Концептуални оквир за интегрисано СТЕМ образовање by & Међународни часопис за СТЕМ образовање запремина 3, Број артикла: 11 (2016)

Глобална хитност за побољшањем СТЕМ образовања може бити вођена еколошким и социјалним утицајима двадесет првог века који заузврат угрожавају глобалну безбедност и економску стабилност. Комплексност ових глобалних фактора превазилази само помоћ студентима да постигну високе резултате у процени математике и науке. Фриедман (Свет је раван: Кратка историја двадесет првог века, 2005.) помогао је да се илуструје сложеност глобалног друштва, а наставници морају да помогну ученицима да се припреме за ову глобалну промену. Као одговор на ове изазове, САД су доживеле масовне реформе СТЕМ образовања у последње две деценије. У пракси, СТЕМ едукатори немају кохерентно разумевање СТЕМ образовања. Стога би могли имати користи од концептуалног оквира за СТЕМ образовање. Процес интеграције науке, технологије, инжењерства и математике у аутентични контекст може бити сложен колико и глобални изазови који захтевају нову генерацију СТЕМ стручњака. Истраживачи образовања указују да се наставници боре да успоставе везе између СТЕМ дисциплина. Сходно томе, студенти су често незаинтересовани за науку и математику када уче на изолован и раздвојен начин, недостајући везе са унакрсним концептима и стварним апликацијама. Следећи чланак ће операционализовати кључне концепте СТЕМ образовања и уклопити теорије учења како би се створио интегрисани СТЕМ образовни оквир који ће помоћи у даљем истраживању интегрисаног СТЕМ образовања.

Келлеи, ТР, Кновлес, ЈГ Концептуални оквир за интегрисано СТЕМ образовање. ИЈ СТЕМ Ед 3, КСНУМКС (КСНУМКС). https://doi.org/10.1186/s40594-016-0046-z