ਕਲੀਪਰ ਰਚਨਾ

ਸਮੱਗਰੀ ਬਣਾਓ

ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮੱਗਰੀ

• ਫੋਮ ਬੋਰਡ ਸ਼ੀਟ
• ਸਕਾਚ ਟੇਪ
• ਗੂੰਦ
• ਟੂਥਪਿਕਸ
• ਬਾਕਸ ਕੱਟਣ ਵਾਲਾ

ਮਾਡਲ ਕੰਪੋਨੈਂਟਸ

• ਹੇਠਲਾ ਕਲਿੱਪਰ ਬੋਰਡ
• ਚੋਟੀ ਦਾ ਕਲਿੱਪਰ ਬੋਰਡ
• ਕਲਿੱਪਰ ਚਲਾਉਣ ਲਈ ਹੈਂਡ ਲੀਵਰ
• ਸ਼ਾਫਟ ਵਜੋਂ ਸੇਵਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਪੈਨਸਿਲ ਦਾ ਹਿੱਸਾ
• ਅੰਤ ਲਈ ਫੋਮ ਬੋਰਡ ਪਾੜਾ ਜਿੱਥੇ ਕਲਿੱਪਰ ਬੋਰਡ ਇਕੱਠੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ (ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੀ-ਕੱਟ)
• ਹੈਂਡ ਲੀਵਰ ਲਈ ਡਬਲ-ਮੋਟੀ ਫੁਲਕ੍ਰਮ
• 8 ਕਲਿੱਪਰ ਕਿਨਾਰੇ (ਅਸਲ ਕਲਿੱਪਰਾਂ ਦੇ ਕੱਟਣ ਵਾਲੇ ਕਿਨਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ)
• ਪੈਨਸਿਲ ਸ਼ਾਫਟ ਦੇ ਸਿਰੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ 10 ਟੂਥਪਿਕਸ

ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਚਿੱਤਰ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਫੋਮ ਬੋਰਡ ਕੱਟਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੀ-ਕੱਟ ਆਕਾਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫਿਰ ਛੋਟੇ ਹਿੱਸਿਆਂ ਨੂੰ ਗੂੰਦ ਨਾਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਵੱਡੇ ਹਿੱਸਿਆਂ ਵਿੱਚ ਇਕੱਠੇ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਗੂੰਦ ਨੂੰ ਸੁੱਕਣ ਦਿਓ. ਅਗਲੇ ਦਿਨ ਜਾਂ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਲੀਪਰ ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਹੇਠਲੇ ਅਤੇ ਸਿਖਰਲੇ ਦੋਵੇਂ ਕਲਿੱਪਰ ਬੋਰਡਾਂ ਦੇ ਕਿਨਾਰੇ ਦੇ ਸਿਰੇ ਤੇ ਟੇਪ ਨਾਲ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਟੁਥਪਿਕਸ ਨੂੰ ਪੈਨਸਿਲ ਦੇ ਮੋਰੀਆਂ ਰਾਹੀਂ ਸਲਾਈਡ ਕਰੋ, ਜਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪੈਨਸਿਲ ਨਾਲ ਟੇਪ ਕਰੋ.

ਸਮੱਗਰੀ

• ਨੇਲ ਕਲਿੱਪਰ ਮਾਡਲ

ਕਾਰਵਾਈ

• ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਨਹੁੰ ਕਲਿੱਪਰ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਉਂਗਲਾਂ ਦੇ ਨਹੁੰ ਕੱਟਣ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਨ ਲਈ ਚਲਾਉਂਦੇ ਹਨ

ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਚੈਲੇਂਜ

ਤੁਸੀਂ ਮੁਹੱਈਆ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸਮਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਨੇਲ ਕਲਿੱਪਰਾਂ ਦੇ ਸਮੂਹ ਦੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਟੀਮ ਹੋ. ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣਾ ਮਾਡਲ ਪੂਰਾ ਕਰ ਲੈਂਦੇ ਹੋ, ਆਪਣੇ ਨਹੁੰ ਕੱਟਣ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ.

ਅੱਗੇ, ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਹੋਵੇਗੀ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਕਿਤਾਬ ਨੂੰ ਛੋਹਣ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਇੱਕ ਫ਼ੋਨ ਬੁੱਕ ਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਇੱਕ ਪਾਸੇ ਤੋਂ ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ ਲਿਜਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਹੱਲ ਵਿੱਚ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ... ਪਰ ਜਿੰਨੀ ਤੁਸੀਂ ਚਾਹੋ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.

ਮਾਪਦੰਡ

• ਮਾਡਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ 'ਤੇ ਦੱਸੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰੋ

ਰੁਕਾਵਟਾਂ

• ਕੇਵਲ ਮੁਹੱਈਆ ਕੀਤੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ

1. ਦੀਆਂ 2 ਟੀਮਾਂ ਵਿਚ ਕਲਾਸ ਤੋੜੋ.
2. ਕਲਿੱਪਰ ਕ੍ਰਿਏਸ਼ਨ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਸੌਂਪੋ.
3. ਪਿਛੋਕੜ ਸੰਕਲਪ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰੋ. ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰੋ, "ਲੀਵਰ" ਤੇ ਪੂਰਾ ਧਿਆਨ ਦਿਓ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨੇਲ ਕਲਿੱਪਰ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠੇ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਗਾਈਡ ਵਜੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿਓ.
4. ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ, ਮਾਪਦੰਡ, ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ.
5. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ.
6. ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨੇਲ ਕਲਿੱਪਰਾਂ ਦੇ ਸਮੂਹ ਦਾ ਇੱਕ ਵਰਕਿੰਗ ਮਾਡਲ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
7. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿੰਨਾ ਸਮਾਂ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਐਲਾਨ ਕਰੋ (1 ਘੰਟੇ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ).
8. ਇਹ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਰਹਿੰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਟਾਈਮਰ ਜਾਂ ਆਨ-ਲਾਈਨ ਸਟਾਪ ਵਾਚ (ਕਾਉਂਟ ਡਾਉਨ ਫੀਚਰ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਯਮਤ ਤੌਰ 'ਤੇ "ਸਮੇਂ ਦੀ ਜਾਂਚ" ਦਿਓ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਕੰਮ' ਤੇ ਰਹਿਣ. ਜੇ ਉਹ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛੋ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਹੱਲ ਕੱ .ਣਗੇ.
9. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਹਿਦਾਇਤਾਂ ਅਤੇ ਚਿੱਤਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਦੇ ਅਤੇ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ
10. ਟੀਮਾਂ ਆਪਣੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ.
11. ਟੀਮਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਪਰਖ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਨਹੁੰ ਕੱਟਣ ਵਾਲਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਹੁੰ ਕਿਵੇਂ ਕੱਟੇਗਾ.
12. ਮਾਡਲ ਬਿਲਡ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਕਿਤਾਬ ਨੂੰ ਛੂਹਣ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਇੱਕ ਫ਼ੋਨ ਬੁੱਕ ਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਇੱਕ ਪਾਸੇ ਤੋਂ ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ ਲਿਜਾਣ ਲਈ ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿਓ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਹੱਲ ਵਿੱਚ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ... ਪਰ ਉਹ ਆਪਣੀ ਪਸੰਦ ਅਨੁਸਾਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਉਪਯੋਗ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਯੋਜਨਾ ਦਾ ਖਾਕਾ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
13. ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ.
14. ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮੱਗਰੀ ਲਈ, "ਡੂੰਘਾਈ ਡੂੰਘਾਈ" ਭਾਗ ਦੇਖੋ.

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ (ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਨੋਟਬੁੱਕ)

1. ਤੁਹਾਡੇ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹਿੱਸਾ ਕੀ ਸੀ - ਉਹ ਹਿੱਸਾ ਜੋ ਯੋਜਨਾ ਅਨੁਸਾਰ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਸੀ?
2. ਤੁਹਾਡੇ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹਿੱਸਾ ਕਿਹੜਾ ਸੀ - ਉਹ ਹਿੱਸਾ ਜਿਸਨੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪਰੇਸ਼ਾਨੀ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂ ਤੁਹਾਡੀ ਯੋਜਨਾ ਅਨੁਸਾਰ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ?
3. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀ ਅਸਲ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਬਦਲੋਗੇ?
4. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਸਰਬੋਤਮ ਉਤਪਾਦ ਜਾਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਨਾਲ ਆਉਣ ਲਈ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਅਤੇ ਮੁੜ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਅਤੇ ਮੁੜ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨਾ ਪਏਗਾ? ਕਿਸੇ ਉਤਪਾਦ ਜਾਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਉਦਾਹਰਣ ਦਿਓ ਜੋ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਬਦਲ ਗਈ ਹੈ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਟੈਲੀਫੋਨ ਜਾਂ ਹਵਾਈ ਜਹਾਜ਼).

ਪੁਰਾਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪਾਠ 1 ਕਲਾਸ ਦੇ ਅਰਸੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਾਹਲੀ ਵਿੱਚ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ (ਖ਼ਾਸਕਰ ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ), ਸਬਕ ਨੂੰ ਦੋ ਪੀਰੀਅਡਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੋ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਮਾਗੀ ਹੱਤਿਆ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਅੰਤਮ ਰੂਪ ਦੇਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਮਿਲੇਗਾ. ਅਗਲੀ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਡੀਬਰੀਟ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰੋ.

ਅਧਿਆਪਕ ਸਰੋਤ

ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ, ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਕਿਸੇ ਵਸਤੂ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਣ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਪਰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ, ਦੂਰੀ ਵਧਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਵ੍ਹੀਲ ਚੇਅਰ ਰੈਂਪ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਇਸ ਰਿਸ਼ਤੇ ਦੀ ਉਦਾਹਰਣ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਮਿਹਨਤ ਅਤੇ ਤਾਕਤ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਘੱਟ ਜਾਂਦੀ ਹੈ (ਤਾਕਤ) ਅਸਲ ਦੂਰੀ ਵਿੱਚ ਕਾਫ਼ੀ ਵਾਧਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਅਸਲ ਕੰਮ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਇਕੋ ਜਿਹੀ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦੀ ਆਮ ਵਰਤੋਂ ਮਿਹਨਤ ਜਾਂ ਤਾਕਤ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਇੱਥੇ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਉਪਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਇਸਦਾ ਕੋਈ ਲਾਭ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ - ਯਾਨੀ ਤਾਕਤ ਘੱਟ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ, ਜਾਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਲਾਭ ਵਿੱਚ ਕਮੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ - ਯਾਨੀ ਬਲ ਵਧਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਮਸ਼ੀਨ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਉੱਤਮ ਉਦਾਹਰਣ ਜੋ ਕੋਈ ਲਾਭ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੀ ਉਹ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਜਾਂ ਸਿੰਗਲ ਪਰਲੀ ਹੈ. ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਪਰਲੀ ਸਿਰਫ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਬਲ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਬਦਲਦੀ ਹੈ. ਇੱਕ ਪਰਦਾ ਖਿੱਚਣਾ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਣ ਹੈ.

ਨੇਲ ਕਲਿੱਪਰ ਲੀਵਰਸ ਦੀ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਣ ਹਨ. ਕਲਿੱਪਰਾਂ ਦੇ ਹੈਂਡਲ 'ਤੇ ਲਗਾਈ ਗਈ ਸ਼ਕਤੀ ਕਲਿੱਪਰਾਂ ਦੇ ਬਲੇਡ ਨੂੰ ਸੰਕੁਚਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਇਸ ਲਈ ਬਲੇਡ ਨਹੁੰ ਨੂੰ ਛੂਹਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕੱਟਦੇ ਹਨ. ਇੱਕ ਨੇਲ ਕਲਿੱਪਰ ਵਿੱਚ, ਫੁਲਕ੍ਰਮ ਕਲਿੱਪਰ ਦੇ ਦੋ ਹਿੱਸਿਆਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਧੁਰਾ ਜੋੜ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦੀ ਜਾਣ -ਪਛਾਣ

ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨਾਂ "ਸਧਾਰਨ" ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਦਾ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਚਲਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠੇ ਰੱਖਦੇ ਹੋ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਇੱਕ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਮਸ਼ੀਨ ਮਿਲਦੀ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਲਾਅਨ ਕੱਟਣ ਵਾਲੀ, ਇੱਕ ਕਾਰ, ਇਲੈਕਟ੍ਰਿਕ ਨੱਕ ਵਾਲਾਂ ਦੀ ਟ੍ਰਿਮਰ! ਯਾਦ ਰੱਖੋ, ਇੱਕ ਮਸ਼ੀਨ ਉਹ ਉਪਕਰਣ ਹੈ ਜੋ ਕੰਮ ਨੂੰ ਸੌਖਾ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ, "ਕੰਮ" ਦਾ ਅਰਥ ਹੈ ਕੁਝ ਹਿਲਾਉਣਾ. ਇਹ ਜਾਣਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋ, ਤੁਸੀਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹੀ ਮਾਤਰਾ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ - ਇਹ ਬਹੁਤ ਸੌਖਾ ਜਾਪਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨ ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਣ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਮਿਹਨਤ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਤੁਸੀਂ ਉਸੇ ਮਾਤਰਾ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਦੂਰੀ ਤੇ ਹਿਲਾਉਂਦੇ ਹੋ. ਇਸ ਲਈ ਯਾਦ ਰੱਖੋ, ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ energyਰਜਾ ਦਾ ਵਪਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ, ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਕਿਸੇ ਵਸਤੂ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਣ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਪਰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ, ਦੂਰੀ ਵਧਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਵ੍ਹੀਲ ਚੇਅਰ ਰੈਂਪ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਇਸ ਰਿਸ਼ਤੇ ਦੀ ਉਦਾਹਰਣ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਮਿਹਨਤ ਅਤੇ ਤਾਕਤ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਘੱਟ ਜਾਂਦੀ ਹੈ (ਤਾਕਤ) ਅਸਲ ਦੂਰੀ ਵਿੱਚ ਕਾਫ਼ੀ ਵਾਧਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਅਸਲ ਕੰਮ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਇਕੋ ਜਿਹੀ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦੀ ਆਮ ਵਰਤੋਂ ਮਿਹਨਤ ਜਾਂ ਤਾਕਤ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਇੱਥੇ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਉਪਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਇਸਦਾ ਕੋਈ ਲਾਭ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ - ਯਾਨੀ ਤਾਕਤ ਘੱਟ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ, ਜਾਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਲਾਭ ਵਿੱਚ ਕਮੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ - ਯਾਨੀ ਬਲ ਵਧਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਮਸ਼ੀਨ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਉੱਤਮ ਉਦਾਹਰਣ ਜੋ ਕੋਈ ਲਾਭ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੀ ਉਹ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਜਾਂ ਸਿੰਗਲ ਪਰਲੀ ਹੈ. ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਪਰਲੀ ਸਿਰਫ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਬਲ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਬਦਲਦੀ ਹੈ. ਇੱਕ ਪਰਦਾ ਖਿੱਚਣਾ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਣ ਹੈ.

ਨੇਲ ਕਲਿੱਪਰ ਲੀਵਰਸ ਦੀ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਣ ਹਨ. ਕਲਿੱਪਰਾਂ ਦੇ ਹੈਂਡਲ 'ਤੇ ਲਗਾਈ ਗਈ ਸ਼ਕਤੀ ਕਲਿੱਪਰਾਂ ਦੇ ਬਲੇਡ ਨੂੰ ਸੰਕੁਚਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਇਸ ਲਈ ਬਲੇਡ ਨਹੁੰ ਨੂੰ ਛੂਹਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕੱਟਦੇ ਹਨ. ਇੱਕ ਨੇਲ ਕਲਿੱਪਰ ਵਿੱਚ, ਫੁਲਕ੍ਰਮ ਕਲਿੱਪਰ ਦੇ ਦੋ ਹਿੱਸਿਆਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਧੁਰਾ ਜੋੜ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਸਧਾਰਣ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ

ਇੱਥੇ ਚਾਰ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀਆਂ ਸਧਾਰਣ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਹਨ ਜੋ ਸਾਰੀਆਂ ਮਕੈਨੀਕਲ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦਾ ਅਧਾਰ ਬਣਦੀਆਂ ਹਨ:

ਲੀਵਰ

ਇੱਕ ਸੱਚਮੁੱਚ ਜ਼ਿੱਦੀ ਬੂਟੀ ਨੂੰ ਜ਼ਮੀਨ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਕੱਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ. ਸਿਰਫ ਆਪਣੇ ਨੰਗੇ ਹੱਥਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ, ਇਹ ਮੁਸ਼ਕਲ ਜਾਂ ਦੁਖਦਾਈ ਵੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਸਾਧਨ ਦੇ ਨਾਲ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇੱਕ ਹੱਥ ਦੇ ਫੰਦੇ ਵਾਂਗ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਲੜਾਈ ਜਿੱਤਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਕੋਈ ਵੀ ਸਾਧਨ ਜੋ ਕਿਸੇ looseਿੱਲੀ ਚੀਜ਼ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ਉਹ ਲੀਵਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਲੀਵਰ ਇੱਕ ਬਾਂਹ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੋ "ਫੁਲਕ੍ਰਮ" (ਜਾਂ ਬਿੰਦੂ) ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ "ਧੁਰੀ" (ਜਾਂ ਮੋੜਦੀ ਹੈ). ਇੱਕ ਹਥੌੜੇ ਦੇ ਪੰਜੇ ਦੇ ਅੰਤ ਬਾਰੇ ਸੋਚੋ ਜਿਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਤੁਸੀਂ ਨਹੁੰ .ਿੱਲੇ ਕਰਨ ਲਈ ਕਰਦੇ ਹੋ. ਇਹ ਇੱਕ ਲੀਵਰ ਹੈ. ਇਹ ਇੱਕ ਕਰਵਡ ਬਾਂਹ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਸਤਹ ਦੇ ਇੱਕ ਬਿੰਦੂ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਆਰਾਮ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕਰਵਡ ਬਾਂਹ ਨੂੰ ਘੁੰਮਾਉਂਦੇ ਹੋ, ਇਹ ਨਹੁੰ ਨੂੰ ਸਤਹ ਤੋਂ looseਿੱਲੀ ਕਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਅਤੇ ਇਹ ਸਖਤ ਮਿਹਨਤ ਹੈ! ਤਿੰਨ ਕਿਸਮ ਦੇ ਲੀਵਰ ਹਨ:

• ਫਸਟ ਕਲਾਸ ਲੀਵਰ - ਜਦੋਂ ਫੁਲਕਰਮ ਫੋਰਸ ਆਰਮ ਅਤੇ ਲੀਵਰ ਬਾਂਹ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਲੀਵਰ ਨੂੰ ਫਸਟ ਕਲਾਸ ਲੀਵਰ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਦਰਅਸਲ ਸਾਡੇ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੇ ਲੀਵਰ ਤੋਂ ਜਾਣੂ ਹਨ. ਜਾਂ ਕਲਾਸੀਕਲ ਟੀਟਰ-ਟੌਟਰ ਉਦਾਹਰਣ ਹੈ-ਜਾਂ ਨੇਲ ਕਲਿੱਪਰ.
• ਦੂਜਾ ਕਲਾਸ ਲੀਵਰ - ਦੂਜੀ ਜਮਾਤ ਦੇ ਲੀਵਰ ਵਿੱਚ, ਲੋਡ ਆਰਮ ਫੁਲਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਫੋਰਸ ਬਾਂਹ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੇ ਲੀਵਰ ਦੀ ਇਕ ਚੰਗੀ ਉਦਾਹਰਣ ਪਹੀਆ ਹੈ.
• ਤੀਸਰੀ ਕਲਾਸ ਦਾ ਲੀਵਰ - ਲੀਵਰਾਂ ਦੀ ਇਸ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਵਿੱਚ, ਫੋਰਸ ਆਰਮ ਫੁਲਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਲੋਡ ਬਾਂਹ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਵਿਵਸਥਾ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਲੋਡ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਵੱਡੀ ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਇਸ ਤੱਥ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੈ ਕਿ ਫੋਰਸ ਬਾਂਹ ਦੀ ਇੱਕ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਛੋਟੀ ਜਿਹੀ ਹਰਕਤ ਨਾਲ ਲੰਬੀ ਦੂਰੀ 'ਤੇ ਲੋਡ ਦੀ ਗਤੀ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਸੰਭਵ ਹੈ. ਫਿਸ਼ਿੰਗ ਡੰਡੇ ਬਾਰੇ ਸੋਚੋ!

ਝੁਕਿਆ ਹੋਇਆ ਜਹਾਜ਼

ਇਕ ਜਹਾਜ਼ ਇਕ ਫਲੈਟ ਸਤਹ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਇੱਕ ਨਿਰਵਿਘਨ ਬੋਰਡ ਇਕ ਜਹਾਜ਼ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਹੁਣ, ਜੇ ਜਹਾਜ਼ ਜ਼ਮੀਨ 'ਤੇ ਪਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਿਚ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਜਦੋਂ ਉਹ ਜਹਾਜ਼ ਝੁਕਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਜਾਂ ਤਿਲਕਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਵਸਤੂਆਂ ਨੂੰ ਦੂਰੀਆਂ ਤੇ ਲਿਜਾਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਅਤੇ, ਇਹ ਕੰਮ ਹੈ! ਇੱਕ ਆਮ ਝੁਕਿਆ ਹੋਇਆ ਜਹਾਜ਼ ਇੱਕ ਰੈਂਪ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਬਾਕਸ ਨੂੰ ਇਕ ਰੈਂਪ – ਇਕ ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨ ਦੇ ਉੱਪਰ ਸਲਾਈਡ ਕਰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਇਕ ਲੋਡਿੰਗ ਡੌਕ ਵਿਚ ਇਕ ਭਾਰੀ ਬਕਸਾ ਚੁੱਕਣਾ ਬਹੁਤ ਸੌਖਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਪਾੜਾ

• ਝੁਕੀ ਹੋਏ ਜਹਾਜ਼ ਦੇ ਸੁਚਾਰੂ ਸਾਈਡ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਤੁਸੀਂ ਹੋਰ ਕਿਸਮ ਦੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਕੇਤ ਵਾਲੇ ਕਿਨਾਰਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਤੁਸੀਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਨਾਰੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਫਿਰ, ਝੁਕਿਆ ਹੋਇਆ ਜਹਾਜ਼ ਇਕ ਪਾੜਾ ਹੈ. ਸੋ, ਇਕ ਪਾੜਾ ਅਸਲ ਵਿਚ ਇਕ ਕਿਸਮ ਦਾ ਝੁਕਿਆ ਹੋਇਆ ਜਹਾਜ਼ ਹੈ. ਇੱਕ axeblade ਇੱਕ ਪਾੜਾ ਹੈ. ਬਲੇਡ ਦੇ ਕਿਨਾਰੇ ਬਾਰੇ ਸੋਚੋ. ਇਹ ਇਕ ਨਿਰਵਿਘਨ ਸਲੇਟਡ ਸਤਹ ਦਾ ਕਿਨਾਰਾ ਹੈ. ਇਹ ਇੱਕ ਪਾੜਾ ਹੈ!

ਪੇਚ

• ਹੁਣ, ਇੱਕ ਝੁਕੇ ਹੋਏ ਜਹਾਜ਼ ਨੂੰ ਲਓ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਇੱਕ ਸਿਲੰਡਰ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਲਪੇਟੋ. ਇਸ ਦਾ ਤਿੱਖਾ ਕਿਨਾਰਾ ਇਕ ਹੋਰ ਸਧਾਰਨ ਸਾਧਨ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ: ਪੇਚ. ਇੱਕ ਰੈਂਪ ਦੇ ਕੋਲ ਇੱਕ ਧਾਤ ਦਾ ਪੇਚ ਰੱਖੋ ਅਤੇ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖਣਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ, ਪਰ ਪੇਚ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਹੋਰ ਕਿਸਮ ਦਾ ਝੁਕਾਅ ਵਾਲਾ ਜਹਾਜ਼ ਹੈ. ਪੇਚ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ? ਧਾਤ ਦੇ ਪੇਚ ਦਾ ਹਰ ਮੋੜ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲੱਕੜ ਦੀ ਜਗ੍ਹਾ ਰਾਹੀਂ ਧਾਤ ਦੇ ਇੱਕ ਟੁਕੜੇ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਪਹੀਏ ਅਤੇ ਧੁਰਾ

ਇੱਕ ਪਹੀਆ ਇੱਕ ਕੇਂਦਰੀ ਡੰਡੇ ਨਾਲ ਜੁੜੀ ਇੱਕ ਗੋਲਾਕਾਰ ਡਿਸਕ ਹੈ, ਜਿਸਨੂੰ ਇੱਕ ਧੁਰਾ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਕਾਰ ਦਾ ਸਟੀਅਰਿੰਗ ਵ੍ਹੀਲ ਪਹੀਆ ਅਤੇ ਧੁਰਾ ਹੈ. ਜਿਸ ਹਿੱਸੇ ਤੇ ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਹੱਥ ਰੱਖਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਬਲ (ਟਾਰਕ) ਲਗਾਉਂਦੇ ਹਾਂ ਉਸਨੂੰ ਪਹੀਆ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਛੋਟੇ ਧੁਰੇ ਨੂੰ ਮੋੜਦਾ ਹੈ. ਸਕ੍ਰਿਡ੍ਰਾਈਵਰ ਪਹੀਏ ਅਤੇ ਧੁਰੇ ਦੀ ਇਕ ਹੋਰ ਉਦਾਹਰਣ ਹੈ. ਨੰਗੇ ਹੱਥਾਂ ਨਾਲ ਇੱਕ ਤੰਗ ਪੇਚ ਨੂੰ ooseਿੱਲਾ ਕਰਨਾ ਅਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਮੋਟੀ ਹੈਂਡਲ ਪਹੀਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਮੈਟਲ ਸ਼ਾਫਟ ਧੁਰਾ ਹੈ. ਹੈਂਡਲ ਜਿੰਨਾ ਵੱਡਾ ਹੋਵੇਗਾ, ਪੇਚ ਨੂੰ ਮੋੜਨ ਲਈ ਘੱਟ ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ.

ਖਿੱਚੀ

ਇੱਕ ਧੁਰੇ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਪਹੀਆ ਰੱਸੀ ਜਾਂ ਤਾਰ ਨੂੰ ਵੀ ਘੁੰਮਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਪਹੀਏ ਅਤੇ ਧੁਰੇ ਦੀ ਇਹ ਪਰਿਵਰਤਨ ਪੁਲੀ ਹੈ. ਇੱਕ ਪੁਲੀ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਰੱਸੀ ਇੱਕ ਚੱਕਰ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਲਪੇਟਦੀ ਹੈ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਚੱਕਰ ਘੁੰਮਦਾ ਹੈ, ਤਾਰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਚਲਦੀ ਹੈ. ਹੁਣ, ਰੱਸੀ ਨਾਲ ਇੱਕ ਹੁੱਕ ਜੋੜੋ, ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਵਸਤੂਆਂ ਨੂੰ ਉੱਚਾ ਅਤੇ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਪਹੀਏ ਦੇ ਘੁੰਮਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਇੱਕ ਫਲੈਗਪੋਲ 'ਤੇ, ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਇੱਕ ਰੱਸੀ ਇੱਕ ਗਲੀ ਨਾਲ ਜੁੜੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਰੱਸੀ ਤੇ, ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਦੋ ਹੁੱਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਤਾਰ ਪੁਲੀ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਘੁੰਮਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਹੁੱਕਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਤੁਸੀਂ ਝੰਡੇ ਨੂੰ ਜੋੜ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਫਿਰ, ਕੋਰਡ ਨੂੰ ਘੁੰਮਾਓ ਅਤੇ ਝੰਡਾ ਖੰਭੇ ਤੇ ਉੱਚਾ ਉੱਠਦਾ ਹੈ.

ਸਿਫਾਰਸ਼ੀ ਪੜ੍ਹਾਈ

• ਲੱਕੜ ਵਿੱਚ ਮਕੈਨੀਕਲ ਚਮਤਕਾਰ ਬਣਾਉਣਾ (ISBN: 978-1626548862)
• ਸੈਲੀ ਨਾਨਕੀਵੇਲ-ਐਸਟਨ, ਡੌਰੋਥੀ ਜੈਕਸਨ ਦੁਆਰਾ ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨਾਂ (ਵਿਗਿਆਨ ਪ੍ਰਯੋਗਾਂ) ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਗਿਆਨ ਪ੍ਰਯੋਗ (ISBN: 978-0531154458)

ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਿਖਣਾ

ਨਹੁੰ ਕਲਿੱਪਰਾਂ ਦੇ ਹੋਰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰੋ. ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਿਵੇਂ ਭਿੰਨ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਵੱਖਰੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਲਿੱਪਰ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਇਸ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਲੇਖ (ਜਾਂ ਉਮਰ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ) ਲਿਖੋ.

ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਫਰੇਮਵਰਕ ਲਈ ਇਕਸਾਰਤਾ

ਨੋਟ: ਇਸ ਲੜੀ ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਪਾਠ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰ ਹਨ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜੋ ਕਿ  ਨੈਸ਼ਨਲ ਰਿਸਰਚ ਪਰਿਸ਼ਦ ਅਤੇ ਨੈਸ਼ਨਲ ਸਾਇੰਸ ਟੀਚਰਜ਼ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਸਹਿਮਤ ਹੈ, ਅਤੇ ਜੇ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਜਾਂ ਸਕੂਲ ਗਣਿਤ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੀ ਕੌਮੀ ਕੌਂਸਲ ਲਈ ਵੀ.

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ ਕੇ -4 (ਉਮਰ 4 - 9) 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਬਾਰੇ ਸਮਝ

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਸਥਾਨਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਮਨੁੱਖੀ ਯਤਨ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 5-8 (ਉਮਰ 10 - 14) 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਪੜਤਾਲ ਬਾਰੇ ਸਮਝ

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗ੍ਰੇਡ 5-8 ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ
• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਜੋਖਮ ਅਤੇ ਲਾਭ
• ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਮਨੁੱਖੀ ਯਤਨ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ
• ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 9-12 (ਉਮਰ 14-18)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਪੜਤਾਲ ਬਾਰੇ ਸਮਝ

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ
• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਕਮਿ communityਨਿਟੀ ਸਿਹਤ
• ਸਥਾਨਕ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨਕ ਗਿਆਨ ਦੀ ਕੁਦਰਤ
• ਇਤਿਹਾਸਕ ਪਰਿਪੇਖ

ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ - ਸਾਰੇ ਯੁੱਗ

ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 1: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਕੋਪ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਸੁਸਾਇਟੀ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 4: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ, ਸਮਾਜਿਕ, ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 6: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਵਿਚ ਸਮਾਜ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਪੈਦਾ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 7: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਤਿਹਾਸ 'ਤੇ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਗੇ.

ਡਿਜ਼ਾਈਨ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 8: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੇ ਗੁਣਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 9: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 10: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਿਪਟਾਰੇ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ, ਕਾ in ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿਚ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਟੈਕਨੋਲੋਜੀਕਲ ਵਰਲਡ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 13: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਤਪਾਦਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ. 

ਡਿਜ਼ਾਇਨਡ ਵਰਲਡ

ਸਟੈਂਡਰਡ 17: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਚੋਣ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਨੇਲ ਕਲਿੱਪਰ ਦਾ ਮਾਡਲ ਬਣਾਉ

ਪਦਾਰਥਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ

• ਝੱਗ ਬੋਰਡ
• ਸਕੌਚ ਟੇਪ
• ਟੂਥਪਿਕਸ

ਮਾਡਲ ਦੇ ਹਿੱਸੇ

• ਹੇਠਲਾ ਕਲਿੱਪਰ ਬੋਰਡ
• ਚੋਟੀ ਦਾ ਕਲਿੱਪਰ ਬੋਰਡ
• ਕਲਿੱਪਰ ਚਲਾਉਣ ਲਈ ਹੈਂਡ ਲੀਵਰ
• ਸ਼ਾਫਟ ਵਜੋਂ ਸੇਵਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਪੈਨਸਿਲ ਦਾ ਹਿੱਸਾ
• ਅੰਤ ਲਈ ਫੋਮ ਬੋਰਡ ਪਾੜਾ ਜਿੱਥੇ ਕਲਿੱਪਰ ਬੋਰਡ ਇਕੱਠੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ (ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੀਕਟ)
• ਹੈਂਡ ਲੀਵਰ ਲਈ ਡਬਲ-ਮੋਟੀ ਫੁਲਕ੍ਰਮ
• 8 ਕਲਿੱਪਰ ਕਿਨਾਰੇ (ਅਸਲ ਕਲਿੱਪਰਾਂ ਦੇ ਕੱਟਣ ਵਾਲੇ ਕਿਨਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ)
• ਪੈਨਸਿਲ ਸ਼ਾਫਟ ਦੇ ਸਿਰੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ 10 ਟੂਥਪਿਕਸ

ਨਿਰਦੇਸ਼

ਟੀਮਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟਾਂਤ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਹਿੱਸਿਆਂ ਨੂੰ ਗੂੰਦ ਨਾਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਵੱਡੇ ਹਿੱਸਿਆਂ ਵਿੱਚ ਇਕੱਠੇ ਕਰੋ. ਗੂੰਦ ਨੂੰ ਸੁੱਕਣ ਦਿਓ. ਅੱਗੇ, ਹੇਠਾਂ ਅਤੇ ਚੋਟੀ ਦੇ ਦੋਵੇਂ ਕਲਿੱਪਰ ਬੋਰਡਾਂ ਦੇ ਕਿਨਾਰੇ ਦੇ ਸਿਰੇ ਤੇ ਟੇਪ ਦੇ ਨਾਲ ਕਲਿੱਪਰ ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰੋ. ਟੁਥਪਿਕਸ ਨੂੰ ਪੈਨਸਿਲ ਦੇ ਮੋਰੀਆਂ ਰਾਹੀਂ ਸਲਾਈਡ ਕਰੋ, ਜਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪੈਨਸਿਲ ਨਾਲ ਟੇਪ ਕਰੋ. ਆਪਣੇ ਕਲਿੱਪਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ!

ਤੁਸੀਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਹੋ! ਇੱਕ ਟੀਮ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰੋ ਅਤੇ ਕਿਤਾਬ ਨੂੰ ਛੋਹਣ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਇੱਕ ਫ਼ੋਨ ਬੁੱਕ ਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਇੱਕ ਪਾਸੇ ਤੋਂ ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ ਲਿਜਾਣ ਲਈ ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾ ਤਿਆਰ ਕਰੋ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਹੱਲ ਵਿੱਚ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਮਸ਼ੀਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ... ਪਰ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਚਾਹੋ ਤਾਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.

ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ:

ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਬਾਕਸ ਵਿਚ ਆਪਣੀ ਟੀਮ ਦੀ ਮਸ਼ੀਨ ਜਾਂ ਘੋਲ ਬਣਾਓ.

ਦੂਜਾ ਕਦਮ:

ਆਪਣੀ ਟੀਮ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਅਜ਼ਮਾਓ ਅਤੇ ਵੇਖੋ ਕਿ ਕੀ ਇਹ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ!

ਸਵਾਲ:

1. ਤੁਹਾਡੇ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹਿੱਸਾ ਕੀ ਸੀ - ਉਹ ਹਿੱਸਾ ਜੋ ਯੋਜਨਾ ਅਨੁਸਾਰ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਸੀ?

2. ਤੁਹਾਡੇ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹਿੱਸਾ ਕਿਹੜਾ ਸੀ - ਉਹ ਹਿੱਸਾ ਜਿਸਨੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪਰੇਸ਼ਾਨੀ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂ ਤੁਹਾਡੀ ਯੋਜਨਾ ਅਨੁਸਾਰ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ?

3. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀ ਅਸਲ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਬਦਲੋਗੇ?

4. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਸਰਬੋਤਮ ਉਤਪਾਦ ਜਾਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਨਾਲ ਆਉਣ ਲਈ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਅਤੇ ਮੁੜ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਅਤੇ ਮੁੜ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨਾ ਪਏਗਾ? ਕਿਸੇ ਉਤਪਾਦ ਜਾਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਉਦਾਹਰਣ ਦਿਓ ਜੋ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਬਦਲ ਗਈ ਹੈ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਟੈਲੀਫੋਨ ਜਾਂ ਹਵਾਈ ਜਹਾਜ਼).