ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀ ਇੱਕ ਸਦੀ

ਸਮੱਗਰੀ ਬਣਾਓ (ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ)

ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮੱਗਰੀ

• ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ 
• ਪਿਛੋਕੜ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਭਾਗ

ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਚੈਲੇਂਜ

ਤੁਸੀਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਟੀਮ ਹੋ ਜਿਸ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਚਾਰ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਜਾਂ ਉਤਪਾਦਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਹੈ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀ ਕਾ without ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਅਸੰਭਵ ਹੋਵੇਗਾ. ਫਿਰ, ਤੁਸੀਂ ਫੈਸਲਾ ਕਰੋਗੇ ਕਿ ਰੀਸਾਈਕਲਿੰਗ ਨੂੰ ਸੌਖਾ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਤੁਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿਸੇ ਇੱਕ ਉਤਪਾਦ ਜਾਂ ਮਸ਼ੀਨ ਵਿੱਚ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਕਿਹੜੇ ਹਿੱਸੇ ਤਬਦੀਲ ਕਰੋਗੇ. ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋਗੇ ਅਤੇ ਇਹ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ, ਕੀਮਤ ਜਾਂ ਸੁਹਜ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰੇਗੀ?

1. 3-4 ਦੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਵਿਚ ਕਲਾਸ ਤੋੜੋ.
2. ਸਦੀ ਦੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਨੂੰ ਸੌਂਪੋ ਅਤੇ ਬੈਕਗ੍ਰਾਉਂਡ ਸੰਕਲਪਾਂ ਦੇ ਭਾਗ ਦਾ ਪ੍ਰਿੰਟ-ਆਉਟ ਕਰੋ. 
3. ਬੈਕਗ੍ਰਾਉਂਡ ਸੰਕਲਪ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ
4. ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ, ਮਾਪਦੰਡ, ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ. 
5. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ - ਪਲਾਸਟਿਕ ਹੰਟ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਟੀਮ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿਓ! 
   • ਉਨ੍ਹਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚੋ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਘਰ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਜਾਂ ਖੇਡ ਦੇ ਮੈਦਾਨ ਵਿਚ ਪਾ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਬਣੇ ਹਿੱਸੇ ਵਾਲੇ ਹਿੱਸੇ ਨਾ ਹੋਣ ਵਾਲੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰੋ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਦਿਓ.
6. ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ:
   • ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਉਤਪਾਦਾਂ ਨੂੰ ਲੱਭਣ ਬਾਰੇ ਸੋਚਿਆ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਸੀ ਜਿੰਨਾਂ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਪਲਾਸਟਿਕ ਨਹੀਂ ਹੈ?
   • ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਉਤਪਾਦਾਂ ਵਿੱਚ ਤੁਸੀਂ ਕੋਈ ਪਲਾਸਟਿਕ ਨਹੀਂ ਪਾਇਆ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀ ਸਾਂਝਾ ਹੈ?
   • ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਜੋ ਉਤਪਾਦਾਂ ਨੂੰ ਲੱਭਿਆ ਹੈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਰੀਜਨਾਈਜਰ ਕਰ ਰਹੇ ਸੀ, ਤਾਂ ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਬਦਲੋਗੇ
   •  ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ? ਕਿਉਂ? ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ?                                                             
   •  ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪਲਾਸਟਿਕਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਸੀਡੀਆਂ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ? ਕਿਉਂ? ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ?    
   •  ਰੀਸਾਈਕਲਿੰਗ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਿਉਂ ਹੈ?
7. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਕ ਟੀਮ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿਓ ਇੱਕ ਕਦਮ ਦੂਜੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਦੀ - ਤੁਸੀਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਬਣੋ:
   • ਉਨ੍ਹਾਂ ਚਾਰ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਜਾਂ ਉਤਪਾਦਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਦੇ ਨਾਲ ਆਓ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀ ਕਾ without ਦੇ ਬਿਨਾਂ ਅਸੰਭਵ ਹੋਵੇਗਾ. ਹਰੇਕ ਲਈ, ਇਹਨਾਂ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਉੱਤਰ ਦਿਓ:
     • ਉਤਪਾਦ ਦਾ ਕਿਹੜਾ% ਪਲਾਸਟਿਕ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?
     • ਪਲਾਸਟਿਕ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਇਹ ਅਸੰਭਵ ਕਿਉਂ ਹੋਵੇਗਾ?
     • ਇਸ ਮਸ਼ੀਨ ਜਾਂ ਉਤਪਾਦ ਨੇ ਦੁਨੀਆਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕੀਤਾ ਹੈ?
8. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਕ ਟੀਮ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿਓ ਦੂਜਾ ਕਦਮ ਦੂਜੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਦੀ - ਤੁਸੀਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਬਣੋ:
   • ਪਲਾਸਟਿਕ ਵਿਚੋਂ ਕੁਝ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਚਾਰਾਂ ਉਤਪਾਦਾਂ ਜਾਂ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰੋ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਤੁਸੀਂ ਭਾਗ ਇਕ ਵਿਚ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਰੀਸਾਈਕਲ ਕਰਨਾ ਅਸਾਨ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕੇ. ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਸਮਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋਗੇ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ, ਇਹ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ, ਕੀਮਤ ਜਾਂ ਸੁਹਜ ਸ਼ਾਸਤਰ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰੇਗੀ. ਫਿਰ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ: 
     • ਦੱਸੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਉਤਪਾਦ ਕੀ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਪਲਾਸਟਿਕ ਹੈ.
     • ਦੱਸੋ ਕਿ ਕਿਹੜੇ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਤੁਸੀਂ ਹੋਰ ਸਮੱਗਰੀ ਨਾਲ ਤਬਦੀਲ ਕਰੋਗੇ; ਦੱਸੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲੀਆਂ ਸਮਗਰੀ ਦੀ ਚੋਣ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਨਵੀਂ ਸਮੱਗਰੀ ਭਾਰ, ਕੀਮਤ ਅਤੇ ਉਤਪਾਦ ਦੇ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰੇਗੀ.
     • ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰੋ ਕਿ ਕੀ ਇਹ ਉਤਪਾਦ ਮੌਜੂਦਾ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਜਿੰਨਾ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੋਵੇਗਾ, ਭਾਵੇਂ ਇਸ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਵਿਚ ਜ਼ਿਆਦਾ ਖਰਚਾ ਆ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਰੀਸਾਈਕਲ ਕਰਨਾ ਕਿਵੇਂ ਸੌਖਾ ਹੋਵੇਗਾ.
     • ਦੱਸੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡੀ ਟੀਮ ਕਿਵੇਂ ਮੰਨਦੀ ਹੈ ਕਿ ਪਲਾਸਟਿਕਾਂ ਦੀ ਆਮ ਉਤਪਾਦਾਂ ਵਿਚ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਨੇ ਵਿਸ਼ਵ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕੀਤਾ ਹੈ.
9. ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮੱਗਰੀ ਲਈ, "ਡੂੰਘਾਈ ਡੂੰਘਾਈ" ਭਾਗ ਦੇਖੋ.

ਪੁਰਾਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪਾਠ 1 ਕਲਾਸ ਦੇ ਅਰਸੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਾਹਲੀ ਵਿੱਚ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ (ਖ਼ਾਸਕਰ ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ), ਸਬਕ ਨੂੰ ਦੋ ਪੀਰੀਅਡਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੋ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਮਾਗੀ ਹੱਤਿਆ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਅੰਤਮ ਰੂਪ ਦੇਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਮਿਲੇਗਾ. ਅਗਲੀ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਡੀਬਰੀਟ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰੋ.

• ਪਾਬੰਦੀਆਂ: ਸਮੱਗਰੀ, ਸਮਾਂ, ਟੀਮ ਦਾ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ।
• ਮਾਪਦੰਡ: ਉਹ ਸ਼ਰਤਾਂ ਜੋ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਸਦੇ ਸਮੁੱਚੇ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ।
• ਇੰਜੀਨੀਅਰ: ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਖੋਜਕਰਤਾ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ। ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਵਿੱਚ XNUMX ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੈ (ਇਨਫੋਗ੍ਰਾਫਿਕ ਵੇਖੋ).
• ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ: ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਨ। 
• ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਮਨ ਦੀਆਂ ਆਦਤਾਂ (EHM): ਛੇ ਵਿਲੱਖਣ ਤਰੀਕੇ ਜੋ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸੋਚਦੇ ਹਨ।
• ਦੁਹਰਾਓ: ਟੈਸਟ ਅਤੇ ਰੀਡਿਜ਼ਾਈਨ ਇੱਕ ਦੁਹਰਾਓ ਹੈ। ਦੁਹਰਾਓ (ਕਈ ਦੁਹਰਾਓ)।
• ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ: ਟੈਸਟ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਹੱਲ ਦਾ ਇੱਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਮਾਡਲ।
• ਰੀਸਾਈਕਲਿੰਗ: ਸੁੱਟੇ ਜਾਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਨੂੰ ਲੈਣ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਵਰਤੋਂ ਯੋਗ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿੱਚ ਬਦਲਣ (ਬਦਲਣ) ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ।

ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ

• ਪਲਾਸਟਿਕ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ

ਸਿਫਾਰਸ਼ੀ ਪੜ੍ਹਾਈ

• ਅਮੈਰੀਕਨ ਪਲਾਸਟਿਕ: ਜੇਫਰੀ ਐਲ. ਮੀਕਲ ਦੁਆਰਾ ਇਕ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਇਤਿਹਾਸ (ਆਈਐਸਬੀਐਨ: 978-0813522357) ਆਰ ਜੇ ਕਰਾਫੋਰਡ ਦੁਆਰਾ ਪਲਾਸਟਿਕ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ (ਆਈਐਸਬੀਐਨ: 978-0750637640)

ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਿਖਣਾ 

• ਇਕ ਲੇਖ ਜਾਂ ਇਕ ਪੈਰਾ ਲਿਖੋ ਜਿਸ ਵਿਚ ਇਹ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੋਵੇ ਕਿ ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੇ ਬਗੈਰ ਸਪੇਸਫਲਾਈਟ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇਗਾ. ਆਪਣੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਨੂੰ ਸਮਰਥਨ ਦੇਣ ਲਈ ਉਦਾਹਰਣ ਦਿਓ.  
• ਇਕ ਲੇਖ ਜਾਂ ਇਕ ਪੈਰਾ ਲਿਖੋ ਜਿਸ ਵਿਚ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਸ਼ਹਿਰ ਵਿਚ ਰੀਸਾਈਕਲਿੰਗ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਣ ਦਿਓ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਰੀਸਾਈਕਲ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਨਵੇਂ ਉਤਪਾਦਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਫਰੇਮਵਰਕ ਲਈ ਇਕਸਾਰਤਾ

ਨੋਟ: ਇਸ ਲੜੀ ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਸਬਕ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਅਮਰੀਕਾ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰ ਹਨ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ (ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਨੈਸ਼ਨਲ ਰਿਸਰਚ ਪਰਿਸ਼ਦ ਅਤੇ ਨੈਸ਼ਨਲ ਸਾਇੰਸ ਟੀਚਰਜ਼ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਸਹਿਮਤ), ਅਤੇ ਜੇ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਗਣਿਤ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੀ ਕੌਮੀ ਕੌਂਸਲ ਲਈ.

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ ਕੇ -4 (ਉਮਰ 4-9)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਸਤੂਆਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਕੁਦਰਤੀ ਵਸਤੂਆਂ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਏ ਵਸਤੂਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਫਰਕ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਸਰੋਤਾਂ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ 
• ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਮਨੁੱਖੀ ਯਤਨ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ 

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 5-8 (ਉਮਰ 10-14)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ

ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪਦਾਰਥਾਂ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਜੋਖਮ ਅਤੇ ਲਾਭ 
• ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ 

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 9-12 (ਉਮਰ 14-18)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ 

ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਬਣਤਰ ਅਤੇ ਪਦਾਰਥ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਾਤਾਵਰਣਕ ਗੁਣ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਇਤਿਹਾਸਕ ਪਰਿਪੇਖ

ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ - ਸਾਰੇ ਯੁੱਗ

ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 3: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਹੋਰ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚਾਲੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਅਤੇ ਆਪਸ ਵਿਚ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਗੇ.

ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਸੁਸਾਇਟੀ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 4: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ, ਸਮਾਜਿਕ, ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 5: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਉੱਤੇ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 7: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਤਿਹਾਸ 'ਤੇ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਗੇ.

ਡਿਜ਼ਾਈਨ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 8: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੇ ਗੁਣਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 9: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਟੈਕਨੋਲੋਜੀਕਲ ਵਰਲਡ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 13: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਤਪਾਦਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਡਿਜ਼ਾਇਨਡ ਵਰਲਡ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 19: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਿਰਮਾਣ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ ਅਤੇ ਸਮਝਣਗੇ.

ਪਲਾਸਟਿਕ ਦਾ ਸ਼ਿਕਾਰ!

ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ: ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਕ ਟੀਮ ਉਨ੍ਹਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚਦੀ ਹੈ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਘਰ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਜਾਂ ਖੇਡ ਦੇ ਮੈਦਾਨ ਵਿਚ ਪਾ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਅਜਿਹੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਬਣੇ ਹਿੱਸੇ ਨਾ ਹੋਣ?

ਸਵਾਲ:

1. ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਉਤਪਾਦਾਂ ਨੂੰ ਲੱਭਣ ਬਾਰੇ ਸੋਚਿਆ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਸੀ ਜਿੰਨਾਂ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਪਲਾਸਟਿਕ ਨਹੀਂ ਹੈ?

2. ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਉਤਪਾਦਾਂ ਵਿੱਚ ਤੁਸੀਂ ਕੋਈ ਪਲਾਸਟਿਕ ਨਹੀਂ ਪਾਇਆ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀ ਸਾਂਝਾ ਹੈ?

3. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਉਤਪਾਦਾਂ ਵਿਚੋਂ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਸੋਚ ਰਹੇ ਹੋ, ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਪਲਾਸਟਿਕ ਵਿਚ ਬਦਲ ਸਕਦੇ ਹੋ? ਕਿਉਂ? ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ?

4. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪਲਾਸਟਿਕਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਸੀਡੀਆਂ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ? ਕਿਉਂ? ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ?

5. ਰੀਸਾਈਕਲਿੰਗ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਿਉਂ ਹੈ?

ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ: ਇਕ ਟੀਮ ਵਜੋਂ, ਚਾਰ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਜਾਂ ਉਤਪਾਦਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਦੇ ਨਾਲ ਆਓ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀ ਕਾ without ਦੇ ਬਿਨਾਂ ਅਸੰਭਵ ਹੋਵੇਗਾ. ਹਰੇਕ ਲਈ, ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਉੱਤਰ ਦਿਓ:

ਦੂਜਾ ਕਦਮ: ਤੁਹਾਡੀ ਚੁਣੌਤੀ ਇਹ ਹੈ ਕਿ “ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ” ਦੀ ਟੀਮ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਕੁਝ ਚਾਰ ਉਤਪਾਦਾਂ ਜਾਂ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਹਿੱਸੇ ਵਿੱਚ ਪਛਾਣੇ ਹਨ ਤਾਂ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਰੀਸਾਈਕਲ ਕਰਨਾ ਅਸਾਨ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕੇ. ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਸਮਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋਗੇ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ, ਇਹ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ, ਕੀਮਤ ਜਾਂ ਸੁਹਜ ਸ਼ਾਸਤਰ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰੇਗਾ. ਫਿਰ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਤਿੰਨ ਰੂਪਾਂ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ:

• ਦੱਸੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਉਤਪਾਦ ਕੀ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਪਲਾਸਟਿਕ ਹੈ.
• ਦੱਸੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜੇ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਹੋਰ ਸਮੱਗਰੀ ਨਾਲ ਤਬਦੀਲ ਕਰੋਗੇ; ਦੱਸੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲੀਆਂ ਸਮਗਰੀ ਦੀ ਚੋਣ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਨਵੀਂ ਸਮੱਗਰੀ ਭਾਰ, ਕੀਮਤ ਅਤੇ ਉਤਪਾਦ ਦੇ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰੇਗੀ.
• ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰੋ ਕਿ ਕੀ ਇਹ ਉਤਪਾਦ ਮੌਜੂਦਾ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਜਿੰਨਾ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੋਵੇਗਾ, ਭਾਵੇਂ ਇਸ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਵਿਚ ਵਧੇਰੇ ਖਰਚ ਆ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਰੀਸਾਈਕਲ ਕਰਨਾ ਕਿਵੇਂ ਸੌਖਾ ਹੋਵੇਗਾ.
• ਦੱਸੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡੀ ਟੀਮ ਕਿਵੇਂ ਮੰਨਦੀ ਹੈ ਕਿ ਪਲਾਸਟਿਕਾਂ ਦੀ ਆਮ ਉਤਪਾਦਾਂ ਵਿਚ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਨੇ ਵਿਸ਼ਵ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕੀਤਾ ਹੈ.

• ਅਰਬੀ ਵਿਚ