ਫਿਲਟਰੇਸ਼ਨ ਇਨਵੈਸਟੀਗੇਸ਼ਨ
ਇਹ ਪਾਠ ਇਸ ਗੱਲ ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਫਿਲਟਰ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਕਿਵੇਂ ਪੂਰੀ ਦੁਨੀਆ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਹੱਲ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੀਣ ਵਾਲੇ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨਾ. ਇਸ ਪਾਠ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੀਮਾਂ ਵਿਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਪਾਣੀ ਵਿਚੋਂ ਗੰਦਗੀ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ.
- ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖੋ.
- ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਅਤੇ ਉਸਾਰੀ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖੋ.
- ਟੀਮ ਵਰਕ ਅਤੇ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖੋ.
ਉਮਰ ਪੱਧਰ: 8-18
ਸਮੱਗਰੀ ਬਣਾਓ (ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਲਈ)
ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮੱਗਰੀ (ਵਪਾਰ / ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੀ ਸਾਰਣੀ)
- ਪਲਾਸਟਿਕ ਜਾਂ ਕਾਗਜ਼ ਦੇ ਕੱਪ
- ਤੂੜੀ
- ਗੱਤੇ
- ਕਪਾਹ ਦੀਆਂ ਗੇਂਦਾਂ
- ਕਾਗਜ਼ ਤੌਲੀਏ
- ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀ ਲੇਪਟੀਆਂ
- ਅਲਮੀਨੀਅਮ ਫੁਆਇਲ
- ਰਬੜ ਬੈਂਡ
- ਟੂਥਪਿਕਸ
- ਰੇਤ
- ਐਕੁਰੀਅਮ ਜਾਂ ਹੋਰ ਛੋਟੇ ਚੱਟਾਨ
- ਮੱਕੀ
- ਆਟਾ
- ਵਿਕਲਪਿਕ: ਚਾਰਕੋਲ (ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ)
ਪਰੀਖਣ ਸਮੱਗਰੀ
- ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਲਈ 1 ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਡੱਬੇ (ਫਿਲਟਰ ਪਾਣੀ ਦੇ 2 ਕੱਪ ਇਕੱਠੇ ਕਰਨ ਲਈ)
- “ਗੰਦੇ ਪਾਣੀ” ਦੀ ਸਪਲਾਈ (ਪਾਣੀ ਦਾ ਇੱਕ ਕਵਾਟਰ ਲੈ ਕੇ ਅਤੇ ਦੋ ਚਮਚ ਗੰਦਗੀ ਮਿਲਾ ਕੇ ਕੀਤੀ).
ਸਮੱਗਰੀ
- ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਲਈ 1 ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਡੱਬੇ (ਫਿਲਟਰ ਪਾਣੀ ਦੇ 2 ਕੱਪ ਇਕੱਠੇ ਕਰਨ ਲਈ)
- “ਗੰਦੇ ਪਾਣੀ” ਦੀ ਸਪਲਾਈ (ਪਾਣੀ ਦਾ ਇੱਕ ਕਵਾਟਰ ਲੈ ਕੇ ਅਤੇ ਦੋ ਚਮਚ ਗੰਦਗੀ ਜੋੜ ਕੇ)
ਕਾਰਵਾਈ
ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਦੋ ਕੱਪ “ਗੰਦਾ” ਪਾਣੀ ਦਿਓ। ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਆਪਣੇ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਕੰਟੇਨਰ ਤੇ ਪਕੜ ਕੇ ਅਤੇ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਪਾ ਕੇ ਟੈਸਟ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਫਿਲਟਰ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਟੀਮਾਂ ਵਿਚ ਪੜਤਾਲ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਡੱਬੇ ਵਿਚ ਇਕੱਠਾ ਕਰੋ.
ਕਲਾਸ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਫਿਲਟਰ ਕੀਤੇ ਪਾਣੀ ਦੇ ਹਰੇਕ ਨਮੂਨੇ ਲਈ "ਸਪਸ਼ਟਤਾ ਦੇ ਗ੍ਰੇਡ" ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੋ. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਸਕੋਰਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ. ਟੀਮ ਦੇ ਹੇਠਲੇ ਸਕੋਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵਧੀਆ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੈ.
- 0 = ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਾਫ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੀਣ ਵਾਲਾ ਪਾਣੀ ਦਿਖਾਈ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ)
- 1 = ਲਗਭਗ ਇਕ ਚੌਥਾਈ ਮੈਲ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ
- 2 = ਲਗਭਗ ਅੱਧੀ ਗੰਦਗੀ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ
- 3 = ਤਕਰੀਬਨ ਤਿੰਨ ਚੌਥਾਈ ਮੈਲ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ
- 4 = ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਚਿੱਕੜ (ਜਿਵੇਂ ਅਸਲ ਸਰੋਤ ਦਾ ਪਾਣੀ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਇਆ)
ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਚੈਲੇਂਜ
ਤੁਸੀਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਉਸ ਟੀਮ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੋ ਜਿਸ ਨੂੰ ਤੁਹਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਗਏ ਪਾਣੀ ਦੇ ਨਮੂਨਿਆਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਗੰਦਗੀ ਜਾਂ ਚਿੱਕੜ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨ ਲਈ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ. ਜੇ ਤੁਹਾਡਾ ਸਿਸਟਮ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਪਾਣੀ ਨਾਲ ਖਤਮ ਹੋ ਜਾਵੋਂਗੇ ਜੋ ਬਿਲਕੁਲ ਸਾਫ ਦਿਖਾਈ ਦੇਵੇਗਾ. ਤੁਸੀਂ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹੋ ਤੁਹਾਡੀ ਟੀਮ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ! ਸਭ ਤੋਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਤੀਜੇ ਵਾਲੀ ਪਾਣੀ ਵਾਲੀ ਟੀਮ (ਇੱਕ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਨਿਰੀਖਣ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ) ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਫਿਲਟਰ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ.
ਮਾਪਦੰਡ
- ਜਿੰਨਾ ਹੋ ਸਕੇ ਗੰਦਗੀ ਜਾਂ ਚਿੱਕੜ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
ਰੁਕਾਵਟਾਂ
- ਕੇਵਲ ਮੁਹੱਈਆ ਕੀਤੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ.
- ਟੀਮਾਂ ਬੇਅੰਤ ਸਮਗਰੀ ਦਾ ਵਪਾਰ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ.
- 2-3 ਦੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਵਿਚ ਕਲਾਸ ਤੋੜੋ.
- ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਇਨਵੈਸਟੀਗੇਸ਼ਨ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਕੈਚਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਲਈ ਕਾਗਜ਼ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਸ਼ੀਟਾਂ ਦੇ ਹਵਾਲੇ.
- ਪਿਛੋਕੜ ਸੰਕਲਪ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰੋ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਸੁਝਾਅ ਦਿਓ ਕਿ ਫਿਲਟਰਾਂ ਦੀਆਂ ਪਰਤਾਂ - ਜਾਂ ਸ਼ਾਇਦ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਫਿਲਟਰੇਸ਼ਨ ਪੜਾਅ - ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਫਿਲਟਰੇਸ਼ਨ ਸਿਸਟਮ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਪੁੱਛਣ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ ਕਿ ਕੀ ਫਿਲਟਰ ਦਾ ਇੱਕ ਪੱਧਰ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕਰੇਗਾ ਜਾਂ ਕਈ ਪਰਤਾਂ ਬਿਹਤਰ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣ ਲਈ ਕਹੋ ਕਿ ਕੌਫੀ ਫਿਲਟਰ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਕੌਫੀ ਨੂੰ ਪਾਣੀ ਵਿੱਚ ਜਾਣ ਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਰੋਕਦਾ ਹੈ?
- ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ, ਮਾਪਦੰਡ, ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ.
- ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ.
- ਇਹ ਦੱਸੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਫਿਲਟਰਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਸਿਸਟਮ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਟੀਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਪਏਗਾ ਤਾਂ ਜੋ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਪਾਣੀ ਦੀ ਸਪਲਾਈ ਤੋਂ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਗੰਦਗੀ ਜਾਂ ਗੰਦਗੀ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕੇ. ਸਭ ਤੋਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਤੀਜੇ ਵਾਲੀ ਪਾਣੀ ਵਾਲੀ ਟੀਮ (ਇਕ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਨਿਰੀਖਣ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ) ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਫਿਲਟਰ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ. ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਕੇ ਇਹ ਪੱਕਾ ਕਰੋ ਕਿ “ਫਿਲਟਰ” ਪਾਣੀ, ਭਾਵੇਂ ਕਿੰਨਾ ਵੀ ਸਾਫ ਹੋਵੇ, ਪੀਣ ਲਈ .ੁਕਵਾਂ ਨਹੀਂ ਹੈ.
- ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਿੰਨੀ ਦੇਰ ਦੀ ਘੋਸ਼ਣਾ ਕਰੋ (1 ਘੰਟੇ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ).
- ਇਹ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਰਹਿੰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਟਾਈਮਰ ਜਾਂ ਆਨ-ਲਾਈਨ ਸਟਾਪ ਵਾਚ (ਕਾਉਂਟ ਡਾਉਨ ਫੀਚਰ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਯਮਤ ਤੌਰ 'ਤੇ "ਸਮੇਂ ਦੀ ਜਾਂਚ" ਦਿਓ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਕੰਮ' ਤੇ ਰਹਿਣ. ਜੇ ਉਹ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛੋ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਹੱਲ ਕੱ .ਣਗੇ.
- ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਿਲਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਲਈ ਯੋਜਨਾ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਪਦਾਰਥਾਂ 'ਤੇ ਸਹਿਮਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਵੇਗੀ, ਆਪਣੀ ਯੋਜਨਾ ਲਿਖੋ / ਲਿਖੋ, ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ. ਟੀਮਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਆਦਰਸ਼ ਭਾਗਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋਰ ਟੀਮਾਂ ਨਾਲ ਅਸੀਮਿਤ ਸਮਗਰੀ ਦਾ ਵਪਾਰ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ.
- ਟੀਮਾਂ ਆਪਣੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ.
- ਫਿਲਟਰ੍ਰੇਸ਼ਨ ਸਿਸਟਮ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ “ਕੱਚਾ” ਪਾਣੀ ਦੇ ਦੋ ਕੱਪ ਦੇ ਕੇ. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਆਪਣੇ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਕੰਟੇਨਰ ਤੇ ਪਕੜ ਕੇ ਅਤੇ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਪਾ ਕੇ ਟੈਸਟ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਫਿਲਟਰ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਟੀਮਾਂ ਵਿਚ ਪੜਤਾਲ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਡੱਬੇ ਵਿਚ ਇਕੱਠਾ ਕਰੋ.
ਕਲਾਸ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਫਿਲਟਰ ਕੀਤੇ ਪਾਣੀ ਦੇ ਹਰੇਕ ਨਮੂਨੇ ਲਈ "ਸਪਸ਼ਟਤਾ ਦੇ ਗ੍ਰੇਡ" ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੋ. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਸਕੋਰਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ. ਟੀਮ ਦੇ ਹੇਠਲੇ ਸਕੋਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵਧੀਆ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੈ.- 0 = ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਾਫ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੀਣ ਵਾਲਾ ਪਾਣੀ ਦਿਖਾਈ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ)
- 1 = ਲਗਭਗ ਇਕ ਚੌਥਾਈ ਮੈਲ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ
- 2 = ਲਗਭਗ ਅੱਧੀ ਗੰਦਗੀ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ
- 3 = ਤਕਰੀਬਨ ਤਿੰਨ ਚੌਥਾਈ ਮੈਲ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ
- 4 = ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਚਿੱਕੜ (ਜਿਵੇਂ ਅਸਲ ਸਰੋਤ ਦਾ ਪਾਣੀ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਇਆ)
- ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਕੋਰ ਨੂੰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
- ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ.
- ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮੱਗਰੀ ਲਈ, "ਡੂੰਘਾਈ ਡੂੰਘਾਈ" ਭਾਗ ਦੇਖੋ.
ਐਕਸਟੈਂਸ਼ਨ ਆਈਡੀਆ
ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਲਈ ਇੱਕ ਬਜਟ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ, ਹਰੇਕ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਖਰਚਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਮੱਗਰੀ "ਖਰੀਦਣ" ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ.
ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ (ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਨੋਟਬੁੱਕ)
- ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਫਲਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਹੈ ਜੋ ਸਰੋਤ ਦਾ ਪਾਣੀ ਲੰਘਦਾ ਹੈ? ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜਾ "ਸਪਸ਼ਟਤਾ ਦਾ ਦਰਜਾ" ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਹੈ?
- ਤੁਹਾਡੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦਾ ਕਿਹੜਾ ਪਹਿਲੂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਹੋਇਆ ਹੈ? ਕਿਉਂ?
- ਜੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੇ ਕਿਹੜੇ ਪਹਿਲੂ ਨੂੰ ਸੋਧੋਗੇ? ਕਿਉਂ?
- ਤੁਹਾਡੀ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਬਾਰੇ ਅਨੌਖਾ ਕੀ ਸੀ ਜਿਸ ਦੇ ਇਸ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇ ਵਧੀਆ ਨਤੀਜੇ ਆਏ ਸਨ? ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੇ ਇਹ ਕਰਦਾ, ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਵੱਖਰੇ doneੰਗ ਨਾਲ ਕੀ ਕਰਦੇ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵੇਖਦੇ ਹੁੰਦੇ?
- ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਉਸਾਰੀ ਦੇ ਪੜਾਅ ਦੌਰਾਨ ਆਪਣੇ ਅਸਲ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਸੋਧਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਹੈ? ਕਿਉਂ? ਕਿਵੇਂ?
- ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੰਜਨੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਜਾਂ ਉਤਪਾਦਾਂ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਦੌਰਾਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਅਸਲ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ?ਾਲਣਾ ਪਏਗਾ? ਉਹ ਕਿਉਂ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ?
- ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਫਿਲਟਰ ਇੱਕ ਘੰਟੇ ਲਈ ਇਸ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘ ਰਹੇ ਪਾਣੀ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ? ਕਿਉਂ?
- ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਕੱਲੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹੁੰਦੇ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਨੂੰ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਂਦੇ? ਸਮਝਾਓ ...
- ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਕੋਈ ਸਮੱਗਰੀ ਜਾਂ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਬੇਨਤੀ ਕਰੋਗੇ? ਤੁਸੀਂ ਕਿਉਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਸ਼ਾਇਦ ਇਸ ਸਮੱਗਰੀ ਨੇ ਚੁਣੌਤੀ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕੀਤੀ ਹੋਵੇ?
- ਚੁਣੌਤੀ ਦਾ ਤੁਹਾਡਾ ਮਨਪਸੰਦ ਹਿੱਸਾ ਕੀ ਸੀ? ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਪੜਾਅ? ਬਿਲਡਿੰਗ ਪੜਾਅ? ਪਰੀਖਿਆ ਦਾ ਪੜਾਅ? ਕਿਉਂ?
ਸਮਾਂ ਸੋਧ
ਪੁਰਾਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪਾਠ 1 ਕਲਾਸ ਦੇ ਅਰਸੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਾਹਲੀ ਵਿੱਚ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ (ਖ਼ਾਸਕਰ ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ), ਸਬਕ ਨੂੰ ਦੋ ਪੀਰੀਅਡਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੋ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਮਾਗੀ ਹੱਤਿਆ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਅੰਤਮ ਰੂਪ ਦੇਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਮਿਲੇਗਾ. ਅਗਲੀ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਡੀਬਰੀਟ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰੋ.
ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਕੀ ਹੈ?
ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵੱਖਰੇ methodsੰਗ ਹਨ, ਹਰੇਕ ਦਾ ਪਦਾਰਥਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਦਾ ਟੀਚਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਫਿਲਟਰਟੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਪੀਣ ਵਾਲੇ ਸਾਫ ਪਾਣੀ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਾਉਣ ਲਈ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਖੋਜ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਤੱਤ ਦੇ ਸ਼ੁੱਧ ਨਮੂਨਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕੱਤਰ ਕਰਨਾ. “ਫਿਲਟਰ” ਕਰਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਸੌਖਾ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਕਿਸੇ ਠੋਸ ਅਤੇ ਤਰਲ (ਜਿਵੇਂ ਪਾਣੀ ਅਤੇ ਮੈਲ ਜਾਂ ਚਿੱਕੜ) ਦਾ ਮਿਸ਼ਰਣ, ਜਾਂ ਘੋਲ, ਇੱਕ ਸੰਘਣੀ ਸਮੱਗਰੀ ਜਾਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਰਾਹੀਂ ਲੰਘਣਾ, ਤਾਂ ਜੋ ਤਰਲ ਪਦਾਰਥਾਂ ਦੇ ਲੰਘਣ ਨਾਲ ਫਸ ਜਾਣ. ਸੋਨੇ ਦੀ ਪੈਨੀ ਲਗਾਉਣਾ ਇਕ ਫਿਲਟਰ ਦੀ ਇਕ ਉਦਾਹਰਣ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਪ੍ਰੌਸੈਸਟਰ ਪੈਨ ਨੂੰ ਤਲ ਵਿਚ ਪੱਕੇ ਛੇਕ ਨਾਲ ਫੜਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਸੋਨੇ ਦੀਆਂ ਨਗਾਂ ਰੱਖਣ ਵਾਲੇ ਨਦੀ ਦੇ ਕਿਨਾਰੇ ਦੁਆਰਾ ਇਕ ਸਕ੍ਰੀਨ ਨਾਲ ਫਿੱਟ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਸਕ੍ਰੀਨ ਉੱਤੇ ਫਿੱਟ ਪਾਉਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਪੜਤਾਲ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਇਹ ਵੇਖਣ ਲਈ ਕਿ ਕੀ ਸੋਨਾ ਇਕੱਠਾ ਹੋਇਆ ਹੈ. ਫਿਲਟਰੇਸ਼ਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੂੜੇ-ਕਰਕਟ ਦੇ ਇਲਾਜ ਦੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਟੈਂਕੀ ਸੈਟਲ ਕਰਨ ਨਾਲ ਵੱਖ ਹੋਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਦੀ ਧਾਰਣਾ ਸਾਡੇ ਆਸ ਪਾਸ, ਕਮਿ communityਨਿਟੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਅਤੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਦੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਘਰ ਵਿੱਚ ਮਿਲਦੀ ਹੈ. ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਣ ਇੱਕ ਕੌਫੀ ਮੇਕਰ ਵਿੱਚ ਵਰਤੀ ਜਾਂਦੀ ਇੱਕ ਕਾਫੀ ਫਿਲਟਰ ਹੈ. ਫਿਲਟਰ ਕੌਫੀ ਦੇ ਮੈਦਾਨਾਂ ਨੂੰ ਕਾਫੀ ਦੇ ਕੱਪ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਤੋਂ ਰੋਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਕਾਫੀ ਦੇ ਛੋਟੇ ਸਮਗਰੀ ਜਾਂ ਕਾਫੀ ਦੇ ਕਣਾਂ ਨੂੰ ਲੰਘਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਕੌਫੀ ਦੇ ਕੱਪ ਬਿਨਾ ਕੌਫੀ ਦੇ ਅਧਾਰ. ਕੌਫੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿਚ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਫਿਲਟਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਕੁਝ ਕਾਗਜ਼ ਤੋਂ ਬਣੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਕੁਝ ਰੀਸਾਈਕਲ ਕੀਤੇ ਕਾਗਜ਼ ਵਿਚੋਂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਕੁਝ ਸੋਨੇ ਵਿਚ ਪਰਦੇ ਧਾਤ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਹਰ ਇੱਕ ਕੇਸ ਵਿੱਚ, ਖੁੱਲ੍ਹਣ ਦਾ ਆਕਾਰ - ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਸੂਖਮ ਵੀ - ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੇਗਾ ਕਿ ਇਸ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿੰਨੇ ਛੋਟੇਕਣ ਬਣਾਏ ਜਾਣਗੇ.
ਗ੍ਰੈਵਿਟੀ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ
ਤਰਲ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਗੰਭੀਰਤਾ ਦੁਆਰਾ ਫਿਲਟਰ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਸਰਲ ਤਰੀਕਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕੌਫੀਮੇਕਰ ਦੀ ਉਦਾਹਰਣ ਨੂੰ ਸੋਧ ਕੇ ਵੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਪਾਣੀ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਫਿਲਟਰ ਵਿਚ ਬੈਠਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਗੰਭੀਰਤਾ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਇਕ ਰਿਸੈਪੇਸੈਲ (ਕੱਪ ਜਾਂ ਕੌਫੀ ਦੇ ਘੜੇ) ਵੱਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਰਸਾਇਣਕ ਪੌਦਿਆਂ ਵਿਚ, ਗੁਰੂਤਾ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ - ਅਤੇ ਇਹ ਇਕ ਕਿਫਾਇਤੀ methodੰਗ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਸ ਵਿਚ ਕੋਈ ਵਾਧੂ requiresਰਜਾ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ.
ਫਿਲਟਰੇਸ਼ਨ ਪਦਾਰਥ ਅਤੇ ਪੜਾਅ
ਫਿਲਟਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ... ਇਹ ਤਰਲ, ਘੋਲ, ਜਾਂ ਗੈਸਾਂ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਕੁਝ ਫਿਲਟਰੇਸ਼ਨ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿੱਚ ਕਾਗਜ਼, ਰੇਤ, ਕੱਪੜਾ, ਕੋਕੜਾ ਅਤੇ ਚੱਟਾਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਅਕਸਰ ਸਟੇਜਡ ਫਿਲਟਰ ਲਗਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ... ਜਿੱਥੇ ਤਰਲ, ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਵੱਖ ਵੱਖ ਫਿਲਟਰਾਂ ਦੀ ਲੜੀ ਵਿਚੋਂ ਲੰਘ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ, ਕਈ ਵਾਰ ਪਹਿਲਾ ਫਿਲਟਰ ਵੱਡੇ ਕਣਾਂ ਨੂੰ ਖ਼ਤਮ ਕਰ ਦੇਵੇਗਾ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਦੂਜਾ, ਤੀਜਾ, ਜਾਂ ਚੌਥਾ ਫਿਲਟਰ ਛੋਟੇ ਛੋਟੇ ਛੋਟੇ ਛੋਟੇ ਕਣਾਂ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰ ਦੇਵੇਗਾ. ਸੱਜੇ ਪਾਸੇ ਦਾ ਚਿੱਤਰ ਇੱਕ ਮੋਟਾ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਦੇ ਤਿੰਨ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੜਾਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਸਟਿਕਸ ਤੋਂ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ... ਪਰੰਤੂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਹਨ ਅਤੇ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਨਵੇਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ!
- ਪਾਬੰਦੀਆਂ: ਸਮੱਗਰੀ, ਸਮਾਂ, ਟੀਮ ਦਾ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ।
- ਮਾਪਦੰਡ: ਉਹ ਸ਼ਰਤਾਂ ਜੋ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਸਦੇ ਸਮੁੱਚੇ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ।
- ਇੰਜੀਨੀਅਰ: ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਖੋਜੀ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ। ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਵਿੱਚ XNUMX ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੈ (ਇਨਫੋਗ੍ਰਾਫਿਕ ਦੇਖੋ)।
- ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ: ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਨ।
- ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਮਨ ਦੀਆਂ ਆਦਤਾਂ (EHM): ਛੇ ਵਿਲੱਖਣ ਤਰੀਕੇ ਜੋ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸੋਚਦੇ ਹਨ।
- ਫਿਲਟਰ: ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਤੋਂ ਅਣਚਾਹੇ ਹਿੱਸਿਆਂ ਨੂੰ ਹਟਾਉਣ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਣ ਵਾਲਾ ਉਪਕਰਣ।
- ਫਿਲਟਰੇਸ਼ਨ ਸਿਸਟਮ: ਇੱਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਜਿਸ ਦੁਆਰਾ ਤਰਲ ਜਾਂ ਗੈਸ ਤੋਂ ਅਸ਼ੁੱਧੀਆਂ ਜਾਂ ਕਣਾਂ ਨੂੰ ਹਟਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
- ਦੁਹਰਾਓ: ਟੈਸਟ ਅਤੇ ਰੀਡਿਜ਼ਾਈਨ ਇੱਕ ਦੁਹਰਾਓ ਹੈ। ਦੁਹਰਾਓ (ਕਈ ਦੁਹਰਾਓ)।
- ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ: ਟੈਸਟ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਹੱਲ ਦਾ ਇੱਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਮਾਡਲ।
- ਸਟੇਜਡ ਫਿਲਟਰ: ਤਰਲ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਫਿਲਟਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ। ਪਹਿਲਾ ਫਿਲਟਰ ਵੱਡੇ ਕਣਾਂ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰੇਗਾ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਦੂਜਾ, ਤੀਜਾ ਜਾਂ ਚੌਥਾ ਫਿਲਟਰ ਤਲਛਟ ਦੇ ਛੋਟੇ ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਕਣਾਂ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰੇਗਾ।
ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ
ਸਿਫਾਰਸ਼ੀ ਪੜ੍ਹਾਈ
- ਤਰਲ ਫਿਲਟਰਨ (ISBN: 1408626241) ਪਾਣੀ ਦੀ ਮੁੜ ਵਰਤੋਂ (ISBN: 0071459278)
ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਿਖਣਾ
ਫਿਲਟਰਟੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੀ ਕਿਸਮ ਬਾਰੇ ਇਕ ਲੇਖ ਜਾਂ ਇਕ ਪੈਰਾ ਲਿਖੋ ਜੇ ਕੈਂਪਰਾਂ ਨੂੰ ਪਾਣੀ ਦੀ ਘਾਟ ਪੈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਅਣਜਾਣ ਪਾਣੀ ਦੀ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਦੀ ਇਕ ਧਾਰਾ ਤੋਂ ਪੀਣ ਵਾਲੇ ਪਾਣੀ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ.
ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਫਰੇਮਵਰਕ ਲਈ ਇਕਸਾਰਤਾ
ਨੋਟ: ਇਸ ਲੜੀ ਦੀਆਂ ਸਬਕ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਇਕ ਜਾਂ ਵਧੇਰੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀਆਂ ਹਨ:
- ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
- ਯੂਐਸ ਨੈਕਸਟ ਜਨਰੇਸ਼ਨ ਸਾਇੰਸ ਸਟੈਂਡਰਡ (http://www.nextgenscience.org/)
- ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੇ ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
- ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਗਣਿਤ ਲਈ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੀ ਯੂ.ਐੱਸ. ਨੈਸ਼ਨਲ ਕੌਂਸਲ.http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
- ਗਣਿਤ ਲਈ ਯੂ.ਐੱਸ. ਦੇ ਸਾਂਝੇ ਰਾਜ ਰਾਜ ਮਿਆਰ (http://www.corestandards.org/Math)
- ਕੰਪਿ Scienceਟਰ ਸਾਇੰਸ ਟੀਚਰਜ਼ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਕੇ -12 ਕੰਪਿ Computerਟਰ ਸਾਇੰਸ ਮਿਆਰ (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)
ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ ਕੇ -4 (ਉਮਰ 4 - 9)
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਵਸਤੂਆਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਸਰੋਤਾਂ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ
- ਸਥਾਨਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਮਨੁੱਖੀ ਯਤਨ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ
ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 5-8 (ਉਮਰ 10 - 14)
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ
ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪਦਾਰਥਾਂ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ
ਗ੍ਰੇਡ 5-8 ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ
- ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਆਬਾਦੀ, ਸਰੋਤ ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ
- ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਮਨੁੱਖੀ ਯਤਨ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ
ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 9-12 (ਉਮਰ 14-18)
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ
ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਬਣਤਰ ਅਤੇ ਪਦਾਰਥ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ
- ਗਤੀ ਅਤੇ ਤਾਕਤ
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ
- ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਕਮਿ communityਨਿਟੀ ਸਿਹਤ
- ਕੁਦਰਤੀ ਸਾਧਨ
- ਸਥਾਨਕ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ
ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
- ਮਨੁੱਖੀ ਯਤਨ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ
ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 2-5 (ਉਮਰ 7-11)
ਮੈਟਰ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ
ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:
- 2-PS1-2. ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰੋ ਕਿ ਕਿਹੜੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਵਿਚ ਉਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਹਨ ਜੋ ਕਿਸੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਹਨ.
ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ
ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:
- 3-5-ETS1-1. ਇੱਕ ਸਧਾਰਣ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਕਰੋ ਜੋ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰਤ ਜਾਂ ਇੱਕ ਇੱਛਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਨਿਰਧਾਰਤ ਮਾਪਦੰਡ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ, ਸਮਾਂ, ਜਾਂ ਲਾਗਤ ਦੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ.
- 3-5-ਈ.ਟੀ.ਐੱਸ .1-2. ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਕਈ ਸੰਭਵ ਹੱਲਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ ਕਿ ਹਰੇਕ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ.
- 3-5-ETS1-3. ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਓ ਅਤੇ ਨਿਰਪੱਖ ਟੈਸਟ ਕਰੋ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵੇਰੀਏਬਲ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਸਫਲਤਾ ਬਿੰਦੂਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਾਡਲ ਜਾਂ ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ ਦੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.
ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 6-8 (ਉਮਰ 11-14)
ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ
ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:
- ਐਮਐਸ-ਈਟੀਐਸ 1-2 ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਉਹ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਹੱਲਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰੋ.
ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 6-8 (ਉਮਰ 11-14)
ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ
- ਐਮਐਸ-ਈਟੀਐਸ 1 - 3. ਸਫਲਤਾ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ meetੰਗ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਹਰੇਕ ਦੀ ਉੱਤਮ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਕਈ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਹੱਲਾਂ ਵਿਚ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਅੰਤਰਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਟੈਸਟਾਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰੋ.
ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗਰੇਡ 9-12 (ਉਮਰ 14-18)
ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਇਨ
ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਮਝ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ:
- HS-ETS1-2. ਇੱਕ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਅਸਲ-ਵਿਸ਼ਵ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਹੱਲ ਇਸ ਨੂੰ ਛੋਟੇ, ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡ ਕੇ ਜੋ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਦੁਆਰਾ ਹੱਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕਰੋ.
ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ - ਸਾਰੇ ਯੁੱਗ
ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ
- ਸਟੈਂਡਰਡ 1: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਕੋਪ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਸੁਸਾਇਟੀ
- ਸਟੈਂਡਰਡ 6: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਵਿਚ ਸਮਾਜ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਪੈਦਾ ਕਰਨਗੇ.
- ਸਟੈਂਡਰਡ 7: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਤਿਹਾਸ 'ਤੇ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਗੇ.
ਡਿਜ਼ਾਈਨ
- ਸਟੈਂਡਰਡ 9: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
- ਸਟੈਂਡਰਡ 10: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਿਪਟਾਰੇ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ, ਕਾ in ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿਚ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
ਟੈਕਨੋਲੋਜੀਕਲ ਵਰਲਡ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ
- ਸਟੈਂਡਰਡ 11: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
- ਸਟੈਂਡਰਡ 13: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਤਪਾਦਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
ਤੁਸੀਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਉਸ ਟੀਮ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੋ ਜਿਸ ਨੂੰ ਤੁਹਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਗਏ ਪਾਣੀ ਦੇ ਨਮੂਨਿਆਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਗੰਦਗੀ ਜਾਂ ਚਿੱਕੜ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨ ਲਈ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਸਿਸਟਮ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ. ਜੇ ਤੁਹਾਡਾ ਸਿਸਟਮ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਪਾਣੀ ਨਾਲ ਖਤਮ ਹੋ ਜਾਵੋਂਗੇ ਜੋ ਬਿਲਕੁਲ ਸਾਫ ਦਿਖਾਈ ਦੇਵੇਗਾ. ਤੁਸੀਂ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹੋ ਤੁਹਾਡੀ ਟੀਮ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ! ਸਭ ਤੋਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਤੀਜੇ ਵਾਲੀ ਪਾਣੀ ਵਾਲੀ ਟੀਮ (ਇਕ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਨਿਰੀਖਣ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ) ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਫਿਲਟਰ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ.
ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਪੜਾਅ
ਇਕ ਟੀਮ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਮਿਲੋ ਅਤੇ ਉਸ ਸਮੱਸਿਆ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ ਜਿਸਦੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਲਈ ਬੇਨਤੀ ਕਰੋਗੇ ਤੁਹਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਉਪਲਬਧ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਦੀਆਂ ਕਈ ਚੀਜ਼ਾਂ ਤੋਂ. ਇੱਕ ਟੀਮ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਆਪਣੇ ਵਧੀਆ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੇ ਨਾਲ ਆਓ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਬਾਕਸ ਵਿੱਚ ਖਿੱਚੋ. ਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰੋ ਉਹ ਸਮੱਗਰੀ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਵਰਤਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣਾ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰੋ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕ ਤੋਂ ਮਾਤਰਾ ਮੰਗੋਗੇ. ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਆਪਣਾ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ. ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਫੀਡਬੈਕ ਮਿਲਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਸੋਧਣ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.
ਡਿਜ਼ਾਈਨ:
ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮੱਗਰੀ (ਹਰੇਕ ਆਈਟਮਾਂ ਅਤੇ ਉਸ ਮਾਤਰਾ ਦੀ ਸੂਚੀ ਬਣਾਓ ਜਿਸਦੀ ਤੁਸੀਂ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹੋ):
ਨਿਰਮਾਣ ਪੜਾਅ
ਆਪਣਾ ਫਿਲਟਰ ਸਿਸਟਮ ਬਣਾਓ. ਨਿਰਮਾਣ ਦੌਰਾਨ ਤੁਸੀਂ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਅਤਿਰਿਕਤ ਵਸਤੂਆਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਜਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਇਹ ਠੀਕ ਹੈ - ਬੱਸ ਇਕ ਨਵਾਂ ਚਿੱਤਰ ਬਣਾਓ ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸੂਚੀ ਨੂੰ ਸੋਧੋ. ਤੁਸੀਂ ਦੂਸਰੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਨਾਲ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦਾ ਵਪਾਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ, ਜਾਂ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕ ਤੋਂ ਵਾਧੂ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.
ਟੈਸਟਿੰਗ ਪੜਾਅ
ਤੁਹਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੋ ਕੱਪ “ਗਿੱਲਾ” ਪਾਣੀ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇਗਾ. ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਫਿਲਟਰ ਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਬੇਸਿਨ ਵਿਚ ਟੈਸਟ ਕਰੋਗੇ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿਚ ਪੜਤਾਲ ਲਈ "ਫਿਲਟਰਡ" ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰੋਗੇ. ਦੂਜੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਦੇ ਟੈਸਟ ਦੇਖਣਾ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਵੇਖੋ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਫਿਲਟਰਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕੀਤਾ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਿਹੜੀਆਂ ਸਮਗਰੀ ਦੀ ਚੋਣ ਕੀਤੀ.
ਮੁਲਾਂਕਣ ਪੜਾਅ
ਤੁਸੀਂ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੀ ਕਲਾਸ ਫਿਲਟਰ ਪਾਣੀ ਦੇ ਹਰੇਕ ਨਮੂਨੇ ਨੂੰ "ਸਪਸ਼ਟਤਾ ਦੇ ਗ੍ਰੇਡ" ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਹੋਵੋਗੇ. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਚਾਰਟ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ.
ਪੂਰੀ ਤਰਾਂ ਸਾਫ
(ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੀਣ ਵਾਲਾ ਪਾਣੀ ਆ ਸਕਦਾ ਹੈ) |
ਲਗਭਗ ਇਕ ਚੌਥਾਈ ਗੰਦਗੀ ਬਾਕੀ ਹੈ | ਅੱਧੀ ਗੰਦਗੀ ਬਾਕੀ ਹੈ | ਤਕਰੀਬਨ ਤਿੰਨ ਚੌਥਾਈ ਗੰਦਗੀ ਬਾਕੀ ਹੈ | ਪੂਰੀ ਗਾਰੇ
(ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਸਲ ਸਰੋਤ ਪਾਣੀ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਇਆ) |
0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
ਫਿਰ, ਆਪਣੀ ਟੀਮ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰੋ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਆਪਣੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ.
- ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਫਲਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਹੈ ਜੋ ਸਰੋਤ ਦਾ ਪਾਣੀ ਲੰਘਦਾ ਹੈ? ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜਾ "ਸਪਸ਼ਟਤਾ ਦਾ ਦਰਜਾ" ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਹੈ?
- ਤੁਹਾਡੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦਾ ਕਿਹੜਾ ਪਹਿਲੂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਹੋਇਆ ਹੈ? ਕਿਉਂ?
- ਜੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੇ ਕਿਹੜੇ ਪਹਿਲੂ ਨੂੰ ਸੋਧੋਗੇ? ਕਿਉਂ?
- ਤੁਹਾਡੀ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਫਿਲਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਬਾਰੇ ਅਨੌਖਾ ਕੀ ਸੀ ਜਿਸ ਦੇ ਇਸ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇ ਵਧੀਆ ਨਤੀਜੇ ਆਏ ਸਨ? ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੇ ਇਹ ਕਰਦਾ, ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਵੱਖਰੇ doneੰਗ ਨਾਲ ਕੀ ਕਰਦੇ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵੇਖਦੇ ਹੁੰਦੇ?
- ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਉਸਾਰੀ ਦੇ ਪੜਾਅ ਦੌਰਾਨ ਆਪਣੇ ਅਸਲ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਸੋਧਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਹੈ? ਕਿਉਂ? ਕਿਵੇਂ?
- ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੰਜਨੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਜਾਂ ਉਤਪਾਦਾਂ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਦੌਰਾਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਅਸਲ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ?ਾਲਣਾ ਪਏਗਾ? ਉਹ ਕਿਉਂ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ?
- ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਫਿਲਟਰ ਇੱਕ ਘੰਟੇ ਲਈ ਇਸ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘ ਰਹੇ ਪਾਣੀ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ? ਕਿਉਂ?
- ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਕੱਲੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹੁੰਦੇ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਨੂੰ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਂਦੇ? ਸਮਝਾਓ ...
- ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਕੋਈ ਸਮੱਗਰੀ ਜਾਂ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਬੇਨਤੀ ਕਰੋਗੇ? ਤੁਸੀਂ ਕਿਉਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਸ਼ਾਇਦ ਇਸ ਸਮੱਗਰੀ ਨੇ ਚੁਣੌਤੀ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕੀਤੀ ਹੋਵੇ?
- ਚੁਣੌਤੀ ਦਾ ਤੁਹਾਡਾ ਮਨਪਸੰਦ ਹਿੱਸਾ ਕੀ ਸੀ? ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਪੜਾਅ? ਬਿਲਡਿੰਗ ਪੜਾਅ? ਪਰੀਖਿਆ ਦਾ ਪੜਾਅ? ਕਿਉਂ?