Дизајнирана музика

Материјали за израду (за сваки тим)

Потребни материјали

• низ
• Спајалице
• Папир
• Картон
• Картонске цеви (папирни пешкир или ролне тоалет папира)
• Гумице
• Средства за чишћење жице или цеви
• Алуминијумска фолија
• Пластична фолија
• Празне кутије за сокове
• Дрвени типле
• Нетоксични лепак

Materijali

• Дизајн инструмената

Proces

Тимови тестирају дизајн својих инструмената свирајући шаблон од три различита звука, три пута. Чланови тима могу наизменично демонстрирати инструмент. Ако је тим дизајнирао инструмент који захтева да се инструмент стави у уста или близу њих, треба изабрати једног члана тима који ће свирати на инструменту. Ученици треба да документују колико је њихов дизајн јединствен.

Дизајн изазов

Ви сте тим инжењера који су добили изазов да направе нови музички инструмент који може три пута поновити образац од три различита звука. Нови инструмент мора бити „подесив“ и такође мора бити јединствен од других инструмената. 

kriterijumi 

• Поновите шаблон од три различита звука, три пута
• Мора да се „подеси“ 
• Мора бити јединствен од других инструмената

Ограничења

• Користите само достављене материјале
• Тимови могу трговати неограниченим материјалом

1. Поделите класу на тимове од 2-3.
2. Поделите радни лист Инжењерска музика, као и неколико листова папира за скицирање дизајна. 
3. Разговарајте о темама у одељку Позадински концепти.
4. Прегледајте поступак инжењерског дизајна, изазов за дизајн, критеријуме, ограничења и материјале. 
5. Упутите студенте да почну мозгати и скицирати своје нацрте.
6. Обезбедите сваки тим својим материјалима.
7. Објасните да ученици морају развити музички инструмент који може три пута поновити образац од три различита звука. Нови инструмент мора бити „подесив“ и такође мора бити јединствен од других инструмената. 
8. Најавите колико им је времена потребно за дизајн и израду (препоручује се 1 сат). 
9. Користите тајмер или он-лине штоперицу (функција одбројавања) како бисте били сигурни да држите време. (ввв.онлине-стопватцх.цом/фулл-сцреен-стопватцх). Дајте ученицима редовне „временске провере“ како би остали на задатку. Ако се муче, поставите питања која ће их брже довести до решења. 
10. Ученици се састају и развијају план за свој инструмент. Договарају се о материјалима који ће им требати, пишу/цртају свој план и представљају свој план разреду. Тимови могу трговати неограниченим материјалима са другим тимовима како би развили своју листу идеалних делова.
11. Тимови граде своје дизајне. 
12. Тестирајте дизајн инструмената тако што ће сваки тим свирати шаблон од три различита звука, три пута. Чланови тима могу наизменично демонстрирати инструмент. Ако је тим дизајнирао инструмент који захтева да се инструмент стави у уста или близу њих, треба изабрати једног члана тима који ће свирати на инструменту.  
13. Тимови треба да документују колико је њихов инструмент јединствен. 
14. Као час, разговарајте о питањима за размишљање ученика.
15. За више садржаја о теми, погледајте одељак „Дубље копање“.

Савет: За млађе ученике, размислите о фокусирању на инструменте као што су бубњеви, гитаре или ксилофони, који не захтевају од ученика да стављају инструмент у уста или близу њих. 

Опционална активност продужења

Купите два или три прозирна пластична диктафона за разред и раставите их како би ученици могли да виде различите делове који су направљени. 

Рефлексија ученика (инжењерска свеска)

1. Да ли сте успели да направите инструмент који би могао три пута да понови образац од три различита звука? Ако није, зашто је пропао?
2. Да ли сте морали да затражите додатне материјале док сте правили свој инструмент? 
3. Да ли сте преговарали о неким материјалним занатима са другим тимовима? Како је тај процес успео за вас?
4. Да ли мислите да инжењери морају да прилагођавају своје првобитне планове током процеса производње инструмената или других производа? Зашто би могли?
5. Ако бисте морали да поновите све изнова, како би се променио ваш планирани дизајн? Зашто?
6. Које дизајне или методе сте видели да су други тимови покушали за које сте мислили да добро функционишу?
7. Да ли мислите да бисте лакше могли да завршите овај пројекат да радите сами? Објасните…
8. Шта мислите како су се инжењерски дизајни музичких инструмената променили током времена? Какав је утицај имао развој нових материјала на инжењерске планове за музичке инструменте?
9. Какав је утицај имао развој електронике на инжењерске планове за музичке инструменте?    
10. Која су инжењерска разматрања потребна у дизајну музичких инструмената да би се прилагодили музичарима са инвалидитетом?

Лекција се може изводити за само 1 час за старије ученике. Међутим, да бисте ученицима помогли да се осећају пожуривано и да би им осигурали успех (посебно за млађе ученике), поделите наставу на два периода дајући ученицима више времена за мозгање, тестирање идеја и дораду њиховог дизајна. Спроведите тестирање и извештавање у наредном периоду наставе.

Инструмент за узорке – снимач

Историја и инжењерски напредак 

Диктафон је дрвени дувачки музички инструмент и инструмент је сличан звиждаљци сличан лименој звиждаљци. Има рупе за седам прстију и један палац. Тело диктафона је обично сужено од краја за уста. Био је веома популаран у средњем веку, али је опао у популарности 1700-их када су оркестарски дрвени дувачки инструменти (обоа, флаута и кларинет) постали популарни због њиховог већег домета.

Иако су инжењери често укључени у прилагођавање нових дизајна музичким инструментима, било да би побољшали издржљивост, дизајн или перформансе, они су такође утицали на масовну производњу музичких инструмената.

Средином 20. века, инжењери су били у могућности да дизајнирају објекте за производњу рекордера од пластике. То их је учинило веома јефтиним јер је тако популаризовао инструмент у школама. Без процеса производње пластике, рекордери се данас вероватно не би много користили. Сада су један од најјефтинијих инструмената за куповину на велико, а како их је релативно лако научити свирати, то је идеалан инструмент за подучавање основног музичког извођења, посебно мале деце.  

Како диктафон ради 

Диктафон се држи директно са усана свирача (а не са стране, као код флауте). Дах свирача је ограничен блоком (А) који ограничава колико ваздуха може ући у инструмент. Ваздух путује низ канал (Б) који се назива „промет“. 

Док напушта ветробран, дах играча удара у „лабијум” (Ц) што изазива осциловање стуба ваздуха. Дужина стуба ваздуха се подешава помоћу отвора за прсте на предњој страни и рупе за палац на задњој страни инструмента. Подешавање начина на који прсти покривају рупе ће подесити ноту коју производи ваздух, а подешавање јачине даха ће подесити висину тона. Инструмент са мање рупа или различитом дужином, или без блока би стварао различите звукове... или можда звукове који се не могу доследно репродуковати.

Интернет Цоннецтионс

• Музички инструменти света
• Музеј музичких инструмената
• Како раде снимачи

Рецоммендед Реадинг

• Физика музичких инструмената (ИСБН: 0387983740)  
• Музика, физика и инжењерство (ИСБН: 0486217698)  
• Диктафон за учење деце (ИСБН: 0595367437) 

Писање активности 

Изаберите земљу или културу у тренутку пре три стотине година и напишите есеј или пасус о изазовима са којима би се могли суочити у проналажењу материјала за прављење одређеног музичког инструмента (тромбон, клавир, гитара – на пример).

Направите сопствени инструмент

Ви сте тим инжењера који су добили изазов да направе нови музички инструмент који може три пута поновити образац од три различита звука. Нови инструмент мора бити „подесив“ и такође мора бити јединствен од других инструмената.

Фаза истраживања / припреме

1. Прегледајте различите референтне листове за студенте.

Планирање као тим

2. Учитељ је вашем тиму дао неке „грађевинске материјале“. Можете тражити дупликат материјала, а такође можете да размењујете материјале са другим студентским тимовима током пројекта.
3. Почните тако што ћете се састати са својим тимом и осмислити план дизајна и материјала за израду вашег инструмента. Мораћете да схватите који грађевински материјал вам је потребан и да развијете скицу свог плана за преглед од стране наставника. Можда ћете морати да затражите додатне материјале или да преговарате о размени материјала са другим тимовима да бисте планирали свој инструмент.
4. Напишите или нацртајте свој дизајн инструмента у пољу испод или на другом листу. Укључите листу материјала које планирате да користите за израду инструмента. Представите свој дизајн разреду. Можете изабрати да ревидирате план својих тимова након што добијете повратне информације од разреда.

Фаза изградње

5. Направите свој инструмент! Ако сте користили лепак, можда ћете морати да оставите да се лепак осуши преко ноћи пре него што тестирате свој инструмент.

Перформанце Пхасе

6. Сваки студентски тим ће имати прилику да изведе свој инструмент за час.

Фаза евалуације

7. Оцените резултате својих тимова, попуните радни лист за евалуацију и представите своја сазнања предавању.

Користите овај радни лист за процену резултата вашег тима на лекцији Инжењерска музика:

1. Да ли сте успели да направите инструмент који би могао три пута да понови образац од три различита звука? Ако није, зашто је пропао?

2. Да ли сте морали да затражите додатне материјале док сте правили свој инструмент?

3. Да ли сте преговарали о неким материјалним занатима са другим тимовима? Како вам је тај процес успео?

4. Да ли мислите да инжењери морају да прилагођавају своје првобитне планове током процеса производње инструмената или других производа? Зашто би могли?

5. Ако бисте морали да поновите све изнова, како би се променио ваш планирани дизајн? Зашто?

6. Које дизајне или методе сте видели да су други тимови покушали за које сте мислили да добро функционишу?

7. Да ли мислите да бисте лакше могли да завршите овај пројекат да радите сами? Објасните…

8. Шта мислите како су се инжењерски дизајни музичких инструмената променили током времена? Какав је утицај имао развој нових материјала на инжењерске планове за музичке инструменте?

9. Какав је утицај имао развој електронике на инжењерске планове за музичке инструменте?

10. Која су инжењерска разматрања потребна у дизајну музичких инструмената да би се прилагодили музичарима са инвалидитетом?