Figuur 1. Studenten assembleren robots op maat uit lasergesneden componenten. Bron: Fabrice Florin/CC BY-SA 2.0

Dinsdag, Augustus 21, 2018

Steeds meer scholen bieden hun leerlingen makerspaces aan - plaatsen waar kinderen projecten kunnen maken met verschillende machines, waaronder lasersnijders. Aan sommige van die apparatuur hangt echter een flink prijskaartje, dus het is van cruciaal belang dat docenten schoolbesturen kunnen laten zien dat de apparaten die ze in een makerspace willen opnemen, een aantrekkelijk rendement op de investering kunnen opleveren. Vaak moeten ze bewijzen waarom een ​​lasersnijder in de klas hoort voordat de klas het ooit mag uitproberen.

Lasersnijders leren techniek
Horologie - de studie van tijd - is een uniek en toegankelijk onderwerp dat studenten kan blootstellen aan structurele, mechanische en andere technische disciplines, evenals aan kunst. Klokken maken is een populair project in ontwerp- en technologieklassen dat op veel scholen te vinden is, hoewel het zich vaak richt op esthetische ontwerpelementen. De STEM-inhoud van een uurwerkproject kan echter worden benadrukt door het gebruik van lasersnijmachines. Klokmechanismen zijn bijvoorbeeld goedkoop te ontwerpen; de klok zelf kan zo ingewikkeld of simplistisch zijn als een student geneigd is te maken. Volgens een studie van de Loughborough University uit 2013 over het toepassen van lasersnijtechnieken door middel van uurwerken, hebben scholen succes geboekt bij het wekken van de belangstelling van leerlingen voor wetenschap en technologie door middel van dit soort benadering.

Lasers stimuleren kunst- en designcurricula
Lasersnijders kunnen complexe patronen produceren voor naailessen, voor het maken van toneelkostuums of voor het uitsnijden van ingewikkelde mandala's. Vilt en andere flexibele materialen kunnen worden gesneden om poppen en knuffels te maken; tegels bekleed met vilt kunnen worden gebruikt als onderzetters. Balsahout kan worden verwerkt tot vogelhuisjes of klokken, of gegraveerd met afbeeldingen of ontwerpen. Wanneer een snijapparaat onderdeel is van een kunstprogramma, vloeien creatieve sappen, naast de verfijning en verdere ontwikkeling van zowel wiskunde als tactiele vaardigheden.

Lasers stimuleren robotica
Veel scholen beginnen met robotica-activiteiten op de lagere school en zetten deze voort tot in de laatste jaren van de middelbare school. Als gevolg hiervan worden jonge kinderen blootgesteld aan computerprogrammeervaardigheden en leren ze hoe belangrijk het is om instructies op te volgen. Als oudere leerlingen kunnen ze de diepten van toegepaste wiskunde begrijpen en geavanceerde technologie ontwerpen. Robotica-activiteiten kunnen bestaan ​​uit het etsen van printplaten (PCB's) van een stuk met koper bekleed bord, gecoat met spuitverf en gestraald met een laser. Een lasergraveur kan ook houten modellen snijden en logo's in robotlichamen etsen. Alle leeftijdsgroepen krijgen de kans om communicatie, oordeelsvorming en besluitvorming te oefenen via dit type curriculum.

Samengevat
Lasersnijders voegen een dimensie van interactief leren toe aan het klaslokaal. Ze stellen leraren in staat om een ​​hands-on benadering op te nemen, waarvan studies hebben aangetoond dat ze leiden tot een betere beheersing van complexe concepten. Voor veel scholen kunnen lasersnijders helpen bij het opnieuw bedenken van leerplannen, waardoor een verbinding tussen de digitale mentaliteit en de fysieke mentaliteit wordt bevorderd. Studenten die hun ontwerpen kunnen omzetten in de fysieke realiteit, geven hen de ervaring van 'maken'. Het is een verbinding die kan worden omgezet in een streven naar techniek, wetenschap, kunst, architectuur en nog veel meer.

Bron: www.epiloglaser.com[/ Vc_column_text] [/ vc_column] [/ vc_row]