ਦੋ ਬਟਨ ਬੁਜ਼ਰ ਸਰਕਟ

ਸਮੱਗਰੀ ਬਣਾਓ (ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਲਈ)

ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮੱਗਰੀ

• ਰੀਸੀਕੈਲੇਬਲ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਲਈ ਚਾਰ ਛੋਟੇ ਡੱਬੇ ਜਾਂ ਗੱਤੇ ਦੇ ਬਕਸੇ
• ਟੁੱਟੇ-ਡਾ cardਨ ਗੱਤੇ ਦੇ ਬਕਸੇ ਜਾਂ ਗੱਤੇ ਦੀਆਂ ਹੋਰ ਸ਼ੀਟਾਂ
• ਕਾਗਜ਼ ਦਾ ਰੋਲ (ਰੈਪਿੰਗ, ਆਰਟ) ਜਾਂ ਸ਼ੈਲਫ ਲਾਈਨਰ ਸ਼ੀਟ (ਕਨਵੀਅਰ ਬੈਲਟ ਲਈ ਵਰਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ)
• Ooseਿੱਲੀ ਜਾਲ

ਵਿਕਲਪਿਕ ਸਮੱਗਰੀ

• ਪੱਖੇ ਜ ਵਾਲ ਡ੍ਰਾਇਅਰ
• ਪੌੜੀ ਜਾਂ ਪੌੜੀ ਦੀ ਟੱਟੀ (ਚੂੜੀਆਂ ਆਦਿ ਲਈ ਕੱਦ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇਣ ਲਈ)
• ਚੁੰਬਕੀ ਡਾਂਗਾਂ ਜਾਂ ਹੋਰ ਵੱਡੇ ਚੁੰਬਕ

ਪਰੀਖਣ ਸਮੱਗਰੀ

• ਵੱਡੇ ਰੀਸਾਈਕਲਿੰਗ ਬਿਨ ਜਾਂ ਬਕਸੇ ਵਿਚ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਫ਼, ਸੁੱਕੇ ਰੀਸਾਈਕਲੇਬਲਸ (ਪਲਾਸਟਿਕ, ਸ਼ੀਸ਼ੇ, ਧਾਤ / ਅਲਮੀਨੀਅਮ ਦੇ ਗੱਤੇ, ਅਤੇ ਕਾਗਜ਼)
• ਲੰਬੀ ਸਾਰਣੀ ਜਾਂ ਕੁਝ ਛੋਟੇ ਟੇਬਲ ਇਕੱਠੇ ਰੱਖੇ

ਸਮੱਗਰੀ

• ਵੱਡੇ ਰੀਸਾਈਕਲਿੰਗ ਬਿਨ ਜਾਂ ਬਕਸੇ ਵਿਚ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਫ਼, ਸੁੱਕੇ ਰੀਸਾਈਕਲੇਬਲਸ (ਪਲਾਸਟਿਕ, ਸ਼ੀਸ਼ੇ, ਧਾਤ / ਅਲਮੀਨੀਅਮ ਦੇ ਗੱਤੇ, ਅਤੇ ਕਾਗਜ਼)
• ਲੰਬੀ ਸਾਰਣੀ ਜਾਂ ਕੁਝ ਛੋਟੇ ਟੇਬਲ ਇਕੱਠੇ ਰੱਖੇ

ਕਾਰਵਾਈ

ਇੱਕ ਲੰਮੇ ਟੇਬਲ ਤੇ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਰੱਖੋ (ਜਾਂ ਕੁਝ ਛੋਟੇ ਟੇਬਲ ਇੱਕਠੇ ਰੱਖੇ ਗਏ ਹਨ), ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਵਿੱਚ ਰੀਸਾਈਕਲੇਬਲ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਕਰੋ ਕਿ ਹਰ ਇੱਕ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਰੀਸਾਈਕਲੇਬਲ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਡੱਬਿਆਂ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕ੍ਰਮਬੱਧ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਚੈਲੇਂਜ

ਤੁਸੀਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਟੀਮ ਹੋ ਜੋ ਇੱਕ ਦੋ ਬਟਨ ਬਜ਼ਰ ਸਰਕਟ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਚਿੱਤਰਕਾਰੀ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰੇਗੀ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਸਾਹਮਣੇ ਅਤੇ ਪਿਛਲੇ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਤੇ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਦੀਆਂ ਘੰਟੀਆਂ ਦੋਵੇਂ ਬਜ਼ਰ ਜਾਂ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਦੀ ਘੰਟੀ ਵੱਜ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ.

ਮਾਪਦੰਡ

• ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਚਿੱਤਰ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
• ਬੂਜ਼ਰ ਨੂੰ ਇਹ ਨਕਲ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਕਿ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਦੀ ਘੰਟੀ ਕਿਵੇਂ ਵੱਜਦੀ ਹੈ.

ਰੁਕਾਵਟਾਂ

• ਕੇਵਲ ਮੁਹੱਈਆ ਕੀਤੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ.

1. 3-4 ਦੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਵਿਚ ਕਲਾਸ ਤੋੜੋ.
2. ਦੋ ਬਟਨ ਬਜ਼ਰ ਸਰਕਟ ਵਰਕਸ਼ੀਟ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਸਕੈਚਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਲਈ ਕਾਗਜ਼ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਸ਼ੀਟਾਂ ਸੌਂਪੋ.
3. ਪਿਛੋਕੜ ਸੰਕਲਪ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰੋ. ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਦੀ ਘੰਟੀ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ ਦੋ-ਬਟਨ ਵਾਲੇ ਬਜ਼ਰ ਦੀ ਉਦਾਹਰਣ ਰੱਖੋ.
4. ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ, ਮਾਪਦੰਡ, ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ.
5. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ.
6. ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਚਿੱਤਰ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਦੋ ਬਟਨ ਵਾਲਾ ਬਜ਼ਰ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
7. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਿੰਨੀ ਦੇਰ ਦੀ ਘੋਸ਼ਣਾ ਕਰੋ (1 ਘੰਟੇ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ).
8. ਇਹ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਰਹਿੰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਟਾਈਮਰ ਜਾਂ ਆਨ-ਲਾਈਨ ਸਟਾਪ ਵਾਚ (ਕਾਉਂਟ ਡਾਉਨ ਫੀਚਰ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਯਮਤ ਤੌਰ 'ਤੇ "ਸਮੇਂ ਦੀ ਜਾਂਚ" ਦਿਓ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਕੰਮ' ਤੇ ਰਹਿਣ. ਜੇ ਉਹ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛੋ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਹੱਲ ਕੱ .ਣਗੇ.
9. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਮਾਰਤ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਦੋ ਬਟਨ ਬਜ਼ਰ ਸੈਟਅਪ ਦਾ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਚਿੱਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿਓ.
10. ਟੀਮਾਂ ਆਪਣੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ.
11. ਇੱਕ ਡੀ ਬੈਟਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਬਜ਼ਰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ.
12. ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ.
13. ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮੱਗਰੀ ਲਈ, "ਡੂੰਘਾਈ ਡੂੰਘਾਈ" ਭਾਗ ਦੇਖੋ.

ਐਕਸਟੈਂਸ਼ਨ ਆਈਡੀਆ

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਦੋ ਬਟਨ ਬਜ਼ਰ ਸਰਕਟ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਇੱਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੋਂ ਦੂਜੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਦਾ ਹੈ! 

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ (ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਨੋਟਬੁੱਕ)

1. ਕੀ ਸਵਿੱਚਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਦੀ ਕੋਈ ਸੀਮਾ ਹੋਵੇਗੀ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਬਜਰ ਨੂੰ ਆਵਾਜ਼ ਦੇਣ ਲਈ ਇਕੱਠੇ ਤਾਰ ਸਕਦੇ ਹੋ? ਜੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਕਿਉਂ? ਜੇ ਨਹੀਂ, ਤਾਂ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ?
2. ਕੀ ਇਹ ਉਹੀ ਸਰਕਟ ਸੰਕਲਪ ਦੋ ਬਟਨਾਂ (ਇੱਕ ਕਾਰ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਇੱਕ ਗੈਰਾਜ ਵਿੱਚ) ਵਾਲੇ ਗੈਰਾਜ ਦੇ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਖੋਲ੍ਹਣ ਵਾਲੇ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰੇਗਾ? ਕਿਉਂ? ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ?

ਪੁਰਾਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪਾਠ 1 ਕਲਾਸ ਦੇ ਅਰਸੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਾਹਲੀ ਵਿੱਚ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ (ਖ਼ਾਸਕਰ ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ), ਸਬਕ ਨੂੰ ਦੋ ਪੀਰੀਅਡਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੋ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਮਾਗੀ ਹੱਤਿਆ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਅੰਤਮ ਰੂਪ ਦੇਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਮਿਲੇਗਾ. ਅਗਲੀ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਡੀਬਰੀਟ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰੋ.

ਸਧਾਰਨ ਸਰਕਟ ਕੀ ਹੈ? 

ਸਧਾਰਨ ਸਰਕਟ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਸਰਕਟ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਤੱਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਇੱਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਇਲੈਕਟ੍ਰਿਕ ਸਰਕਟ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ: ਬਿਜਲੀ ਦਾ ਸਰੋਤ (ਬੈਟਰੀ), ਇੱਕ ਮਾਰਗ ਜਾਂ ਕੰਡਕਟਰ ਜਿਸ ਤੇ ਬਿਜਲੀ ਵਗਦੀ ਹੈ (ਤਾਰ) ਅਤੇ ਇੱਕ ਬਿਜਲੀ ਦਾ ਰੋਧਕ (ਲੈਂਪ) ਜੋ ਕਿ ਕੋਈ ਵੀ ਉਪਕਰਣ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਚਲਾਉਣ ਲਈ ਬਿਜਲੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੀ ਉਦਾਹਰਣ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਸਰਕਟ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬੈਟਰੀ, ਦੋ ਤਾਰਾਂ, ਇੱਕ ਸਵਿੱਚ ਅਤੇ ਇੱਕ ਬਲਬ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਬਿਜਲੀ ਦਾ ਵਹਾਅ ਬੈਟਰੀ ਦੇ ਉੱਚ ਸਮਰੱਥਾ ਵਾਲੇ (+) ਟਰਮੀਨਲ ਤੋਂ ਬਲਬ ਰਾਹੀਂ (ਇਸ ਨੂੰ ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੇ ਕੇ), ਅਤੇ ਵਾਪਸ ਨੈਗੇਟਿਵ (-) ਟਰਮੀਨਲ ਤੇ, ਨਿਰੰਤਰ ਪ੍ਰਵਾਹ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਸਵਿੱਚ ਚਾਲੂ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਕਰੰਟ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਪ੍ਰਵਾਹ.

ਸਧਾਰਣ ਸਰਕਟ ਦਾ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਚਿੱਤਰ  

ਹੇਠਾਂ ਬੈਟਰੀ, ਸਵਿੱਚ ਅਤੇ ਬੱਲਬ ਲਈ ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਿਕ ਚਿੰਨ੍ਹ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਸਰਲ ਸਰਕਟ ਦਾ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਚਿੱਤਰ ਹੈ.

ਇੱਕ ਸਵਿਚ ਸਿਮੂਲੇਟ 

ਇੱਕ ਤਾਰ ਨਾਲ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਜੋੜ ਕੇ ਜਾਂ ਇੱਕ ਪੈਨਸਿਲ ਜੋੜ ਕੇ ਇੱਕ ਸਵਿੱਚ ਨੂੰ ਸਿਮੂਲੇਟ ਕਰਨਾ

ਇੱਕ ਸਧਾਰਣ ਸਰਕਟ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਵਿਚ ਨੂੰ ਨਕਲ ਕਰਨ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਤਰੀਕੇ ਹਨ. ਬਲਬ ਤੋਂ ਤਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਧਾ ਹਟਾਉਣਾ ਅਤੇ ਬਦਲਣਾ ਇੱਕ ਸਵਿੱਚ ਦਾ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਕ ਹੋਰ ਸਧਾਰਨ ਸਵਿਚ ਨੂੰ ਰਬੜ ਦੇ ਬੈਂਡ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾਲ ਇਕ ਪੈਨਸਿਲ ਦੇ ਈਰੇਜ਼ਰ ਦੇ ਸਿਰੇ ਤੇ ਤਾਰਾਂ ਵਿਚੋਂ ਇਕ ਦੇ ਅੰਤ ਨਾਲ ਜੋੜ ਕੇ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਫਿਰ ਪੈਨਸਿਲ ਦੇ ਦੂਜੇ ਸਿਰੇ ਤੇ ਇਕ ਹੋਰ ਰਬੜ ਬੈਂਡ ਲਗਾਓ, ਅਤੇ ਦੂਜੇ ਸਿਰੇ ਨੂੰ ਸਿੱਧਾ - ਅਤੇ ਫਿਰ ਬੰਦ ਕਰਕੇ - ਜੋੜਨ ਵਾਲੀ ਤਾਰ ਨਾਲ, ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਸਵਿੱਚ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਹੈ. ਦੂਸਰੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਦੇ ਕੰਡਕਟਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸਵਿਚ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਵਿਚ ਵੀ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਲਮੀਨੀਅਮ ਫੁਆਇਲ, ਵਾਲ ਕਲਿੱਪ, ਪੇਪਰ ਕਲਿੱਪ, ਪੇਪਰ ਫਾਸਟੇਨਰ ਅਤੇ ਕੁਝ ਮੈਟਲ ਪੈੱਨ.

ਸਿਫਾਰਸ਼ੀ ਪੜ੍ਹਾਈ

• Buzz ਬੰਦ! ਆਪਣੀ ਖੁਦ ਦੀ ਇਲੈਕਟ੍ਰੌਨਿਕ ਡੋਰਬੈਲ ਬਣਾਉ (ਟ੍ਰੋਲ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ, ਆਈਐਸਬੀਐਨ: 0816761965)
• ਡੀ ਕੇ ਚਸ਼ਮਦੀਦ ਸੀਰੀਜ਼: ਬਿਜਲੀ (ISBN: 0751361321)
• ਚਸ਼ਮਦੀਦ ਬਿਜਲੀ, ਸਟੀਵ ਪਾਰਕਰ ਦੁਆਰਾ (ਡੀ ਕੇ ਪਬਲਿਸ਼ਿੰਗ, ਆਈਐਸਬੀਐਨ: 0789455773)
• ਜੂਡਿਥ ਹੈਨ ਦੁਆਰਾ ਵਿਗਿਆਨ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ (ਪਾਠਕ ਡਾਈਜਸਟ, ਆਈਐਸਬੀਐਨ: 0762102497)

ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਿਖਣਾ

ਇੱਕ ਇਲੈਕਟ੍ਰੀਕਲ ਡਿਵਾਈਸ (ਗੈਰੇਜ ਦਾ ਦਰਵਾਜ਼ਾ, ਪੌੜੀਆਂ ਦੀ ਰੌਸ਼ਨੀ, ਕੰਪਿ aਟਰ ਨੂੰ ਪਾਵਰ ਸਟ੍ਰਿਪ ਵਿੱਚ ਲਗਾਏ ਗਏ) ਨੂੰ ਚਲਾਉਣ ਵਾਲੇ ਦੋ ਬਟਨਾਂ (ਸਵਿੱਚਾਂ) ਦੀਆਂ ਹੋਰ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਨਿਬੰਧ ਜਾਂ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ ਲਿਖੋ. ਇਹ ਸਰਕਟ ਬਜ਼ਰ ਉਦਾਹਰਣ ਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਵੱਖਰੇ ਹਨ?

ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਫਰੇਮਵਰਕ ਲਈ ਇਕਸਾਰਤਾ

ਨੋਟ: ਇਸ ਲੜੀ ਦੀਆਂ ਸਬਕ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਇਕ ਜਾਂ ਵਧੇਰੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀਆਂ ਹਨ:

• ਐੱਸ. ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਮਿਆਰ (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• ਐੱਸ ਨੈਕਸਟ ਜਨਰੇਸ਼ਨ ਸਾਇੰਸ ਸਟੈਂਡਰਡਸ (http://www.nextgenscience.org/)
• ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੇ ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• ਐਸ. ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਗਣਿਤ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੀ ਕੌਮੀ ਕੌਂਸਲ (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• ਸ. ਗਣਿਤ ਲਈ ਆਮ ਕੋਰ ਸਟੇਟ ਸਟੈਂਡਰਡ (http://www.corestandards.org/Math)
• ਕੰਪਿ Scienceਟਰ ਸਾਇੰਸ ਟੀਚਰਜ਼ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਕੇ -12 ਕੰਪਿ Computerਟਰ ਸਾਇੰਸ ਮਿਆਰ (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ ਕੇ -4 (ਉਮਰ 4 - 9)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਬਾਰੇ ਸਮਝ

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਰੋਸ਼ਨੀ, ਗਰਮੀ, ਬਿਜਲੀ ਅਤੇ ਚੁੰਬਕਤਾ

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 5-8 (ਉਮਰ 10 - 14)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਪੜਤਾਲ ਬਾਰੇ ਸਮਝ

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ

ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• .ਰਜਾ ਦਾ ਤਬਾਦਲਾ

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ

ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 3-5 (ਉਮਰ 8-11)

ਊਰਜਾ      

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• 4-PS3-4. ਇੱਕ ਉਪਕਰਣ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ, ਟੈਸਟ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰੀ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਗਿਆਨਕ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰੋ ਜੋ oneਰਜਾ ਨੂੰ ਇੱਕ ਰੂਪ ਤੋਂ ਦੂਜੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਬਦਲਦਾ ਹੈ.

ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 3-5 (ਉਮਰ 8-11)

ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• 3-5-ETS1-1. ਇੱਕ ਸਧਾਰਣ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਕਰੋ ਜੋ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰਤ ਜਾਂ ਇੱਕ ਇੱਛਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਨਿਰਧਾਰਤ ਮਾਪਦੰਡ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ, ਸਮਾਂ, ਜਾਂ ਲਾਗਤ ਦੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ.
• 3-5-ਈ.ਟੀ.ਐੱਸ .1-2. ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਕਈ ਸੰਭਵ ਹੱਲਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ ਕਿ ਹਰੇਕ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ.

ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 6-8 (ਉਮਰ 11-14)

ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• ਐਮਐਸ-ਈਟੀਐਸ 1-2 ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਉਹ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਹੱਲਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰੋ.

ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ - ਸਾਰੇ ਯੁੱਗ

ਡਿਜ਼ਾਈਨ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 8: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੇ ਗੁਣਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 9: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਸਟੈਂਡਰਡ 10: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਿਪਟਾਰੇ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ, ਕਾ in ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿਚ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਇੱਕ ਟੀਮ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਇੱਕ ਦੋ ਬਟਨ ਬਜਰ ਸਰਕਟ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਇਹ ਦਰਸਾਏਗਾ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਸਾਹਮਣੇ ਅਤੇ ਪਿਛਲੇ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਤੇ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਦੀਆਂ ਘੰਟੀਆਂ ਦੋਵੇਂ ਬਜ਼ਰ ਜਾਂ ਡੋਰਬੈਲ ਵੱਜ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ. 

1. ਆਪਣੀ ਟੀਮ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਗਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੰਦਰਭ ਸ਼ੀਟਾਂ ਪੜ੍ਹੋ.
2. ਹੇਠਾਂ ਦੋ ਬਟਨ ਬਜ਼ਰ ਸੈਟਅਪ ਦਾ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਚਿੱਤਰ ਬਣਾਉ.
3. ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਤੁਹਾਡੀ ਟੀਮ ਕੋਲ ਇੱਕ ਵਿਹਾਰਕ ਚਿੱਤਰ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਿੱਸਿਆਂ (ਤਾਰ, ਬੈਟਰੀ, ਦੋ ਬਟਨ (ਸਵਿੱਚ), ਅਤੇ ਬਜ਼ਰ) ਨਾਲ ਆਪਣਾ ਸਰਕਟ ਬਣਾਉ.
4. ਇਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ 'ਤੇ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਉੱਤਰ ਦਿਓ.
5. ਨਿਰਮਾਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਤੁਹਾਡੇ ਸਮੂਹ ਦਾ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਬਕਸੇ ਵਿੱਚ ਦੋ ਬਟਨ ਬਜ਼ਰ ਸਰਕਟ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦਾ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਚਿੱਤਰ ਬਣਾਉ.

ਕੀ ਸਵਿੱਚਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਦੀ ਕੋਈ ਸੀਮਾ ਹੋਵੇਗੀ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਬਜਰ ਨੂੰ ਆਵਾਜ਼ ਦੇਣ ਲਈ ਜੋੜ ਸਕਦੇ ਹੋ? ਜੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਕਿਉਂ? ਜੇ ਨਹੀਂ, ਤਾਂ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ?

ਕੀ ਇਹ ਉਹੀ ਸਰਕਟ ਸੰਕਲਪ ਦੋ ਬਟਨਾਂ (ਇੱਕ ਕਾਰ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਇੱਕ ਗੈਰਾਜ ਵਿੱਚ) ਵਾਲੇ ਗੈਰਾਜ ਦੇ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਖੋਲ੍ਹਣ ਵਾਲੇ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰੇਗਾ? ਕਿਉਂ? ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ?

ਉੱਨਤ ਵਿਚਾਰ - ਇੱਕ ਦੋ ਬਟਨ ਬਜ਼ਰ ਸਰਕਟ ਬਣਾਉ ਜੋ ਇੱਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੋਂ ਦੂਜੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਦਾ ਹੈ!