ਵਿੰਡ ਟਨਲ ਟੈਸਟਿੰਗ

ਸਮੱਗਰੀ ਬਣਾਓ (ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਲਈ)

ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮੱਗਰੀ (ਵਪਾਰ / ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੀ ਸਾਰਣੀ)

• ਸਤਰ
• ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀ ਲੇਪਟੀਆਂ
• ਫੁਆਇਲ
• ਪੋਪਸਿਕਲ ਸਟਿਕਸ
• ਟੂਥਪਿਕਸ
• ਪੇਪਰਕਲਿਪਸ
• ਪੇਪਰ
• ਗੱਤੇ
• 1 ਗੱਤੇ ਦੀ ਟਿ (ਬ (ਕਾਗਜ਼ ਦੇ ਤੌਲੀਏ ਜਾਂ ਟਾਇਲਟ ਪੇਪਰ ਰੋਲ ਤੋਂ)

ਪਰੀਖਣ ਸਮੱਗਰੀ

• ਰੈਮਪ:
  • ਲੱਕੜ ਜਾਂ ਸਖਤ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦਾ ਟੁਕੜਾ (15 ਡਿਗਰੀ slਲਾਨ ਤੇ ਸਥਾਪਤ)
• ਹਵਾ ਸੁਰੰਗ:
  • ਛੋਟਾ ਪੋਰਟੇਬਲ ਪੱਖਾ
  • ਆਇਤਾਕਾਰ ਗੱਤੇ ਦੇ ਡੱਬੇ ਦੇ ਸਿਰੇ ਦੇ ਨਾਲ
  • ਫਿਕਸਡ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਫਰਸ਼ ਤੇ ਐਫੀਕਸ ਬਾਕਸ ਤੇ ਟੇਪ ਨੂੰ ਮਾਸਕ ਕਰਨਾ
  • ਮਿਣਨ ਵਾਲਾ ਫੀਤਾ

ਸਮੱਗਰੀ

• ਰੈਮਪ:
  • ਲੱਕੜ ਜਾਂ ਸਖਤ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦਾ ਟੁਕੜਾ (15 ਡਿਗਰੀ slਲਾਨ ਤੇ ਸਥਾਪਤ)
• ਹਵਾ ਸੁਰੰਗ:
  • ਛੋਟਾ ਪੋਰਟੇਬਲ ਪੱਖਾ
  • ਆਇਤਾਕਾਰ ਗੱਤੇ ਦੇ ਡੱਬੇ ਦੇ ਸਿਰੇ ਦੇ ਨਾਲ
  • ਫਿਕਸਡ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਫਰਸ਼ ਤੇ ਐਫੀਕਸ ਬਾਕਸ ਤੇ ਟੇਪ ਨੂੰ ਮਾਸਕ ਕਰਨਾ
  • ਮਿਣਨ ਵਾਲਾ ਫੀਤਾ

ਕਾਰਵਾਈ

ਹਵਾ ਸੁਰੰਗ ਵਿਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕਾਰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਕਾਰ ਦੀ ਰੈਮਪ 'ਤੇ ਜਾਂਚ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕੇ ਕਿ ਇਹ ਰੋਲ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਕਾਰ ਨੂੰ 15 ਡਿਗਰੀ ਦੇ ਕੋਣ ਤੇ ਇੱਕ ਰੈਂਪ ਸੈੱਟ ਤੋਂ ਹੇਠਾਂ ਲਿਆਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਹਵਾ ਦੇ ਟੈਸਟਿੰਗ ਲਈ "ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ" ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਉਸਨੂੰ ਘੱਟੋ ਘੱਟ 4 ਫੁੱਟ ਰੋਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀ ਮੰਜ਼ਿਲ 'ਤੇ ਇਕ ਆਇਤਾਕਾਰ ਬਕਸਾ (ਦੋਵੇਂ ਸਿਰੇ' ਤੇ ਖੁੱਲ੍ਹਾ) ਟੈਪ ਕਰਕੇ ਕਲਾਸਰੂਮ "ਵਿੰਡ ਟਨਲ" ਸੈਟ ਅਪ ਕਰੋ. ਪੱਖੇ ਨੂੰ ਬਾਕਸ ਦੇ ਇੱਕ ਸਿਰੇ 'ਤੇ ਰੱਖੋ. ਫਿਰ ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਆਪਣੀ ਕਾਰ ਦਾ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਬਾਕਸ ਦੇ ਇੱਕ ਸਿਰੇ ਤੇ ਰੱਖਦੀ ਹੈ (ਇਕਸਾਰਤਾ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂ ਤੇ ਨਿਸ਼ਾਨ ਲਗਾਓ). ਪੱਖਾ ਚਾਲੂ ਕਰੋ (ਹਰੇਕ ਟੈਸਟ ਲਈ ਉਹੀ ਰਫਤਾਰ) ਅਤੇ ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਉਸ ਦੂਰੀ ਨੂੰ ਮਾਪੋ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਕਾਰ ਨੂੰ ਰੁਕਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹਵਾ ਦੁਆਰਾ ਧੱਕਿਆ ਗਿਆ ਸੀ.

ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਚੈਲੇਂਜ

ਤੁਸੀਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਟੀਮ ਹੋ ਜਿਹੜੀ ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਕਾਰ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ ਜੋ ਹਵਾ ਨੂੰ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਖਿੱਚਣ ਜਾਂ ਟਾਕਰੇ ਦੇ ਕੇ ਵਧੀਆ ਬਾਲਣ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ.

ਮਾਪਦੰਡ

• ਹਵਾ ਦੇ ਟੈਸਟਿੰਗ ਲਈ “ਪ੍ਰਮਾਣਤ” ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਾਰ ਨੂੰ ਘੱਟੋ ਘੱਟ 15 ਫੁੱਟ ਲਈ 4 ਡਿਗਰੀ 'ਤੇ ਕੋਣ ਵਾਲੀ ਰੈਮਪ ਤੋਂ ਹੇਠਾਂ ਰੋਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਰੁਕਾਵਟਾਂ

• ਕੇਵਲ ਮੁਹੱਈਆ ਕੀਤੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ.
• ਟੀਮਾਂ ਬੇਅੰਤ ਸਮਗਰੀ ਦਾ ਵਪਾਰ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ.

1. 2-3 ਦੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਵਿਚ ਕਲਾਸ ਤੋੜੋ.
2. ਵਿੰਡ ਟਨਲ ਟੈਸਟਿੰਗ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਕੈਚਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਲਈ ਕਾਗਜ਼ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਸ਼ੀਟਾਂ ਵੀ ਸੌਂਪੋ.
3. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਟੀਮਾਂ ਵਿਚ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਇੱਥੇ ਹਵਾ ਦੇ ਸੁਰੰਗ ਨੂੰ ਅਜ਼ਮਾਉਣ ਲਈ https://wright.nasa.gov/airplane/tunnl2int.html. ਇਹ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਬਿਹਤਰ ਸਮਝ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੇਗਾ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਕਾਰ ਦੀ ਸ਼ਕਲ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰੇਗੀ.
4. ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ, ਮਾਪਦੰਡ, ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਪੁੱਛਣ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ ਕਿ ਇੱਕ ਕਾਰ ਦੀ ਸ਼ਕਲ ਹਵਾ ਦੀ ਸੁਰੰਗ ਦੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਕੀ ਇੱਕ ਟਰੱਕ ਇੱਕ ਕਾਰ ਨਾਲੋਂ ਵੱਖਰੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਟੈਸਟ ਕਰੇਗਾ? ਇੱਕ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਬਾਰੇ ਕਿਵੇਂ?
5. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ.
6. ਇਹ ਦੱਸੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਕ ਨਵੀਂ ਕਾਰ ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜੋ ਹਵਾ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀ ਘੱਟ ਤੋਂ ਘੱਟ ਖਿੱਚਣ ਜਾਂ ਟਾਕਰੇ ਦੇ ਕੇ ਵਧੀਆ ਬਾਲਣ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ.
7. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਿੰਨੀ ਦੇਰ ਦੀ ਘੋਸ਼ਣਾ ਕਰੋ (1 ਘੰਟੇ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ).
8. ਇਹ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਰਹਿੰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਟਾਈਮਰ ਜਾਂ ਆਨ-ਲਾਈਨ ਸਟਾਪ ਵਾਚ (ਕਾਉਂਟ ਡਾਉਨ ਫੀਚਰ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਯਮਤ ਤੌਰ 'ਤੇ "ਸਮੇਂ ਦੀ ਜਾਂਚ" ਦਿਓ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਕੰਮ' ਤੇ ਰਹਿਣ. ਜੇ ਉਹ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛੋ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਹੱਲ ਕੱ .ਣਗੇ.
9. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਿਲਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਕਾਰ ਲਈ ਯੋਜਨਾ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਪਦਾਰਥਾਂ 'ਤੇ ਸਹਿਮਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਵੇਗੀ, ਆਪਣੀ ਯੋਜਨਾ ਲਿਖੋ / ਲਿਖੋ, ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ. ਟੀਮਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਆਦਰਸ਼ ਭਾਗਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋਰ ਟੀਮਾਂ ਨਾਲ ਅਸੀਮਿਤ ਸਮਗਰੀ ਦਾ ਵਪਾਰ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ.
10. ਟੀਮਾਂ ਆਪਣੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਆਪਣੀਆਂ ਕਾਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਕਾਰ ਨੂੰ 15 ਡਿਗਰੀ ਦੇ ਕੋਣ ਤੇ ਇੱਕ ਰੈਮਪ ਸੈੱਟ ਤੋਂ ਹੇਠਾਂ ਲਿਆਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਹਵਾ ਦੇ ਟੈਸਟਿੰਗ ਲਈ "ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ" ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਉਸਨੂੰ ਘੱਟੋ ਘੱਟ 4 ਫੁੱਟ ਲੰਘਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
11. ਕਾਰ ਨੂੰ "ਵਿੰਡ ਟਨਲ" ਬਾੱਕਸ ਦੇ ਇੱਕ ਸਿਰੇ 'ਤੇ ਰੱਖਕੇ ਕਾਰ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ (ਨਿਸ਼ਾਨੇ ਵਾਲੇ ਬਿੰਦੂ ਤੇ). ਪੱਖਾ ਚਾਲੂ ਕਰੋ (ਹਰੇਕ ਟੈਸਟ ਲਈ ਇੱਕੋ ਗਤੀ).
12. ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਉਸ ਦੂਰੀ ਦੀ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜਿਹੜੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਕਾਰ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹਵਾ ਦੁਆਰਾ ਧੱਕ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ.
13. ਜੇ ਸਮਾਂ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਕਾਰ ਨੂੰ ਮੁੜ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਦਿਓ, ਜੇ ਉਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ.
14. ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ.
15. ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮੱਗਰੀ ਲਈ, "ਡੂੰਘਾਈ ਡੂੰਘਾਈ" ਭਾਗ ਦੇਖੋ.

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ (ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਨੋਟਬੁੱਕ)

1. ਜਦੋਂ ਹਵਾ ਸੁਰੰਗ ਚਾਲੂ ਸੀ ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੀ ਕਾਰ ਕਿੰਨੀ ਦੂਰੀ 'ਤੇ ਚੱਲੀ? ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀਆਂ ਹੋਰ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੀਆਂ ਦੂਰੀਆਂ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਸਬੰਧਤ ਹੈ?
2. ਤੁਹਾਡੇ ਖ਼ਿਆਲ ਵਿਚ ਕਾਰ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦਾ ਉਹ ਪਹਿਲੂ ਕੀ ਸੀ ਜਿਸ ਨੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਫਲਤਾ ਨਾਲ ਸਭ ਤੋਂ ਸਫਲ ਬਣਾਇਆ?
3. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਮਾਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੌਰਾਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਅਸਲ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ?ਾਲਣਾ ਪਏਗਾ? ਉਹ ਕਿਉਂ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ?
4. ਜੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਸਭ ਦੁਬਾਰਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡਾ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲ ਜਾਵੇਗਾ? ਕਿਉਂ?
5. ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਡਿਜਾਈਨ ਜਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਵੇਖਿਆ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਹੋਰ ਟੀਮਾਂ ਨੇ ਵੇਖੀਆਂ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚਿਆ ਕਿ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ?
6. ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਪਾਇਆ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਸਨ ਜੋ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦੇ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਸਨ? ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਦੀਆਂ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਕੀ ਦੱਸਦਾ ਹੈ?
7. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਕੱਲੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹੁੰਦੇ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਨੂੰ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਂਦੇ? ਦੱਸੋ ਕਿ ਟੀਮ ਵਰਕ ਨੇ ਇਸ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕੀਤਾ.
8. 8. ਕਈ ਉਤਪਾਦਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਬਣਾਓ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਬਾਰੇ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਹਵਾ ਸੁਰੰਗ ਦੀ ਜਾਂਚ ਤੋਂ ਲਾਭ ਮਿਲੇਗਾ.

ਪੁਰਾਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪਾਠ 1 ਕਲਾਸ ਦੇ ਅਰਸੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਾਹਲੀ ਵਿੱਚ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ (ਖ਼ਾਸਕਰ ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ), ਸਬਕ ਨੂੰ ਦੋ ਪੀਰੀਅਡਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੋ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਮਾਗੀ ਹੱਤਿਆ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਅੰਤਮ ਰੂਪ ਦੇਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਮਿਲੇਗਾ. ਅਗਲੀ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਡੀਬਰੀਟ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰੋ.

• ਪਾਬੰਦੀਆਂ: ਸਮੱਗਰੀ, ਸਮਾਂ, ਟੀਮ ਦਾ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ।
• ਮਾਪਦੰਡ: ਉਹ ਸ਼ਰਤਾਂ ਜੋ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਸਦੇ ਸਮੁੱਚੇ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ।
• ਟਿਕਾਊਤਾ: ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੱਕ ਚੱਲਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ।
• ਕੁਸ਼ਲਤਾ: ਥੋੜ੍ਹੇ ਜਿਹੇ ਵਿਅਰਥ ਜਤਨਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਜਾਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ।
• ਇੰਜੀਨੀਅਰ: ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਖੋਜੀ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ। ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਵਿੱਚ XNUMX ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੈ (ਇਨਫੋਗ੍ਰਾਫਿਕ ਦੇਖੋ)।
• ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ: ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਨ। 
• ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਮਨ ਦੀਆਂ ਆਦਤਾਂ (EHM): ਛੇ ਵਿਲੱਖਣ ਤਰੀਕੇ ਜੋ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸੋਚਦੇ ਹਨ।
• ਦੁਹਰਾਓ: ਟੈਸਟ ਅਤੇ ਰੀਡਿਜ਼ਾਈਨ ਇੱਕ ਦੁਹਰਾਓ ਹੈ। ਦੁਹਰਾਓ (ਕਈ ਦੁਹਰਾਓ)।
• ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ: ਕੰਮ ਕਰਨ ਜਾਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦਾ ਤਰੀਕਾ।
• ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ: ਟੈਸਟ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਹੱਲ ਦਾ ਇੱਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਮਾਡਲ।
• ਵਿੰਡ ਟਨਲ: ਹਵਾ ਦੇ ਅੰਦਰ ਜਾਣ ਵਾਲੀਆਂ ਵੱਡੀਆਂ ਟਿਊਬਾਂ।

ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ

• ਨਾਸਾ ਵਿੰਡ ਟਨਲਜ਼
• ਨਾਸਾ ਭਵਿੱਖ ਫਲਾਈਟ ਡਿਜ਼ਾਇਨ
• ਗਲੇਨ ਰਿਸਰਚ ਸੈਂਟਰ ਦੀ ਗਰਾਉਂਡ, ਵਿੰਡ ਟਨਲਜ਼ 'ਤੇ ਉਡਾਣ
• ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਰਾਈਟ 1901 ਵਿੰਡ ਟਨਲ

ਸਿਫਾਰਸ਼ੀ ਪੜ੍ਹਾਈ

• ਟ੍ਰਾਂਸੋਨਿਕ ਵਿੰਡ ਟਨਲ ਟੈਸਟਿੰਗ (ਆਈਐਸਬੀਐਨ: 0486458814)
• ਰਾਈਟ ਬ੍ਰਦਰਜ਼: ਹਵਾਬਾਜ਼ੀ ਦੇ ਮਹਾਨ ਪਾਇਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਇਕ ਜੀਵਨੀ (ISBN: 0316861448)

ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਿਖਣਾ

ਇਸ ਬਾਰੇ ਇਕ ਲੇਖ ਜਾਂ ਇਕ ਪੈਰਾ ਲਿਖੋ ਕਿ ਹੋਰ ਨਿਰਮਿਤ ਉਤਪਾਦਾਂ ਨੂੰ ਹਵਾ ਸੁਰੰਗ ਦੀ ਜਾਂਚ ਤੋਂ ਕੀ ਲਾਭ ਹੋਵੇਗਾ.

ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਫਰੇਮਵਰਕ ਲਈ ਇਕਸਾਰਤਾ

ਨੋਟ: ਇਸ ਲੜੀ ਦੀਆਂ ਸਬਕ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਇਕ ਜਾਂ ਵਧੇਰੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀਆਂ ਹਨ:  

• ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• ਯੂਐਸ ਨੈਕਸਟ ਜਨਰੇਸ਼ਨ ਸਾਇੰਸ ਸਟੈਂਡਰਡ (http://www.nextgenscience.org/) 
• ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੇ ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਗਣਿਤ ਲਈ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੀ ਯੂ.ਐੱਸ. ਨੈਸ਼ਨਲ ਕੌਂਸਲ.http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• ਗਣਿਤ ਲਈ ਯੂ.ਐੱਸ. ਦੇ ਸਾਂਝੇ ਰਾਜ ਰਾਜ ਮਿਆਰ (http://www.corestandards.org/Math)
• ਕੰਪਿ Scienceਟਰ ਸਾਇੰਸ ਟੀਚਰਜ਼ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਕੇ -12 ਕੰਪਿ Computerਟਰ ਸਾਇੰਸ ਮਿਆਰ (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ ਕੇ -4 (ਉਮਰ 4 - 9)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਸਥਿਤੀ ਅਤੇ ਆਬਜੈਕਟ ਦੀ ਗਤੀ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਸਥਾਨਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਮਨੁੱਖੀ ਯਤਨ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ 

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 5-8 (ਉਮਰ 10 - 14)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ

ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਗਤੀ ਅਤੇ ਤਾਕਤ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗ੍ਰੇਡ 5-8 ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 9-12 (ਉਮਰ 14-18)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਪੜਤਾਲ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ 

ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਗਤੀ ਅਤੇ ਤਾਕਤ 
• Energyਰਜਾ ਅਤੇ ਪਦਾਰਥ ਦੇ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਕੁਦਰਤੀ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖ-ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਖ਼ਤਰੇ 
• ਸਥਾਨਕ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਇਤਿਹਾਸਕ ਪਰਿਪੇਖ 

ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 3-5 (ਉਮਰ 8-11)

ਗਤੀ ਅਤੇ ਸਥਿਰਤਾ: ਫੋਰਸ ਅਤੇ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• 3-PS2-1. ਇਕ ਵਸਤੂ ਦੀ ਗਤੀ 'ਤੇ ਸੰਤੁਲਿਤ ਅਤੇ ਅਸੰਤੁਲਿਤ ਤਾਕਤਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਮਾਣ ਦੇਣ ਲਈ ਜਾਂਚ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਓ ਅਤੇ ਕਰਵਾਓ. 

ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ 

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• 3-5-ETS1-1. ਇੱਕ ਸਧਾਰਣ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਕਰੋ ਜੋ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰਤ ਜਾਂ ਇੱਕ ਇੱਛਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਨਿਰਧਾਰਤ ਮਾਪਦੰਡ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ, ਸਮਾਂ, ਜਾਂ ਲਾਗਤ ਦੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ.
• 3-5-ਈ.ਟੀ.ਐੱਸ .1-2. ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਕਈ ਸੰਭਵ ਹੱਲਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ ਕਿ ਹਰੇਕ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ.
• 3-5-ETS1-3. ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਓ ਅਤੇ ਨਿਰਪੱਖ ਟੈਸਟ ਕਰੋ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵੇਰੀਏਬਲ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਸਫਲਤਾ ਬਿੰਦੂਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਾਡਲ ਜਾਂ ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ ਦੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 6-8 (ਉਮਰ 11-14)

ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ 

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• ਐਮਐਸ-ਈਟੀਐਸ 1-1 ਇੱਕ ਸਫਲ ਹੱਲ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰੋ, ਸੰਬੰਧਤ ਵਿਗਿਆਨਕ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਲੋਕਾਂ ਅਤੇ ਕੁਦਰਤੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਤੇ ਸੰਭਾਵਿਤ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ ਜੋ ਸੰਭਵ ਹੱਲਾਂ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 6-8 (ਉਮਰ 11-14)

ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ 

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• ਐਮਐਸ-ਈਟੀਐਸ 1-2 ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਉਹ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਹੱਲਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰੋ.

ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 9-12 (ਉਮਰ 14-18)

ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ 

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• HS-ETS1-4. ਕੰਪਿ criteriaਟਰ ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਅਸਲ-ਦੁਨੀਆਂ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਹੱਲਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਮਾਡਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਅਤੇ ਕਈ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਅਤੇ ਆਪਸੀ ਆਪਸੀ ਤਾਲਮੇਲ 'ਤੇ ਅੜਚਣਾਂ.

ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ - ਸਾਰੇ ਯੁੱਗ

ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 1: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਕੋਪ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ
• ਸਟੈਂਡਰਡ 2: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੀਆਂ ਮੂਲ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 3: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਹੋਰ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚਾਲੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਅਤੇ ਆਪਸ ਵਿਚ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਗੇ.

ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਸੁਸਾਇਟੀ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 4: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ, ਸਮਾਜਿਕ, ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 7: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਤਿਹਾਸ 'ਤੇ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਗੇ.

ਡਿਜ਼ਾਈਨ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 9: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 10: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਿਪਟਾਰੇ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ, ਕਾ in ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿਚ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਟੈਕਨੋਲੋਜੀਕਲ ਵਰਲਡ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 12: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਕਨੀਕੀ ਉਤਪਾਦਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 13: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਤਪਾਦਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਡਿਜ਼ਾਇਨਡ ਵਰਲਡ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 20: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਸਾਰੀ ਦੀਆਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ.

ਤੁਸੀਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਟੀਮ ਹੋ ਜਿਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਵਾਹਨ ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ ਜੋ ਹਵਾ ਨੂੰ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਖਿੱਚਣ ਜਾਂ ਟਾਕਰੇ ਦੇ ਕੇ ਵਧੀਆ ਬਾਲਣ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਖੋਜ / ਤਿਆਰੀ ਦਾ ਪੜਾਅ

1. ਵੱਖ ਵੱਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਰੈਫ਼ਰੈਂਸ ਸ਼ੀਟਾਂ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਜੇ ਇੰਟਰਨੈਟ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਉਪਲਬਧ ਹੈ ਤਾਂ ਵਰਚੁਅਲ ਹਵਾ ਸੁਰੰਗ ਨੂੰ http://wright.nasa.gov/airplane/tunnl2int.html 'ਤੇ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ.

ਇਕ ਟੀਮ ਵਜੋਂ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ

1. ਤੁਹਾਡੀ ਟੀਮ ਨੂੰ ਤੁਹਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਕੁਝ "ਨਿਰਮਾਣ ਸਮੱਗਰੀ" ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ. ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਟੇਪ, ਸਤਰ, ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀ ਲਪੇਟ, ਫੁਆਇਲ, ਪੌਪਸਿਕਲ ਸਟਿਕਸ, ਟੂਥਪਿਕਸ, ਪੇਪਰਕਲਿੱਪਸ, ਕਾਗਜ਼, ਪੈਨਸਿਲ, ਗੱਤੇ, ਇੱਕ ਗੱਤੇ ਵਾਲੀ ਟਿ .ਬ (ਕਾਗਜ਼ ਦੇ ਤੌਲੀਏ ਜਾਂ ਟਾਇਲਟ ਪੇਪਰ ਰੋਲ ਤੋਂ) ਹੈ ਅਤੇ ਸਾਰੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਸਾਰੀਆਂ ਕਾਰਾਂ ਦਾ ਸਮਾਨ ਤੋਲ ਹੋਵੇ.
2. ਆਪਣੀ ਟੀਮ ਨਾਲ ਮੁਲਾਕਾਤ ਕਰਕੇ ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਕਾਰ ਲਈ ਯੋਜਨਾ ਤਿਆਰ ਕਰਕੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰੋ. ਮਹਿਸੂਸ ਕਰੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀ ਹਵਾ ਸੁਰੰਗ ਵਿਚ ਹਵਾ ਕਿੰਨੀ ਤੇਜ਼ ਵਗਦੀ ਹੈ ਇਸ ਲਈ ਤੁਸੀਂ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡੀ ਕਾਰ ਕਿੰਨੀ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਹੋਵੇਗੀ. ਤੁਹਾਡੀ ਕਾਰ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਫਾਰਮ ਨੂੰ ਹਵਾ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪੱਧਰਾਂ ਤੋਂ ਪਾਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਦੱਸਣ ਲਈ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਭੇਜਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਨਾਲ ਹਵਾ ਦਾ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਵਿਰੋਧ ਹੈ.
3. ਆਪਣੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਬਕਸੇ ਵਿੱਚ ਲਿਖੋ ਜਾਂ ਬਣਾਓ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਉਸਾਰੀ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਆਪਣਾ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਪਸੰਦ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰੋ. ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਫੀਡਬੈਕ ਮਿਲਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਸੋਧਣ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.

ਨਿਰਮਾਣ ਪੜਾਅ

1. ਆਪਣੀ ਕਾਰ ਬਣਾਓ!

ਰੈਂਪ ਟੈਸਟ

ਫੈਨ ਟੈਸਟਿੰਗ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਤੁਹਾਡੀ ਕਾਰ ਨੂੰ ਰੈਮਪ ਟੈਸਟ ਦੇਣਾ ਪਵੇਗਾ. ਇਸ ਨੂੰ 15 ਡਿਗਰੀ ਦੇ ਕੋਣ ਤੇ ਇੱਕ ਰੈਂਪ ਸੈੱਟ ਤੋਂ ਹੇਠਾਂ ਲਿਆਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਹਵਾ ਦੇ ਟੈਸਟਿੰਗ ਲਈ "ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ" ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਇਸਨੂੰ ਘੱਟੋ ਘੱਟ 4 ਫੁੱਟ ਰੋਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਵਿੰਡ ਟਨਲ ਟੈਸਟ!

1. ਤੁਹਾਡੀ ਟੀਮ ਅਤੇ ਹੋਰ ਟੀਮਾਂ ਆਪਣੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀ ਹਵਾ ਸੁਰੰਗ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਤਿੰਨ ਟੈਸਟ ਕਰਾਉਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਜਿਹੜੀਆਂ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਮਿਲੀਆਂ ਹਨ averageਸਤਨ. ਆਪਣੀ ਟੀਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਬਾਕਸ ਵਿਚ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰੋ, ਸਮੇਤ ਬਿੰਦੂ ਅਤੇ ਨਿਰੀਖਣ.

ਮੁੜ-ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ

ਜੇ ਸਮਾਂ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀ ਕਾਰ ਨੂੰ ਮੁੜ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਵਿਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ.

ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ

1. ਜਦੋਂ ਹਵਾ ਸੁਰੰਗ ਚਾਲੂ ਸੀ ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੀ ਕਾਰ ਕਿੰਨੀ ਦੂਰੀ 'ਤੇ ਚੱਲੀ? ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀਆਂ ਹੋਰ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੀਆਂ ਦੂਰੀਆਂ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਸਬੰਧਤ ਹੈ?

2. ਤੁਹਾਡੇ ਖ਼ਿਆਲ ਵਿਚ ਕਾਰ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦਾ ਉਹ ਪਹਿਲੂ ਕੀ ਸੀ ਜਿਸ ਨੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਫਲਤਾ ਨਾਲ ਸਭ ਤੋਂ ਸਫਲ ਬਣਾਇਆ?

3. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਮਾਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੌਰਾਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਅਸਲ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ?ਾਲਣਾ ਪਏਗਾ? ਉਹ ਕਿਉਂ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ?

4. ਜੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਸਭ ਦੁਬਾਰਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡਾ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲ ਜਾਵੇਗਾ? ਕਿਉਂ?

5. ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਡਿਜਾਈਨ ਜਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਵੇਖਿਆ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਹੋਰ ਟੀਮਾਂ ਨੇ ਵੇਖੀਆਂ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚਿਆ ਕਿ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ?

6. ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਪਾਇਆ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਸਨ ਜੋ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦੇ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਸਨ? ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਦੀਆਂ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਕੀ ਦੱਸਦਾ ਹੈ?

7. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਕੱਲੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹੁੰਦੇ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਨੂੰ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਂਦੇ? ਦੱਸੋ ਕਿ ਟੀਮ ਵਰਕ ਨੇ ਇਸ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕੀਤਾ.

8. ਤੁਸੀਂ ਕਿੰਨੇ ਉਤਪਾਦਾਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜੋ ਹਵਾ ਸੁਰੰਗ ਦੀ ਜਾਂਚ ਦੁਆਰਾ ਲਾਭ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੇਗੀ?

• ਅਰਬੀ ਵਿਚ
• ਚੀਨੀ
• french
• ਜਰਮਨ ਵਿਚ
• ਜਪਾਨੀ
• ਰੂਸੀ
• ਸਪੇਨੀ