Isang Mata sa Optika
Ang layunin ng araling ito ay upang bigyan ang mga mag-aaral ng isang bukas na pagkakataon na galugarin at magtrabaho kasama ang mga materyales, gumawa at magbahagi ng mga obserbasyon, at bumuo ng isang pang-unibersal na pag-unawa sa ugnayan sa pagitan ng mga hugis ng gelatin at ilaw.
Ipakilala ang mga mag-aaral sa:
- Liwanag
- Lens
- Mga pantulong na teknolohiya sa paningin
Mga Antas ng Edad: 10-14
Kit
- Ang mga kit na may kasamang mga materyales sa aktibidad ay maaaring matagpuan sa: https://laserclassroom.com/product/eyes-on-optics-kit-a-gelatin-optics-engineering-project/
pagpapakilala
- Student Worksheet 1: KWL Chart - I-save para magamit muli sa Gawain 5
- Mga normal, hyperopic at myopic na mga diagram ng mata / ipamigay
- Pares ng salamin sa mata
Aktibidad 1
- Student Worksheet # 2: Mga Materyales at Pang-eksperimentong Pag-set-up
- Inihanda ang mga gelatin slab (tingnan ang recipe sa ibaba)
- Itakda ng Light Blox (https://laserclassroom.com/light-blox/) O Laser Blox (https://laserclassroom.com/laser-blox/)
- Itakda ng mga pabilog na cookie cutter
- Plastik na kutsilyo
Aktibidad 2
- Student Worksheet # 3: Sinusubaybayan ni Ray
- Inihanda ang mga hugis na Gelatin
- Mga na-mold na lente ng convex
- Mga hulma na maliksi na lente
- Kuwadro ng gulaman (~ 3 "X 3")
- Circle of Gelatin (~ 3 "diameter)
- Itakda ng Light Blox (https://laserclassroom.com/light-blox/) O Laser Blox (https://laserclassroom.com/laser-blox/)
Aktibidad 3
- 1 Inihanda na Gelatin slab bawat koponan
- 1 hanay ng mga pabilog na cookie cutter bawat koponan
- 1 plastik na kutsilyo bawat koponan
Aktibidad 4
- 1 Inihanda na Gelatin slab bawat koponan
- 1 hanay ng mga pabilog na cookie cutter bawat koponan
- 1 plastik na kutsilyo bawat koponan
Aktibidad 5
- Worksheet ng Mag-aaral # 1
- 1 Inihanda na Gelatin slab bawat koponan
- 1 hanay ng mga pabilog na cookie cutter bawat koponan
- 1 plastik na kutsilyo bawat koponan
Aktibidad 6
- 1 Inihanda na Gelatin slab bawat koponan
- 1 hanay ng mga pabilog na cookie cutter bawat koponan
- 1 plastik na kutsilyo bawat koponan
- Template ng Mata
- KWL Chart para sa sanggunian
Disenyo Hamon
- Itakda ng Light Blox
- Ang hanay ng mga Mould na Lente - isang malukong at isang matambok
- Slab ng gulaman
- Plastik na kutsilyo
- Mga Cookie Cutter
- Template ng Mata
- Nakumpleto ang KWL Chart mula sa Worksheet # 1
Recipe ng Gelatin:
- Ang sumusunod na resipe ay gumagawa ng sapat na gel para sa halos anim na malalaking disk:
- 4 tasa ng tubig
- 8 mga sobre ng Knox Orihinal na Gelatin
- 1 lalagyan na may sukat na 9 "x 7" x 2 "
- Magpakulo ng tubig. Paghaluin ang 4 na tasa ng kumukulong tubig sa 8 mga sobre (o isang proporsyon na 1: 2 tubig sa gulaman) ng Knox Original Gelatin.
- Para sa aktibidad # 2, ibuhos ang halo sa mga tray ng hulma ng lens.
- Para sa lahat ng iba pang mga aktibidad, ibuhos ang halo sa lalagyan na ang lalim ng likido ay hindi bababa sa 0.75 pulgada. Itakda ang gelatin sa isang ref magdamag upang tumibay.
kagamitan
- Iba't ibang malinis, tuyong recyclable (plastik, baso, lata ng metal / aluminyo, at papel) sa isang malaking basurahan o kahon
- Mahabang mesa o ilang maiikling table na magkakasama
paraan
Ilagay ang disenyo sa isang mahabang mesa (o ilang mga maikling talahanayan na magkakasama), magdagdag ng mga recyclable sa disenyo at idokumento kung gaano kahusay ang bawat disenyo ng mga recyclable sa magkakahiwalay na mga talata.
Disenyo Hamon
Ikaw ay bahagi ng isang pangkat ng mga inhinyero na binigyan ng hamon ng pagdidisenyo ng isang sistema ng mga lente upang mapabuti ang paningin ng isang pasyente. Makukumpleto mo ang 6 na aktibidad upang malaman ang tungkol sa mga optika ng mga lente at mata ng tao.
Pamantayan ng
- Magdisenyo at mag-sketch ng isang sistema upang mapabuti ang paningin ng isang pasyente.
hadlang
- Gumamit lamang ng mga ibinigay na materyal.
Ang aralin ay nangangailangan ng anim na 45-60 minuto na mga yugto ng klase
INTRODUCUCING THE CHALLENGE
Buod
Ang araling ito ay nagtatapos sa isang hamon sa disenyo, isang bukas na proyekto na hinihimok ang mga mag-aaral na magtanong, magkusa, at mag-isip nang malikhain. Ang mga hamon sa engineering at disenyo ay nagbibigay ng konteksto at kahulugan para sa paggamit ng prosesong pang-agham, pagbuo ng kaalaman at kasanayan sa teknikal, at tagumpay sa modernong lipunan.
Upang ipakilala ang Disenyo ng Hamon, ang mga mag-aaral ay iniharap sa layunin na magdisenyo ng isang sistema ng mga lente upang mapabuti ang paningin ng isang pasyente, kilalanin ng mga mag-aaral kung ano ang nalalaman at kailangan nila tungkol sa mga optika ng lente at mata ng tao upang matugunan ang hamon.
Mga Kakayahan sa background at Kaalaman
- Landas ng ilaw mula sa pinagmulan (o bagay) hanggang sa mga mata (Opsyonal na Gawain: Kuweba sa Silid-aralan)
- Landas ng ilaw papunta sa Human Eye: Retina at focal point
- Opsyonal na Gawain - Eksperimento sa iyong sariling paningin
I-set up para sa Aktibidad
Hatiin ang mga mag-aaral sa mga pangkat ng 2 o 3. Itakda ang yugto para sa isang sesyon ng brainstorming tungkol sa istraktura at pag-andar ng mga lente at mata ng tao.
Hawakan ang isang pares ng salamin sa mata.
Sabihin sa mga mag-aaral na ipaliwanag kung paano gumagana ang baso upang mapabuti ang paningin. Hayaang mag-sketch ng mga mag-aaral ang kanilang mga disenyo kung makakatulong ito sa kanilang ipahayag ang kanilang sarili nang mas kumpleto.
Ipaliwanag sa klase na ang araling ito ay nagtatapos sa isang hamon sa disenyo. Ipaliwanag na ang mga pangkat ng mag-aaral ay magdidisenyo ng isang sistema ng mga lente upang mapabuti ang paningin para sa isang pasyente. Ipaliwanag na makakatanggap sila ng isang modelo ng mata ng pasyente at bibigyan ng tungkulin sa pagdidisenyo ng isang hanay ng mga lente upang mapabuti ang paningin ng mga pasyente.
Ipaliwanag na kailangang ipaliwanag ng mga koponan ang kanilang mga desisyon sa disenyo batay sa data na kinokolekta nila habang nagdidisenyo at sumusubok ng mga lente.
Magkaroon ng isang Talakayan sa Klase - tanungin ang mga mag-aaral:
- Paano gumagana ang salamin sa mata?
- Paano pinagsasama ang mga baso sa mata upang mapabuti ang paningin?
- Ang kanilang mga iba't ibang mga uri ng baso? Kung gayon, paano sila magkakaiba at bakit?
- Paano sa palagay mo naiintindihan ng mga doktor kung anong uri ng lens ang magpapabuti sa paningin?
Pagpapadali ng Aralin
I-project ang mga imahe ng isang normal na mata, isang hyperopic, at isang myopic eye sa screen at / o ipamahagi ang isang handout sa mga koponan na may mga larawang ito.
Bilang isang klase, suriin at talakayin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga imahe. Tulungan ang mga mag-aaral na maunawaan at tandaan ang sumusunod:
- Kilalanin at maunawaan ang mga pangunahing pag-andar ng mga istraktura ng mata na ipinakita sa pagguhit
- Ang lens ng mata ay magkapareho sa kabuuan
- Ang distansya mula sa lens sa retina ay naiiba sa mata sa mata
- Ang Retina ay matatagpuan sa parehong lugar para sa lahat ng mga mata
- Ang hugis ng bawat mata bilang isang buo ay magkakaiba
Ipamahagi ang hamon sa senaryo at Student Worksheet # 1, tsart ng KWL sa mga mag-aaral. Bilang isang klase, basahin at suriin ang senaryo. Payagan ang mga mag-aaral na kumpletuhin ang KWL sa mga pares.
Buod at Pagninilay
Bilang isang klase, suriin ang senaryo at hilingin sa mga boluntaryo na magbahagi mula sa kanilang mga KWL graphic organisador, at tasahin ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa Hamon sa Disenyo.
Magtanong ng mga mag-aaral ng mga katanungan tulad ng:
- Paano, sa iyong sariling mga salita, mailalarawan mo ang hamon sa disenyo na ibinigay sa iyo?
- Ano sa palagay mo ang kailangan mong malaman upang magdisenyo ng isang sistema ng mga lente upang mapabuti ang paningin?
- Ano ang naintindihan mo na tungkol sa mata at paningin ng tao na makakatulong sa iyo na makamit ang hamong ito?
- Ano ang naintindihan mo na tungkol sa likas na katangian ng mga lente na makakatulong sa iyo na matugunan ang hamon na ito?
- Ano sa palagay mo ang kailangan mong malaman upang matugunan ang hamon sa disenyo?
GAWAIN 1: PAG-ARALIN NG MAY ilaw AT GELATIN (45-60 min)
Buod
Ang layunin ng aktibidad na ito ay upang mahanap at idokumento ng mga mag-aaral ang pinakamabisang paraan upang maobserbahan at maitala ang daanan ng ilaw habang iniiwan ang pinagmulan ng ilaw at dumadaan at pagkatapos ay lalabas sa gelatin.
Ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng isang bukas na pagkakataon upang galugarin at magtrabaho kasama ang mga materyales, gumawa at magbahagi ng mga obserbasyon, at bumuo ng isang pang-unibersal na pag-unawa sa ugnayan sa pagitan ng mga hugis ng gelatin at ilaw. Ang bukas na pagtuklas na ito ay naghihikayat sa pagkamalikhain at paglutas ng problema na kapaki-pakinabang upang matugunan ang pangwakas na hamon ng pagdidisenyo ng isang lens system upang mapabuti ang paningin.
Ang resulta sa pag-aaral
Bilang isang resulta ng aktibidad na ito mag-aaral ay maaaring:
- Orient na gulaman at ilaw upang obserbahan ang landas ng ilaw sa paglipas nito mula sa ilaw na mapagkukunan sa pamamagitan ng isang piraso ng gulaman
- Ilarawan at idokumento ang landas ng ilaw sa pagdaan nito sa gelatin
o May gelatin na nakalatag sa mesa
o Gamit ang gelatin HINDI inilatag sa mesa
o 1 sinag na may Light Blox na nakaupo sa mas malawak na tagiliran nito
o 1 sinag na may Light Blox na nakaupo sa mas makitid na bahagi
o 3 mga beam nang sabay-sabay
Naunang Kaalaman at Kakayahan
Bago simulan ang Gawain 1:
- Ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng pag-unawa sa Disenyo ng Hamon sa pagtatapos ng Araling ito. Tingnan ang Seksyong "Ipinakikilala ang Hamon" sa itaas.
- Ipakilala ang labis na layunin para sa aktibidad ng paggalugad: Upang hanapin at idokumento ang pinakamabisang paraan upang maobserbahan at maitala ang daanan ng ilaw habang iniiwan ang pinagmulan ng ilaw at dumadaan at pagkatapos ay lumabas sa gulaman.
Ipakita / modelo kung paano sukatin at itala ang mga sumusunod:
- Ipakita sa mga mag-aaral ang isang hanay ng mga materyales at ipakita kung paano gamitin ang mga pamutol ng cookie at ang plastik na kutsilyo upang lumikha ng iba't ibang mga hugis na gulaman.
- Ipakita sa mga mag-aaral kung paano manipulahin ang mga hugis na pinapaliwanag nila ang mga ilaw sa bawat ibabaw.
- Ipakita sa mga mag-aaral ang dalawang magkakaibang paraan upang mai-orient ang mga ilaw na dumadaan sa gelatin.
Pinadadali ang Gawain
Hikayatin ang pagkamalikhain, paggalugad, at dokumentasyon
- Modelong paggalugad at pag-eksperimento sa mga materyales
- Ipamahagi ang Student Worksheet # 2 at i-modelo kung paano Itala ang Mga Pagmamasid
- Ipakita kung paano idokumento:
- Ang laki at hugis ng kanilang piraso ng gulaman
- Ang oryentasyon ng gulaman at ang (mga) ilaw
- Ang buong landas ng sinag ng ilaw na nagsisimula habang iniiwan ang Light Blox habang dumadaan ito at pagkatapos ay lumabas sa gulaman
- Lumikha ng mga koponan at ipamahagi ang mga mapagkukunan. Siguraduhin na ang bawat koponan ay may access sa isang "slab of gelatin" para sa pagputol, mga pamutol ng cookie, plastik na kutsilyo, Light Blox (o iba pang light source), isang sheet ng papel, at mga materyales sa pagrekord.
- Paliitin ang ilaw kung ligtas at posible
- Ikalat sa buong silid aralan upang obserbahan ang mga koponan habang ang mga mag-aaral ay naghahanda at nag-aayos ng kanilang kagamitan.
- Ikalat sa buong silid na nagmamasid habang nagtatrabaho ang mga mag-aaral. Habang nagtatrabaho ang mga koponan, obserbahan ang kanilang mga pagsisikap na lumiwanag ang Light Blox sa pamamagitan ng gelatin, tulungan ang mga indibidwal o koponan na nakikipagpunyagi sa pamamahala ng kagamitan at pag-set up.
- Kung naaangkop, makisali sa mga mag-aaral sa talakayan tungkol sa kanilang mga aktibidad. Tanungin ang mga mag-aaral ng bukas na tanong tungkol sa kanilang pagsisikap na ayusin ang kagamitan, gupitin ang mga hugis, i-orient ang ilaw, itala kung ano ang kanilang napagmasdan, at kung paano nila nauunawaan ang kanilang mga obserbasyon.
- Kung naaangkop, ihinto ang klase upang ibahagi ang gawain ng isa o higit pang mga koponan sa iba pang mga koponan. Gumamit ng mga ganitong pagkagambala upang mai-highlight ang mga positibong halimbawa ng paggalugad kasama ngunit hindi limitado sa: malikhaing disenyo, mga pamamaraan upang ihanay ang mga ilaw, gulaman at pag-screen, pag-iingat ng rekord, at pagtutulungan.
Sa buong panahon ay paalalahanan ang mga mag-aaral na itago ang detalyadong mga tala ng kanilang gawain na kung saan ire-refer nila ito sa follow-up na talakayan.
Ibuod at Sumasalamin
Dalhin ang pagsasara sa aktibidad, hikayatin ang mga koponan na ibahagi ang kanilang gawain, at gumawa ng mga konklusyon tungkol sa mga resulta.
- Bilang isang klase talakayin ang mga natuklasan ng mag-aaral
- Paano pinakamahusay na i-orient ang gulaman at ilaw upang maobserbahan ang landas ng ilaw habang dumadaan ito sa gulaman
- Paano nakakaapekto sa hugis ng ilaw ang hugis ng gulaman habang dumadaan ito sa gulaman
- Alalahanin na sa hinaharap ay magdidisenyo ka ng isang sistema ng mga lente upang mapabuti ang paningin ng tao. Ano ang iyong ginawa at natutunan ngayon na nalalapat sa hamon na ito?
- Bilang isang klase, sumang-ayon sa isang pamamaraan para sa pagsubaybay sa landas ng ilaw habang iniiwan ang pinagmumulan ng ilaw, dumadaan sa gelatin at pagkatapos ay lumabas sa gulaman.
Ano ang nangyayari? Ang kahulugan ng reaksyon at pagtukoy sa maraming impormasyon. Opsyonal: Aktibidad ng Kinesthetic Refraction http://laserclassroom.com/products/kinesthetic-model-refraction/
GAWAIN 2: EXPERIMENT WITH LENS SHAPE (45-60 min)
Buod
Ginagamit ng mga mag-aaral ang prosesong pang-agham upang alisan ng takip ang mapagkatiwalaan ugnayan sa pagitan ng ilaw at ng hugis (concave, convex, square, bilog) ng isang lens.
Ang resulta sa pag-aaral
Bilang isang resulta ng aktibidad na ito mag-aaral ay magagawang Itala ang landas ng isang solong sinag ng ilaw habang ito ay dumadaan mula sa ilaw na pinagmulan sa pamamagitan ng isang gilid ng isang lens sa kabilang bahagi ng isang piraso ng gelatin; at gumawa ng mga konklusyon tungkol sa kung paano ang ilaw ay naglalakbay sa pamamagitan ng isang piraso ng gulaman na may a
- Flat / tuwid na ibabaw
- Hubog na ibabaw
- Ilarawan, ipakita at itala ang landas ng ilaw habang dumadaan ito sa parehong isang matambok at malukong lens (gamit ang 3 ilaw)
- Kilalanin at tukuyin: ang malukong lens, sinag ng insidente ng matambok na lens, repraktibong sinag
Naunang Kaalaman at Kasanayan
Balik-aral sa simula ng aktibidad:
- Paano i-orient ang gulaman at ilaw (mula sa nakaraang aktibidad)
- Paano itala ang landas ng ilaw habang dumadaan ito sa gelatin (mula sa nakaraang aktibidad)
I-set up para sa Aktibidad
Mag-set up ng 4 na mga istasyon
- 3 Banayad na Blox at bilog ng gulaman
- 3 Banayad na Blox at parisukat ng gulaman
- 3 ilaw at isang hulma na matambok na lens
- 3 ilaw at isang hulma na malukong lens
Bago simulan ang eksperimento: Ipaliwanag ang Prosesong Pang-Agham
- Hikayatin ang sistematikong pag-aaral ng ilaw at mga lente. Sa bawat istasyon ipadokumento ng mga mag-aaral ang kanilang mga obserbasyon, na may isang guhit, kasama ang naaangkop na mga label (pangyayari at reprakturang mga sinag, malukong o matambok na lente)
- Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga independyente at umaasang variable
- Aling mga variable ang malaya at umaasa na mga variable sa bawat istasyon
- Ang umaasa na variable ay hugis ng lens - malukong o matambok
- Mga karagdagang hakbang sa prosesong pang-agham na inaasahan mong sundin ng mga mag-aaral mula sa pagsasabi ng isang teorya hanggang sa pagguhit ng mga konklusyon.
- PAMAMARAAN SA SCIENTIFIC: https://nces.ed.gov/nceskids/help/user_guide/graph/variables.asp
Ipakita / modelo kung paano sukatin at itala ang mga sumusunod:
- Ang posisyon at distansya mula sa mga mapagkukunan ng ilaw hanggang sa lens
- Ano ang mangyayari sa landas ng ilaw bilang umaasa na variable, (ang hugis ng lens), na nagbabago.
- Ang pag-uugali ng ilaw habang dumadaan ito sa isang lens
- Suriin ang bokabularyo habang ipinakikita mo
- Sinag ng insidente
- Nai-refact na sinag
- Malukong lens
- matambok lens
- Punting Turo
Gawing madali ang aktibidad
- Ipamahagi ang Student Worksheet # 3
- Ipaliwanag na sa aktibidad na ito ang mga mag-aaral ay gagamit ng prosesong pang-agham upang makagawa ng mas organisado at kongkretong pagsusuri ng epekto ng iba't ibang uri ng lente sa pag-uugali ng ilaw. Ipaliwanag sa mga mag-aaral na paikutin nila ang apat na mga istasyon.
- Ipaliwanag na sa bawat istasyon ay dadaan sila ng ilaw sa isang uri ng lens at itatala ang pag-uugali ng mga sinag ng ilaw sa pagdaan nila sa mga lente.
- Ituro sa mga mag-aaral na obserbahan at itala sa mga guhit at label, ang kanilang mga obserbasyon sa bawat istasyon:
- Banayad Source
- Insidente Ray
- Binigyan ng reaksyon si Ray
- Malukong lens
- matambok lens
- Pokus na punto (hindi na kailangang ipakilala ang haba ng pokus sa puntong ito, o talakayin ang ugnayan sa pagitan ng focal point at paningin maliban kung dumating ito)
- Mga tala, konklusyon, iba pang mga obserbasyon
- Pangkatin ang mga mag-aaral sa mga pares. Magtalaga ng mga pares sa mga istasyon.
- Itakda ang mga inaasahan para sa oras na ginugol sa bawat istasyon at bilang ng mga pag-aayos ng mga ilaw at lens na inaasahan mong susukat at i-record ng mga mag-aaral sa bawat istasyon.
- Ikot sa buong silid habang nagtatrabaho ang mga koponan upang obserbahan ang kanilang mga pagsisikap. Tulungan ang mga koponan na mai-set up ang kanilang kagamitan, kilalanin ang mga umaasa at independiyenteng mga variable, at upang masukat, itala, at iguhit ang kanilang mga resulta.
- Kung naaangkop, talakayin sa mga mag-aaral ang kanilang pang-eksperimentong set-up, ang kanilang mga pamamaraan sa pagsukat ng posisyon ng ilaw, ang anggulo ng sinag ng ilaw na pumapasok at dumadaan sa lens, at kung aling mga variable ang panatilihin nilang palagi kapag lumipat sila sa susunod na istasyon at ang susunod na lente.
- Kung may pagkakataon na mai-highlight ang mga pagsisikap ng mag-aaral, magsagawa ng talakayan sa klase tungkol sa ilan sa mga napansin na nagawa. Ipaliwanag sa mga mag-aaral sa kanilang mga kapantay ang kanilang pang-eksperimentong set-up, mga pamamaraan para sa pagsukat at pagrekord ng mga resulta, at mga plano na panatilihing pare-pareho ang kanilang trabaho mula sa isang istasyon patungo sa istasyon.
- Pagmasdan ang oras. Bigyan ang mga mag-aaral ng sapat na oras upang muling ayusin at sukatin ang kanilang mga ilaw kahit dalawa o tatlong beses bago lumipat sa ibang istasyon.
- Magbigay ng isang "paunang babala" tungkol sa 5 minuto bago dapat paikutin ang mga mag-aaral sa susunod na istasyon. Sabihin sa kanila na kumpletuhin ang kanilang trabaho sa kasalukuyang istasyon.
- Sa natitirang 1-2 minuto, linisin ang mga mag-aaral at ibalik ang istasyon sa dati kung nahanap nila ito (o mas mabuti). Kung pinapayagan ang oras, paikutin sa ibang istasyon. Kung hindi, ipaliwanag ang mga mag-aaral ay kukunin kung saan sila tumigil sa susunod na panahon.
Ibuod at Sumasalamin
Dalhin ang pagsasara sa aktibidad, hikayatin ang mga koponan na ibahagi ang kanilang gawain, at gumawa ng mga konklusyon tungkol sa mga resulta.
- Talakayin at ibahagi ang mga resulta at konklusyon bilang isang klase
- Square vs. bilog
- Ang mga concave lens ay gumagawa ng isang focal point sa harap ng lens
- Ang mga convex lente ay gumagawa ng isang focal point sa likod ng lens
- Ang distansya mula sa gitna ng lens hanggang sa focal point ay tinatawag na focal
- haba
- Address bokabularyo
GAWAIN 3: LILIKHA ANG IYONG SARILING LENSES - DESIGN AT DOKUMENTO (45-60 min)
Buod
Ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa direktang paggalugad at ginagamit kung ano ang kanilang natutunan sa ngayon, upang idokumento ang isang proseso para sa kung paano maaasahang makalikha / mag-disenyo ng malukong at matambok na mga lente ng iba't ibang laki (lapad).
Ang resulta sa pag-aaral
Bilang isang resulta ng aktibidad na ito mag-aaral ay maaaring:
- Ilarawan, ipakita at itala kung paano i-cut ang parehong isang malukong at isang matambok na lens sa labas ng gelatin na may isang pamutol ng cookie sa bilog.
- Gumawa ng mga konklusyon mula sa katibayan tungkol sa kung paano kumikilos ang landas ng ilaw kapag nagbago ang isang umaasa na variable (hugis ng lens, laki, distansya mula sa ilaw na pinagmulan).
Bago ang aktibidad, ipakilala, talakayin o suriin
- Mga lente ng convex at convex
- Paano idokumento ang isang maulit na proseso http://www.wikihow.com/Document-a-Process
Gawing madali ang Gawain
Masidhi naming iminumungkahi na kunin mo ang panahon ng klase na ito upang payagan ang mga mag-aaral ng isang itinakdang dami ng oras (15-20 minuto) na magpumiglas matapos mong ipakita sa kanila ang mga hugis na dapat nilang likhain at bigyan sila ng kanilang mga materyales, sa halip na ipakita sa mga mag-aaral nang malinaw kung paano lumikha ng mga hugis. Kapag naisip nila kung paano lumikha ng parehong concave at isang convex lens, idokumento nila ang ginamit nilang proseso.
Ang hamon na ito ay naglalagay ng pundasyon para sa pag-unawa sa isang bagay na pangunahing, ngunit hindi madaling maunawaan tungkol sa mga ganitong uri ng lente - na nagmula sila sa mga lupon; at ang mas advanced na pag-unawa sa matematika na naglalarawan sa mga katangian ng mga lente ay nakasalalay sa pag-unawa na iyon. Ang simpleng aktibidad na ito na hands-on ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng isang karanasan, madaling maunawaan na karanasan ng ugnayan sa pagitan ng mga malukong / matambok na lente at bilog.
- Ipakilala ang hamon para sa araw na ito: Magdokumento ng isang proseso kung paano i-cut ang isang matambok at isang malukong lens
- Concave: 2 -3 magkakaibang laki
- Convex: 2-3 iba't ibang laki
- Bigyan ang bawat pares ng mga mag-aaral ng isang hanay ng mga bilog na cookie cutter at isang ~ 9 "X 7" na slab ng gulaman.
- Pahintulutan ang 15-20 minuto para sa mga pangkat ng mga mag-aaral na mag-eksperimento sa paggupit ng mga hugis ng lens, na nakatuon sa pagdodokumento ng isang maaulit at maaasahang proseso para sa paggamit ng mga ikot ng cookie cutter upang magdisenyo ng mga concave at convex lens.
- Ikot sa buong silid habang nagtatrabaho ang mga koponan upang obserbahan ang kanilang mga pagsisikap. Tulungan ang mga koponan na i-set-up ang kanilang kagamitan kung kinakailangan.
Ibuod at Sumasalamin
- Itigil ang mga mag-aaral pagkatapos ng 15-20 minuto upang magsagawa ng talakayan sa klase tungkol sa gawain ng mga mag-aaral. Ipaliwanag sa mga mag-aaral sa kanilang mga kapantay ang kanilang pang-eksperimentong set-up, at mga pamamaraan para sa pagdodokumento ng proseso.
- Bilang isang klase, isulat (idokumento) ang proseso batay sa mga natuklasan at input ng mga mag-aaral.
GAWAIN 4: EXPERIMENT WITH LENS SIZE (WIDTH) (45-60 min)
Buod
Gamit ang proseso na naitala sa huling panahon ng klase, nakikipag-ugnay ang mga mag-aaral sa proseso ng pang-agham upang mangolekta at magtala ng data at makarating sa isang konklusyon tungkol sa epekto ng umaasang variable (lapad ng lens) sa haba ng pokus. Ito ay husay. Ang haba ng pokus ay nagiging mas mahaba o mas maikli, halimbawa.
Ang pag-unawa sa kung paano ang laki (lapad) ng lens at ang distansya mula sa ilaw na pinagmulan sa lens ay nakakaapekto sa haba ng pokus ay makakatulong sa mga mag-aaral na mag-disenyo ng isang sistema ng mga lente upang mapabuti ang paningin kapag umaakit sila sa huling hamon.
- Ang mga mag-aaral ay:
- Disenyo:
- Concave: 2 -3 iba't ibang mga lapad
- Convex: 2-3 iba't ibang mga lapad
- I-record: Path ng beam AT humigit-kumulang na haba ng pokus
- Mga lente ng concave: 2 -3 iba't ibang mga lapad
- Mga lente ng convex: 2-3 iba't ibang mga lapad
- Tapusin ang ugnayan na husay sa pagitan ng lapad ng isang lens at ng haba ng focal
- Mga terminolohiya at konsepto:
- Banayad Source
- Haba ng Tumuon - paano nakakaapekto sa haba ng pokus ang pagbabago ng lapad ng lens?
- Disenyo:
Bago ang aktibidad, ipakilala, talakayin o suriin
- Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga independyente at umaasang variable
- Aling mga variable ang malaya at umaasa na mga variable sa aktibidad ngayon -
- Ang lapad ng lens AT distansya ng pinagmulan ng ilaw mula sa lens ay ang mga umaasang variable na nakakaapekto sa resulta: haba ng focal
- Ang kahulugan ng Focal length at daglian, ang ugnayan nito sa paningin.
- Ang ilaw na pinagmulan = ang bagay (light bouncing from the object into the eye)
- Ang ilaw na pumapasok sa mata ay kailangang direktang tumuon sa retina para sa isang malinaw na imahe na mabubuo.
- Kung mas gusto mong magpakilala ng higit pang matematika o pumunta sa focal haba nang mas detalyado, nag-aalok ang Khan Academy ng mahusay na pangkalahatang ideya para sa iyong sanggunian:
Ipakita / modelo kung paano obserbahan, sukatin at itala
- Paano matukoy ang tinatayang haba ng pokus ng parehong isang malukong at isang matambok na lens
- Ano ang mangyayari sa pag-uugali (landas) ng ilaw bilang umaasa na variable, (ang lapad ng lens), ay nagbabago.
- Suriin o ipakilala ang bokabularyo habang ipinakikita mo
- Sinag ng insidente
- Nai-refact na sinag
- Malukong lens
- matambok lens
- Focal Length
Gawing madali ang Gawain:
Hikayatin ang sistematikong eksperimento sa mga ilaw at lente
- Ipakilala ang layunin ng aktibidad para sa araw na ito:
- Kolektahin ang data at gumuhit ng mga konklusyon tungkol sa epekto ng laki (lapad) ng lens sa haba ng pokus
- Kolektahin ang data at gumuhit ng mga konklusyon tungkol sa epekto ng distansya mula sa ilaw na pinagmulan sa lens sa focal haba
- Bigyan ang bawat pares ng mga mag-aaral ng isang hanay ng mga materyales:
- Itakda ng mga putol na pamutol ng cookie
- 9 "X 13" slab ng gelatin
- Itakda ng tatlong Banayad na Blox
- Bigyan ang mga mag-aaral ng mga tagubilin sa
- Magdisenyo ng 3 matambok na lente na may iba't ibang mga lapad
- Sukatin at itala ang lapad ng bawat lens at ang kaukulang haba ng pagtuon
- Bigyan ang mga mag-aaral ng mga tagubilin sa
- Magdisenyo ng 3 mga malukong lente na may iba't ibang mga lapad
- Sukatin at itala ang lapad ng bawat lens at ang kaukulang haba ng pagtuon
- Bigyan ang mga mag-aaral ng mga tagubilin sa
- Sukatin at itala kung paano nagbabago ang haba ng pokus habang ang distansya sa pagitan ng ilaw na mapagkukunan at ang lens ay nagbabago.
- Kapag naitala ng mga koponan ang kanilang mga sukat at obserbasyon na iginuhit ang aktibidad sa isang malapit na.
- Bigyan ang mga mag-aaral ng oras upang ibalot ang kanilang trabaho, pagkumpleto ng mga talahanayan ng data at mga guhit kung kinakailangan.
- Magtabi ng oras upang maglinis.
Buod at Pagninilay
Hilingin sa mga koponan na ibahagi ang kanilang mga resulta. Magdaos ng talakayan sa klase kung saan ipinapaliwanag ng mga pangkat / indibidwal kung ano ang kanilang ginawa, kung ano ang kanilang naobserbahan, at kung anong kahulugan ang naramdaman nila sa mga resulta. Depende sa iyong diskarte baka gusto mong gumamit ng isa sa maraming aktibong diskarte sa pag-aaral o mag-anyaya ng mga boluntaryo na iguhit o ipakita ang kanilang gawa sa harap ng klase.
- Gamit ang mga resulta ng mag-aaral, kabilang ang mga guhit at mga talahanayan ng data, ihambing ang pagkakaiba sa pagitan ng pagpasa ng isang ilaw kahit na ang bawat uri ng lens.
- Bilang isang klase talakayin ang mga katanungan tulad ng:
- Ano ang nangyayari sa haba ng pokus habang ang lapad ng lens ay tumataas o nababawasan?
- Pareho ba sa concave tulad ng convex?
- Naiiba ba ang mga resulta sa distansya mula sa ilaw hanggang sa lens?
- Ano ang natutunan mo tungkol sa mga convex at concave na lente na makakatulong sa iyo sa pangwakas na hamon?
- Bilang isang klase, talakayin ang mga kinalabasan ng eksperimento. Ang mga katanungan upang tugunan ay may kasamang ngunit hindi limitado sa:
- Paano nagbabago ang focal point habang nagiging maliit / mas malaki ang lens?
- Anong katibayan ang sumusuporta sa mga konklusyong ito?
- Paano magkakaiba ang mga resulta sa pagitan ng mga concave at convex lens?
- Paano nakakatulong ang pag-unawa sa ugnayan sa pagitan ng hugis at laki ng lens at focal point sa panghuling hamon ng pagdidisenyo ng isang sistema ng lente upang mapabuti ang paningin?
- Kung ang mga mag-aaral ay gumawa ng hula tungkol sa focal point at laki ng lens, paano ihinahambing ang kanilang hula sa mga resulta? May nakakagulat bang mga resulta?
- Sa pangwakas na aktibidad mahahamon ka upang lumikha ng isang sistema ng mga lente na dinisenyo upang mapabuti ang paningin. Ano ang natutunan mo tungkol sa mga lente at focal point na makakatulong sa iyo na makamit ang hamon?
- Alalahanin ang mga imahe ng mata (normal, malapit, at malayo ang paningin). Saang bahagi ng diagram nais mong mag-focus ng ilaw?
GAWAIN 5: EXPERIMENT NA MAY 2 LENS SYSTEMS (45-60 min)
Buod
Bilang kanilang pangwakas na aktibidad bilang paghahanda para sa Disenyo ng Hamon, tuklasin ng mga mag-aaral ang pag-uugali ng ilaw sa pagdaan nito sa iba't ibang mga kumbinasyon ng mga pares ng lens. Sa huling hamon, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng isang diagram ng mata ng pasyente. Ang isang lens sa system ay kumakatawan sa lens na matatagpuan sa mata. Kailangang mag-disenyo ang mga mag-aaral ng isa o higit pang mga gelatin lens upang maitama o mapabuti ang paningin ng kanilang pasyente. Ang kumbinasyon ng mga lente at ang kanilang pagkakahanay ay kailangang mag-focus ng ilaw sa retina sa diagram ng mata ng pasyente.
Punan ang huling bahagi ng tsart ng KWL na UNA.
Ang resulta sa pag-aaral
Bilang resulta ng araling ito, magagawa ng mga mag-aaral na:
- Ilarawan, ipakita at itala ang epekto ng isang system ng dalawang lente sa landas ng ilaw at haba ng pokus
- 2 matambok na lente
- 2 mga malukong lente
- 1 concave at 1 convex lens
- Ilarawan ang papel na ginagampanan ng mga lente sa iba't ibang mga instrumento na ginamit upang mapahusay ang mga imahe ng paningin o pokus
- Camera
- Teleskopyo
- Microscope
- Lente
- Ilarawan ang papel na ginagampanan ng mga lente sa paningin ng tao
- Naglalaman ang mata ng tao ng isang convex lens
- Ang malinaw na paningin ng tao ay umaasa sa kakayahang mag-focus ng ilaw partikular sa retina
- Ang myopia at hyperopia bilang karaniwang mga problema sa paningin
- Hulaan kung paano maaaring mapahusay ng iba't ibang mga lente ang paningin ng tao kapag naroroon ang myopia o hyperopia.
Opsyonal na Math
https://www.khanacademy.org/science/physics/geometric-optics/lenses/v/multiple-lenssystems
Itakda ang yugto para sa pag-eksperimento sa maraming mga lente.
Bilang isang klase, gumawa ng isang listahan ng iba't ibang mga instrumento na gumagamit ng dalawa o higit pang mga lente. Kung iminungkahi ng mga mag-aaral na ang mata na sinamahan ng mga salamin sa mata ay isang sistema ng lens, ipaliwanag na sa huling aralin ay partikular nilang tatalakayin ang kombinasyong ito. Sa ngayon ay nakatuon sa mga instrumento tulad ng teleskopyo, mikroskopyo, at binocular.
Sabihin sa mga mag-aaral na ipaliwanag kung paano sa tingin nila gumagana ang iba't ibang mga instrumento at mga ugnayan sa pagitan ng mga lente at lente at ilaw.
Ipaliwanag na sa aktibidad na ito ang mga mag-aaral ay tuklasin ang mga kumbinasyon ng mga lente sa pag-uugali ng ilaw. Ipaliwanag na ipapasa nila ang isang sinag ng ilaw sa dalawang lente upang maobserbahan at maitala ang mga resulta.
Tinalakay ng isang klase ang maraming mga variable sa eksperimento, alin ang babaguhin, at alin ang panatilihin ang pareho. Ang ilang mga variable na dapat kilalanin ng mga mag-aaral ay kinabibilangan ng:
- Distansya sa pagitan ng mga lente
- Kumbinasyon ng mga uri ng lens upang lumikha ng mga pares ng lente
- Posisyon at distansya ng light source sa mga lente
Gawing madali ang Gawain
Ipaliwanag na sa aktibidad na ito ang mga mag-aaral ay kailangang itago ang maingat na tala ng kanilang gawain. Nakasalalay sa magagamit na oras, ang lahat ng mga koponan ay gumana sa lahat ng mga kumbinasyon ng mga lente o gupitin ang klase sa "mga pangkat ng dalubhasa" at italaga sa kanila ang responsibilidad na mag-ulat pabalik sa klase sa sistemang kanilang sinaliksik.
Dapat mag-eksperimento ang mga koponan sa lahat o ilan sa mga sumusunod na kumbinasyon ng lens:
- Matambok + Matambok
- Malukong + Malukong
- Matambok + Malukong
- Punan ang huling bahagi ng tsart ng KWL na UNA
- Iplano sa mga mag-aaral ang kanilang eksperimento, iguhit ang kanilang set-up, at gumawa ng isang talahanayan ng data kung saan maitatala ang mga resulta. Bilang kahalili, iguhit ang pag-set up ng kagamitan sa pisara at ipamahagi ang isang talahanayan ng data sa bawat koponan.
- Kapag ipinakita ng mga koponan ang isang naaangkop na plano para sa kanilang mga eksperimento, bigyan sila ng gelatin at mga tool.
- Siguraduhin na tuklasin ng mga mag-aaral ang epekto ng mga kombinasyon ng lens AT ang epekto ng pagbabago ng distansya sa pagitan ng mga lente.
- Gumuhit ng pansin sa mga epekto ng iba't ibang mga kumbinasyon ng lens sa pag-uugali ng ilaw.
- Iguhit ang pansin sa mga epekto ng pagbabago ng distansya sa pagitan ng mga lente sa pag-uugali ng ilaw.
- Ikot sa buong silid upang magmasid sa mga mag-aaral. Bilang naaangkop na mga koponan na makisali sa isang talakayan ng kanilang mga pang-eksperimentong pamamaraan, pagsukat, pagmamasid, at mga resulta. Tulungan silang ikonekta ang kanilang mga pamamaraan sa kanilang mga kinalabasan.
- (Opsyonal) Ipagawa sa mga mag-aaral ang mga “ray diagram” para sa mga lente tulad ng ipinakita rito.
Buod at Pagninilay
Dalhin ang pagsasara sa mga eksperimento na isinagawa ng mga mag-aaral. Bilang isang klase, suriin ang pag-uugali ng ilaw habang dumadaan ito sa iba't ibang mga pares ng lente at ang epekto ng pagbabago ng distansya sa pagitan ng mga pares ng lente.
- Kung kinakailangan, bigyan ng oras ang mga mag-aaral upang suriin at kumpletuhin ang gawain mula sa nakaraang hakbang sa aralin bago ipakita.
- Ipabahagi sa mga koponan ang kanilang mga resulta. Himukin ang mga mag-aaral na mag-refer sa mga guhit at data upang ipaliwanag ang kanilang mga obserbasyon at konklusyon.
- Bilang isang klase, talakayin ang mga katanungan tulad ng:
- Ano ang nangyayari sa focal point habang inililipat mo ang isang lens nang malapit sa o malayo mula sa isa pa? Nakasalalay ba ito sa aling kombinasyon ng mga lente ang iyong ginagamit?
- Ano ang nangyayari sa focal point ng dalawang matambok na lente
- Ano ang nangyayari sa focal point ng dalawang mga concave lens?
- Ano ang nangyayari sa iba't ibang mga kumbinasyon ng iba't ibang mga lente?
- Paano gumagana ang pagtatrabaho sa dalawa (o higit pa) na mga lente sa pangwakas na hamon ng pagdidisenyo ng isang sistema ng mga lente upang mapabuti ang paningin ng isang pasyente?
- Aling mga kumbinasyon ng mga lente ang sa palagay mo ay magpapabuti sa paningin para sa isang malayong pasyente?
- Aling kumbinasyon ng mga lente ang sa palagay mo ay magpapabuti sa paningin para sa isang malayong pasyenteng pasyente?
OPSYONAL
- Eksperimento sa mga karagdagang kumbinasyon ng mga lente.
- Mga disenyo ng pagsasaliksik ng iba't ibang mga instrumento na gumagamit ng mga lente tulad ng teleskopyo, laser, mikroskopyo, at binocular.
Ang Hamon: Magdisenyo ng isang 2-lens system upang itama ang isang problema sa paningin (45-60 min)
Buod
Ang aktibidad na ito ay nakatuon sa pagkuha ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang proseso upang lumikha ng isang sistema ng lens na naitama ang isang problema sa paningin. Ang layunin ng aralin sa aktibidad ay hindi upang idisenyo ang perpektong lens, ngunit upang maunawaan kung ano ang napupunta sa paglutas ng isang problema sa proseso ng engineering. Payagan ang maraming oras at ilang mga nakaayos na mga hangganan upang payagan ang pagtuklas na mag-uudyok ng paggalugad!
Naunang Kaalaman at Kasanayan
- Ang ilaw ay naglalakbay sa isang tuwid na linya hanggang sa maabot nito ang isang bagay o maglakbay mula sa isang daluyan patungo sa isa pa
- Lahat ng nakikita natin ay bunga ng pagpasok ng ilaw sa ating mga mata; ang karamihan sa ilaw na iyon ay nasasalamin
- Kapag ang ilaw ay dumaan mula sa isang daluyan patungo sa isa pa (ie: sa pamamagitan ng isang lens), ang ilaw ay baluktot o repraktibo
- Ang hugis at materyal ng lens effects kung paano ang ilaw ay liko
- Naglalaman ang mata ng isang lens na nakatuon ang ilaw sa retina. Ang malinaw na paningin ay nakasalalay sa kakayahan ng lens ng mata na yumuko ang ilaw na pumapasok sa mata upang ang imahe ay partikular na bumubuo sa retina
Gawing madali ang Gawain:
- Suriin at sumangguni sa tsart ng KWL ng mga mag-aaral
- Ipamahagi ang isang hanay ng Light Blox na may mga slit cap ON, at dalawang hulma ng mga gelatin lens (isang convex at isang concave) sa bawat pangkat ng 3 mag-aaral.
- Ipakita sa mga mag-aaral kung paano i-on ang mga ilaw at bigyan sila ng 3-5 minuto upang tuklasin kung paano gumagalaw ang ilaw sa mga lente.
- Ipamahagi ang template ng isang mata na may "normal" na paningin. Ipalagay sa mga mag-aaral ang "hulma" ng mata na may hulma na matino upang makita na ang ilaw ay dumating sa isang puntong punto SA retina. Ang nakikita nang malinaw ay nakasalalay sa landing point ng focal point sa isang tukoy na lugar sa mata, na tinatawag na retina.
- Susunod, ipatong sa mga mag-aaral ang na-molde na convex lens sa template ng isang hyperopic na mata na nangangailangan ng pagwawasto ng paningin sapagkat ang ilaw ay napunta sa maling lugar. Pansinin kung nasaan ang focal point. Hindi ito lumilikha ng magandang paningin!
- Hilingin sa kanila na tukuyin ang problema at isipin ang isang solusyon ... Ano ang maaaring "ilipat" ang focal point sa isa pang lokasyon. Sa puntong ito, payagan ang mga mag-aaral ng kaunting oras sa parehong concave at ang convex lenses nang magkasama upang matuklasan nila na ang concave lens ay gumagalaw sa focal point.
- Susunod, bigyan ang bawat pangkat ng isang parisukat (~ 4 "X 8") ng mga handa, dobleng lakas na payak na gulaman at 3 bilog na mga pamutol ng cookie ng iba't ibang mga diameter.
- Ipaliwanag na sa gelatin na ito, lilikha sila ng isang IKALAWANG lens, upang maitama ang problema sa paningin. Ang mga materyales at tool na magagamit sa kanila ay ang mga gelatin, kutsilyo at cookie cutter!
- Tanungin muna ang mga mag-aaral na magsanay sa paglikha ng mga malukong at matambok na lente sa kanilang mga cookie ng pamutol at gulaman.
- Susunod na tanungin ang mga mag-aaral na bumuo ng mga lente gamit ang mga cookie cutter, ang plastic na kutsilyo at gulaman, na magtatama sa mga problema sa paningin na ipinakita sa mga template.
- Habang ang mga mag-aaral ay lumilikha, sumusubok at nagpapabuti ng kanilang disenyo ng lens, nakikibahagi sila sa mga mahahalaga sa proseso ng engineering gamit ang mga lente at ilaw.
Ang layunin ay pahintulutan ang mga mag-aaral na maunawaan na ang ilaw ay maaaring manipulahin ng mga lente - at sa paggawa nito, malulutas nila ang mga problema. Hinahamon na tama ang pagkuha ng lens. Para sa mga mas advanced na mag-aaral, maaari mong ipakilala ang focal haba, radius ng kurbada at index ng repraksyon bilang mga pamamaraan sa matematika ng paglikha ng mga solusyon kaysa sa diskarteng "trial and error" na ginagamit nila.
Pagbabago ng Oras
Ang aralin ay maaaring gawin sa kasing liit ng 1 panahon ng klase para sa mga matatandang mag-aaral. Gayunpaman, upang matulungan ang mga mag-aaral mula sa pakiramdam na nagmamadali at upang matiyak ang tagumpay ng mag-aaral (lalo na para sa mga mas batang mag-aaral), hatiin ang aralin sa dalawang panahon na nagbibigay sa mga mag-aaral ng mas maraming oras upang mag-utak, subukan ang mga ideya at tapusin ang kanilang disenyo. Isagawa ang pagsubok at debrief sa susunod na panahon ng klase.
Mga Diagram ng Mata
Mga Koneksyon sa Internet
Gawain sa Pagsulat
Ano ang iba pang mga aplikasyon ng lente sa ating mundo?
Pagkahanay sa Mga Framework ng Kurikulum
tandaan: Ang lahat ng mga plano sa aralin sa seryeng ito ay nakahanay sa Mga Pamantayan sa Agham ng Guro ng Computer na K-12 Mga Pamantayang Pang-agham sa Computer, ang Mga Karaniwang Core na Estado ng Estado ng Estados Unidos para sa Matematika, at kung naaangkop din sa Pambansang Konseho ng Mga Guro ng Matematika at Mga Pamantayan para sa Matematika sa Paaralan, ang Mga Pamantayan ng International Technology Education Association para sa Teknikal na Pagbasa, at ang Mga Pamantayan sa Edukasyon ng Pambansang Agham ng Estados Unidos na ginawa ng National Research Council.
Mga Ideyang Pangunahing Disiplina
∙ PS4.B: Electromagnetic Radiation
o Ang landas ng ilaw ay maaaring masubaybayan bilang mga tuwid na linya, maliban sa mga ibabaw sa pagitan ng iba't ibang mga transparent na materyales (hal, hangin at tubig, hangin at baso) kung saan ang ilaw ng ilaw ay nakayuko sa pagitan ng media. (MS-PS4-2)
∙ ETS1.A: Pagtukoy at paglilimita sa Mga Problema sa Engineering
o Ang mas tiyak na pamantayan at hadlang ng isang disenyo ng gawain ay maaaring tukuyin, mas malamang na ang disenyo ng solusyon ay matagumpay. Kasama sa pagtutukoy ng mga hadlang ang pagsasaalang-alang sa mga prinsipyong pang-agham at iba pang nauugnay na kaalaman na malamang na malimitahan ang mga posibleng solusyon (MS-ETS1-1)
∙ ETS1.B: Pagbubuo ng Mga Posibleng Solusyon
o Ang isang solusyon ay kailangang subukin, at pagkatapos ay mabago batay sa mga resulta ng pagsubok upang mapabuti ito. MS-ETS-4)
Mga Kasanayan sa Agham at Engineering
∙ Tukuyin ang isang problema sa disenyo na maaaring malutas sa pamamagitan ng pagbuo ng isang bagay, tool, proseso o system at may kasamang maramihang mga pamantayan at hadlang, kasama na ang kaalamang pang-agham na maaaring limitahan ang mga posibleng solusyon. (MS-ETS1-1)
∙ Bumuo at gumamit ng isang modelo upang ilarawan ang mga phenomena (MS-PS4-2)
∙ Pag-aralan at bigyang kahulugan ang data upang matukoy ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga natuklasan. (MS ETS1-3)
Mga Konsepto sa Crosscutting
∙ Istraktura at Pag-andar
o Ang mga istraktura ay maaaring idisenyo upang maghatid ng mga partikular na pag-andar sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa mga katangian ng iba't ibang mga materyales at kung paano maaaring hugis at magamit ang mga materyales (MS PSR-2)
o Ang mga istraktura ay maaaring idisenyo upang maghatid ng mga partikular na pag-andar
Student Worksheet # 1: Tsart ng KWL
Petsa ng Pangalan ng Mag-aaral
Ang mga nars, doktor, at inhinyero ay nagtutulungan upang magdisenyo at bumuo ng mga salamin sa mata at iba pang mga tool na nagpapabuti sa paningin. Sa hamong ito ay magdidisenyo ka ng isang sistema ng mga lente upang mapabuti ang paningin ng isang pasyente.
Ano ang kailangan mong malaman tungkol sa mata ng tao at mga lente upang makatulong na mapabuti ang paningin ng isang tao?
Gamitin ang KWL graphic organizer sa ibaba upang ilista ang alam mo, nais mong malaman at natutunan na magdisenyo ng mga salamin sa mata upang mapabuti ang paningin ng isang tao
Ano ko Kilala tungkol sa Mga Mata at Lente | Ano ko Gusto mo upang malaman tungkol sa mata at
Lens |
Ano ko Pantas tungkol sa Mga Mata at
Lens |
||
|
|
|||
|
||||
|
||||
|
Student Worksheet 2: Mga Materyales at Pang-eksperimentong Pag-set-up
Petsa ng Pangalan ng Mag-aaral
Upang makumpleto ang hamon sa disenyo sa pagtatapos ng yunit na ito, kakailanganin mong malaman kung paano i-orient ang gelatin at mga ilaw upang maobserbahan ang landas ng ilaw habang dumadaan ito mula sa light source sa pamamagitan ng isang piraso ng gelatin
Paggamit ng mga salita at / o mga guhit, ilarawan at idokumento ang landas ng ilaw sa pagdaan nito sa gelatin: o Sa gelatin na inilatag sa mesa o Sa gelatin ay HINDI inilatag sa mesa
- 1 sinag na may Light Blox na nakaupo sa mas malawak na tagiliran nito
- 1 sinag na may Light Blox na nakaupo sa mas makitid na bahagi
- Sabay na 3 beams
Student Worksheet 3: Sinusubaybayan ni Ray
Gamit ang mga salita at guhit, itala ang landas ng isang solong sinag ng ilaw habang dumadaan ito mula sa ilaw na pinagmulan sa pamamagitan ng isang gilid ng isang lens sa kabilang bahagi ng isang piraso ng gelatin; at gumawa ng mga konklusyon tungkol sa kung paano ang ilaw ay naglalakbay sa pamamagitan ng isang piraso ng gulaman na may a
- Flat / tuwid na ibabaw
- Hubog na ibabaw
- Ilarawan, ipakita at itala ang landas ng ilaw habang dumadaan ito sa parehong isang matambok at malukong lens (gamit ang 3 ilaw)
- Kilalanin at tukuyin: ang malukong lens, sinag ng insidente ng matambok na lens, repraktibong sinag
Worksheet ng Mag-aaral 4: Template ng Mata
Pagsasalin sa Plano ng Aralin