ਨੈਨੋ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ

ਸਰੋਤ ਦੀ ਕਿਸਮ: ਸਬਕ ਦੀ ਯੋਜਨਾ
ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ: ਨੈਨੋ
ਉਮਰ ਸਮੂਹ: 11-13

ਨੈਨੋ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ

ਇਹ ਪਾਠ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਨੈਨੋ ਪੈਮਾਨੇ ਤੇ ਸਮਗਰੀ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸੋਧਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ ਅਤੇ ਦਾਗ ਪ੍ਰਤੀਰੋਧ ਵਰਗੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾ ਸਕਣ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੀਮਾਂ ਸੂਤੀ ਕੱਪੜੇ ਲਈ ਆਪਣੀ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ ਤਕਨੀਕ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਫੈਬਰਿਕ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਟੈਸਟ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜਿਸ ਨੂੰ ਨੈਨੋ ਟੈਕਨਾਲੌਜੀ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਬਦਲਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

  • ਨੈਨੋ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖੋ.
  • ਹਾਈਡ੍ਰੋਫੋਬਿਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖੋ.
  • ਸਤਹ ਖੇਤਰ ਬਾਰੇ ਜਾਣੋ.
  • ਟੀਮ ਵਰਕ ਅਤੇ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖੋ.

ਉਮਰ ਪੱਧਰ: 8-18

  • ਸਮੱਗਰੀ ਬਣਾਓ (ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਲਈ)

    ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮੱਗਰੀ

    • ਸਾਦੇ ਚਿੱਟੇ ਸੂਤੀ ਕੱਪੜੇ ਦੇ ਚਾਰ 4 ″ x 4 ″ ਟੁਕੜੇ
    • ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫ ਫੈਬਰਿਕ ਦਾ ਇੱਕ 4 ″ x 4 ″ ਟੁਕੜਾ (ਜਿਸ ਨੂੰ ਨੈਨੋ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਐਡਜਸਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ - ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫ ਸਪਰੇਅ ਨਾਲ ਇਲਾਜ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ). ਫੈਬਰਿਕ amazon.com ਜਾਂ ਸਥਾਨਕ ਕਰਾਫਟ ਸਮਾਨ ਦੀ ਦੁਕਾਨ ਤੇ ਪਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.
    • ਮੋਮ
    • ਕ੍ਰੇਨਜ਼
    • ਫਲੈਕਸ ਬੀਜ
    • ਨਾਰੀਅਲ ਤੇਲ/ਕ੍ਰਿਸਕੋ
    • lanolin
    • ਕਲੇ
    • ਗੂੰਦ
    • ਚਿਕਨਾਈ ਲਈ ਸੂਨ ਜਾਂ ਕਰਾਫਟ ਸਟਿਕਸ

    ਪਰੀਖਣ ਸਮੱਗਰੀ

    • ਪਾਣੀ (ਜਾਂ ਰੰਗਦਾਰ ਪਾਣੀ/ਜੂਸ)
    • ਸਿੰਕ ਜਾਂ ਬਾਲਟੀ
  • ਸਮੱਗਰੀ

    • ਪਾਣੀ (ਜਾਂ ਰੰਗਦਾਰ ਪਾਣੀ/ਜੂਸ)
    • ਸਿੰਕ ਜਾਂ ਬਾਲਟੀ
    • ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਜਾਂ ਕੈਮਰਾ ਸਕੋਪ (ਵਿਕਲਪਿਕ)

    ਕਾਰਵਾਈ

    ਇੱਕ ਬਾਲਟੀ ਜਾਂ ਸਿੰਕ ਦੇ ਉੱਪਰ, ਫੈਬਰਿਕ ਦੇ ਹਰੇਕ ਟੁਕੜੇ ਉੱਤੇ ਪਾਣੀ ਡੋਲ੍ਹ ਦਿਓ ਕਿਉਂਕਿ ਟੀਮਾਂ ਇਹ ਵੇਖਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਪਾਣੀ ਮਣਕੇ ਉੱਪਰ ਹੈ ਜਾਂ ਲੀਨ ਹੈ. ਜੇ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਇਹ ਵੇਖਣ ਲਈ ਰੰਗਦਾਰ ਪਾਣੀ ਜਾਂ ਜੂਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤਰਲ ਸਮਾਈ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ.

  • ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਚੈਲੇਂਜ

    ਤੁਸੀਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਟੀਮ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੋ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ ਕੱਪੜਿਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ. ਤੁਹਾਡੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ, "ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫ" ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਫੈਬਰਿਕ ਦੁਆਰਾ ਨਹੀਂ ਲੀਨ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ, ਬਲਕਿ ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਫੈਬਰਿਕ ਉੱਤੇ ਮਣਕੇਗਾ.

    ਮਾਪਦੰਡ

    • ਕੱਪੜੇ 'ਤੇ ਪਾਣੀ ਦਾ ਹੋਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.

    ਰੁਕਾਵਟਾਂ

    • ਕੇਵਲ ਮੁਹੱਈਆ ਕੀਤੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ.
    1. 2-3 ਦੀਆਂ ਟੀਮਾਂ ਵਿਚ ਕਲਾਸ ਤੋੜੋ.
    2. ਨੈਨੋ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ ਵਰਕਸ਼ੀਟ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਸਕੈਚਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਲਈ ਕਾਗਜ਼ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਸ਼ੀਟਾਂ ਸੌਂਪੋ.
    3. ਪਿਛੋਕੜ ਸੰਕਲਪ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰੋ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਪੁੱਛਣ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਕੱਪੜਿਆਂ ਦੀਆਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਹਨ ਜੋ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫ਼ ਹਨ। ਕੀ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ?
    4. ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ, ਮਾਪਦੰਡ, ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ.
    5. ਹਰੇਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ.
    6. ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਫੈਬਰਿਕ ਦੇ ਇੱਕ ਟੁਕੜੇ ਨੂੰ "ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫ" ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ ਕੱ mustਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਖੀਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕਮੀਜ਼ ਬਣ ਜਾਵੇਗਾ. ਇਸ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ, "ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫ" ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਫੈਬਰਿਕ ਦੁਆਰਾ ਸਮਾਈ ਨਹੀਂ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ, ਬਲਕਿ ਇਸਦੀ ਬਜਾਏ ਫੈਬਰਿਕ ਉੱਤੇ ਮਣਕੇਗਾ.
    7. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ achesੰਗਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿੰਨੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ (1 ਘੰਟੇ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ) ਦੀ ਘੋਸ਼ਣਾ ਕਰੋ.
    8. ਇਹ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਰਹਿੰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਟਾਈਮਰ ਜਾਂ ਆਨ-ਲਾਈਨ ਸਟਾਪ ਵਾਚ (ਕਾਉਂਟ ਡਾਉਨ ਫੀਚਰ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਯਮਤ ਤੌਰ 'ਤੇ "ਸਮੇਂ ਦੀ ਜਾਂਚ" ਦਿਓ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਕੰਮ' ਤੇ ਰਹਿਣ. ਜੇ ਉਹ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛੋ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਹੱਲ ਕੱ .ਣਗੇ.
    9. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਿੰਨ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਲਿਖਤੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦੇ ਹਨ: ਫੈਬਰਿਕ ਏ, ਫੈਬਰਿਕ ਬੀ, ਅਤੇ ਫੈਬਰਿਕ ਸੀ (ਗਲਤੀਆਂ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਚੌਥਾ ਫੈਬਰਿਕ ਟੁਕੜਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ). ਉਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਮਗਰੀ 'ਤੇ ਸਹਿਮਤ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ.
    10. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫੈਬਰਿਕ ਦੇ 3 ਟੁਕੜਿਆਂ ਤੇ ਆਪਣੀ ਪਹੁੰਚ ਲਾਗੂ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਫੈਬਰਿਕ ਦੇ ਹਰੇਕ ਟੁਕੜੇ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਾਨਬੱਧ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਜਾਣ ਸਕਣ ਕਿ ਕਿਹੜੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਲਾਗੂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ.
    11. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਫੈਬਰਿਕ ਦੇ ਹਰੇਕ ਟੁਕੜੇ ਦੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਨਾਲ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਦੀ ਹਿਦਾਇਤ ਦਿਓ (ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਸਹਾਇਕ ਹੈ). ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਹ ਜੋ ਵੇਖਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਉਹ ਵੇਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਫੈਬਰਿਕ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਵੱਖਰੇ ਹਨ, ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਨੋਟ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਫੈਬਰਿਕ ਸਤਹ ਨਿਰਵਿਘਨ, ਗੁੰਝਲਦਾਰ, ਉਤਰ, ਅਵਤਰਕ ਜਾਂ ਹੋਰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਫਿਰ ਨਮੂਨੇ ਦੇ ਨੈਨੋ ਫੈਬਰਿਕ ਦਾ ਮੁਆਇਨਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਨੂੰ ਨੋਟ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
    12. ਅੱਗੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ achesੰਗਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਦੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿਓ. ਬਾਲਟੀ ਜਾਂ ਸਿੰਕ ਦੇ ਉੱਪਰ, ਫੈਬਰਿਕ ਦੇ ਹਰ ਇੱਕ ਟੁਕੜੇ ਉੱਤੇ ਪਾਣੀ ਡੋਲ੍ਹ ਦਿਓ ਕਿਉਂਕਿ ਟੀਮਾਂ ਵੇਖਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਪਾਣੀ ਮਣਕੇ ਉੱਪਰ ਹੈ ਜਾਂ ਲੀਨ ਹੈ. ਜੇ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਇਹ ਵੇਖਣ ਲਈ ਰੰਗਦਾਰ ਪਾਣੀ ਜਾਂ ਜੂਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤਰਲ ਸਮਾਈ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ.
    13. ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਫੈਬਰਿਕ ਦਾ ਹਰੇਕ ਟੁਕੜਾ ਕਿੰਨਾ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫ ਸੀ.
    14. ਕਲਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ.
    15. ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮੱਗਰੀ ਲਈ, "ਡੂੰਘਾਈ ਡੂੰਘਾਈ" ਭਾਗ ਦੇਖੋ.

    ਐਕਸਟੈਂਸ਼ਨ ਆਈਡੀਆ

    ਬਜ਼ੁਰਗ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨੈਨੋ ਫੈਬਰਿਕਸ ਦੀ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਹਟਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ ਜਿਸ ਬਾਰੇ ਉਹ ਸੋਚ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਉਹ ਸਤਹ ਨੂੰ ਰਗੜ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਨੂੰ ਰੰਗ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਇਸਨੂੰ ਉਬਾਲ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਇਸਨੂੰ ਧੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਇਸਨੂੰ ਫ੍ਰੀਜ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਇਸਨੂੰ ਲੋਹਾ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ.

    ਵਿਕਲਪਿਕ ਮਾਡਲ ਨਿਰਮਾਣ ਐਕਸਟੈਂਸ਼ਨ

    ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹਾਈਡ੍ਰੋਫੋਬਿਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਮਾਡਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਹੋ. ਇਹ ਇੱਕ ਫੋਮ ਬਾਲ ਨਾਲ ਤੂੜੀ ਜਾਂ ਟੁੱਥਪਿਕਸ ਦੇ ਨਾਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਛੋਟੇ ਵਾਲਾਂ ਵਰਗੇ ਅਨੁਮਾਨਾਂ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਕੁਝ ਪੱਤਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਧੀ ਸਤਹ ਤੋਂ ਦੂਰ ਰੱਖਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਗਤ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇਹ ਦੱਸਣ ਵਿੱਚ ਵੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰੇਗਾ ਕਿ ਨੈਨੋ ਪੈਮਾਨੇ ਤੇ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ.

    ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ (ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਨੋਟਬੁੱਕ)

    1. ਕੀ ਤੁਹਾਡਾ ਕੋਈ ਵੀ ਫੈਬਰਿਕ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫ ਸਾਬਤ ਹੋਇਆ? ਜੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਖਿਆਲ ਵਿਚ ਕਿਹੜੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸੀ, ਅਤੇ ਕਿਉਂ? ਜੇ ਨਹੀਂ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਕਿਉਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੇ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ?
    2. ਤੁਹਾਡੇ ਖ਼ਿਆਲ ਵਿਚ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਟੀਮ ਦਾ ਕਿਹੜਾ ਹੱਲ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ? ਕਿਉਂ?
    3. ਤੁਹਾਡੇ ਖਿਆਲ ਵਿਚ ਕੀ ਹੋਵੇਗਾ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਕੱਪੜੇ ਧੋਤੇ ਅਤੇ ਸੁਕਾਏ? ਕੀ ਇਹ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖੇਗਾ?
    4. ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਤੁਲਨਾ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਸਭ ਤੋਂ ਹੈਰਾਨੀਜਨਕ ਨਿਰੀਖਣ ਕੀ ਸੀ (ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ਉਸ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰ ਲਿਆ ਹੈ)?
    5. ਪਾਣੀ ਦੇ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਸਭ ਤੋਂ ਸਫਲ ਫੈਬਰਿਕ ਨਾਲ ਨੈਨੋ ਟ੍ਰੀਟਡ ਫੈਬਰਿਕ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤੀ ਗਈ?
    6. ਨੈਨੋ ਟ੍ਰੀਟਡ ਫੈਬਰਿਕ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਦੇ ਹੇਠਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਸਭ ਤੋਂ ਸਫਲ ਫੈਬਰਿਕ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤੀ ਗਈ?
    7. ਜੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਸਭ ਦੁਬਾਰਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੀ ਟੀਮ ਨੇ ਇਸ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਪਹੁੰਚਿਆ ਹੁੰਦਾ? ਕਿਉਂ?
    8. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਮਗਰੀ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਉਤਪਾਦਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਆਪਣੇ ਮੂਲ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ aptਾਲਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ? ਉਹ ਸ਼ਾਇਦ ਕਿਉਂ?
    9. ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਪਾਇਆ ਕਿ ਤੁਹਾਡੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵੱਖਰੇ ਹੱਲ ਸਨ ਜੋ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦੇ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ? ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਕੀ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਟੀਮਾਂ ਅਸਲ ਦੁਨੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਹੱਲ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ?
    10. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਕੱਲੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹੁੰਦੇ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਨੂੰ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਂਦੇ? ਸਮਝਾਓ ...
    11. ਫੰਕਸ਼ਨ ਜਾਂ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਨੈਨੋ ਸਕੇਲ 'ਤੇ ਕਿਸੇ ਸਤਹ ਨੂੰ ਕਿੱਥੇ ਬਦਲਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਬਾਰੇ ਤੁਸੀਂ ਹੋਰ ਕਿਹੜੀਆਂ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚ ਸਕਦੇ ਹੋ? ਇੱਕ ਵਿਚਾਰ ਵਿੰਡਸ਼ੀਲਡਸ ਨੂੰ ਲੇਪ ਕਰਨਾ ਹੈ ਇਸ ਲਈ ਪਾਣੀ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਗਦਾ ਹੈ… ..ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਸੋਚ ਸਕਦੇ ਹੋ?
    ਸਮਾਂ ਸੋਧ

    ਪੁਰਾਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪਾਠ 1 ਕਲਾਸ ਦੇ ਅਰਸੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਾਹਲੀ ਵਿੱਚ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ (ਖ਼ਾਸਕਰ ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ), ਸਬਕ ਨੂੰ ਦੋ ਪੀਰੀਅਡਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੋ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਮਾਗੀ ਹੱਤਿਆ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਅੰਤਮ ਰੂਪ ਦੇਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਮਿਲੇਗਾ. ਅਗਲੀ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਡੀਬਰੀਟ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰੋ.

  • ਨੈਨੋ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਕੀ ਹੈ? 

    ਕਲਪਨਾ ਕਰੋ ਕਿ ਇੱਕ ਲਾਲ ਲਹੂ ਦੇ ਸੈੱਲ ਦੀ ਗਤੀ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਲ ਇਹ ਤੁਹਾਡੀ ਨਾੜੀ ਦੁਆਰਾ ਚਲਦਾ ਹੈ. ਸੋਡੀਅਮ ਅਤੇ ਕਲੋਰੀਨ ਦੇ ਪਰਮਾਣੂਆਂ ਦਾ ਨਿਰੀਖਣ ਕਰਨਾ ਕਿਹੋ ਜਿਹਾ ਹੋਵੇਗਾ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇਲੈਕਟ੍ਰੌਨਸ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਲੂਣ ਕ੍ਰਿਸਟਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਜਾਂ ਪਾਣੀ ਦੇ ਇੱਕ ਪੈਨ ਵਿੱਚ ਤਾਪਮਾਨ ਵਧਣ ਦੇ ਨਾਲ ਅਣੂਆਂ ਦੇ ਕੰਬਣੀ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਦੇ ਨੇੜੇ ਆ ਜਾਂਦੇ ਹਨ? ਪਿਛਲੇ ਕੁਝ ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ ਵਿਕਸਤ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਾਧਨਾਂ ਜਾਂ 'ਸਕੋਪਸ' ਦੇ ਕਾਰਨ ਅਸੀਂ ਇਸ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ ਦੇ ਅਰੰਭ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਵਰਗੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਨੂੰ ਵੇਖ ਸਕਦੇ ਹਾਂ. ਅਣੂ ਜਾਂ ਪਰਮਾਣੂ ਪੈਮਾਨੇ 'ਤੇ ਪਦਾਰਥਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖਣ, ਮਾਪਣ ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕਰਨ ਦੀ ਇਸ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਨੈਨੋ ਟੈਕਨਾਲੌਜੀ ਜਾਂ ਨੈਨੋ ਸਾਇੰਸ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਜੇ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਨੈਨੋ "ਕੁਝ" ਹੈ ਤਾਂ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਉਸ ਚੀਜ਼ ਦਾ ਇੱਕ ਅਰਬਵਾਂ ਹਿੱਸਾ ਹੈ. ਵਿਗਿਆਨੀ ਅਤੇ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਨੈਨੋ ਅਗੇਤਰ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ "ਕੁਝ ਚੀਜ਼ਾਂ" ਤੇ ਲਗਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮੀਟਰ (ਲੰਬਾਈ), ਸਕਿੰਟ (ਸਮਾਂ), ਲੀਟਰ (ਵਾਲੀਅਮ) ਅਤੇ ਗ੍ਰਾਮ (ਪੁੰਜ) ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਮਝਣਯੋਗ ਤੌਰ ਤੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਮਾਤਰਾ ਹੈ. ਅਕਸਰ ਨੈਨੋ ਨੂੰ ਲੰਬਾਈ ਦੇ ਪੈਮਾਨੇ ਤੇ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਨੈਨੋਮੀਟਰ (ਐਨਐਮ) ਨੂੰ ਮਾਪਦੇ ਅਤੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਾਂ. ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਪਰਮਾਣੂ ਵਿਆਸ ਵਿੱਚ 1 nm ਤੋਂ ਛੋਟੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਇਸਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਲਾਈਨ ਵਿੱਚ 10 nm ਲੰਬਾਈ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲਗਾਤਾਰ 1 ਹਾਈਡ੍ਰੋਜਨ ਪਰਮਾਣੂ ਲੈਂਦੇ ਹਨ. ਹੋਰ ਪਰਮਾਣੂ ਹਾਈਡ੍ਰੋਜਨ ਤੋਂ ਵੱਡੇ ਹਨ ਪਰ ਫਿਰ ਵੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਵਿਆਸ ਇੱਕ ਨੈਨੋਮੀਟਰ ਤੋਂ ਘੱਟ ਹੈ. ਇੱਕ ਆਮ ਵਾਇਰਸ ਦਾ ਵਿਆਸ ਲਗਭਗ 100 nm ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਬੈਕਟੀਰੀਆ ਲਗਭਗ 1000 nm ਸਿਰ ਤੋਂ ਪੂਛ ਤੱਕ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਸਾਧਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਨੈਨੋਸਕੇਲ ਦੀ ਪਹਿਲਾਂ ਅਦਿੱਖ ਦੁਨੀਆਂ ਦਾ ਨਿਰੀਖਣ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਉਹ ਹਨ ਪ੍ਰਮਾਣੂ ਸ਼ਕਤੀ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਅਤੇ ਸਕੈਨਿੰਗ ਇਲੈਕਟ੍ਰੌਨ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ.

    bestdesign36-Bigstock.com

    ਛੋਟਾ ਕਿੰਨਾ ਵੱਡਾ ਹੈ?

    ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਨੈਨੋਸਕੇਲ ਵਿਚ ਛੋਟੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਕਿੰਨੀਆਂ ਹਨ. ਹੇਠ ਦਿੱਤੀ ਅਭਿਆਸ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਦੇਖਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ "ਵੱਡਾ" ਛੋਟਾ ਕਿਵੇਂ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ! ਇਕ ਗੇਂਦਬਾਜ਼ੀ ਵਾਲੀ ਗੇਂਦ, ਇਕ ਬਿਲੀਅਰਡ ਗੇਂਦ, ਟੈਨਿਸ ਗੇਂਦ, ਇਕ ਗੋਲਫ ਦੀ ਗੇਂਦ, ਇਕ ਸੰਗਮਰਮਰ ਅਤੇ ਮਟਰ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰੀ ਆਕਾਰ ਬਾਰੇ ਸੋਚੋ.

    ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਸਕੈਨ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ

    ਗੈਲਿਟਸਕਾਯਾ- ਬਿਗਸਟਾਕ ਡਾਟ ਕਾਮ

    ਸਕੈਨਿੰਗ ਇਲੈਕਟ੍ਰੌਨ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਇਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਕਿਸਮ ਦਾ ਇਲੈਕਟ੍ਰੌਨ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਹੈ ਜੋ ਰਾਸਟਰ ਸਕੈਨ ਪੈਟਰਨ ਵਿਚ ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਾਂ ਦੀ ਉੱਚ energyਰਜਾ ਸ਼ਤੀਰ ਨਾਲ ਸਕੈਨ ਕਰਕੇ ਨਮੂਨੇ ਦੀ ਸਤਹ ਦੇ ਚਿੱਤਰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਰਾਸਟਰ ਸਕੈਨ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਚਿੱਤਰ ਨੂੰ ਕੱਟਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ (ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਖਿਤਿਜੀ) ਟੁਕੜੀਆਂ ਨੂੰ "ਸਕੈਨ ਲਾਈਨਾਂ" ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਨ ਪਰਮਾਣੂਆਂ ਨਾਲ ਮੇਲ-ਜੋਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਨਮੂਨਾ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸੰਕੇਤ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਤਹ ਦੀ ਸ਼ਕਲ, ਰਚਨਾ, ਅਤੇ ਭਾਵੇਂ ਇਹ ਬਿਜਲੀ ਦਾ ਸੰਚਾਲਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਬਾਰੇ ਡੇਟਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਸਕੈਨਿੰਗ ਇਲੈਕਟ੍ਰੌਨ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪਾਂ ਨਾਲ ਲਈਆਂ ਗਈਆਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਸ਼ਾਇਦ ਵੇਖੀਆਂ ਜਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ www.dartmouth.edu/~emlab/ ਗੈਲਰੀ

    • ਪਾਬੰਦੀਆਂ: ਸਮੱਗਰੀ, ਸਮਾਂ, ਟੀਮ ਦਾ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ।
    • ਮਾਪਦੰਡ: ਉਹ ਸ਼ਰਤਾਂ ਜੋ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਸਦੇ ਸਮੁੱਚੇ ਆਕਾਰ, ਆਦਿ।
    • ਇੰਜੀਨੀਅਰ: ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਖੋਜੀ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ। ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਵਿੱਚ XNUMX ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੈ (ਇਨਫੋਗ੍ਰਾਫਿਕ ਦੇਖੋ)।
    • ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ: ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਨ। 
    • ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਮਨ ਦੀਆਂ ਆਦਤਾਂ (EHM): ਛੇ ਵਿਲੱਖਣ ਤਰੀਕੇ ਜੋ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਸੋਚਦੇ ਹਨ।
    • ਹਾਈਡ੍ਰੋਫੋਬਿਕ: ਅਣੂਆਂ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਜੋ ਪਾਣੀ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਮਿਲਦੇ। 
    • ਦੁਹਰਾਓ: ਟੈਸਟ ਅਤੇ ਰੀਡਿਜ਼ਾਈਨ ਇੱਕ ਦੁਹਰਾਓ ਹੈ। ਦੁਹਰਾਓ (ਕਈ ਦੁਹਰਾਓ)।
    • ਨੈਨੋਟੈਕਨਾਲੋਜੀ: ਅਣੂ ਜਾਂ ਪਰਮਾਣੂ ਪੈਮਾਨੇ 'ਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਦੇਖਣ, ਮਾਪਣ ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ।
    • ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪ: ਟੈਸਟ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਹੱਲ ਦਾ ਇੱਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਮਾਡਲ।
    • ਸਕੈਨਿੰਗ ਇਲੈਕਟ੍ਰੋਨ ਮਾਈਕ੍ਰੋਸਕੋਪ: ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਕਿਸਮ ਦਾ ਇਲੈਕਟ੍ਰੌਨ ਮਾਈਕ੍ਰੋਸਕੋਪ ਜੋ ਇੱਕ ਰਾਸਟਰ ਸਕੈਨ ਪੈਟਰਨ ਵਿੱਚ ਇਲੈਕਟ੍ਰੌਨਾਂ ਦੀ ਉੱਚ ਊਰਜਾ ਬੀਮ ਨਾਲ ਸਕੈਨ ਕਰਕੇ ਨਮੂਨੇ ਦੀ ਸਤਹ ਦੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।
    • ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ: ਪਾਣੀ ਪ੍ਰਤੀ ਰੋਧਕ ਚੀਜ਼ ਬਣਾਉਣਾ। 
  • ਸਿਫਾਰਸ਼ੀ ਪੜ੍ਹਾਈ

    • ਨੋਮੋਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਫਾਰ ਡਮੀਜ਼ (ਆਈਐਸਬੀਐਨ: 978-0470891919)
    • ਨੈਨੋ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ: ਛੋਟੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ (ISBN: 978-1138072688)

    ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਿਖਣਾ

    ਹਸਪਤਾਲਾਂ ਜਾਂ ਨਰਸਿੰਗ ਹੋਮਜ਼ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਫੈਬਰਿਕਸ, ਸਤਹਾਂ, ਜਾਂ ਸਮਗਰੀ ਤੇ ਨੈਨੋ ਟੈਕਨਾਲੌਜੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਸੰਭਾਵੀ ਲਾਭਾਂ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਲੇਖ ਜਾਂ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ ਲਿਖੋ?

  • ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਫਰੇਮਵਰਕ ਲਈ ਇਕਸਾਰਤਾ

    ਨੋਟ: ਇਸ ਲੜੀ ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਪਾਠ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਇਕਸਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜੋ ਕਿ  ਨੈਸ਼ਨਲ ਰਿਸਰਚ ਪਰਿਸ਼ਦ ਅਤੇ ਨੈਸ਼ਨਲ ਸਾਇੰਸ ਟੀਚਰਜ਼ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਸਹਿਮਤ ਹੈ, ਅਤੇ ਜੇ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਜਾਂ ਸਕੂਲ ਗਣਿਤ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੀ ਕੌਮੀ ਕੌਂਸਲ ਲਈ ਵੀ.

    ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ ਕੇ -4 (ਉਮਰ 4 - 9)

    ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

    ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

    • ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
    • ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

    ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ

    ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

    • ਵਸਤੂਆਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ 

    ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

    ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

    • ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
    • ਕੁਦਰਤੀ ਵਸਤੂਆਂ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਏ ਵਸਤੂਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਫਰਕ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ 

    ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

    ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

    • ਸਥਾਨਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

    ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 5-8 (ਉਮਰ 10 - 14)

    ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

    ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

    • ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
    • ਵਿਗਿਆਨਕ ਪੜਤਾਲ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

    ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ

    ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

    • ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪਦਾਰਥਾਂ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ 

    ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

    ਗ੍ਰੇਡ 5-8 ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

    • ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
    • ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

    ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

    ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

    • ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

    ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰ ਗ੍ਰੇਡ 9-12 (ਉਮਰ 14 - 18)

    ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਏ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਵਜੋਂ ਵਿਗਿਆਨ

    ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

    • ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
    • ਵਿਗਿਆਨਕ ਪੜਤਾਲ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

    ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਬੀ: ਸਰੀਰਕ ਵਿਗਿਆਨ 

    ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

    • ਪਰਮਾਣੂਆਂ ਦੀ ਬਣਤਰ 
    • ਬਣਤਰ ਅਤੇ ਪਦਾਰਥ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ 

    ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਈ: ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

    ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

    • ਤਕਨੀਕੀ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 
    • ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝ 

    ਸਮੱਗਰੀ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਫ: ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਪੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ

    ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

    • ਸਥਾਨਕ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ 

    ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ ਲਈ ਮਿਆਰ - ਸਾਰੇ ਯੁੱਗ

    ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ

    • ਸਟੈਂਡਰਡ 1: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਕੋਪ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
    • ਸਟੈਂਡਰਡ 3: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਹੋਰ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚਾਲੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਅਤੇ ਆਪਸ ਵਿਚ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਗੇ.

    ਡਿਜ਼ਾਈਨ

    • ਸਟੈਂਡਰਡ 9: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੀ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
    • ਸਟੈਂਡਰਡ 10: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਿਪਟਾਰੇ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ, ਕਾ in ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿਚ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਾਰੇ ਸਮਝ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

    ਟੈਕਨੋਲੋਜੀਕਲ ਵਰਲਡ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ

    • ਸਟੈਂਡਰਡ 11: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.
    • ਸਟੈਂਡਰਡ 13: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਤਪਾਦਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਗੇ.

    ਡਿਜ਼ਾਇਨਡ ਵਰਲਡ

    • ਸਟੈਂਡਰਡ 19: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਿਰਮਾਣ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ ਅਤੇ ਸਮਝਣਗੇ.
  • ਗ੍ਰੋਗਲ- ਬਿਗਸਟਾਕ ਡਾਟ ਕਾਮ

    ਤੁਸੀਂ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਉਸ ਟੀਮ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੋ ਜਿਸ ਨੂੰ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ ਕੱਪੜਿਆਂ ਲਈ ਨਵੀਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਪਾਹ ਦੇ ਕਈ ਟੁਕੜੇ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਸੰਭਾਵਿਤ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ ਤਕਨੀਕ ਲਈ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਤੁਹਾਡੀ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ, “ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫ਼” ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਫੈਬਰਿਕ ਦੁਆਰਾ ਸਮਾਈ ਨਹੀਂ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ, ਬਲਕਿ ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਫੈਬਰਿਕ 'ਤੇ ਦਾਣਾ ਬਣ ਜਾਵੇਗਾ. ਤੁਸੀਂ ਦੋ ਜਾਂ ਤਿੰਨ ਵੱਖਰੇ ਹੱਲਾਂ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਿ ਕਿਹੜਾ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ!

    ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਪੜਾਅ

    ਇਕ ਟੀਮ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਮਿਲੋ ਅਤੇ ਉਸ ਸਮੱਸਿਆ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ ਜਿਸਦੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਆਪਣੇ ਹੱਲ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਲਈ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਬਾਕਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਮਗਰੀ ਦੀ ਸੂਚੀ ਬਣਾਓ ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ. ਦੱਸੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕਿਉਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਹੱਲ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਹੱਲ ਕਰੇਗਾ!

     

     

    ਫੈਬਰਿਕ ਏ

    ਤੁਹਾਡੀ ਯੋਜਨਾ ਅਤੇ ਅਨੁਮਾਨ:

     

     

    ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ:

     

     

     

     

    ਫੈਬਰਿਕ ਬੀ

    ਤੁਹਾਡੀ ਯੋਜਨਾ ਅਤੇ ਅਨੁਮਾਨ:

     

     

    ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ:

     

     

     

     

    ਫੈਬਰਿਕ ਸੀ

    ਤੁਹਾਡੀ ਯੋਜਨਾ ਅਤੇ ਅਨੁਮਾਨ:

     

     

    ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ:

     

     

     


    ਨਿਰਮਾਣ ਪੜਾਅ

    ਆਪਣੀ ਹਰ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰੋ (ਫੈਬਰਿਕ ਦੇ ਹਰੇਕ ਟੁਕੜੇ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਾਨਬੱਧ ਕਰਨਾ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰੋ, ਤਾਂ ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗੇ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਇਸ 'ਤੇ ਕਿਹੜੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਲਾਗੂ ਕੀਤੀ ਹੈ).

     

    ਪੜਤਾਲ ਪੜਾਅ

    ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਇਕ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਹੈ, ਤਾਂ ਆਪਣੇ ਹਰੇਕ ਫੈਬਰਿਕ ਦੇ ਟੁਕੜਿਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ ਅਤੇ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਬਕਸੇ ਵਿਚ ਦੱਸੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਵੇਖ ਰਹੇ ਹੋ, ਇਹ ਦੇਖਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਵੇਖਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਉਹ ਦੂਜੇ ਫੈਬਰਿਕ ਨਮੂਨਿਆਂ ਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਵੱਖਰੇ ਹਨ. ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਫੈਬਰਿਕ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਹੋਵੇਗਾ ਜੋ ਨੈਨੋ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਵੀ ਬਦਲਿਆ ਗਿਆ ਹੈ! ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ ਕਿ ਫੈਬਰਿਕ ਸਤਹ ਨਿਰਵਿਘਨ, ਗੁੰਝਲਦਾਰ, ਉੱਤਲੇ, ਅਵਤਾਰ, ਜਾਂ ਹੋਰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਹਨ.

     

    ਸਤਹ ਨਿਰੀਖਣ
    ਫੈਬਰਿਕ ਏ ਫੈਬਰਿਕ ਬੀ ਫੈਬਰਿਕ ਸੀ ਨੈਨੋ ਫੈਬਰਿਕ
     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    ਪਰੀਖਿਆ ਪੜਾਅ

    ਵਾਸ਼ ਬੇਸਿਨ ਜਾਂ ਸਿੰਕ ਆਪਣੇ ਕੱਪੜੇ 'ਤੇ ਪਾਣੀ ਪਾਓ ਅਤੇ ਦੇਖੋ ਕਿ ਇਹ ਮਣਕਾ ਉੱਠਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਲੀਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਜੇ ਤੁਹਾਡਾ ਅਧਿਆਪਕ ਸਹਿਮਤ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਇਹ ਵੇਖਣ ਲਈ ਰੰਗਦਾਰ ਪਾਣੀ ਜਾਂ ਜੂਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਿ ਕੀ ਪਾਣੀ ਬਿਲਕੁਲ ਜਜ਼ਬ ਹੈ. ਹੇਠਾਂ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਤੇ ਨਿਸ਼ਾਨ ਲਗਾਓ.

     

    ਵਾਟਰ ਟੈਸਟ ਨਿਰੀਖਣ
    ਫੈਬਰਿਕ ਏ ਫੈਬਰਿਕ ਬੀ ਫੈਬਰਿਕ ਸੀ ਨੈਨੋ ਫੈਬਰਿਕ
     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    ਮੁਲਾਂਕਣ ਪੜਾਅ

    ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੂਰੇ ਕਰੋ:

    1. ਕੀ ਤੁਹਾਡਾ ਕੋਈ ਵੀ ਫੈਬਰਿਕ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫ ਸਾਬਤ ਹੋਇਆ?

    ਜੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਖਿਆਲ ਵਿਚ ਕਿਹੜੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸੀ, ਅਤੇ ਕਿਉਂ?

    ਜੇ ਨਹੀਂ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਕਿਉਂ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੇ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ?

     

     

     

     

     

     

    1. ਤੁਹਾਡੇ ਖ਼ਿਆਲ ਵਿਚ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਟੀਮ ਦਾ ਕਿਹੜਾ ਹੱਲ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ? ਕਿਉਂ?

     

     

     

     

     

     

    1. ਤੁਹਾਡੇ ਖਿਆਲ ਵਿਚ ਕੀ ਹੋਵੇਗਾ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਕੱਪੜੇ ਧੋਤੇ ਅਤੇ ਸੁਕਾਏ? ਕੀ ਇਹ ਵਾਟਰਪ੍ਰੂਫਿੰਗ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖੇਗਾ?

     

     

     

     

     

     

    1. ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਤੁਲਨਾ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਸਭ ਤੋਂ ਹੈਰਾਨੀਜਨਕ ਨਿਰੀਖਣ ਕੀ ਸੀ (ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲਤਾ ਦੇ ਉਸ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰ ਲਿਆ ਹੈ)?

     

     

     

     

     

     

    1. ਪਾਣੀ ਦੇ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਸਭ ਤੋਂ ਸਫਲ ਫੈਬਰਿਕ ਨਾਲ ਨੈਨੋ ਟ੍ਰੀਟਡ ਫੈਬਰਿਕ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤੀ ਗਈ?

     

     

     

     

     

     

    1. ਨੈਨੋ ਟ੍ਰੀਟਡ ਫੈਬਰਿਕ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਮਾਈਕਰੋਸਕੋਪ ਦੇ ਹੇਠਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਸਭ ਤੋਂ ਸਫਲ ਫੈਬਰਿਕ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤੀ ਗਈ?

     

     

     

     

     

     

    1. ਜੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਸਭ ਦੁਬਾਰਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੀ ਟੀਮ ਨੇ ਇਸ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਪਹੁੰਚਿਆ ਹੁੰਦਾ? ਕਿਉਂ?

     

     

     

     

     

     

    1. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਮਗਰੀ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਉਤਪਾਦਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਆਪਣੇ ਮੂਲ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ aptਾਲਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ? ਉਹ ਸ਼ਾਇਦ ਕਿਉਂ?

     

     

     

     

     

     

    1. ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਪਾਇਆ ਕਿ ਤੁਹਾਡੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵੱਖਰੇ ਹੱਲ ਸਨ ਜੋ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦੇ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ? ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਕੀ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਟੀਮਾਂ ਅਸਲ ਦੁਨੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਹੱਲ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ?

     

     

     

     

     

     

    1. ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਕੱਲੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹੁੰਦੇ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਨੂੰ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਂਦੇ? ਸਮਝਾਓ ...

     

     

     

     

     

     

    11. ਫੰਕਸ਼ਨ ਜਾਂ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਨੈਨੋ ਸਕੇਲ 'ਤੇ ਕਿਸੇ ਸਤਹ ਨੂੰ ਕਿੱਥੇ ਬਦਲਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਬਾਰੇ ਤੁਸੀਂ ਹੋਰ ਕਿਹੜੀਆਂ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚ ਸਕਦੇ ਹੋ? ਇੱਕ ਵਿਚਾਰ ਵਿੰਡਸ਼ੀਲਡਸ ਨੂੰ ਲੇਪ ਕਰਨਾ ਹੈ ਇਸ ਲਈ ਪਾਣੀ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਗਦਾ ਹੈ… ..ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਸੋਚ ਸਕਦੇ ਹੋ?

     

     

     

     

.vc_tta-panels-container .vc_tta-panel, .vc_tta-panels-container .vc_tta-panel-body img , #engineering-design-process .vc_tta-panel-body .vc_row .wpb_column:first-page-break img{ -ਅੰਦਰ: ਬਚੋ;ਸਥਿਤੀ:ਰਿਸ਼ਤੇਦਾਰ!ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ; } .vc_tta-panels-container .vc_tta-panel#translations{display:none !ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ; } .article-text .vc_tta-title-text {font-size:1.75em; ਰੰਗ:#00629B;} .article-text h4.vc_tta-panel-title {padding-top:2em;} .article-text .lessonPlan-downloads, .article-text .buttonsetc{display:none !important;}

ਸਬਕ ਪਲਾਨ ਡਾਉਨਲੋਡ

ਡਾਉਨਲੋਡ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਸਾਡੇ ਨਾਲ ਕੁਝ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਾਂਝੀ ਕਰੋ.

ਨਾਮ(ਲੋੜੀਂਦਾ)
ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ (n)(ਲੋੜੀਂਦਾ)