Conveyor Engineering
Ang araling ito ay tuklasin kung paano gumagana ang mga inhinyero upang malutas ang mga hamon ng isang lipunan, tulad ng paglipat ng mga kalakal at tao. Ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa mga koponan upang mag-isip ng isang conveyor system na gumagamit ng mga pang-araw-araw na materyales na maaaring ilipat ang mga piraso ng kendi.
- Alamin ang tungkol sa disenyo ng disenyo at muling pagdisenyo.
- Alamin ang tungkol sa mga proseso ng pagmamanupaktura at mga conveyor system.
- Alamin kung paano makakatulong ang engineering sa paglutas ng mga hamon ng lipunan.
- Alamin ang tungkol sa pagtutulungan at paglutas ng problema.
Mga Antas ng Edad: 8-18
Mga Materyal na Bumuo (Para sa bawat koponan)
Mga Inirekumendang Materyal - Lahat o ilan ay maaaring magamit para sa Pakikipagpalitan / Talaan ng Mga Posibilidad
- Mga tubo ng karton (mga tuwalya ng papel na tuwalya, mga papel na gulong sa banyo)
- Walang laman na bote ng tubig / soda
- Mga hose o tubo
- Piping ng PVC
- Mga lapis
- Mga banda ng goma
- Ball bearings
- Goma o plastik na bola
- Mga sheet ng tela
- Pisi
- Gears
- Mga tasa ng papel / plastik
- Straws
- Papel na tuwalya
- Mga clip ng papel
- Pangkola
- Pisi
- Aluminum Foil
- Plastic wrap
- Mga rolyo ng pambalot na papel
Mga Kagamitan sa Pagsubok
- Mga piraso ng kendi o katulad na laki ng mga item (dapat gumamit ang bawat koponan ng parehong mga item)
kagamitan
- Mga piraso ng kendi o katulad na laki ng mga item (dapat gumamit ang bawat koponan ng parehong mga item)
paraan
Sinusubukan ng bawat koponan ang kanilang mga disenyo ng conveyor belt sa pamamagitan ng pagpapakita kung paano gumagalaw ang conveyor ng kendi (o iba pang maliliit na item) kasama ang distansya ng 4 na paa, kasama na ang 90 degree turn.
Disenyo Hamon
Ilipat ang mga piraso ng kendi 4 talampakan (120cm) kasama ang isang 90 degree turn.
Ikaw ay bahagi ng isang pangkat ng mga inhinyero na binigyan ng hamon ng pagbuo ng iyong sariling conveyor belt. Kakailanganin mong ilipat ang kendi kasama ang iyong sinturon na kailangang magsama ng 90 degree turn.
Pamantayan ng
- Dapat gumalaw ng 4 na paa ang kendi.
- Dapat may kasamang 90 degree turn ang disenyo.
hadlang
- Ang kendi ay hindi maaaring nakadikit o nakakabit sa ibabaw ng sinturon.
- Hindi maaaring mahulog ang kendi.
- Gumamit lamang ng mga ibinigay na materyal.
- Maaaring ipagpalit ng mga koponan ang mga walang limitasyong materyales.
- Hatiin ang klase sa mga koponan ng 3-4.
- Ipamahagi ang worksheet ng Conveyor Engineering, pati na rin ang ilang mga sheet ng papel para sa mga disenyo ng sketch.
- Talakayin ang mga paksa sa Seksyon ng Mga Konsepto sa Background. Upang ipakilala ang aralin, isaalang-alang na tanungin ang mga mag-aaral kung paano ang isang paliparan na nag-uuri at naghahatid ng maleta. Hilingin sa kanila na isipin ang tungkol sa anumang "gumagalaw na mga sidewalk" na kanilang nalakbay (mga paliparan, mall, iba pang malalaking gusali).
- Suriin ang Proseso ng Disenyo ng Engineering, Hamon sa Disenyo, Pamantayan, Paghihigpit at Materyales.
- Ibigay ang bawat koponan sa kanilang mga materyales.
- Ipaliwanag na ang mga mag-aaral ay dapat na magdisenyo at bumuo ng isang gumaganang conveyor belt. Dapat na ilipat ng conveyor ang kendi ng 4 na talampakan at magsama ng 90 degree turn.
- Ipahayag ang dami ng oras na mayroon sila upang mag-disenyo at magtayo (inirerekumenda na 1 oras).
- Gumamit ng isang timer o isang on-line na stopwatch (count down na tampok) upang matiyak na mananatili ka sa oras. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). Bigyan ang mga mag-aaral ng regular na "mga pagsusuri sa oras" upang manatili sila sa gawain. Kung nahihirapan sila, magtanong ng mga katanungan na magdadala sa kanila sa isang solusyon nang mas mabilis.
- Ang mga mag-aaral ay nakakatugon at nagkakaroon ng isang plano para sa kanilang conveyor belt. Sumasang-ayon sila sa mga materyal na kakailanganin nila, isulat / iguhit ang kanilang plano, at ipapakita sa klase ang kanilang plano. Ang mga koponan ay maaaring makipagkalakalan ng walang limitasyong mga materyales sa iba pang mga koponan upang mabuo ang kanilang perpektong listahan ng mga bahagi.
- Ang mga pangkat ay nagtatayo ng kanilang mga disenyo.
- Subukan ang mga disenyo sa pamamagitan ng pagpapakita kung paano ito gumagalaw ng kendi (o iba pang maliliit na item) kasama ang 4 na paa, kasama ang 90 degree turn.
- Bilang isang klase, talakayin ang mga katanungan sa pagmuni-muni ng mag-aaral.
- Para sa higit pang nilalaman sa paksa, tingnan ang seksyong "Digging Deeper".
Idea ng Extension
Ipagawa sa mga advanced o mas matandang mag-aaral ang kanilang mga conveyor system na may motor o gear system.
Pagninilay ng Mag-aaral (notebook para sa engineering)
- Gaano katulad ang iyong orihinal na disenyo sa aktwal na conveyor na binuo ng iyong koponan?
- Kung nalaman mong kailangan mong gumawa ng mga pagbabago sa yugto ng konstruksyon, ilarawan kung bakit nagpasya ang iyong koponan na gumawa ng mga pagbabago.
- Aling mga conveyor system na ininhinyero ng isa pang koponan ang pinaka-kawili-wili sa iyo? Bakit?
- Sa palagay mo ba ang aktibidad na ito ay mas kapaki-pakinabang na gawin bilang isang koponan, o mas gugustuhin mong magtrabaho nang mag-isa dito? Bakit?
- Kung maaari kang gumamit ng isang karagdagang materyal (tape, pandikit, mga stick ng kahoy, palara - bilang mga halimbawa) alin ang pipiliin mo at bakit?
Pagbabago ng Oras
Ang aralin ay maaaring gawin sa kasing liit ng 1 panahon ng klase para sa mga matatandang mag-aaral. Gayunpaman, upang matulungan ang mga mag-aaral mula sa pakiramdam na nagmamadali at upang matiyak ang tagumpay ng mag-aaral (lalo na para sa mga mas batang mag-aaral), hatiin ang aralin sa dalawang panahon na nagbibigay sa mga mag-aaral ng mas maraming oras upang mag-utak, subukan ang mga ideya at tapusin ang kanilang disenyo. Isagawa ang pagsubok at debrief sa susunod na panahon ng klase.
Ano ang isang Conveyor Belt?
Ang mga conveyor belt ay maaaring gawin ng maraming iba't ibang mga materyales, ngunit sa pinaka-pangunahing form nito ay isang frame na may mga naka-install na roller na lumilipat ng mga materyales sa itaas. Maaari itong ma-motor upang ang mga roller ay lumipat sa isang itinakdang bilis, manu-manong pinapagana, o lumipat sa lakas ng grabidad.
Mayroon ding isang application na tinatawag na isang sandwich belt kung saan ang dalawang pangunahing mga conveyor ay tumatakbo nang kahanay - isa sa tuktok ng isa pa, na nag-iiwan ng sapat na puwang sa sandwich isang kahon sa pagitan. Ginagamit ito nang madalas upang ilipat ang mga item sa matarik na sandal at binuo noong 1979 upang mapabuti ang kahusayan kapag tinatanggal ang mga bato at iba pang mga materyales mula sa mga mina.
Sino ang gumagamit ng mga conveyor system?
Ang mga sistema ng conveyor ay karaniwang ginagamit sa maraming industriya, kabilang ang pagpapadala, automotive, agrikultura, computer, elektronikong, pagpoproseso ng pagkain, aerospace, parmasyutiko, kemikal, bottling at canning, at packaging. Bagaman ang karamihan sa mga materyales ay maaaring maiparating, ang ilan sa mga pinaka-karaniwang kasama ang mga item sa pagkain sa mga kahon, bote, at mga de lata; mga bahagi ng automotive; mga materyales sa pagmimina at scrap; at butil o feed ng hayop. Ginagamit din ang mga ito upang ilipat ang mga tao at materyales (tulad ng mga kahon at bagahe) sa mga paliparan. Ang isang pangkaraniwang lugar ng pag-install para sa mga conveyor belt ay mga departamento ng pag-iimpake at din sa buong mga lugar ng pagmamanupaktura. Karaniwang naka-install ang mga sinturon sa taas ng baywang upang gawing mas madali para sa mga tao na pangasiwaan ang operasyon at obserbahan ang mga materyal na gumagalaw sa pamamagitan ng system. At ... sa maraming mga bansa ang mga restawran ng sushi ay gumagamit ng mga conveyor belt upang i-ruta ang mga pinggan ng sushi sa pamamagitan ng mga talahanayan ng customer, kaya nakikita lamang nila kung ano ang dumadaan at kunin ang plato na mukhang maganda!
Paano ito gumagana?
Ang isang conveyor system ay karaniwang binubuo ng isang metal frame na may mga roller na naka-install sa iba't ibang mga agwat kasama ang haba ng conveyor belt. Karaniwan ang mga ito ay natatakpan ng isang makinis o goma na materyal na sumasakop sa mga roller at tumutulong sa mga materyal na gumalaw nang hindi natigil sa pagitan ng mga roller. Ang ilang mga roller system ay tuwid at ang ilan ay hubog. Ang ilan ay patag, at ang ilan ay inililipat ang mga materyales pataas o pababa sa pagitan ng mga sahig o kahit sa mga minahan sa ilalim ng lupa.
Ano ang paggawa ng masa?
Kasama sa Mass Production ang paggawa ng maraming kopya ng mga produkto, nang napakabilis, gamit ang mga diskarteng linya ng pagpupulong upang magpadala ng bahagyang kumpletong mga produkto sa mga manggagawa na bawat isa ay nagtatrabaho sa isang indibidwal na hakbang, sa halip na ang isang manggagawa ay gumana sa isang buong produkto mula simula hanggang katapusan.
Conveyor Belt History at Assembly Line
Kasaysayan at mga Imbentor
Ginamit na ang mga primitive conveyor belt mula pa noong 1800s - na una nang ginagamit sa pagdadala ng mga kalakal papunta at galing sa mga mina, na may malaking epekto sa pagpapabuti ng bilis ng pagdadala sa ibabaw ng mga mina na materyales. Noong 1913, ipinakilala ni Henry Ford ang mga linya ng pagpupulong ng conveyor belt sa Ford Motor Company na Highland Park, Michigan, US factory. Ang linya ng pagpupulong na binuo ng Ford Motor Company sa pagitan ng 1908 at 1915 ay nagpasikat sa mga linya ng pagpupulong sa mga sumunod na dekada sa pamamagitan ng panlipunang pagsasama ng paggawa ng masa - at ang conveyor belt ay isang pangunahing sangkap ng system, na pinapayagan ang mga bahagi na ilipat mula sa mga manggagawa.
Noong 1957, ang BF Goodrich Company ay nag-patente ng isang conveyor belt na sa huli tinawag na Turnover Conveyor Belt System. Isinama nito ang isang kalahating-likot sa sinturon na tinatawag na isang Möbius Strip (tingnan ang diagram sa kanan). Ang disenyo na ito ay nagkaroon ng isang malaking kalamangan kaysa sa maginoo na sinturon sapagkat inilantad nito ang lahat ng ibabaw na lugar na magsuot at mapunit at mas matagal pa. Ngayon, ang mga möbius strip sinturon ay hindi na gawa dahil ang mga untwisted na modernong sinturon na ginawa mula sa maraming mga layer ng mga materyales ay mas matibay.
Ang pinakamahabang sistema ng conveyor ng sinturon sa mundo hanggang 2012 ay 98 km ang haba, na kumokonekta sa mga mina ng pospeyt ng Bu Craa sa baybayin ng Western Sahara. Para sa mga aplikasyon sa bagahe, ang pinakamahabang sistema ng conveyor sa 92 km ay nasa Dubai International Airport.
Mga Moving Sidewal
Ang isa pang uri ng conveyor system ay ang gumagalaw na bangketa, na nagdadala ng mga tao sa halip na mga kalakal o maleta! Ang kauna-unahang gumagalaw na daanan ng lakad ay debut sa World Columbian Exposition noong 1893, sa Chicago, IL, US. Ngayon ang mga sistema ng transportasyon na ito ay ginagamit sa mga paliparan, mall, at anumang lugar kung saan maaaring asahan ang mga tao na maglakad nang malayo. Ang unang gumagalaw na walkway sa isang paliparan ay na-install noong 1958 sa Love Field sa Dallas, Texas, US. Ang animated TV series na The Jetsons ay naglalarawan ng mga gumagalaw na daanan sa kahit saan, kahit sa mga pribadong bahay.
- Mga Limitasyon: Mga limitasyon sa materyal, oras, laki ng koponan, atbp.
- Conveyor Belt: Isang frame na may mga roller na naka-install na naglilipat ng mga materyales sa itaas.
- Mga Pamantayan: Mga kundisyon na dapat matugunan ng disenyo tulad ng kabuuang sukat nito, atbp.
- Mga Inhinyero: Mga Imbentor at tagalutas ng problema ng mundo. Dalawampu't limang pangunahing specialty ang kinikilala sa engineering (tingnan ang infographic).
- Proseso ng Disenyo ng Inhinyero: Ginagamit ng mga inhinyero ng proseso upang malutas ang mga problema.
- Engineering Habits of Mind (EHM): Anim na natatanging paraan na iniisip ng mga inhinyero.
- Pag-ulit: Ang pagsubok at muling pagdidisenyo ay isang pag-ulit. Ulitin (maraming pag-ulit).
- Mass Production: Kinasasangkutan ng paggawa ng maraming kopya ng mga produkto, nang napakabilis, gamit ang mga diskarte sa linya ng pagpupulong upang magpadala ng bahagyang kumpletong mga produkto sa mga manggagawa na bawat isa ay gumagawa sa isang indibidwal na hakbang, sa halip na magkaroon ng isang manggagawa na magtrabaho sa isang buong produkto mula simula hanggang matapos.
- Prototype: Isang gumaganang modelo ng solusyon na susuriin.
- Sandwich Belt: Dalawang pangunahing conveyor ang tumatakbo nang magkatulad — isa sa ibabaw ng isa, nag-iiwan ng sapat na espasyo upang magsanwit ng isang kahon sa pagitan.
Mga Koneksyon sa Internet
Inirerekumendang Reading
- Mga Conveyor: Application, Selection, at Pagsasama (Industrial Innovation) (ISBN: 978-1439803882)
- Ang Paglikha ng Moving Assembly Line: Isang Rebolusyon sa Paggawa (ISBN: 978-1604137729)
- Mula sa American System hanggang sa Mass Production, 1800-1932: Ang Pag-unlad ng Teknolohiya ng Paggawa sa Estados Unidos (ISBN: 978-0801829758)
Gawain sa Pagsulat
Sumulat ng isang sanaysay o isang talata tungkol sa tatlong mayroon at isang naisip na aplikasyon ng isang conveyor belt system.
Pagkahanay sa Mga Framework ng Kurikulum
tandaan: Ang mga plano sa aralin sa seryeng ito ay nakahanay sa isa o higit pa sa mga sumusunod na hanay ng mga pamantayan:
- Mga Pamantayan sa Edukasyon sa Agham ng Estados Unidos (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
- Mga Susunod na Pamantayan sa Agham ng Henerasyon ng Estados Unidos (http://www.nextgenscience.org/)
- Mga Pamantayan sa International Technology Education Association para sa Teknikal na Pagbasa (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
- Pambansang Konseho ng Pambansang Mga Guro ng Matematika ng Estados Unidos at Pamantayan para sa Matematika sa Paaralan (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
- Mga Pamantayan sa Karaniwang Core ng Estado ng Estados Unidos para sa Matematika (http://www.corestandards.org/Math)
- Mga Pamantayan sa Agham ng Guro sa Computer K-12 Mga Pamantayan sa Agham ng Computer (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)
Mga Pamantayan sa Edukasyon sa Pambansang Agham Mga Gradong K-4 (edad 4-9)
NILALAMAN PAMANTAYAN A: Agham bilang Pagtatanong
Bilang resulta ng mga aktibidad, lahat ng mag-aaral ay dapat na bumuo
- Mga kinakailangang kakayahan upang magawa ang pang-agham na pagtatanong
- Pag-unawa tungkol sa pang-agham na pagtatanong
NILALAMAN PAMANTAYAN B: Agham Pisikal
Bilang isang resulta ng mga gawain, lahat ng mga mag-aaral ay dapat na bumuo ng isang pag-unawa sa
- Mga katangian ng mga bagay at materyales
- Posisyon at paggalaw ng mga bagay
NILALAMAN STANDARD E: Agham at Teknolohiya
Bilang resulta ng mga aktibidad, lahat ng mag-aaral ay dapat na bumuo
- Mga kakayahan ng disenyo ng teknolohikal
- Pag-unawa tungkol sa agham at teknolohiya
NILALAMAN PAMANTAYAN F: Agham sa Personal at Pananaw ng Panlipunan
Bilang isang resulta ng mga aktibidad, ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng pag-unawa sa
- Mga uri ng mapagkukunan
- Agham at teknolohiya sa mga lokal na hamon
NILALAMAN PAMANTAYAN G: Kasaysayan at Kalikasan ng Agham
Bilang isang resulta ng mga aktibidad, ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng pag-unawa sa
- Agham bilang isang pagsisikap ng tao
Mga Pamantayan sa Edukasyon sa Pambansang Agham Baitang 5-8 (edad 10-14)
NILALAMAN PAMANTAYAN A: Agham bilang Pagtatanong
Bilang resulta ng mga aktibidad, lahat ng mag-aaral ay dapat na bumuo
- Mga kinakailangang kakayahan upang magawa ang pang-agham na pagtatanong
NILALAMAN PAMANTAYAN B: Agham Pisikal
Bilang isang resulta ng kanilang mga gawain, lahat ng mga mag-aaral ay dapat na bumuo ng isang pag-unawa sa
- Mga pag-aari at pagbabago ng mga pag-aari sa bagay
- Mga galaw at puwersa
NILALAMAN STANDARD E: Agham at Teknolohiya
Bilang isang resulta ng mga aktibidad sa mga marka 5-8, lahat ng mga mag-aaral ay dapat na bumuo
- Mga kakayahan ng disenyo ng teknolohikal
NILALAMAN PAMANTAYAN F: Agham sa Personal at Pananaw ng Panlipunan
Bilang isang resulta ng mga aktibidad, ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng pag-unawa sa
- Mga panganib at benepisyo
- Agham at teknolohiya sa lipunan
Mga Pamantayan sa Edukasyon sa Pambansang Agham Baitang 5-8 (edad 10-14)
NILALAMAN PAMANTAYAN G: Kasaysayan at Kalikasan ng Agham
Bilang isang resulta ng mga aktibidad, ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng pag-unawa sa
- Agham bilang isang pagsisikap ng tao
- Kasaysayan ng agham
Mga Pamantayan sa Edukasyon sa Pambansang Agham Baitang 9-12 (edad 14-18)
NILALAMAN PAMANTAYAN A: Agham bilang Pagtatanong
Bilang resulta ng mga aktibidad, lahat ng mag-aaral ay dapat na bumuo
- Mga kinakailangang kakayahan upang magawa ang pang-agham na pagtatanong
NILALAMAN PAMANTAYAN B: Agham Pisikal
Bilang isang resulta ng kanilang mga gawain, lahat ng mga mag-aaral ay dapat na magkaroon ng pag-unawa sa
- Mga galaw at puwersa
- Pag-iingat ng enerhiya at pagtaas ng karamdaman
- Pakikipag-ugnayan ng enerhiya at bagay
NILALAMAN STANDARD E: Agham at Teknolohiya
Bilang resulta ng mga aktibidad, lahat ng mag-aaral ay dapat na bumuo
- Mga kakayahan ng disenyo ng teknolohikal
- Mga pag-unawa tungkol sa agham at teknolohiya
NILALAMAN PAMANTAYAN F: Agham sa Personal at Pananaw ng Panlipunan
Bilang isang resulta ng mga aktibidad, ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng pag-unawa sa
- Kalusugan ng personal at pamayanan
- Agham at teknolohiya sa mga hamon sa lokal, pambansa, at pandaigdigan
NILALAMAN PAMANTAYAN G: Kasaysayan at Kalikasan ng Agham
Bilang isang resulta ng mga aktibidad, ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng pag-unawa sa
- Makasaysayang pananaw
Susunod na Mga Pamantayan sa Agham ng Henerasyon - (Edad 8-11)
Paggalaw at Katatagan: Mga puwersa at Pakikipag-ugnayan
Ang mga mag-aaral na nagpapakita ng pag-unawa ay maaaring:
- 3-PS2-1. Magplano at magsagawa ng isang pagsisiyasat upang magbigay ng katibayan ng mga epekto ng balanseng at hindi timbang na pwersa sa paggalaw ng isang bagay.
Disenyo sa Engineering
Ang mga mag-aaral na nagpapakita ng pag-unawa ay maaaring:
- 3-5-ETS1-1. Tukuyin ang isang simpleng problema sa disenyo na sumasalamin sa isang pangangailangan o nais na may kasamang tinukoy na pamantayan para sa tagumpay at mga hadlang sa mga materyales, oras, o gastos.
- 3-5-ETS1-2. Bumuo at ihambing ang maraming mga posibleng solusyon sa isang problema batay sa kung gaano kahusay na maabot ng bawat isa ang mga pamantayan at hadlang ng problema.
- 3-5-ETS1-3. Magplano at magsagawa ng patas na mga pagsubok kung saan kinokontrol ang mga variable at ang mga puntos ng kabiguan ay isinasaalang-alang upang makilala ang mga aspeto ng isang modelo o prototype na maaaring mapabuti.
Susunod na Mga Pamantayan sa Agham ng Henerasyon - (Edad 11-14)
Disenyo sa Engineering
- MS-ETS1-2 Nasusuri ang nakikipagkumpitensya na mga solusyon sa disenyo gamit ang isang sistematikong proseso upang matukoy kung gaano nila natutugunan ang mga pamantayan at hadlang ng problema.
Mga Pamantayan para sa Teknikal na Pagbasa at Pagsulat - Lahat ng Edad
Ang Kalikasan ng Teknolohiya
- Pamantayan 1: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng pag-unawa sa mga katangian at saklaw ng teknolohiya.
Teknolohiya at Lipunan
- Pamantayan 4: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng pag-unawa sa mga epekto sa kultura, panlipunan, pang-ekonomiya, at pampulitika ng teknolohiya.
- Pamantayan 6: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng pag-unawa sa papel ng lipunan sa pag-unlad at paggamit ng teknolohiya.
- Pamantayan 7: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng pag-unawa sa impluwensya ng teknolohiya sa kasaysayan.
Disenyo
- Pamantayan 8: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng isang pag-unawa sa mga katangian ng disenyo.
- Pamantayan 9: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng isang pag-unawa sa disenyo ng engineering.
- Pamantayan 10: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng pag-unawa sa papel na ginagampanan ng pag-troubleshoot, pagsasaliksik at pag-unlad, pag-imbento at pagbabago, at pag-eksperimento sa paglutas ng problema.
Mga Kakayahan para sa isang Teknikal na Mundo
- Pamantayan 11: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng mga kakayahan na mailapat ang proseso ng disenyo.
- Pamantayan 13: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng mga kakayahan upang masuri ang epekto ng mga produkto at system.
Ang Dinisenyo na Daigdig
- Pamantayan 18: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng isang pag-unawa sa at magagawang pumili at gumamit ng mga teknolohiya sa transportasyon.
Pagtutulungan at Pagpaplano ng Engineering
Ikaw ay bahagi ng isang pangkat ng mga inhinyero na binigyan ng hamon ng pagbuo ng iyong sariling conveyor belt mula sa isang hanay ng mga materyales. Kakailanganin mong ihatid ang kendi kasama ang iyong sinturon na kailangang magsama ng 90 degree turn. Maaari kang gumamit ng anumang mga materyal na gusto mo na ibinibigay sa iyo ... .at maaaring magbahagi o makipagkalakalan ng mga materyales sa iba pang mga pangkat ng mag-aaral. Mayroong ilang mga panuntunan: 1. Ang kendi ay hindi maaaring nakadikit o nakakabit sa ibabaw ng sinturon, 2. Hindi mahuhulog ang kendi.
Phase ng Pananaliksik
Basahin ang mga materyales na ibinigay sa iyo ng iyong guro. Kung mayroon kang access sa internet, galugarin ang mga halimbawa ng mga conveyor system at isaalang-alang kung paano inililipat ang mga pamilihan sa kahera sa isang merkado o tindahan.
Phase ng Pagpaplano at Disenyo
Gumuhit ng isang diagram ng iyong nakaplanong conveyor belt sa likod ng pahinang ito at gumawa ng isang listahan at dami ng lahat ng mga materyal na sa palagay mo ay kakailanganin mo sa kahon sa ibaba. Kakailanganin mong isaalang-alang kung paano mo gagalawin ang conveyor belt - maaari mong gamitin ang iyong mga kamay upang ilipat ang mga roller, gears, o maaari kang gumamit ng motor - huwag lang hawakan ang tasa!
Mga materyal na kakailanganin mo:
|
Yugto ng Pagtatanghal
Ipakita ang iyong plano at pagguhit sa klase, at isaalang-alang ang mga plano ng iba pang mga koponan. Maaari mong hilinging maayos ang iyong sariling disenyo.
Gumawa nito! ... at Muling idisenyo kung kailangan mo!
Susunod na buuin ang iyong conveyor belt at subukan ito. Maaari kang magbahagi ng hindi nagamit na mga materyales sa gusali sa iba pang mga koponan, at mga materyales sa pangangalakal din. Siguraduhing panoorin kung ano ang ginagawa ng iba pang mga koponan at isaalang-alang ang mga aspeto ng iba't ibang mga disenyo na maaaring isang pagpapabuti sa plano ng iyong koponan.
Subukan ito!
Susunod, susubukan ng klase ang kanilang mga conveyor belt system. Siguraduhing panoorin ang lahat ng mga pagsubok upang makita mo ang mga pakinabang o kawalan ng iba pang mga system.
Panganganinag
Kumpletuhin ang mga katanungang sumasalamin sa ibaba:
- Gaano katulad ang iyong orihinal na disenyo sa aktwal na conveyor na binuo ng iyong koponan?
- Kung nalaman mong kailangan mong gumawa ng mga pagbabago sa yugto ng konstruksyon, ilarawan kung bakit nagpasya ang iyong koponan na gumawa ng mga pagbabago.
- Aling mga conveyor system na ininhinyero ng isa pang koponan ang pinaka-kawili-wili sa iyo? Bakit?
- Sa palagay mo ba ang aktibidad na ito ay mas kapaki-pakinabang na gawin bilang isang koponan, o mas gugustuhin mong magtrabaho nang mag-isa dito? Bakit?
- Kung maaari kang gumamit ng isang karagdagang materyal (tape, pandikit, mga stick ng kahoy, palara - bilang mga halimbawa) alin ang pipiliin mo at bakit?