ਫਿਜ਼ੀ ਨੈਨੋ ਚੁਣੌਤੀ

ਸਮੱਗਰੀ ਬਣਾਓ (ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਲਈ)

ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮੱਗਰੀ

• ਸਾਫ ਕੱਪ
• ਐਂਟੀਸਿਡ ਗੋਲੀਆਂ ਜਾਂ ਵਿਟਾਮਿਨ ਸੀ ਦੀਆਂ ਗੋਲੀਆਂ (ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਿਸਮ ਦੀ ਗੋਲੀ ਜੋ ਕਿ ਫ਼ਿਜ਼ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ)
• ਜਲ
• ਲਿਫ਼ਾਫ਼ਾ (ਪਿੜਾਈ ਲਈ ਟੈਬਲੇਟ)

ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਚੈਲੇਂਜ

ਤੁਸੀਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਟੀਮ ਹੋ ਜੋ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਤੇ ਕੁਚਲਿਆ ਫਿਜ਼ੀ ਗੋਲੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਿ ਪਾਣੀ ਨਾਲ ਜਾਣ ਵੇਲੇ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਵਿਵਹਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਮਾਪਦੰਡ

• “ਫਿਜ਼ੀ” ਗੋਲੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਜ਼ਰੂਰ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ.

ਰੁਕਾਵਟਾਂ

• ਕੇਵਲ ਮੁਹੱਈਆ ਕੀਤੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ.

1. 3-4 ਦੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਵਿਚ ਕਲਾਸ ਤੋੜੋ.
2. ਫਿਜ਼ੀ ਨੈਨੋ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਦੇ ਹਵਾਲੇ.
3. ਬੈਕਗ੍ਰਾਉਂਡ ਸੰਕਲਪ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ. ਪਾਠ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਪੁੱਛਣ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ ਕਿ ਕੀ ਉਹ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿਸੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਆਕਾਰ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਨਬਲਾਕ ਵਿੱਚ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਤੱਤ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦਾ ਹੈ.
4. ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ, ਮਾਪਦੰਡ, ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ.
5. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿਓ, ਅਤੇ ਇਕ ਟੀਮ ਦੇ ਤੌਰ' ਤੇ ਫੈਸਲਾ ਕਰੋ ਕਿ ਐਂਟੀਸਾਈਡ ਟੇਬਲੇਟਾਂ ਨੂੰ ਕੁਚਲਣ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਾਣੀ ਵਿਚ ਕਿਵੇਂ ਪੇਸ਼ ਆਉਣਾ ਹੈ ਇਸ 'ਤੇ ਕੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਏਗਾ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਕਲਪਨਾ ਨੂੰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਵੱਖਰੇ happenੰਗ ਨਾਲ ਵਾਪਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਟੇਬਲੇਟ ਦੇ ਬਨਾਮ ਇੱਕ ਕੁਚਲਣ ਵਾਲੀ ਗੋਲੀ ਵਿੱਚ ਮਿਲਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.
6. ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਕਿੰਨਾ ਸਮਾਂ ਹੈ ਇਸਦੀ ਘੋਸ਼ਣਾ ਕਰੋ (1 ਘੰਟੇ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ).
7. ਇਹ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਰਹਿੰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਟਾਈਮਰ ਜਾਂ ਆਨ-ਲਾਈਨ ਸਟਾਪ ਵਾਚ (ਕਾਉਂਟ ਡਾਉਨ ਫੀਚਰ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਯਮਤ ਤੌਰ 'ਤੇ "ਸਮੇਂ ਦੀ ਜਾਂਚ" ਦਿਓ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਕੰਮ' ਤੇ ਰਹਿਣ. ਜੇ ਉਹ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛੋ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਹੱਲ ਕੱ .ਣਗੇ.
8. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ.
9. ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਟੇਬਲੇਟ ਨੂੰ ਕੁਚਲਣ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿਓ, ਇਸ ਨੂੰ ਕੱਪ ਵਿਚ ਰੱਖੋ ਅਤੇ 5 zਸ / 150 ਮਿ.ਲੀ. ਪਾਣੀ ਪਾਓ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੇਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਅਨੁਮਾਨਾਂ ਦੀ ਅਸਲ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨਾਲ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ.
10. ਅੱਗੇ, ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਪੂਰਾ ਟੈਬਲੇਟ ਕੱਪ ਵਿਚ ਰੱਖਣ ਅਤੇ 5 zਂਜ / 150 ਮਿ.ਲੀ. ਪਾਣੀ ਪਾਉਣ ਦੀ ਹਦਾਇਤ ਕਰੋ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੇਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਅਨੁਮਾਨਾਂ ਦੀ ਅਸਲ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨਾਲ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ.
11. ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ.
12. ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮੱਗਰੀ ਲਈ, "ਡੂੰਘਾਈ ਡੂੰਘਾਈ" ਭਾਗ ਦੇਖੋ.

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ (ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਨੋਟਬੁੱਕ)

1. ਜੋ ਵਾਪਰਿਆ ਉਸ ਨਾਲ ਤੁਲਨਾ ਕਰਦਿਆਂ ਤੁਹਾਡੀ ਕਲਪਨਾ ਕਿੰਨੀ ਸਹੀ ਸੀ?
2. ਤੁਸੀਂ ਜੋ ਵੇਖਿਆ ਉਸ ਬਾਰੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਿਹੜੀ ਹੈਰਾਨੀ ਹੋਈ?
3. ਹੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੀਮਾਂ ਦੁਆਰਾ ਹੋਰ ਕਿਹੜੀਆਂ ਧਾਰਣਾਵਾਂ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ?
4. ਤੁਹਾਡੇ ਖ਼ਿਆਲ ਵਿਚ ਕੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵੱਡੀ ਸਾਰੀ ਟੈਬਲੇਟ ਵਰਤਦੇ ਹੋ? ਉਦੋਂ ਕੀ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਟੈਬਲੇਟ ਨੂੰ ਪਾ powderਡਰ ਵਿਚ ਕੁਚਲਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ?
5. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਟੀਮ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਇਸ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਨੂੰ ਸੌਖਾ ਜਾਂ madeਖਾ ਬਣਾ ਰਿਹਾ ਹੈ? ਕਿਉਂ?
6. ਇਕ ਉਦਾਹਰਣ ਦਿਓ ਕਿ ਸਤਹ ਖੇਤਰ ਇਕ ਹੋਰ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਪੁਰਾਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪਾਠ 1 ਕਲਾਸ ਦੇ ਅਰਸੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਾਹਲੀ ਵਿੱਚ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ (ਖ਼ਾਸਕਰ ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ), ਸਬਕ ਨੂੰ ਦੋ ਪੀਰੀਅਡਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੋ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਮਾਗੀ ਹੱਤਿਆ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਅੰਤਮ ਰੂਪ ਦੇਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਮਿਲੇਗਾ. ਅਗਲੀ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਡੀਬਰੀਟ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰੋ.

ਨੈਨੋ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਕੀ ਹੈ?

ਕਲਪਨਾ ਕਰੋ ਕਿ ਲਾਲ ਲਹੂ ਦੇ ਸੈੱਲ ਦੀ ਗਤੀ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਇਹ ਤੁਹਾਡੀ ਨਾੜੀ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ. ਸੋਡੀਅਮ ਅਤੇ ਕਲੋਰੀਨ ਦੇ ਪਰਮਾਣੂਆਂ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰਨਾ ਕੀ ਚੰਗਾ ਹੋਵੇਗਾ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਾਂ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਨਮਕ ਕ੍ਰਿਸਟਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਜਾਂ ਪਾਣੀ ਦੇ ਤਵੇ ਵਿੱਚ ਤਾਪਮਾਨ ਵਧਣ ਦੇ ਨਾਲ ਅਣੂਆਂ ਦੇ ਕੰਬਣ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਨੇੜੇ ਆ ਜਾਂਦੇ ਹਨ? ਪਿਛਲੇ ਕੁਝ ਦਹਾਕਿਆਂ ਦੌਰਾਨ ਵਿਕਸਿਤ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸੰਦਾਂ ਜਾਂ 'ਸਕੋਪਜ਼' ਦੇ ਕਾਰਨ ਅਸੀਂ ਇਸ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਵਿਚ ਕਈਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਵਰਗੇ ਹਾਲਾਤਾਂ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ. ਅਣੂ ਜਾਂ ਪਰਮਾਣੂ ਪੈਮਾਨੇ 'ਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਵੇਖਣ, ਮਾਪਣ ਅਤੇ ਇਥੋਂ ਤਕ ਕਿ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕਰਨ ਦੀ ਇਸ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਨੈਨੋ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਜਾਂ ਨੈਨੋ ਸਾਇੰਸ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਜੇ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਇਕ ਨੈਨੋ “ਕੁਝ” ਹੈ ਤਾਂ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਉਸ ਚੀਜ਼ ਦਾ ਇਕ ਅਰਬਵਾਂ ਹਿੱਸਾ ਹੈ. ਵਿਗਿਆਨੀ ਅਤੇ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ "ਕੁਝ" ਤੇ ਨੈਨੋ ਅਗੇਤਰ ਲਗਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮੀਟਰ (ਲੰਬਾਈ), ਸਕਿੰਟ (ਸਮਾਂ), ਲੀਟਰ (ਵਾਲੀਅਮ) ਅਤੇ ਗ੍ਰਾਮ (ਪੁੰਜ) ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਜੋ ਕਿ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਮਾਤਰਾ ਹੈ. ਅਕਸਰ ਨੈਨੋ ਲੰਬਾਈ ਦੇ ਪੈਮਾਨੇ ਤੇ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਨੈਨੋਮੀਟਰ (ਐਨਐਮ) ਨੂੰ ਮਾਪਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਾਂ. ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਪਰਮਾਣੂ ਵਿਆਸ ਦੇ 1 ਐਨ.ਐਮ. ਤੋਂ ਛੋਟੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਲਗਭਗ 10 ਹਾਈਡ੍ਰੋਜਨ ਪਰਮਾਣੂ ਇਕ ਲਾਈਨ ਵਿਚ 1 ਐਨ.ਐਮ. ਦੀ ਲੰਬਾਈ ਬਣਾਉਣ ਵਿਚ ਲਗਦੇ ਹਨ. ਦੂਜੇ ਪਰਮਾਣੂ ਹਾਈਡ੍ਰੋਜਨ ਨਾਲੋਂ ਵੱਡੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਪਰ ਅਜੇ ਵੀ ਨੈਨੋਮੀਟਰ ਤੋਂ ਘੱਟ ਵਿਆਸ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇੱਕ ਆਮ ਵਿਸ਼ਾਣੂ ਲਗਭਗ 100 ਐਨਐਮ ਦਾ ਵਿਆਸ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਬੈਕਟੀਰੀਆ ਲਗਭਗ 1000 ਐਨਐਮ ਸਿਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਸੰਦ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਨੈਨੋਸਕੇਲ ਦੀ ਪਿਛਲੀ ਅਦਿੱਖ ਦੁਨੀਆਂ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਉਹ ਐਟਮੀ ਫੋਰਸ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਅਤੇ ਸਕੈਨਿੰਗ ਇਲੈਕਟ੍ਰੌਨ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਹਨ.

ਛੋਟਾ ਕਿੰਨਾ ਵੱਡਾ ਹੈ?

ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਨੈਨੋਸਕੇਲ ਵਿਚ ਛੋਟੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਕਿੰਨੀਆਂ ਹਨ. ਹੇਠ ਦਿੱਤੀ ਅਭਿਆਸ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਦੇਖਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ "ਵੱਡਾ" ਛੋਟਾ ਕਿਵੇਂ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ! ਇਕ ਗੇਂਦਬਾਜ਼ੀ ਵਾਲੀ ਗੇਂਦ, ਇਕ ਬਿਲੀਅਰਡ ਗੇਂਦ, ਟੈਨਿਸ ਗੇਂਦ, ਇਕ ਗੋਲਫ ਦੀ ਗੇਂਦ, ਇਕ ਸੰਗਮਰਮਰ ਅਤੇ ਮਟਰ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰੀ ਆਕਾਰ ਬਾਰੇ ਸੋਚੋ.

ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਸਕੈਨ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ

ਸਕੈਨਿੰਗ ਇਲੈਕਟ੍ਰੌਨ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਇਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਕਿਸਮ ਦਾ ਇਲੈਕਟ੍ਰੌਨ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਹੈ ਜੋ ਇਕ ਰਾਸਟਰ ਸਕੈਨ ਪੈਟਰਨ ਵਿਚ ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਾਂ ਦੀ ਉੱਚ energyਰਜਾ ਸ਼ਤੀਰ ਨਾਲ ਸਕੈਨ ਕਰਕੇ ਨਮੂਨੇ ਦੀ ਸਤਹ ਦੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਤਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਰਾਸਟਰ ਸਕੈਨ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਚਿੱਤਰ ਨੂੰ ਕੱਟਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ (ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਖਿਤਿਜੀ) ਟੁਕੜੀਆਂ ਨੂੰ "ਸਕੈਨ ਲਾਈਨਾਂ" ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਨ ਪਰਮਾਣੂਆਂ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਨਮੂਨਾ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸੰਕੇਤ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਤਹ ਦੀ ਸ਼ਕਲ, ਰਚਨਾ, ਅਤੇ ਭਾਵੇਂ ਇਹ ਬਿਜਲੀ ਦਾ ਸੰਚਾਲਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਬਾਰੇ ਡੇਟਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਲੈਕਟ੍ਰੌਨ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਨੂੰ ਸਕੈਨ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ ਲਏ ਗਏ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਚਿੱਤਰ ਵੇਖੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ www.dartmouth.edu/~emlab/ ਗੈਲਰੀ

• ਪਾਬੰਦੀਆਂ: ਸਮੱਗਰੀ, ਸਮਾਂ, ਟੀਮ ਦਾ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ।
• ਮਾਪਦੰਡ: ਉਹ ਸ਼ਰਤਾਂ ਜੋ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਸਦੇ ਸਮੁੱਚੇ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ।
• ਇੰਜੀਨੀਅਰ: ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਖੋਜੀ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ। ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਵਿੱਚ XNUMX ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੈ (ਇਨਫੋਗ੍ਰਾਫਿਕ ਦੇਖੋ)।
• ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ: ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਨ। 
• ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਮਨ ਦੀਆਂ ਆਦਤਾਂ (EHM): ਛੇ ਵਿਲੱਖਣ ਤਰੀਕੇ ਜੋ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸੋਚਦੇ ਹਨ।
• ਹਾਇਪੋਥੀਸਿਸ: ਇੱਕ ਪੂਰਵ-ਅਨੁਮਾਨ ਜਾਂ ਪੜ੍ਹਿਆ-ਲਿਖਿਆ ਅਨੁਮਾਨ ਜਿਸ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਅਗਲੇਰੀ ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ।
• ਦੁਹਰਾਓ: ਟੈਸਟ ਅਤੇ ਰੀਡਿਜ਼ਾਈਨ ਇੱਕ ਦੁਹਰਾਓ ਹੈ। ਦੁਹਰਾਓ (ਕਈ ਦੁਹਰਾਓ)।
• ਨੈਨੋਸਕੇਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ: ਹੋਰ ਪੈਮਾਨਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੇਖੀਆਂ ਗਈਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੱਖਰਾ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਧਾਤਾਂ ਦੇ ਪਿਘਲਣ ਵਾਲੇ ਬਿੰਦੂ 'ਤੇ ਗੌਰ ਕਰੋ। ਨੈਨੋ ਕਣ ਅਕਸਰ ਬਲਕ ਵਿੱਚ ਸੰਬੰਧਿਤ ਧਾਤਾਂ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਪਿਘਲਣ ਵਾਲੇ ਬਿੰਦੂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਹ ਪਿਘਲਣ ਵਾਲੇ ਬਿੰਦੂ ਆਕਾਰ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ।
• ਨੈਨੋਟੈਕਨਾਲੋਜੀ: ਅਣੂ ਜਾਂ ਪਰਮਾਣੂ ਪੈਮਾਨੇ 'ਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਦੇਖਣ, ਮਾਪਣ ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ।
• ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ: ਟੈਸਟ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਹੱਲ ਦਾ ਇੱਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਮਾਡਲ।
• ਸਕੈਨਿੰਗ ਇਲੈਕਟ੍ਰੋਨ ਮਾਈਕ੍ਰੋਸਕੋਪ: ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਕਿਸਮ ਦਾ ਇਲੈਕਟ੍ਰੌਨ ਮਾਈਕ੍ਰੋਸਕੋਪ ਜੋ ਇੱਕ ਰਾਸਟਰ ਸਕੈਨ ਪੈਟਰਨ ਵਿੱਚ ਇਲੈਕਟ੍ਰੌਨਾਂ ਦੀ ਉੱਚ ਊਰਜਾ ਬੀਮ ਨਾਲ ਸਕੈਨ ਕਰਕੇ ਨਮੂਨੇ ਦੀ ਸਤਹ ਦੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।
• ਸਤਹ ਖੇਤਰ: ਕਿਸੇ ਵਸਤੂ ਦੇ ਕਿੰਨੇ ਖੁੱਲ੍ਹੇ ਖੇਤਰ ਦਾ ਮਾਪ। ਇਸ ਨੂੰ ਵਰਗ ਇਕਾਈਆਂ ਵਿੱਚ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ

ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ

• ਨੈਸ਼ਨਲ ਨੈਨੋ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਪਹਿਲ

ਸਿਫਾਰਸ਼ੀ ਪੜ੍ਹਾਈ

• ਨੋਮੋਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਫਾਰ ਡਮੀਜ਼ (ਆਈਐਸਬੀਐਨ: 978-0470891919)
• ਨੈਨੋਸਕਲੇ ਵਿਖੇ ਸਾਇੰਸ: ਇਕ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ (ਆਈਐਸਬੀਐਨ: 978-9814241038)

ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਿਖਣਾ

ਇਸ ਬਾਰੇ ਇਕ ਲੇਖ ਜਾਂ ਇਕ ਪੈਰਾ ਲਿਖੋ ਕਿ ਨੈਨੋ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੁਆਰਾ ਤਰੱਕੀ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲ ਗਈ ਹੈ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਫਰੇਮਵਰਕ ਲਈ ਇਕਸਾਰਤਾ

ਨੋਟ: ਇਸ ਲੜੀ ਦੀਆਂ ਸਬਕ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਇਕ ਜਾਂ ਵਧੇਰੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀਆਂ ਹਨ:  

• ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• ਯੂਐਸ ਨੈਕਸਟ ਜਨਰੇਸ਼ਨ ਸਾਇੰਸ ਸਟੈਂਡਰਡ (http://www.nextgenscience.org/) 
• ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੇ ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਗਣਿਤ ਲਈ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੀ ਯੂ.ਐੱਸ. ਨੈਸ਼ਨਲ ਕੌਂਸਲ.http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• ਗਣਿਤ ਲਈ ਯੂ.ਐੱਸ. ਦੇ ਸਾਂਝੇ ਰਾਜ ਰਾਜ ਮਿਆਰ (http://www.corestandards.org/Math)
• ਕੰਪਿ Scienceਟਰ ਸਾਇੰਸ ਟੀਚਰਜ਼ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਕੇ -12 ਕੰਪਿ Computerਟਰ ਸਾਇੰਸ ਮਿਆਰ (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ ਕੇ -4 (ਉਮਰ 4-9)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਸਤੂਆਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਸਥਾਨਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਮਨੁੱਖੀ ਯਤਨ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ 

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 5-8 (ਉਮਰ 10-14)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਪੜਤਾਲ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ

ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪਦਾਰਥਾਂ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗ੍ਰੇਡ 5-8 ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਨਿੱਜੀ ਸਿਹਤ 
• ਜੋਖਮ ਅਤੇ ਲਾਭ 
• ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 5-8 (ਉਮਰ 10-14)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਮਨੁੱਖੀ ਯਤਨ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ 
• ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਕੁਦਰਤ 
• ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ 

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 9-12 (ਉਮਰ 14-18)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਪੜਤਾਲ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ 

ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਬਣਤਰ ਅਤੇ ਪਦਾਰਥ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ 
• ਰਸਾਇਣਕ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਸਥਾਨਕ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਮਨੁੱਖੀ ਯਤਨ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ 
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਗਿਆਨ ਦੀ ਕੁਦਰਤ 
• ਇਤਿਹਾਸਕ ਪਰਿਪੇਖ 

ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ - ਗ੍ਰੇਡ 2-5 (ਉਮਰ 7-11)

• 2-PS1-2. ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰੋ ਕਿ ਕਿਹੜੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਵਿਚ ਉਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਹਨ ਜੋ ਕਿਸੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਹਨ.

ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ - ਗ੍ਰੇਡ 6-8 (ਉਮਰ 11-14)

ਮੈਟਰ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ

• ਐਮਐਸ-PS1-2. ਪਦਾਰਥਾਂ ਦੇ ਗੁਣਾਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿਚ ਤੱਤਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨਾ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਕੀ ਕੋਈ ਰਸਾਇਣਕ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਆਈ ਹੈ. 

ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ - ਸਾਰੇ ਯੁੱਗ

ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 1: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਕੋਪ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 2: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੀਆਂ ਮੂਲ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 3: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਹੋਰ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚਾਲੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਅਤੇ ਆਪਸ ਵਿਚ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਗੇ.

ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਸੁਸਾਇਟੀ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 5: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਉੱਤੇ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 6: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਵਿਚ ਸਮਾਜ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਪੈਦਾ ਕਰਨਗੇ.

ਡਿਜ਼ਾਈਨ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 10: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਿਪਟਾਰੇ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ, ਕਾ in ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿਚ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਟੈਕਨੋਲੋਜੀਕਲ ਵਰਲਡ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 13: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਤਪਾਦਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਸਤਹ ਖੇਤਰ ਚੁਣੌਤੀ

ਖੋਜ ਪੜਾਅ

ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹੋ.

ਹਾਇਪੋਸਿਸਿਸ

ਇੱਕ ਟੀਮ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਫੈਸਲਾ ਕਰੋ ਕਿ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਕੁਝ ਅਜਿਹਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਪੂਰੀ ਐਂਟੀਐਸਿਡ ਟੈਬਲੇਟ ਵਿੱਚ ਪਾਣੀ ਮਿਲਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਜਦੋਂ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਕੁਚਲਿਆ ਜਾਂ ਕੁਚਲਿਆ ਹੋਇਆ ਐਂਟੀਸਾਈਡ ਟੈਬਲੇਟ ਵਿੱਚ ਜੋੜਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਬਾਕਸ ਵਿੱਚ, ਆਪਣੀ ਟੀਮ ਦੇ ਅਨੁਮਾਨਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਜਾਂ ਦੋ ਵਾਕ ਲਿਖੋ.

ਟੈਸਟ

ਹੁਣ, ਆਪਣੀ ਕਲਪਨਾ ਨੂੰ ਪਰਖੋ! ਤੁਹਾਨੂੰ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਦੋ ਕੱਪਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪੂਰੀ ਟੇਬਲੇਟ ਰੱਖੋ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਹੋਰ ਟੈਬਲੇਟ ਇੱਕ ਲਿਫਾਫੇ ਵਿੱਚ ਅੰਦਰ ਨੂੰ ਕੁਚਲੋ ਤਾਂ ਜੋ ਟੁੱਟੇ ਹੋਏ ਹਿੱਸੇ ਹੋਣ. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਚਾਹੋ ਤਾਂ ਪੂਰੀ ਟੇਬਲੇਟ ਨੂੰ ਦਸ ਤੋਂ ਪੰਦਰਾਂ ਛੋਟੇ ਟੁਕੜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਕਰੈਕ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਖਰਾਬ ਹੋਈ ਗੋਲੀ ਨੂੰ ਦੂਜੇ ਕੱਪ ਵਿਚ ਸੁੱਟ ਦਿਓ. ਫਿਰ ਲਗਭਗ 5 ਆਂਜ ਪਾਓ. ਜਾਂ ਹਰੇਕ ਨੂੰ 150 ਮਿਲੀਲੀਟਰ ਪਾਣੀ.

ਨਿਰੀਖਣ ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ

ਕੀ ਹੋਇਆ - ਵੇਖੋ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰੋ - ਜੇ ਕੁਝ ਵੀ ਹੋਵੇ - ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਟੀਮ ਦੀ ਅਨੁਮਾਨ ਨਾਲ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ.

ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਅਤੇ ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ ਪੜਾਅ
ਆਪਣੀ ਅਸਲ ਅਨੁਮਾਨ ਅਤੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੀਆਂ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਅੱਗੇ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਦੂਜੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਦੀਆਂ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਸੁਣੋ. ਫਿਰ ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ ਸ਼ੀਟ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰੋ.

ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ

ਹੇਠਾਂ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰੋ:

1. ਜੋ ਵਾਪਰਿਆ ਉਸ ਨਾਲ ਤੁਲਨਾ ਕਰਦਿਆਂ ਤੁਹਾਡੀ ਕਲਪਨਾ ਕਿੰਨੀ ਸਹੀ ਸੀ?

2. ਤੁਸੀਂ ਜੋ ਵੇਖਿਆ ਉਸ ਬਾਰੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਿਹੜੀ ਹੈਰਾਨੀ ਹੋਈ?

3. ਹੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੀਮਾਂ ਦੁਆਰਾ ਹੋਰ ਕਿਹੜੀਆਂ ਧਾਰਣਾਵਾਂ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ?

4. ਤੁਹਾਡੇ ਖ਼ਿਆਲ ਵਿਚ ਕੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵੱਡੀ ਸਾਰੀ ਟੈਬਲੇਟ ਵਰਤਦੇ ਹੋ? ਉਦੋਂ ਕੀ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਟੈਬਲੇਟ ਨੂੰ ਪਾ powderਡਰ ਵਿਚ ਕੁਚਲਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ?

5. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਟੀਮ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਇਸ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਨੂੰ ਸੌਖਾ ਜਾਂ madeਖਾ ਬਣਾ ਰਿਹਾ ਹੈ? ਕਿਉਂ?

6. ਇਕ ਉਦਾਹਰਣ ਦਿਓ ਕਿ ਸਤਹ ਖੇਤਰ ਇਕ ਹੋਰ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦਾ ਹੈ.