ਅਨੁਕੂਲ ਜੰਤਰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ

ਸਮੱਗਰੀ ਬਣਾਓ (ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਲਈ)

ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮੱਗਰੀ

• ਚਸ਼ਮਾ ਜਾਂ ਸਨਗਲਾਸ ਦੀ ਇਕ ਜੋੜੀ (ਭਾਵੇਂ ਪੁਰਾਣੀ ਹੋਵੇ ਜਾਂ ਸਸਤਾ ਨਵਾਂ)
• ਆਈਗਲਾਸ ਰਿਪੇਅਰ ਕਿੱਟ (ਮਿੰਨੀ ਸਕ੍ਰਿਡ੍ਰਾਈਵਰ, ਰਿਪਲੇਸਮੈਂਟ ਪੇਚ, ਅਤੇ ਜੇ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਇਕ ਵੱਡਦਰਸ਼ੀ ਸ਼ੀਸ਼ਾ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ)

ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਚੈਲੇਂਜ

ਤੁਸੀਂ ਅਨੁਕੂਲ ਉਪਕਰਣਾਂ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਟੀਮ ਹੋ. ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਬਿਹਤਰ ਸਮਝ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤੁਸੀਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅੱਖਾਂ ਦੇ ਚਸ਼ਮੇ ਜਾਂ ਧੁੱਪ ਦੇ ਚਸ਼ਮੇ ਦੀ ਇੱਕ ਜੋੜੀ ਨੂੰ ਵੱਖਰਾ ਅਤੇ ਦੁਬਾਰਾ ਇਕੱਠਾ ਕਰੋਗੇ. ਤਦ, ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਮੌਜੂਦਾ ਅਨੁਕੂਲ ਉਪਕਰਣ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਦਾ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕਰੋਗੇ ਜਾਂ ਲੋਕਾਂ (ਜਾਂ ਜਾਨਵਰਾਂ) ਦੁਆਰਾ ਦਰਪੇਸ਼ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਉਪਕਰਣ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰੋਗੇ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰੋਗੇ.

ਮਾਪਦੰਡ

• ਇੱਕ ਸਰੀਰਕ ਚੁਣੌਤੀ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਟੀਮ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰੋ ਜਿਸ ਨੂੰ ਤੁਹਾਡਾ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਘਟਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰੇਗਾ.
• ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਆਪਣਾ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ:
  • ਦੱਸੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡੀ ਡਿਵਾਈਸ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਤਕਨੀਕੀ ਤੌਰ ਤੇ, ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ ... ਉਹਨਾਂ ਸਮਗਰੀ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਇਹ ਬਣਾਇਆ ਜਾਵੇਗਾ ਅਤੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕੀ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਤਪਾਦ ਦੀ ਕੀਮਤ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ.
  • ਜਾਂ ਤਾਂ ਆਪਣੇ ਅੰਤਮ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦਾ ਇੱਕ ਚਿੱਤਰ ਦਿਖਾਓ, ਜਾਂ ਅਜਿਹੀ ਸਥਿਤੀ ਜਿੱਥੇ ਇਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੋਵੇ.
  • ਦੱਸੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡੀ ਟੀਮ ਕਿਵੇਂ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਨੇ ਵਿਸ਼ਵ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕੀਤਾ ਹੈ.

ਰੁਕਾਵਟਾਂ

ਕੇਵਲ ਮੁਹੱਈਆ ਕੀਤੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ.

1. 3-4 ਦੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਵਿਚ ਕਲਾਸ ਤੋੜੋ.
2. ਅਡੈਪਟਿਵ ਡਿਵਾਈਸ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਕੈਚਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਲਈ ਕਾਗਜ਼ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਸ਼ੀਟਾਂ ਦੇ ਹਵਾਲੇ ਕਰੋ.
3. ਪਿਛੋਕੜ ਸੰਕਲਪ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰੋ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਪੁੱਛਣ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ ਕਿ ਅਨੁਕੂਲ ਉਪਕਰਣ ਕੀ ਹੈ।
4. ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ, ਮਾਪਦੰਡ, ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ.
5. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ.
6. ਦੱਸੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ 'ਤੇ ਕੰਮ ਪੂਰਾ ਕਰਨਗੇ.
7. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ੀਟ ਉੱਤੇ ਦਰਸਾਏ ਗਏ ਉਤਪਾਦਾਂ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰਾ ਕਰਕੇ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਕੇ ਕਿ ਉਤਪਾਦ ਇਕ ਅਨੁਕੂਲ ਉਪਕਰਣ ਹੈ ਅਤੇ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦਾ ਟੀਚਾ ਕੀ ਸੀ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛੋ.
8. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਚਸ਼ਮਾ ਜਾਂ ਧੁੱਪ ਦੇ ਚਸ਼ਮੇ ਦੀ ਇੱਕ ਪੁਰਾਣੀ ਜੋੜੀ ਨੂੰ ਭੰਡਾਰ ਕੇ ਅਤੇ ਇਕੱਤਰ ਕਰਕੇ ਦੂਜੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ.
9. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਕ ਮੌਜੂਦਾ ਅਨੁਕੂਲ ਉਪਕਰਣ ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾਂ ਇਕ ਨਵਾਂ ਉਪਕਰਣ ਡਿਜਾਈਨ ਕਰਨ ਲਈ ਟੀਮ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਕੰਮ ਕਰਕੇ ਤੀਜੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ ਜੋ ਲੋਕਾਂ (ਜਾਂ ਜਾਨਵਰਾਂ) ਲਈ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਹੱਲ ਕਰੇ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

• ਇੱਕ ਸਰੀਰਕ ਚੁਣੌਤੀ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰੋ ਜਿਸਦੀ ਉਪਕਰਣ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਉਪਕਰਣ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰੇਗੀ (ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, ਇੱਕ ਕੁੱਤਾ ਜਿਸਨੇ ਵਾਪਸ ਸਰਜਰੀ ਕੀਤੀ ਹੈ ਅਜੇ ਵੀ ਸੈਰ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ).
• ਨਵਾਂ ਅਨੁਕੂਲ ਉਪਕਰਣ ਜਾਂ ਸੁਧਾਰੀ ਡਿਵਾਈਸ ਦੀ ਸਕੈਚ ਕਰੋ.
• ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਤਿੰਨ ਰੂਪਾਂ ਵਿਚ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ:
  • ਦੱਸੋ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਉਪਕਰਣ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤਕਨੀਕੀ ਤੌਰ ਤੇ, ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ ... ਉਹਨਾਂ ਸਮਗਰੀ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ ਜੋ ਉਹ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਇਸ ਤੋਂ ਬਣਾਇਆ ਜਾਵੇਗਾ ਅਤੇ ਉਹ ਕੀ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਤਪਾਦ ਦੀ ਕੀਮਤ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ.
  • ਜਾਂ ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅੰਤਮ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦਾ ਇੱਕ ਚਿੱਤਰ ਦਿਖਾਓ, ਜਾਂ ਅਜਿਹੀ ਸਥਿਤੀ ਜਿੱਥੇ ਇਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੋਵੇ.
  • ਦੱਸੋ ਕਿ ਟੀਮ ਕਿਵੇਂ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਨੇ ਵਿਸ਼ਵ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕੀਤਾ ਹੈ.

10. ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ.
11. ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮੱਗਰੀ ਲਈ, "ਡੂੰਘਾਈ ਡੂੰਘਾਈ" ਭਾਗ ਦੇਖੋ.

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ (ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਨੋਟਬੁੱਕ)

ਕਦਮ 1 - ਬੇਅਰਾਮੀ:

1. ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਿੰਨੇ ਹਿੱਸੇ ਮਿਲੇ?
2. ਕਿਹੜੀਆਂ ਵੱਖਰੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ (ਪਲਾਸਟਿਕ, ਧਾਤ, ਸ਼ੀਸ਼ੇ) ਚਸ਼ਮੇ ਦੀ ਅੰਤਮ ਜੋੜੀ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਸਨ?
3. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਨ੍ਹਾਂ ਗਲਾਸਾਂ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਦੁਬਾਰਾ ਸੋਚ ਰਹੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੀ ਸ਼ਕਲ ਨੂੰ ਬਦਲ ਸਕੋਗੇ? ਕਿਉਂ? ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ?
4. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਨ੍ਹਾਂ ਗਲਾਸਾਂ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਦੁਬਾਰਾ ਸੋਚ ਰਹੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਰਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਨੂੰ ਬਦਲ ਦੇਵੋਗੇ? ਕਿਉਂ? ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ?
5. ਰੀਅੈਸਕਲੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਹਿੱਸਾ ਕਿਹੜਾ ਸੀ? ਕਿਉਂ?

ਕਦਮ 2 - ਮੁੜ

6. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਮਸ਼ੀਨ ਦੁਆਰਾ ਅਸੈਂਬਲੀ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸੌਖਾ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ? ਕਿਉਂ? ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ?
7. ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਗਠੀਏ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀ ਲਈ ਆਪਣੇ ਹੱਥਾਂ ਵਿਚ ਗਲਾਸ ਦੁਬਾਰਾ ਇਕੱਠੇ ਕਰਨਾ ਕਿੰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋਵੇਗਾ?

ਪੁਰਾਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪਾਠ 1 ਕਲਾਸ ਦੇ ਅਰਸੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਾਹਲੀ ਵਿੱਚ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ (ਖ਼ਾਸਕਰ ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ), ਸਬਕ ਨੂੰ ਦੋ ਪੀਰੀਅਡਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੋ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਮਾਗੀ ਹੱਤਿਆ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਅੰਤਮ ਰੂਪ ਦੇਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਮਿਲੇਗਾ. ਅਗਲੀ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਡੀਬਰੀਟ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰੋ.

• ਅਨੁਕੂਲ ਜਾਂ ਸਹਾਇਕ ਯੰਤਰ: ਤੰਦਰੁਸਤ ਅਤੇ ਸੁਤੰਤਰ ਰਹਿਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਅਪਾਹਜਤਾਵਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।
• ਪਾਬੰਦੀਆਂ: ਸਮੱਗਰੀ, ਸਮਾਂ, ਟੀਮ ਦਾ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ।
• ਮਾਪਦੰਡ: ਉਹ ਸ਼ਰਤਾਂ ਜੋ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਸਦੇ ਸਮੁੱਚੇ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ।
• ਵੱਖ ਕਰੋ: ਕੁਝ ਵੱਖਰਾ ਕਰੋ। 
• ਇੰਜੀਨੀਅਰ: ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਖੋਜੀ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ। ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਵਿੱਚ XNUMX ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੈ (ਇਨਫੋਗ੍ਰਾਫਿਕ ਦੇਖੋ)।
• ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ: ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਨ। 
• ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਮਨ ਦੀਆਂ ਆਦਤਾਂ (EHM): ਛੇ ਵਿਲੱਖਣ ਤਰੀਕੇ ਜੋ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸੋਚਦੇ ਹਨ।
• ਦੁਹਰਾਓ: ਟੈਸਟ ਅਤੇ ਰੀਡਿਜ਼ਾਈਨ ਇੱਕ ਦੁਹਰਾਓ ਹੈ। ਦੁਹਰਾਓ (ਕਈ ਦੁਹਰਾਓ)।
• ਪ੍ਰੋਸਥੈਟਿਕ ਡਿਵਾਈਸ: ਸਰੀਰ ਦੇ ਗੁੰਮ ਹੋਏ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਜਾਂ ਸਰੀਰ ਦੇ ਕਿਸੇ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਢੰਗ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਉਪਕਰਣ।
• ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ: ਟੈਸਟ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਹੱਲ ਦਾ ਇੱਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਮਾਡਲ।
• ਦੁਬਾਰਾ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨਾ: ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਦੇ ਹਿੱਸਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨਾ.

ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ

• ਵ੍ਹੀਲਚੇਅਰ ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਨੈਟਵਰਕ

ਸਿਫਾਰਸ਼ੀ ਪੜ੍ਹਾਈ

• ਡੌਨਲਡ ਏ. ਨੌਰਮਨ ਦੁਆਰਾ ਹਰ ਰੋਜ਼ ਦੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦਾ ਡਿਜ਼ਾਈਨ (ISBN: 978-0465050659)
• ਪ੍ਰੋਡਕਟ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਅਤੇ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਐਲਰਿਕ ਏਪਿੰਜਰ ਦੁਆਰਾ (ਆਈਐਸਬੀਐਨ: 978-9352601851)

ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਿਖਣਾ

ਇਕ ਲੇਖ ਜਾਂ ਇਕ ਪੈਰਾ ਲਿਖੋ ਜਿਸ ਵਿਚ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਕਿਹੜਾ ਅਨੁਕੂਲ ਜੰਤਰ ਜਿਸ ਬਾਰੇ ਤੁਸੀਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਦੁਨੀਆਂ ਨੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਸਹਾਇਕ ਵੇਰਵੇ ਦਿਓ, ਅਤੇ ਇਸ ਡਿਵਾਈਸ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਸੁਧਾਰਾਂ ਲਈ ਸੁਝਾਅ ਦਿਓ.

ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਫਰੇਮਵਰਕ ਲਈ ਇਕਸਾਰਤਾ

ਨੋਟ: ਇਸ ਲੜੀ ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਸਬਕ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਅਮਰੀਕਾ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰ ਹਨ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ (ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਨੈਸ਼ਨਲ ਰਿਸਰਚ ਪਰਿਸ਼ਦ ਅਤੇ ਨੈਸ਼ਨਲ ਸਾਇੰਸ ਟੀਚਰਜ਼ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਸਹਿਮਤ), ਅਤੇ ਜੇ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਗਣਿਤ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੀ ਕੌਮੀ ਕੌਂਸਲ ਲਈ.

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ ਕੇ -4 (ਉਮਰ 4-9)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗ੍ਰੇਡ 5-8 ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਜੋਖਮ ਅਤੇ ਲਾਭ 
• ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਮਨੁੱਖੀ ਯਤਨ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ 

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 5-8 (ਉਮਰ 10-14)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗ੍ਰੇਡ 5-8 ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਨਿੱਜੀ ਸਿਹਤ 
• ਜੋਖਮ ਅਤੇ ਲਾਭ 
• ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਕੁਦਰਤ 
• ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ 

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 9-12 (ਉਮਰ 14-18)

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
• ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਕਮਿ communityਨਿਟੀ ਸਿਹਤ 
• ਸਥਾਨਕ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਜੀ: ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਸੁਭਾਅ

ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

• ਇਤਿਹਾਸਕ ਪਰਿਪੇਖ 

ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ - ਸਾਰੇ ਯੁੱਗ

ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 1: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਕੋਪ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 3: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਹੋਰ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚਾਲੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਅਤੇ ਆਪਸ ਵਿਚ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਗੇ.

ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਸੁਸਾਇਟੀ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 4: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ, ਸਮਾਜਿਕ, ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 6: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਵਿਚ ਸਮਾਜ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਪੈਦਾ ਕਰਨਗੇ.
• ਸਟੈਂਡਰਡ 7: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਤਿਹਾਸ 'ਤੇ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਗੇ.

ਡਿਜ਼ਾਈਨ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 10: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਿਪਟਾਰੇ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ, ਕਾ in ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿਚ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਟੈਕਨੋਲੋਜੀਕਲ ਵਰਲਡ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 13: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਤਪਾਦਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

ਡਿਜ਼ਾਇਨਡ ਵਰਲਡ

• ਸਟੈਂਡਰਡ 17: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਚੋਣ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

• ਅਰਬੀ ਵਿਚ