இரண்டு பட்டன் பஸ்சர் சர்க்யூட்

பொருட்களை உருவாக்குங்கள் (ஒவ்வொரு அணிக்கும்)

தேவையான பொருட்கள்

• மறுசுழற்சி செய்யக்கூடிய நான்கு சிறிய தொட்டிகள் அல்லது அட்டை பெட்டிகள்
• உடைந்த அட்டை பெட்டிகள் அல்லது அட்டை மற்ற தாள்கள்
• காகித சுருள் (மடக்குதல், கலை) அல்லது அலமாரி லைனர் தாள்கள் (கன்வேயர் பெல்ட்டுக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது)
• தளர்வான வலை

விருப்ப பொருட்கள்

• ரசிகர்கள் அல்லது முடி உலர்த்திகள்
• ஏணி அல்லது ஸ்டெப் ஸ்டூல் (உயரங்களில் மாற்றங்களை அனுமதிக்க, முதலியன)
• காந்த மந்திரக்கோல்கள் அல்லது பிற பெரிய காந்தங்கள்

சோதனை பொருட்கள்

• ஒரு பெரிய மறுசுழற்சி தொட்டி அல்லது பெட்டியில் பல்வேறு வகையான சுத்தமான, உலர்ந்த மறுசுழற்சி (பிளாஸ்டிக், கண்ணாடி, உலோகம்/அலுமினிய கேன்கள் மற்றும் காகிதம்)
• நீண்ட அட்டவணை அல்லது சில குறுகிய அட்டவணைகள் ஒன்றாக வைக்கப்பட்டுள்ளன

பொருட்கள்

• ஒரு பெரிய மறுசுழற்சி தொட்டி அல்லது பெட்டியில் பல்வேறு வகையான சுத்தமான, உலர்ந்த மறுசுழற்சி (பிளாஸ்டிக், கண்ணாடி, உலோகம்/அலுமினிய கேன்கள் மற்றும் காகிதம்)
• நீண்ட அட்டவணை அல்லது சில குறுகிய அட்டவணைகள் ஒன்றாக வைக்கப்பட்டுள்ளன

செயல்முறை

வடிவமைப்பை ஒரு நீண்ட மேசையில் வைக்கவும் (அல்லது சில குறுகிய அட்டவணைகள் ஒன்றாக வைக்கப்படுகின்றன), மறுசுழற்சி செய்யக்கூடியவற்றை வடிவமைப்பில் சேர்க்கவும் மற்றும் ஒவ்வொரு வடிவமைப்பும் மறுசுழற்சி செய்வதை தனித் தொட்டிகளாக எவ்வளவு நன்றாக வரிசைப்படுத்துகின்றன என்பதை ஆவணப்படுத்தவும்.

வடிவமைப்பு சவால்

நீங்கள் ஒரு பொறியாளர் குழு, இரண்டு பட்டன் பஸ்சர் சர்க்யூட்டை உருவாக்கும் திட்டத்தை வரைவதற்கான சவால் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

தேர்வளவு

• ஒரு திட்டத்தை வரைய வேண்டும்.
• கதவு மணி எப்படி ஒலிக்கிறது என்பதை பஸர் உருவகப்படுத்த வேண்டும்.

தடைகள்

• வழங்கப்பட்ட பொருட்களை மட்டுமே பயன்படுத்தவும்.

1. வகுப்பை 3-4 அணிகளாக பிரிக்கவும்.
2. இரண்டு பட்டன் பஸ்சர் சர்க்யூட் பணித்தாள், மற்றும் ஸ்கெச்சிங் டிசைன்களுக்கான சில காகிதத் தாள்களை வழங்கவும்.
3. பின்னணி கருத்துகள் பிரிவில் தலைப்புகளை விவாதிக்கவும். கதவு மணி எப்படி வேலை செய்கிறது என்று விவாதிக்கவும். மாணவர்களுக்குக் காட்ட இரண்டு பொத்தான்கள் கொண்ட பஸரின் உதாரணம் உள்ளது.
4. பொறியியல் வடிவமைப்பு செயல்முறை, வடிவமைப்பு சவால், அளவுகோல், கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் பொருட்கள் ஆகியவற்றை மதிப்பாய்வு செய்யவும்.
5. ஒவ்வொரு அணிக்கும் அவர்களின் பொருட்களை வழங்கவும்.
6. மாணவர்கள் ஒரு வரைபட வரைபடத்தை வரைந்து இரண்டு பட்டன் பஸரை உருவாக்க வேண்டும் என்பதை விளக்கவும்.
7. அவர்கள் வடிவமைத்து உருவாக்க வேண்டிய நேரத்தை அறிவிக்கவும் (1 மணிநேரம் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது).
8. நீங்கள் சரியான நேரத்தில் இருப்பதை உறுதி செய்ய டைமர் அல்லது ஆன்-லைன் ஸ்டாப்வாட்சைப் பயன்படுத்தவும். (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). மாணவர்களுக்கு வழக்கமான "நேரச் சரிபார்ப்புகளை" கொடுங்கள், அதனால் அவர்கள் பணியில் இருப்பார்கள். அவர்கள் கஷ்டப்படுகிறார்கள் என்றால், விரைவாக ஒரு தீர்வுக்கு இட்டுச் செல்லும் கேள்விகளைக் கேளுங்கள்.
9. மாணவர்கள் கட்டத் தொடங்குவதற்கு முன் இரண்டு பட்டன் பஸர் அமைப்பின் வரைபட வரைபடத்தை வரையுமாறு அறிவுறுத்துங்கள்.
10. அணிகள் தங்கள் வடிவமைப்புகளை உருவாக்குகின்றன.
11. டி பேட்டரியைப் பயன்படுத்தி பஸர் வடிவமைப்புகளைச் சோதிக்கவும்.
12. ஒரு வகுப்பாக, மாணவர் பிரதிபலிப்பு கேள்விகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.
13. தலைப்பில் மேலும் உள்ளடக்கத்திற்கு, "ஆழமாக தோண்டுவது" பகுதியைப் பார்க்கவும்.

நீட்டிப்பு யோசனை

மாணவர்கள் இரண்டு பட்டன் பஸ்சர் சர்க்யூட்டை உருவாக்குகிறார்கள், அது ஒரு வகுப்பறையிலிருந்து அடுத்த வகுப்பிற்கு சென்றடைகிறது! 

மாணவர் பிரதிபலிப்பு (பொறியியல் நோட்புக்)

1. பஸர் ஒலிக்க நீங்கள் ஒன்றாக இணைக்கக்கூடிய சுவிட்சுகளின் எண்ணிக்கைக்கு வரம்பு இருக்குமா? ஆம் என்றால், ஏன்? இல்லை என்றால், ஏன் இல்லை?
2. இரண்டு பொத்தான்கள் (காரில் ஒன்று மற்றும் கேரேஜில் ஒன்று) ஒரு கேரேஜ் கதவு திறப்பாளருக்கு இதே சுற்று கருத்து வேலை செய்யுமா? ஏன்? ஏன் கூடாது?

பழைய மாணவர்களுக்கு 1 வகுப்பு காலத்தில் பாடம் நடத்தலாம். இருப்பினும், மாணவர்கள் அவசரப்படுவதைத் தடுக்கவும், மாணவர்களின் வெற்றியை உறுதிப்படுத்தவும் (குறிப்பாக இளைய மாணவர்களுக்கு), பாடத்தை இரண்டு காலங்களாகப் பிரித்து மாணவர்களுக்கு மூளைச்சலவை செய்யவும், யோசனைகளைச் சோதிக்கவும் மற்றும் அவர்களின் வடிவமைப்பை இறுதி செய்யவும் அதிக நேரம் கொடுக்கிறது. அடுத்த வகுப்பு காலத்தில் சோதனை மற்றும் விளக்கத்தை நடத்துங்கள்.

எளிய சுற்று என்றால் என்ன? 

எளிய சுற்று ஒரு எளிய மின்சுற்று ஒரு செயல்படும் மின்சுற்றை முடிக்க தேவையான மூன்று குறைந்தபட்ச கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது: மின்சாரம் (மின்கலம்), மின்சாரம் பாயும் பாதை அல்லது கடத்தி மற்றும் மின்சாரம் (விளக்கு) செயல்பட மின்சாரம் தேவை. கீழே உள்ள விளக்கப்படம் ஒரு பேட்டரி, இரண்டு கம்பிகள், ஒரு சுவிட்ச் மற்றும் ஒரு பல்ப் கொண்ட ஒரு எளிய சுற்று காட்டுகிறது. மின்சாரம் பாய்வது பேட்டரியின் உயர் ஆற்றல் (+) முனையிலிருந்து பல்பு வழியாக (அதை ஏற்றி), மற்றும் எதிர்மறை (-) முனையத்திற்கு, சுவிட்ச் ஆன் நிலையில் இருக்கும் போது தொடர்ச்சியான ஓட்டமாக இருக்கும். ஓட்டம்

ஒரு எளிய சுற்றின் திட்ட வரைபடம்  

பேட்டரி, சுவிட்ச் மற்றும் பல்புக்கான எலக்ட்ரானிக் குறியீடுகளைக் காட்டும் எளிய சுற்றின் திட்ட வரைபடம் பின்வருமாறு.

ஒரு சுவிட்சை உருவகப்படுத்துதல் 

கம்பியைத் துண்டித்து அல்லது பென்சில் சேர்ப்பதன் மூலம் சுவிட்சை உருவகப்படுத்துதல்

ஒரு எளிய சுற்றில் ஒரு சுவிட்சை உருவகப்படுத்த பல வழிகள் உள்ளன. பல்பிலிருந்து கம்பியை அகற்றுவது மற்றும் மாற்றுவது ஒரு சுவிட்சாக செயல்படும். மற்றொரு எளிய சுவிட்சை ரப்பர் பேண்டைப் பயன்படுத்தி பென்சிலின் அழிப்பான் முனையுடன் கம்பிகளின் ஒரு முனையை இணைப்பதன் மூலம் செய்யலாம். பின்னர் மற்றொரு ரப்பர் பேண்டை பென்சிலின் மறுமுனையில் இணைக்கவும், மற்ற முனையை வெறுமனே மேலே வைத்து - பின்னர் இணைக்கும் கம்பியை அணைத்து, நீங்கள் ஒரு சுவிட்சை உருவாக்கியுள்ளீர்கள். அலுமினியம் படலம், ஹேர் கிளிப்புகள், பேப்பர் கிளிப்புகள், பேப்பர் ஃபாஸ்டென்சர்கள் மற்றும் சில உலோக பேனாக்கள் போன்ற பிற வகை கடத்திகள் சுவிட்ச் வடிவமைப்பிலும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

பரிந்துரைக்கப்பட்ட வாசிப்பு

• சலசலப்பு! உங்கள் சொந்த எலக்ட்ரானிக் டோர் பெல்லை உருவாக்குங்கள் (ட்ரோல் அசோ.
• DK நேரில் கண்ட சாட்சி தொடர்: மின்சாரம் (ISBN: 0751361321)
• நேரில் பார்த்த மின்சாரம், ஸ்டீவ் பார்க்கர் (DK பதிப்பகம், ISBN: 0789455773)
• அறிவியல் எப்படி வேலை செய்கிறது, ஜூடித் ஹான் (ரீடர்ஸ் டைஜஸ்ட், ISBN: 0762102497)

எழுதும் செயல்பாடு

ஒரு மின் சாதனத்தை இயக்கும் இரண்டு பொத்தான்கள் (சுவிட்சுகள்) மற்ற உதாரணங்களை விவரிக்கும் ஒரு கட்டுரை அல்லது ஒரு பத்தியை எழுதுங்கள் (கேரேஜ் கதவு, படிக்கட்டு விளக்கு, கணினி ஒரு மின் துண்டுக்குள் செருகப்பட்டுள்ளது). இந்த சுற்றுகள் பஸர் உதாரணத்திலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

பாடத்திட்ட கட்டமைப்பிற்கான சீரமைப்பு

குறிப்பு: இந்த தொடரின் பாடம் திட்டங்கள் பின்வரும் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தரநிலைகளுடன் சீரமைக்கப்பட்டுள்ளன:

• எஸ். அறிவியல் கல்வி தரநிலைகள் (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• எஸ். அடுத்த தலைமுறை அறிவியல் தரநிலைகள் (http://www.nextgenscience.org/)
• தொழில்நுட்ப கல்வியறிவுக்கான சர்வதேச தொழில்நுட்ப கல்வி சங்கத்தின் தரநிலைகள் (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• எஸ்.http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• எஸ். பொது கோர் மாநில தரநிலைகள்http://www.corestandards.org/Math)
• கணினி அறிவியல் ஆசிரியர்கள் சங்கம் K-12 கணினி அறிவியல் தரநிலைகள் (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

தேசிய அறிவியல் கல்வி தரநிலைகள் கிரேடுகள் K-4 (வயது 4-9)

உள்ளடக்கத் தரநிலை A: விசாரணையாக அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• அறிவியல் விசாரணை செய்ய தேவையான திறன்கள்
• அறிவியல் விசாரணை பற்றிய புரிதல்

உள்ளடக்க நிலை B: இயற்பியல் அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• ஒளி, வெப்பம், மின்சாரம் மற்றும் காந்தம்

உள்ளடக்க நிலை E: அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் பற்றிய புரிதல்

தேசிய அறிவியல் கல்வி தரநிலைகள் தரம் 5-8 (வயது 10-14)

உள்ளடக்கத் தரநிலை A: விசாரணையாக அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• அறிவியல் விசாரணை செய்ய தேவையான திறன்கள்
• அறிவியல் விசாரணை பற்றிய புரிதல்

உள்ளடக்க நிலை B: இயற்பியல் அறிவியல்

அவர்களின் செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• ஆற்றல் பரிமாற்றம்

உள்ளடக்க நிலை E: அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் பற்றிய புரிதல்

அடுத்த தலைமுறை அறிவியல் தரநிலைகள் 3-5 (வயது 8-11)

சக்தி      

புரிதலை வெளிப்படுத்தும் மாணவர்கள்:

• 4-பிஎஸ் 3-4. ஒரு வடிவத்திலிருந்து மற்றொரு வடிவத்திற்கு ஆற்றலை மாற்றும் ஒரு சாதனத்தை வடிவமைக்கவும், சோதிக்கவும் மற்றும் செம்மைப்படுத்தவும் அறிவியல் கருத்துக்களைப் பயன்படுத்துங்கள்.

அடுத்த தலைமுறை அறிவியல் தரநிலைகள் 3-5 (வயது 8-11)

பொறியியல் வடிவமைப்பு

புரிதலை வெளிப்படுத்தும் மாணவர்கள்:

• 3-5-ETS1-1.ஒரு தேவை அல்லது விருப்பத்தை பிரதிபலிக்கும் ஒரு எளிய வடிவமைப்பு சிக்கலை வரையறுக்கவும், அதில் வெற்றிக்கு குறிப்பிட்ட அளவுகோல்கள் மற்றும் பொருட்கள், நேரம் அல்லது செலவு மீதான தடைகள் அடங்கும்.
• 3-5-ETS1-2.ஒரு பிரச்சனையின் அளவுகோல்களையும் கட்டுப்பாடுகளையும் எவ்வளவு நன்றாக சந்திக்க முடியும் என்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டு ஒரு பிரச்சனைக்கு பல சாத்தியமான தீர்வுகளை உருவாக்கி ஒப்பிடுங்கள்.

அடுத்த தலைமுறை அறிவியல் தரநிலைகள் 6-8 (வயது 11-14)

பொறியியல் வடிவமைப்பு

புரிதலை வெளிப்படுத்தும் மாணவர்கள்:

• MS-ETS1-2 பிரச்சனையின் அளவுகோல்களையும் கட்டுப்பாடுகளையும் அவர்கள் எவ்வளவு நன்றாகச் சந்திக்கிறார்கள் என்பதைத் தீர்மானிக்க முறையான செயல்முறையைப் பயன்படுத்தி போட்டி வடிவமைப்பு தீர்வுகளை மதிப்பீடு செய்யவும்.

தொழில்நுட்ப கல்வியறிவுக்கான தரநிலைகள் - அனைத்து வயதினரும்

வடிவமைப்பு

• தரநிலை 8: மாணவர்கள் வடிவமைப்பின் பண்புகளைப் புரிந்துகொள்வார்கள்.
• தரநிலை 9: மாணவர்கள் பொறியியல் வடிவமைப்பு பற்றிய புரிதலை வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.

தரநிலை 10: சரிசெய்தல், ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு, கண்டுபிடிப்பு மற்றும் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் பரிசோதனை ஆகியவற்றின் பங்கு பற்றிய புரிதலை மாணவர்கள் வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.

ஒரு குழுவாக பணிபுரியும் போது, ​​நீங்கள் இரண்டு பட்டன் பஸ்சர் சர்க்யூட்டை உருவாக்க வேண்டும், அது ஒரு முன் மற்றும் பின் கதவில் கதவு மணிகள் எப்படி பஸர் அல்லது டோர் பெல்லை அடிக்கிறது என்பதை உருவகப்படுத்த வேண்டும். 

1. உங்கள் குழுவுக்கு வழங்கப்பட்ட மாணவர் குறிப்பு தாள்களைப் படிக்கவும்.
2. கீழே உள்ள இரண்டு பட்டன் பஸர் அமைப்புகளின் திட்ட வரைபடத்தை வரையவும்.
3. உங்கள் குழு ஒரு சாத்தியமான வரைபடத்தை வைத்தவுடன், உங்கள் ஆசிரியரால் வழங்கப்பட்ட பாகங்கள் (கம்பி, பேட்டரி, இரண்டு பொத்தான்கள் (சுவிட்சுகள்) மற்றும் பஸர்) மூலம் உங்கள் சுற்று உருவாக்கவும்.
4. இந்த மாணவர் பணித்தாளில் வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
5. கட்டுமானத்திற்குப் பிறகு உங்கள் குழுவின் வடிவமைப்பை வகுப்பிற்கு வழங்குகிறது.

கீழே உள்ள பெட்டியில் இரண்டு பட்டன் பஸ்சர் சர்க்யூட் வடிவமைப்பின் ஒரு வரைபடத்தை வரையவும்.

பஸர் ஒலிக்க நீங்கள் ஒன்றாக இணைக்கக்கூடிய சுவிட்சுகளின் எண்ணிக்கைக்கு வரம்பு இருக்குமா? ஆம் என்றால், ஏன்? இல்லை என்றால், ஏன் இல்லை?

இரண்டு பொத்தான்கள் (காரில் ஒன்று மற்றும் கேரேஜில் ஒன்று) ஒரு கேரேஜ் கதவு திறப்பாளருக்கு இதே சுற்று கருத்து வேலை செய்யுமா? ஏன்? ஏன் கூடாது?

மேம்பட்ட யோசனை - ஒரு வகுப்பறையிலிருந்து அடுத்த வகுப்பிற்குச் செல்லும் இரண்டு பட்டன் பஸர் சர்க்யூட்டை உருவாக்குங்கள்!