அந்த கூரைக்கு நீர்ப்புகா!

பொருட்களை உருவாக்குங்கள் (ஒவ்வொரு அணிக்கும்)

தேவையான பொருட்கள்

• பிளாஸ்டிக் சேமிப்பு கொள்கலன் அல்லது தோட்ட செருகல் (குறைந்தது 10 x 25 செமீ)

விருப்பப் பொருட்கள் (வர்த்தகம்/சாத்தியக்கூறுகளின் அட்டவணை)

• இலைகள், புல், பருத்தி பந்துகள், காகித துண்டுகள், சரம், காகித கிளிப்புகள், அட்டை, டேப், செய்தித்தாள், மர டோவல்கள், கிளைகள், குண்டுகள், கொட்டைகள், குழாய் கிளீனர்கள், நீர் அல்லாத துணி, மெழுகு, எண்ணெய். 
• படலம் அல்லது பிளாஸ்டிக் மடக்கு துண்டுகள் (4 சதுர செ.மீ.க்கு மேல் இல்லை) 

சோதனை பொருட்கள்

• பெரிய தொட்டி அல்லது மடு
• ஒரு குழுவிற்கு 1 லிட்டர் தண்ணீர்
• அளக்கும் குவளை

பொருட்கள்

• பெரிய தொட்டி அல்லது மடு
• ஒரு குழுவிற்கு 1 லிட்டர் தண்ணீர்
• அளக்கும் குவளை

செயல்முறை

ஒவ்வொரு வடிவமைப்பையும் ஒவ்வொன்றாக ஒரு தொட்டியின் உள்ளே வைக்கவும் (வெளியில் சோதனை, வானிலை அனுமதித்தால்). கூரையில் 1 லிட்டர் தண்ணீரை ஊற்றவும். 10 நிமிடங்கள் காத்திருங்கள், பின்னர் கூரையை அகற்றி, அளவிடும் கோப்பையைப் பயன்படுத்தி பிளாஸ்டிக் வீட்டில் கசிந்த நீரின் அளவை (ஏதேனும் இருந்தால்) அளவிடவும். பின்வரும் மதிப்பெண் செயல்முறையைப் பயன்படுத்தவும். 

ஸ்கோரிங்

பிளாஸ்டிக் வீட்டிற்குள் கசிந்த நீரின் அடிப்படையில் ஒவ்வொரு கூரையையும் மதிப்பெண் பெற கீழே உள்ள தரவரிசைகளைப் பயன்படுத்தவும்:

தண்ணீர் இல்லை = 5 புள்ளிகள்

¾ லிட்டர் தண்ணீர் = 4 புள்ளிகள்

½ லிட்டர் தண்ணீர் = 3 புள்ளிகள்

¾ லிட்டர் தண்ணீர் = 2 புள்ளிகள்

1 லிட்டர் தண்ணீர் = 1 புள்ளி

வடிவமைப்பு சவால்

நீங்கள் ஒரு சிறிய பிளாஸ்டிக் வீட்டிற்கு ஒரு நீர்ப்புகா கூரையை உருவாக்கும் சவால் கொடுக்கப்பட்ட பொறியாளர்களின் குழு. உங்களுக்கு வழங்கப்பட்ட எந்தப் பொருட்களையும் நீங்கள் பயன்படுத்தலாம் மற்றும் உட்புறத்தில் தண்ணீர் நுழைவதைத் தடுக்கும் ஒரு சட்டகத்தையும் மூடுதலையும் உருவாக்க வேண்டும். ஒரு லிட்டர் தண்ணீரை கொண்ட மழையை எதிர்பார்க்கலாம்! 

தேர்வளவு 

• 1 லிட்டர் தண்ணீரை உள்ளடக்கிய "மழைக்காலத்தை" தாங்கக்கூடிய ஒரு சட்டகத்தையும் உறையையும் கட்ட வேண்டும்

தடைகள்

• வழங்கப்பட்ட பொருட்களை மட்டுமே பயன்படுத்தவும்
• அணிகள் வரம்பற்ற பொருட்களை வர்த்தகம் செய்யலாம் 

1. வகுப்பை 2-3 அணிகளாக பிரிக்கவும்.
2. நீர்ப்புகா என்று கூரையை நீட்டுங்கள்! பணித்தாள்கள், அத்துடன் ஓவியங்களை வடிவமைப்பதற்கான சில தாள்கள். 
3. பின்னணி கருத்துகள் பிரிவில் தலைப்புகளை விவாதிக்கவும்.
4. பொறியியல் வடிவமைப்பு செயல்முறை, வடிவமைப்பு சவால், அளவுகோல், கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் பொருட்கள் ஆகியவற்றை மதிப்பாய்வு செய்யவும். 
5. மாணவர்களை மூளைச்சலவை செய்ய மற்றும் அவர்களின் வடிவமைப்புகளை வரைவதற்கு அறிவுறுத்துங்கள். மாணவர்கள் மூளைச்சலவை செய்யத் தொடங்கும் முன், கருத்தில் கொள்ளச் சொல்லுங்கள் (பின்னணி கருத்துகள் பகுதியை ஆதாரமாகப் பயன்படுத்தவும்):
   - அவர்கள் உங்கள் சமூகத்தில் பார்க்கும் கூரைகளில் பயன்படுத்தப்படும் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் பொருட்கள்.
   - வெவ்வேறு காலநிலைகளுக்கு ஏற்றவாறு கூரை வடிவங்கள் எவ்வாறு மாற்றப்பட வேண்டும், உதாரணமாக, பனியின் எடை கூரை அமைப்பை இடிப்பதற்கு அதிக வாய்ப்புள்ளதால், ஒரு பெரிய பனிப்பொழிவு பெற்ற பகுதிக்கு ஒரு தட்டையான கூரை ஒரு நல்ல தேர்வாக இருக்காது.
   - ஹைட்ரோபோபிக் விளைவு என்ன?
6. ஒவ்வொரு அணிக்கும் அவர்களின் பொருட்களை வழங்கவும்.
7. ஒரு பிளாஸ்டிக் வீடு மற்றும் அதன் உள்ளடக்கங்களை உருவகப்படுத்தப்பட்ட மழைக்காற்றிலிருந்து பாதுகாக்க மாணவர்கள் கூரை அமைப்பை வடிவமைக்க வேண்டும் என்பதை விளக்கவும். கூரை 1 லிட்டர் தண்ணீரின் "மழையை" தாங்க வேண்டும். ஒவ்வொரு அணியும் தங்கள் "வீடு" ஒரு பெயர் அல்லது எண்ணுடன் அடையாளம் காணப்பட வேண்டும்.
8. அவர்கள் வடிவமைத்து உருவாக்க வேண்டிய நேரத்தை அறிவிக்கவும் (1 மணிநேரம் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது).
9. நீங்கள் சரியான நேரத்தில் இருப்பதை உறுதி செய்ய டைமர் அல்லது ஆன்-லைன் ஸ்டாப்வாட்சைப் பயன்படுத்தவும். (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). மாணவர்களுக்கு வழக்கமான "நேரச் சரிபார்ப்புகளை" கொடுங்கள், அதனால் அவர்கள் பணியில் இருப்பார்கள். அவர்கள் கஷ்டப்படுகிறார்கள் என்றால், விரைவாக ஒரு தீர்வுக்கு இட்டுச் செல்லும் கேள்விகளைக் கேளுங்கள்.
10. மாணவர்கள் தங்கள் கட்டமைப்பிற்கான ஒரு திட்டத்தை சந்தித்து உருவாக்குகிறார்கள். அவர்கள் தங்களுக்குத் தேவையான பொருட்களை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், தங்கள் திட்டத்தை எழுத/வரைந்து, வகுப்பில் தங்கள் திட்டத்தை முன்வைக்கிறார்கள். அணிகள் தங்கள் சிறந்த பாகங்கள் பட்டியலை உருவாக்க மற்ற அணிகளுடன் வரம்பற்ற பொருட்களை வர்த்தகம் செய்யலாம்.
11. அணிகள் தங்கள் வடிவமைப்புகளை உருவாக்குகின்றன.
12. ஒரு தொட்டி அல்லது தொட்டியின் உள்ளே 1 லிட்டர் தண்ணீரைப் பயன்படுத்தி கூரை வடிவமைப்புகளைச் சோதிக்கவும்.
13. பிளாஸ்டிக் வீட்டில் எவ்வளவு தண்ணீர் கசிந்தது என்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டு அணிகள் தங்கள் மதிப்பெண்ணைக் கணக்கிட வேண்டும்.
14. ஒரு வகுப்பாக, மாணவர் பிரதிபலிப்பு கேள்விகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.
15. தலைப்பில் மேலும் உள்ளடக்கத்திற்கு, "ஆழமாக தோண்டுவது" பகுதியைப் பார்க்கவும்.

மாணவர் பிரதிபலிப்பு (பொறியியல் நோட்புக்)

1. சிறந்த ஒட்டுமொத்த மதிப்பெண் கொண்ட தொகுப்பின் வடிவமைப்பின் எந்த அம்சம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள் அதன் வெற்றிக்கு வழிவகுக்குமா?
2. உங்கள் வடிவமைப்பின் சிறந்த அம்சம் என்ன? உங்கள் வடிவமைப்பின் ஒரு பகுதியை சிறப்பாகச் செயல்படுத்துவதாக நீங்கள் கருதுகிறீர்கள்.
3. இந்த திட்டத்தை மீண்டும் செய்ய உங்களுக்கு வாய்ப்பு இருந்தால், உங்கள் குழு என்ன செய்திருக்கும் வித்தியாசமாக?
4. உங்கள் கூரை 10 லிட்டர் தண்ணீரை வைத்திருக்கும் என்று நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள்? எப்படி 100 லிட்டர் தண்ணீர்?
5. உங்களுக்குக் கிடைக்காத சில கட்டுமானப் பொருட்களை நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்திருந்தால், நீங்கள் எதைத் தேர்ந்தெடுத்திருப்பீர்கள்? ஏன்? 
6. உங்கள் கூரை வடிவமைப்பு ஒரு உண்மையான கட்டிடத்தில் பயன்படுத்தப்பட்டால், அதற்கு அடிக்கடி பராமரிப்பு தேவைப்படும் என்று நினைக்கிறீர்களா? ஏன்?
7. உங்கள் கூரை வடிவமைப்பு "பச்சை" என்று கருதப்படலாம் என்று நினைக்கிறீர்களா? ஏன் அல்லது ஏன் இல்லை?
8. நீங்கள் ஒரு குழுவின் பகுதியாக இருந்ததால் இந்த திட்டம் சிறப்பாக செயல்பட்டதாக நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா அல்லது தனியாக வேலை செய்யும் ஒரு சிறந்த வேலையை நீங்கள் செய்திருக்கலாம் என்று நினைக்கிறீர்களா?
9. புதிய பொருட்கள், செயல்முறைகள் அல்லது தயாரிப்புகளை உருவாக்கும் போது பொறியாளர்கள் தனியாக அல்லது ஒரு குழுவில் வேலை செய்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா?

பழைய மாணவர்களுக்கு 1 வகுப்பு காலத்தில் பாடம் நடத்தலாம். இருப்பினும், மாணவர்கள் அவசரப்படுவதைத் தடுக்கவும், மாணவர்களின் வெற்றியை உறுதிப்படுத்தவும் (குறிப்பாக இளைய மாணவர்களுக்கு), பாடத்தை இரண்டு காலங்களாகப் பிரித்து மாணவர்களுக்கு மூளைச்சலவை செய்யவும், யோசனைகளைச் சோதிக்கவும் மற்றும் அவர்களின் வடிவமைப்பை இறுதி செய்யவும் அதிக நேரம் கொடுக்கிறது. அடுத்த வகுப்பு காலத்தில் சோதனை மற்றும் விளக்கத்தை நடத்துங்கள்.

• அளவுகோல்: வடிவமைப்பு அதன் ஒட்டுமொத்த அளவு போன்றவற்றைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டிய நிபந்தனைகள்.
• பொறியாளர்கள்: உலகின் கண்டுபிடிப்பாளர்கள் மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பவர்கள். பொறியியல் துறையில் இருபத்தைந்து முக்கிய சிறப்புகள் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன (விளக்கப்படம் பார்க்கவும்).
• பொறியியல் வடிவமைப்பு செயல்முறை: செயல்முறை பொறியாளர்கள் சிக்கல்களைத் தீர்க்க பயன்படுத்துகின்றனர். 
• மனதின் பொறியியல் பழக்கங்கள் (EHM): பொறியாளர்கள் சிந்திக்கும் ஆறு தனித்துவமான வழிகள்.
• ஹைட்ரோபோபிக் விளைவு: எண்ணெய் மற்றும் தண்ணீரை ஒன்றாக கலக்க முயற்சிப்பதன் மூலம் இதை நிரூபிக்க முடியும்.
• மறு செய்கை: சோதனை & மறுவடிவமைப்பு என்பது ஒரு மறு செய்கை. மீண்டும் செய்யவும் (பல மறு செய்கைகள்).
• நானோ தொழில்நுட்பம்: மூலக்கூறு அல்லது அணு அளவில் பொருட்களைக் கண்காணிக்கும், அளவிடும் மற்றும் கையாளும் திறன்.
• முன்மாதிரி: சோதிக்கப்பட வேண்டிய தீர்வின் வேலை மாதிரி.
• ஸ்கேனிங் எலக்ட்ரான் மைக்ரோஸ்கோப்: ஒரு சிறப்பு வகை எலக்ட்ரான் நுண்ணோக்கி, இது ராஸ்டர் ஸ்கேன் வடிவத்தில் எலக்ட்ரான்களின் உயர் ஆற்றல் கற்றை மூலம் ஸ்கேன் செய்வதன் மூலம் மாதிரி மேற்பரப்பின் படங்களை உருவாக்கும்.
• நீர்ப்புகா: நீர் எதிர்ப்பு

இணைய இணைப்புகள்

• அரிப்பு

பரிந்துரைக்கப்பட்ட வாசிப்பு

• டம்மிகளுக்கான நானோ தொழில்நுட்பம் (ISBN: 978-0470891919)
• நானோ தொழில்நுட்பம்: சிறிய அமைப்புகளைப் புரிந்துகொள்வது (ISBN: 978-1138072688)
• ஸ்மார்ட் வழிகாட்டி: கூரை: படிப்படியாக (ISBN: 978-1580114806)
• கட்டிடக் கலைஞர்கள் மற்றும் பில்டர்களுக்கான பொருட்கள் (ISBN: 978-0815363385)
• நாக் ட்ரீஹவுஸ்: ஒரு பாதுகாப்பான மற்றும் ஒலி அமைப்பை வடிவமைத்தல் மற்றும் கட்டமைக்க ஒரு படிப்படியான வழிகாட்டி (ISBN: 978-1599217833)

எழுதும் செயல்பாடு 

கடந்த பத்து ஆண்டுகளில் தொழில்நுட்பம் கூரைகளின் நம்பகத்தன்மையையும் ஆயுளையும் எவ்வாறு மேம்படுத்தியுள்ளது என்பது பற்றி ஒரு கட்டுரை அல்லது ஒரு பத்தியை எழுதுங்கள். அல்லது, பசுமை கூரை நுட்பங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலில் அவற்றின் தாக்கம் பற்றி ஒரு கட்டுரை எழுதுங்கள்.

பாடத்திட்ட கட்டமைப்பிற்கான சீரமைப்பு

குறிப்பு: இந்த தொடரின் பாடம் திட்டங்கள் பின்வரும் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தரநிலைகளுடன் சீரமைக்கப்பட்டுள்ளன:  

• அமெரிக்க அறிவியல் கல்வி தரநிலைகள் (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• அமெரிக்க அடுத்த தலைமுறை அறிவியல் தரநிலைகள் (http://www.nextgenscience.org/) 
• தொழில்நுட்ப கல்வியறிவுக்கான சர்வதேச தொழில்நுட்ப கல்வி சங்கத்தின் தரநிலைகள் (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• யுஎஸ் தேசிய கணித ஆசிரியர்களின் கணிதக் கோட்பாடுகள் மற்றும் பள்ளி கணிதத்திற்கான தரநிலைகள் (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• கணிதத்திற்கான யுஎஸ் காமன் கோர் மாநில தரநிலைகள் (http://www.corestandards.org/Math)
• கணினி அறிவியல் ஆசிரியர்கள் சங்கம் K-12 கணினி அறிவியல் தரநிலைகள் (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

தேசிய அறிவியல் கல்வி தரநிலைகள் கிரேடுகள் K-4 (வயது 4-9)

உள்ளடக்கத் தரநிலை A: விசாரணையாக அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• அறிவியல் விசாரணை செய்ய தேவையான திறன்கள் 
• அறிவியல் விசாரணை பற்றிய புரிதல் 

உள்ளடக்க நிலை B: இயற்பியல் அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களின் பண்புகள் 

உள்ளடக்க நிலை D: பூமி மற்றும் விண்வெளி அறிவியல்

அவர்களின் செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• பூமிப் பொருட்களின் பண்புகள் 

உள்ளடக்க நிலை E: அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் 

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பின் திறன்கள் 
• அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் பற்றிய புரிதல் 
• இயற்கையான பொருட்களையும் மனிதர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பொருட்களையும் வேறுபடுத்தும் திறன் 

உள்ளடக்க தரநிலை எஃப்: தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக கண்ணோட்டத்தில் அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• உள்ளூர் சவால்களில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் 

உள்ளடக்க ஸ்டாண்டர்ட் ஜி: அறிவியலின் வரலாறு மற்றும் இயல்பு

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• அறிவியல் ஒரு மனித முயற்சி 

தேசிய அறிவியல் கல்வி தரநிலைகள் தரம் 5-8 (வயது 10-14)

உள்ளடக்கத் தரநிலை A: விசாரணையாக அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• அறிவியல் விசாரணை செய்ய தேவையான திறன்கள் 
• அறிவியல் விசாரணை பற்றிய புரிதல் 

உள்ளடக்க நிலை B: இயற்பியல் அறிவியல்

அவர்களின் செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• பொருளின் பண்புகள் மற்றும் பண்புகளின் மாற்றங்கள் 

உள்ளடக்க நிலை E: அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்
தரம் 5-8 இல் செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பின் திறன்கள் 
• அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் பற்றிய புரிதல் 

தேசிய அறிவியல் கல்வி தரநிலைகள் தரம் 5-8 (வயது 10-14)

உள்ளடக்க தரநிலை எஃப்: தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக கண்ணோட்டத்தில் அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• மக்கள் தொகை, வளங்கள் மற்றும் சூழல்கள் 
• அபாயங்கள் மற்றும் நன்மைகள் 
• சமூகத்தில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் 

தேசிய அறிவியல் கல்வி தரநிலைகள் தரம் 9-12 (வயது 14-18)

உள்ளடக்கத் தரநிலை A: விசாரணையாக அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• அறிவியல் விசாரணை செய்ய தேவையான திறன்கள் 
• அறிவியல் விசாரணை பற்றிய புரிதல் 

உள்ளடக்க நிலை E: அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பின் திறன்கள் 
• அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் பற்றிய புரிதல் 

உள்ளடக்க தரநிலை எஃப்: தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக கண்ணோட்டத்தில் அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக ஆரோக்கியம் 
• உள்ளூர், தேசிய மற்றும் உலகளாவிய சவால்களில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் 

உள்ளடக்க ஸ்டாண்டர்ட் ஜி: அறிவியலின் வரலாறு மற்றும் இயல்பு

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• அறிவியல் ஒரு மனித முயற்சி 
• அறிவியல் அறிவின் இயல்பு 
• வரலாற்று கண்ணோட்டங்கள் 

அடுத்த தலைமுறை அறிவியல் தரநிலைகள் 2-5 (வயது 7-11)

பொருள் மற்றும் அதன் தொடர்புகள் 

புரிதலை வெளிப்படுத்தும் மாணவர்கள்:

• 2-PS1-2. நோக்கம் கொண்ட நோக்கத்திற்காக மிகவும் பொருத்தமான பண்புகளைக் கொண்ட பொருள்களைத் தீர்மானிக்க வெவ்வேறு பொருட்களைச் சோதிப்பதன் மூலம் பெறப்பட்ட தரவை பகுப்பாய்வு செய்யவும்.

 பூமி மற்றும் மனித செயல்பாடு

புரிதலை வெளிப்படுத்தும் மாணவர்கள்:

• 3-ESS3-1. வானிலை தொடர்பான அபாயத்தின் தாக்கங்களைக் குறைக்கும் ஒரு வடிவமைப்பு தீர்வின் தகுதி பற்றி உரிமை கோரவும்.

பொறியியல் வடிவமைப்பு 

புரிதலை வெளிப்படுத்தும் மாணவர்கள்:

• 3-5-ETS1-1.ஒரு தேவை அல்லது விருப்பத்தை பிரதிபலிக்கும் ஒரு எளிய வடிவமைப்பு சிக்கலை வரையறுக்கவும், அதில் வெற்றிக்கு குறிப்பிட்ட அளவுகோல்கள் மற்றும் பொருட்கள், நேரம் அல்லது செலவு மீதான தடைகள் அடங்கும்.
• 3-5-ETS1-2.ஒரு பிரச்சனையின் அளவுகோல்களையும் கட்டுப்பாடுகளையும் எவ்வளவு நன்றாக சந்திக்க முடியும் என்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டு ஒரு பிரச்சனைக்கு பல சாத்தியமான தீர்வுகளை உருவாக்கி ஒப்பிடுங்கள்.
• 3-5-ETS1-3. மாறிகள் கட்டுப்படுத்தப்படும் நியாயமான சோதனைகளை திட்டமிட்டு செயல்படுத்தவும் மற்றும் தோல்வி புள்ளிகள் ஒரு மாதிரி அல்லது முன்மாதிரியின் அம்சங்களை மேம்படுத்துவதாகக் கருதப்படுகிறது.

அடுத்த தலைமுறை அறிவியல் தரநிலைகள் 6-8 (வயது 11-14)

பொறியியல் வடிவமைப்பு 

புரிதலை வெளிப்படுத்தும் மாணவர்கள்:

• MS-ETS1-2 பிரச்சனையின் அளவுகோல்களையும் கட்டுப்பாடுகளையும் அவர்கள் எவ்வளவு நன்றாகச் சந்திக்கிறார்கள் என்பதைத் தீர்மானிக்க முறையான செயல்முறையைப் பயன்படுத்தி போட்டி வடிவமைப்பு தீர்வுகளை மதிப்பீடு செய்யவும்.
• MS-ETS1-3. சோதனைகளிலிருந்து தரவை பகுப்பாய்வு செய்து, பல வடிவமைப்பு தீர்வுகளில் உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைத் தீர்மானிப்பது, ஒவ்வொன்றின் சிறந்த குணாதிசயங்களை அடையாளம் காணவும், அவை வெற்றிக்கான அளவுகோல்களைச் சிறப்பாகப் பூர்த்தி செய்யவும்.

தொழில்நுட்ப கல்வியறிவுக்கான தரநிலைகள் - அனைத்து வயதினரும்

தொழில்நுட்பத்தின் இயல்பு

• தரநிலை 1: மாணவர்கள் தொழில்நுட்பத்தின் பண்புகள் மற்றும் நோக்கம் பற்றிய புரிதலை வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.
• தரநிலை 2: மாணவர்கள் தொழில்நுட்பத்தின் முக்கிய கருத்துகளைப் புரிந்துகொள்வார்கள்.

தொழில்நுட்பம் மற்றும் சமூகம்

• தரநிலை 4: தொழில்நுட்பத்தின் கலாச்சார, சமூக, பொருளாதார மற்றும் அரசியல் விளைவுகளைப் பற்றிய புரிதலை மாணவர்கள் வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.
• தரநிலை 5: சுற்றுச்சூழலில் தொழில்நுட்பத்தின் விளைவுகள் பற்றிய புரிதலை மாணவர்கள் வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.
• தரநிலை 6: தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் பயன்பாட்டில் சமூகத்தின் பங்கு பற்றிய புரிதலை மாணவர்கள் வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.
• தரநிலை 7: வரலாற்றில் தொழில்நுட்பத்தின் தாக்கம் பற்றிய புரிதலை மாணவர்கள் வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.

வடிவமைப்பு

• தரநிலை 8: மாணவர்கள் வடிவமைப்பின் பண்புகளைப் புரிந்துகொள்வார்கள்.
• தரநிலை 9: மாணவர்கள் பொறியியல் வடிவமைப்பு பற்றிய புரிதலை வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.
• தரநிலை 10: சரிசெய்தல், ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு, கண்டுபிடிப்பு மற்றும் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் பரிசோதனை ஆகியவற்றின் பங்கு பற்றிய புரிதலை மாணவர்கள் வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.

தொழில்நுட்ப உலகத்திற்கான திறன்கள்

• தரநிலை 11: வடிவமைப்பு செயல்முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களை மாணவர்கள் வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.

வடிவமைக்கப்பட்ட உலகம்

• தரநிலை 20: மாணவர்கள் ஒரு புரிதலை வளர்த்துக் கொள்வார்கள் மற்றும் கட்டுமான தொழில்நுட்பங்களை தேர்ந்தெடுத்து பயன்படுத்த முடியும்.

• அரபு
• swahili