Inovația este o calificare mulți angajatori caută, dar nu găsesc prea mult în actualul grup de ingineri de talente. De ce? Deoarece școlile de inginerie nu cultivă și nu abordează inovația ca pe o abilitate necesară, chiar dacă multe entități legate de servicii prosperă cu inovația în inginerie și tehnologie.

Percepută ca o funcție de afaceri și antreprenoriat, inovația nu este predată inginerilor și le face un serviciu în lumea reală. Inginerii rezolvă probleme și este nevoie de o mentalitate a inovatorului pentru a rezolva problemele din orice disciplină.

Academia trebuie să-și schimbe abordarea și să predea inovația, astfel încât angajatorii să obțină angajați mai bine aruncați, care posedă o varietate de abilități ușoare. Acești angajați vor conduce din față, vor fi flexibili și adaptabili în abordarea lor și vor putea să se ridice pentru a face față noilor provocări.

Dar cum pot învăța profesorii inovația?

Thom Markham, Ph.D., psiholog, autor și consultant în reproiectarea școlii, le sugerează zece idei pentru inovarea didactică:

  1. Treceți de la proiecte la învățarea bazată pe proiecte (PBL). Metodele asociate cu PBL de înaltă calitate includ dezvoltarea unei întrebări focalizate, utilizarea unor evaluări de performanță solide, bine elaborate, permițând soluții multiple, înrolarea resurselor comunității și alegerea unor teme interesante și semnificative pentru proiecte. PBL este cea mai bună metodă pentru combinarea anchetei cu responsabilitatea.
  2. Predați concepte, nu fapte. Curriculum-ul standardizat este bazat pe fapte și orientat spre memorie și nu predă idei și înțelegere profundă. Instrucțiunile bazate pe concepție o fac.
  3. Distingeți conceptele de informațiile critice. Este important să găsiți amestecul potrivit de anchetă deschisă și instruire directă. La urma urmei, pentru a inova, elevii trebuie să știe ceva. Au nevoie de informații.
  4. Faceți abilitățile la fel de importante ca și cunoștințele. Inovație și 21st abilitățile secolului, cum ar fi colaborarea sau gândirea critică, sunt strâns legate. Încorporează mai multe 21st abilitățile secolului în lecții, folosind rubrici detaliate pentru a evalua și califica abilitățile.
  5. Formați echipe, nu grupuri. Învățați elevii să lucreze colectiv și să devină mai buni gânditori colectivi. Markham oferă aceste sfaturi: Folosiți metode specifice pentru a forma echipe; evaluează munca în echipă și etica muncii; facilitează interacțiunea de înaltă calitate prin protocoale și critici; predă ciclul revizuirii; și se așteaptă ca elevii să reflecteze critic atât asupra muncii în curs, cât și asupra produselor finale.
  6. Folosiți instrumente de gândire. Există sute de instrumente interesante, provocatoare de gândire, pentru a gândi prin probleme, a împărtăși informații, a găsi soluții și a încuraja soluții divergente.
  7. Folosiți instrumente de creativitate. Instrumentele de ultimă oră pot ajuta la stimularea creativității și a inovației jucând jocuri și participând la exerciții vizuale.
  8. Recompensă descoperire. Sistemul nostru de evaluare recompensează stăpânirea informațiilor cunoscute. Utilizați rubrici cu o coloană goală (Markham o numește coloana Breakthrough) pentru a recunoaște și recompensa inovația și creativitatea.
  9. Faceți din reflexie o parte a lecției. Reflecția este necesară pentru a ancora învățarea și a stimula gândirea și înțelegerea mai profunde, deci nu vă deplasați prea repede de la un capitol la altul. Nu există inovație fără ruminare.
  10. Fii tu inovator. Inovarea necesită disponibilitatea de a eșua, concentrarea asupra rezultatelor neclare, mai degrabă decât măsurile standardizate, și curajul de a rezista accentului sistemului pe o responsabilitate strictă, dar recompensa este o creativitate eliberatoare care face ca predarea să fie interesantă și distractivă, angajează elevii și îi ajută să găsească pasiunea și resursele necesare pentru a proiecta o viață mai bună pentru ei și pentru ceilalți.