ਆਦਰਸ਼ਕ ਤੌਰ ਤੇ, ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦਾ ਵਾਤਾਵਰਣ ਇੱਕ ਹੋਵੇ ਜਿੱਥੇ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੋਣ, ਅਜਿਹਾ ਕਰਕੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹ ਆਪਣਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਅੱਗੇ ਰੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਕੁਝ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ, ਇਹ ਸਖ਼ਤ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਕਿ ਦੋ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਸੰਤੁਲਿਤ ਹੈ. ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੀਆਂ ਇਹ ਦੋ ਕਿਸਮਾਂ ਪਹੁੰਚ ਹਨ (ਜੋ ਕਿ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਦਾ ਕਾਰਨ ਦਰਸਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ) ਅਤੇ ਪਰਹੇਜ਼ (ਜੋ ਦੂਰ ਜਾਣ ਦਾ ਕਾਰਨ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ). ਹੇਠ ਲਿਖੀਆਂ ਹਦਾਇਤਾਂ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਏਗੀ.

ਸਪੱਸ਼ਟ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ:

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਭਾਵਨਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਦਾ ਇਕ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਸਪਸ਼ਟ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕਰਨਾ. ਜਿਵੇਂ ਹੀ ਉਹ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਦਿਨ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਸਪਸ਼ਟ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਚਿੜਚਿੜੇ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਹ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ ਪੇਸ਼ ਨਹੀਂ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵੱਲ ਨਿਰੰਤਰ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਸਾਲ ਦੇ ਅਰੰਭ ਵਿਚ ਟੀਚਿਆਂ ਦੀ ਵਿਸਥਾਰਤ ਕਰਨਾ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਬਣਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਕਾਰਜ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹ ਨਿਰੰਤਰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ.

ਸੀਨ ਬਦਲੋ:

ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿਚ ਨਿਰੰਤਰ ਵਿਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣਾ ਕੁਝ ਸਮੇਂ ਬਾਅਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ullਿੱਲਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਦ੍ਰਿਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਪਾਠ ਦੀਆਂ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਦੀ ਗੱਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਇਹ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਅਤੇ ਨਵੀਂ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਰਹਿਣ ਦੀ ਅਪੀਲ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਕੂਲ ਦੀਆਂ ਯਾਤਰਾਵਾਂ ਵਿਚ ਹੇਠ ਲਿਖਿਆਂ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣਾ, ਕਲਾਸ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਸੇ ਮਹਿਮਾਨ ਨੂੰ ਲਿਆਉਣਾ, ਖੋਜ ਲਈ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਵਿਚ ਜਾਣਾ, ਜਾਂ ਬਾਹਰ ਪਾਠ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਦਿਮਾਗ ਲਈ ਤਾਜ਼ਗੀ ਭਰਪੂਰ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਪ੍ਰੇਰਕ ਰਹਿਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਚੰਗਿਆੜੀ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰੋ:

ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਇਕ ਹੋਰ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਭਾਵਨਾ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਦਾ ਸ਼ਿਕਾਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਕਿਸੇ ਵਿਸ਼ਾ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਜਾਂ ਜੇ ਉਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਹਾਣੀਆਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਪਿੱਛੇ ਹਨ. ਅਜਿਹੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਇਸ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਦਬਾਉਣ ਲਈ ਸਖਤ ਮਿਹਨਤ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਕਿ ਸਫਲ ਹੋਣਾ ਕਦੇ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ. ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਫੀਡਬੈਕ ਦੇਣਾ ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੁਝਾਅ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਰਹਿਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦਾ ਹੱਲ ਕੱ .ਣ ਲਈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਇਨਾਮ 'ਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਭਰੋਸਾ ਨਾ ਕਰੋ: 

ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਗੱਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਇਹ ਸਹੀ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇਨਾਮ ਦੇਣਾ ਸਹੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਵਾਰ-ਵਾਰ ਇਨਾਮਾਂ 'ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਭੱਜ ਜਾਣ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਰੰਤਰ ਇਨਾਮ ਦੇਣਾ ਹਮੇਸ਼ਾ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿਰਫ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕੋਈ ਕਿਸਮ ਦਾ ਲਾਭ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਸੰਤੁਲਨ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ ਤਾਂ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਬਿਹਤਰੀ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਰਹਿਣ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇਸ ਉਮੀਦ ਦੇ ਉਲਟ ਕਿ ਹਰ ਵਾਰ ਇਨਾਮ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ.

ਸਮੱਗਰੀ ਬਾਰੇ ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਰਹੋ: 

ਉਤਸ਼ਾਹ ਛੂਤਕਾਰੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਲੋਕ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ofਰਜਾ ਨੂੰ ਛੱਡ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਉਤਸੁਕ ਹਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਰਹਿਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਨ ਜੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਅਧਿਆਪਕ ਉਸ ਸਮੱਗਰੀ ਬਾਰੇ ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਹੈ ਜੋ ਉਹ ਪੜ੍ਹਾ ਰਹੇ ਹਨ. ਕੋਈ ਵੀ ਇੱਕ ਸੁਚੱਜੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ, ਇਸਲਈ ਇਹ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨਾ ਕਿ ਵਾਤਾਵਰਣ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਜੋ ਸਮੱਗਰੀ ਉਹ ਪੜ੍ਹਾ ਰਹੇ ਹਨ ਪ੍ਰਤੀ ਸੱਚਾ ਜਨੂੰਨ ਹੈ.

ਸਾਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਧੀਆ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਰਹਿਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਹ ਸਭ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਕਦਮਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ.