ஒளியியல் மீது ஒரு கண்
இந்த பாடத்தின் குறிக்கோள், மாணவர்களுக்கு பொருட்களை ஆராய்வதற்கும் வேலை செய்வதற்கும், அவதானிப்புகளை உருவாக்குவதற்கும் பகிர்ந்துகொள்வதற்கும், ஜெலட்டின் வடிவங்களுக்கும் வெளிச்சத்திற்கும் இடையிலான உறவின் அடிப்படையான புரிதலை உருவாக்குவதற்கும் ஒரு திறந்த வாய்ப்பை வழங்குவதாகும்.
மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்:
- ஒளி
- லென்ஸ்
- உதவி பார்வை தொழில்நுட்பங்கள்
வயது நிலைகள்: 10-14
கருவி
- செயல்பாட்டுப் பொருட்களை உள்ளடக்கிய கிட்களை இங்கே காணலாம்: https://laserclassroom.com/product/eyes-on-optics-kit-a-gelatin-optics-engineering-project/
அறிமுகம்
- மாணவர் பணித்தாள் 1: KWL விளக்கப்படம் - செயல்பாடு 5 இல் மீண்டும் பயன்படுத்த சேமிக்கவும்
- சாதாரண, ஹைபரோபிக் மற்றும் மயோபிக் கண் வரைபடங்கள்/கை வெளியே
- கண்கண்ணாடிகளின் ஜோடி
செயல்பாடு 1
- மாணவர் பணித்தாள் #2: பொருட்கள் மற்றும் பரிசோதனை அமைப்பு
- தயாரிக்கப்பட்ட ஜெலட்டின் அடுக்குகள் (கீழே உள்ள செய்முறையைப் பார்க்கவும்)
- லைட் பிளாக்ஸின் தொகுப்பு (https://laserclassroom.com/light-blox/அல்லது லேசர் பிளாக்ஸ் (https://laserclassroom.com/laser-blox/)
- வட்ட குக்கீ வெட்டிகளின் தொகுப்பு
- பிளாஸ்டிக் கத்தி
செயல்பாடு 2
- மாணவர் பணித்தாள் #3: ரே ட்ரேசிங்
- தயாரிக்கப்பட்ட ஜெலட்டின் வடிவங்கள்
- வடிவமைக்கப்பட்ட குவிந்த லென்ஸ்கள்
- வடிவமைக்கப்பட்ட குழிவான லென்ஸ்கள்
- ஜெலட்டின் சதுரம் (~ 3 ”X 3”)
- ஜெலட்டின் வட்டம் (~ 3 ”விட்டம்)
- லைட் பிளாக்ஸின் தொகுப்பு (https://laserclassroom.com/light-blox/அல்லது லேசர் பிளாக்ஸ் (https://laserclassroom.com/laser-blox/)
செயல்பாடு 3
- 1 அணிக்கு தயாரிக்கப்பட்ட ஜெலட்டின் ஸ்லாப்
- 1 ஒரு குழுவிற்கு வட்ட குக்கீ கட்டர்கள் தொகுப்பு
- 1 அணிக்கு XNUMX பிளாஸ்டிக் கத்தி
செயல்பாடு 4
- 1 அணிக்கு தயாரிக்கப்பட்ட ஜெலட்டின் ஸ்லாப்
- 1 ஒரு குழுவிற்கு வட்ட குக்கீ கட்டர்கள் தொகுப்பு
- 1 அணிக்கு XNUMX பிளாஸ்டிக் கத்தி
செயல்பாடு 5
- மாணவர் பணித்தாள் # 1
- 1 அணிக்கு தயாரிக்கப்பட்ட ஜெலட்டின் ஸ்லாப்
- 1 ஒரு குழுவிற்கு வட்ட குக்கீ கட்டர்கள் தொகுப்பு
- 1 அணிக்கு XNUMX பிளாஸ்டிக் கத்தி
செயல்பாடு 6
- 1 அணிக்கு தயாரிக்கப்பட்ட ஜெலட்டின் ஸ்லாப்
- 1 ஒரு குழுவிற்கு வட்ட குக்கீ கட்டர்கள் தொகுப்பு
- 1 அணிக்கு XNUMX பிளாஸ்டிக் கத்தி
- கண் டெம்ப்ளேட்
- குறிப்புக்கு KWL விளக்கப்படம்
வடிவமைப்பு சவால்
- லைட் ப்ளாக்ஸின் தொகுப்பு
- மோல்டட் லென்ஸ்கள் தொகுப்பு - ஒரு குழிவான மற்றும் ஒரு குவிந்த
- ஜெலட்டின் ஸ்லாப்
- பிளாஸ்டிக் கத்தி
- குக்கீ வெட்டிகள்
- கண் டெம்ப்ளேட்
- பணித்தாள் #1 இலிருந்து KWL விளக்கப்படம் நிறைவடைந்தது
ஜெலட்டின் செய்முறை:
- பின்வரும் செய்முறை ஆறு பெரிய வட்டுகளுக்கு போதுமான ஜெல்லை உருவாக்குகிறது:
- 4 கப் தண்ணீர்
- நாக்ஸ் ஒரிஜினல் ஜெலட்டின் 8 உறைகள்
- 1 "x 9" x 7 "பரிமாணங்களைக் கொண்ட 2 கொள்கலன்
- தண்ணீரை கொதிக்க வைக்கவும். நாக்ஸ் ஒரிஜினல் ஜெலட்டின் 4 உறைகளில் (அல்லது 8: 1 தண்ணீர் ஜெலட்டின் விகிதம்) 2 கப் கொதிக்கும் நீரை கலக்கவும்.
- செயல்பாடு #2 க்கு, லென்ஸ் அச்சு தட்டுகளில் கலவையை ஊற்றவும்.
- மற்ற அனைத்து நடவடிக்கைகளுக்கும், திரவத்தின் ஆழம் குறைந்தது 0.75 அங்குலமாக இருக்கும் வகையில் கலவையை கொள்கலனில் ஊற்றவும். ஒரே இரவில் குளிர்சாதன பெட்டியில் ஜெலட்டின் வைக்கவும்.
பொருட்கள்
- ஒரு பெரிய மறுசுழற்சி தொட்டி அல்லது பெட்டியில் பல்வேறு வகையான சுத்தமான, உலர்ந்த மறுசுழற்சி (பிளாஸ்டிக், கண்ணாடி, உலோகம்/அலுமினிய கேன்கள் மற்றும் காகிதம்)
- நீண்ட அட்டவணை அல்லது சில குறுகிய அட்டவணைகள் ஒன்றாக வைக்கப்பட்டுள்ளன
செயல்முறை
வடிவமைப்பை ஒரு நீண்ட மேசையில் வைக்கவும் (அல்லது சில குறுகிய அட்டவணைகள் ஒன்றாக வைக்கப்படுகின்றன), மறுசுழற்சி செய்யக்கூடியவற்றை வடிவமைப்பில் சேர்க்கவும் மற்றும் ஒவ்வொரு வடிவமைப்பும் மறுசுழற்சி செய்வதை தனித் தொட்டிகளாக எவ்வளவு நன்றாக வரிசைப்படுத்துகின்றன என்பதை ஆவணப்படுத்தவும்.
வடிவமைப்பு சவால்
நோயாளியின் பார்வையை மேம்படுத்த லென்ஸ்கள் அமைப்பை வடிவமைக்கும் சவாலாக கொடுக்கப்பட்ட பொறியியலாளர்கள் குழுவின் ஒரு பகுதியாக நீங்கள் இருக்கிறீர்கள். லென்ஸ்கள் மற்றும் மனிதக் கண்ணின் ஒளியியல் பற்றி அறிய நீங்கள் 6 செயல்பாடுகளை முடிப்பீர்கள்.
தேர்வளவு
- ஒரு நோயாளியின் பார்வையை மேம்படுத்த ஒரு அமைப்பை வடிவமைத்து வரைந்து கொள்ளுங்கள்.
தடைகள்
- வழங்கப்பட்ட பொருட்களை மட்டுமே பயன்படுத்தவும்.
பாடத்திற்கு ஆறு 45-60 நிமிட வகுப்புகள் தேவை
சவாலை அறிமுகப்படுத்துதல்
சுருக்கம்
இந்த பாடம் ஒரு வடிவமைப்பு சவாலுடன் முடிவடைகிறது, இது ஒரு திறந்த திட்டமாகும், இது மாணவர்கள் கேள்விகளைக் கேட்கவும், முன்முயற்சி எடுக்கவும், ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கவும் ஊக்குவிக்கிறது. பொறியியல் மற்றும் வடிவமைப்பு சவால்கள் அறிவியல் செயல்முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கும், தொழில்நுட்ப அறிவு மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், நவீன சமுதாயத்தில் வெற்றி பெறுவதற்கும் சூழலையும் அர்த்தத்தையும் வழங்குகிறது.
இந்த டிசைன் சவாலை அறிமுகப்படுத்த, நோயாளியின் பார்வையை மேம்படுத்த லென்ஸ்கள் அமைப்பை வடிவமைக்கும் குறிக்கோளுடன் மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படுகிறது, மாணவர்கள் லென்ஸின் ஒளியியல் மற்றும் சவாலை எதிர்கொள்ள மனித கண் பற்றி தங்களுக்குத் தெரிந்த மற்றும் தேவையானதை அடையாளம் காண்கின்றனர்.
பின்னணி திறன்கள் மற்றும் அறிவு
- மூலத்திலிருந்து (அல்லது பொருள்) கண்களுக்கு ஒளியின் பாதை (விருப்ப செயல்பாடு: வகுப்பறை குகை)
- மனித கண்ணில் ஒளியின் பாதை: விழித்திரை மற்றும் மையப்புள்ளி
- விருப்ப செயல்பாடு - உங்கள் சொந்த பார்வையுடன் பரிசோதனை செய்யுங்கள்
செயல்பாட்டிற்கு அமைக்கவும்
லென்ஸ்கள் மற்றும் மனிதக் கண்ணின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடு பற்றி ஒரு மூளைச்சலவை அமர்வுக்கு மாணவர்களை 2 அல்லது 3. அணிகளாகப் பிரிக்கவும்.
ஒரு ஜோடி கண்ணாடிகளைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்.
பார்வையை மேம்படுத்த கண்ணாடிகள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பதை விளக்க மாணவர்களிடம் கேளுங்கள். மாணவர்கள் தங்களை முழுமையாக வெளிப்படுத்த உதவினால் அவர்களின் வடிவமைப்புகளை வரைந்து கொள்ளட்டும்.
இந்த பாடம் வடிவமைப்பு சவாலுடன் முடிவடைகிறது என்பதை வகுப்பிற்கு விளக்கவும். ஒரு நோயாளிக்கு பார்வையை மேம்படுத்த லென்ஸ் அமைப்பை மாணவர்களின் குழுக்கள் வடிவமைக்கும் என்பதை விளக்குங்கள். நோயாளியின் கண் மாதிரியைப் பெறுவார்கள் மற்றும் நோயாளிகளின் பார்வையை மேம்படுத்த லென்ஸின் தொகுப்பை வடிவமைக்கும் பணி அவர்களுக்கு வழங்கப்படும் என்பதை விளக்குங்கள்.
லென்ஸ்கள் வடிவமைக்கும் மற்றும் சோதனை செய்யும் போது சேகரிக்கும் தரவின் அடிப்படையில் குழுக்கள் தங்கள் வடிவமைப்பு முடிவுகளை விளக்க வேண்டும் என்பதை விளக்கவும்.
வகுப்பு விவாதம் செய்யுங்கள் - மாணவர்களிடம் கேளுங்கள்:
- கண்ணாடிகள் எவ்வாறு வேலை செய்கின்றன?
- பார்வையை மேம்படுத்த கண்ணாடிகள் கண்ணுடன் எவ்வாறு இணைகின்றன?
- அவர்களின் வெவ்வேறு வகையான கண்ணாடிகளா? அப்படியானால், அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன, ஏன்?
- எந்த வகை லென்ஸ் பார்வையை மேம்படுத்தும் என்று மருத்துவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள் என்று நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள்?
பாடத்தை எளிதாக்குதல்
ஒரு சாதாரண கண், ஒரு ஹைபரோபிக் மற்றும் ஒரு மயோபிக் கண்ணின் படங்களை திரையில் திட்டமிடவும் மற்றும்/அல்லது இந்த படங்களுடன் குழுக்களுக்கு ஒரு கையேட்டை விநியோகிக்கவும்.
ஒரு வகுப்பாக, படங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளை ஆராய்ந்து விவாதிக்கவும். பின்வருவனவற்றைப் புரிந்துகொள்ளவும் கவனிக்கவும் மாணவர்களுக்கு உதவுங்கள்:
- வரைபடத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள கண்ணின் கட்டமைப்புகளை அடிப்படை செயல்பாடுகளை அடையாளம் கண்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள்
- கண் லென்ஸ் முழுவதும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும்
- லென்ஸிலிருந்து விழித்திரை வரையிலான தூரம் கண்ணிலிருந்து கண்ணுக்கு வேறுபட்டது
- விழித்திரை அனைத்து கண்களுக்கும் ஒரே இடத்தில் அமைந்துள்ளது
- ஒட்டுமொத்தமாக ஒவ்வொரு கண்ணின் வடிவமும் வேறுபட்டது
காட்சி சவால் மற்றும் மாணவர் பணித்தாள் #1, KWL விளக்கப்படத்தை மாணவர்களுக்கு விநியோகிக்கவும். ஒரு வகுப்பாக, காட்சியைப் படித்து மதிப்பாய்வு செய்யவும். மாணவர்கள் KWL ஐ ஜோடிகளாக முடிக்க அனுமதிக்கவும்.
சுருக்கம் மற்றும் பிரதிபலிப்பு
ஒரு வகுப்பாக, காட்சியை மறுபரிசீலனை செய்து, தன்னார்வலர்களை அவர்களின் KWL கிராஃபிக் அமைப்பாளர்களிடமிருந்து பகிர்ந்து கொள்ளச் சொல்லுங்கள், மேலும் வடிவமைப்பு சவாலைப் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலை மதிப்பீடு செய்யவும்.
போன்ற கேள்விகளை மாணவர்களிடம் கேளுங்கள்:
- உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில், உங்களுக்கு வழங்கப்பட்ட வடிவமைப்பு சவாலை எப்படி விவரிப்பீர்கள்?
- பார்வையை மேம்படுத்த லென்ஸ்கள் அமைப்பை வடிவமைக்க நீங்கள் என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
- இந்த சவாலை எதிர்கொள்ள உதவும் மனித கண் மற்றும் பார்வை பற்றி நீங்கள் ஏற்கனவே என்ன புரிந்து கொண்டீர்கள்?
- இந்த சவாலைச் சமாளிக்க உதவும் லென்ஸின் தன்மை பற்றி நீங்கள் ஏற்கனவே என்ன புரிந்துகொண்டீர்கள்?
- வடிவமைப்பு சவாலை சந்திக்க நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
செயல் 1: ஒளி மற்றும் ஜெலட்டின் மூலம் ஆராயுங்கள் (45-60 நிமிடம்)
சுருக்கம்
இந்த செயல்பாட்டின் குறிக்கோள், ஒளி மூலத்தை விட்டு வெளியேறி ஜெலட்டின் வழியாக வெளிச்சத்தின் பாதையை கவனித்து பதிவு செய்வதற்கான மிகச் சிறந்த வழியை மாணவர்கள் கண்டறிந்து ஆவணப்படுத்துவதாகும்.
மாணவர்களுக்கு பொருட்களுடன் ஆராய்வதற்கும் வேலை செய்வதற்கும், அவதானிப்புகளை உருவாக்குவதற்கும் பகிர்ந்துகொள்வதற்கும், ஜெலட்டின் வடிவங்களுக்கும் வெளிச்சத்திற்கும் இடையிலான உறவின் அடிப்படையான புரிதலை உருவாக்குவதற்கும் ஒரு திறந்த வாய்ப்பு உள்ளது. இந்த வெளிப்படையான ஆய்வு படைப்பாற்றல் மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதை ஊக்குவிக்கிறது.
கற்றல் விளைவுகளை
இந்த செயல்பாட்டின் விளைவாக, மாணவர்கள்:
- ஒளி மூலத்திலிருந்து ஜெலட்டின் துண்டு வழியாக செல்லும் போது ஒளியின் பாதையை கவனிக்க ஓரியண்ட் ஜெலட்டின் மற்றும் விளக்குகள்
- ஜெலட்டின் வழியாக ஒளியின் பாதையை விவரிக்கவும் ஆவணப்படுத்தவும்
ஜெலட்டின் மேஜையில் தட்டையாக வைக்கப்பட்டுள்ளது
ஜெலட்டின் மேஜையில் தட்டையாக வைக்கப்படவில்லை
o 1 பீம் அதன் பரந்த பக்கத்தில் அமர்ந்திருக்கும் லைட் ப்ளாக்ஸுடன்
o 1 பீம் லைட் பிளாக்ஸுடன் அதன் குறுகலான பக்கத்தில் அமர்ந்திருக்கிறது
ஒரே நேரத்தில் 3 விட்டங்கள்
முன் அறிவு மற்றும் திறன்கள்
செயல்பாடு 1 தொடங்குவதற்கு முன்:
- இந்த பாடத்தின் முடிவில் மாணவர்கள் வடிவமைப்பு சவாலை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். மேலே உள்ள "சவாலை அறிமுகப்படுத்துதல்" பகுதியைப் பார்க்கவும்.
- ஆய்வு செயல்பாட்டிற்கான முக்கிய குறிக்கோளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: ஒளியின் பாதையை கவனித்து பதிவு செய்வதற்கான மிகச் சிறந்த வழியைக் கண்டறிந்து ஆவணப்படுத்துவது, அது ஒளி மூலத்தை விட்டு வெளியேறி, பின்னர் ஜெலட்டின் வழியாகச் செல்கிறது.
பின்வருவதை எவ்வாறு அளவிடுவது மற்றும் பதிவு செய்வது என்பதை நிரூபிக்கவும்/மாதிரி செய்யவும்:
- ஜெலட்டின் பல்வேறு வடிவ துண்டுகளை உருவாக்க குக்கீ கட்டர்கள் மற்றும் பிளாஸ்டிக் கத்தியை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை மாணவர்களுக்கு ஒரு தொகுப்பைக் காட்டுங்கள்.
- ஒவ்வொரு மேற்பரப்பிலும் விளக்குகளை ஒளிரச் செய்யும் வடிவங்களை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை மாணவர்களுக்குக் காட்டுங்கள்.
- ஜெலட்டின் வழியாக செல்லும் விளக்குகளை நோக்குநிலைப்படுத்த இரண்டு வெவ்வேறு வழிகளை மாணவர்களுக்குக் காட்டுங்கள்.
செயல்பாட்டை எளிதாக்குதல்
படைப்பாற்றல், ஆய்வு மற்றும் ஆவணங்களை ஊக்குவிக்கவும்
- மாதிரிகளை ஆராய்ந்து பரிசோதனை செய்தல்
- மாணவர் பணித்தாள் #2 ஐ வழங்கவும் மற்றும் அவதானிப்புகளை எவ்வாறு பதிவு செய்வது என்பது மாதிரியாகவும்
- எப்படி ஆவணப்படுத்துவது என்பதை நிரூபிக்கவும்:
- ஜெலட்டின் துண்டு அளவு மற்றும் வடிவம்
- ஜெலட்டின் மற்றும் ஒளி (களின்) நோக்குநிலை
- லைட் ப்ளாக்ஸை விட்டு வெளியேறும் போது ஒளியின் ஒளிக்கற்றையின் முழுப் பாதையும் அது ஜெலட்டின் வழியாகவும் பின்னர் வெளியேறவும் தொடங்குகிறது.
- குழுக்களை உருவாக்கி வளங்களை விநியோகிக்கவும். வெட்டுதல், குக்கீ கட்டர்கள், பிளாஸ்டிக் கத்தி, லைட் ப்ளாக்ஸ் (அல்லது பிற ஒளி மூலங்கள்), ஒரு தாள் தாள் மற்றும் பதிவு செய்யும் பொருட்களுக்கு ஒவ்வொரு குழுவும் "ஸ்லாப் ஆஃப் ஜெலட்டின்" இருப்பதை உறுதி செய்து கொள்ளுங்கள்.
- பாதுகாப்பான மற்றும் முடிந்தால் விளக்குகளை குறைக்கவும்
- மாணவர்கள் தங்கள் உபகரணங்களைத் தயாரித்து ஒழுங்கமைக்கும்போது குழுக்களைக் கண்காணிக்க வகுப்பறை முழுவதும் சுற்றவும்.
- மாணவர்கள் வேலை செய்வதைக் கவனித்து அறை முழுவதும் சுற்றவும். குழுக்கள் வேலை செய்யும் போது, ஜெலட்டின் மூலம் லைட் ப்ளாக்ஸை பிரகாசிக்கச் செய்யும் அவர்களின் முயற்சிகளைக் கவனிக்கவும், உபகரண மேலாண்மை மற்றும் அமைப்போடு போராடும் தனிநபர்கள் அல்லது அணிகளுக்கு உதவுங்கள்.
- பொருத்தமாக, மாணவர்களின் செயல்பாடுகள் பற்றி விவாதத்தில் ஈடுபடுங்கள். உபகரணங்கள், வெட்டு வடிவங்கள், ஓரியன்ட் விளக்குகள், அவர்கள் கவனித்ததை பதிவுசெய்தல் மற்றும் அவர்களின் அவதானிப்புகளை எவ்வாறு புரிந்துகொள்வது போன்றவற்றைப் பற்றி மாணவர்கள் திறந்த கேள்விகளைக் கேளுங்கள்.
- பொருத்தமானதாக இருந்தால், ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட அணிகளின் வேலையை மற்ற அணிகளுடன் பகிர்ந்து கொள்ள வகுப்பை நிறுத்துங்கள். ஆக்கபூர்வமான வடிவமைப்பு, விளக்குகளை சீரமைக்கும் முறைகள், ஜெலட்டின் மற்றும் திரை, பதிவு வைத்தல், மற்றும் குழுப்பணி ஆகியவற்றுடன் மட்டுமல்லாமல் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட ஆய்வின் நேர்மறையான எடுத்துக்காட்டுகளை முன்னிலைப்படுத்த இதுபோன்ற குறுக்கீடுகளைப் பயன்படுத்தவும்.
காலம் முழுவதும் மாணவர்கள் தங்கள் வேலையின் விரிவான பதிவுகளை வைத்திருக்க நினைவூட்டுங்கள், அதை அவர்கள் அடுத்த விவாதத்தில் குறிப்பிடுவார்கள்.
சுருக்கவும் பிரதிபலிக்கவும்
செயல்பாட்டிற்கு மூடுதலைக் கொண்டு வாருங்கள், குழுக்கள் தங்கள் வேலையைப் பகிர்ந்து கொள்ள ஊக்குவிக்கவும், முடிவுகளைப் பற்றி முடிவுகளை எடுக்கவும்.
- ஒரு வகுப்பு மாணவர்களின் கண்டுபிடிப்புகளை விவாதிக்கிறது
- ஜெலட்டின் வழியாக செல்லும் போது ஒளியின் பாதையை கவனிப்பதற்கு ஜெலட்டின் மற்றும் விளக்குகள் எப்படி ஓரியண்ட் செய்வது
- ஜெலட்டின் வடிவம் ஜெலட்டின் வழியாக செல்லும் போது ஒளியின் பாதையை எவ்வாறு பாதிக்கிறது
- எதிர்காலத்தில் நீங்கள் மனித பார்வையை மேம்படுத்த லென்ஸ்கள் அமைப்பை வடிவமைப்பீர்கள். இந்த சவாலுக்கு பொருந்தும் நீங்கள் இன்று என்ன செய்து கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
- ஒரு வகுப்பாக, ஒளியின் வழியைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான நடைமுறையை ஒப்புக் கொள்ளுங்கள், ஏனெனில் அது ஒளி மூலத்தை விட்டு, ஜெலட்டின் வழியாகச் சென்று பின்னர் ஜெலட்டின் வெளியே செல்கிறது.
என்ன நடக்கிறது? ஒளிவிலகல் வரையறை மற்றும் கூடுதல் தகவலுக்கான குறிப்பு. விரும்பினால்: கினெஸ்தெடிக் ஒளிவிலகல் செயல்பாடு http://laserclassroom.com/products/kinesthetic-model-refraction/
நடவடிக்கை 2: லென்ஸ் வடிவத்துடன் கூடிய அனுபவம் (45-60 நிமிடம்)
சுருக்கம்
மாணவர்கள் அறிவியல் செயல்முறையைப் பயன்படுத்தி கண்டுபிடிக்கின்றனர் தரமான ஒரு லென்ஸின் ஒளி மற்றும் வடிவம் (குழி, குவிந்த, சதுரம், வட்டம்) இடையே உள்ள உறவு.
கற்றல் விளைவுகளை
இந்த செயல்பாட்டின் விளைவாக மாணவர்கள் ஒளியின் ஒரு ஒளிக்கற்றையின் பாதையை பதிவு செய்ய முடியும், ஏனெனில் அது ஒளி மூலத்திலிருந்து ஒரு லென்ஸின் ஒரு பக்கம் வழியாக ஜெலட்டின் ஒரு பக்கத்தின் மற்றொரு பக்கத்திற்கு செல்கிறது; மற்றும் ஒரு ஜெலட்டின் துண்டு வழியாக ஒளி எவ்வாறு பயணிக்கிறது என்பது பற்றி முடிவுகளை எடுக்கவும்
- தட்டையான/நேரான மேற்பரப்பு
- வளைந்த மேற்பரப்பு
- ஒளியின் பாதையை ஒரு குவிந்த மற்றும் குழிவான லென்ஸ் (3 விளக்குகளைப் பயன்படுத்தி) கடந்து செல்லும் போது அதை விவரிக்கவும், நிரூபிக்கவும் மற்றும் பதிவு செய்யவும்
- அடையாளம் மற்றும் வரையறுக்கவும்: குழிவான லென்ஸ், குவிந்த லென்ஸ் சம்பவம் கதிர், ஒளிவிலகல் கதிர்
முன் அறிவு & திறன்கள்
செயல்பாட்டின் தொடக்கத்தில் மதிப்பாய்வு செய்யவும்:
- ஜெலட்டின் மற்றும் விளக்குகளை எப்படி நோக்குவது (முந்தைய செயல்பாட்டிலிருந்து)
- ஜெலட்டின் வழியாக செல்லும் போது ஒளியின் பாதையை எவ்வாறு பதிவு செய்வது (முந்தைய செயல்பாட்டிலிருந்து)
செயல்பாட்டிற்கு அமைக்கவும்
4 நிலையங்களை அமைக்கவும்
- 3 லைட் பிளாக்ஸ் மற்றும் ஜெலட்டின் வட்டம்
- 3 லைட் ப்ளாக்ஸ் மற்றும் ஜெலட்டின் சதுரம்
- 3 விளக்குகள் மற்றும் வடிவமைக்கப்பட்ட குவிந்த லென்ஸ்
- 3 விளக்குகள் மற்றும் வடிவமைக்கப்பட்ட குழிவான லென்ஸ்
பரிசோதனையைத் தொடங்குவதற்கு முன்: அறிவியல் செயல்முறையை விளக்கவும்
- ஒளி மற்றும் லென்ஸ்கள் பற்றிய முறையான ஆய்வை ஊக்குவிக்கவும். ஒவ்வொரு நிலையத்திலும் மாணவர்கள் தங்களின் அவதானிப்புகளை ஆவணப்படுத்தி, பொருத்தமான லேபிள்கள் உட்பட (சம்பவம் மற்றும் ஒளிவிலகல் கதிர்கள், குழிவான அல்லது குவிந்த லென்ஸ்)
- சுயாதீன மற்றும் சார்பு மாறிகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடு
- ஒவ்வொரு நிலையத்திலும் எந்த மாறிகள் சுயாதீனமான மற்றும் சார்பு மாறிகள் ஆகும்
- சார்ந்து மாறி லென்ஸ் வடிவம் - குழிவான அல்லது குவிந்த
- ஒரு கருதுகோளைக் கூறுவதிலிருந்து முடிவுகளை எடுப்பதற்கு மாணவர்கள் பின்பற்ற வேண்டும் என்று நீங்கள் எதிர்பார்க்கும் அறிவியல் செயல்முறையில் கூடுதல் படிகள்.
- அறிவியல் செயல்முறை: https://nces.ed.gov/nceskids/help/user_guide/graph/variables.asp
பின்வருவதை எவ்வாறு அளவிடுவது மற்றும் பதிவு செய்வது என்பதை நிரூபிக்கவும்/மாதிரி செய்யவும்:
- ஒளி மூலங்களிலிருந்து லென்ஸுக்கான நிலை மற்றும் தூரம்
- சார்ந்து மாறி, (லென்ஸின் வடிவம்) ஒளியின் பாதையில் என்ன நடக்கிறது, மாறுகிறது.
- ஒளியின் நடத்தை ஒரு லென்ஸ் வழியாக செல்லும்போது
- நீங்கள் நிரூபிக்கும்போது சொற்களஞ்சியத்தை மதிப்பாய்வு செய்யவும்
- நிகழ்வு கதிர்
- ஒளிவிலகல் கதிர்
- குழிவான லென்ஸ்
- குவிந்த லென்ஸ்
- மையப்புள்ளி
செயல்பாட்டை எளிதாக்குங்கள்
- மாணவர் பணித்தாள் #3 ஐ ஒப்படைக்கவும்
- இந்த செயல்பாட்டில், மாணவர்கள் பல்வேறு வகையான லென்ஸ்கள் ஒளியின் நடத்தை மீதான தாக்கத்தை மேலும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் உறுதியான பகுப்பாய்வு செய்ய அறிவியல் செயல்முறையைப் பயன்படுத்துவார்கள் என்பதை விளக்குங்கள். அவர்கள் நான்கு நிலையங்கள் மூலம் சுழலும் என்பதை மாணவர்களுக்கு விளக்கவும்.
- ஒவ்வொரு நிலையத்திலும் அவர்கள் ஒரு வகை லென்ஸ்கள் வழியாக ஒளியைக் கடந்து, லென்ஸ்கள் வழியாக செல்லும் போது ஒளியின் விட்டங்களின் நடத்தையைப் பதிவு செய்வார்கள் என்பதை விளக்குங்கள்.
- ஒவ்வொரு நிலையத்திலும் வரைபடங்கள் மற்றும் லேபிள்கள், அவர்களின் அவதானிப்புகளைக் கவனித்து பதிவு செய்ய மாணவர்களுக்கு அறிவுறுத்துங்கள்:
- ஒளி மூலம்
- சம்பவம் ரே
- ஒளிவிலகிய கதிர்
- குழிவான லென்ஸ்
- குவிந்த லென்ஸ்
- குவிய புள்ளி (இந்த கட்டத்தில் குவிய நீளத்தை அறிமுகப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை, அல்லது மைய புள்ளிக்கும் பார்வைக்கும் இடையே உள்ள உறவைப் பற்றி விவாதிக்க தேவையில்லை)
- குறிப்புகள், முடிவுகள், பிற அவதானிப்புகள்
- மாணவர்களை ஜோடிகளாக பிரிக்கவும். நிலையங்களுக்கு ஜோடிகளை ஒதுக்கவும்.
- ஒவ்வொரு நிலையத்திலும் செலவழித்த நேரம் மற்றும் விளக்குகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் ஒவ்வொரு நிலையத்திலும் மாணவர்கள் அளவிட மற்றும் பதிவு செய்ய நீங்கள் எதிர்பார்க்கும் லென்ஸிற்கான எதிர்பார்ப்புகளை அமைக்கவும்.
- குழுக்கள் தங்கள் முயற்சிகளைக் கவனிக்க வேலை செய்யும் போது அறை முழுவதும் சுற்றவும். குழுக்கள் தங்கள் உபகரணங்களை அமைக்கவும், சார்ந்த மற்றும் சுயாதீன மாறிகளை அடையாளம் காணவும், அவற்றின் முடிவுகளை அளவிடவும், பதிவு செய்யவும் மற்றும் வரையவும் உதவுங்கள்.
- பொருத்தமாக, மாணவர்களுடன் அவர்களின் சோதனை அமைப்பு, ஒளியின் நிலையை அளவிடும் முறைகள், லென்ஸ் வழியாக நுழையும் ஒளியின் ஒளியின் கோணம் மற்றும் அடுத்த நிலையத்திற்கு செல்லும்போது எந்த மாறிகள் மாறாமல் இருக்கும் என்பதை விவாதிக்கவும். மற்றும் அடுத்த லென்ஸ்.
- மாணவர் முயற்சிகளை முன்னிலைப்படுத்த வாய்ப்பு கிடைத்தால், நீங்கள் செய்த சில அவதானிப்புகள் பற்றி வகுப்பு விவாதத்தை நடத்தவும். மாணவர்கள் தங்கள் சகாக்களுக்கு தங்கள் சோதனை அமைப்பு, முடிவுகளை அளவிடுதல் மற்றும் பதிவு செய்வதற்கான முறைகள் மற்றும் நிலையத்திலிருந்து நிலையம் வரை தங்கள் வேலையை சீராக வைத்திருப்பதற்கான திட்டங்களை விளக்குங்கள்.
- நேரத்தைக் கவனியுங்கள். மற்றொரு நிலையத்திற்குச் செல்வதற்கு முன் மாணவர்களுக்கு குறைந்தபட்சம் இரண்டு அல்லது மூன்று முறை தங்கள் விளக்குகளை மறுசீரமைத்து அளவிட போதுமான நேரம் கொடுங்கள்.
- மாணவர்கள் அடுத்த நிலையத்திற்குச் செல்வதற்கு சுமார் 5 நிமிடங்களுக்கு முன் "முன் எச்சரிக்கை" கொடுங்கள். தற்போதைய நிலையத்தில் அவர்களின் வேலையை முடிக்கச் சொல்லுங்கள்.
- 1-2 நிமிடங்கள் மீதமுள்ள நிலையில், மாணவர்கள் நிலையத்தை கண்டுபிடித்து (அல்லது சிறப்பாக) இருந்த நிலையிலேயே சுத்தம் செய்து மீட்டெடுக்க வேண்டும். நேரம் கிடைத்தால், வேறொரு நிலையத்திற்கு மாற்றவும். இல்லையென்றால், மாணவர்கள் அடுத்த பீரியட் எங்கு விட்டார்கள் என்பதை விளக்குங்கள்.
சுருக்கவும் பிரதிபலிக்கவும்
செயல்பாட்டிற்கு மூடுதலைக் கொண்டு வாருங்கள், குழுக்கள் தங்கள் வேலையைப் பகிர்ந்து கொள்ள ஊக்குவிக்கவும், முடிவுகளைப் பற்றி முடிவுகளை எடுக்கவும்.
- ஒரு வகுப்பாக முடிவுகள் மற்றும் முடிவுகளை விவாதித்து பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்
- சதுரம் எதிராக வட்டம்
- குழிவான லென்ஸ்கள் லென்ஸின் முன் ஒரு மைய புள்ளியை உருவாக்குகின்றன
- குவிந்த லென்ஸ்கள் லென்ஸின் பின்புறத்தில் ஒரு மைய புள்ளியை உருவாக்குகின்றன
- லென்ஸின் மையத்திலிருந்து மையப்புள்ளி வரையிலான தூரம் குவியம் என்று அழைக்கப்படுகிறது
- நீளம்
- முகவரி சொல்லகராதி
செயல் 3: உங்கள் சொந்த லென்ஸ்களை உருவாக்குங்கள் - வடிவமைப்பு மற்றும் ஆவணம் (45-60 நிமிடம்)
சுருக்கம்
மாணவர்கள் நேரடியாக ஆராய்வதில் ஈடுபட்டு, தாங்கள் இதுவரை கற்றுக்கொண்டவற்றைப் பயன்படுத்தி, பல்வேறு அளவுகளில் (அகலங்கள்) குழிவான மற்றும் குவிந்த லென்ஸ்களை எவ்வாறு நம்பத்தகுந்த வகையில் உருவாக்கலாம்/வடிவமைக்கலாம் என்ற செயல்முறையை ஆவணப்படுத்தலாம்.
கற்றல் விளைவுகளை
இந்த செயல்பாட்டின் விளைவாக, மாணவர்கள்:
- ஒரு வட்ட குக்கீ கட்டர் மூலம் ஜெலட்டின் ஒரு குழிவான மற்றும் ஒரு குவிந்த லென்ஸ் இரண்டையும் எப்படி வெட்டுவது என்பதை விவரிக்கவும், நிரூபிக்கவும் மற்றும் பதிவு செய்யவும்.
- ஒரு சார்பு மாறி (லென்ஸ் வடிவம், அளவு, ஒளி மூலத்திலிருந்து தூரம்) மாறும்போது ஒளியின் பாதை எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பது பற்றிய ஆதாரங்களில் இருந்து முடிவுகளை எடுக்கவும்.
செயல்பாட்டிற்கு முன், அறிமுகப்படுத்தவும், விவாதிக்கவும் அல்லது மதிப்பாய்வு செய்யவும்
- குழிவான மற்றும் குவிந்த லென்ஸ்கள்
- மீண்டும் மீண்டும் செய்யக்கூடிய செயல்முறையை எவ்வாறு ஆவணப்படுத்துவது http://www.wikihow.com/Document-a-Process
செயல்பாட்டை எளிதாக்குங்கள்
மாணவர்களுக்கு வெளிப்படையாகக் காண்பிப்பதற்குப் பதிலாக, அவர்கள் உருவாக்க வேண்டிய வடிவங்களைக் காட்டி, அவற்றின் பொருள்களைக் கொடுத்த பிறகு, மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தை (15-20 நிமிடங்கள்) போராட அனுமதிக்க இந்த வகுப்புக் காலத்தை எடுக்குமாறு நாங்கள் கடுமையாக பரிந்துரைக்கிறோம். வடிவங்களை உருவாக்கவும். ஒரு குழிவான மற்றும் ஒரு குவிந்த லென்ஸ் இரண்டையும் எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அவர்கள் கண்டறிந்தவுடன், அவர்கள் பயன்படுத்திய செயல்முறையை ஆவணப்படுத்துவார்கள்.
இந்த சவால் அடிப்படை ஒன்றைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அடித்தளத்தை அமைக்கிறது, ஆனால் இந்த வகையான லென்ஸ்கள் பற்றிய உள்ளுணர்வு இல்லை - அவை வட்டங்களிலிருந்து பெறப்பட்டவை; மற்றும் லென்ஸின் பண்புகளை விவரிக்கும் கணிதத்தின் மேம்பட்ட புரிதல் அந்த புரிதலை நம்பியுள்ளது. இந்த எளிய கையடக்க செயல்பாடு மாணவர்களுக்கு குழிவான/குவிந்த லென்ஸ்கள் மற்றும் வட்டங்களுக்கு இடையிலான உறவின் அனுபவ, உள்ளுணர்வு அனுபவத்தை அளிக்கிறது.
- இன்றைய சவாலை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: ஒரு குவிந்த மற்றும் ஒரு குழிவான லென்ஸை எவ்வாறு வெட்டுவது என்பதற்கான செயல்முறையை ஆவணப்படுத்தவும்
- குழி: 2 -3 வெவ்வேறு அளவுகள்
- குவிந்த: 2-3 வெவ்வேறு அளவுகள்
- ஒவ்வொரு ஜோடி மாணவர்களுக்கும் ஒரு வட்டமான குக்கீ கட்டர்கள் மற்றும் ~ 9 ”X 7” ஸ்லாப் ஜெலட்டின் கொடுக்கவும்.
- குழி மற்றும் குவிந்த லென்ஸ்கள் வடிவமைக்க சுற்று குக்கீ கட்டர்களைப் பயன்படுத்தி மீண்டும் மீண்டும் நம்பகமான செயல்முறையை ஆவணப்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்தி, லென்ஸ் வடிவங்களை வெட்டுவதில் மாணவர்களின் குழுக்களுக்கு 15-20 நிமிடங்கள் அனுமதிக்கவும்.
- குழுக்கள் தங்கள் முயற்சிகளைக் கவனிக்க வேலை செய்யும் போது அறை முழுவதும் சுற்றவும். தேவைப்பட்டால் குழுக்கள் தங்கள் உபகரணங்களை அமைக்க உதவுங்கள்.
சுருக்கவும் பிரதிபலிக்கவும்
- மாணவர்களின் வேலை பற்றி ஒரு வகுப்பு விவாதம் நடத்த 15-20 நிமிடங்களுக்கு பிறகு மாணவர்களை நிறுத்துங்கள். மாணவர்கள் தங்கள் சோதனை அமைப்பையும், செயல்முறையை ஆவணப்படுத்தும் முறைகளையும் தங்கள் சகாக்களிடம் விளக்க வேண்டும்.
- ஒரு வகுப்பாக, மாணவர்களின் கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் உள்ளீட்டின் அடிப்படையில் செயல்முறையை எழுதுங்கள் (ஆவணம்).
நடவடிக்கை 4: லென்ஸ் அளவு கொண்ட அனுபவம் (அகலம்) (45-60 நிமிடம்)
சுருக்கம்
கடந்த வகுப்பு காலத்தில் ஆவணப்படுத்தப்பட்ட செயல்முறையைப் பயன்படுத்தி, மாணவர்கள் அறிவியல் சேகரிப்பில் ஈடுபட்டு, தரவைச் சேகரித்து பதிவு செய்து, குவிய நீளத்தில் சார்பு மாறியின் (லென்ஸின் அகலம்) தாக்கம் குறித்த முடிவை அடைகிறார்கள். இது தரமானதாகும். குவிய நீளம் நீண்ட அல்லது குறுகியதாக இருக்கும், எடுத்துக்காட்டாக.
லென்ஸின் அளவு (அகலம்) மற்றும் ஒளி மூலத்திலிருந்து லென்ஸ் வரையிலான தூரம் குவிய நீளத்தை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது, மாணவர்கள் இறுதி சவாலில் ஈடுபடும்போது பார்வையை மேம்படுத்த லென்ஸின் அமைப்பை வடிவமைக்க உதவும்.
- மாணவர்கள்:
- வடிவமைப்பு:
- குழிவானது: 2 -3 வெவ்வேறு அகலங்கள்
- குவிந்த: 2-3 வெவ்வேறு அகலங்கள்
- பதிவு: பீம் பாதை மற்றும் தோராயமான குவிய நீளம்
- குழிவான லென்ஸ்கள்: 2 -3 வெவ்வேறு அகலங்கள்
- குவிந்த லென்ஸ்கள்: 2-3 வெவ்வேறு அகலங்கள்
- லென்ஸின் அகலத்திற்கும் குவிய நீளத்திற்கும் இடையிலான தரமான உறவை முடிக்கவும்
- சொற்கள் மற்றும் கருத்துக்கள்:
- ஒளி மூலம்
- குவிய நீளம் - லென்ஸின் அகலத்தை மாற்றுவது குவிய நீளத்தை எவ்வாறு பாதிக்கிறது?
- வடிவமைப்பு:
செயல்பாட்டிற்கு முன், அறிமுகப்படுத்தவும், விவாதிக்கவும் அல்லது மதிப்பாய்வு செய்யவும்
- சுயாதீன மற்றும் சார்பு மாறிகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடு
- இன்றைய செயல்பாட்டில் எந்த மாறிகள் சுயாதீனமான மற்றும் சார்பு மாறிகள் -
- லென்ஸின் அகலம் மற்றும் லென்ஸிலிருந்து ஒளி மூலத்தின் தூரம் ஆகியவை முடிவை பாதிக்கும் சார்பு மாறிகள்: குவிய நீளம்
- இன் வரையறை குவியத்தூரம் மற்றும் சுருக்கமாகபார்வைக்கு அதன் உறவு.
- ஒளி ஆதாரம் = பொருள் (பொருளில் இருந்து கண்ணில் ஒளி வீசுகிறது)
- கண்ணில் நுழையும் ஒளியானது தெளிவான படத்தை உருவாக்க விழித்திரையில் நேரடியாக கவனம் செலுத்த வேண்டும்.
- நீங்கள் அதிக கணிதத்தை அறிமுகப்படுத்த விரும்பினால் அல்லது குவிய நீளத்திற்கு இன்னும் விரிவாக செல்ல விரும்பினால், கான் அகாடமி உங்கள் குறிப்புக்கு சிறந்த கண்ணோட்டத்தை வழங்குகிறது:
எப்படி கவனிப்பது, அளவிடுவது மற்றும் பதிவு செய்வது என்பதை நிரூபிக்கவும்/மாதிரி செய்யவும்
- ஒரு குழிவான மற்றும் ஒரு குவிந்த லென்ஸ் இரண்டின் தோராயமான குவிய நீளத்தை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது
- ஒளியின் நடத்தை (பாதை) சார்ந்து மாறி, (லென்ஸின் அகலம்), என்ன நடக்கிறது.
- நீங்கள் நிரூபிக்கும்போது சொற்களஞ்சியத்தை மதிப்பாய்வு செய்யவும் அல்லது அறிமுகப்படுத்தவும்
- நிகழ்வு கதிர்
- ஒளிவிலகல் கதிர்
- குழிவான லென்ஸ்
- குவிந்த லென்ஸ்
- குவியத்தூரம்
செயல்பாட்டை எளிதாக்குங்கள்:
ஒளி மற்றும் லென்ஸ்கள் மூலம் முறையான பரிசோதனையை ஊக்குவிக்கவும்
- இன்றைய செயல்பாட்டின் குறிக்கோளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்:
- குவிய நீளத்தில் லென்ஸின் அளவு (அகலம்) தாக்கம் குறித்து தரவுகளைச் சேகரித்து முடிவுகளை எடுக்கவும்
- ஒளி மூலத்திலிருந்து லென்ஸ் வரையிலான தூரத்தின் குவிய நீளத்தின் தாக்கம் குறித்து தரவுகளைச் சேகரித்து முடிவுகளை எடுக்கவும்
- ஒவ்வொரு ஜோடி மாணவர்களுக்கும் ஒரு தொகுப்பு பொருட்களை கொடுங்கள்:
- வட்ட குக்கீ கட்டர்களின் தொகுப்பு
- ஜெலட்டின் 9 "X 13" ஸ்லாப்
- மூன்று லைட் ப்ளாக்ஸின் தொகுப்பு
- மாணவர்களுக்கு அறிவுரைகளை வழங்கவும்
- மாறுபட்ட அகலங்களுடன் 3 குவிந்த லென்ஸ்கள் வடிவமைக்கவும்
- ஒவ்வொரு லென்ஸின் அகலத்தையும் அதனுடன் தொடர்புடைய குவிய நீளத்தையும் அளந்து பதிவு செய்யவும்
- மாணவர்களுக்கு அறிவுரைகளை வழங்கவும்
- மாறுபட்ட அகலத்துடன் 3 குழிவான லென்ஸ்கள் வடிவமைக்கவும்
- ஒவ்வொரு லென்ஸின் அகலத்தையும் அதனுடன் தொடர்புடைய குவிய நீளத்தையும் அளந்து பதிவு செய்யவும்
- மாணவர்களுக்கு அறிவுரைகளை வழங்கவும்
- ஒளி மூலத்திற்கும் லென்ஸுக்கும் இடையிலான தூரம் மாறும்போது குவிய நீளம் எவ்வாறு மாறுகிறது என்பதை அளந்து பதிவு செய்யவும்.
- அணிகள் தங்கள் அளவீடுகள் மற்றும் அவதானிப்புகளைப் பதிவுசெய்தவுடன் செயல்பாட்டை முடிவுக்குக் கொண்டுவரவும்.
- தேவைக்கேற்ப தரவு அட்டவணைகள் மற்றும் வரைபடங்களை முடித்து, மாணவர்கள் தங்கள் வேலையை முடிக்க நேரம் கொடுங்கள்.
- சுத்தம் செய்ய நேரம் ஒதுக்குங்கள்.
சுருக்கம் மற்றும் பிரதிபலிப்பு
தங்கள் முடிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ள அணிகளைக் கேளுங்கள். குழுக்கள்/தனிநபர்கள் அவர்கள் என்ன செய்தார்கள், அவர்கள் என்ன கவனித்தார்கள், முடிவுகளில் அவர்கள் என்ன உணர்கிறார்கள் என்பதை விளக்கும் வகுப்பு விவாதத்தை நடத்துங்கள். உங்கள் அணுகுமுறையைப் பொறுத்து நீங்கள் பல செயலில் கற்றல் உத்திகளில் ஒன்றைப் பயன்படுத்த விரும்பலாம் அல்லது வகுப்பின் முன் தங்கள் வேலையை வரைய அல்லது நிரூபிக்க தன்னார்வலர்களை அழைக்கலாம்.
- வரைபடங்கள் மற்றும் தரவு அட்டவணைகள் உட்பட மாணவர்களின் முடிவுகளைப் பயன்படுத்தி, ஒவ்வொரு வகை லென்ஸிலும் ஒளியைக் கடந்து செல்வதற்கான வித்தியாசத்தை ஒப்பிடுங்கள்.
- ஒரு வகுப்பு போன்ற கேள்விகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்:
- லென்ஸின் அகலம் அதிகரிக்கும்போது அல்லது குறையும்போது குவிய நீளத்திற்கு என்ன ஆகும்?
- குழிவானது குழிவானது ஒன்றா?
- ஒளியிலிருந்து லென்ஸுக்கான தூரத்துடன் முடிவுகள் வேறுபடுகின்றனவா?
- இறுதி சவாலுக்கு உங்களுக்கு உதவும் குவிந்த மற்றும் குழிவான லென்ஸ்கள் பற்றி நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
- ஒரு வகுப்பாக, பரிசோதனையின் முடிவுகளை விவாதிக்கவும். விவாதிக்க வேண்டிய கேள்விகள் இதில் அடங்கும் ஆனால் இவை மட்டும் அல்ல:
- லென்ஸ் சிறியதாக/பெரிதாகும்போது மையப்புள்ளி எவ்வாறு மாறுகிறது?
- இந்த முடிவுகளை எந்த ஆதாரம் ஆதரிக்கிறது?
- குழிவான மற்றும் குவிந்த லென்ஸ்களுக்கு இடையில் முடிவுகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?
- லென்ஸ் வடிவம் மற்றும் அளவு மற்றும் மையப்புள்ளி ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவைப் புரிந்துகொள்வது பார்வையை மேம்படுத்த லென்ஸ் அமைப்பை வடிவமைக்கும் இறுதி சவாலுக்கு எப்படி உதவுகிறது?
- மைய புள்ளிகள் மற்றும் லென்ஸ் அளவு பற்றி மாணவர்கள் ஒரு கணிப்பைச் செய்திருந்தால், அவர்களின் கணிப்பு முடிவுகளுடன் எவ்வாறு ஒப்பிடப்பட்டது? ஏதேனும் முடிவுகள் ஆச்சரியமாக இருந்ததா?
- இறுதி செயல்பாட்டில், பார்வையை மேம்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்ட லென்ஸ்கள் அமைப்பை உருவாக்க நீங்கள் சவால் செய்யப்படுவீர்கள். சவாலைச் சமாளிக்க உதவும் லென்ஸ்கள் மற்றும் மையப்புள்ளி பற்றி நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
- கண்ணின் படங்களை நினைவுபடுத்துங்கள் (சாதாரண, அருகில் மற்றும் தொலைநோக்கு பார்வை). வரைபடத்தின் எந்தப் பகுதியில் ஒளி கவனம் செலுத்த விரும்புகிறீர்கள்?
செயல்பாடு 5: 2 லென்ஸ் அமைப்புகளுடன் அனுபவம் (45-60 நிமிடம்)
சுருக்கம்
வடிவமைப்பு சவாலுக்கான தயாரிப்பில் அவர்களின் இறுதிச் செயல்பாடாக, மாணவர்கள் லென்ஸ் ஜோடிகளின் பல்வேறு சேர்க்கைகளைக் கடந்து செல்லும் போது ஒளியின் நடத்தையை ஆராய்கின்றனர். இறுதி சவாலில், மாணவர்கள் நோயாளியின் கண்ணின் வரைபடத்தைப் பெறுகிறார்கள். கணினியில் உள்ள ஒரு லென்ஸ் கண்ணில் காணப்படும் லென்ஸைக் குறிக்கும். மாணவர்கள் தங்கள் நோயாளியின் பார்வையை சரிசெய்ய அல்லது மேம்படுத்த ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட ஜெலட்டின் லென்ஸ்களை வடிவமைக்க வேண்டும். லென்ஸ்கள் மற்றும் அவற்றின் சீரமைப்பு ஆகியவற்றின் கலவையானது நோயாளியின் கண்ணின் வரைபடத்தில் உள்ள விழித்திரையில் ஒளியை மையப்படுத்த வேண்டும்.
KWL விளக்கப்படத்தின் முதல் பகுதியை முதலில் நிரப்பவும்.
கற்றல் விளைவுகளை
இந்த பாடத்தின் விளைவாக, மாணவர்கள்:
- ஒளி மற்றும் குவிய நீளத்தின் பாதையில் இரண்டு லென்ஸ்கள் கொண்ட அமைப்பின் தாக்கத்தை விவரிக்கவும், நிரூபிக்கவும் மற்றும் பதிவு செய்யவும்
- 2 குவிந்த லென்ஸ்கள்
- 2 குழிவான லென்ஸ்கள்
- 1 குழிவானது மற்றும் 1 குவிந்த லென்ஸ்
- பார்வையை அதிகரிக்க அல்லது படங்களை மையப்படுத்த பல்வேறு கருவிகளில் லென்ஸின் பங்கை விவரிக்கவும்
- கேமரா
- தொலைநோக்கி
- நுண்நோக்கி
- பூதக்கண்ணாடி
- மனித பார்வையில் லென்ஸின் பங்கை விவரிக்கவும்
- மனித கண்ணில் குவிந்த லென்ஸ் உள்ளது
- தெளிவான மனித பார்வை குறிப்பாக விழித்திரையில் ஒளியை மையப்படுத்தும் திறனை நம்பியுள்ளது
- மயோபியா மற்றும் ஹைபரோபியா பொதுவான பார்வை பிரச்சினைகள்
- மயோபியா அல்லது ஹைபரோபியா இருக்கும் போது பல்வேறு லென்ஸ்கள் மனித பார்வையை எவ்வாறு மேம்படுத்தலாம் என்று கணிக்கவும்.
விருப்ப கணிதம்
https://www.khanacademy.org/science/physics/geometric-optics/lenses/v/multiple-lenssystems
பல லென்ஸ்கள் மூலம் பரிசோதனை செய்வதற்கான களம் அமைக்கவும்.
ஒரு வகுப்பாக, இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட லென்ஸ்கள் பயன்படுத்தும் பல்வேறு கருவிகளின் பட்டியலை உருவாக்கவும். கண் கண்ணாடிகளுடன் கூடிய கண் ஒரு லென்ஸ் அமைப்பு என்று மாணவர்கள் பரிந்துரைத்தால், இறுதி பாடத்தில் அவர்கள் இந்த கலவையை குறிப்பாக உரையாற்றுவார்கள் என்பதை விளக்கவும். இப்போதைக்கு தொலைநோக்கி, நுண்ணோக்கி மற்றும் தொலைநோக்கி போன்ற கருவிகளில் கவனம் செலுத்துங்கள்.
பல்வேறு கருவிகள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன மற்றும் லென்ஸ்கள் மற்றும் லென்ஸ்கள் மற்றும் ஒளி ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவுகளை அவர்கள் எப்படி நினைக்கிறார்கள் என்பதை விளக்க மாணவர்களிடம் கேளுங்கள்.
இந்த செயல்பாட்டில் மாணவர்கள் ஒளியின் நடத்தை மீது லென்ஸ்கள் சேர்க்கைகளை ஆராய்வார்கள் என்பதை விளக்குங்கள். முடிவுகளைக் கண்காணிக்கவும் பதிவு செய்யவும் அவர்கள் இரண்டு லென்ஸ்கள் வழியாக ஒளியின் ஒளியைக் கடப்பார்கள் என்பதை விளக்கவும்.
ஒரு வர்க்கம் பரிசோதனையில் பல மாறிகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறது, எதை மாற்ற வேண்டும், எதை அப்படியே வைத்திருக்க வேண்டும். சில மாறிகள் மாணவர்கள் அங்கீகரிக்க வேண்டும்:
- லென்ஸ்கள் இடையே உள்ள தூரம்
- லென்ஸ் ஜோடிகளை உருவாக்க லென்ஸ் வகைகளின் சேர்க்கை
- லென்ஸ்கள் ஒளி மூலத்தின் நிலை மற்றும் தூரம்
செயல்பாட்டை எளிதாக்குங்கள்
இந்த செயல்பாட்டில் மாணவர்கள் தங்கள் வேலையை கவனமாக பதிவு செய்ய வேண்டும் என்பதை விளக்கவும். கிடைக்கும் நேரத்தைப் பொறுத்து, அனைத்து குழுக்களும் அனைத்து லென்ஸ்களின் கலவையுடன் வேலை செய்ய வேண்டும் அல்லது வகுப்பை "நிபுணர் குழுக்களாக" பிரித்து, அவர்கள் ஆராய்ந்த கணினியில் வகுப்பிற்குத் திரும்பப் புகாரளிக்கும் பொறுப்பை அவர்களுக்கு வழங்க வேண்டும்.
குழுக்கள் அனைத்து அல்லது சில லென்ஸ் சேர்க்கைகளை பரிசோதிக்க வேண்டும்:
- குவிந்த + குவிந்த
- கான்கேவ் + கான்கேவ்
- குவிந்த + குழிவான
- KWL விளக்கப்படத்தின் முதல் பகுதியை முதலில் நிரப்பவும்
- மாணவர்கள் தங்கள் பரிசோதனையை திட்டமிடவும், அவர்களின் அமைப்பை வரையவும் மற்றும் முடிவுகளை பதிவு செய்ய ஒரு தரவு அட்டவணையை உருவாக்கவும். மாற்றாக, போர்டில் உபகரண அமைப்பை வரைந்து ஒவ்வொரு குழுவுக்கும் ஒரு தரவு அட்டவணையை விநியோகிக்கவும்.
- குழுக்கள் தங்கள் சோதனைகளுக்கு பொருத்தமான திட்டத்தை நிரூபித்தவுடன், அவர்களுக்கு ஜெலட்டின் மற்றும் கருவிகளை வழங்கவும்.
- மாணவர்கள் லென்ஸ் சேர்க்கைகள் மற்றும் லென்ஸ்கள் இடையே உள்ள தூரத்தை மாற்றுவதன் விளைவு ஆகியவற்றை ஆராய்வதை உறுதி செய்யவும்.
- ஒளியின் நடத்தையில் வெவ்வேறு லென்ஸ் சேர்க்கைகளின் விளைவுகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.
- ஒளியின் நடத்தை மீது லென்ஸ்கள் இடையே உள்ள தூரத்தை மாற்றுவதன் விளைவுகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.
- மாணவர்களை கவனிக்க அறை முழுவதும் சுற்றவும். பொருத்தமான குழுக்கள் தங்கள் சோதனை நடைமுறைகள், அளவீடுகள், அவதானிப்புகள் மற்றும் முடிவுகள் பற்றிய விவாதத்தில் ஈடுபடுகின்றன. அவர்களின் முடிவுகளுடன் அவர்களின் முறைகளை இணைக்க உதவுங்கள்.
- (விரும்பினால்) இங்கு காட்டப்பட்டுள்ள லென்ஸ்களுக்கு மாணவர்கள் "கதிர் வரைபடங்களை" உருவாக்க வேண்டும்.
சுருக்கம் மற்றும் பிரதிபலிப்பு
மாணவர்கள் நிகழ்த்திய சோதனைகளை மூடிவிடுங்கள். ஒரு வகுப்பாக, ஒளியின் நடத்தை பல்வேறு ஜோடி லென்ஸ்கள் மற்றும் ஜோடி லென்ஸ்கள் இடையே உள்ள தூரத்தை மாற்றுவதன் விளைவு ஆகியவற்றைப் பார்க்கவும்.
- தேவைப்பட்டால், வழங்குவதற்கு முன் பாடத்தின் முந்தைய படியிலிருந்து மதிப்பாய்வு செய்து வேலையை முடிக்க மாணவர்களுக்கு நேரம் கொடுங்கள்.
- அணிகள் தங்கள் முடிவுகளைப் பகிரவும். மாணவர்கள் தங்கள் அவதானிப்புகள் மற்றும் முடிவுகளை விளக்க வரைபடங்கள் மற்றும் தரவுகளைப் பார்க்க ஊக்குவிக்கவும்.
- ஒரு வகுப்பாக, இது போன்ற கேள்விகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்:
- ஒரு லென்ஸை மற்றொன்றுக்கு அருகில் அல்லது மேலும் நகர்த்தும்போது மையப்புள்ளியில் என்ன நடக்கிறது? நீங்கள் பயன்படுத்தும் லென்ஸ்கள் எந்த கலவையைப் பொறுத்தது?
- இரண்டு குவிந்த லென்ஸ்களின் மையப் புள்ளியில் என்ன நடக்கிறது
- இரண்டு குழிவான லென்ஸ்களின் மையப் புள்ளியில் என்ன நடக்கிறது?
- வெவ்வேறு லென்ஸ்களின் பல்வேறு சேர்க்கைகளுக்கு என்ன நடக்கும்?
- இரண்டு (அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட) லென்ஸ்களுடன் வேலை செய்வது நோயாளியின் பார்வையை மேம்படுத்த லென்ஸ்கள் அமைப்பை வடிவமைக்கும் இறுதி சவாலுக்கு எவ்வாறு பொருந்தும்?
- எந்த லென்ஸின் சேர்க்கைகள் அருகில் உள்ள நோயாளியின் பார்வையை மேம்படுத்தும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
- தொலைநோக்கு பார்வையாளருக்கு எந்த லென்ஸின் கலவையானது பார்வையை மேம்படுத்தும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
விருப்பத்தேர்வு
- லென்ஸ்கள் கூடுதல் சேர்க்கைகள் மூலம் பரிசோதனை.
- தொலைநோக்கிகள், லேசர்கள், நுண்ணோக்கிகள் மற்றும் தொலைநோக்கிகள் போன்ற லென்ஸ்களைப் பயன்படுத்தும் பல்வேறு கருவிகளின் ஆராய்ச்சி வடிவமைப்புகள்.
சவால்: பார்வை சிக்கலை சரிசெய்ய 2-லென்ஸ் அமைப்பை வடிவமைக்கவும் (45-60 நிமிடம்)
சுருக்கம்
இந்த செயல்பாடு ஒரு பார்வை சிக்கலை சரிசெய்யும் ஒரு லென்ஸ் அமைப்பை உருவாக்கும் செயல்முறையின் மூலம் மாணவர்களை அழைத்துச் செல்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது. செயல்பாட்டு பாடத்தின் குறிக்கோள் சரியான லென்ஸை வடிவமைப்பது அல்ல, ஆனால் பொறியியல் செயல்பாட்டில் ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது. ஆராய்ச்சியைத் தூண்டுவதற்கு கண்டுபிடிப்பை அனுமதிக்க நிறைய நேரத்தையும் சில கட்டமைக்கப்பட்ட எல்லைகளையும் அனுமதிக்கவும்!
முன் அறிவு & திறன்கள்
- ஒரு பொருளைத் தாக்கும் வரை அல்லது ஒரு ஊடகத்திலிருந்து இன்னொரு ஊடகத்திற்குச் செல்லும் வரை ஒளி ஒரு நேர்கோட்டில் பயணிக்கிறது
- நாம் காணும் அனைத்தும் ஒளி நம் கண்களுக்குள் நுழைவதன் விளைவாகும்; அந்த ஒளியின் பெரும்பகுதி பிரதிபலிக்கிறது
- ஒளி ஒரு ஊடகத்திலிருந்து இன்னொரு ஊடகத்திற்கு (அதாவது: ஒரு லென்ஸ் வழியாக) செல்லும் போது, ஒளி வளைந்து அல்லது ஒளிவிலகப்படுகிறது
- லென்ஸின் வடிவம் மற்றும் பொருள் ஒளி எவ்வாறு வளைகிறது என்பதை பாதிக்கிறது
- கண் விழித்திரையில் ஒளியை மையப்படுத்தும் லென்ஸைக் கொண்டுள்ளது. தெளிவான பார்வை கண்ணின் லென்ஸ் கண்ணுக்குள் நுழையும் ஒளியை வளைக்கும் திறனைப் பொறுத்தது, அதனால் படம் குறிப்பாக விழித்திரையில் உருவாகிறது
செயல்பாட்டை எளிதாக்குங்கள்:
- மாணவர்களின் KWL விளக்கப்படத்தை மதிப்பாய்வு செய்து பார்க்கவும்
- 3 மாணவர்களின் ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு செட் லைட் ப்ளாக்ஸை பிளவு தொப்பிகள் மற்றும் இரண்டு வார்ப்பட்ட ஜெலட்டின் லென்ஸ்கள் (ஒரு குவிந்த மற்றும் ஒரு குழிவானது) வழங்கவும்.
- விளக்குகளை எவ்வாறு இயக்குவது என்பதை மாணவர்களுக்குக் காட்டுங்கள் மற்றும் லென்ஸ்கள் வழியாக ஒளி எவ்வாறு நகர்கிறது என்பதை ஆராய அவர்களுக்கு 3-5 நிமிடங்கள் கொடுங்கள்.
- "சாதாரண" பார்வை கொண்ட ஒரு கண்ணின் வார்ப்புருவை ஒப்படைக்கவும். வெளிச்சம் விழித்திரையில் ஒரு மையப்புள்ளிக்கு வருவதைப் பார்க்க, மாணவர்கள் வடிவமைக்கப்பட்ட குவிந்த லென்ஸை கண்ணில் "வைக்கவும்". தெளிவாகப் பார்ப்பது விழித்திரை என்று அழைக்கப்படும் கண்ணின் ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் இறங்கும் மையப் புள்ளியைப் பொறுத்தது.
- அடுத்து, மாணவர்கள் வடிவமைக்கப்பட்ட குவிந்த லென்ஸை ஒரு ஹைபரோபிக் கண்ணின் டெம்ப்ளேட்டில் வைக்க வேண்டும், இது பார்வை திருத்தம் தேவை, ஏனெனில் ஒளி தவறான இடத்தில் இறங்குகிறது. மையப்புள்ளி எங்கே இருக்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள். இது நல்ல பார்வையை உருவாக்காது!
- பிரச்சனையை வரையறுக்கவும் ஒரு தீர்வை ஊகிக்கவும் சொல்லுங்கள் ... மைய புள்ளியை வேறொரு இடத்திற்கு "நகர்த்த" என்ன செய்யலாம். இந்த கட்டத்தில், குழிவான மற்றும் குவிந்த லென்ஸ்கள் இரண்டையும் சேர்த்து மாணவர்கள் சிறிது நேரம் அனுமதிக்கவும், இதனால் குழிவான லென்ஸ் மைய புள்ளியை நகர்த்துவதை அவர்கள் கண்டறிய முடியும்.
- அடுத்து, ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு சதுர (~ 4 ”X 8”) தயாரிக்கப்பட்ட, இரட்டை வலிமை கொண்ட வெற்று ஜெலட்டின் மற்றும் பல்வேறு சுற்றளவு கொண்ட 3 சுற்று குக்கீ கட்டர்கள் கொடுக்கவும்.
- இந்த ஜெலட்டின் மூலம், பார்வை பிரச்சனையை சரிசெய்ய, அவர்கள் இரண்டாவது லென்ஸை உருவாக்குவார்கள் என்பதை விளக்கவும். அவர்களுக்கு கிடைக்கும் பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள் ஜெலட்டின், கத்தி மற்றும் குக்கீ கட்டர்கள்!
- குக்கீ கட்டர்கள் மற்றும் ஜெலட்டின் மூலம் குழிவான மற்றும் குவிந்த லென்ஸ்கள் உருவாக்க பயிற்சி செய்ய முதலில் மாணவர்களைக் கேளுங்கள்.
- அடுத்து மாணவர்களிடம் குக்கீ கட்டர்கள், பிளாஸ்டிக் கத்தி மற்றும் ஜெலட்டின் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி லென்ஸ்களை உருவாக்கச் சொல்லுங்கள், இது டெம்ப்ளேட்களில் காட்டப்படும் பார்வைப் பிரச்சினைகளை சரிசெய்யும்.
- மாணவர்கள் தங்கள் லென்ஸ் வடிவமைப்பை உருவாக்கி, சோதித்து மேம்படுத்தும்போது, அவர்கள் லென்ஸ்கள் மற்றும் ஒளியைப் பயன்படுத்தி பொறியியல் செயல்முறையின் அத்தியாவசியங்களில் ஈடுபடுகிறார்கள்.
ஒளியை லென்ஸ்கள் மூலம் கையாள முடியும் என்பதை மாணவர்கள் புரிந்துகொள்ள அனுமதிப்பதே குறிக்கோள் - இதைச் செய்வதன் மூலம் அவர்கள் பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும். லென்ஸை சரியாகப் பெறுவது சவாலாக இருக்கும். மேம்பட்ட மாணவர்களுக்கு, அவர்கள் பயன்படுத்தும் "சோதனை மற்றும் பிழை" அணுகுமுறையை விட தீர்வுகளை உருவாக்கும் கணித முறைகளாக குவிய நீளம், வளைவின் ஆரம் மற்றும் ஒளிவிலகல் குறியீட்டை நீங்கள் அறிமுகப்படுத்தலாம்.
நேர மாற்றம்
பழைய மாணவர்களுக்கு 1 வகுப்பு காலத்தில் பாடம் நடத்தலாம். இருப்பினும், மாணவர்கள் அவசரப்படுவதைத் தடுக்கவும், மாணவர்களின் வெற்றியை உறுதிப்படுத்தவும் (குறிப்பாக இளைய மாணவர்களுக்கு), பாடத்தை இரண்டு காலங்களாகப் பிரித்து மாணவர்களுக்கு மூளைச்சலவை செய்யவும், யோசனைகளைச் சோதிக்கவும் மற்றும் அவர்களின் வடிவமைப்பை இறுதி செய்யவும் அதிக நேரம் கொடுக்கிறது. அடுத்த வகுப்பு காலத்தில் சோதனை மற்றும் விளக்கத்தை நடத்துங்கள்.
கண் வரைபடங்கள்
இணைய இணைப்புகள்
எழுதும் செயல்பாடு
நம் உலகில் லென்ஸ்கள் வேறு என்ன பயன்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன?
பாடத்திட்ட கட்டமைப்பிற்கான சீரமைப்பு
குறிப்பு: இந்தத் தொடரில் உள்ள அனைத்து பாடத் திட்டங்களும் கணினி அறிவியல் ஆசிரியர்கள் சங்கம் K-12 கணினி அறிவியல் தரநிலைகள், கணிதத்திற்கான யுஎஸ் காமன் கோர் ஸ்டேட் ஸ்டாண்டர்ட்ஸ் மற்றும் தேசிய கணித ஆசிரியர் கவுன்சிலுக்கும், பள்ளி கணிதத்திற்கான தரநிலைகளுக்கும் பொருந்தும். சர்வதேச தொழில்நுட்ப கல்வி சங்கத்தின் தொழில்நுட்ப கல்வியறிவுக்கான தரநிலைகள் மற்றும் அமெரிக்க தேசிய அறிவியல் கல்வி தரநிலைகள் தேசிய ஆராய்ச்சி கவுன்சிலால் தயாரிக்கப்பட்டது.
ஒழுங்கு முக்கிய யோசனைகள்
PS4.B: மின்காந்த கதிர்வீச்சு
ஒளியின் பாதையை நேர்கோடுகளாகக் காணலாம், வெவ்வேறு வெளிப்படையான பொருட்களுக்கு இடையில் உள்ள மேற்பரப்புகளைத் தவிர (எ.கா., காற்று மற்றும் நீர், காற்று மற்றும் கண்ணாடி) ஒளி ஊடகம் ஊடகங்களுக்கு இடையில் வளைகிறது. (MS-PS4-2)
TS ETS1.A: பொறியியல் சிக்கல்களை வரையறுத்தல் மற்றும் வரையறுத்தல்
ஒரு வடிவமைப்பு பணியின் அளவுகோல்கள் மற்றும் தடைகள் எவ்வளவு துல்லியமாக வரையறுக்கப்படுகிறதோ, அவ்வளவு அதிகமாக வடிவமைக்கப்பட்ட தீர்வு வெற்றிகரமாக இருக்கும். கட்டுப்பாடுகளின் விவரக்குறிப்பில் அறிவியல் கொள்கைகள் மற்றும் சாத்தியமான தீர்வுகளை மட்டுப்படுத்தக்கூடிய பிற தொடர்புடைய அறிவு ஆகியவை அடங்கும் (MS-ETS1-1)
TS ETS1.B: சாத்தியமான தீர்வுகளை உருவாக்குதல்
ஒரு தீர்வை சோதிக்க வேண்டும், பின்னர் அதை மேம்படுத்துவதற்காக சோதனை முடிவுகளின் அடிப்படையில் மாற்றியமைக்க வேண்டும். MS-ETS-4)
அறிவியல் மற்றும் பொறியியல் பயிற்சிகள்
An ஒரு பொருள், கருவி, செயல்முறை அல்லது அமைப்பின் வளர்ச்சி மூலம் தீர்க்கப்படக்கூடிய வடிவமைப்பு சிக்கலை வரையறுக்கவும் மற்றும் சாத்தியமான தீர்வுகளை மட்டுப்படுத்தக்கூடிய அறிவியல் அறிவு உட்பட பல அளவுகோல்கள் மற்றும் தடைகளை உள்ளடக்கியது. (MS-ETS1-1)
Phen நிகழ்வுகளை விவரிக்க ஒரு மாதிரியை உருவாக்கி பயன்படுத்தவும் (MS-PS4-2)
கண்டுபிடிப்புகளில் உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைத் தீர்மானிக்க தரவை பகுப்பாய்வு செய்து விளக்குங்கள். (MS ETS1-3)
குறுக்குவெட்டு கருத்துக்கள்
And அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடு
வெவ்வேறு பொருள்களின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பொருட்களை எவ்வாறு வடிவமைத்து பயன்படுத்தலாம் (MS PSR-2) மூலம் குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளைச் செய்ய கட்டமைப்புகளை வடிவமைக்க முடியும்
கட்டமைப்புகள் குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளைச் செய்ய வடிவமைக்கப்படலாம்
மாணவர் பணித்தாள் #1: KWL விளக்கப்படம்
மாணவர் பெயர் தேதி
செவிலியர்கள், மருத்துவர்கள் மற்றும் பொறியாளர்கள் இணைந்து கண்ணாடியை வடிவமைத்து உருவாக்கவும் மற்றும் பார்வை மேம்படுத்தும் பிற கருவிகளை உருவாக்கவும். இந்த சவாலில் நீங்கள் நோயாளியின் பார்வையை மேம்படுத்த லென்ஸ்கள் அமைப்பை வடிவமைப்பீர்கள்.
ஒருவரின் பார்வையை மேம்படுத்த உதவும் மனித கண் மற்றும் லென்ஸ்கள் பற்றி நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது என்ன?
கீழே உள்ள KWL கிராஃபிக் அமைப்பாளரைப் பயன்படுத்தி, உங்களுக்குத் தெரிந்ததை, தெரிந்துகொள்ள விரும்புவதை மற்றும் ஒருவரின் பார்வையை மேம்படுத்தும் கண்ணாடிகளை வடிவமைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
என்ன நான் தெரியும் கண்கள் மற்றும் லென்ஸ்கள் பற்றி | என்ன நான் வேண்டும் கண்களைப் பற்றி தெரிந்து கொள்ள மற்றும்
லென்ஸ் |
என்ன நான் கற்று கண்கள் மற்றும்
லென்ஸ் |
||
|
|
|||
|
||||
|
||||
|
மாணவர் பணித்தாள் 2: பொருட்கள் மற்றும் பரிசோதனை அமைப்பு
மாணவர் பெயர் தேதி
இந்த அலகு முடிவில் வடிவமைப்பு சவாலை முடிக்க, ஒளி மூலத்திலிருந்து ஜெலட்டின் துண்டு வழியாக செல்லும் போது ஒளியின் பாதையை கவனிக்க ஜெலட்டின் மற்றும் விளக்குகளை எப்படி நோக்குவது என்பதை நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
வார்த்தைகள் மற்றும்/அல்லது வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி, ஜெலட்டின் வழியாக ஒளியின் பாதையை விவரிக்கவும் ஆவணப்படுத்தவும்: o ஜெலட்டின் மேஜையில் தட்டையாக வைக்கப்பட்டது
- லைட் பிளாக்ஸுடன் 1 பீம் அதன் பரந்த பக்கத்தில் அமர்ந்திருக்கிறது
- லைட் ப்ளாக்ஸுடன் 1 பீம் அதன் குறுகிய பக்கத்தில் அமர்ந்திருக்கிறது
- ஒரே நேரத்தில் 3 விட்டங்கள்
மாணவர் பணித்தாள் 3: ரே ட்ரேசிங்
வார்த்தைகள் மற்றும் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி, ஒளி மூலத்திலிருந்து ஒரு லென்ஸின் ஒரு பக்கம் வழியாக ஜெலட்டின் ஒரு பக்கத்தின் மற்றொரு பக்கத்திற்கு செல்லும் போது ஒளியின் ஒரு ஒளிக்கற்றையின் பாதையைப் பதிவு செய்யவும்; மற்றும் ஒரு ஜெலட்டின் துண்டு வழியாக ஒளி எவ்வாறு பயணிக்கிறது என்பது பற்றிய முடிவுகளை எடுக்கவும்
- தட்டையான/நேரான மேற்பரப்பு
- வளைந்த மேற்பரப்பு
- ஒளியின் பாதையை ஒரு குவிந்த மற்றும் குழிவான லென்ஸ் (3 விளக்குகளைப் பயன்படுத்தி) கடந்து செல்லும் போது அதை விவரிக்கவும், நிரூபிக்கவும் மற்றும் பதிவு செய்யவும்
- அடையாளம் மற்றும் வரையறுக்கவும்: குழிவான லென்ஸ், குவிந்த லென்ஸ் சம்பவம் கதிர், ஒளிவிலகல் கதிர்
மாணவர் பணித்தாள் 4: கண் வார்ப்புரு
பாடம் திட்ட மொழிபெயர்ப்பு