Ang radiation na pagkawala ng init ay nabawasan sa pamamagitan ng paglalapat ng isang mapanimdim na patong sa mga ibabaw tulad ng pilak.
Siyempre, ang prasko ay nangangailangan ng isang pambungad upang idagdag o alisin ang mainit o malamig na likido. Kagiliw-giliw na ang pinaka init o malamig na pagkawala ay nangyayari sa stopper. Orihinal, ang tagahinto ay gawa sa cork, na may plastik na gagamitin sa paglaon dahil mas matibay ito at maaaring mabuo sa isang hugis upang tumugma sa pagbubukas. Ang isang tipikal na vacuum flask ay mapanatili ang cool na likido sa loob ng 24 na oras, at maiinit hanggang sa 8. Ang ilang mga vacuum flasks ay may kasamang isang fitted cup, para sa kaginhawahan ng paggamit sa mga inumin.
- Conduction: Ang paglipat ng init sa pamamagitan ng direktang kontak ng mga particle ng bagay.
- Mga Limitasyon: Mga limitasyon sa materyal, oras, laki ng koponan, atbp.
- Convection: Ang paglipat ng thermal energy dahil sa paggalaw ng mga molekula sa loob ng mga likido.
- Mga Pamantayan: Mga kundisyon na dapat matugunan ng disenyo tulad ng kabuuang sukat nito, atbp.
- Mga Inhinyero: Mga Imbentor at tagalutas ng problema ng mundo. Dalawampu't limang pangunahing specialty ang kinikilala sa engineering (tingnan ang infographic).
- Proseso ng Disenyo ng Inhinyero: Ginagamit ng mga inhinyero ng proseso upang malutas ang mga problema.
- Engineering Habits of Mind (EHM): Anim na natatanging paraan na iniisip ng mga inhinyero.
- Heat Transfer: Ang init ay maaaring ilipat sa tatlong paraan: conduction, convection, at radiation.
- Insulation: Ginagamit upang panatilihing malamig ang mga cool na bagay at mainit na bagay sa isang vacuum flask.
- Pag-ulit: Ang pagsubok at muling pagdidisenyo ay isang pag-ulit. Ulitin (maraming pag-ulit).
- Prototype: Isang gumaganang modelo ng solusyon na susuriin.
- Radiation: Ang paglipat ng enerhiya ng init sa pamamagitan ng walang laman na espasyo.
- Vacuum Flask: Isang bote na gawa sa metal, salamin, o plastik na may mga guwang na dingding. Ang makitid na rehiyon sa pagitan ng panloob at panlabas na pader ay inililikas ng hangin kaya ito ay isang vacuum. Ang paggamit ng vacuum bilang insulator ay umiiwas sa paglipat ng init sa pamamagitan ng pagpapadaloy o kombeksyon sa pagitan ng dalawang pader.
Mga Koneksyon sa Internet
Inirerekumendang Reading
- Balangkas ng Heat Transfer ng Schaum (ISBN: 978-0070502079)
- 1001 Mga Imbensyon na Nagbago sa Mundo (ISBN: 978-0764161360)
Gawain sa Pagsulat
Sumulat ng isang sanaysay o isang talata tungkol sa engineering ay nagbago ng mga pagpipilian para sa mga pagkakabukod ng bahay sa nakaraang 200 taon.
Pagkahanay sa Mga Framework ng Kurikulum
tandaan: Ang mga plano sa aralin sa seryeng ito ay nakahanay sa isa o higit pa sa mga sumusunod na hanay ng mga pamantayan:
- Mga Pamantayan sa Edukasyon sa Agham ng Estados Unidos (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
- Mga Susunod na Pamantayan sa Agham ng Henerasyon ng Estados Unidos (http://www.nextgenscience.org/)
- Mga Pamantayan sa International Technology Education Association para sa Teknikal na Pagbasa (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
- Pambansang Konseho ng Pambansang Mga Guro ng Matematika ng Estados Unidos at Pamantayan para sa Matematika sa Paaralan (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
- Mga Pamantayan sa Karaniwang Core ng Estado ng Estados Unidos para sa Matematika (http://www.corestandards.org/Math)
- Mga Pamantayan sa Agham ng Guro sa Computer K-12 Mga Pamantayan sa Agham ng Computer (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)
Mga Pamantayan sa Edukasyon sa Pambansang Agham Mga Gradong K-4 (edad 4-9)
NILALAMAN PAMANTAYAN A: Agham bilang Pagtatanong
Bilang resulta ng mga aktibidad, lahat ng mag-aaral ay dapat na bumuo
- Mga kinakailangang kakayahan upang magawa ang pang-agham na pagtatanong
NILALAMAN PAMANTAYAN B: Agham Pisikal
Bilang isang resulta ng mga gawain, lahat ng mga mag-aaral ay dapat na bumuo ng isang pag-unawa sa
- Mga katangian ng mga bagay at materyales
- Banayad, init, elektrisidad, at magnetismo
NILALAMAN STANDARD E: Agham at Teknolohiya
Bilang resulta ng mga aktibidad, lahat ng mag-aaral ay dapat na bumuo
- Mga kakayahan ng disenyo ng teknolohikal
- Pag-unawa tungkol sa agham at teknolohiya
- Mga kakayahang makilala sa pagitan ng mga likas na bagay at bagay na ginawa ng mga tao
NILALAMAN PAMANTAYAN F: Agham sa Personal at Pananaw ng Panlipunan
Bilang isang resulta ng mga aktibidad, ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng pag-unawa sa
- Agham at teknolohiya sa mga lokal na hamon
NILALAMAN PAMANTAYAN G: Kasaysayan at Kalikasan ng Agham
Bilang isang resulta ng mga aktibidad, ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng pag-unawa sa
- Agham bilang isang pagsisikap ng tao
Mga Pamantayan sa Edukasyon sa Pambansang Agham Baitang 5-8 (edad 10-14)
NILALAMAN PAMANTAYAN A: Agham bilang Pagtatanong
Bilang resulta ng mga aktibidad, lahat ng mag-aaral ay dapat na bumuo
- Mga kinakailangang kakayahan upang magawa ang pang-agham na pagtatanong
NILALAMAN PAMANTAYAN B: Agham Pisikal
Bilang isang resulta ng kanilang mga gawain, lahat ng mga mag-aaral ay dapat na bumuo ng isang pag-unawa sa
- Mga pag-aari at pagbabago ng mga pag-aari sa bagay
- Paglipat ng enerhiya
NILALAMAN STANDARD E: Agham at Teknolohiya
Bilang isang resulta ng mga aktibidad sa mga marka 5-8, lahat ng mga mag-aaral ay dapat na bumuo
- Mga kakayahan ng disenyo ng teknolohikal
- Mga pag-unawa tungkol sa agham at teknolohiya
Mga Pamantayan sa Edukasyon sa Pambansang Agham Baitang 5-8 (edad 10-14)
NILALAMAN PAMANTAYAN F: Agham sa Personal at Pananaw ng Panlipunan
Bilang isang resulta ng mga aktibidad, ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng pag-unawa sa
- Agham at teknolohiya sa lipunan
NILALAMAN PAMANTAYAN G: Kasaysayan at Kalikasan ng Agham
Bilang isang resulta ng mga aktibidad, ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng pag-unawa sa
- Kasaysayan ng agham
Mga Pamantayan sa Edukasyon sa Pambansang Agham Baitang 9-12 (edad 14-18)
NILALAMAN PAMANTAYAN A: Agham bilang Pagtatanong
Bilang resulta ng mga aktibidad, lahat ng mag-aaral ay dapat na bumuo
- Mga kinakailangang kakayahan upang magawa ang pang-agham na pagtatanong
NILALAMAN PAMANTAYAN B: Agham Pisikal
Bilang isang resulta ng kanilang mga gawain, lahat ng mga mag-aaral ay dapat na magkaroon ng pag-unawa sa
- Istraktura at mga katangian ng bagay
- Pag-iingat ng enerhiya at pagtaas ng karamdaman
- Pakikipag-ugnayan ng enerhiya at bagay
NILALAMAN STANDARD E: Agham at Teknolohiya
Bilang resulta ng mga aktibidad, lahat ng mag-aaral ay dapat na bumuo
- Mga kakayahan ng disenyo ng teknolohikal
- Mga pag-unawa tungkol sa agham at teknolohiya
NILALAMAN PAMANTAYAN F: Agham sa Personal at Pananaw ng Panlipunan
Bilang isang resulta ng mga aktibidad, ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng pag-unawa sa
- Agham at teknolohiya sa mga hamon sa lokal, pambansa, at pandaigdigan
NILALAMAN PAMANTAYAN G: Kasaysayan at Kalikasan ng Agham
Bilang isang resulta ng mga aktibidad, ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng pag-unawa sa
- Makasaysayang pananaw
Susunod na Mga Pamantayan sa Agham ng Henerasyon Baitang 3-5 (Ages 8-11)
lakas
- MS-PS3-3. Maglapat ng mga prinsipyong pang-agham upang mag-disenyo, bumuo, at subukan ang isang aparato na maaaring mag-minimize o mag-maximize ng paglipat ng thermal energy.
Disenyo sa Engineering
Ang mga mag-aaral na nagpapakita ng pag-unawa ay maaaring:
- 3-5-ETS1-1. Tukuyin ang isang simpleng problema sa disenyo na sumasalamin sa isang pangangailangan o nais na may kasamang tinukoy na pamantayan para sa tagumpay at mga hadlang sa mga materyales, oras, o gastos.
- 3-5-ETS1-2. Bumuo at ihambing ang maraming mga posibleng solusyon sa isang problema batay sa kung gaano kahusay na maabot ng bawat isa ang mga pamantayan at hadlang ng problema.
- 3-5-ETS1-3. Magplano at magsagawa ng patas na mga pagsubok kung saan kinokontrol ang mga variable at ang mga puntos ng kabiguan ay isinasaalang-alang upang makilala ang mga aspeto ng isang modelo o prototype na maaaring mapabuti.
Susunod na Mga Pamantayan sa Agham ng Henerasyon Baitang 6-8 (Ages 11-14)
Disenyo sa Engineering
Ang mga mag-aaral na nagpapakita ng pag-unawa ay maaaring:
- MS-ETS1-1 Tukuyin ang mga pamantayan at hadlang ng isang problema sa disenyo na may sapat na katumpakan upang matiyak ang isang matagumpay na solusyon, isinasaalang-alang ang mga kaugnay na prinsipyong pang-agham at mga potensyal na epekto sa mga tao at natural na kapaligiran na maaaring limitahan ang mga posibleng solusyon.
- MS-ETS1-2 Nasusuri ang nakikipagkumpitensya na mga solusyon sa disenyo gamit ang isang sistematikong proseso upang matukoy kung gaano nila natutugunan ang mga pamantayan at hadlang ng problema.
Mga Pamantayan para sa Teknikal na Pagbasa at Pagsulat - Lahat ng Edad
Ang Kalikasan ng Teknolohiya
- Pamantayan 1: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng pag-unawa sa mga katangian at saklaw ng teknolohiya.
- Pamantayan 3: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng pag-unawa sa mga ugnayan sa mga teknolohiya at mga koneksyon sa pagitan ng teknolohiya at iba pang larangan ng pag-aaral.
Teknolohiya at Lipunan
- Pamantayan 4: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng pag-unawa sa mga epekto sa kultura, panlipunan, pang-ekonomiya, at pampulitika ng teknolohiya.
- Pamantayan 5: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng pag-unawa sa mga epekto ng teknolohiya sa kapaligiran.
- Pamantayan 6: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng pag-unawa sa papel ng lipunan sa pag-unlad at paggamit ng teknolohiya.
- Pamantayan 7: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng pag-unawa sa impluwensya ng teknolohiya sa kasaysayan.
Disenyo
- Pamantayan 8: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng isang pag-unawa sa mga katangian ng disenyo.
- Pamantayan 9: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng isang pag-unawa sa disenyo ng engineering.
- Pamantayan 10: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng pag-unawa sa papel na ginagampanan ng pag-troubleshoot, pagsasaliksik at pag-unlad, pag-imbento at pagbabago, at pag-eksperimento sa paglutas ng problema.
Mga Kakayahan para sa isang Teknikal na Mundo
- Pamantayan 11: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng mga kakayahan na mailapat ang proseso ng disenyo.
Paglalapat ng Teknolohiya upang Malutas ang Mga Problema
Pagtutulungan at Pagpaplano ng Engineering
Ikaw ay bahagi ng isang pangkat ng mga inhinyero na binigyan ng hamon ng pagbuo ng isang lalagyan upang mapanatili ang isang tasa ng pinalamig na tubig mula sa pag-init. Magkakaroon ka ng maraming mga materyales na gagamitin tulad ng aluminyo foil, mga plastic sheet, tela, cotton ball, lumot, karton, karagdagang mga tasa ng papel, tape, tasa, dayami, mga clip ng papel, mga pin ng damit, kawad, lubid, recycled packing foam, tela, goma, at iba pang mga madaling magagamit na materyales. Ang hamon ng iyong koponan ay upang bumuo ng isang aparato upang mapanatili ang pinalamig na tubig kaysa sa mga aparato ng ibang koponan sa pagtatapos ng isang oras. Kakailanganin mong mag-isip ng isang paraan upang magkaroon ng isang thermometer na pahinga sa tubig at mabasa ang temperatura sa buong oras.
Phase ng Pananaliksik
Basahin ang mga materyales na ibinigay sa iyo ng iyong guro, kabilang ang mga tumatalakay sa paglipat ng init.
Phase ng Pagpaplano at Disenyo
Isipin ang iba`t ibang mga paraan na magagamit mo ang mga materyales na ibinigay upang mapanatili ang malamig na pinalamig na tubig. Tandaan na kailangan mong mag-iwan ng puwang para sa isang thermometer upang masukat ang pinalamig na temperatura sa simula, at pagkatapos ng isang oras pagkatapos mabuo ang iyong disenyo. Sa kahon sa ibaba, gumuhit ng isang diagram ng iyong nakaplanong insulated na tasa at isama ang isang listahan ng mga bahagi na sa palagay mo ay maaaring kailanganin. Maaari mo itong ayusin sa paglaon at magdagdag din ng maraming mga materyales sa panahon ng konstruksyon. Ipakita ang plano na ito sa iyong klase.
|
Mga Materyal na Kailangan:
|
Phase ng Konstruksiyon
Buuin ang iyong system ng pagkakabukod sa paligid ng tasa gamit ang pinalamig na tubig na ibinigay sa iyo. Tandaan na alamin ang isang pamamaraan para sa pagpapanatili ng isang thermometer na nasuspinde sa tubig habang nababasa pa rin ang temperatura. Maaari kang gumawa ng anumang mga pagsasaayos sa panahon ng konstruksyon na gusto mo, kasama na ang pagtatanong para sa karagdagang mga materyal na maaaring kailanganin mo. Maaari mo ring ikakalakal ang mga materyales sa ibang mga koponan kung mayroon silang mga karagdagang item na kailangan mo.
Pagsubok sa Silid-aralan
Ang iyong guro ay magpapalamig at magbubuhos ng pantay na dami ng malamig na tubig sa aparato ng bawat koponan. Kumuha ng mga pagbabasa ng temperatura bawat sampung minuto sa loob ng isang oras, at pagkatapos ay i-chart ang iyong mga resulta sa format na grap. Sa mga kahon sa ibaba, markahan ang iyong mga temperatura, at pagkatapos ay kumpletuhin ang mga tanong ng pagsasalamin.
Orihinal na Temp ng tubig | Temp sa 10 minuto | Temp sa 20 minuto | Temp sa 30 minuto | Temp sa 40 minuto | Temp sa 50 minuto | Pangwakas na Temp sa 1 Oras | Pagkakaiba sa Temperatura mula sa orihinal hanggang sa pangwakas |
|
Pinakamalaking Pagkakaiba sa Temperatura sa iyong silid aralan | Pinakamalaking Pagkakaiba sa Temperatura sa iyong silid aralan |
|
Panganganinag
Kumpletuhin ang mga katanungang sumasalamin sa ibaba:
- Gaano kahalintulad ang iyong orihinal na disenyo sa aktwal na insulated na tasa na iyong itinayo? Ano ang nagbago? Bakit?
- Paano naiiba ang pagkakaiba-iba ng temperatura ng iyong koponan sa natitirang klase?
- Kung nagkaroon ka ng pagkakataong gawin muli ang proyektong ito, ano ang kakaibang nagawa ng iyong koponan?
- Ano ang sinabi sa iyo ng iyong grap tungkol sa rate ng temperatura changer para sa iyong aparato?
- Kung maaaring gumamit ka ng isang karagdagang materyal na sangkap na hindi ibinigay sa iyo alin ang pipiliin mo at bakit?
- Ginamit ba ng iyong koponan ang anuman sa mga bagay na iyong natutunan tungkol sa mga vacuum flasks sa iyong disenyo? Kung gayon, paano, at sa palagay mo nagkaroon ito ng pagkakaiba?
- Anong mga aspeto ng iba pang mga disenyo ng koponan ang nakita mong pinaka-makabago? Bakit?