Kupanda na Usahihi

Vifaa vya Kuunda (Kwa kila timu)

Vifaa vinavyohitajika (Biashara / Jedwali la Uwezekano)

• Karatasi na vikombe vya plastiki
• Karatasi na bakuli za plastiki
• Makopo tupu au chupa
• Haya
• Tauli za karatasi
• Bendi za Mpira
• Karatasi za video,
• Chupa za soda
• Glue
• Kamba
• Vitambaa vya Aluminium
• Ufungaji wa plastiki
• Bomba la chuma linaloweza kusongeshwa
• Bomba au zilizopo

Vifaa vya Upimaji

• Malenge au mbegu za alizeti (ubora wa chakula, chakula)
• Kupiga pamba au kitambaa (hutumika kama udongo)

vifaa

• Malenge au mbegu za alizeti (ubora wa chakula, chakula)
• Kupiga pamba au kitambaa (hutumika kama udongo)

Mchakato

Weka kitambaa au kitambaa cha pamba kwenye uso wa meza. Weka rula, mkanda wa kupimia, au mtawala wa karatasi iliyochapishwa pembeni mwa nyenzo. Timu hujaribu mifumo yao ya upandaji kwa kuonyesha jinsi inavyotoa mbegu kila 15cm kwa umbali wa 60cm.

Design Challenge

Wewe ni sehemu ya timu ya wahandisi uliopewa changamoto ya kuunda mfumo ambao unaweza kuacha malenge au mbegu ya alizeti kila 15cm kwa umbali wa 60cm.

Vigezo

• Lazima uangushe mbegu 1 kila 15cm kwa umbali wa 60cm.

vikwazo

• Mikono haiwezi kugusa mbegu wakati inadondoka.
• Tumia vifaa tu vilivyotolewa.
• Timu zinaweza kufanya biashara ya vifaa visivyo na ukomo.

1. Vunja darasa kuwa timu za 3-4.
2. Toa karatasi ya Kupanda na Usahihi, pamoja na karatasi zingine kwa michoro ya kuchora.
3. Jadili mada kwenye Sehemu ya Dhana za Asili. Kuanzisha somo, fikiria kuuliza wanafunzi jinsi mbegu hupandwa kwenye shamba la mahindi. Waulize wafikirie juu ya vifaa na mifumo inayohitajika ili kushughulikia vyema upandaji wa mbegu.
4. Pitia Mchakato wa Ubunifu wa Uhandisi, Changamoto ya Kubuni, Vigezo, Vikwazo na Vifaa.
5. Wapatie kila timu vifaa vyao.
6. Eleza kwamba wanafunzi lazima wabuni na kujenga mfumo ambao unaweza kushusha malenge au mbegu ya alizeti kila 15cm kwa umbali wa 60cm.
7. Tangaza muda ambao wanapaswa kubuni na kujenga (saa 1 ilipendekezwa).
8. Tumia kipima muda au saa ya mkondoni (hesabu ya chini) ili kuhakikisha unakaa kwa wakati. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). Wape wanafunzi "ukaguzi wa wakati" wa kawaida ili wabaki kazini. Ikiwa wanajitahidi, uliza maswali ambayo yatawaongoza kwenye suluhisho haraka.
9. Wanafunzi hukutana na kukuza mpango wa mfumo wao wa kupanda. Wanakubaliana juu ya vifaa watakavyohitaji, kuandika / kuchora mpango wao, na kuwasilisha mpango wao kwa darasa. Timu zinaweza kuuza vifaa visivyo na kikomo na timu zingine kukuza orodha yao bora ya sehemu.
10. Timu zinaunda miundo yao.
11. Weka kitambaa au kitambaa cha pamba kwenye uso wa meza. Weka rula, mkanda wa kupimia, au mtawala wa karatasi iliyochapishwa pembeni mwa nyenzo. Timu hujaribu mifumo yao ya upandaji kwa kuonyesha jinsi inavyotoa mbegu kila 15cm kwa umbali wa 60cm.
12. Kama darasa, jadili maswali ya tafakari ya mwanafunzi.
13. Kwa yaliyomo zaidi kwenye mada, angalia sehemu ya "Kuchimba Kina".

Njia Mbadala

Wanafunzi wangeweza kupanda mbegu halisi (kwa mfano cress ya bustani) ama kwenye bustani ya shule ya nje au kwenye kupiga pamba (bustani cress hukua karibu kila mahali) ili wanafunzi waweze kuona ukuaji wa mbegu. Hii inaweza kujadili mazungumzo kuhusu matumizi ya ardhi, ufanisi wa uwekaji wa mbegu, juu ya upandaji, au mada zingine zinazohusiana na matumizi ya ardhi.

Wazo la Ugani

Inahitaji wanafunzi kuingiza sensa au kompyuta katika muundo wao.

Tafakari ya Wanafunzi (daftari la uhandisi)

1. Je! Muundo wako wa asili ulikuwa sawa na mbegu halisi iliyojengwa na timu yako?
2. Ikiwa umegundua unahitaji kufanya mabadiliko wakati wa awamu ya ujenzi, eleza ni kwanini timu yako iliamua kufanya marekebisho.
3. Je! Ni mfumo gani wa mbegu ambao timu nyingine ilitengeneza umeonekana kuwa sahihi zaidi? Je! Juu ya muundo wao uliifanya iwe sahihi zaidi?
4. Je! Unafikiri kuwa shughuli hii ilikuwa ya kufurahisha zaidi kuifanya kama timu, au ungependelea kufanya kazi peke yake? Kwa nini?
5. Ikiwa ungeweza kutumia nyenzo moja ya ziada (mkanda, gundi, kompyuta, sensorer - kama mifano) ambayo ungechagua na kwanini?
6. Je! Ungetakiwa kurekebisha mpandaji wako ikiwa badala yake ungepanda mahindi? Vipi kuhusu orchids?
7. Je! Maendeleo katika vifaa yaliathirije "Mapinduzi ya Kijani?"

Somo linaweza kufanywa kwa kipindi kidogo cha darasa 1 kwa wanafunzi wakubwa. Walakini, kusaidia wanafunzi kutoka kuhisi kukimbilia na kuhakikisha kufaulu kwa mwanafunzi (haswa kwa wanafunzi wadogo), gawanya somo katika vipindi viwili ukiwapa wanafunzi muda zaidi wa kujadiliana, kujaribu maoni na kumaliza muundo wao. Fanya upimaji na majadiliano katika kipindi kijacho cha darasa.

Kuchimba Mbegu na Wapandaji   

Kuchimba Mbegu

Kuchimba mbegu ni kifaa cha kupanda mbegu ambacho huweka mbegu kwenye mchanga na kisha kuzifunika. Kabla ya kuanza kwa kuchimba mbegu, kawaida ilikuwa kupanda mbegu kwa mkono. Hii ilionekana kuwa ya kupoteza sana, kwani upandaji haukusambazwa vibaya - kwa hivyo kulikuwa na taka nyingi za mbegu na udongo unaoweza kutumika.

Katika njia za zamani za kupanda, shamba liliandaliwa na jembe ambalo lilichimba safu, au matuta. Shamba hilo lilipandwa kwa kutupa mbegu juu ya shamba, wakati mwingine huitwa "utangazaji wa mikono." Mbegu zingine zilitua kwenye mfereji na zilindwa, ambazo zingine zinaweza kuachwa wazi… sio nzuri sana! Matumizi ya kuchimba mbegu inaweza kuongeza uwiano wa mavuno ya mazao hadi mara tisa, kwa kuweka mbegu mahali tu inapohitajika.

kupanda

Kama kuchimba mbegu, mpandaji huvutwa nyuma ya trekta. Wapandaji huweka mbegu chini kwa usahihi katika safu. Mbegu zinasambazwa kupitia vifaa vinavyoitwa safu za safu ambazo zimewekwa nyuma ya mpandaji (moja kulia ina uwezo wa safu 4 kwa wakati. Kwa sasa, kubwa zaidi ulimwenguni ina safu ya safu-48: John Deere DB120.

Wapandaji wazee wanaweza kuwa na pipa la mbegu kwa kila safu na pipa la mbolea kwa safu mbili au zaidi. Katika kila sahani ya pipa ya mbegu iliyo na "meno" imewekwa ili kuendana na saizi ya aina ya mbegu itakayopandwa na ni kwa jinsi gani mbegu inapaswa kutoka haraka. Kiasi cha nafasi kati ya kila "jino" itakuwa kubwa tu ya kutosha kuruhusu mbegu moja kuingia kwa wakati, lakini haitoshi kwa mbili.

Kupanda Historia na Usahihi 

historia

Wasumeri walitumia kuchimba mbegu ya bomba moja ya zamani karibu na 1500 KK, na visima vya mbegu zilizotengenezwa na bomba vilipatikana na Wachina katika karne ya 2 KK. Wengine wanaamini kuwa kuchimba mbegu kulianzishwa Ulaya baada ya mawasiliano na China. Kielelezo cha kulia kinaonyesha kuchimba mbegu ya bomba-mbili ya Kichina, iliyochapishwa na Maneno Yingxing katika ensaiklopidia ya Tiangong Kaiwu ya 1637.

Zoezi la kwanza kabisa la mbegu la Uropa lilitokana na Camillo Torello na hati miliki na Seneti ya Venetian mnamo 1566. Na, zoezi la kuchimba mbegu lilielezewa kwa kina na Tadeo Cavalina wa Bologna mnamo 1602.

Huko England, kuchimba mbegu kulisafishwa zaidi na Jethro Tull, ambaye ilisemekana alikuwa amekamilisha kuchimba mbegu ya farasi mnamo 1701 ambayo ilipanda mbegu kiuchumi kwa safu nadhifu. Walakini, kuchimba mbegu hakutumiwa sana Ulaya hadi katikati ya karne ya 19.

Teknolojia ya juu

Kwa miaka mingi drill za mbegu zimekuwa za juu zaidi na za kisasa. Kwa mfano, kampuni nyingi na vyuo vikuu vinavyozingatia utafiti juu ya kilimo sasa vinapendekeza utumiaji wa mifumo ya elektroniki ya kupima kupima usahihi nafasi za mbegu.

Wengine hutumia mfumo unaoitwa "PhotoGate" ambao hutumia mtoaji wa mwanga na sensorer ambapo mbegu huanguka kutoka kwa mbegu. Mbegu inapopita ufunguzi, inazuia taa kutoka kwa moja au zaidi ya sensorer na kutuma ishara kwa kompyuta inayoonyesha kuwa mbegu imeshuka. Programu inafuatilia uwekaji na wakati wa uwekaji wa mbegu na inaweza kuripoti kwa usahihi nafasi kati ya mbegu za kibinafsi.

• Vikwazo: Mapungufu na nyenzo, wakati, ukubwa wa timu, nk.
• Vigezo: Masharti ambayo muundo lazima ukidhi kama saizi yake ya jumla, nk.
• Wahandisi: Wavumbuzi na wasuluhishi wa shida wa ulimwengu. Taaluma kuu ishirini na tano zinatambuliwa katika uhandisi (tazama infographic).
• Mchakato wa Ubunifu wa Uhandisi: Wahandisi wa mchakato hutumia kutatua shida. 
• Tabia za Akili za Uhandisi (EHM): Njia sita za kipekee ambazo wahandisi hufikiria.
• Kurudia: Jaribio na uundaji upya ni marudio moja. Rudia (marudio mengi).
• Mpandaji: Hukokotwa nyuma ya trekta, wapandaji huweka mbegu chini kwa njia sahihi kwenye safu. Mbegu hizo husambazwa kupitia vifaa vinavyoitwa vitengo vya mstari ambavyo vimetenganishwa nyuma ya kipanzi.
• Usahihi: Ubora, hali, au ukweli wa kuwa sahihi na sahihi.
• Mfano: Mfano wa kufanya kazi wa suluhisho la kujaribiwa.
• Uchimbaji wa Mbegu: Kifaa cha kusia mbegu ambacho huweka kwa usahihi mbegu kwenye udongo na kuzifunika.

Uunganisho wa mtandao

• Tovuti ya Mbegu

Reading Ilipendekeza

• Vifaa vya Kilimo vya Ulimwengu wa Kirumi (ISBN: 978-0521134231)
• Zana na Zana za Kilimo za Karne-Karne (Dover Pictorial Archives) (ISBN: 978-0486421148)

Shughuli ya Kuandika

Andika insha au aya jinsi kilimo cha mbegu kimebadilika katika karne iliyopita: tambua maendeleo matatu makubwa ambayo yameboresha uchumi wa kilimo.

Uwezeshaji kwa Mfumo wa Kimuundo

Kumbuka: Mipango ya masomo katika safu hii imewekwa sawa na moja au zaidi ya viwango vifuatavyo vya viwango:  

• Viwango vya Elimu ya Sayansi ya Merika (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• Viwango vya Sayansi ya Kizazi Kifuatacho (http://www.nextgenscience.org/) 
• Viwango vya Chama cha Elimu ya Teknolojia ya Kimataifa ya Usomaji wa Teknolojia (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• Kanuni na Viwango vya Baraza la Kitaifa la Walimu la Hisabati la Amerika (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• Viwango vya Kawaida vya Jimbo la Amerika la Hesabu (http://www.corestandards.org/Math)
• Chama cha Walimu wa Sayansi ya Kompyuta K-12 Viwango vya Sayansi ya Kompyuta (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

Viwango vya Kitaifa vya Elimu ya Sayansi Madarasa K-4 (miaka 4-9)

KIWANGO CHA MAUDHUI A: Sayansi kama Uchunguzi

Kama matokeo ya shughuli, wanafunzi wote wanapaswa kukuza

• Uwezo muhimu wa kufanya uchunguzi wa kisayansi 
• Kuelewa juu ya uchunguzi wa kisayansi 

KIWANGO CHA MAUDHUI B: Sayansi ya Kimwili

Kama matokeo ya shughuli, wanafunzi wote wanapaswa kukuza uelewa wa

• Sifa ya vitu na vifaa 
• Nafasi na mwendo wa vitu 

KIWANGO CHA MAUDHA E: Sayansi na Teknolojia 

Kama matokeo ya shughuli, wanafunzi wote wanapaswa kukuza

• Uwezo wa muundo wa kiteknolojia 
• Kuelewa juu ya sayansi na teknolojia 

KIWANGO CHA MAUDHUI F: Sayansi katika Mitazamo ya Kibinafsi na Jamii

Kama matokeo ya shughuli, wanafunzi wote wanapaswa kukuza uelewa wa

• Aina za rasilimali 
• Sayansi na teknolojia katika changamoto za mitaa 

KIWANGO CHA MAUDHUI G: Historia na Hali ya Sayansi

Kama matokeo ya shughuli, wanafunzi wote wanapaswa kukuza uelewa wa

• Sayansi kama jaribio la mwanadamu 

Viwango vya Kitaifa vya Elimu ya Sayansi Madarasa 5-8 (miaka 10-14)

KIWANGO CHA MAUDHUI A: Sayansi kama Uchunguzi

Kama matokeo ya shughuli, wanafunzi wote wanapaswa kukuza

• Uwezo muhimu wa kufanya uchunguzi wa kisayansi 

KIWANGO CHA MAUDHUI B: Sayansi ya Kimwili

Kama matokeo ya shughuli zao, wanafunzi wote wanapaswa kukuza uelewa wa

• Hoja na nguvu 

KIWANGO CHA MAUDHA E: Sayansi na Teknolojia

Kama matokeo ya shughuli katika darasa la 5-8, wanafunzi wote wanapaswa kukuza

• Uwezo wa muundo wa kiteknolojia 

KIWANGO CHA MAUDHUI F: Sayansi katika Mitazamo ya Kibinafsi na Jamii

Kama matokeo ya shughuli, wanafunzi wote wanapaswa kukuza uelewa wa

• Idadi ya watu, rasilimali, na mazingira 
• Hatari na faida 
• Sayansi na teknolojia katika jamii 

Viwango vya Kitaifa vya Elimu ya Sayansi Madarasa 5-8 (miaka 10-14)

KIWANGO CHA MAUDHUI G: Historia na Hali ya Sayansi

Kama matokeo ya shughuli, wanafunzi wote wanapaswa kukuza uelewa wa

• Sayansi kama jaribio la mwanadamu 
• Historia ya sayansi 

Viwango vya Kitaifa vya Elimu ya Sayansi Madarasa 9-12 (miaka 14-18)

KIWANGO CHA MAUDHUI A: Sayansi kama Uchunguzi

Kama matokeo ya shughuli, wanafunzi wote wanapaswa kukuza

• Uwezo muhimu wa kufanya uchunguzi wa kisayansi 

KIWANGO CHA MAUDHUI B: Sayansi ya Kimwili 

Kama matokeo ya shughuli zao, wanafunzi wote wanapaswa kukuza uelewa wa

• Hoja na nguvu 
• Mwingiliano wa nishati na vitu 

KIWANGO CHA MAUDHA E: Sayansi na Teknolojia

Kama matokeo ya shughuli, wanafunzi wote wanapaswa kukuza

• Uwezo wa muundo wa kiteknolojia 
• Uelewa kuhusu sayansi na teknolojia 

KIWANGO CHA MAUDHUI F: Sayansi katika Mitazamo ya Kibinafsi na Jamii

Kama matokeo ya shughuli, wanafunzi wote wanapaswa kukuza uelewa wa

• Ubora wa mazingira 
• Hatari za asili na za kibinadamu 
• Sayansi na teknolojia katika changamoto za mitaa, kitaifa, na ulimwengu 

KIWANGO CHA MAUDHUI G: Historia na Hali ya Sayansi

Kama matokeo ya shughuli, wanafunzi wote wanapaswa kukuza uelewa wa

• Mitazamo ya kihistoria 

Viwango Vifuatavyo vya Sayansi ya Kizazi Daraja la 3-5 (Miaka 8-11)

Uhandisi wa Uhandisi 

Wanafunzi wanaoonyesha uelewa wanaweza:

• 3-5-ETS1-1.Tafasili shida rahisi ya muundo inayoonyesha hitaji au uhitaji ambao unajumuisha vigezo maalum vya mafanikio na vizuizi kwa vifaa / wakati / gharama.
• 3-5-ETS1-2.Zalisha na ulinganishe suluhisho nyingi kwa shida kulingana na jinsi kila mmoja anavyoweza kukidhi vigezo na vizuizi vya shida.
• 3-5-ETS1-3. Panga na ufanyie majaribio ya haki ambayo vigeuzi vinadhibitiwa na alama za kutofautishwa huzingatiwa kutambua mambo ya mfano au mfano ambao unaweza kuboreshwa.

Viwango Vifuatavyo vya Sayansi ya Kizazi Daraja la 6-8 (Miaka 11-14)

Uhandisi wa Uhandisi 

Wanafunzi wanaoonyesha uelewa wanaweza:

• MS-ETS1-1 Fafanua vigezo na vizuizi vya shida ya muundo na usahihi wa kutosha kuhakikisha suluhisho linalofanikiwa, kwa kuzingatia kanuni zinazofaa za kisayansi na athari zinazoweza kutokea kwa watu na mazingira ya asili ambayo yanaweza kupunguza suluhisho.
• Tathmini suluhisho za ushindani za ushindani kwa kutumia mchakato wa kimfumo ili kujua ni jinsi gani wanakidhi vigezo na vizuizi vya shida.

Viwango vya Usomi wa Teknolojia - Zama zote

Hali ya Teknolojia

• Kiwango cha 3: Wanafunzi wataendeleza uelewa wa uhusiano kati ya teknolojia na uhusiano kati ya teknolojia na sehemu zingine za masomo.

Teknolojia na Jamii

• Kiwango cha 4: Wanafunzi wataendeleza uelewa wa athari za kitamaduni, kijamii, kiuchumi, na kisiasa za teknolojia.
• Kiwango cha 5: Wanafunzi wataendeleza uelewa wa athari za teknolojia kwenye mazingira.
• Kiwango cha 6: Wanafunzi wataendeleza uelewa wa jukumu la jamii katika ukuzaji na matumizi ya teknolojia.
• Kiwango cha 7: Wanafunzi wataendeleza uelewa wa ushawishi wa teknolojia kwenye historia.

Kubuni

• Kiwango cha 8: Wanafunzi wataendeleza uelewa wa sifa za muundo.
• Kiwango cha 9: Wanafunzi wataendeleza uelewa wa muundo wa uhandisi.
• Kiwango cha 10: Wanafunzi wataendeleza uelewa wa jukumu la utatuzi, utafiti na maendeleo, uvumbuzi na uvumbuzi, na majaribio ya utatuzi wa shida.

Uwezo wa Ulimwengu wa Teknolojia

• Kiwango cha 11: Wanafunzi wataendeleza uwezo wa kutumia mchakato wa kubuni.
• Kiwango cha 13: Wanafunzi wataendeleza uwezo wa kutathmini athari za bidhaa na mifumo.

Ulimwengu Iliyoundwa

• Kiwango cha 15: Wanafunzi wataendeleza uelewa na kuweza kuchagua na kutumia teknolojia za kilimo na zinazohusiana.

Kazi ya pamoja ya Uhandisi na Mipango

Wewe ni sehemu ya timu ya wahandisi uliopewa changamoto ya kutengeneza mfumo kutoka kwa vifaa vya kila siku ambavyo vinaweza kudondosha malenge au mbegu ya alizeti kila cm 15 kwa umbali wa cm 60.

Una vifaa anuwai vya kutumia na unaweza kukiwezesha kifaa chako kwa njia yoyote ile utamani mradi mikono yako isiiguse mbegu inapodondoka.

Awamu ya Utafiti

Soma vifaa ulivyopewa na mwalimu wako. Ikiwa una ufikiaji wa mtandao, fikiria aina tofauti za mashine za mbegu na uamue muundo unaofikiria utafanya kazi vizuri katika mazingira ya darasa lako.

Awamu ya Mipango na Ubunifu

Chora mchoro wa muundo wa mbegu nyuma ya karatasi hii, na kwenye kisanduku hapo chini andika orodha ya sehemu zote ambazo unafikiri timu yako itahitaji kuijenga.

Awamu ya Uwasilishaji
Wasilisha mpango wako na kuchora kwa darasa, na uzingatia mipango ya timu zingine. Unaweza kutaka kurekebisha muundo wako mwenyewe.

Jenga! Jaribu!
Halafu jenga mbegu yako na ujaribu. Unaweza kushiriki vifaa vya ujenzi visivyotumika na timu zingine, na vifaa vya biashara pia. Hakikisha kutazama timu zingine zinafanya nini na uzingatie mambo ya miundo tofauti ambayo inaweza kuwa uboreshaji wa mpango wa timu yako.

Reflection

Kamilisha maswali ya tafakari hapa chini:

1. Je! Muundo wako wa asili ulikuwa sawa na mbegu halisi iliyojengwa na timu yako?

2. Ikiwa umegundua unahitaji kufanya mabadiliko wakati wa awamu ya ujenzi, eleza ni kwanini timu yako iliamua kufanya marekebisho.

3. Je! Ni mfumo gani wa mbegu ambao timu nyingine ilitengeneza umeonekana kuwa sahihi zaidi? Je! Juu ya muundo wao uliifanya iwe sahihi zaidi?

4. Je! Unafikiri kuwa shughuli hii ilikuwa ya kufurahisha zaidi kuifanya kama timu, au ungependelea kufanya kazi peke yake? Kwa nini?

5. Ikiwa ungeweza kutumia nyenzo moja ya ziada (mkanda, gundi, kompyuta, sensorer - kama mifano) ambayo ungechagua na kwanini?

6. Je! Ungetakiwa kurekebisha mpandaji wako ikiwa badala yake ungepanda mahindi? Vipi kuhusu orchids?

7. Je! Maendeleo katika vifaa yaliathirije "Mapinduzi ya Kijani?"

Tafsiri ya Mpango wa Somo

[kibadilishaji lugha]