ਆਪਟੀਕਸ 'ਤੇ ਅੱਖ

ਕਿੱਟਾਂ

• ਕਿੱਟਾਂ ਜਿਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਗਤੀਵਿਧੀ ਸਮੱਗਰੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਇੱਥੇ ਲੱਭੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ: https://laserclassroom.com/product/eyes-on-optics-kit-a-gelatin-optics-engineering-project/

ਜਾਣ-ਪਛਾਣ

• ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ 1: KWL ਚਾਰਟ - ਗਤੀਵਿਧੀ 5 ਵਿੱਚ ਦੁਬਾਰਾ ਵਰਤੋਂ ਲਈ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰੋ
• ਸਧਾਰਣ, ਹਾਈਪਰੋਪਿਕ ਅਤੇ ਮਾਈਓਪਿਕ ਆਈ ਡਾਇਗ੍ਰਾਮ/ਹੈਂਡ ਆਊਟ
• ਐਨਕਾਂ ਦਾ ਜੋੜਾ

ਸਰਗਰਮੀ 1

• ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ #2: ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸੈੱਟ-ਅੱਪ
• ਤਿਆਰ ਜੈਲੇਟਿਨ ਸਲੈਬ (ਹੇਠਾਂ ਵਿਅੰਜਨ ਦੇਖੋ)
• ਲਾਈਟ ਬਲੌਕਸ ਦਾ ਸੈੱਟ (https://laserclassroom.com/light-blox/) ਜਾਂ ਲੇਜ਼ਰ ਬਲੌਕਸ (https://laserclassroom.com/laser-blox/)
• ਸਰਕੂਲਰ ਕੂਕੀ ਕਟਰ ਦਾ ਸੈੱਟ
• ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀ ਚਾਕੂ

ਸਰਗਰਮੀ 2

• ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ #3: ਰੇ ਟਰੇਸਿੰਗ
• ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੇ ਆਕਾਰ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ
  • ਮੋਲਡ ਕੀਤੇ ਕੰਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ
  • ਮੋਲਡ ਕੀਤੇ ਅਵਤਲ ਲੈਂਸ
  • ਜੈਲੇਟਿਨ ਦਾ ਵਰਗ (~ 3” X 3”)
  • ਜੈਲੇਟਿਨ ਦਾ ਚੱਕਰ (~3” ਵਿਆਸ)
• ਲਾਈਟ ਬਲੌਕਸ ਦਾ ਸੈੱਟ (https://laserclassroom.com/light-blox/) ਜਾਂ ਲੇਜ਼ਰ ਬਲੌਕਸ (https://laserclassroom.com/laser-blox/)

ਸਰਗਰਮੀ 3

• ਪ੍ਰਤੀ ਟੀਮ 1 ਤਿਆਰ ਜੈਲੇਟਿਨ ਸਲੈਬ
• ਪ੍ਰਤੀ ਟੀਮ ਸਰਕੂਲਰ ਕੂਕੀ ਕਟਰਾਂ ਦਾ 1 ਸੈੱਟ
• ਪ੍ਰਤੀ ਟੀਮ 1 ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀ ਚਾਕੂ

ਸਰਗਰਮੀ 4

• ਪ੍ਰਤੀ ਟੀਮ 1 ਤਿਆਰ ਜੈਲੇਟਿਨ ਸਲੈਬ
• ਪ੍ਰਤੀ ਟੀਮ ਸਰਕੂਲਰ ਕੂਕੀ ਕਟਰਾਂ ਦਾ 1 ਸੈੱਟ
• ਪ੍ਰਤੀ ਟੀਮ 1 ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀ ਚਾਕੂ

ਸਰਗਰਮੀ 5

• ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ # 1
• ਪ੍ਰਤੀ ਟੀਮ 1 ਤਿਆਰ ਜੈਲੇਟਿਨ ਸਲੈਬ
• ਪ੍ਰਤੀ ਟੀਮ ਸਰਕੂਲਰ ਕੂਕੀ ਕਟਰਾਂ ਦਾ 1 ਸੈੱਟ
• ਪ੍ਰਤੀ ਟੀਮ 1 ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀ ਚਾਕੂ

ਸਰਗਰਮੀ 6

• ਪ੍ਰਤੀ ਟੀਮ 1 ਤਿਆਰ ਜੈਲੇਟਿਨ ਸਲੈਬ
• ਪ੍ਰਤੀ ਟੀਮ ਸਰਕੂਲਰ ਕੂਕੀ ਕਟਰਾਂ ਦਾ 1 ਸੈੱਟ
• ਪ੍ਰਤੀ ਟੀਮ 1 ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀ ਚਾਕੂ
• ਅੱਖ ਟੈਮਪਲੇਟ
• ਹਵਾਲੇ ਲਈ KWL ਚਾਰਟ

ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਚੈਲੇਂਜ

• ਲਾਈਟ ਬਲੌਕਸ ਦਾ ਸੈੱਟ
• ਮੋਲਡਡ ਲੈਂਸਾਂ ਦਾ ਸੈੱਟ – ਇੱਕ ਕੋਨਕੇਵ ਅਤੇ ਇੱਕ ਕੰਨਵੈਕਸ
• ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੀ ਸਲੈਬ
• ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੀ ਚਾਕੂ
• ਕੂਕੀ ਕਟਰ
• ਅੱਖ ਟੈਮਪਲੇਟ
• ਵਰਕਸ਼ੀਟ #1 ਤੋਂ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ KWL ਚਾਰਟ

ਜੈਲੇਟਿਨ ਵਿਅੰਜਨ:

• ਹੇਠ ਦਿੱਤੀ ਵਿਅੰਜਨ ਲਗਭਗ ਛੇ ਵੱਡੀਆਂ ਡਿਸਕਾਂ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਜੈੱਲ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ:
  • 4 ਕੱਪ ਪਾਣੀ
  • ਨੌਕਸ ਮੂਲ ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੇ 8 ਲਿਫਾਫੇ
  • 1” x 9” x 7” ਦੇ ਮਾਪ ਵਾਲਾ 2 ਕੰਟੇਨਰ
  • ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਉਬਾਲੋ. 4 ਲਿਫ਼ਾਫ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ 8 ਕੱਪ ਉਬਲਦੇ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਮਿਲਾਓ (ਜਾਂ ਜੈਲੇਟਿਨ ਵਿੱਚ 1:2 ਪਾਣੀ ਦਾ ਅਨੁਪਾਤ) ਨੌਕਸ ਓਰੀਜਨਲ ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੇ।
• ਗਤੀਵਿਧੀ #2 ਲਈ, ਮਿਸ਼ਰਣ ਨੂੰ ਲੈਂਸ ਮੋਲਡ ਟ੍ਰੇ ਵਿੱਚ ਡੋਲ੍ਹ ਦਿਓ।
• ਹੋਰ ਸਾਰੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਲਈ, ਮਿਸ਼ਰਣ ਨੂੰ ਕੰਟੇਨਰ ਵਿੱਚ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਡੋਲ੍ਹ ਦਿਓ ਕਿ ਤਰਲ ਦੀ ਡੂੰਘਾਈ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ 0.75 ਇੰਚ ਹੋਵੇ। ਇੱਕ ਰਾਤ ਨੂੰ ਇੱਕ ਫਰਿੱਜ ਵਿੱਚ ਜੈਲੇਟਿਨ ਨੂੰ ਠੋਸ ਕਰਨ ਲਈ ਸੈੱਟ ਕਰੋ.

ਸਮੱਗਰੀ

• ਵੱਡੇ ਰੀਸਾਈਕਲਿੰਗ ਬਿਨ ਜਾਂ ਬਕਸੇ ਵਿਚ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਫ਼, ਸੁੱਕੇ ਰੀਸਾਈਕਲੇਬਲਸ (ਪਲਾਸਟਿਕ, ਸ਼ੀਸ਼ੇ, ਧਾਤ / ਅਲਮੀਨੀਅਮ ਦੇ ਗੱਤੇ, ਅਤੇ ਕਾਗਜ਼)
• ਲੰਬੀ ਸਾਰਣੀ ਜਾਂ ਕੁਝ ਛੋਟੇ ਟੇਬਲ ਇਕੱਠੇ ਰੱਖੇ

ਕਾਰਵਾਈ

ਇੱਕ ਲੰਮੇ ਟੇਬਲ ਤੇ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਰੱਖੋ (ਜਾਂ ਕੁਝ ਛੋਟੇ ਟੇਬਲ ਇੱਕਠੇ ਰੱਖੇ ਗਏ ਹਨ), ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਵਿੱਚ ਰੀਸਾਈਕਲੇਬਲ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਕਰੋ ਕਿ ਹਰ ਇੱਕ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਰੀਸਾਈਕਲੇਬਲ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਡੱਬਿਆਂ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕ੍ਰਮਬੱਧ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਚੈਲੇਂਜ

ਤੁਸੀਂ ਇੰਜਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਟੀਮ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੋ ਜਿਸ ਨੂੰ ਮਰੀਜ਼ ਦੀ ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਲੈਂਸਾਂ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਅੱਖ ਦੇ ਆਪਟਿਕਸ ਬਾਰੇ ਜਾਣਨ ਲਈ 6 ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰੋਗੇ।

ਮਾਪਦੰਡ

• ਮਰੀਜ਼ ਦੀ ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਅਤੇ ਸਕੈਚ ਕਰੋ।

ਰੁਕਾਵਟਾਂ

• ਕੇਵਲ ਮੁਹੱਈਆ ਕੀਤੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ.

ਪਾਠ ਲਈ ਛੇ 45-60 ਮਿੰਟ ਦੇ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ

ਚੁਣੌਤੀ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ

ਸੰਖੇਪ
ਇਹ ਪਾਠ ਇੱਕ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇ ਨਾਲ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਓਪਨ-ਐਂਡ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ, ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਕਰਨ ਅਤੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੇਣ, ਤਕਨੀਕੀ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ, ਅਤੇ ਆਧੁਨਿਕ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਸੰਦਰਭ ਅਤੇ ਅਰਥ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ।

ਇਸ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਚੈਲੇਂਜ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਰੀਜ਼ ਦੀ ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਦੇ ਟੀਚੇ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਚੁਣੌਤੀ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਆਪਟਿਕਸ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਅੱਖ ਬਾਰੇ ਕੀ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਪਿਛੋਕੜ ਦੇ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਗਿਆਨ

• ਸਰੋਤ (ਜਾਂ ਵਸਤੂ) ਤੋਂ ਅੱਖਾਂ ਤੱਕ ਰੌਸ਼ਨੀ ਦਾ ਮਾਰਗ (ਵਿਕਲਪਿਕ ਗਤੀਵਿਧੀ: ਕਲਾਸਰੂਮ ਗੁਫਾ)
• ਮਨੁੱਖੀ ਅੱਖ ਵਿੱਚ ਰੋਸ਼ਨੀ ਦਾ ਮਾਰਗ: ਰੈਟੀਨਾ ਅਤੇ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ
• ਵਿਕਲਪਿਕ ਗਤੀਵਿਧੀ - ਆਪਣੀ ਖੁਦ ਦੀ ਨਜ਼ਰ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰੋ

ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਈ ਸੈੱਟਅੱਪ ਕਰੋ

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ 2 ਜਾਂ 3 ਦੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੋ। ਲੈਂਸਾਂ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਅੱਖ ਦੀ ਬਣਤਰ ਅਤੇ ਕਾਰਜ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਦਿਮਾਗੀ ਸੈਸ਼ਨ ਲਈ ਸਟੇਜ ਸੈੱਟ ਕਰੋ।

ਐਨਕਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਜੋੜਾ ਫੜੋ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਦੱਸਣ ਲਈ ਕਹੋ ਕਿ ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਐਨਕਾਂ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨਾਂ ਨੂੰ ਸਕੈਚ ਕਰਨ ਦਿਓ ਜੇਕਰ ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਇਹ ਪਾਠ ਇੱਕ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ ਨਾਲ ਖਤਮ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਮਰੀਜ਼ ਦੀ ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਤਿਆਰ ਕਰਨਗੀਆਂ। ਦੱਸ ਦੇਈਏ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮਰੀਜ਼ ਦੀ ਅੱਖ ਦਾ ਮਾਡਲ ਮਿਲੇਗਾ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਸੈੱਟ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਦਾ ਕੰਮ ਸੌਂਪਿਆ ਜਾਵੇਗਾ।

ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਫੈਸਲਿਆਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ ਉਹਨਾਂ ਡੇਟਾ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਜੋ ਉਹ ਲੈਂਸਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਟੈਸਟ ਕਰਨ ਵੇਲੇ ਇਕੱਤਰ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਕਲਾਸ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰੋ - ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛੋ:

• ਐਨਕਾਂ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ?
• ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਐਨਕਾਂ ਨੂੰ ਅੱਖ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਜੋੜਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ?
• ਕੀ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਸ਼ੀਸ਼ੇ ਹਨ? ਜੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਵੱਖਰੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕਿਉਂ?
• ਤੁਸੀਂ ਕਿਵੇਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਡਾਕਟਰ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿਸ ਕਿਸਮ ਦਾ ਲੈਂਜ਼ ਨਜ਼ਰ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰੇਗਾ?

ਪਾਠ ਦੀ ਸਹੂਲਤ

ਸਕ੍ਰੀਨ 'ਤੇ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਅੱਖ, ਇੱਕ ਹਾਈਪਰੋਪਿਕ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਮਾਈਓਪਿਕ ਅੱਖ ਦੇ ਚਿੱਤਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਕਰੋ ਅਤੇ/ਜਾਂ ਇਹਨਾਂ ਚਿੱਤਰਾਂ ਵਾਲੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਹੈਂਡਆਊਟ ਵੰਡੋ।

ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਚਿੱਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ ਅਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ। ਹੇਠ ਲਿਖਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਨੋਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰੋ:

• ਡਰਾਇੰਗ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਅੱਖਾਂ ਦੀਆਂ ਬਣਤਰਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣੋ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝੋ
• ਅੱਖ ਦੇ ਲੈਂਸ ਸਾਰੇ ਪਾਸੇ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ
• ਲੈਂਸ ਤੋਂ ਰੈਟੀਨਾ ਤੱਕ ਦੀ ਦੂਰੀ ਅੱਖ ਤੋਂ ਅੱਖ ਤੱਕ ਵੱਖਰੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ
• ਰੈਟੀਨਾ ਸਾਰੀਆਂ ਅੱਖਾਂ ਲਈ ਇੱਕੋ ਥਾਂ 'ਤੇ ਸਥਿਤ ਹੈ
• ਹਰ ਅੱਖ ਦੀ ਸ਼ਕਲ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵੱਖਰੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਚੁਣੌਤੀ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ #1, KWL ਚਾਰਟ ਵੰਡੋ। ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਦ੍ਰਿਸ਼ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹੋ ਅਤੇ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜੋੜਿਆਂ ਵਿੱਚ KWL ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦਿਓ।

ਸੰਖੇਪ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ

ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਦ੍ਰਿਸ਼ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ ਅਤੇ ਵਾਲੰਟੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ KWL ਗ੍ਰਾਫਿਕ ਆਯੋਜਕਾਂ ਤੋਂ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ, ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੈਲੇਂਜ ਬਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰੋ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛੋ ਜਿਵੇਂ ਕਿ:

• ਤੁਹਾਡੇ ਆਪਣੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, ਤੁਸੀਂ ਉਸ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਿਵੇਂ ਕਰੋਗੇ ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ?
• ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਲਈ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕੀ ਜਾਣਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ?
• ਤੁਸੀਂ ਮਨੁੱਖੀ ਅੱਖ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਬਾਰੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਕੀ ਸਮਝਦੇ ਹੋ ਜੋ ਇਸ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰੇਗਾ?
• ਤੁਸੀਂ ਲੈਂਸ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਬਾਰੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਕੀ ਸਮਝਦੇ ਹੋ ਜੋ ਇਸ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰੇਗਾ?
• ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ?

ਗਤੀਵਿਧੀ 1: ਰੋਸ਼ਨੀ ਅਤੇ ਜੈਲੇਟਿਨ ਨਾਲ ਖੋਜ ਕਰੋ (45-60 ਮਿੰਟ)

ਸੰਖੇਪ

ਇਸ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦਾ ਟੀਚਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੇ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਤਰੀਕਾ ਲੱਭਣਾ ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਸਰੋਤ ਨੂੰ ਛੱਡਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਜੈਲੇਟਿਨ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਬਾਹਰ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ, ਨਿਰੀਖਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਜੈਲੇਟਿਨ ਆਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਰੋਸ਼ਨੀ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧਾਂ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦ ਸਮਝ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਖੁੱਲਾ ਮੌਕਾ ਹੋਵੇਗਾ। ਇਹ ਓਪਨ-ਐਂਡ ਐਕਸਪਲੋਰੇਸ਼ਨ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲੈਂਸ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਦੀ ਅੰਤਮ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਉਪਯੋਗੀ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ

ਇਸ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ:

• ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੇ ਇੱਕ ਟੁਕੜੇ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਸਰੋਤ ਤੋਂ ਲੰਘਦੇ ਹੋਏ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦੇ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਲਈ ਜੈਲੇਟਿਨ ਅਤੇ ਲਾਈਟਾਂ ਨੂੰ ਓਰੀਐਂਟ ਕਰੋ
• ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੇ ਮਾਰਗ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰੋ ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾਓ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਜੈਲੇਟਿਨ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ

o ਮੇਜ਼ 'ਤੇ ਜੈਲੇਟਿਨ ਰੱਖ ਕੇ

o ਜਿਲੇਟਿਨ ਦੇ ਨਾਲ ਮੇਜ਼ 'ਤੇ ਫਲੈਟ ਨਹੀਂ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ

o 1 ਬੀਮ ਜਿਸਦੇ ਚੌੜੇ ਪਾਸੇ ਲਾਈਟ ਬਲੌਕਸ ਬੈਠੇ ਹੋਏ ਹਨ

o 1 ਲਾਈਟ ਬਲੌਕਸ ਵਾਲੀ ਬੀਮ ਇਸ ਦੇ ਤੰਗ ਪਾਸੇ 'ਤੇ ਬੈਠੀ ਹੈ

o ਇੱਕ ਵਾਰ ਵਿੱਚ 3 ਬੀਮ

ਪੁਰਾਣੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ

ਗਤੀਵਿਧੀ 1 ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ:

• ਇਸ ਪਾਠ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੈਲੇਂਜ ਦੀ ਸਮਝ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਉੱਪਰ ਦਿੱਤੇ “ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ” ਭਾਗ ਦੇਖੋ।
• ਖੋਜ ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਈ ਵੱਡੇ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ: ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੇ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਲੱਭਣ ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਸਰੋਤ ਨੂੰ ਛੱਡਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਜਿਲੇਟਿਨ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਬਾਹਰ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ/ਮਾਡਲ ਦਿਖਾਓ:

• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਇੱਕ ਸੈੱਟ ਦਿਖਾਓ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰੋ ਕਿ ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਆਕਾਰ ਦੇ ਟੁਕੜੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕੂਕੀ ਕਟਰ ਅਤੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਚਾਕੂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨੀ ਹੈ।
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਖਾਓ ਕਿ ਆਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲਣਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਹਰ ਸਤਹ 'ਤੇ ਲਾਈਟਾਂ ਨੂੰ ਚਮਕਾਉਣ।
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜੈਲੇਟਿਨ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦੀਆਂ ਲਾਈਟਾਂ ਨੂੰ ਦਿਸ਼ਾ ਦੇਣ ਦੇ ਦੋ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕੇ ਦਿਖਾਓ।

ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੀ ਸਹੂਲਤ

ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰੋ

• ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨਾ
• ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ #2 ਦਿਓ ਅਤੇ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਦਾ ਮਾਡਲ ਦਿਓ
• ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰੋ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ:
  • ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਟੁਕੜੇ ਦਾ ਆਕਾਰ ਅਤੇ ਸ਼ਕਲ
  • ਜੈਲੇਟਿਨ ਅਤੇ ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੀ ਸਥਿਤੀ
  • ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੀ ਸ਼ਤੀਰ ਦਾ ਪੂਰਾ ਮਾਰਗ ਜਿਵੇਂ ਹੀ ਇਹ ਲਾਈਟ ਬਲੌਕਸ ਨੂੰ ਛੱਡਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਜਿਲੇਟਿਨ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਬਾਹਰ ਨਿਕਲਦਾ ਹੈ।
  • ਟੀਮਾਂ ਬਣਾਓ ਅਤੇ ਸਰੋਤ ਵੰਡੋ। ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਓ ਕਿ ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਕੋਲ ਕਟਿੰਗ, ਕੂਕੀ ਕਟਰ, ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਚਾਕੂ, ਲਾਈਟ ਬਲੌਕਸ (ਜਾਂ ਹੋਰ ਰੋਸ਼ਨੀ ਸਰੋਤ), ਕਾਗਜ਼ ਦੀ ਇੱਕ ਸ਼ੀਟ, ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡਿੰਗ ਸਮੱਗਰੀ ਲਈ "ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੀ ਸਲੈਬ" ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਹੈ।
• ਜੇ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਅਤੇ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਲਾਈਟਾਂ ਨੂੰ ਮੱਧਮ ਕਰੋ
• ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਅਤੇ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਟੀਮਾਂ ਦਾ ਨਿਰੀਖਣ ਕਰਨ ਲਈ ਪੂਰੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਘੁੰਮਾਓ।
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਪੂਰੇ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਘੁੰਮਾਓ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਟੀਮਾਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੁਆਰਾ ਲਾਈਟ ਬਲੌਕਸ ਨੂੰ ਚਮਕਾਉਣ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖੋ, ਉਹਨਾਂ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਜਾਂ ਟੀਮਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰੋ ਜੋ ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਅਤੇ ਸੈੱਟਅੱਪ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ।
• ਉਚਿਤ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨ, ਆਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਕੱਟਣ, ਪੂਰਬੀ ਲਾਈਟਾਂ ਨੂੰ ਕੱਟਣ, ਉਹ ਕੀ ਦੇਖਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਆਪਣੇ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਮਝਦੇ ਹਨ, ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਦੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਬਾਰੇ ਖੁੱਲ੍ਹੇ-ਆਮ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛੋ।
• ਜੇਕਰ ਉਚਿਤ ਹੋਵੇ, ਤਾਂ ਇੱਕ ਜਾਂ ਇੱਕ ਤੋਂ ਵੱਧ ਟੀਮਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਦੂਜੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਰੋਕੋ। ਖੋਜ ਦੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਨ ਲਈ ਅਜਿਹੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਪਰ ਇਹਨਾਂ ਤੱਕ ਸੀਮਿਤ ਨਹੀਂ: ਰਚਨਾਤਮਕ ਡਿਜ਼ਾਈਨ, ਲਾਈਟਾਂ ਨੂੰ ਅਲਾਈਨ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ, ਜੈਲੇਟਿਨ ਅਤੇ ਸਕ੍ਰੀਨ, ਰਿਕਾਰਡ ਰੱਖਣਾ, ਅਤੇ ਟੀਮ ਵਰਕ।

ਸਾਰੀ ਮਿਆਦ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਰਿਕਾਰਡ ਰੱਖਣ ਲਈ ਯਾਦ ਦਿਵਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜਿਸਦਾ ਉਹ ਫਾਲੋ-ਅੱਪ ਚਰਚਾ ਵਿੱਚ ਇਸਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦੇਣਗੇ।

ਸੰਖੇਪ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ

ਗਤੀਵਿਧੀ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰੋ, ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣਾ ਕੰਮ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਬਾਰੇ ਸਿੱਟੇ ਕੱਢੋ।

• ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ
  • ਜੈਲੇਟਿਨ ਅਤੇ ਲਾਈਟਾਂ ਨੂੰ ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੇ ਮਾਰਗ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਜੈਲੇਟਿਨ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ
  • ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੀ ਸ਼ਕਲ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦੇ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਜੈਲੇਟਿਨ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ
  • ਯਾਦ ਕਰੋ ਕਿ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਤੁਸੀਂ ਮਨੁੱਖੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਤਿਆਰ ਕਰੋਗੇ। ਤੁਸੀਂ ਅੱਜ ਕੀ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਜੋ ਇਸ ਚੁਣੌਤੀ 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?
  • ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੇ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਟਰੇਸ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਧੀ 'ਤੇ ਸਹਿਮਤ ਹੋਵੋ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਸਰੋਤ ਨੂੰ ਛੱਡਦਾ ਹੈ, ਜੈਲੇਟਿਨ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਜੈਲੇਟਿਨ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਕੀ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ? ਰਿਫ੍ਰੈਕਸ਼ਨ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਾ ਹਵਾਲਾ। ਵਿਕਲਪਿਕ: ਕਾਇਨੇਥੈਟਿਕ ਰਿਫ੍ਰੈਕਸ਼ਨ ਗਤੀਵਿਧੀ http://laserclassroom.com/products/kinesthetic-model-refraction/

ਗਤੀਵਿਧੀ 2: ਲੈਂਸ ਦੇ ਆਕਾਰ ਦੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ (45-60 ਮਿੰਟ)

ਸੰਖੇਪ

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਗੁਣਾਤਮਕ ਇੱਕ ਲੈਂਸ ਦੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਅਤੇ ਆਕਾਰ (ਉੱਤਲ, ਕਨਵੈਕਸ, ਵਰਗ, ਚੱਕਰ) ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ।

ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ

ਇਸ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੀ ਇੱਕ ਸ਼ਤੀਰ ਦੇ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਸਰੋਤ ਤੋਂ ਲੈਂਸ ਦੇ ਇੱਕ ਪਾਸੇ ਤੋਂ ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੇ ਇੱਕ ਟੁਕੜੇ ਦੇ ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ ਵੱਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ; ਅਤੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸਿੱਟੇ ਕੱਢੋ ਕਿ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੇ ਇੱਕ ਟੁਕੜੇ ਵਿੱਚ ਏ

• ਫਲੈਟ/ਸਿੱਧੀ ਸਤ੍ਹਾ
• ਕਰਵ ਸਤਹ
• ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੇ ਮਾਰਗ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰੋ, ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰੋ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਇੱਕ ਕਨਵੈਕਸ ਅਤੇ ਕੋਨਕੇਵ ਲੈਂਸ (3 ਲਾਈਟਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ) ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ।
• ਪਛਾਣੋ ਅਤੇ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰੋ: ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ, ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ ਘਟਨਾ ਰੇ, ਰਿਫ੍ਰੈਕਟਡ ਰੇ

ਪੁਰਾਣੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ

ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ:

• ਜੈਲੇਟਿਨ ਅਤੇ ਲਾਈਟਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਇਆ ਜਾਵੇ (ਪਿਛਲੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਤੋਂ)
• ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੇ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਜੈਲੇਟਿਨ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ (ਪਿਛਲੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਤੋਂ)

ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਈ ਸੈੱਟਅੱਪ ਕਰੋ

4 ਸਟੇਸ਼ਨ ਸਥਾਪਤ ਕਰੋ

• 3 ਹਲਕਾ ਬਲੌਕਸ ਅਤੇ ਜੈਲੇਟਿਨ ਦਾ ਚੱਕਰ
• 3 ਹਲਕਾ ਬਲੌਕਸ ਅਤੇ ਜੈਲੇਟਿਨ ਦਾ ਵਰਗ
• 3 ਲਾਈਟਾਂ ਅਤੇ ਇੱਕ ਮੋਲਡ ਕੀਤਾ ਕੰਵੈਕਸ ਲੈਂਸ
• 3 ਲਾਈਟਾਂ ਅਤੇ ਇੱਕ ਢਾਲਿਆ ਹੋਇਆ ਕੰਕੇਵ ਲੈਂਸ

ਪ੍ਰਯੋਗ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ: ਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰੋ

• ਰੋਸ਼ਨੀ ਅਤੇ ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਵਿਵਸਥਿਤ ਅਧਿਐਨ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰੋ। ਹਰੇਕ ਸਟੇਸ਼ਨ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਢੁਕਵੇਂ ਲੇਬਲਾਂ (ਘਟਨਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਵਾਲੀਆਂ ਕਿਰਨਾਂ, ਕਨਵੈਕਸ ਜਾਂ ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ) ਸਮੇਤ, ਡਰਾਇੰਗ ਦੇ ਨਾਲ, ਆਪਣੇ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਨੂੰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
• ਸੁਤੰਤਰ ਅਤੇ ਨਿਰਭਰ ਵੇਰੀਏਬਲ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ
• ਹਰੇਕ ਸਟੇਸ਼ਨ 'ਤੇ ਕਿਹੜੇ ਵੇਰੀਏਬਲ ਸੁਤੰਤਰ ਅਤੇ ਨਿਰਭਰ ਵੇਰੀਏਬਲ ਹਨ
• ਨਿਰਭਰ ਵੇਰੀਏਬਲ ਲੈਂਜ਼ ਦੀ ਸ਼ਕਲ ਹੈ - ਅਵਤਲ ਜਾਂ ਕਨਵੈਕਸ
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਅਤਿਰਿਕਤ ਕਦਮ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਤੁਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਉਣ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਸਿੱਟੇ ਕੱਢਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹੋ।
• ਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ: https://nces.ed.gov/nceskids/help/user_guide/graph/variables.asp

ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ/ਮਾਡਲ ਦਿਖਾਓ:

• ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਸਰੋਤਾਂ ਤੋਂ ਲੈਂਸ ਤੱਕ ਸਥਿਤੀ ਅਤੇ ਦੂਰੀ
• ਨਿਰਭਰ ਵੇਰੀਏਬਲ, (ਲੈਂਸ ਦੀ ਸ਼ਕਲ) ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦੇ ਮਾਰਗ ਦਾ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਬਦਲਦਾ ਹੈ।
• ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦਾ ਵਿਵਹਾਰ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਇੱਕ ਲੈਂਸ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ
• ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ ਜਿਵੇਂ ਤੁਸੀਂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹੋ
  • ਘਟਨਾ ਰੇ
  • ਰਿਫ੍ਰੈਕਟਡ ਕਿਰਨ
  • ਕੰਕੈਵ ਲੈਂਸ
  • ਗਰੱਭਸਥ ਸ਼ੀਸ਼ੇ
  • ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ

ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੀ ਸਹੂਲਤ

• ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ #3 ਸੌਂਪੋ
• ਦੱਸ ਦੇਈਏ ਕਿ ਇਸ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ 'ਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਸਮਾਂ ਦੇ ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦਾ ਵਧੇਰੇ ਸੰਗਠਿਤ ਅਤੇ ਠੋਸ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਗੇ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਉਹ ਚਾਰ ਸਟੇਸ਼ਨਾਂ ਰਾਹੀਂ ਘੁੰਮਣਗੇ।
• ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਹਰੇਕ ਸਟੇਸ਼ਨ 'ਤੇ ਉਹ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਲੈਂਸ ਤੋਂ ਰੋਸ਼ਨੀ ਨੂੰ ਪਾਸ ਕਰਨਗੇ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦੀਆਂ ਕਿਰਨਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨਗੇ ਜਦੋਂ ਉਹ ਲੈਂਸਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦੇ ਹਨ।
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਡਰਾਇੰਗਾਂ ਅਤੇ ਲੇਬਲਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਨੂੰ ਹਰੇਕ ਸਟੇਸ਼ਨ 'ਤੇ ਦੇਖਣ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿਓ:
  • ਚਾਨਣ ਸਰੋਤ
  • ਘਟਨਾ ਰੇ
  • ਰਿਫ੍ਰੈਕਟਡ ਰੇ
  • ਕੰਕੈਵ ਲੈਂਸ
  • ਗਰੱਭਸਥ ਸ਼ੀਸ਼ੇ
  • ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ (ਇਸ ਬਿੰਦੂ 'ਤੇ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਈ ਲੋੜ ਨਹੀਂ, ਜਾਂ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਇਹ ਸਾਹਮਣੇ ਨਹੀਂ ਆਉਂਦਾ)
  • ਨੋਟਸ, ਸਿੱਟੇ, ਹੋਰ ਨਿਰੀਖਣ
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜੋੜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੋ। ਸਟੇਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੋ।
• ਹਰੇਕ ਸਟੇਸ਼ਨ 'ਤੇ ਬਿਤਾਏ ਗਏ ਸਮੇਂ ਅਤੇ ਲਾਈਟਾਂ ਅਤੇ ਲੈਂਸ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਲਈ ਉਮੀਦਾਂ ਸੈੱਟ ਕਰੋ ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਹਰੇਕ ਸਟੇਸ਼ਨ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹੋ।
• ਸਾਰੇ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਚੱਕਰ ਲਗਾਓ ਕਿਉਂਕਿ ਟੀਮਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਾਜ਼-ਸਾਮਾਨ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ, ਨਿਰਭਰ ਅਤੇ ਸੁਤੰਤਰ ਵੇਰੀਏਬਲਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਮਾਪਣ, ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਅਤੇ ਖਿੱਚਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰੋ।
• ਉਚਿਤ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸੈੱਟ-ਅੱਪ, ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਦੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ, ਲੈਂਸ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਅਤੇ ਲੰਘਣ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦੇ ਬੀਮ ਦਾ ਕੋਣ, ਅਤੇ ਅਗਲੇ ਸਟੇਸ਼ਨ 'ਤੇ ਜਾਣ ਵੇਲੇ ਉਹ ਕਿਹੜੇ ਵੇਰੀਏਬਲਾਂ ਨੂੰ ਸਥਿਰ ਰੱਖਣਗੇ, ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ। ਅਤੇ ਅਗਲਾ ਲੈਂਸ।
• ਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਮਿਲਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਕੁਝ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਬਾਰੇ ਕਲਾਸ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰੋ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਹਾਣੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸੈੱਟ-ਅੱਪ, ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਸਟੇਸ਼ਨ ਤੋਂ ਸਟੇਸ਼ਨ ਤੱਕ ਇਕਸਾਰ ਰੱਖਣ ਦੀਆਂ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਦੱਸਣ ਲਈ ਕਹੋ।
• ਸਮੇਂ 'ਤੇ ਨਜ਼ਰ ਰੱਖੋ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਸਟੇਸ਼ਨ 'ਤੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਦੋ ਜਾਂ ਤਿੰਨ ਵਾਰ ਆਪਣੀਆਂ ਲਾਈਟਾਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਮਾਪਣ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਸਮਾਂ ਦਿਓ।
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਅਗਲੇ ਸਟੇਸ਼ਨ 'ਤੇ ਘੁੰਮਣ ਤੋਂ ਲਗਭਗ 5 ਮਿੰਟ ਪਹਿਲਾਂ ਇੱਕ "ਪੂਰਵ-ਚੇਤਾਵਨੀ" ਦਿਓ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮੌਜੂਦਾ ਸਟੇਸ਼ਨ 'ਤੇ ਆਪਣਾ ਕੰਮ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ।
• 1-2 ਮਿੰਟ ਬਾਕੀ ਰਹਿੰਦਿਆਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਟੇਸ਼ਨ ਨੂੰ ਸਾਫ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ ਅਤੇ ਸਟੇਸ਼ਨ ਨੂੰ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਬਹਾਲ ਕਰੋ ਜਦੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਮਿਲਿਆ (ਜਾਂ ਬਿਹਤਰ)। ਜੇ ਸਮਾਂ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਸਟੇਸ਼ਨ 'ਤੇ ਘੁੰਮਾਓ। ਜੇਕਰ ਨਹੀਂ, ਤਾਂ ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਗਲਾ ਪੀਰੀਅਡ ਕਿੱਥੋਂ ਛੱਡਣਗੇ।

ਸੰਖੇਪ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ

ਗਤੀਵਿਧੀ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰੋ, ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣਾ ਕੰਮ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਬਾਰੇ ਸਿੱਟੇ ਕੱਢੋ।

• ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਨਤੀਜਿਆਂ ਅਤੇ ਸਿੱਟਿਆਂ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ ਅਤੇ ਸਾਂਝੇ ਕਰੋ
  • ਵਰਗ ਬਨਾਮ ਚੱਕਰ
  • ਕੰਕੈਵ ਲੈਂਸ ਲੈਂਸ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਇੱਕ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ
  • ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ ਲੈਂਸ ਦੇ ਪਿਛਲੇ ਪਾਸੇ ਇੱਕ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ
  • ਲੈਂਸ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਤੋਂ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਤੱਕ ਦੀ ਦੂਰੀ ਨੂੰ ਫੋਕਲ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ
  • ਲੰਬਾਈ
  • ਪਤਾ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ

ਗਤੀਵਿਧੀ 3: ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਲੈਂਸ ਬਣਾਓ - ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ (45-60 ਮਿੰਟ)

ਸੰਖੇਪ

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਰੁੱਝੇ ਹੋਏ ਹਨ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਆਕਾਰਾਂ (ਚੌੜਾਈ) ਦੇ ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸਾਂ ਨੂੰ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਬਣਾਉਣ/ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਹੁਣ ਤੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ, ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ

ਇਸ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ:

• ਵਰਣਨ ਕਰੋ, ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰੋ ਕਿ ਇੱਕ ਸਰਕਲ ਕੂਕੀ ਕਟਰ ਨਾਲ ਜੈਲੇਟਿਨ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਅਵਤਲ ਅਤੇ ਇੱਕ ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਕੱਟਣਾ ਹੈ।
• ਸਬੂਤਾਂ ਤੋਂ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢੋ ਕਿ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦਾ ਮਾਰਗ ਕਿਵੇਂ ਵਿਵਹਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਨਿਰਭਰ ਵੇਰੀਏਬਲ (ਲੈਂਸ ਦੀ ਸ਼ਕਲ, ਆਕਾਰ, ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਸਰੋਤ ਤੋਂ ਦੂਰੀ) ਬਦਲਦਾ ਹੈ।

ਗਤੀਵਿਧੀ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਪੇਸ਼ ਕਰੋ, ਚਰਚਾ ਕਰੋ ਜਾਂ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ

• ਕੋਨਕੇਵ ਅਤੇ ਕੰਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ
• ਦੁਹਰਾਉਣ ਯੋਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਕਰਨਾ ਹੈ http://www.wikihow.com/Document-a-Process

ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੀ ਸਹੂਲਤ

ਅਸੀਂ ਜ਼ੋਰਦਾਰ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਹ ਦਿਖਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਆਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਦਿਖਾਉਣ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਨਿਰਧਾਰਤ ਸਮਾਂ (15-20 ਮਿੰਟ) ਦੇਣ ਲਈ ਇਸ ਕਲਾਸ ਦੀ ਮਿਆਦ ਲਓ। ਆਕਾਰ ਬਣਾਓ. ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾ ਲਿਆ ਕਿ ਇੱਕ ਕਨਵੈਕਸ ਅਤੇ ਇੱਕ ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ ਦੋਨਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤੀ ਗਈ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾਉਣਗੇ।

ਇਹ ਚੁਣੌਤੀ ਕੁਝ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਮਝਣ ਦੀ ਨੀਂਹ ਰੱਖਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੇ ਲੈਂਸਾਂ ਬਾਰੇ ਅਨੁਭਵੀ ਨਹੀਂ - ਕਿ ਉਹ ਚੱਕਰਾਂ ਤੋਂ ਲਏ ਗਏ ਹਨ; ਅਤੇ ਲੈਂਸ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਗਣਿਤ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਉੱਨਤ ਸਮਝ ਉਸ ਸਮਝ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਸਧਾਰਣ ਹੱਥਾਂ ਨਾਲ ਚੱਲਣ ਵਾਲੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਵਤਲ/ਉੱਤਲ ਲੈਂਸਾਂ ਅਤੇ ਚੱਕਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧਾਂ ਦਾ ਅਨੁਭਵੀ, ਅਨੁਭਵੀ ਅਨੁਭਵ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ।

• ਅੱਜ ਦੇ ਲਈ ਚੁਣੌਤੀ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ: ਇੱਕ ਕਨਵੈਕਸ ਅਤੇ ਇੱਕ ਅਵਤਲ ਲੈਂਸ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਕੱਟਣਾ ਹੈ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾਓ
  • ਕੋਨਕੇਵ: 2 -3 ਵੱਖ-ਵੱਖ ਆਕਾਰ
  • ਕਨਵੈਕਸ: 2-3 ਵੱਖ-ਵੱਖ ਆਕਾਰ
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਹਰੇਕ ਜੋੜੇ ਨੂੰ ਗੋਲ ਕੁਕੀ ਕਟਰਾਂ ਦਾ ਸੈੱਟ ਅਤੇ ਜੈਲੇਟਿਨ ਦਾ ~9" X 7" ਸਲੈਬ ਦਿਓ।
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ 15-20 ਮਿੰਟਾਂ ਦਾ ਸਮਾਂ ਲੈਂਜ਼ ਦੇ ਆਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਕੱਟਣ ਦੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ ਦਿਓ, ਗੋਲ ਕੂਕੀ ਕਟਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਨਕੇਵ ਅਤੇ ਕੰਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਲਈ ਦੁਹਰਾਉਣ ਯੋਗ ਅਤੇ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾਉਣ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰੋ।
• ਸਾਰੇ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਚੱਕਰ ਲਗਾਓ ਕਿਉਂਕਿ ਟੀਮਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਲੋੜ ਪੈਣ 'ਤੇ ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਜ਼-ਸਾਮਾਨ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰੋ।

ਸੰਖੇਪ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ

• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ 15-20 ਮਿੰਟਾਂ ਬਾਅਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਕੰਮ ਬਾਰੇ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਚਰਚਾ ਕਰਨ ਲਈ ਰੋਕੋ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਹਾਣੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸੈੱਟ-ਅੱਪ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਢੰਗਾਂ ਬਾਰੇ ਦੱਸਣ ਲਈ ਕਹੋ।
• ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਅਤੇ ਇਨਪੁਟ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਲਿਖੋ (ਦਸਤਾਵੇਜ਼)।

ਗਤੀਵਿਧੀ 4: ਲੈਂਸ ਦੇ ਆਕਾਰ (ਚੌੜਾਈ) ਦੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ (45-60 ਮਿੰਟ)

ਸੰਖੇਪ

ਆਖਰੀ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ ਵਿੱਚ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡਾਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਵੇਰੀਏਬਲ (ਲੈਂਸ ਦੀ ਚੌੜਾਈ) ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਸਿੱਟੇ 'ਤੇ ਪਹੁੰਚਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਗੁਣਾਤਮਕ ਹੈ। ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ ਲੰਬੀ ਜਾਂ ਛੋਟੀ ਹੋ ​​ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ।

ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਲੈਂਸ ਦਾ ਆਕਾਰ (ਚੌੜਾਈ) ਅਤੇ ਲਾਈਟ ਸਰੋਤ ਤੋਂ ਲੈਂਜ਼ ਤੱਕ ਦੀ ਦੂਰੀ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅੰਤਿਮ ਚੁਣੌਤੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਵੇਲੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰੇਗਾ।

• ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਰਨਗੇ:
  • ਡਿਜ਼ਾਈਨ:
    • ਕੋਨਕੇਵ: 2 -3 ਵੱਖ-ਵੱਖ ਚੌੜਾਈ
    • ਕਨਵੈਕਸ: 2-3 ਵੱਖ-ਵੱਖ ਚੌੜਾਈ
  • ਰਿਕਾਰਡ: ਬੀਮ ਮਾਰਗ ਅਤੇ ਅੰਦਾਜ਼ਨ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ
    • ਕੋਨਕੇਵ ਲੈਂਸ: 2 -3 ਵੱਖ-ਵੱਖ ਚੌੜਾਈ
    • ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ: 2-3 ਵੱਖ-ਵੱਖ ਚੌੜਾਈ
  • ਲੈਂਸ ਦੀ ਚੌੜਾਈ ਅਤੇ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਗੁਣਾਤਮਕ ਸਬੰਧ ਨੂੰ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢੋ
  • ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਅਤੇ ਸੰਕਲਪ:
    • ਚਾਨਣ ਸਰੋਤ
    • ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ - ਲੈਂਸ ਦੀ ਚੌੜਾਈ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਨਾਲ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?

ਗਤੀਵਿਧੀ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਪੇਸ਼ ਕਰੋ, ਚਰਚਾ ਕਰੋ ਜਾਂ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ

• ਸੁਤੰਤਰ ਅਤੇ ਨਿਰਭਰ ਵੇਰੀਏਬਲ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ
• ਅੱਜ ਦੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿੱਚ ਕਿਹੜੇ ਵੇਰੀਏਬਲ ਸੁਤੰਤਰ ਅਤੇ ਨਿਰਭਰ ਵੇਰੀਏਬਲ ਹਨ -
  • ਲੈਂਸ ਦੀ ਚੌੜਾਈ ਅਤੇ ਲੈਂਸ ਤੋਂ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਸਰੋਤ ਦੀ ਦੂਰੀ ਨਿਰਭਰ ਵੇਰੀਏਬਲ ਹਨ ਜੋ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ: ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ
• ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ ਅਤੇ ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ, ਦਰਸ਼ਨ ਨਾਲ ਇਸ ਦਾ ਸਬੰਧ।
  • ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਸੋਮਾ = ਵਸਤੂ (ਵਸਤੂ ਤੋਂ ਅੱਖ ਵਿਚ ਉਛਲਦੀ ਰੌਸ਼ਨੀ)
  • ਅੱਖ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਵਾਲੀ ਰੋਸ਼ਨੀ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਚਿੱਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਿੱਧੇ ਰੈਟੀਨਾ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
• ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਵਧੇਰੇ ਗਣਿਤ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ ਜਾਂ ਵਧੇਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ ਵਿੱਚ ਜਾਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਖਾਨ ਅਕੈਡਮੀ ਤੁਹਾਡੇ ਸੰਦਰਭ ਲਈ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਸੰਖੇਪ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ:
  • ਕਨਵੈਕਸ: https://www.khanacademy.org/science/physics/geometricoptics/lenses/v/convex-lenses
  • ਅਵਤਲ: https://www.khanacademy.org/science/physics/geometricoptics/lenses/v/concave-lenses

ਨਿਰੀਖਣ, ਮਾਪਣ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ/ਮਾਡਲ ਦਿਖਾਓ

• ਇੱਕ ਕਨਵੈਕਸ ਅਤੇ ਇੱਕ ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ ਦੋਵਾਂ ਦੀ ਅੰਦਾਜ਼ਨ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨਾ ਹੈ
• ਨਿਰਭਰ ਵੇਰੀਏਬਲ, (ਲੈਂਸ ਦੀ ਚੌੜਾਈ) ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦੇ ਵਿਹਾਰ (ਰਾਹ) ਨਾਲ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਬਦਲਦਾ ਹੈ।
• ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ ਜਾਂ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ ਜਿਵੇਂ ਤੁਸੀਂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹੋ
  • ਘਟਨਾ ਰੇ
  • ਰਿਫ੍ਰੈਕਟਡ ਕਿਰਨ
  • ਕੰਕੈਵ ਲੈਂਸ
  • ਗਰੱਭਸਥ ਸ਼ੀਸ਼ੇ
  • ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ

ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੀ ਸਹੂਲਤ:

ਰੋਸ਼ਨੀ ਅਤੇ ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਪ੍ਰਯੋਗ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰੋ

• ਅੱਜ ਦੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦਾ ਟੀਚਾ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ:
  • ਡਾਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕਰੋ ਅਤੇ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ 'ਤੇ ਲੈਂਸ ਦੇ ਆਕਾਰ (ਚੌੜਾਈ) ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਸਿੱਟੇ ਕੱਢੋ
  • ਡਾਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕਰੋ ਅਤੇ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ 'ਤੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਸਰੋਤ ਤੋਂ ਲੈਂਸ ਤੱਕ ਦੀ ਦੂਰੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਸਿੱਟੇ ਕੱਢੋ
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਹਰੇਕ ਜੋੜੇ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਇੱਕ ਸੈੱਟ ਦਿਓ:
  • ਗੋਲ ਕੂਕੀ ਕਟਰਾਂ ਦਾ ਸੈੱਟ
  • ਜੈਲੇਟਿਨ ਦਾ 9” X 13” ਸਲੈਬ
  • ਤਿੰਨ ਲਾਈਟ ਬਲੌਕਸ ਦਾ ਸੈੱਟ
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦਿਓ
  • ਵੱਖ-ਵੱਖ ਚੌੜਾਈ ਵਾਲੇ 3 ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰੋ
  • ਹਰੇਕ ਲੈਂਸ ਦੀ ਚੌੜਾਈ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਅਨੁਸਾਰੀ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ ਨੂੰ ਮਾਪੋ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰੋ
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦਿਓ
  • ਵੱਖ-ਵੱਖ ਚੌੜਾਈ ਵਾਲੇ 3 ਅਵਤਲ ਲੈਂਸ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰੋ
  • ਹਰੇਕ ਲੈਂਸ ਦੀ ਚੌੜਾਈ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਅਨੁਸਾਰੀ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ ਨੂੰ ਮਾਪੋ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰੋ
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦਿਓ
  • ਮਾਪੋ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰੋ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ ਬਦਲਦੀ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਸਰੋਤ ਅਤੇ ਲੈਂਸ ਵਿਚਕਾਰ ਦੂਰੀ ਬਦਲਦੀ ਹੈ।
• ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਟੀਮਾਂ ਆਪਣੇ ਮਾਪਾਂ ਅਤੇ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰ ਲੈਂਦੀਆਂ ਹਨ ਤਾਂ ਗਤੀਵਿਧੀ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਸਮੇਟਣ ਲਈ ਸਮਾਂ ਦਿਓ, ਲੋੜ ਅਨੁਸਾਰ ਡੇਟਾ ਟੇਬਲ ਅਤੇ ਡਰਾਇੰਗਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰੋ।
• ਸਾਫ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮਾਂ ਅਲੱਗ ਰੱਖੋ।

ਸੰਖੇਪ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ

ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਨਤੀਜੇ ਸਾਂਝੇ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ। ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਚਰਚਾ ਕਰੋ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਟੀਮਾਂ/ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਕੀ ਕੀਤਾ, ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਕੀ ਦੇਖਿਆ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ। ਤੁਹਾਡੀ ਪਹੁੰਚ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਿਆਂ ਤੁਸੀਂ ਕਈ ਸਰਗਰਮ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜਾਂ ਵਲੰਟੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਖਿੱਚਣ ਜਾਂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸੱਦਾ ਦੇਣਾ ਚਾਹ ਸਕਦੇ ਹੋ।

• ਡਰਾਇੰਗ ਅਤੇ ਡੇਟਾ ਟੇਬਲ ਸਮੇਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਹਰੇਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਲੈਂਸ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਰੋਸ਼ਨੀ ਨੂੰ ਪਾਸ ਕਰਨ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ।
• ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਵਾਲਾਂ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ ਜਿਵੇਂ ਕਿ:
  • ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ ਦਾ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਲੈਂਸ ਦੀ ਚੌੜਾਈ ਵਧਦੀ ਜਾਂ ਘਟਦੀ ਹੈ?
  • ਕੀ ਇਹ ਕੋਨਵੈਕਸ ਲਈ ਸਮਾਨ ਹੈ?
  • ਕੀ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਤੋਂ ਲੈਂਸ ਤੱਕ ਦੀ ਦੂਰੀ ਦੇ ਨਾਲ ਵੱਖਰੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ?
  • ਤੁਸੀਂ ਕਨਵੈਕਸ ਅਤੇ ਕੰਕੇਵ ਲੈਂਸਾਂ ਬਾਰੇ ਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ ਜੋ ਅੰਤਮ ਚੁਣੌਤੀ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰਨਗੇ?
• ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰੋ। ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਪਰ ਇਹਨਾਂ ਤੱਕ ਸੀਮਿਤ ਨਹੀਂ ਹਨ:
  • ਲੈਂਸ ਦੇ ਛੋਟੇ/ਵੱਡੇ ਹੋਣ 'ਤੇ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲਦਾ ਹੈ?
  • ਕਿਹੜੇ ਸਬੂਤ ਇਹਨਾਂ ਸਿੱਟਿਆਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੇ ਹਨ?
  • ਕਨਵੈਕਸ ਅਤੇ ਕੰਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸਾਂ ਵਿੱਚ ਨਤੀਜੇ ਕਿਵੇਂ ਵੱਖਰੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ?
  • ਲੈਂਸ ਦੀ ਸ਼ਕਲ ਅਤੇ ਆਕਾਰ ਅਤੇ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲੈਂਸ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਦੀ ਅੰਤਮ ਚੁਣੌਤੀ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ?
  • ਜੇਕਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਅਤੇ ਲੈਂਸ ਦੇ ਆਕਾਰ ਬਾਰੇ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਤੁਲਨਾ ਕੀਤੀ ਗਈ? ਕੀ ਕੋਈ ਨਤੀਜੇ ਹੈਰਾਨੀਜਨਕ ਸਨ?
  • ਅੰਤਮ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਨੂੰ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਵੇਗੀ। ਤੁਸੀਂ ਲੈਂਸ ਅਤੇ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਬਾਰੇ ਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰੇਗਾ?
  • ਅੱਖ ਦੇ ਚਿੱਤਰਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰੋ (ਆਮ, ਨੇੜੇ ਅਤੇ ਦੂਰ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਵਾਲੇ)। ਤੁਸੀਂ ਡਾਇਗ੍ਰਾਮ ਦੇ ਕਿਸ ਹਿੱਸੇ 'ਤੇ ਰੋਸ਼ਨੀ ਨੂੰ ਫੋਕਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ?

ਗਤੀਵਿਧੀ 5: 2 ਲੈਂਸ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ (45-60 ਮਿੰਟ)

ਸੰਖੇਪ

ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਚੈਲੇਂਜ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਅੰਤਮ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਲੈਂਸ ਜੋੜਿਆਂ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸੰਜੋਗਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ। ਅੰਤਮ ਚੁਣੌਤੀ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਰੀਜ਼ ਦੀ ਅੱਖ ਦਾ ਚਿੱਤਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਲੈਂਸ ਅੱਖ ਵਿੱਚ ਪਾਏ ਗਏ ਲੈਂਸ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਮਰੀਜ਼ ਦੀ ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨ ਜਾਂ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਜਾਂ ਇੱਕ ਤੋਂ ਵੱਧ ਜੈਲੇਟਿਨ ਲੈਂਸ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ। ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਸੁਮੇਲ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਅਲਾਈਨਮੈਂਟ ਨੂੰ ਮਰੀਜ਼ ਦੀ ਅੱਖ ਦੇ ਚਿੱਤਰ ਵਿੱਚ ਰੈਟੀਨਾ 'ਤੇ ਰੋਸ਼ਨੀ ਫੋਕਸ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

KWL ਚਾਰਟ ਦੇ ਆਖਰੀ ਭਾਗ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਭਰੋ।

ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ

ਇਸ ਪਾਠ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ:

• ਰੋਸ਼ਨੀ ਅਤੇ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ ਦੇ ਮਾਰਗ 'ਤੇ ਦੋ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰੋ, ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰੋ
  • 2 ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ
  • 2 ਕੰਕੇਵ ਲੈਂਸ
  • 1 ਕੋਨਕੇਵ ਅਤੇ 1 ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ
• ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਜਾਂ ਫੋਕਸ ਚਿੱਤਰਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਯੰਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰੋ
  • ਕੈਮਰਾ
  • ਟੈਲੀਸਕੋਪ
  • ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ
  • ਸ਼ੀਸ਼ੇ ਵਧਾਉਣਾ
• ਮਨੁੱਖੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਵਿੱਚ ਲੈਂਸ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰੋ
  • ਮਨੁੱਖੀ ਅੱਖ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕੰਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ
  • ਸਪਸ਼ਟ ਮਨੁੱਖੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਰੈਟੀਨਾ 'ਤੇ ਰੋਸ਼ਨੀ ਨੂੰ ਫੋਕਸ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ
  • ਆਮ ਨਜ਼ਰ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਮਾਇਓਪਿਆ ਅਤੇ ਹਾਈਪਰੋਪੀਆ
• ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਓ ਕਿ ਮਾਇਓਪੀਆ ਜਾਂ ਹਾਈਪਰੋਪੀਆ ਮੌਜੂਦ ਹੋਣ 'ਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੈਂਸ ਮਨੁੱਖੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਵਧਾ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਵਿਕਲਪਿਕ ਗਣਿਤ

https://www.khanacademy.org/science/physics/geometric-optics/lenses/v/multiple-lenssystems

ਮਲਟੀਪਲ ਲੈਂਸਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ ਪੜਾਅ ਸੈੱਟ ਕਰੋ।

ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਯੰਤਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਸੂਚੀ ਬਣਾਓ ਜੋ ਦੋ ਜਾਂ ਦੋ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਐਨਕਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ ਗਿਆ ਅੱਖ ਇੱਕ ਲੈਂਸ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਅੰਤਮ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਉਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਸ ਸੁਮੇਲ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨਗੇ। ਫਿਲਹਾਲ ਟੈਲੀਸਕੋਪ, ਮਾਈਕ੍ਰੋਸਕੋਪ ਅਤੇ ਦੂਰਬੀਨ ਵਰਗੇ ਯੰਤਰਾਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰੋ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਦੱਸਣ ਲਈ ਕਹੋ ਕਿ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਕਿ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਯੰਤਰ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਲੈਂਸ ਅਤੇ ਲੈਂਸ ਅਤੇ ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ ਕਿਵੇਂ ਹਨ।

ਦੱਸ ਦੇਈਏ ਕਿ ਇਸ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ 'ਤੇ ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਸੁਮੇਲ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨਗੇ। ਵਿਆਖਿਆ ਕਰੋ ਕਿ ਉਹ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਲਈ ਦੋ ਲੈਂਸਾਂ ਰਾਹੀਂ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਰਨ ਨੂੰ ਪਾਸ ਕਰਨਗੇ।

ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਯੋਗ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵੇਰੀਏਬਲਾਂ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰੋ, ਕਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਿਸ ਨੂੰ ਇੱਕੋ ਜਿਹਾ ਰੱਖਣਾ ਹੈ। ਕੁਝ ਵੇਰੀਏਬਲ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

• ਲੈਂਸਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਦੂਰੀ
• ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਜੋੜੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲੈਂਸ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਦਾ ਸੁਮੇਲ
• ਲੈਂਸ ਤੱਕ ਰੋਸ਼ਨੀ ਸਰੋਤ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਅਤੇ ਦੂਰੀ

ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੀ ਸਹੂਲਤ

ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਇਸ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਦਾ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਰਿਕਾਰਡ ਰੱਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਉਪਲਬਧ ਸਮੇਂ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਸਾਰੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਸਾਰੇ ਸੰਜੋਗਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ ਜਾਂ ਕਲਾਸ ਨੂੰ "ਮਾਹਰ ਸਮੂਹਾਂ" ਵਿੱਚ ਵੰਡੋ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਖੋਜ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸਿਸਟਮ 'ਤੇ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਵਾਪਸ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਸੌਂਪੋ।

ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਸਾਰੇ ਜਾਂ ਕੁਝ ਲੈਂਸ ਸੰਜੋਗਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

• ਕਨਵੈਕਸ + ਕਨਵੈਕਸ
• ਕਨਕਵ+ਅਤਲ
• ਕਨਵੈਕਸ + ਕੋਨਕੇਵ
• KWL ਚਾਰਟ ਦੇ ਆਖਰੀ ਭਾਗ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਭਰੋ
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ, ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਸੈੱਟ-ਅੱਪ ਬਣਾਉਣ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਡਾਟਾ ਸਾਰਣੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਹੋ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਨਤੀਜੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕੀਤੇ ਜਾਣ। ਵਿਕਲਪਕ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਬੋਰਡ 'ਤੇ ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ ਦਾ ਸੈੱਟ-ਅੱਪ ਖਿੱਚੋ ਅਤੇ ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਡਾਟਾ ਟੇਬਲ ਵੰਡੋ।
• ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਟੀਮਾਂ ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਉਚਿਤ ਯੋਜਨਾ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਜੈਲੇਟਿਨ ਅਤੇ ਟੂਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ।
• ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਓ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲੈਂਸ ਦੇ ਸੰਜੋਗਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਅਤੇ ਲੈਂਸਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਦੂਰੀ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਦੇ ਹਨ।
• ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ 'ਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੈਂਸ ਸੰਜੋਗਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਖਿੱਚੋ।
• ਰੌਸ਼ਨੀ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ 'ਤੇ ਲੈਂਸਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਦੂਰੀ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਖਿੱਚੋ।
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਨਿਰੀਖਣ ਕਰਨ ਲਈ ਪੂਰੇ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਚੱਕਰ ਲਗਾਓ। ਉਚਿਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ, ਮਾਪਾਂ, ਨਿਰੀਖਣਾਂ, ਅਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਚਰਚਾ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ। ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰੋ।
• (ਵਿਕਲਪਿਕ) ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਲੈਂਸਾਂ ਲਈ "ਰੇ ਡਾਇਗ੍ਰਾਮ" ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਹੋ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇੱਥੇ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ।

ਸੰਖੇਪ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਪ੍ਰਯੋਗਾਂ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰੋ। ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਜੋੜਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਜੋੜਿਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਦੂਰੀ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ।

• ਜੇ ਲੋੜ ਹੋਵੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਪਾਠ ਦੇ ਪਿਛਲੇ ਪੜਾਅ ਤੋਂ ਕੰਮ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮਾਂ ਦਿਓ।
• ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਨਤੀਜੇ ਸਾਂਝੇ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਟਿਆਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਡਰਾਇੰਗ ਅਤੇ ਡੇਟਾ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦੇਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰੋ।
• ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਸਵਾਲਾਂ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ ਜਿਵੇਂ ਕਿ:
  • ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਦਾ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਲੈਂਸ ਨੂੰ ਦੂਜੇ ਤੋਂ ਨੇੜੇ ਜਾਂ ਹੋਰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਂਦੇ ਹੋ? ਕੀ ਇਹ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸ ਲੈਂਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ?
  • ਦੋ ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਦਾ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ
  • ਦੋ ਕੋਂਕਵ ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਦਾ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?
  • ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸੰਜੋਗਾਂ ਦਾ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?
  • ਦੋ (ਜਾਂ ਵੱਧ) ਲੈਂਸਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਮਰੀਜ਼ ਦੀ ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਦੀ ਅੰਤਿਮ ਚੁਣੌਤੀ 'ਤੇ ਕਿਵੇਂ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?
  • ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਲੈਂਸ ਦੇ ਕਿਹੜੇ ਸੰਜੋਗ ਇੱਕ ਨੇੜਲੀ ਨਜ਼ਰ ਵਾਲੇ ਮਰੀਜ਼ ਲਈ ਨਜ਼ਰ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨਗੇ?
  • ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਲੈਂਸਾਂ ਦਾ ਕਿਹੜਾ ਸੁਮੇਲ ਦੂਰਦਰਸ਼ੀ ਮਰੀਜ਼ ਲਈ ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰੇਗਾ?

ਿਵਕਲਿਪਕ

• ਲੈਂਸਾਂ ਦੇ ਵਾਧੂ ਸੰਜੋਗਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰੋ।
• ਦੂਰਬੀਨ, ਲੇਜ਼ਰ, ਮਾਈਕ੍ਰੋਸਕੋਪ, ਅਤੇ ਦੂਰਬੀਨ ਵਰਗੇ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਯੰਤਰਾਂ ਦੇ ਖੋਜ ਡਿਜ਼ਾਈਨ।

ਚੁਣੌਤੀ: ਨਜ਼ਰ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ 2-ਲੈਂਜ਼ ਸਿਸਟਮ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰੋ (45-60 ਮਿੰਟ)

ਸੰਖੇਪ

ਇਹ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਲੈਂਸ ਸਿਸਟਮ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੁਆਰਾ ਲਿਜਾਣ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਗਤੀਵਿਧੀ ਪਾਠ ਦਾ ਟੀਚਾ ਸੰਪੂਰਣ ਲੈਂਸ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇੰਜਨੀਅਰਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਨਾਲ ਕਿਸੇ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਖੋਜ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰਾ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਕੁਝ ਢਾਂਚਾਗਤ ਸੀਮਾਵਾਂ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿਓ!

ਪੁਰਾਣੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ

• ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਇੱਕ ਸਿੱਧੀ ਰੇਖਾ ਵਿੱਚ ਯਾਤਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਇਹ ਕਿਸੇ ਵਸਤੂ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਮਾਰਦਾ ਜਾਂ ਇੱਕ ਮਾਧਿਅਮ ਤੋਂ ਦੂਜੇ ਮਾਧਿਅਮ ਤੱਕ ਯਾਤਰਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ
• ਹਰ ਚੀਜ਼ ਜੋ ਅਸੀਂ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ ਉਹ ਸਾਡੀਆਂ ਅੱਖਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਵਾਲੀ ਰੌਸ਼ਨੀ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ; ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਰੌਸ਼ਨੀ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਿਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ
• ਜਦੋਂ ਰੋਸ਼ਨੀ ਇੱਕ ਮਾਧਿਅਮ ਤੋਂ ਦੂਜੇ ਮਾਧਿਅਮ ਵਿੱਚ ਜਾਂਦੀ ਹੈ (ਜਿਵੇਂ: ਇੱਕ ਲੈਂਸ ਦੁਆਰਾ), ਤਾਂ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਝੁਕਿਆ ਜਾਂ ਰਿਫ੍ਰੈਕਟ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ
• ਲੈਂਸ ਦੀ ਸ਼ਕਲ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਰੌਸ਼ਨੀ ਕਿਵੇਂ ਝੁਕਦੀ ਹੈ
• ਅੱਖ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਲੈਂਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਰੈਟੀਨਾ 'ਤੇ ਰੋਸ਼ਨੀ ਨੂੰ ਫੋਕਸ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸਪਸ਼ਟ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਅੱਖ ਦੇ ਲੈਂਸ ਦੀ ਰੋਸ਼ਨੀ ਨੂੰ ਮੋੜਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਅੱਖ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਚਿੱਤਰ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਰੈਟੀਨਾ 'ਤੇ ਬਣ ਸਕੇ।

ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੀ ਸਹੂਲਤ:

• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ KWL ਚਾਰਟ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ ਅਤੇ ਵੇਖੋ
• 3 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਹਰੇਕ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਸਲਿਟ ਕੈਪਸ ਆਨ ਦੇ ਨਾਲ ਲਾਈਟ ਬਲੌਕਸ ਦਾ ਇੱਕ ਸੈੱਟ, ਅਤੇ ਦੋ ਮੋਲਡ ਕੀਤੇ ਜੈਲੇਟਿਨ ਲੈਂਸ (ਇੱਕ ਕੰਨਵੈਕਸ ਅਤੇ ਇੱਕ ਕੋਨਕੇਵ) ਦਿਓ।
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਖਾਓ ਕਿ ਲਾਈਟਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਚਾਲੂ ਕਰਨਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਲਈ 3-5 ਮਿੰਟ ਦਿਓ ਕਿ ਰੌਸ਼ਨੀ ਲੈਂਸਾਂ ਰਾਹੀਂ ਕਿਵੇਂ ਚਲਦੀ ਹੈ।
• "ਆਮ" ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਨਾਲ ਇੱਕ ਅੱਖ ਦਾ ਟੈਮਪਲੇਟ ਦਿਓ। ਇਹ ਦੇਖਣ ਲਈ ਕਿ ਰੋਸ਼ਨੀ ਰੈਟੀਨਾ 'ਤੇ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ 'ਤੇ ਆਉਂਦੀ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਦੇਖਣ ਲਈ ਕਿ ਮੋਲਡ ਕੀਤੇ ਕੰਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ ਨੂੰ ਅੱਖ 'ਚ "ਵਿੱਚ" ਰੱਖਣ ਲਈ ਕਹੋ। ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦੇਖਣਾ ਅੱਖ ਦੇ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਸਥਾਨ 'ਤੇ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਦੇ ਉਤਰਨ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਰੈਟੀਨਾ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
• ਅੱਗੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹਾਈਪਰੋਪਿਕ ਅੱਖ ਦੇ ਟੈਂਪਲੇਟ 'ਤੇ ਮੋਲਡ ਕੀਤੇ ਕੰਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ ਨੂੰ ਰੱਖਣ ਲਈ ਕਹੋ ਜਿਸ ਨੂੰ ਦਰਸ਼ਣ ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਰੌਸ਼ਨੀ ਗਲਤ ਥਾਂ 'ਤੇ ਆਉਂਦੀ ਹੈ। ਧਿਆਨ ਦਿਓ ਕਿ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਕਿੱਥੇ ਹੈ। ਇਹ ਚੰਗੀ ਨਜ਼ਰ ਨਹੀਂ ਬਣਾਉਂਦਾ!
• ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਹੱਲ ਦਾ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਉਣ ਲਈ ਕਹੋ... ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਸਥਾਨ 'ਤੇ ਕੀ "ਮੂਵ" ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਬਿੰਦੂ 'ਤੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਵਤਲ ਅਤੇ ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ ਦੋਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਕੁਝ ਸਮਾਂ ਦਿਓ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਖੋਜ ਕਰ ਸਕਣ ਕਿ ਅਵਤਲ ਲੈਂਸ ਫੋਕਲ ਪੁਆਇੰਟ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਂਦਾ ਹੈ।
• ਅੱਗੇ, ਹਰੇਕ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਤਿਆਰ, ਡਬਲ ਤਾਕਤ ਵਾਲੇ ਪਲੇਨ ਜੈਲੇਟਿਨ ਦਾ ਇੱਕ ਵਰਗ (~ 4” X 8”) ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਆਸ ਦੇ 3 ਗੋਲ ਕੁਕੀ ਕਟਰ ਦਿਓ।
• ਦੱਸ ਦੇਈਏ ਕਿ ਇਸ ਜੈਲੇਟਿਨ ਨਾਲ ਉਹ ਨਜ਼ਰ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸੈਕੰਡ ਲੈਂਸ ਬਣਾਉਣਗੇ। ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਸੰਦ ਜੈਲੇਟਿਨ, ਚਾਕੂ ਅਤੇ ਕੂਕੀ ਕਟਰ ਹਨ!
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕੂਕੀ ਕਟਰ ਅਤੇ ਜੈਲੇਟਿਨ ਨਾਲ ਕੋਨਕੇਵ ਅਤੇ ਕੰਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ।
• ਅੱਗੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕੂਕੀ ਕਟਰ, ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਚਾਕੂ ਅਤੇ ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਲੈਂਸ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਹੋ, ਜੋ ਟੈਂਪਲੇਟਾਂ 'ਤੇ ਦਰਸਾਏ ਗਏ ਦਰਸ਼ਨ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨਗੇ।
• ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਲੈਂਸ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਪਰਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਲੈਂਸ ਅਤੇ ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰੀ ਚੀਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਰਹੇ ਹਨ।

ਟੀਚਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇਣਾ ਹੈ ਕਿ ਰੌਸ਼ਨੀ ਨੂੰ ਲੈਂਸਾਂ ਨਾਲ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ - ਅਤੇ ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਨਾਲ, ਉਹ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਲੈਂਸ ਨੂੰ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਹੋਵੇਗਾ। ਵਧੇਰੇ ਉੱਨਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਤੁਸੀਂ ਫੋਕਲ ਲੰਬਾਈ, ਵਕਰਤਾ ਦੇ ਘੇਰੇ ਅਤੇ ਅਪਵਰਤਨ ਦੇ ਸੂਚਕਾਂਕ ਨੂੰ ਹੱਲ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਗਣਿਤਿਕ ਤਰੀਕਿਆਂ ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਨਾ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤੀ ਜਾ ਰਹੀ "ਅਜ਼ਮਾਇਸ਼ ਅਤੇ ਗਲਤੀ" ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਬਜਾਏ।

ਪੁਰਾਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪਾਠ 1 ਕਲਾਸ ਦੇ ਅਰਸੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਾਹਲੀ ਵਿੱਚ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ (ਖ਼ਾਸਕਰ ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ), ਸਬਕ ਨੂੰ ਦੋ ਪੀਰੀਅਡਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੋ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਮਾਗੀ ਹੱਤਿਆ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਅੰਤਮ ਰੂਪ ਦੇਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਮਿਲੇਗਾ. ਅਗਲੀ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਡੀਬਰੀਟ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰੋ.

ਅੱਖਾਂ ਦੇ ਚਿੱਤਰ

ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ

• https://www.bbc.co.uk

ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਿਖਣਾ

ਸਾਡੇ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀਆਂ ਹੋਰ ਕਿਹੜੀਆਂ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ ਹਨ?

ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਫਰੇਮਵਰਕ ਲਈ ਇਕਸਾਰਤਾ

ਨੋਟ: ਇਸ ਲੜੀ ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਪਾਠ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਕੰਪਿਊਟਰ ਸਾਇੰਸ ਟੀਚਰਜ਼ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ K-12 ਕੰਪਿਊਟਰ ਸਾਇੰਸ ਸਟੈਂਡਰਡਜ਼, ਗਣਿਤ ਲਈ ਯੂਐਸ ਕਾਮਨ ਕੋਰ ਸਟੇਟ ਸਟੈਂਡਰਡਜ਼, ਅਤੇ ਜੇਕਰ ਸਕੂਲੀ ਗਣਿਤ ਲਈ ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਅਤੇ ਮਿਆਰਾਂ ਦੀ ਨੈਸ਼ਨਲ ਕੌਂਸਲ ਆਫ਼ ਟੀਚਰਸ ਲਈ ਵੀ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੇ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀਕਲ ਲਿਟਰੇਸੀ ਦੇ ਸਟੈਂਡਰਡਜ਼, ਅਤੇ ਯੂ.ਐੱਸ. ਨੈਸ਼ਨਲ ਸਾਇੰਸ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੋ ਨੈਸ਼ਨਲ ਰਿਸਰਚ ਕੌਂਸਲ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ।

ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਕੋਰ ਵਿਚਾਰ 

∙ PS4.B: ਇਲੈਕਟ੍ਰੋਮੈਗਨੈਟਿਕ ਰੇਡੀਏਸ਼ਨ

o ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦੇ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਸਿੱਧੀਆਂ ਰੇਖਾਵਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਖੋਜਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ ਸਮੱਗਰੀਆਂ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਹਵਾ ਅਤੇ ਪਾਣੀ, ਹਵਾ ਅਤੇ ਕੱਚ) ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਤ੍ਹਾ ਨੂੰ ਛੱਡ ਕੇ ਜਿੱਥੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਮਾਰਗ ਮੀਡੀਆ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਝੁਕਦਾ ਹੈ। (MS-PS4-2)

∙ ETS1.A: ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਸੀਮਤ ਕਰਨਾ

o ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਟਾਸਕ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡ ਅਤੇ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਜਿੰਨਾ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਓਨਾ ਹੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ ਕਿ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕੀਤਾ ਹੱਲ ਸਫਲ ਹੋਵੇਗਾ। ਪਾਬੰਦੀਆਂ ਦੇ ਨਿਰਧਾਰਨ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨਕ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸੰਬੰਧਿਤ ਗਿਆਨ ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਜੋ ਸੰਭਵ ਹੱਲਾਂ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ (MS-ETS1-1)

∙ ETS1.B: ਸੰਭਾਵੀ ਹੱਲ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਾ

o ਇੱਕ ਹੱਲ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਇਸਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਟੈਸਟ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਸੋਧਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। MS-ETS-4)

ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਅਭਿਆਸ 

∙ ਇੱਕ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰੋ ਜੋ ਕਿਸੇ ਵਸਤੂ, ਟੂਲ, ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਜਾਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੁਆਰਾ ਹੱਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਵਿੱਚ ਕਈ ਮਾਪਦੰਡ ਅਤੇ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨਕ ਗਿਆਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਜੋ ਸੰਭਵ ਹੱਲਾਂ ਨੂੰ ਸੀਮਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। (MS-ETS1-1)

∙ ਵਰਤਾਰੇ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਮਾਡਲ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਵਰਤੋ (MS-PS4-2)

∙ ਖੋਜਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਅੰਤਰਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਡੇਟਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰੋ। (MS ETS1-3)

ਕ੍ਰਾਸਕਟਿੰਗ ਸੰਕਲਪ

∙ ਢਾਂਚਾ ਅਤੇ ਕਾਰਜ

o ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ (MS PSR-2) ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖ ਕੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

o ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਖਾਸ ਫੰਕਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਨ ਲਈ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ #1:KWL ਚਾਰਟ

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਮ ਦੀ ਮਿਤੀ

ਨਰਸਾਂ, ਡਾਕਟਰ, ਅਤੇ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਐਨਕਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸਾਧਨਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਚੁਣੌਤੀ ਵਿੱਚ ਤੁਸੀਂ ਮਰੀਜ਼ ਦੀ ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲੈਂਸਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਤਿਆਰ ਕਰੋਗੇ।

ਕਿਸੇ ਦੀ ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਤੁਹਾਨੂੰ ਮਨੁੱਖੀ ਅੱਖ ਅਤੇ ਲੈਂਸ ਬਾਰੇ ਕੀ ਜਾਣਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ?

ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ KWL ਗ੍ਰਾਫਿਕ ਆਰਗੇਨਾਈਜ਼ਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਜਾਣਦੇ ਹੋ, ਕੀ ਜਾਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਦੀ ਨਜ਼ਰ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਐਨਕਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ 2: ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸੈੱਟ-ਅੱਪ

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਮ ਦੀ ਮਿਤੀ

ਇਸ ਯੂਨਿਟ ਦੇ ਅੰਤ 'ਤੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਜਾਣਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ ਕਿ ਜੈਲੇਟਿਨ ਅਤੇ ਲਾਈਟਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦੇ ਮਾਰਗ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਵੇਂ ਪੂਰਵ ਕਰਨਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੇ ਇੱਕ ਟੁਕੜੇ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਸਰੋਤ ਤੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ।

ਸ਼ਬਦਾਂ ਅਤੇ/ਜਾਂ ਡਰਾਇੰਗਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੇ ਮਾਰਗ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰੋ ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਹ ਜੈਲੇਟਿਨ ਤੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ: o ਮੇਜ਼ 'ਤੇ ਜੈਲੇਟਿਨ ਨੂੰ ਫਲੈਟ ਰੱਖ ਕੇ o ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੇ ਨਾਲ ਮੇਜ਼ 'ਤੇ ਫਲੈਟ ਨਹੀਂ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ।

• ਇਸਦੇ ਚੌੜੇ ਪਾਸੇ ਬੈਠੇ ਲਾਈਟ ਬਲੌਕਸ ਦੇ ਨਾਲ 1 ਬੀਮ
• ਲਾਈਟ ਬਲੌਕਸ ਦੇ ਨਾਲ 1 ਬੀਮ ਇਸਦੇ ਤੰਗ ਪਾਸੇ 'ਤੇ ਬੈਠੀ ਹੈ
• ਇੱਕ ਵਾਰ ਵਿੱਚ 3 ਬੀਮ

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ 3: ਰੇ ਟਰੇਸਿੰਗ

ਸ਼ਬਦਾਂ ਅਤੇ ਡਰਾਇੰਗਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਦੇ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਬੀਮ ਦੇ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰੋ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਸਰੋਤ ਤੋਂ ਲੈਂਸ ਦੇ ਇੱਕ ਪਾਸੇ ਤੋਂ ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੇ ਇੱਕ ਟੁਕੜੇ ਦੇ ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ ਵੱਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ; ਅਤੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸਿੱਟੇ ਕੱਢੋ ਕਿ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ ਜੈਲੇਟਿਨ ਦੇ ਇੱਕ ਟੁਕੜੇ ਵਿੱਚ ਏ

• ਫਲੈਟ/ਸਿੱਧੀ ਸਤ੍ਹਾ
• ਕਰਵ ਸਤਹ
• ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੇ ਮਾਰਗ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰੋ, ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰੋ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਇੱਕ ਕਨਵੈਕਸ ਅਤੇ ਕੋਨਕੇਵ ਲੈਂਸ (3 ਲਾਈਟਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ) ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ।
• ਪਛਾਣੋ ਅਤੇ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰੋ: ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ, ਕਨਵੈਕਸ ਲੈਂਸ ਘਟਨਾ ਰੇ, ਰਿਫ੍ਰੈਕਟਡ ਰੇ

  ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ 4: ਆਈ ਟੈਂਪਲੇਟ