கிளிப்பர் கிரியேஷன்ஸ்

பொருட்களை உருவாக்குங்கள்

தேவையான பொருட்கள்

• நுரை பலகை தாள்கள்
• ஸ்காட்ச் டேப்
• பசை
• பற்பசைகள்
• பாக்ஸ் கட்டர்

மாதிரி கூறுகள்

• கீழே கிளிப்பர் போர்டு
• சிறந்த கிளிப்பர் போர்டு
• கிளிப்பர்களை இயக்க கை நெம்புகோல்
• ஒரு தண்டு பணியாற்ற ஒரு பென்சில் பகுதி
• க்ளிப்பர் போர்டுகள் ஒன்றாக வரும் முடிவுக்கு நுரை பலகை ஆப்பு (ஆசிரியரால் முன்கூட்டியே வெட்டப்பட்டது)
• கை நெம்புகோலுக்கு இரட்டை தடிமனான ஃபுல்க்ரம்
• 8 கிளிப்பர் விளிம்புகள் (உண்மையான கிளிப்பர்களின் வெட்டு விளிம்புகளைக் குறிக்கும்)
• பென்சில் தண்டு முனைகளை உருவாக்க 10 டூத்பிக்ஸ்

முன்கூட்டியே, ஆசிரியர் கீழே உள்ள வரைபடத்தின் படி நுரை பலகையை வெட்ட வேண்டும், மாணவர்களுக்கு முன் வெட்டு வடிவங்களை வழங்க வேண்டும். மாணவர்கள் பசை வழங்கப்பட்ட பெரிய பகுதிகளுக்கு சிறிய பகுதிகளை ஒன்றிணைக்கின்றனர். பசை உலர அனுமதிக்கவும். அடுத்த நாள் அல்லது வகுப்பு காலம், மாணவர்கள் கீழ் மற்றும் மேல் கிளிப்பர் போர்டுகளின் விளிம்பில் உள்ள டேப்பில் கிளிப்பர் மாடலை ஒன்று சேர்க்க வேண்டும். பென்சிலில் உள்ள துளைகள் வழியாக ஸ்லைடு டூத்பிக்ஸ், அல்லது அவற்றை பென்சிலில் டேப் செய்யவும்.

பொருட்கள்

• ஆணி கிளிப்பர் மாதிரிகள்

செயல்முறை

• மாணவர்கள் தங்கள் நக நகங்களை வெட்டி நகங்களை உருவகப்படுத்துவதன் மூலம் அவர்களின் ஆணி கிளிப்பர் மாதிரிகளை சோதிக்கிறார்கள்

வடிவமைப்பு சவால்

வழங்கப்பட்ட பொருட்களைப் பயன்படுத்தி ஆணி கிளிப்பர்களின் தொகுப்பின் வேலை மாதிரியை உருவாக்கும் சவால் கொடுக்கப்பட்ட பொறியாளர்களின் குழு. உங்கள் மாதிரியை முடித்தவுடன், உங்கள் நகங்களை வெட்டுவதை உருவகப்படுத்த உங்கள் வடிவமைப்பைச் சோதிக்கவும்.

அடுத்து, புத்தகத்தைத் தொடாமல் வகுப்பறையின் ஒரு பக்கத்திலிருந்து மறுபுறம் தொலைபேசி புத்தகத்தை நகர்த்த எளிய இயந்திரங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு திட்டத்தை வகுப்பது உங்களுக்கு சவாலாக இருக்கும். உங்கள் தீர்வில் குறைந்தபட்சம் ஒரு எளிய இயந்திரத்தை நீங்கள் பயன்படுத்த வேண்டும் ... ஆனால் நீங்கள் விரும்பும் பலவற்றைப் பயன்படுத்தலாம்.

தேர்வளவு

• மாதிரியை உருவாக்க மாணவர் பணித்தாளில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள வழிமுறைகளைப் பின்பற்றவும்

தடைகள்

• வழங்கப்பட்ட பொருட்களை மட்டுமே பயன்படுத்தவும்

1. வகுப்பை 2 அணிகளாக பிரிக்கவும்.
2. கிளிப்பர் கிரியேஷன்ஸ் பணித்தாளை வழங்கவும்.
3. பின்னணி கருத்துகள் பிரிவில் தலைப்புகளை விவாதிக்கவும். எளிமையான இயந்திரங்களின் வகைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், "நெம்புகோல்" மீது அதிக கவனம் செலுத்துங்கள். மாணவர் பணித்தாள் தங்கள் ஆணி கிளிப்பர் மாதிரிகளை இணைப்பதற்கான வழிகாட்டியாக பயன்படுத்த அறிவுறுத்தவும்.
4. பொறியியல் வடிவமைப்பு செயல்முறை, வடிவமைப்பு சவால், அளவுகோல், கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் பொருட்கள் ஆகியவற்றை மதிப்பாய்வு செய்யவும்.
5. ஒவ்வொரு அணிக்கும் அவர்களின் பொருட்களை வழங்கவும்.
6. மாணவர்கள் ஆணி கிளிப்பர்களின் தொகுப்பின் வேலை மாதிரியை உருவாக்க வேண்டும் என்பதை விளக்கவும்.
7. அவர்கள் கட்ட வேண்டிய நேரத்தை அறிவிக்கவும் (1 மணிநேரம் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது).
8. நீங்கள் சரியான நேரத்தில் இருப்பதை உறுதி செய்ய டைமர் அல்லது ஆன்-லைன் ஸ்டாப்வாட்சைப் பயன்படுத்தவும். (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). மாணவர்களுக்கு வழக்கமான "நேரச் சரிபார்ப்புகளை" கொடுங்கள், அதனால் அவர்கள் பணியில் இருப்பார்கள். அவர்கள் கஷ்டப்படுகிறார்கள் என்றால், விரைவாக ஒரு தீர்வுக்கு இட்டுச் செல்லும் கேள்விகளைக் கேளுங்கள்.
9. மாணவர் பணித்தாளில் காட்டப்பட்டுள்ள அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி மாணவர்கள் தங்கள் மாதிரிகளைச் சந்தித்து உருவாக்குகிறார்கள்
10. அணிகள் தங்கள் வடிவமைப்புகளை உருவாக்குகின்றன.
11. ஆணி கட்டர் தங்கள் விரல் நகங்களை எப்படி வெட்டுகிறார்கள் என்பதை உருவகப்படுத்துவதன் மூலம் அணிகள் தங்கள் வடிவமைப்புகளை சோதிக்கின்றன.
12. மாதிரி உருவாக்கத்தை முடித்த பிறகு, புத்தகத்தைத் தொடாமல் வகுப்பறையின் ஒரு பக்கத்திலிருந்து இன்னொரு பக்கத்திற்கு ஒரு தொலைபேசி புத்தகத்தை நகர்த்த எளிய இயந்திரங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு திட்டத்தை வகுக்க மாணவர் குழுக்களுக்கு அறிவுறுத்தவும். அவர்கள் தங்கள் தீர்வில் குறைந்தபட்சம் ஒரு எளிய இயந்திரத்தை பயன்படுத்த வேண்டும் ... ஆனால் அவர்கள் விரும்பும் பலவற்றை பயன்படுத்தலாம். அவர்கள் தங்கள் திட்டத்தை வரைய வேண்டும்.
13. ஒரு வகுப்பாக, மாணவர் பிரதிபலிப்பு கேள்விகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.
14. தலைப்பில் மேலும் உள்ளடக்கத்திற்கு, "ஆழமாக தோண்டுவது" பகுதியைப் பார்க்கவும்.

மாணவர் பிரதிபலிப்பு (பொறியியல் நோட்புக்)

1. உங்கள் வடிவமைப்பில் மிகவும் பயனுள்ள பகுதி எது - திட்டமிட்டபடி வேலை செய்த பகுதி?
2. உங்கள் வடிவமைப்பில் குறைந்த பயனுள்ள பகுதி எது - மிகவும் சிக்கலை ஏற்படுத்திய அல்லது நீங்கள் திட்டமிட்டபடி வேலை செய்யாத பகுதி எது?
3. உங்கள் அசல் திட்டத்தை நீங்கள் மீண்டும் செய்ய முடிந்தால், நீங்கள் எதை மாற்றுவீர்கள்?
4. சிறந்த தயாரிப்பு அல்லது செயல்முறையைக் கொண்டு வர பொறியாளர்கள் வடிவமைத்து மறுவடிவமைப்பு மற்றும் மறுவடிவமைப்பு செய்ய வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்களா? காலப்போக்கில் மாறிவிட்ட ஒரு தயாரிப்பு அல்லது செயல்முறையின் உதாரணத்தைக் கொடுங்கள் (தொலைபேசிகள் அல்லது விமானங்கள் போன்றவை).

பழைய மாணவர்களுக்கு 1 வகுப்பு காலத்தில் பாடம் நடத்தலாம். இருப்பினும், மாணவர்கள் அவசரப்படுவதைத் தடுக்கவும், மாணவர்களின் வெற்றியை உறுதிப்படுத்தவும் (குறிப்பாக இளைய மாணவர்களுக்கு), பாடத்தை இரண்டு காலங்களாகப் பிரித்து மாணவர்களுக்கு மூளைச்சலவை செய்யவும், யோசனைகளைச் சோதிக்கவும் மற்றும் அவர்களின் வடிவமைப்பை இறுதி செய்யவும் அதிக நேரம் கொடுக்கிறது. அடுத்த வகுப்பு காலத்தில் சோதனை மற்றும் விளக்கத்தை நடத்துங்கள்.

ஆசிரியர் வளம்

பொதுவாக, இயந்திரங்கள் ஒரு பொருளை நகர்த்துவதற்கு தேவையான சக்தியின் அளவைக் குறைக்கும். ஆனால் செயல்பாட்டில், தூரம் அதிகரிக்கப்படுகிறது. சக்கர நாற்காலி வளைவு இந்த உறவின் எளிதில் காட்சிப்படுத்தப்பட்ட உதாரணம். முயற்சி மற்றும் வலிமையின் அளவு குறையும் போது (விசை) உண்மையான தூரம் கணிசமாக அதிகரித்துள்ளது. எனவே, உண்மையான வேலையின் அளவு ஒன்றுதான். இயந்திரங்களின் வழக்கமான பயன்பாடு முயற்சி அல்லது சக்தியைக் குறைப்பது என்றாலும், எந்த நன்மையும் இல்லாத இயந்திரங்களின் முக்கியமான பயன்பாடுகள் உள்ளன - அதாவது சக்தி குறைக்கப்படவில்லை, அல்லது உண்மையில் நன்மையில் குறைவு உள்ளது - அதாவது, சக்தி அதிகரிக்கப்படுகிறது. எந்த நன்மையும் அளிக்காத ஒரு இயந்திரத்தின் சிறந்த உதாரணம் ஒரு எளிய அல்லது ஒற்றை கப்பி. ஒரு ஒற்றை கப்பி முயற்சி சக்தியின் திசையை மட்டுமே மாற்றுகிறது. ஒரு திரைச்சீலை ஒரு உதாரணம்.

நெயில் கிளிப்பர்கள் நெம்புகோல்களுக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு. கிளிப்பர்களின் கைப்பிடியில் செலுத்தப்படும் விசை, கத்திகளின் கத்திகளை அழுத்துவதால் கத்திகள் நகத்தைத் தொட்டு ஒழுங்கமைக்கின்றன. ஒரு ஆணி கிளிப்பரில், ஃபுல்க்ரம் என்பது கிளிப்பரின் இரண்டு பகுதிகளுக்கு இடையே உள்ள பிவோட் கூட்டு ஆகும்.

எளிய இயந்திரங்கள் அறிமுகம்

எளிய இயந்திரங்கள் "எளிமையானவை" ஏனெனில் பெரும்பாலானவை ஒரே ஒரு நகரும் பகுதியை மட்டுமே கொண்டுள்ளன. நீங்கள் எளிய இயந்திரங்களை ஒன்றாக இணைக்கும்போது, ​​புல் வெட்டும் இயந்திரம், ஒரு கார், ஒரு மின்சார மூக்கு முடி டிரிம்மர் போன்ற சிக்கலான இயந்திரம் கிடைக்கும்! நினைவில் கொள்ளுங்கள், இயந்திரம் என்பது வேலையை எளிதாக்கும் எந்த சாதனமும் ஆகும். அறிவியலில், "வேலை" என்றால் எதையாவது நகர்த்துவது. நீங்கள் ஒரு எளிய இயந்திரத்தைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​நீங்கள் உண்மையில் அதே அளவு வேலையைச் செய்கிறீர்கள் என்பதை அறிவது முக்கியம் - அது எளிதாகத் தெரிகிறது. ஒரு எளிய இயந்திரம் எதையாவது நகர்த்துவதற்குத் தேவையான முயற்சியின் அளவைக் குறைக்கிறது, ஆனால் அதே அளவு வேலையைச் செய்ய நீங்கள் அதை அதிக தூரத்திற்கு நகர்த்துகிறீர்கள். எனவே நினைவில் கொள்ளுங்கள், எளிய இயந்திரங்களைப் பயன்படுத்தும் போது ஆற்றல் பரிமாற்றம் உள்ளது.

பொதுவாக, இயந்திரங்கள் ஒரு பொருளை நகர்த்துவதற்கு தேவையான சக்தியின் அளவைக் குறைக்கும். ஆனால் செயல்பாட்டில், தூரம் அதிகரிக்கப்படுகிறது. சக்கர நாற்காலி வளைவு இந்த உறவின் எளிதில் காட்சிப்படுத்தப்பட்ட உதாரணம். முயற்சி மற்றும் வலிமையின் அளவு குறையும் போது (விசை) உண்மையான தூரம் கணிசமாக அதிகரித்துள்ளது. எனவே, உண்மையான வேலையின் அளவு ஒன்றுதான். இயந்திரங்களின் வழக்கமான பயன்பாடு முயற்சி அல்லது சக்தியைக் குறைப்பது என்றாலும், எந்த நன்மையும் இல்லாத இயந்திரங்களின் முக்கியமான பயன்பாடுகள் உள்ளன - அதாவது சக்தி குறைக்கப்படவில்லை, அல்லது உண்மையில் நன்மையில் குறைவு உள்ளது - அதாவது, சக்தி அதிகரிக்கப்படுகிறது. எந்த நன்மையும் அளிக்காத ஒரு இயந்திரத்தின் சிறந்த உதாரணம் ஒரு எளிய அல்லது ஒற்றை கப்பி. ஒரு ஒற்றை கப்பி முயற்சி சக்தியின் திசையை மட்டுமே மாற்றுகிறது. ஒரு திரைச்சீலை ஒரு உதாரணம்.

நெயில் கிளிப்பர்கள் நெம்புகோல்களுக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு. கிளிப்பர்களின் கைப்பிடியில் செலுத்தப்படும் விசை, கத்திகளின் கத்திகளை அழுத்துவதால் கத்திகள் நகத்தைத் தொட்டு ஒழுங்கமைக்கின்றன. ஒரு ஆணி கிளிப்பரில், ஃபுல்க்ரம் என்பது கிளிப்பரின் இரண்டு பகுதிகளுக்கு இடையே உள்ள பிவோட் கூட்டு ஆகும்.

எளிய இயந்திரங்களின் வகைகள்

அனைத்து இயந்திர இயந்திரங்களுக்கும் அடிப்படையான நான்கு வகையான எளிய இயந்திரங்கள் உள்ளன:

கடல் அலை தடுப்பு

மிகவும் பிடிவாதமான களைகளை தரையில் இருந்து வெளியே எடுக்க முயற்சிக்கவும். உங்கள் வெறும் கைகளைப் பயன்படுத்தி, அது கடினமாகவோ அல்லது வேதனையாகவோ இருக்கலாம். கையில் மண்வெட்டி போன்ற ஒரு கருவி மூலம், நீங்கள் போரில் வெற்றி பெற வேண்டும். தளர்வான ஒன்றை பூசிக்கும் எந்த கருவியும் ஒரு நெம்புகோல். ஒரு நெம்புகோல் என்பது "ஃபுல்க்ரம்" (அல்லது புள்ளி) க்கு எதிராக "சுழலும்" (அல்லது திரும்பும்) ஒரு கை. நகங்களை தளர்த்துவதற்கு நீங்கள் பயன்படுத்தும் ஒரு சுத்தியலின் நகத்தின் முடிவைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். இது ஒரு நெம்புகோல். இது ஒரு வளைந்த கை, இது ஒரு மேற்பரப்பில் ஒரு புள்ளிக்கு எதிராக உள்ளது. நீங்கள் வளைந்த கையை சுழற்றும்போது, ​​அது மேற்பரப்பில் இருந்து நகத்தை தளர்த்துகிறது. அது கடினமான வேலை! மூன்று வகையான நெம்புகோல்கள் உள்ளன:

• முதல் வகுப்பு நெம்புகோல் - விசைக் கைக்கும் நெம்புகோல் கைக்கும் இடையில் ஃபுல்க்ரம் இருக்கும்போது, ​​நெம்புகோல் முதல் வகுப்பு நெம்புகோல் என விவரிக்கப்படுகிறது. உண்மையில் நம்மில் பலருக்கு இந்த வகை நெம்புகோல் தெரிந்திருக்கும். இது ஒரு உன்னதமான டீட்டர்-டாட்டர் உதாரணம்-அல்லது ஒரு ஆணி கிளிப்பர்.
• இரண்டாம் வகுப்பு நெம்புகோல் - இரண்டாம் வகுப்பு நெம்புகோலில், சுமை கை முழங்காலுக்கும் படை கைக்கும் இடையில் உள்ளது. இந்த வகை நெம்புகோலுக்கு ஒரு சிறந்த உதாரணம் சக்கர வண்டி.
• மூன்றாம் வகுப்பு நெம்புகோல் - இந்த வகை நெம்புகோல்களில், விசை கை முழு மற்றும் சுமை கைக்கு இடையில் உள்ளது. இந்த ஏற்பாட்டின் காரணமாக, சுமையை நகர்த்துவதற்கு ஒப்பீட்டளவில் பெரிய சக்தி தேவைப்படுகிறது. படை கையின் ஒப்பீட்டளவில் சிறிய இயக்கத்துடன் நீண்ட தூரத்திற்கு சுமைகளின் இயக்கத்தை உருவாக்க முடியும் என்ற உண்மையால் இது ஈடுசெய்யப்படுகிறது. ஒரு மீன்பிடி கம்பியைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்!

சாய்ந்த விமானம்

ஒரு விமானம் ஒரு தட்டையான மேற்பரப்பு. உதாரணமாக, ஒரு மென்மையான பலகை ஒரு விமானம். இப்போது, ​​விமானம் தரையில் படுத்திருந்தால், அது உங்களுக்கு வேலை செய்ய உதவாது. இருப்பினும், அந்த விமானம் சாய்ந்திருக்கும் போது அல்லது சாய்ந்திருக்கும் போது, ​​அது தூரத்திற்கு அப்பால் பொருட்களை நகர்த்த உதவும். மேலும், அது வேலை! ஒரு பொதுவான சாய்ந்த விமானம் ஒரு வளைவு ஆகும். ஒரு கனமான பெட்டியை ஏற்றும் கப்பல்துறையில் தூக்குவது மிகவும் எளிதானது, நீங்கள் பெட்டியை ஒரு வளைவில் சறுக்கினால் - ஒரு எளிய இயந்திரம்.

பிரிந்த

• சாய்ந்த விமானத்தின் மென்மையான பக்கத்தைப் பயன்படுத்துவதற்குப் பதிலாக, நீங்கள் கூர்மையான விளிம்புகளைப் பயன்படுத்தி மற்ற வேலைகளைச் செய்யலாம். உதாரணமாக, விஷயங்களைத் தவிர்ப்பதற்கு நீங்கள் விளிம்பைப் பயன்படுத்தலாம். பின்னர், சாய்ந்த விமானம் ஒரு ஆப்பு. எனவே, ஒரு ஆப்பு உண்மையில் ஒரு வகையான சாய்ந்த விமானம். அச்சுப் பிளேடு என்பது ஒரு ஆப்பு. பிளேட்டின் விளிம்பைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். இது ஒரு மென்மையான சாய்வான மேற்பரப்பின் விளிம்பு. அது ஒரு ஆப்பு!

திருகு

• இப்போது, ​​ஒரு சாய்ந்த விமானத்தை எடுத்து ஒரு சிலிண்டரைச் சுற்றி போர்த்தி விடுங்கள். அதன் கூர்மையான விளிம்பு மற்றொரு எளிய கருவியாக மாறும்: திருகு. ஒரு வளைவுக்கு அருகில் ஒரு உலோக திருகு வைக்கவும், ஒற்றுமைகளைப் பார்ப்பது கடினம், ஆனால் திருகு உண்மையில் மற்றொரு வகையான சாய்ந்த விமானம். திருகு எப்படி வேலை செய்ய உதவுகிறது? ஒரு உலோகத் திருகின் ஒவ்வொரு திருப்பமும் ஒரு உலோகத் துண்டை ஒரு மர இடைவெளி வழியாக நகர்த்த உதவுகிறது.

உருளியும் அச்சாணியும்

ஒரு சக்கரம் என்பது ஒரு மையக் கம்பியுடன் இணைக்கப்பட்ட வட்ட வட்டமாகும், இது அச்சு என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒரு காரின் ஸ்டீயரிங் ஒரு சக்கரம் மற்றும் அச்சு. நாம் நம் கைகளை வைத்து, விசையை (முறுக்கு) பிரயோகிக்கும் பகுதி சக்கரம் என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது சிறிய அச்சாக மாறும். ஸ்க்ரூடிரைவர் சக்கரம் மற்றும் அச்சுக்கு மற்றொரு எடுத்துக்காட்டு. வெறும் கைகளால் இறுக்கமான திருகு தளர்த்துவது சாத்தியமற்றது. தடிமனான கைப்பிடி சக்கரம், மற்றும் உலோக தண்டு அச்சு. பெரிய கைப்பிடி, திருகு திருப்புவதற்கு குறைந்த சக்தி தேவைப்படுகிறது.

கப்பி

ஒரு அச்சுக்கு பதிலாக, சக்கரம் ஒரு கயிறு அல்லது வடத்தையும் சுழற்ற முடியும். சக்கரம் மற்றும் அச்சின் இந்த மாறுபாடு கப்பி. ஒரு கப்பி, ஒரு தண்டு ஒரு சக்கரத்தை சுற்றுகிறது. சக்கரம் சுழலும் போது, ​​தண்டு எந்த திசையிலும் நகர்கிறது. இப்போது, ​​தண்டுக்கு ஒரு கொக்கி இணைக்கவும், நீங்கள் பொருட்களை உயர்த்தவும் குறைக்கவும் சக்கரத்தின் சுழற்சியைப் பயன்படுத்தலாம். உதாரணமாக, ஒரு கொடிக் கம்பத்தில், ஒரு கப்பியுடன் ஒரு கயிறு இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கயிற்றில், பொதுவாக இரண்டு கொக்கிகள் இருக்கும். தண்டு கப்பி சுற்றி சுழன்று கொடியை இணைக்கக்கூடிய கொக்கிகளை குறைக்கிறது. பின்னர், வடத்தை சுழற்றவும், கொடி கம்பத்தில் உயரமாக உயர்த்தப்படும்.

பரிந்துரைக்கப்பட்ட வாசிப்பு

• மரத்தில் இயந்திர அற்புதங்களை உருவாக்குதல் (ISBN: 978-1626548862)
• எளிய இயந்திரங்களுடன் அறிவியல் பரிசோதனைகள்

எழுதும் செயல்பாடு

ஆணி கிளிப்பர்களின் பிற வடிவமைப்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகளை அடையாளம் காணவும். வடிவமைப்புகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன, வெவ்வேறு வடிவமைப்புகள் கிளிப்பரின் செயல்பாட்டை எவ்வாறு பாதிக்கலாம் என்பதைப் பற்றி ஒரு கட்டுரையை (அல்லது வயதைப் பொறுத்து பத்தி) எழுதுங்கள்.

பாடத்திட்ட கட்டமைப்பிற்கான சீரமைப்பு

குறிப்பு: இந்தத் தொடரில் உள்ள அனைத்து பாடத் திட்டங்களும் சீரமைக்கப்பட்டுள்ளன தேசிய அறிவியல் கல்வி தரநிலைகள் மூலம் தயாரிக்கப்பட்டது  தேசிய ஆராய்ச்சி கவுன்சில் மற்றும் தேசிய அறிவியல் ஆசிரியர்கள் சங்கத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது, மற்றும் பொருந்தும் பட்சத்தில், சர்வதேச தொழில்நுட்ப கல்வி சங்கத்தின் தொழில்நுட்ப கல்வியிற்கான தரநிலைகள் அல்லது தேசிய கணித ஆசிரியர்களின் கணிதக் கோட்பாடுகள் மற்றும் பள்ளி கணிதத்திற்கான தரநிலைகள்.

தேசிய அறிவியல் கல்வி தரநிலைகள் கிரேடுகள் K-4 (வயது 4-9) 

உள்ளடக்கத் தரநிலை A: விசாரணையாக அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• அறிவியல் விசாரணை செய்ய தேவையான திறன்கள்
• அறிவியல் விசாரணை பற்றிய புரிதல்

உள்ளடக்க நிலை E: அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பின் திறன்கள்

உள்ளடக்க தரநிலை எஃப்: தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக கண்ணோட்டத்தில் அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• உள்ளூர் சவால்களில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்

உள்ளடக்க ஸ்டாண்டர்ட் ஜி: அறிவியலின் வரலாறு மற்றும் இயல்பு

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• அறிவியல் ஒரு மனித முயற்சி

தேசிய அறிவியல் கல்வி தரநிலைகள் தரம் 5-8 (வயது 10-14) 

உள்ளடக்கத் தரநிலை A: விசாரணையாக அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• அறிவியல் விசாரணை செய்ய தேவையான திறன்கள்
• அறிவியல் விசாரணை பற்றிய புரிதல்

உள்ளடக்க நிலை E: அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்

தரம் 5-8 இல் செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பின் திறன்கள்
• அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் பற்றிய புரிதல்

உள்ளடக்க தரநிலை எஃப்: தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக கண்ணோட்டத்தில் அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• அபாயங்கள் மற்றும் நன்மைகள்
• சமூகத்தில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்

உள்ளடக்க ஸ்டாண்டர்ட் ஜி: அறிவியலின் வரலாறு மற்றும் இயல்பு

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• அறிவியல் ஒரு மனித முயற்சி
• அறிவியலின் வரலாறு

தேசிய அறிவியல் கல்வி தரநிலைகள் தரம் 9-12 (வயது 14-18)

உள்ளடக்கத் தரநிலை A: விசாரணையாக அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• அறிவியல் விசாரணை செய்ய தேவையான திறன்கள்
• அறிவியல் விசாரணை பற்றிய புரிதல்

உள்ளடக்க நிலை E: அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் வளர வேண்டும்

• தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பின் திறன்கள்
• அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் பற்றிய புரிதல் 

உள்ளடக்க தரநிலை எஃப்: தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக கண்ணோட்டத்தில் அறிவியல்

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக ஆரோக்கியம்
• உள்ளூர், தேசிய மற்றும் உலகளாவிய சவால்களில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்

உள்ளடக்க ஸ்டாண்டர்ட் ஜி: அறிவியலின் வரலாறு மற்றும் இயல்பு

செயல்பாடுகளின் விளைவாக, அனைத்து மாணவர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்

• அறிவியல் அறிவின் இயல்பு
• வரலாற்று கண்ணோட்டங்கள்

தொழில்நுட்ப கல்வியறிவுக்கான தரநிலைகள் - அனைத்து வயதினரும்

தொழில்நுட்பத்தின் இயல்பு

• தரநிலை 1: மாணவர்கள் தொழில்நுட்பத்தின் பண்புகள் மற்றும் நோக்கம் பற்றிய புரிதலை வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.

தொழில்நுட்பம் மற்றும் சமூகம்

• தரநிலை 4: தொழில்நுட்பத்தின் கலாச்சார, சமூக, பொருளாதார மற்றும் அரசியல் விளைவுகளைப் பற்றிய புரிதலை மாணவர்கள் வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.
• தரநிலை 6: தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் பயன்பாட்டில் சமூகத்தின் பங்கு பற்றிய புரிதலை மாணவர்கள் வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.
• தரநிலை 7: வரலாற்றில் தொழில்நுட்பத்தின் தாக்கம் பற்றிய புரிதலை மாணவர்கள் வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.

வடிவமைப்பு

• தரநிலை 8: மாணவர்கள் வடிவமைப்பின் பண்புகளைப் புரிந்துகொள்வார்கள்.
• தரநிலை 9: மாணவர்கள் பொறியியல் வடிவமைப்பு பற்றிய புரிதலை வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.
• தரநிலை 10: சரிசெய்தல், ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு, கண்டுபிடிப்பு மற்றும் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் பரிசோதனை ஆகியவற்றின் பங்கு பற்றிய புரிதலை மாணவர்கள் வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.

தொழில்நுட்ப உலகத்திற்கான திறன்கள்

• தரநிலை 13: தயாரிப்புகள் மற்றும் அமைப்புகளின் தாக்கத்தை மதிப்பிடுவதற்கான திறன்களை மாணவர்கள் வளர்த்துக் கொள்வார்கள். 

வடிவமைக்கப்பட்ட உலகம்

தரநிலை 17: மாணவர்கள் புரிந்துணர்வு மற்றும் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களை தேர்ந்தெடுத்து பயன்படுத்த முடியும்.

ஆணி கிளிப்பரின் மாதிரியை உருவாக்குங்கள்

பொருட்கள் பட்டியல்

• நுரை பலகை
• ஸ்காட்ச் டேப்
• பல் குத்தும்

மாதிரியின் பாகங்கள்

• கீழே கிளிப்பர் போர்டு
• சிறந்த கிளிப்பர் போர்டு
• கிளிப்பர்களை இயக்க கை நெம்புகோல்
• ஒரு தண்டு பணியாற்ற ஒரு பென்சில் பகுதி
• க்ளிப்பர் போர்டுகள் ஒன்றாக வரும் முடிவுக்கு நுரை பலகை ஆப்பு (ஆசிரியரால் முன்கூட்டியே)
• கை நெம்புகோலுக்கு இரட்டை தடிமனான ஃபுல்க்ரம்
• 8 கிளிப்பர் விளிம்புகள் (உண்மையான கிளிப்பர்களின் வெட்டு விளிம்புகளைக் குறிக்கும்)
• பென்சில் தண்டு முனைகளை உருவாக்க 10 டூத்பிக்ஸ்

வழிமுறைகள்

குழுக்களில் பணிபுரிந்து, பின்வரும் விளக்கத்தை ஆராய்ந்து, பசை வழங்கப்பட்ட பெரிய பகுதிகளுக்கு சிறிய பகுதிகளை இணைக்கவும். பசை உலர அனுமதிக்கவும். அடுத்து, கீழ் மற்றும் மேல் கிளிப்பர் போர்டுகளின் விளிம்பின் முனையில் டேப்பைக் கொண்டு கிளிப்பர் மாடலை ஒன்று சேர்க்கவும். பென்சிலில் உள்ள துளைகள் வழியாக ஸ்லைடு டூத்பிக்ஸ், அல்லது அவற்றை பென்சிலில் டேப் செய்யவும். உங்கள் கிளிப்பர்களை சோதிக்கவும்!

நீங்கள் பொறியாளர்! ஒரு குழுவில் பணியாற்றி, புத்தகத்தைத் தொடாமல் வகுப்பறையின் ஒரு பக்கத்திலிருந்து இன்னொரு பக்கத்திற்கு ஒரு தொலைபேசி புத்தகத்தை நகர்த்த எளிய இயந்திரங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு திட்டத்தை வகுக்கவும். உங்கள் தீர்வில் குறைந்தபட்சம் ஒரு எளிய இயந்திரத்தை நீங்கள் பயன்படுத்த வேண்டும் ... ஆனால் நீங்கள் விரும்பினால் பலவற்றைப் பயன்படுத்தலாம்.

முதல் படி:

கீழே உள்ள பெட்டியில் உங்கள் குழுவின் இயந்திரம் அல்லது தீர்வை வரையவும்.

படி இரண்டு:

உங்கள் குழுவின் திட்டத்தை முயற்சிக்கவும், அது செயல்படுகிறதா என்று பார்க்கவும்!

கேள்விகள்:

1. உங்கள் வடிவமைப்பில் மிகவும் பயனுள்ள பகுதி எது - திட்டமிட்டபடி வேலை செய்த பகுதி?

2. உங்கள் வடிவமைப்பில் குறைந்த பயனுள்ள பகுதி எது - மிகவும் சிக்கலை ஏற்படுத்திய அல்லது நீங்கள் திட்டமிட்டபடி வேலை செய்யாத பகுதி எது?

3. உங்கள் அசல் திட்டத்தை நீங்கள் மீண்டும் செய்ய முடிந்தால், நீங்கள் எதை மாற்றுவீர்கள்?

4. சிறந்த தயாரிப்பு அல்லது செயல்முறையைக் கொண்டு வர பொறியாளர்கள் வடிவமைத்து மறுவடிவமைப்பு மற்றும் மறுவடிவமைப்பு செய்ய வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்களா? காலப்போக்கில் மாறிவிட்ட ஒரு தயாரிப்பு அல்லது செயல்முறையின் உதாரணத்தைக் கொடுங்கள் (தொலைபேசிகள் அல்லது விமானங்கள் போன்றவை).