ਉਹ ਲਾਈਟ ਹਾouseਸ ਮੂਵ ਕਰੋ!

ਸਮੱਗਰੀ ਬਣਾਓ (ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਲਈ)

ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮੱਗਰੀ (ਵਪਾਰ / ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੀ ਸਾਰਣੀ)

• ਬਲਾਕ
• ਭਾਰ ਵਾਲੇ ਦੁੱਧ ਦੇ ਡੱਬੇ
• ਕਿਤਾਬਾਂ ਦੇ ਸਟੈਕ
• ਸੂਪ, ਸਬਜ਼ੀਆਂ, ਆਦਿ ਦੇ ਕੈਨ
• ਗੱਤੇ ਦੀਆਂ ਪੱਟੀਆਂ
• ਸਤਰ
• ਛੋਟੇ ਗੇਜ ਤਾਰ ਜਾਂ ਪਾਈਪ ਕਲੀਨਰ
• ਲੱਕੜ ਦੇ ਡੋਬਲ
• ਰੋਲਰ ਜਾਂ ਕੈਸਟਰ
• ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀਆਂ ਚਾਦਰਾਂ

ਪਰੀਖਣ ਸਮੱਗਰੀ

• ਡੈਸਕ ਜਾਂ ਛੋਟਾ ਟੇਬਲ
• ਪੱਖਾ (ਮੌਸਮ ਤੱਤ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਲਈ)

ਸਮੱਗਰੀ

• ਡੈਸਕ ਜਾਂ ਛੋਟਾ ਟੇਬਲ
• ਪੱਖਾ (ਮੌਸਮ ਤੱਤ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਲਈ)

ਕਾਰਵਾਈ

ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਦੇ “ਚਲਦੇ ਸਿਸਟਮ” ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਨੂੰ ਲਾਈਟਹਾouseਸ ਅਤੇ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਡੈਸਕ ਜਾਂ ਟੇਬਲ ਦੇ ਉੱਪਰ ਰੱਖ ਕੇ ਟੈਸਟ ਕਰੋ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੀਮ ਨੂੰ ਫਿਰ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ 10 ਫੁੱਟ ਦੀ ਦੂਰੀ ਲਈ ਡੈਸਕ / ਟੇਬਲ ਨੂੰ ਧੱਕਣਾ ਜਾਂ ਖਿੱਚਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਫੈਸਲਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਡੈਸਕ / ਟੇਬਲ ਨੂੰ ਲਿਜਾਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇਸਦਾ ਉਦੇਸ਼ theਾਂਚੇ ਨੂੰ ਬਿਨਾਂ ਇਸ ਦੇ ਡਿਗਣ ਤੋਂ ਸੁਰੱਖਿਅਤ safelyੰਗ ਨਾਲ ਲਿਜਾਣਾ ਹੈ.

ਇੱਕ ਹੋਰ ਚੁਣੌਤੀ ਲਈ, ਇੱਕ "ਮੌਸਮ" ਤੱਤ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਟੈਸਟਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪੱਖਾ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ.

ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਚੈਲੇਂਜ

ਤੁਸੀਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਇਕ ਟੀਮ ਹੋ ਜਿਸ ਨੂੰ 2 ਫੁੱਟ ਲੰਬਾ ਲਾਈਟਹਾouseਸ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਫਿਰ ਲਾਈਟਹਾouseਸ ਨੂੰ 10 ਫੁੱਟ ਬਿਨਾਂ ਬਿਨਾਂ ਡਿੱਗਣ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣਾ ਹੈ.

ਮਾਪਦੰਡ

• ਲਾਈਟਹਾouseਸ ਘੱਟੋ ਘੱਟ 2 ਫੁੱਟ ਲੰਬਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਰੁਕਾਵਟਾਂ

• ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਨੂੰ ਚਲਾ ਰਹੇ ਹੋ ਤਾਂ ਆਪਣੇ ਹੱਥਾਂ ਨਾਲ ਲਾਈਟ ਹਾouseਸ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਛੂਹ ਸਕਦਾ.
• ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਹੱਥਾਂ ਨਾਲ ਡੈਸਕ / ਟੇਬਲ ਨੂੰ ਹਿਲਾ ਸਕਦੇ ਹੋ.
• ਇਸ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਸ ਕਦਮ ਵਧਾਉਣ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਲਾਈਟ ਹਾouseਸ ਵਿਚ ਸਮਗਰੀ ਨੂੰ ਜੋੜ ਸਕਦਾ ਹੈ.
• ਕੇਵਲ ਮੁਹੱਈਆ ਕੀਤੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ.

ਟੀਮਾਂ ਬੇਅੰਤ ਸਮਗਰੀ ਦਾ ਵਪਾਰ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ.

1. 2-4 ਦੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਵਿਚ ਕਲਾਸ ਤੋੜੋ.
2. ਮੂਵ ਡੈਟ ਲਾਈਟਹਾouseਸ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਕੈਚਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਲਈ ਕਾਗਜ਼ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਸ਼ੀਟਾਂ ਦੇ ਹਵਾਲੇ.
3. ਪਿਛੋਕੜ ਸੰਕਲਪ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰੋ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ ਕਿ ਉਹ ਕਦਮ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਇਸਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਲਈ ਆਪਣੇ ਲਾਈਟਹਾਊਸ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਕੀ ਸਾਨੂੰ ਲਾਈਟਹਾਊਸ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਣ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਜਾਨਵਰਾਂ ਬਾਰੇ ਚਿੰਤਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ?
4. ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ, ਮਾਪਦੰਡ, ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ.
5. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ.
6. ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦੋ ਫੁੱਟ ਉੱਚੇ ਲਾਈਟ ਹਾ 10ਸ ਨੂੰ XNUMX ਫੁੱਟ ਸੁਰੱਖਿਅਤ moveੰਗ ਨਾਲ ਲਿਜਾਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਉਸਾਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਲਾਈਟ ਹਾouseਸ ਤੁਹਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਸਮਗਰੀ ਤੋਂ ਬਣਾਇਆ ਜਾਵੇਗਾ (ਕਿਤਾਬਾਂ, ਬਲਾਕ, ਭਾਰ ਵਾਲੇ ਦੁੱਧ ਦੇ ਭਾਂਡੇ, ਖਾਣ ਦੀਆਂ ਗੱਤਾ - ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਇੱਕੋ ਸਮਾਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ).
7. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਿੰਨੀ ਦੇਰ ਦੀ ਘੋਸ਼ਣਾ ਕਰੋ (1 ਘੰਟੇ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ).
8. ਇਹ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਰਹਿੰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਟਾਈਮਰ ਜਾਂ ਆਨ-ਲਾਈਨ ਸਟਾਪ ਵਾਚ (ਕਾਉਂਟ ਡਾਉਨ ਫੀਚਰ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਯਮਤ ਤੌਰ 'ਤੇ "ਸਮੇਂ ਦੀ ਜਾਂਚ" ਦਿਓ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਕੰਮ' ਤੇ ਰਹਿਣ. ਜੇ ਉਹ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛੋ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਹੱਲ ਕੱ .ਣਗੇ.
9. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਿਲਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਲਾਈਟ ਹਾouseਸ ਨੂੰ ਲਿਜਾਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਪਦਾਰਥਾਂ 'ਤੇ ਸਹਿਮਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਵੇਗੀ, ਆਪਣੀ ਯੋਜਨਾ ਲਿਖੋ / ਲਿਖੋ, ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ. ਟੀਮਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਆਦਰਸ਼ ਭਾਗਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋਰ ਟੀਮਾਂ ਨਾਲ ਅਸੀਮਿਤ ਸਮਗਰੀ ਦਾ ਵਪਾਰ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ.
10. ਟੀਮਾਂ ਆਪਣੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ.
11. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਦੇ "ਚਲਦੇ ਸਿਸਟਮ" ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਜਾਂਚ ਲਾਈਟ ਹਾouseਸ ਅਤੇ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਡੈਸਕ ਜਾਂ ਟੇਬਲ ਦੇ ਉੱਪਰ ਰੱਖ ਕੇ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੀਮ ਨੂੰ ਫਿਰ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ 10 ਫੁੱਟ ਦੀ ਦੂਰੀ ਲਈ ਡੈਸਕ / ਟੇਬਲ ਨੂੰ ਧੱਕਣਾ ਜਾਂ ਖਿੱਚਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਫੈਸਲਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਡੈਸਕ / ਟੇਬਲ ਨੂੰ ਲਿਜਾਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਉਦੇਸ਼ safelyਾਂਚੇ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ safelyੰਗ ਨਾਲ ਬਿਨਾਂ ਇਸ ਦੇ ਉੱਪਰ ਚਲੇ ਜਾਣਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਹੋਰ ਚੁਣੌਤੀ ਲਈ, ਇੱਕ "ਮੌਸਮ" ਤੱਤ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਟੈਸਟਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪੱਖਾ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ.
12. ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਉਸ ਦੂਰੀ ਦੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾਉਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਲਾਈਟ ਹਾouseਸ ਨੂੰ ਬਿਨਾ ਕਿਸੇ ਡਿੱਗਣ ਤੋਂ ਹਿਲਾਇਆ.
13. ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ.
14. ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮੱਗਰੀ ਲਈ, "ਡੂੰਘਾਈ ਡੂੰਘਾਈ" ਭਾਗ ਦੇਖੋ.

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ (ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਨੋਟਬੁੱਕ)

1. ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਟਾਵਰ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਏ ਬਿਨਾਂ ਡੈਸਕ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਫਲ ਹੋ ਗਏ ਹੋ?
2. ਟਾਵਰ ਦੀ ਮਜਬੂਤੀ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਤੁਸੀਂ ਡੈਸਕ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ ਵਿਚ ਕਿੰਨਾ ਕੁ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਇਆ? ਕਿਉਂ?
3. ਇੱਕ ਅਸਲ ਸੰਸਾਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਚਾਲ ਦੇ ਦੌਰਾਨ duringਾਂਚੇ ਨੂੰ ਹੋਰ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਕਿਉਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੋਵੇਗੀ? ਇਹ ਸੁਰੱਖਿਆ ਦੇ ਕਿਹੜੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰੇਗਾ?
4. ਤੁਸੀਂ ਡੈਸਕ ਨੂੰ ਮੂਵ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹੜਾ ਵਿਧੀ ਚੁਣਿਆ ਹੈ? ਧੱਕਾ? ਖਿੱਚੋ?
5. ਜੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਸਭ ਦੁਬਾਰਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਵੱਖਰੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕੀ ਕਰੋਗੇ? ਕਿਉਂ?
6. ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਡਿਜਾਈਨ ਜਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਵੇਖਿਆ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਹੋਰ ਟੀਮਾਂ ਨੇ ਵੇਖੀਆਂ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚਿਆ ਕਿ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ?
7. ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਪਾਇਆ ਕਿ ਇਸ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਸੁਲਝਾਉਣ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਤਰੀਕੇ ਸਨ? ਜੇ ਅਜਿਹਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਅਸਲ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿਚ ਇਮਾਰਤਾਂ, ਘਰਾਂ, ਕਿਸ਼ਤੀਆਂ, ਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਬਾਰੇ ਕੀ ਦੱਸਦਾ ਹੈ?
8. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਕੱਲੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹੁੰਦੇ ਤਾਂ ਟਾਵਰ ਨੂੰ ਲਿਜਾਣ ਦੇ ਆਪਣੇ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਂਦੇ? ਕਿਉਂ? ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ?
9. ਇੱਕ ਮੂਵ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਪੁਲਾੜ ਸ਼ਟਲ ਦੇ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕੀ ਮਜਬੂਤ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ?
10. ਜੇ ਤੁਹਾਡੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਇਮਾਰਤ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਣਾ ਹੁੰਦਾ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਸੁਰੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਲਗਾਉਂਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਸਾਮਾਨ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਨਾ ਪਹੁੰਚੇ? ਜਾਨਵਰਾਂ, ਨਾਜ਼ੁਕ ਚੀਜ਼ਾਂ, ਕਿਤਾਬਾਂ ਦੇ ofੇਰ ਅਤੇ ਹੋਰ ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚੋ ਜੋ ਜੋਖਮ ਵਿੱਚ ਹੋਣਗੇ.

ਪੁਰਾਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪਾਠ 1 ਕਲਾਸ ਦੇ ਅਰਸੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਾਹਲੀ ਵਿੱਚ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ (ਖ਼ਾਸਕਰ ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ), ਸਬਕ ਨੂੰ ਦੋ ਪੀਰੀਅਡਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੋ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਮਾਗੀ ਹੱਤਿਆ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਅੰਤਮ ਰੂਪ ਦੇਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਮਿਲੇਗਾ. ਅਗਲੀ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਡੀਬਰੀਟ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰੋ.

• ਪਾਬੰਦੀਆਂ: ਸਮੱਗਰੀ, ਸਮਾਂ, ਟੀਮ ਦਾ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ।
• ਮਾਪਦੰਡ: ਉਹ ਸ਼ਰਤਾਂ ਜੋ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਸਦੇ ਸਮੁੱਚੇ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ।
• ਇੰਜੀਨੀਅਰ: ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਖੋਜੀ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ। ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਵਿੱਚ XNUMX ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੈ (ਇਨਫੋਗ੍ਰਾਫਿਕ ਦੇਖੋ)।
• ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ: ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਨ। 
• ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਮਨ ਦੀਆਂ ਆਦਤਾਂ (EHM): ਛੇ ਵਿਲੱਖਣ ਤਰੀਕੇ ਜੋ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸੋਚਦੇ ਹਨ।
• ਇਰੋਸ਼ਨ: ਉਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਜਿਸ ਦੁਆਰਾ ਧਰਤੀ ਦੇ ਇੱਕ ਖੇਤਰ ਤੋਂ ਮਿੱਟੀ ਅਤੇ ਚੱਟਾਨ ਨੂੰ ਕੁਦਰਤੀ ਕਾਰਨਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਹਵਾ, ਪਾਣੀ ਅਤੇ ਬਰਫ਼ ਰਾਹੀਂ ਹਟਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਤੇ ਹੋਰ ਲਿਜਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
• ਦੁਹਰਾਓ: ਟੈਸਟ ਅਤੇ ਰੀਡਿਜ਼ਾਈਨ ਇੱਕ ਦੁਹਰਾਓ ਹੈ। ਦੁਹਰਾਓ (ਕਈ ਦੁਹਰਾਓ)।
• ਲਾਈਟਹਾਊਸ: ਸਮੁੰਦਰ ਵਿੱਚ ਨੇਵੀਗੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸਮੁੰਦਰੀ ਜਹਾਜ਼ਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਸਹਾਇਤਾ - ਇੱਕ ਟਾਵਰ ਬਿਲਡਿੰਗ ਜਾਂ ਫਰੇਮਵਰਕ ਜੋ ਲੈਂਪਾਂ ਅਤੇ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਤੋਂ ਜਾਂ, ਪੁਰਾਣੇ ਸਮਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਅੱਗ ਤੋਂ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਭੇਜਦਾ ਹੈ।
• ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ: ਟੈਸਟ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਹੱਲ ਦਾ ਇੱਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਮਾਡਲ।

ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ

• ਵਿਕੀਪੀਡੀਆ: ructਾਂਚਾਗਤ ਮੂਵਿੰਗ
• ਬੈਲੇ ਟਾਉਟ ਲਾਈਟ ਹਾouseਸ

ਸਿਫਾਰਸ਼ੀ ਪੜ੍ਹਾਈ

• ਨੁਕਸਾਨ ਦੇ ਰਾਹ ਤੋਂ ਬਾਹਰ: ਮੂਵਿੰਗ ਅਮੈਰਿਕਾ ਦਾ ਲਾਈਟਹਾ (ਸ (ਆਈਐਸਬੀਐਨ: 1885457154)
• ਕੇਪ ਹੈਟਰਸ: ਅਮਰੀਕਾ ਦਾ ਲਾਈਟ ਹਾouseਸ (ISBN: 158182033X)
• ਮਨ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੀਕ੍ਰੀਜਿਸ਼ਨ ਵਾਲੇ ਇੱਕ ਮਕਾਨ ਨੂੰ ਭੇਜਣਾ (ISBN: 0759109575) 

ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਿਖਣਾ

ਕੇਪ ਹੈਟਰਸ ਲਾਈਟ ਹਾouseਸ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਤੇ ਪਹੁੰਚਣ ਵੇਲੇ ਇੰਜਨਨੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਕਾਰਕਾਂ ਬਾਰੇ ਦੱਸਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਲੇਖ ਜਾਂ ਇੱਕ ਪੈਰਾ ਲਿਖੋ.

ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਫਰੇਮਵਰਕ ਲਈ ਇਕਸਾਰਤਾ

ਨੋਟ: ਇਸ ਲੜੀ ਦੀਆਂ ਸਬਕ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਇਕ ਜਾਂ ਵਧੇਰੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀਆਂ ਹਨ:  

• ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• ਯੂਐਸ ਨੈਕਸਟ ਜਨਰੇਸ਼ਨ ਸਾਇੰਸ ਸਟੈਂਡਰਡ (http://www.nextgenscience.org/) 
• ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੇ ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਗਣਿਤ ਲਈ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੀ ਯੂ.ਐੱਸ. ਨੈਸ਼ਨਲ ਕੌਂਸਲ.http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• ਗਣਿਤ ਲਈ ਯੂ.ਐੱਸ. ਦੇ ਸਾਂਝੇ ਰਾਜ ਰਾਜ ਮਿਆਰ (http://www.corestandards.org/Math)
• ਕੰਪਿ Scienceਟਰ ਸਾਇੰਸ ਟੀਚਰਜ਼ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਕੇ -12 ਕੰਪਿ Computerਟਰ ਸਾਇੰਸ ਮਿਆਰ (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ ਕੇ -4 (ਉਮਰ 4 - 9)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਸਤੂਆਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ 
• ਸਥਿਤੀ ਅਤੇ ਆਬਜੈਕਟ ਦੀ ਗਤੀ

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ 
• ਸਥਾਨਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 5-8 (ਉਮਰ 10 - 14)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਪੜਤਾਲ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ

ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪਦਾਰਥਾਂ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਆਬਾਦੀ, ਸਰੋਤ ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ 
• ਕੁਦਰਤੀ ਖ਼ਤਰੇ 
• ਜੋਖਮ ਅਤੇ ਲਾਭ 

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 9-12 (ਉਮਰ 14-18)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ 

ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਬਣਤਰ ਅਤੇ ਪਦਾਰਥ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ 
• Energyਰਜਾ ਅਤੇ ਪਦਾਰਥ ਦੇ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ 

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 9-12 (ਉਮਰ 14-18)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਾਤਾਵਰਣਕ ਗੁਣ 
• ਕੁਦਰਤੀ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖ-ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਖ਼ਤਰੇ 
• ਸਥਾਨਕ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਇਤਿਹਾਸਕ ਪਰਿਪੇਖ 

ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 2-5 (ਉਮਰ 7-11)

ਮੈਟਰ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ 

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• 2-PS1-2. ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰੋ ਕਿ ਕਿਹੜੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਵਿਚ ਉਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਹਨ ਜੋ ਕਿਸੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਹਨ.

ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ 

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• 3-5-ETS1-1. ਇੱਕ ਸਧਾਰਣ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਕਰੋ ਜੋ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰਤ ਜਾਂ ਇੱਕ ਇੱਛਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਨਿਰਧਾਰਤ ਮਾਪਦੰਡ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ, ਸਮਾਂ, ਜਾਂ ਲਾਗਤ ਦੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ.
• 3-5-ਈ.ਟੀ.ਐੱਸ .1-2. ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਕਈ ਸੰਭਵ ਹੱਲਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ ਕਿ ਹਰੇਕ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ.
• 3-5-ETS1-3. ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਓ ਅਤੇ ਨਿਰਪੱਖ ਟੈਸਟ ਕਰੋ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵੇਰੀਏਬਲ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਸਫਲਤਾ ਬਿੰਦੂਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਾਡਲ ਜਾਂ ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ ਦੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 6-8 (ਉਮਰ 11-14)

ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ 

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:

• ਐਮਐਸ-ਈਟੀਐਸ 1-2 ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਉਹ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਹੱਲਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰੋ.

ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ - ਸਾਰੇ ਯੁੱਗ

ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 1: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਕੋਪ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 3: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਹੋਰ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚਾਲੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਅਤੇ ਆਪਸ ਵਿਚ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਗੇ.

ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ - ਸਾਰੇ ਯੁੱਗ

ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਸੁਸਾਇਟੀ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 4: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ, ਸਮਾਜਿਕ, ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 5: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਉੱਤੇ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 7: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਤਿਹਾਸ 'ਤੇ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਗੇ.

ਡਿਜ਼ਾਈਨ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 10: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਿਪਟਾਰੇ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ, ਕਾ in ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿਚ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਟੈਕਨੋਲੋਜੀਕਲ ਵਰਲਡ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 13: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਤਪਾਦਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਡਿਜ਼ਾਇਨਡ ਵਰਲਡ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 18: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਵਾਜਾਈ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ ਅਤੇ ਸਮਝਣਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 20: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਸਾਰੀ ਦੀਆਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ.

ਤੁਸੀਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਟੀਮ ਹੋ ਜਿਸ ਨੂੰ ਅਸਲ structureਾਂਚੇ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਏ ਬਗੈਰ ਲਾਈਟ ਹਾouseਸ ਲਿਜਾਣ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣਾ ਹੈ!

ਨਿਰਮਾਣ ਕਦਮ

1. ਵੱਖ ਵੱਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਰੈਫ਼ਰੈਂਸ ਸ਼ੀਟਾਂ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ.
2. ਤੁਹਾਡੀ ਟੀਮ ਨੂੰ ਤੁਹਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਕੁਝ "ਬਿਲਡਿੰਗ ਸਮਗਰੀ" ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਘੱਟ ਤੋਂ ਘੱਟ ਦੋ ਫੁੱਟ ਉੱਚੇ ਟਾਵਰ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਬਣਾਇਆ ਜਾਣਾ ਹੈ - ਤੁਹਾਡਾ ਲਾਈਟ ਹਾouseਸ. ਇਹ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਰੁਕਾਵਟ ਦੇ ਕਿਸੇ ਡੈਸਕ ਦੇ ਸਿਖਰ ਤੇ ਬੈਠਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਮੂਵ ਦੌਰਾਨ ਆਪਣੇ ਲਾਈਟ ਹਾouseਸ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਲਈ ਤੁਹਾਨੂੰ ਮਜਬੂਤੀ ਵਿਕਲਪਾਂ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਚਲਦੀਆਂ ਯੋਜਨਾਵਾਂ

3. ਹੁਣ, ਆਪਣੀ ਟੀਮ ਨਾਲ ਮਿਲੋ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਟਾਵਰ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਦਾ isedੰਗ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਫਿਰ ਟਾਵਰ ਨਾਲ ਟੇਬਲ ਡਿੱਗਣ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ XNUMX ਫੁੱਟ ਦੇ ਸਿਖਰ 'ਤੇ ਆਪਣੀ ਡੈਸਕ ਨੂੰ ਹਿਲਾਓ. ਤੁਸੀਂ ਸੀਮਿਤ ਸਮੱਗਰੀ (ਟੇਪ, ਪੈਨਸਿਲ, ਸਤਰ, ਗੱਤੇ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਹੱਥਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਆਪਣੇ ਡੈਸਕ ਨੂੰ ਹਿਲਾ ਸਕਦੇ ਹੋ.
4. ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਬਾਕਸ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਯੋਜਨਾ ਲਿਖੋ ਜਾਂ ਬਣਾਓ, ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਚਲਦੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ. ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਫੀਡਬੈਕ ਮਿਲਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਸੋਧਣ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਜਿਸ ਗਤੀ ਤੇ ਤੁਸੀਂ ਡੈਸਕ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਣ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾ ਰਹੇ ਹੋ, ਉਸ someੰਗ ਨੂੰ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਵਰਤੋਗੇ (ਧੱਕੋ, ਖਿੱਚੋ, ਅਤਿਰਿਕਤ ਸਾਧਨਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਜਾਂ ਬਿਨਾਂ), ਅਤੇ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਟਾਵਰ ਡਿੱਗਦਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਇਸ ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਵਿਚਾਰ ਦਿਓ.

ਵੱਡੀ ਚਾਲ!

5. ਇਸ ਨੂੰ ਅਜ਼ਮਾਓ! ਆਪਣੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰੋ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਡੈਸਕ ਅਤੇ ਟਾਵਰ ਨੂੰ ਮੂਵ ਕਰੋ!
6. ਆਪਣੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰੋ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਖੋਜ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ.

ਅਸਲ structureਾਂਚੇ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਏ ਬਿਨਾਂ ਟਾਵਰ ਨੂੰ ਲਿਜਾਣ ਦੀ ਤੁਹਾਡੀ ਚੁਣੌਤੀ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ!

1. ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਟਾਵਰ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਏ ਬਿਨਾਂ ਡੈਸਕ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਫਲ ਹੋ ਗਏ ਹੋ?

2. ਟਾਵਰ ਦੀ ਮਜਬੂਤੀ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਤੁਸੀਂ ਡੈਸਕ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ ਵਿਚ ਕਿੰਨਾ ਕੁ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਇਆ? ਕਿਉਂ?

3. ਇੱਕ ਅਸਲ ਸੰਸਾਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਚਾਲ ਦੇ ਦੌਰਾਨ duringਾਂਚੇ ਨੂੰ ਹੋਰ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਕਿਉਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੋਵੇਗੀ? ਇਹ ਸੁਰੱਖਿਆ ਦੇ ਕਿਹੜੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰੇਗਾ?

4. ਤੁਸੀਂ ਡੈਸਕ ਨੂੰ ਮੂਵ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹੜਾ ਵਿਧੀ ਚੁਣਿਆ ਹੈ? ਧੱਕਾ? ਖਿੱਚੋ?

5. ਜੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਸਭ ਦੁਬਾਰਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਵੱਖਰੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕੀ ਕਰੋਗੇ? ਕਿਉਂ?

6. ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਡਿਜਾਈਨ ਜਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਵੇਖਿਆ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਹੋਰ ਟੀਮਾਂ ਨੇ ਵੇਖੀਆਂ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚਿਆ ਕਿ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ?

7. ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਪਾਇਆ ਕਿ ਇਸ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਸੁਲਝਾਉਣ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਤਰੀਕੇ ਸਨ? ਜੇ ਅਜਿਹਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਅਸਲ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿਚ ਇਮਾਰਤਾਂ, ਘਰਾਂ, ਕਿਸ਼ਤੀਆਂ, ਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਬਾਰੇ ਕੀ ਦੱਸਦਾ ਹੈ?

8. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਕੱਲੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹੁੰਦੇ ਤਾਂ ਟਾਵਰ ਨੂੰ ਲਿਜਾਣ ਦੇ ਆਪਣੇ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਂਦੇ? ਕਿਉਂ? ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ?

9. ਇੱਕ ਮੂਵ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਪੁਲਾੜ ਸ਼ਟਲ ਦੇ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕੀ ਮਜਬੂਤ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ?

10. ਜੇ ਤੁਹਾਡੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਇਮਾਰਤ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਣਾ ਹੁੰਦਾ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜੀ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਲਗਾਉਂਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਸਾਮਾਨ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਨਾ ਪਹੁੰਚੇ? ਜਾਨਵਰਾਂ, ਨਾਜ਼ੁਕ ਚੀਜ਼ਾਂ, ਕਿਤਾਬਾਂ ਦੇ ofੇਰ ਅਤੇ ਹੋਰ ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚੋ ਜੋ ਜੋਖਮ ਵਿੱਚ ਹੋਣਗੇ.

• ਅਰਬੀ ਵਿਚ
• ਸਪੇਨੀ