एक स्क्यानिंग जांच माइक्रोस्कोप बन्नुहोस्

सामग्री निर्माण गर्नुहोस् (प्रत्येक टीमको लागि)

कक्षा को लागी आवश्यक सामग्री

• आइटम संग बक्स तल चिपकिएको (शासक, कागज कप, ईंट, फल को टुक्रा)
• आँखामा पट्टी बाँध्न वा बक्स मा एक प्वाल काट्नुहोस् ताकि विद्यार्थीहरु आफ्नो हात र एक पेन्सिल भित्र फिट गर्न सक्छन्, बक्स मा के देखे बिना। 

टोली को लागी आवश्यक सामग्री

• कागज
• पेन
• पेन्सिल
• इन्टरनेटमा पहुँच, वैकल्पिक

डिजाइन चुनौती

तपाइँ ईन्जिनियरहरु को एक टीम एक पेन्सिल जांच को प्रयोग "एक" बक्स भित्र (वस्तुहरु देखी बिना) दुई फरक बस्तुहरु को प्रयोग को चुनौती दिईन्छ। अर्को, तपाइँ के आकर्षित गर्नुहुन्छ तपाइँ "देखी" र एक टोली को रूप मा बक्स मा वस्तु के हुन सक्छ सहमत हुनुहुन्छ। त्यसोभए, टोलीहरु एक विस्तृत चित्र तपाइँ मा सहमत भएको वस्तु देखाउने चित्र को विकास।

मापदण्ड

• वस्तुहरु "महसुस" गर्न को लागी एक पेन्सिल को उपयोग गर्नु पर्छ।
• वस्तुहरु हेर्न को लागी सक्षम हुनुहुन्न (या त एक पट्टी पट्टी वा बक्समा प्वाल एक हात र पेन्सिल फिट गर्न)

अवरोधहरू

• प्रदान गरिएको सामग्री मात्र प्रयोग गर्नुहोस्।

समय आवश्यक छ: एक देखि दुई 45 मिनेट सत्र।

1. २--2 टोलीमा वर्ग तोड्नुहोस्।
2. एक स्क्यानिंग प्रोब माइक्रोस्कोप कार्यपत्र बाहिर बाहिर हात।
3. पृष्ठभूमि अवधारणा सेक्सनमा विषयहरु छलफल गर्नुहोस्। बिद्यार्थीहरुलाई सोध्न को लागी कि ईन्जिनियरहरु कसरी चीजहरु को सतह मापन गर्न को लागी धेरै सानो देख्न को लागी मापन गर्छन्। यदि इन्टरनेट उपलब्ध छ, भर्चुअल माइक्रोस्कोप (http://virtual.itg.uiuc.edu).
4. ईन्जिनियरिंग डिजाइन प्रक्रिया, डिजाईन चुनौती, मापदण्ड, अवरोध र सामग्री समीक्षा गर्नुहोस्।
5. प्रत्येक टोलीलाई उनीहरूको सामग्री प्रदान गर्नुहोस्।
6. व्याख्या गर्नुहोस् कि विद्यार्थीहरु एक पेंसिल को उपयोग गर्न को लागी "अनुभूति" गर्न को लागी एक बक्स भित्र दुई फरक वस्तुहरु (आँखामा पट्टी बाँधिएको)। अर्को, उनीहरु "के" देखेका छन् र एक टोली को रूप मा बक्स मा वस्तु के हुन सक्छ मा सहमत हुनेछ। अन्तमा, टोलीहरु एक विस्तृत चित्र उनीहरु मा सहमत देखाइएको चित्र को विकास।
7. समय उनीहरु गतिविधि पूरा गर्न को लागी राशि को घोषणा (१ घण्टा सिफारिश)।
8. तपाईं समयमै रहन सुनिश्चित गर्नका लागि एक घडी वा अन-लाइन स्टपवाच (सुविधा गणना गर्नुहोस्) प्रयोग गर्नुहोस्। (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch)। विद्यार्थीहरूलाई नियमित "समय जाँच" दिनुहोस् ताकि तिनीहरू टास्कमा नै रहून्। यदि उनीहरू संघर्ष गरिरहेका छन् भने, प्रश्नहरू सोध्नुहोस् जुन उनीहरूलाई छिटो समाधानमा लैजान्छ।
9. विद्यार्थीहरुलाई निम्न गर्न को लागी निर्देशन दिनुहोस्:
   • टोली मा प्रत्येक विद्यार्थी एक बक्स मा वस्तुहरु को पहिचान गर्न आकार निर्धारण गर्न को लागी एक पेन्सिल जांच को उपयोग गरेर पालो लिन्छ। तपाइँ या त आँखामा पट्टी बाँध्न सक्नुहुन्छ, वा एक बक्स मा एक प्वाल काटिएको छ ताकि तपाइँको हात र पेन्सिल तपाइँ बक्स मा के देखे बिना भित्र हुन सक्छ।
   • बक्स को तल को सामग्री वा सतह क्षेत्र को जाँच गर्न को लागी मात्र पेंसिल को टिप को उपयोग गर्नुहोस्।
   • तपाइँको दिमागमा, वस्तुहरु को उचाई को ट्र्याक तपाइँ भावना, तिनीहरुको आकार, र समग्र आकार राख्नुहोस्।
   • अर्को, के तपाइँ कागज को एक टुक्रा मा "देख्नुभयो" को चित्र - तपाइँ एक माथिल्लो र छेउको दृश्य विचार गर्न चाहानुहुन्छ बक्समा के छ निर्धारण गर्न मद्दत गर्न सक्नुहुन्छ।
   • जब टीम मा प्रत्येक विद्यार्थी अनुसन्धान गरीएको छ, सँगै काम र बक्स मा के छ को आफ्नो चित्र र राय साझा गर्नुहोस्। एक टीम को रूप मा एक सहमति संग आउनुहोस् र एक अन्तिम रेखाचित्र कि वस्तु को अनुमानित मापन समावेश विकास।
10. टोलीहरु तपाइँको विचारहरु, चित्र, र कक्षा मा मापन प्रस्तुत, र अन्य टीमहरु को प्रस्तुतिहरु सुन्नुहोस्। उनीहरुले तुलना गर्नु पर्छ कि उनीहरुको टीम कसरी वास्तविक आकार र आकार को निर्धारण मा थियो।
11. कक्षाको रूपमा, विद्यार्थी प्रतिबिम्ब प्रश्नहरू छलफल गर्नुहोस्।
12. शीर्षकमा अधिक सामग्रीको लागि, "गहिरो उत्खनन्" सेक्सन हेर्नुहोस्।

वैकल्पिक विस्तार गतिविधि

बिद्यार्थीहरु एक हातले बक्स मा "अनुभूति" के छन्, अर्को हात संग कागज मा एक साथ चित्र को द्वारा।

विद्यार्थी प्रतिबिम्ब (ईन्जिनियरिंग नोटबुक)

1. कसरी आकार को मामला मा सटीक वस्तु को पहिचान मा तपाइँको टीम थियो? बक्समा के पाउनुभयो?
2. बक्स मा वस्तु को वास्तविक आकार निर्धारण मा तपाइँको टीम कती सही थियो?
3. कुन प्रतिशत बाट तपाइँको आकार बक्स मा वस्तु को वास्तविक आकार बाट बन्द अनुमान थियो?
4. के तपाइँ सोच्नुहुन्छ कि समय को मात्रा तपाइँ जाँच को साथ बक्स भित्र "हेर्न" लाई कती सहि तपाइँको निष्कर्षहरु लाई प्रभावित भयो?
5. के तपाईलाई लाग्छ कि टीमको रूपमा काम गर्दा यस परियोजनालाई सजिलो वा कडा भयो? किन?

पाठ १ कक्षा भन्दा कम उमेरका विद्यार्थीहरूको लागि अवधिमा गर्न सकिन्छ। जे होस्, विद्यार्थीहरूलाई हतार गर्नबाट जोगिन र विद्यार्थी सफलता सुनिश्चित गर्न (विशेष गरी साना विद्यार्थीहरूको लागि), पाठलाई दुई अवधिको विभाजन गर्नुहोस् जसले विद्यार्थीहरूलाई दिमाग, आँधी परीक्षण र उनीहरूको डिजाइनलाई अन्तिम रूप दिन बढी समय दिन्छ। अर्को कक्षा अवधिमा परीक्षण र डिब्रीट सञ्चालन गर्नुहोस्।

नानोटेक्नोलोजी भनेको के हो?

कल्पना गर्नुहोस् एक रातो रक्त कोशिका को गति को अवलोकन गर्न को लागी यो तपाइँको शिरा को माध्यम बाट सर्न को लागी सक्षम छ। यो सोडियम र क्लोरीन परमाणुहरु लाई अवलोकन गर्न को लागी के हुन्छ जब उनीहरु वास्तव मा इलेक्ट्रोनहरु लाई स्थानान्तरण गर्न को लागी पर्याप्त नजिक आउछन् र एक नुन क्रिस्टल बनाउन वा पानी को प्यान मा तापमान बढ्दै जाँदा अणुहरु को कम्पन को अवलोकन गर्न को लागी? उपकरण वा 'स्कोप' को कारणले कि विकसित र पछिल्ला केहि दशकहरुमा सुधार गरीएको छ हामी यस अनुच्छेद को शुरुवात मा उदाहरणहरु को धेरै जस्तै परिस्थिति अवलोकन गर्न सक्छौं। यो अवलोकन, मापन र आणविक वा परमाणु स्तर मा सामग्री हेरफेर गर्न को क्षमता नैनो टेक्नोलोजी वा nanoscience भनिन्छ। यदि हामी एक नैनो "केहि" छ भने हामी त्यो केहि को एक अरबौं छ। वैज्ञानिकहरु र ईन्जिनियरहरु नानो उपसर्ग धेरै "somethings" सहित मिटर लम्बाई), सेकेन्ड (समय), लीटर (भोल्युम) र ग्राम (मास) लाई बुझ्न को लागी बुझ्न को लागी एक धेरै सानो मात्रा मा लागू हुन्छ। प्रायः नैनो लम्बाइ मापन मा लागू हुन्छ र हामी मापन र nanometers (एनएम) को बारे मा कुरा। व्यक्तिगत परमाणुहरु व्यास मा १ एनएम भन्दा सानो छ, यो एक लाइन मा १० हाइड्रोजन परमाणुहरु लाई एक लाइन १ एनएम लम्बाई बनाउन को लागी। अन्य परमाणु हाइड्रोजन भन्दा ठूला छन् तर अझै पनी व्यास एक नैनोमीटर भन्दा कम छ। एक सामान्य भाइरस व्यास मा १०० एनएम को बारे मा छ र एक जीवाणु को बारे मा १००० एनएम टाउको पुच्छर छ। उपकरणहरु कि हामीलाई nanoscale को पहिले अदृश्य संसार अवलोकन गर्न अनुमति दिएको छ परमाणु बल माइक्रोस्कोप र स्क्यान इलेक्ट्रोन माइक्रोस्कोप हो।

कती ठूलो छ सानो?

यो कल्पना गर्न गाह्रो हुन्छ कि साना चीजहरू न्यानोस्केलमा कसरी छन्। निम्न व्यायामले तपाईंलाई कत्ति सानो सानो हुन सक्छ कल्पना गर्न मद्दत गर्दछ! एक बलिling बल, बिलियर्ड बल, टेनिस बल, गल्फ बल, एक संगमरमर, र मटर विचार गर्नुहोस्। यी वस्तुहरूको सापेक्ष आकारको बारेमा सोच्नुहोस्।

इलेक्ट्रॉन माइक्रोस्कोप स्क्यान गर्दै

स्क्यानि elect इलेक्ट्रोन माइक्रोस्कोप एउटा विशेष प्रकारको इलेक्ट्रोन माइक्रोस्कोप हो जसले एक रास्टर स्क्यान बान्कीमा इलेक्ट्रोनको उच्च उर्जा बीमको साथ स्क्यान गरेर नमूना सतहको छविहरू सिर्जना गर्दछ। रास्टर स्क्यानमा, एक छविलाई (प्राय: तेर्सो) स्ट्रिपहरूको अनुक्रममा काटिन्छ जुन "स्केन लाइनहरू" भनेर चिनिन्छ। इलेक्ट्रोनहरूले परमाणुसँग अन्तर्क्रिया गर्दछ जुन नमूना बनाउँछ र संकेतहरू उत्पादन गर्दछ जसले सतहको आकार, संरचना, र यसले बिजुली सञ्चालन गर्न सक्छ कि सक्दैन भनेर डेटा प्रदान गर्दछ। स्क्यानि elect इलेक्ट्रॉन माइक्रोस्कोपको साथ लिइएका धेरै छविहरू हेर्न सकिन्छ www.dartmouth.edu/~emlab/gallery.

परमाणु बल माइक्रोस्कोप

नैनो स्केल मा इमेजिंग

नानो स्केल मा सामग्री को सतह कस्तो देखिन्छ "हेर्न" को लागी, ईन्जिनियरहरु एक उपकरण को सतह कसरी व्यवहार गर्दछ अन्वेषण गर्न को लागी उपकरण र प्रणाली को एक श्रृंखला को विकास गरीएको छ। तपाइँ डार्टमाउथ इलेक्ट्रोन माइक्रोस्कोप सुविधा www.dartmouth.edu/~emlab/gallery मा धेरै छविहरु हेर्न सक्नुहुन्छ।

परमाणु बल माइक्रोस्कोप

एक परमाणु बल माइक्रोस्कोप एक विशेष प्रकार को स्क्यानि pro प्रोब माइक्रोस्कोप (SPM) हो, कि एक विषय को सतह मा स्पर्श वा सार्न को लागी एक जांच को उपयोग गरेर जानकारी भेला हुन्छ। संकल्प एक नैनोमीटर को एक अंश मा धेरै उच्च छ। AFM १ 1982 1989२ मा IBM मा आविष्कार गरिएको थियो र पहिलो व्यावसायिक रूप मा उपलब्ध परमाणु बल माइक्रोस्कोप १ XNUMX introduced मा पेश गरिएको थियो। AFM मापन र nanoscale मा केहि इमेजिंग को लागी सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण उपकरण मध्ये एक रहन्छ। यो एकदम सही एक तीन आयामी तस्वीर वा एक नमूना को स्थलाकृति विकास गर्न सक्नुहुन्छ, र धेरै अनुप्रयोगहरु छन्। यदि तपाइँ कल्पना गर्न सक्नुहुन्छ कि तपाइँको आँखा बन्द गरीरहेछ र एक पेन्सिल को टिप को उपयोग गर्न को लागी एक बक्स मा के वस्तु थियो, तपाइँ कल्पना गर्न सक्नुहुन्छ कि कसरी माइक्रोस्कोप को यो प्रकार! एक परमाणु बल माइक्रोस्कोप को एक लाभ यो हो कि यो विशेष परिवेश को आवश्यकता छैन, र एक औसत वातावरण मा राम्रो संग काम गर्दछ, वा यहाँ सम्म कि तरल मा। यो सम्भव बनाउँछ macromolecule स्तर मा जीवविज्ञान को अन्वेषण गर्न को लागी, वा जीवित जीवहरु लाई पनि समीक्षा गर्नुहोस्।

इन्टरनेट जडानहरू

• आणविक शक्ति माइक्रोस्कोपी
• भर्चुअल माइक्रोस्कोप

सिफारिस गरिएको पढाइ

• स्क्यानिंग प्रोब माइक्रोस्कोपी: एक टिप मा प्रयोगशाला (भौतिकी मा उन्नत पाठ) (ISBN: 978-3642077371)
• स्क्यानिंग प्रोब माइक्रोस्कोपी (ISBN: 978-3662452394)

गतिविधि लेखन

एक निबंध वा एक अनुच्छेद लेख्नुहोस् कसरी नैनो को माध्यम बाट प्रगति स्वास्थ्य सेवा र चिकित्सा को क्षेत्र लाई प्रभावित गरीएको छ।

पाठ्यक्रम फ्रेमवर्कमा पign्क्तिबद्ध

नोट: यस श्रृंखलामा पाठ योजनाहरू निम्न एक वा बढी मानकहरू सेट गरीन्छन्:

• एस विज्ञान शिक्षा मानक (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• एस। अर्को उत्पादन विज्ञान मानक (http://www.nextgenscience.org/)
• प्राविधिक साक्षरताको लागि अन्तर्राष्ट्रिय टेक्नोलोजी शिक्षा संघको मानक (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• एस। गणित सिद्धान्त र स्कूल गणितको लागि मानक शिक्षक राष्ट्रिय परिषद।http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• एस गणितको लागि साझा मुख्य राज्य मानक (http://www.corestandards.org/Math)
• कम्प्यूटर विज्ञान शिक्षक संघ K-12 कम्प्यूटर विज्ञान मानक (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

राष्ट्रिय विज्ञान शिक्षा मापदण्ड ग्रेड K-4 (उमेर ages-4)

सामग्री मानक A: जाँचको रूपमा विज्ञान

गतिविधिहरूको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूको विकास हुनुपर्छ

• वैज्ञानिक अनुसन्धान गर्न आवश्यक क्षमताहरू
• वैज्ञानिक अनुसन्धानको बारेमा बुझ्दै

सामग्री मानक बी: भौतिक विज्ञान

गतिविधिहरूको नतिजाका रूपमा सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• वस्तुहरू र सामग्रीहरूको गुणहरू
• वस्तुहरूको स्थिति र गति

सामग्री मानक ई: विज्ञान र प्रविधि

गतिविधिहरूको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूको विकास हुनुपर्छ

• प्राविधिक डिजाइन को क्षमताहरु

सामग्री मानक एफ: व्यक्तिगत र सामाजिक परिप्रेक्ष्यमा विज्ञान

गतिविधिको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• स्थानीय चुनौतीहरूमा विज्ञान र प्रविधि

सामग्री मानक जी: इतिहास र विज्ञान को प्रकृति

गतिविधिको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• विज्ञान मानव प्रयासको रूपमा

राष्ट्रिय विज्ञान शिक्षा मापदण्ड ग्रेड 5--8 (उमेर १०-१-10)

सामग्री मानक A: जाँचको रूपमा विज्ञान

गतिविधिहरूको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूको विकास हुनुपर्छ

• वैज्ञानिक अनुसन्धान गर्न आवश्यक क्षमताहरू
• वैज्ञानिक अनुसन्धानको बारेमा बुझाइ

सामग्री मानक बी: भौतिक विज्ञान

तिनीहरूको गतिविधिहरूको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• गुणमा गुणहरूको गुणहरू र परिवर्तनहरू

सामग्री मानक ई: विज्ञान र प्रविधि

कक्षा 5--8 मा गतिविधिहरूको परिणाम स्वरूप सबै विद्यार्थीहरूको विकास हुनुपर्छ

• प्राविधिक डिजाइन को क्षमताहरु
• विज्ञान र प्रविधि को बारे मा बुझ

सामग्री मानक एफ: व्यक्तिगत र सामाजिक परिप्रेक्ष्यमा विज्ञान

गतिविधिको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• समाजमा विज्ञान र प्रविधि 

राष्ट्रिय विज्ञान शिक्षा मापदण्ड ग्रेड 5--8 (उमेर १०-१-10)

सामग्री मानक जी: इतिहास र विज्ञान को प्रकृति

गतिविधिको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• विज्ञान मानव प्रयासको रूपमा
• विज्ञानको प्रकृति

राष्ट्रिय विज्ञान शिक्षा मापदण्ड ग्रेड 9--12 (उमेर १०-१-14)

सामग्री मानक A: जाँचको रूपमा विज्ञान

गतिविधिहरूको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूको विकास हुनुपर्छ

• वैज्ञानिक अनुसन्धान गर्न आवश्यक क्षमताहरू
• वैज्ञानिक अनुसन्धानको बारेमा बुझाइ

सामग्री मानक बी: भौतिक विज्ञान

तिनीहरूको गतिविधिहरूको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• संरचना र पदार्थको गुणधर्म

सामग्री मानक ई: विज्ञान र प्रविधि

गतिविधिहरूको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूको विकास हुनुपर्छ

• प्राविधिक डिजाइन को क्षमताहरु
• विज्ञान र प्रविधि को बारे मा बुझ

सामग्री मानक एफ: व्यक्तिगत र सामाजिक परिप्रेक्ष्यमा विज्ञान

गतिविधिको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• स्थानीय, राष्ट्रिय र विश्वव्यापी चुनौतीहरूमा विज्ञान र प्रविधि

सामग्री मानक जी: इतिहास र विज्ञान को प्रकृति

गतिविधिको परिणाम स्वरूप, सबै विद्यार्थीहरूले बुझ्ने क्षमता विकास गर्नुपर्दछ

• विज्ञान मानव प्रयासको रूपमा
• वैज्ञानिक ज्ञानको प्रकृति
• ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य

 अर्को जेनेरेसन विज्ञान मानक स्तरहरू २--2 (उमेर -5-११)

विद्यार्थी जसले बुझ्दछन् प्रदर्शन गर्न सक्छन्:

कुरा र यसको अन्तरक्रिया

• 5-PS1-1। एउटा मोडेल को बिकास गर्न को लागी यो कुरा कण बाट बनेको छ हेर्न को लागी सानो छ।
• 5-PS1-3। अवलोकन र मापन आफ्नो गुणहरु को आधार मा सामग्री पहिचान गर्न। 

टेक्नोलोजिकल साक्षरताका लागि मानक - सबै आयुहरू 

प्रविधि को प्रकृति

• मानक १: विद्यार्थीहरूले टेक्नोलोजीको विशेषता र क्षेत्रको ज्ञानको विकास गर्नेछन्।
• मानक २: विद्यार्थीहरूले टेक्नोलोजीको मूल अवधारणाको समझ विकास गर्नेछन्।
• मानक:: विद्यार्थीहरूले प्रविधि र अध्ययनका अन्य क्षेत्रहरू बीचको सम्बन्ध र सम्बन्धको समझ विकास गर्नेछन्। 

टेक्नोलोजी र समाज

• मानक:: विद्यार्थीहरूले टेक्नोलोजीको सांस्कृतिक, सामाजिक, आर्थिक, र राजनीतिक प्रभावहरूको समझ विकास गर्नेछ।
• मानक:: विद्यार्थीहरूले टेक्नोलोजीको विकास र प्रयोगमा समाजको भूमिकाको समझलाई विकास गर्ने छ।
• मानक:: विद्यार्थीहरूले इतिहासमा टेक्नोलोजीको प्रभावको समझको विकास गर्नेछन्।

एक टेक्नोलोजिकल विश्व को लागी क्षमताहरु

मानक १:: विद्यार्थीहरूले उत्पादनहरू र प्रणालीहरूको प्रभाव निर्धारण गर्न क्षमताहरू विकास गर्नेछन्।

स्क्यानि Pro प्रोब माइक्रोस्कोप मा आफ्नो हात कोसिस गर्नुहोस्!

अनुसन्धान चरण

तपाइँको शिक्षक द्वारा प्रदान गरीएको सामग्री पढ्नुहोस्। यदि तपाइँ इन्टरनेट को उपयोग छ, यो वेबसाइट मा ट्यूटोरियल पनि हेर्नुहोस्: http://virtual.itg.uiuc.edu/training/AFM_tutorial/। यो कसरी स्क्यानिंग जांच माइक्रोस्कोप काम र तपाइँ यो गतिविधि को माध्यम बाट एक समान कार्य कसरी प्रदर्शन गर्न को लागी मद्दत गर्न को लागी वर्णन गर्दछ।

प्रयास गर!

तपाइँको टोली मा प्रत्येक विद्यार्थी आकार वा एक बक्स मा एक वस्तु को पहिचान गर्न को लागी एक पेन्सिल जांच को उपयोग गरेर पालो लिनेछ। तपाइँ या त आँखामा पट्टी लगाउन सक्नुहुन्छ, वा एक बक्स मा एक प्वाल काटिएको छ ताकि तपाइँको हात र पेन्सिल तपाइँ बक्स मा के देखे बिना भित्र हुन सक्छ।

बक्स को तल को सामग्री वा सतह क्षेत्र को जाँच गर्न को लागी मात्र पेंसिल को टिप को उपयोग गर्नुहोस्। तपाइँको दिमागमा, वस्तुहरु को उचाई को ट्र्याक तपाइँ भावना, तिनीहरुको आकार, र समग्र आकार राख्नुहोस्।

अर्को, के तपाइँ कागज को एक टुक्रा मा "देख्नुभयो" को चित्र - तपाइँ एक माथिल्लो र छेउको दृश्य विचार गर्न चाहानुहुन्छ बक्समा के छ निर्धारण गर्न मद्दत गर्न सक्नुहुन्छ।

जब टीम मा प्रत्येक विद्यार्थी अनुसन्धान गरीएको छ, सँगै काम र बक्स मा के छ को आफ्नो चित्र र राय साझा गर्नुहोस्। एक टीम को रूप मा एक सहमति संग आउनुहोस् र एक अन्तिम रेखाचित्र कि वस्तु को अनुमानित मापन समावेश विकास

प्रस्तुतीकरण र परावर्तन चरण

तपाइँको विचार, चित्र, र मापन को कक्षा मा प्रस्तुत गर्नुहोस्, र अन्य टीमहरु को प्रस्तुतिहरु सुन्नुहोस्। हेर्नुहोस् कसरी तपाइँको टीम, वा अन्य टीमहरु को नजिक थियो, वास्तविक आकार र आकार निर्धारण मा। त्यसपछि प्रतिबिम्ब पाना पूरा गर्नुहोस्।

विचार

तल प्रतिबिम्ब प्रश्नहरू पूर्ण गर्नुहोस्:

1. कसरी आकार को मामला मा सटीक वस्तु को पहिचान मा तपाइँको टीम थियो? बक्समा के पाउनुभयो?

2. बक्स मा वस्तु को वास्तविक आकार निर्धारण मा तपाइँको टीम कती सही थियो?

3. कुन प्रतिशत बाट तपाइँको आकार बक्स मा वस्तु को वास्तविक आकार बाट बन्द अनुमान थियो?

4. के तपाइँ सोच्नुहुन्छ कि समय को मात्रा तपाइँ जाँच को साथ बक्स भित्र "हेर्न" लाई कती सहि तपाइँको निष्कर्षहरु लाई प्रभावित भयो?

5. के तपाईलाई लाग्छ कि टीमको रूपमा काम गर्दा यस परियोजनालाई सजिलो वा कडा भयो? किन?