क्लिपर क्रिएसनहरू

निर्माण सामग्रीहरू

आवश्यक सामग्रीहरू

• फोम बोर्ड पानाहरु
• स्क्याच टेप
• गोंद
• टुथपिक्स
• बक्स कटर

मोडेल घटक

• तल क्लिपर बोर्ड
• शीर्ष क्लिपर बोर्ड
• क्लिपर सञ्चालन गर्न हात लीभर
• एक शाफ्ट को रूप मा सेवा गर्न को लागी एक पेन्सिल को भाग
• अन्त्य को लागी फोम बोर्ड वेज जहाँ क्लिपर बोर्डहरु सँगै आउँछन् (शिक्षक द्वारा पूर्व कटौती)
• हात लीभर को लागी डबल मोटी फुलक्रम
• 8 क्लिपर किनाराहरु (वास्तविक क्लिपर को किनाराहरु काट्ने प्रतिनिधित्व)
• पेन्सिल शाफ्ट को समाप्त गर्न को लागी १० टूथपिक्स

अग्रिम मा, शिक्षक तल चित्र मा फोम बोर्ड बाहिर काट्नु पर्छ, पूर्व कट आकार संग विद्यार्थीहरु लाई प्रदान। विद्यार्थीहरु त्यसपछि गोंद संग प्रदान गरीएको ठूलो भागहरु लाई साना भागहरु भेला हुन्छन्। गोंद सुक्न अनुमति दिनुहोस्। अर्को दिन वा कक्षा अवधि, विद्यार्थीहरु तल र शीर्ष क्लिपर बोर्डहरु को किनारा अन्त मा टेप संग क्लिपर मोडेल भेला हुनुपर्छ। पेन्सिल मा प्वाल को माध्यम बाट टूथपिक्स स्लाइड, वा पेंसिल मा टेप।

सामाग्री

• न N क्लिपर मोडेलहरु

प्रक्रिया

• बिद्यार्थीहरु उनीहरुको औंलाहरु काट्ने अनुकरण गर्न संचालन गरेर आफ्नो न nail क्लिपर मोडेल को परीक्षण

डिजाइन चुनौती

तपाइँ ईन्जिनियरहरु को एक टीम प्रदान गरीएको सामाग्री को उपयोग नेल कतरनीहरु को एक सेट को एक काम मोडेल निर्माण को चुनौती दिईन्छ। एक पटक तपाइँ आफ्नो मोडेल पूरा गर्नुभयो, तपाइँको औंलाहरु काट्ने अनुकरण गर्न तपाइँको डिजाइन को परीक्षण गर्नुहोस्।

अर्को, तपाइँ एक साधारण किताबहरु लाई छुने बिना कक्षा को एक छेउ बाट एक फोन किताब सार्न को लागी साधारण मेशिनहरु को उपयोग गरी योजना बनाउने चुनौती हुनेछ। तपाइँ तपाइँको समाधान मा कम से कम एक साधारण मेशिन को उपयोग गर्नु पर्छ ... तर तपाइँ लाई मनपर्ने को रूप मा धेरै प्रयोग गर्न सक्नुहुन्छ।

मापदण्ड

• मोडेल निर्माण गर्न को लागी विद्यार्थी वर्कशीट मा उल्लिखित निर्देशनहरुको पालना गर्नुहोस्

अवरोधहरू

• प्रदान गरिएको सामग्री मात्र प्रयोग गर्नुहोस्

1. २ को टोलीमा वर्ग तोड्नुहोस्।
2. क्लिपर सिर्जना वर्कशीट बाहिर हात।
3. पृष्ठभूमि अवधारणा सेक्सनमा विषयहरु छलफल गर्नुहोस्। सरल मेसिनहरु को प्रकार हाइलाइट, "लीभर" को लागी ध्यान दिएर। विद्यार्थीहरु लाई उनीहरुको नेल क्लिपर मोडेल को संयोजन को लागी एक गाइड को रूप मा विद्यार्थी वर्कशीट को उपयोग गर्न को लागी निर्देशन दिनुहोस्।
4. ईन्जिनियरिंग डिजाइन प्रक्रिया, डिजाईन चुनौती, मापदण्ड, अवरोध र सामग्री समीक्षा गर्नुहोस्।
5. प्रत्येक टोलीलाई उनीहरूको सामग्री प्रदान गर्नुहोस्।
6. व्याख्या गर्नुहोस् कि विद्यार्थीहरु लाई नेल क्लिपर को एक सेट को एक काम मोडेल निर्माण गर्नु पर्छ।
7. उनीहरूले बनाउनु पर्ने समयको घोषणा गर्नुहोस् (१ घण्टा सिफारिश गरिएको)।
8. तपाईं समयमै रहन सुनिश्चित गर्नका लागि एक घडी वा अन-लाइन स्टपवाच (सुविधा गणना गर्नुहोस्) प्रयोग गर्नुहोस्। (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch)। विद्यार्थीहरूलाई नियमित "समय जाँच" दिनुहोस् ताकि तिनीहरू टास्कमा नै रहून्। यदि उनीहरू संघर्ष गरिरहेका छन् भने, प्रश्नहरू सोध्नुहोस् जुन उनीहरूलाई छिटो समाधानमा लैजान्छ।
9. विद्यार्थीहरु लाई भेट्न र बिद्यार्थी वर्कशीट मा देखाइएको निर्देश र चित्र को उपयोग गरी आफ्नो मोडेल निर्माण
10. टोलीहरू आफ्नो डिजाइन बनाउँछन्।
11. टोलीहरु कसरी न nail कटर आफ्नो औंलाहरु काट्नेछ अनुकरण गरेर आफ्नो डिजाइन परीक्षण।
12. मोडेल निर्माण पूरा गरेपछि, विद्यार्थी टोलीहरु लाई एउटा किताब छुन बिना कक्षा को एक छेउ बाट अर्को फोन फोन सार्न को लागी सरल मेसिनहरु को उपयोग गरी योजना बनाउन को लागी निर्देशन दिनुहोस्। उनीहरु आफ्नो समाधान मा कम्तीमा एउटा साधारण मेसिन को उपयोग गर्नु पर्छ ... तर धेरै जसो उनीहरु लाई मनपर्छ। उनीहरुले आफ्नो योजना स्केच गर्नुपर्छ।
13. कक्षाको रूपमा, विद्यार्थी प्रतिबिम्ब प्रश्नहरू छलफल गर्नुहोस्।
14. शीर्षकमा अधिक सामग्रीको लागि, "गहिरो उत्खनन्" सेक्सन हेर्नुहोस्।

विद्यार्थी प्रतिबिम्ब (ईन्जिनियरिंग नोटबुक)

1. तपाइँको डिजाइन को सबैभन्दा प्रभावकारी भाग के थियो - योजना को रूप मा काम गरीएको भाग?
2. तपाइँको डिजाइन को कम्तीमा प्रभावकारी भाग के थियो - भाग हो कि धेरै समस्या को कारण वा काम गरेन जस्तै तपाइँ योजना बनाईएको थियो?
3. यदि तपाइँ तपाइँको मूल योजना फेरी गर्न सक्नुहुन्छ, तपाइँ के परिवर्तन गर्नुहुन्छ?
4. के तपाइँ ईन्जिनियरहरु लाई डिजाइन र पुन: डिजाइन र क्रम मा सबै भन्दा राम्रो उत्पादन वा प्रक्रिया संगै आउन को लागी सोच्नुहुन्छ? उत्पादन वा प्रक्रिया को एक उदाहरण दिनुहोस् कि समय संगै परिवर्तन भएको छ (जस्तै टेलिफोन वा हवाई जहाज)।

पाठ १ कक्षा भन्दा कम उमेरका विद्यार्थीहरूको लागि अवधिमा गर्न सकिन्छ। जे होस्, विद्यार्थीहरूलाई हतार गर्नबाट जोगिन र विद्यार्थी सफलता सुनिश्चित गर्न (विशेष गरी साना विद्यार्थीहरूको लागि), पाठलाई दुई अवधिको विभाजन गर्नुहोस् जसले विद्यार्थीहरूलाई दिमाग, आँधी परीक्षण र उनीहरूको डिजाइनलाई अन्तिम रूप दिन बढी समय दिन्छ। अर्को कक्षा अवधिमा परीक्षण र डिब्रीट सञ्चालन गर्नुहोस्।

शिक्षक संसाधन

सामान्यतया, मेशिनहरु एक वस्तु सार्न को लागी आवश्यक बल को मात्रा कम गर्न को लागी हो। तर प्रक्रिया मा, दूरी बढेको छ। एक पा wheel्ग्रा कुर्सी र्‍याम्प सजिलै संग यो सम्बन्ध को उदाहरण कल्पना छ। जबकि प्रयास र शक्ति को मात्रा (बल) वास्तविक दूरी काफी बढेको छ। तसर्थ, वास्तविक काम को मात्रा उस्तै छ। जबकि मेशिनहरु को सामान्य आवेदन प्रयास वा बल कम गर्न को लागी हो, त्यहाँ मशीनहरु को महत्वपूर्ण अनुप्रयोगहरु छन् जहाँ यो कुनै फायदा छैन - त्यो बल कम छैन, वा त्यहाँ वास्तव मा लाभ मा कमी छ - त्यो हो, बल बढेको छ। एक मेसिन को कुनै फाईदा प्रदान गर्ने उत्तम उदाहरण एक साधारण वा एकल चरखी हो। एक एकल चरखी मात्र प्रयास बल को दिशा परिवर्तन गर्दछ। एक पर्दा पुल एक उदाहरण हो।

नेल क्लिपर लीभर को एक उदाहरण हो। क्लिपरको ह्यान्डलमा लगाइएको बलले क्लिपरको ब्लेडलाई कम्प्रेस गर्दछ त्यसैले ब्लेडले न touch छुन्छ र ट्रिम गर्दछ। एक न nail क्लिपर मा, फुलक्रम क्लिपर को दुई भागहरु को बीच धुरी संयुक्त हो।

सरल मेसिनहरुको परिचय

सरल मेसिनहरु "सरल" छन् किनभने धेरै जसो केवल एक हिड्ने भाग छ। जब तपाइँ एक साथ साधारण मेशिनहरु राख्नुहुन्छ, तपाइँ एक जटिल मेसिन, एक लन घाँस काट्ने, एक कार, एक बिजुली नाक कपाल ट्रिमर जस्तै पाउनुहुन्छ! याद गर्नुहोस्, एक मेसिन कुनै पनि यन्त्र हो कि काम सजिलो बनाउँछ। विज्ञान मा, "काम" को अर्थ केहि सार्नु हो। यो जान्न को लागी महत्वपूर्ण छ कि जब तपाइँ एक साधारण मेशिन को उपयोग गर्नुहुन्छ, तपाइँ वास्तव मा काम को एकै मात्रा मा गर्दै हुनुहुन्छ - यो मात्र सजिलो लाग्छ। एक साधारण मेसिन केहि सार्न को लागी आवश्यक प्रयास को मात्रा घटाउँछ, तर तपाइँ काम को एकै मात्रा को पूरा गर्न को लागी यो एक ठूलो दूरी मा सार्ने हावा। त्यसोभए याद गर्नुहोस्, त्यहाँ एक व्यापार बन्द ऊर्जा को बन्द छ जब साधारण मिसिनहरु को उपयोग गरीरहेछ।

सामान्यतया, मेशिनहरु एक वस्तु सार्न को लागी आवश्यक बल को मात्रा कम गर्न को लागी हो। तर प्रक्रिया मा, दूरी बढेको छ। एक पा wheel्ग्रा कुर्सी र्‍याम्प सजिलै संग यो सम्बन्ध को उदाहरण कल्पना छ। जबकि प्रयास र शक्ति को मात्रा (बल) वास्तविक दूरी काफी बढेको छ। तसर्थ, वास्तविक काम को मात्रा उस्तै छ। जबकि मेशिनहरु को सामान्य आवेदन प्रयास वा बल कम गर्न को लागी हो, त्यहाँ मशीनहरु को महत्वपूर्ण अनुप्रयोगहरु छन् जहाँ यो कुनै फायदा छैन - त्यो बल कम छैन, वा त्यहाँ वास्तव मा लाभ मा कमी छ - त्यो हो, बल बढेको छ। एक मेसिन को कुनै फाईदा प्रदान गर्ने उत्तम उदाहरण एक साधारण वा एकल चरखी हो। एक एकल चरखी मात्र प्रयास बल को दिशा परिवर्तन गर्दछ। एक पर्दा पुल एक उदाहरण हो।

नेल क्लिपर लीभर को एक उदाहरण हो। क्लिपरको ह्यान्डलमा लगाइएको बलले क्लिपरको ब्लेडलाई कम्प्रेस गर्दछ त्यसैले ब्लेडले न touch छुन्छ र ट्रिम गर्दछ। एक न nail क्लिपर मा, फुलक्रम क्लिपर को दुई भागहरु को बीच धुरी संयुक्त हो।

साधारण मेशिनका प्रकारहरू

त्यहाँ चार प्रकारका सरल मेशिनहरू छन् जुन सबै मेकानिकल मेशिनहरूको लागि आधार बन्न सक्छन्।

लीवर

जमीन बाट एक साँच्चै जिद्दी घाँटी तान्ने प्रयास गर्नुहोस्। केवल तपाइँको खाली हात को उपयोग गरेर, यो गाह्रो वा पीडादायी हुन सक्छ। एक उपकरण संग, एक हात फावड़ा जस्तै, जे होस्, तपाइँ लडाई जित्नु पर्छ। कुनै पनी उपकरण छ कि केहि ढिलो pries एक लीभर हो। एक लीभर एक हात हो कि "pivots" (वा मोडिन्छ) "फुलक्रम" (वा बिन्दु) को बिरुद्ध। एक हथौडा को पन्जा अन्त को बारे मा सोच्नुहोस् कि तपाइँ न nailsहरु लाई ढीलो गर्न को लागी प्रयोग गर्नुहोस्। यो एक लीभर हो। यो एक घुमावदार हात हो कि एक सतह मा एक बिन्दु को बिरुद्ध टिका छ। जब तपाइँ घुमाउरो हात घुमाउनुहुन्छ, यो सतह बाट नेल ढीलो pries। र त्यो कडा मेहनत हो! त्यहाँ लीभर को तीन प्रकार छन्:

• प्रथम श्रेणी लीभर - जब पूर्ण बल बल हात र लीभर हात को बीचमा छ, लीवर एक प्रथम श्रेणी लीवर को रूप मा वर्णन गरीएको छ। वास्तव मा हामी मध्ये धेरै लीभर को यस प्रकार संग परिचित छौं। वा एक न nail क्लिपर-यो क्लासिक teeter-totter उदाहरण हो।
• दोस्रो क्लास लीभर - दोस्रो क्लास लीभरमा, लोड आर्म फुलक्रम र फोर्स एर्मको बिच हुन्छ। यस प्रकारको लीभरको राम्रो उदाहरण व्हीलबरो हो।
• तेस्रो श्रेणी लीभर - लिभरहरूको यस वर्गमा, बल हात फुलक्रम र लोड हातको बीचमा हुन्छ। यस व्यवस्थाको कारणले, लोड सार्नको लागि एक अपेक्षाकृत ठूलो बल आवश्यक छ। यो तथ्यले अफसेट गरिएको छ कि बल बाहुको अपेक्षाकृत सानो चालको साथ लामो दूरीमा लोडको आवागमन उत्पादन गर्न सम्भव छ। एक माछा मार्ने डण्डको बारे सोच्नुहोस्

झुकाइएको विमान

एक विमान एक सपाट सतह हो। उदाहरण को लागी, एक चिकनी बोर्ड एक विमान हो। अब, यदि विमान जमीनमा समतल रहेको छ भने, यसले तपाईंलाई काम गर्न मद्दत गर्दैन। जे होस्, जब त्यो विमान झुकावमा छ, वा तिरछी हुन्छ, यसले तपाईंलाई वस्तुहरू टाढा टाढा सार्न मद्दत गर्दछ। र, त्यो काम हो! एक आम झुकाव विमान र्याम्प हो। लोडिंग डकमा भारी बक्स उठाउनु एकदम सजिलो छ यदि तपाईं बक्सलाई र्याम्पमा सार्नुभयो भने, एउटा साधारण मेसिन।

बुध

• झुकाएको विमानको चिल्लो पक्ष प्रयोग गर्नुको सट्टा, तपाईं अन्य प्रकारको काम गर्न पोइन्ट एजको पनि प्रयोग गर्न सक्नुहुनेछ। उदाहरण को लागी, तपाईं किनार को चीजहरु लाई अलग गर्न को लागी प्रयोग गर्न सक्नुहुनेछ। त्यसो भए, झुकाएको विमान एक पाद हो। त्यसोभए, एउटा पाge्ग वास्तवमा एक प्रकारको झुकाव विमान हो। एक axeblade एक पाद छ। ब्लेडको किनारा सोच्नुहोस्। यो एक सफा स्लेन्टेड सतहको किनार हो। त्यो पाचर हो!

भाड

• अब, एक इच्छुक विमान लिनुहोस् र यसलाई एक सिलिन्डर वरिपरि लपेट्नुहोस्। यसको तेज धार अर्को सरल उपकरण बन्छ: पेंच। एक र्‍याम्प को छेउमा एक धातु पेंच राख्नुहोस् र यो समानता देख्न को लागी गाह्रो को प्रकार हो, तर पेंच वास्तव मा झुकाएको विमान को एक मात्र अन्य प्रकार हो। स्क्रूले तपाइँलाई कसरी काम गर्न मद्दत गर्दछ? एक धातु पेंच को प्रत्येक पालो तपाइँ एक काठ को ठाउँ को माध्यम बाट धातु को एक टुक्रा सार्न मद्दत गर्दछ।

व्हील र एक्सल

एउटा पा wheel्ग्रा एक गोलाकार डिस्क एक केन्द्रीय रड संग जोडिएको छ, एक धुरा भनिन्छ। एक कार को स्टीयरिंग व्हील एक पा wheel्ग्रा र धुरा हो। जुन खण्डमा हामी हाम्रा हातहरु राख्छौं र बल (टोक़) लागू गर्छौं त्यो ह्वील भनिन्छ, जसले सानो धुरालाई घुमाउँछ। पेचकश पा wheel्ग्रा र धुरा को अर्को उदाहरण हो। खाली हात संग एक तंग स्क्रू छोड्न असम्भव हुन सक्छ। मोटो ह्यान्डल पा wheel्ग्रा हो, र धातु शाफ्ट धुरा हो। ठूलो ह्यान्डल, कम बल पेंच घुमाउन को लागी आवश्यक छ।

चरखी

धुरा को सट्टा, पा wheel्ग्रा एक डोरी वा कर्ड घुमाउन सक्छ। पा wheel्ग्रा र धुरा को यो भिन्नता चरखी हो। एउटा पुलीमा एउटा डोरी एउटा पा .्ग्राको वरिपरि लपेटिन्छ। पा wheel्ग्रा घुम्ने बित्तिकै कर्ड या त दिशामा सर्छ। अब, कर्ड एक हुक संलग्न, र तपाइँ उठाउन र कम वस्तुहरु को लागी पा wheel्ग्रा को रोटेशन को उपयोग गर्न सक्नुहुन्छ। एक झण्डा पोल मा, उदाहरण को लागी, एक रस्सी एक चरखी संग जोडिएको छ। डोरी मा, त्यहाँ सामान्यतया दुई हुक छन्। कर्ड चरखी वरिपरि घुमाउँछ र हुक कम गर्दछ जहाँ तपाइँ झण्डा संलग्न गर्न सक्नुहुन्छ। त्यसपछि, कर्ड घुमाउनुहोस् र झण्डा पोल मा उच्च उठाउँछ।

सिफारिस गरिएको पढाइ

• काठ मा मेकानिकल चमत्कार बनाउन (ISBN: 978-1626548862)
• सैली Nankivell-Aston, डोरोथी जैक्सन द्वारा सरल मशीनहरु (विज्ञान प्रयोग) संग विज्ञान प्रयोग (ISBN: 978-0531154458)

गतिविधि लेखन

न nail काट्ने अन्य डिजाइन को उदाहरण पहिचान गर्नुहोस्। कसरी डिजाइन फरक छ, र कसरी बिभिन्न डिजाइनहरु क्लिपर को कार्य लाई असर गर्न सक्छ को बारे मा एक निबंध (वा उमेर को आधारमा अनुच्छेद) लेख्नुहोस्।

पाठ्यक्रम फ्रेमवर्कमा पign्क्तिबद्ध

नोट: यस श्रृंखला मा सबै पाठ योजनाहरु लाई पed्क्तिबद्ध छन् राष्ट्रिय विज्ञान शिक्षा मापदण्ड जुन द्वारा उत्पादन गरिएको थियो  राष्ट्रिय अनुसन्धान परिषद र राष्ट्रीय विज्ञान शिक्षक संघ द्वारा अनुमोदित, र यदि लागू हुन्छ भने, टेक्नोलोजिकल साक्षरताका लागि अन्तर्राष्ट्रिय टेक्नोलोजी शिक्षा संघको मानकहरू वा स्कूलको गणितको सिद्धान्त र मापदण्डहरूको शिक्षकहरूको राष्ट्रिय परिषद।

राष्ट्रिय विज्ञान शिक्षा मापदण्ड ग्रेड K-4 (उमेर 4 -)) 

सामग्री मानक A: जाँचको रूपमा विज्ञान

गतिविधिहरूको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूको विकास हुनुपर्छ

• वैज्ञानिक अनुसन्धान गर्न आवश्यक क्षमताहरू
• वैज्ञानिक अनुसन्धानको बारेमा बुझ्दै

सामग्री मानक ई: विज्ञान र प्रविधि

गतिविधिहरूको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूको विकास हुनुपर्छ

• प्राविधिक डिजाइन को क्षमताहरु

सामग्री मानक एफ: व्यक्तिगत र सामाजिक परिप्रेक्ष्यमा विज्ञान

गतिविधिको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• स्थानीय चुनौतीहरूमा विज्ञान र प्रविधि

सामग्री मानक जी: इतिहास र विज्ञान को प्रकृति

गतिविधिको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• विज्ञान मानव प्रयासको रूपमा

राष्ट्रिय विज्ञान शिक्षा मापदण्ड ग्रेड 5--8 (उमेर १० - १)) 

सामग्री मानक A: जाँचको रूपमा विज्ञान

गतिविधिहरूको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूको विकास हुनुपर्छ

• वैज्ञानिक अनुसन्धान गर्न आवश्यक क्षमताहरू
• वैज्ञानिक अनुसन्धानको बारेमा बुझाइ

सामग्री मानक ई: विज्ञान र प्रविधि

कक्षा 5--8 मा गतिविधिहरूको परिणाम स्वरूप सबै विद्यार्थीहरूको विकास हुनुपर्छ

• प्राविधिक डिजाइन को क्षमताहरु
• विज्ञान र प्रविधि को बारे मा बुझ

सामग्री मानक एफ: व्यक्तिगत र सामाजिक परिप्रेक्ष्यमा विज्ञान

गतिविधिको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• जोखिम र फाइदाहरू
• समाजमा विज्ञान र प्रविधि

सामग्री मानक जी: इतिहास र विज्ञान को प्रकृति

गतिविधिको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• विज्ञान मानव प्रयासको रूपमा
• विज्ञानको इतिहास

राष्ट्रिय विज्ञान शिक्षा मापदण्ड ग्रेड 9--12 (उमेर १०-१-14)

सामग्री मानक A: जाँचको रूपमा विज्ञान

गतिविधिहरूको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूको विकास हुनुपर्छ

• वैज्ञानिक अनुसन्धान गर्न आवश्यक क्षमताहरू
• वैज्ञानिक अनुसन्धानको बारेमा बुझाइ

सामग्री मानक ई: विज्ञान र प्रविधि

गतिविधिहरूको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूको विकास हुनुपर्छ

• प्राविधिक डिजाइन को क्षमताहरु
• विज्ञान र प्रविधि को बारे मा बुझ 

सामग्री मानक एफ: व्यक्तिगत र सामाजिक परिप्रेक्ष्यमा विज्ञान

गतिविधिको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• व्यक्तिगत र सामुदायिक स्वास्थ्य
• स्थानीय, राष्ट्रिय र विश्वव्यापी चुनौतीहरूमा विज्ञान र प्रविधि

सामग्री मानक जी: इतिहास र विज्ञान को प्रकृति

गतिविधिको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• वैज्ञानिक ज्ञानको प्रकृति
• ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य

टेक्नोलोजिकल साक्षरताका लागि मानक - सबै आयुहरू

प्रविधि को प्रकृति

• मानक १: विद्यार्थीहरूले टेक्नोलोजीको विशेषता र क्षेत्रको ज्ञानको विकास गर्नेछन्।

टेक्नोलोजी र समाज

• मानक:: विद्यार्थीहरूले टेक्नोलोजीको सांस्कृतिक, सामाजिक, आर्थिक, र राजनीतिक प्रभावहरूको समझ विकास गर्नेछ।
• मानक:: विद्यार्थीहरूले टेक्नोलोजीको विकास र प्रयोगमा समाजको भूमिकाको समझलाई विकास गर्ने छ।
• मानक:: विद्यार्थीहरूले इतिहासमा टेक्नोलोजीको प्रभावको समझको विकास गर्नेछन्।

डिजाइन

• मानक:: विद्यार्थीहरूले डिजाइनका विशेषताहरूको समझ विकास गर्नेछन्।
• मानक:: विद्यार्थीहरूले ईन्जिनियरिंग डिजाइनको समझ विकास गर्नेछन्।
• मानक १०: विद्यार्थीहरूले समस्या निवारण, अनुसन्धान र विकास, आविष्कार र नवीनता, र समस्या समाधानमा प्रयोगको भूमिकाको समझको विकास गर्दछ।

एक टेक्नोलोजिकल विश्व को लागी क्षमताहरु

• मानक १:: विद्यार्थीहरूले उत्पादनहरू र प्रणालीहरूको प्रभाव निर्धारण गर्न क्षमताहरू विकास गर्नेछन्। 

डिजाईन वर्ल्ड

मानक १:: विद्यार्थीहरूले जानकारी र सञ्चार टेक्नोलोजीहरू चयन गर्न र प्रयोग गर्नका लागि बुझ्ने क्षमता विकास गर्नेछ।

एक नail क्लिपर को एक मोडेल बनाउनुहोस्

सामग्री सूची

• फोम बोर्ड
• स्कट्च टेप
• टुथपिक्स

मोडेल को भागहरु

• तल क्लिपर बोर्ड
• शीर्ष क्लिपर बोर्ड
• क्लिपर सञ्चालन गर्न हात लीभर
• एक शाफ्ट को रूप मा सेवा गर्न को लागी एक पेन्सिल को भाग
• अन्त्य को लागी फोम बोर्ड वेज जहाँ क्लिपर बोर्डहरु एक साथ आउँछन् (शिक्षक द्वारा precut)
• हात लीभर को लागी डबल मोटी फुलक्रम
• 8 क्लिपर किनाराहरु (वास्तविक क्लिपर को किनाराहरु काट्ने प्रतिनिधित्व)
• पेन्सिल शाफ्ट को समाप्त गर्न को लागी १० टूथपिक्स

निर्देशन

टोली मा काम, निम्न दृष्टान्त को जाँच, र गोंद संग प्रदान गरीएको ठूलो भागहरु को साना भागहरु लाई इकट्ठा। गोंद सुक्न अनुमति दिनुहोस्। अर्को, तल र माथी क्लिपर बोर्डहरु को किनारा अन्त मा टेप संग क्लिपर मोडेल इकट्ठा। पेन्सिल मा प्वाल को माध्यम बाट टूथपिक्स स्लाइड, वा पेंसिल मा टेप। आफ्नो कतरनी परीक्षण!

तपाइँ ईन्जिनियर हुनुहुन्छ! एक टोली मा काम र एक किताब को लागी छुन बिना कक्षा को एक पक्ष बाट अर्को फोन फोन सार्न को लागी सरल मेशिनहरु को उपयोग गरी योजना बनाउनुहोस्। तपाइँ तपाइँको समाधान मा कम से कम एक साधारण मेशिन को उपयोग गर्नु पर्छ ... तर धेरै को उपयोग गर्न सक्नुहुन्छ यदि तपाइँ चाहानुहुन्छ।

चरण एक:

तलको बक्समा तपाईंको टीमको मेसिन वा समाधान कोर्नुहोस्।

चरण दुई:

तपाइँको टीम को योजना को प्रयास गर्नुहोस् र हेर्नुहोस् यदि यो काम गर्दछ!

प्रश्न:

1. तपाइँको डिजाइन को सबैभन्दा प्रभावकारी भाग के थियो - योजना को रूप मा काम गरीएको भाग?

2. तपाइँको डिजाइन को कम्तीमा प्रभावकारी भाग के थियो - भाग हो कि धेरै समस्या को कारण वा काम गरेन जस्तै तपाइँ योजना बनाईएको थियो?

3. यदि तपाइँ तपाइँको मूल योजना फेरी गर्न सक्नुहुन्छ, तपाइँ के परिवर्तन गर्नुहुन्छ?

4. के तपाइँ ईन्जिनियरहरु लाई डिजाइन र पुन: डिजाइन र क्रम मा सबै भन्दा राम्रो उत्पादन वा प्रक्रिया संगै आउन को लागी सोच्नुहुन्छ? उत्पादन वा प्रक्रिया को एक उदाहरण दिनुहोस् कि समय संगै परिवर्तन भएको छ (जस्तै टेलिफोन वा हवाई जहाज)।