Дајте свој глас

Materijali za izgradnju (za svaki tim, učenici mogu tražiti dodatne materijale)

Потребни материјали

• Картонска кутија
• Картонски листови
• Маказе
• Спајалице
• Probijanje rupa (ručno)
• Папир
• Olovke u boji ili markeri
• Текст маркер
• Sveska (za beleženje rezultata)
• Нетоксични лепак
• низ
• Картонске цеви (на пример од папирног пешкира или ролни тоалетног папира)
• Гумице
• Жица
• Алуминијумска фолија
• Касета

Материјали за испитивање

• Dizajn mašina za glasanje
• Papirni glasački listići (pretpostavimo da će svaka grupa morati da primi, zabeleži i prijavi najmanje 40 glasova)

Materijali

• Dizajn mašina za glasanje
• Papirni glasački listići (pretpostavimo da će svaka grupa morati da primi, zabeleži i prijavi najmanje 40 glasova)

Процес

Svaki studentski tim će imati priliku da glasa o mašinama/sistemima drugog tima. Učenici treba da budu sigurni da poštuju sisteme koje su razvili drugi timovi na isti način na koji žele da oni poštuju svoje. Dok glasaju na drugoj mašini, vodite evidenciju o tome kako su lično glasali o svakom pitanju. Takođe će biti zatraženo da izvrše „izlaznu anketu“ koja će omogućiti timovima da utvrde tačnost dobijenih glasova.

Nastavnik može izabrati da nadgleda proces za određivanje tačnosti svakog sistema, ili da imenuje tim „monitora“ koji će obaviti ovaj zadatak.

Дизајн изазов

Vi ste tim inženjera koji su dobili izazov da dizajniraju pouzdanu mašinu za glasanje za vašu učionicu. Vaša mašina mora biti u stanju da prihvati najmanje 20 glasova i da tačno zabeleži rezultate. Pored toga, glasovi moraju biti u mogućnosti da se provere u realnom vremenu... možda od strane nastavnika ili člana tima koji posmatra mašinu iz drugog ugla od glasača.

kriterijumi

• Mora biti u stanju da prihvati najmanje 20 glasova
• Mora biti u stanju da tačno zabeleži rezultate
• Mora biti u mogućnosti da se proveri u realnom vremenu

Ограничења

• Користите само достављене материјале
• Može zahtevati dodatne količine bilo kog od ponuđenih materijala

1. Поделите класу на тимове од 2-3.
2. Podelite radni list Cast your Vote, kao i nekoliko listova papira za skiciranje dizajna.
3. Razgovarajte o temama u odeljku o osnovnim konceptima. Podstaknite učenike da razmišljaju o tome kako će glasač stupiti u interakciju sa njihovim dizajnom. Da li će biti dovoljno čvrst da podnese glasove 20 ljudi i da i dalje zadrži tačnost? Moraće da shvate koji građevinski materijal im je potreban i da razviju skicu svog plana za pregled od strane nastavnika. Podsetite ih da ne postoji „tačan“ dizajn. Inženjeri smišljaju razne vrste dizajna kako bi postigli isti cilj — njihov dizajn će biti jedinstven jer je to uradila njihova grupa.
4. Прегледајте поступак инжењерског дизајна, изазов за дизајн, критеријуме, ограничења и материјале.
5. Обезбедите сваки тим својим материјалима.
6. Objasnite da učenici moraju da dizajniraju i naprave pouzdanu glasačku mašinu za vašu učionicu. Njihova mašina mora biti u stanju da prihvati najmanje 20 glasova, i da tačno zabeleži rezultate. Pored toga, glasovi moraju biti u mogućnosti da se provere u realnom vremenu... možda od strane nastavnika ili člana tima koji posmatra mašinu iz drugog ugla od glasača.
7. Најавите колико им је времена потребно за дизајн и израду (препоручује се 1 сат).
8. Користите тајмер или он-лине штоперицу (функција одбројавања) како бисте били сигурни да држите време. (ввв.онлине-стопватцх.цом/фулл-сцреен-стопватцх). Дајте ученицима редовне „временске провере“ како би остали на задатку. Ако се муче, поставите питања која ће их брже довести до решења.
9. Učenici se sastaju i razvijaju plan za svoju glasačku mašinu. Dogovaraju se o materijalima koji će im trebati, pišu/crtaju svoj plan i predstavljaju svoj plan razredu
10. Тимови граде своје дизајне.
11. Testirajte dizajn glasačke mašine. Svaki studentski tim će imati priliku da glasa o mašinama/sistemima drugog tima. Učenici treba da budu sigurni da poštuju sisteme koje su razvili drugi timovi na isti način na koji žele da oni poštuju svoje. Dok glasaju na drugoj mašini, vodite evidenciju o tome kako su lično glasali o svakom pitanju. Takođe će biti zatraženo da izvrše „izlaznu anketu“ koja će omogućiti timovima da utvrde tačnost dobijenih glasova.

Nastavnik može izabrati da nadgleda proces za određivanje tačnosti svakog sistema, ili da imenuje tim „monitora“ koji će obaviti ovaj zadatak.

12. Као час, разговарајте о питањима за размишљање ученика.
13. За више садржаја о теми, погледајте одељак „Дубље копање“.

Опционална активност продужења

Provedite lažne izbore u vašoj školi, glasajući o pitanju kao što je kako najbolje smanjiti potrošnju energije vaše zgrade. Procenite koji faktori kao što su prisustvo (ko je prisustvovao i mogao da glasa), promocija (posteri, flajeri, materijali za kampanju i ubedljivost onih koji promovišu različite strane argumenta utiču na rezultate.

Рефлексија ученика (инжењерска свеска)

1. Da li ste uspeli da napravite glasačku mašinu koja bi mogla tačno da zabeleži najmanje 20 glasova? Koliki je bio vaš procenat tačnih glasova? Ako niste dostigli 100%, šta je uzrokovalo greške?
2. Da li ste morali da zatražite dodatne materijale dok pravite mašinu?
3. Да ли мислите да инжењери морају да прилагоде своје првобитне планове током процеса производње производа? Зашто би могли?
4. Kako su inženjeri vremenom prilagođavali glasačke mašine? Šta je podstaklo neke od ovih promena?
5. Ако бисте морали да поновите све изнова, како би се променио ваш планирани дизајн? Зашто?
6. Које дизајне или методе сте видели да су други тимови покушали за које сте мислили да добро функционишу?
7. Да ли мислите да бисте лакше могли да завршите овај пројекат да радите сами? Објасните…
8. Možete li zamisliti način na koji bi glasanje moglo biti sprovedeno 2080. godine?
9. Da li mislite da je internet glasanje dobra ideja za nacionalne izbore? Зашто или зашто не?
   (Razmislite o bezbednosnim pitanjima, manipulisanju glasanja itd.)
10. Koja su inženjerska razmatranja potrebna u sistemima glasanja da bi se prilagodili glasačima sa fizičkim poteškoćama?

Лекција се може изводити за само 1 час за старије ученике. Међутим, да бисте ученицима помогли да се осећају пожуривано и да би им осигурали успех (посебно за млађе ученике), поделите наставу на два периода дајући ученицима више времена за мозгање, тестирање идеја и дораду њиховог дизајна. Спроведите тестирање и извештавање у наредном периоду наставе.

Oprema za glasanje kroz vekove

Tokom istorije, društvo je imalo potrebu da prikupi mišljenje grupa ljudi. Najranije anketiranje je verovatno bilo usmeno, ali je bila neophodna evidencija da bi se pratile odluke koje su donele grupe. Čini se da je prva upotreba papirnih glasačkih listića za sprovođenje izbora bila u Rimu 139. pre nove ere, a prva upotreba papirnih listića u Sjedinjenim Državama bila je 1629. za odabir pastora za crkvu u Salemu. Nedostaci ovog sistema su bili nedostatak privatnosti. Pojedinci su se možda osećali obaveznim da glasaju na ovaj ili onaj način i da ne iznesu svoje stvarno mišljenje.

Šta je sistem glasanja?

Sistem za glasanje je kombinacija mehaničke, elektromehaničke ili elektronske opreme. Uključuje softver potreban za programiranje, kontrolu i podršku opreme koja se koristi za definisanje glasačkih listića; da daje i prebrojava glasove; da izveštava i/ili prikazuje rezultate izbora; i da održava i proizvodi sve informacije o revizorskom tragu. Sistem glasanja može takođe uključiti prenos rezultata preko telekomunikacionih mreža.

Glasačke kutije

Razvijene su jednostavne glasačke kutije u koje su ljudi trpali papire sa svojim mišljenjem napisanim. Ovo je poboljšalo nivo privatnosti povezan sa davanjem mišljenja, ali ga nije eliminisalo, jer rukopis često može dati mnogo tragova o tome ko je dao glas. Takođe, ako se ne koristi standardizovani obrazac za glasanje, pisane informacije bi mogle biti otvorene za različita tumačenja.

Mehaničko glasanje (bušene kartice)

Sistemi bušenih kartica koriste karticu (ili kartice) i mali uređaj veličine međuspremnika za snimanje glasova. Birači buše rupe na karticama (sa isporučenim uređajem za bušenje) nasuprot svom izboru kandidata ili glasačkog listića. Nakon glasanja, birač može staviti glasački listić u glasačku kutiju, ili se glasački listić može ubaciti u kompjuterski uređaj za tabeliranje glasova u biračkoj jedinici. Dva uobičajena tipa bušenih kartica su „Votomatic“ kartica (vidi se desno) i „Datavote“ kartica. Sa Votomatic karticom, lokacijama na kojima se mogu probušiti rupe da bi se označili glasovi su dodeljeni brojevi. Broj rupe je jedina informacija odštampana na kartici. Spisak kandidata ili izbora glasačkih listića i uputstva za bušenje odgovarajućih rupa štampaju se u posebnoj knjižici. Sa Datavote karticom, ime kandidata ili opis izbora pitanja je odštampan na glasačkom listiću pored lokacije rupe koju treba probušiti. Na američkim predsedničkim izborima 1996. godine, 37.3% registrovanih birača u Sjedinjenim Državama koristilo je neku varijaciju sistema punchcarda.

Машински системи

Uobičajeno korišćeni u Sjedinjenim Državama do 1990-ih (i opšte poznati kao mašine sa polugom), sistemi za direktno snimanje glasanja su mehanički sistemi za tabelarni prikaz glasova. Uobičajeno, glasač uđe u mašinu i povuče polugu da zatvori zavesu, čime otključava glasačke poluge. Birač zatim bira sa liste prekidača navodeći kandidate ili mišljenje koje bira. Mašina je konfigurisana da spreči udvostručavanje glasova zaključavanjem drugih kandidata kada se prekidač jednog kandidata okrene. Kada glasač završi, povlači se poluga koja otvara zavesu i povećava odgovarajuće brojače za svakog kandidata i meru.

E-glasanje

Sada, mnoge vlade ili organizacije koriste kompjuterizovano ili elektronsko glasanje da bi procenile mišljenje ljudi o svim pitanjima od izbora zvaničnika do određivanja projekata zajednice kao što su izgradnja biblioteke ili popravka puteva. Sistemi sa ekranom osetljivim na dodir mogu se podesiti da pojednostave i razjasne probleme koje treba utvrditi. Nedostaci mogu biti kvarovi u softveru ili gubitak elektronskih podataka, što može uticati na ishod ankete. Osim toga, studije su pokazale da bez obzira na tehnologiju koja je uključena, birači i dalje prave greške. Nedavna studija je pokazala da su stope tačnosti pale na raspon od 80 do 90 procenata kako je zadatak glasanja postao komplikovaniji, kao što je glasanje za više od jednog kandidata u trci, glasanje za direktnu partiju ili unošenje ispravki pre glasanja. Pored toga, ljudska priroda može uticati na to kako funkcioniše bilo koji sistem glasanja.

Људски фактор

Mnogi ljudi ne vole da traže pomoć. Dakle, bilo da su zbunjeni kako da povuku polugu, buše karticu ili koriste ekran osetljiv na dodir, greške će se i dalje javljati osim ako pomoć nije zatražena i dostupna.

Остали разматрања

Programeri pouzdanih sistema glasanja moraju uzeti u obzir:

• Koliko je sistem efikasan? Koliko vremena je potrebno prosečnoj osobi da glasa? Hoće li u jednom danu biti dovoljno vremena da stanovništvo glasa bez dugih redova?
• Da li je sistem dostupan osobama sa invaliditetom?
• Kako će sistem prihvatiti one koji fizički nisu u mogućnosti da glasaju lično — na primer, one koji putuju u drugu zemlju, u bolnicu ili u starački dom?

Koliko će vremena biti potrebno da se rezultati podele sa stanovništvom?

Интернет Цоннецтионс

• Poboljšanje sistema glasanja u SAD
• Међународна фондација за изборне системе
• Савезна изборна комисија

Рецоммендед Реадинг

• Tehnologija glasanja: Ne tako jednostavan čin glasanja (ISBN: 0815735634)
• Poentiraj, klikni i glasaj: Budućnost internet glasanja (ISBN: 0815703694)

Писање активности

Napišite esej ili pasus o tome kako bi slučajno ili namerno nestanak struje mogao uticati na ishod izbora.

Усклађивање са оквирним програмима 

Напомена: Сви планови лекција у овој серији усклађени су са Национални стандарди научног образовања које су произвели  Национални савет за истраживање и које је одобрило Национално удружење наставника науке, а по потреби и стандарди Међународне асоцијације за технолошко образовање за технолошку писменост или Национално веће наставника математике „Принципи и стандарди за школску математику“.

Национални стандарди научног образовања Разреди К-4 (узраст 4 - 9) 

САДРЖАЈ СТАНДАРД А: Наука као упит

Као резултат активности, сви ученици би требало да се развијају

• Способности неопходне за научно испитивање
• Разумевање научног испитивања

САДРЖАЈ СТАНДАРД Е: Наука и технологија

Као резултат активности, сви ученици би требало да се развијају

• Способности технолошког дизајна

САДРЖАЈ СТАНДАРД Ф: Наука у личној и социјалној перспективи

Као резултат активности, сви ученици треба да развију разумевање

• Наука и технологија у локалним изазовима

САДРЖАЈ СТАНДАРД Г: Историја и природа науке

Као резултат активности, сви ученици треба да развију разумевање

• Наука као људски подухват

Национални стандарди научног образовања Разреди 5-8 (узраст 10 - 14 година)

САДРЖАЈ СТАНДАРД А: Наука као упит

Као резултат активности, сви ученици би требало да се развијају

• Способности неопходне за научно испитивање
• Разумевање научног испитивања

САДРЖАЈ СТАНДАРД Е: Наука и технологија

Као резултат активности у 5-8 разредима, сви ученици би требало да се развијају

• Способности технолошког дизајна
• Разумевање науке и технологије

САДРЖАЈ СТАНДАРД Ф: Наука у личној и социјалној перспективи

Као резултат активности, сви ученици треба да развију разумевање

• Ризици и користи
• Наука и технологија у друштву

САДРЖАЈ СТАНДАРД Г: Историја и природа науке

Као резултат активности, сви ученици треба да развију разумевање

• Наука као људски подухват
• Историја науке

Национални стандарди научног образовања Разреди 9-12 (узраст 14-18 година)

САДРЖАЈ СТАНДАРД А: Наука као упит

Као резултат активности, сви ученици би требало да се развијају

• Способности неопходне за научно испитивање
• Разумевање научног испитивања

САДРЖАЈ СТАНДАРД Е: Наука и технологија

Као резултат активности, сви ученици би требало да се развијају

• Способности технолошког дизајна
• Разумевање науке и технологије

САДРЖАЈ СТАНДАРД Ф: Наука у личној и социјалној перспективи

Као резултат активности, сви ученици треба да развију разумевање

• Здравље личности и заједнице
• Наука и технологија у локалним, националним и глобалним изазовима 

САДРЖАЈ СТАНДАРД Г: Историја и природа науке

Као резултат активности, сви ученици треба да развију разумевање

• Природа научног сазнања
• Историјске перспективе

Стандарди за технолошку писменост - сва доба

Природа технологије

• Стандард 1: Студенти ће развити разумевање карактеристика и домета технологије. 

Технологија и друштво

• Стандард 4: Студенти ће развити разумевање културних, социјалних, економских и политичких ефеката технологије.
• Стандард 6: Студенти ће развити разумевање улоге друштва у развоју и употреби технологије.
• Стандард 7: Студенти ће развити разумевање утицаја технологије на историју.

Дизајн

• Стандард 8: Студенти ће развити разумевање својстава дизајна.
• Стандард 9: Студенти ће развити разумевање инжењерског дизајна.
• Стандард 10: Студенти ће развити разумевање улоге решавања проблема, истраживања и развоја, проналаска и иновација и експериментисања у решавању проблема. 

Способности за технолошки свет

• Стандард 13: Студенти ће развити способности за процену утицаја производа и система.

Дизајнирани свет

Стандард 17: Студенти ће развити разумевање и моћи ће да бирају и користе информационе и комуникационе технологије.

Vi ste tim inženjera koji su dobili izazov da dizajniraju pouzdanu mašinu za glasanje za vašu učionicu. Vaša mašina mora biti u stanju da prihvati najmanje 20 glasova i da tačno zabeleži rezultate. Pored toga, glasovi moraju biti u mogućnosti da se provere u realnom vremenu... možda od strane nastavnika ili člana tima koji posmatra mašinu iz drugog ugla od glasača.

Фаза истраживања / припреме

1. Прегледајте различите референтне листове за студенте.

Планирање као тим

2. Učitelj je vašem timu dao neke „građevinske materijale“. Možete tražiti dodatne materijale.
3. Počnite tako što ćete se sastati sa svojim timom i osmisliti plan dizajna i materijala za izradu vaše mašine. Razmislite o tome kako će glasač komunicirati sa vašim dizajnom. Da li će biti dovoljno čvrst da podnese glasove 20 ljudi i da i dalje zadrži tačnost? Moraćete da shvatite koji građevinski materijal vam je potreban i da razvijete skicu svog plana za pregled od strane nastavnika. Zapamtite, ne postoji „tačan“ dizajn. Inženjeri smišljaju sve vrste dizajna kako bi postigli isti cilj — vaš dizajn će biti jedinstven jer je to uradila vaša grupa!
4. Napišite ili nacrtajte svoj dizajn sistema glasanja u polju ispod ili na drugom listu. Uključite listu materijala koje planirate da koristite za izradu instrumenta. Predstavite svoj dizajn razredu. Možete izabrati da revidirate plan svojih timova nakon što dobijete povratne informacije od razreda.

Фаза изградње

5. Napravite svoju glasačku mašinu. Testirajte ga u svojoj grupi da biste bili sigurni da tačno beleži vaše glasove. Smislite plan za beleženje rezultata.

Dajte svoje glasove

6. Svaki studentski tim će imati priliku da glasa o mašinama/sistemima drugog tima. Obavezno poštujte sisteme koje su drugi timovi razvili na isti način na koji želite da poštuju vaš. Dok glasate na drugoj mašini, vodite evidenciju o tome kako ste lično glasali o svakom pitanju. Od vas će takođe biti zatraženo da uradite „izlaznu anketu“ koja će omogućiti timovima da utvrde tačnost dobijenih glasova.

Фаза евалуације

7. Procenite rezultate svojih timova, upoređujući beleške vašeg nastavnika o tome koliko su bili glasovi sa onima prikupljenim u vašem sistemu.
8. Popunite radni list za evaluaciju i predstavite svoje nalaze razredu.

Koristite ovaj radni list da procenite rezultate svog tima u lekciji Glasajte:

1. Da li ste uspeli da napravite glasačku mašinu koja bi mogla tačno da zabeleži najmanje 20 glasova? Koliki je bio vaš procenat tačnih glasova? Ako niste dostigli 100%, šta je uzrokovalo greške?

2. Da li ste morali da zatražite dodatne materijale dok pravite mašinu?

3. Да ли мислите да инжењери морају да прилагоде своје првобитне планове током процеса производње производа? Зашто би могли?

4. Kako su inženjeri vremenom prilagođavali glasačke mašine? Šta je podstaklo neke od ovih promena?

5. Ако бисте морали да поновите све изнова, како би се променио ваш планирани дизајн? Зашто?

6. Које дизајне или методе сте видели да су други тимови покушали за које сте мислили да добро функционишу?

7. Да ли мислите да бисте лакше могли да завршите овај пројекат да радите сами? Објасните…

8. Možete li zamisliti način na koji bi glasanje moglo biti sprovedeno 2080. godine?

9. Da li mislite da je internet glasanje dobra ideja za nacionalne izbore? Зашто или зашто не? (Razmislite o bezbednosnim pitanjima, manipulisanju glasanja itd.)

10. Koja su inženjerska razmatranja potrebna u glasačkim sistemima koji prihvataju glasače sa fizičkim poteškoćama?