Optics मा एक आँखा
यस पाठ को लक्ष्य को लागी एक खुला अन्त्य अवसर को साथ अन्वेषण र सामाग्री संग काम, अवलोकन गर्न र साझा गर्न को लागी, र जिलेटिन आकार र प्रकाश को बीच सम्बन्ध को एक आधारभूत समझ निर्माण गर्न को लागी प्रदान गर्नु हो।
विद्यार्थीहरुलाई परिचय दिनुहोस्:
- लाईट
- लेंस
- सहायक दृष्टि टेक्नोलोजीहरू
उमेर स्तर: 10-14
किरा
- किटहरु कि गतिविधि सामाग्री मा पाउन सकिन्छ: https://laserclassroom.com/product/eyes-on-optics-kit-a-gelatin-optics-engineering-project/
परिचय
- विद्यार्थी वर्कशीट 1: KWL चार्ट - गतिविधि 5 मा फेरि प्रयोग को लागी बचत गर्नुहोस्
- सामान्य, hyperopic र myopic आँखा चित्र/हात बाहिर
- चश्माको जोडी
गतिविधि १
- विद्यार्थी वर्कशीट #२: सामग्री र प्रयोगात्मक सेट अप
- तयार जिलेटिन स्लैब (तल नुस्खा हेर्नुहोस्)
- लाइट Blox को सेट (https://laserclassroom.com/light-blox/वा लेजर ब्लोक्स (https://laserclassroom.com/laser-blox/)
- गोलाकार कुकी कटर को सेट
- प्लास्टिक चाकू
गतिविधि १
- विद्यार्थी कार्यपत्र #3: रे ट्रेसिंग
- तयार जिलेटिन आकार
- मोल्डेड उत्तल लेन्स
- मोल्डेड अवतल लेंस
- जिलेटिन को वर्ग (~ 3 "X 3")
- जिलेटिन को सर्कल (~ 3 "व्यास)
- लाइट Blox को सेट (https://laserclassroom.com/light-blox/वा लेजर ब्लोक्स (https://laserclassroom.com/laser-blox/)
गतिविधि १
- १ टीम प्रति जिलेटिन स्लैब तयार
- 1 टीम प्रति परिपत्र कुकी कटर को सेट
- १ टिम प्रति प्लास्टिक चाकू
गतिविधि १
- १ टीम प्रति जिलेटिन स्लैब तयार
- 1 टीम प्रति परिपत्र कुकी कटर को सेट
- १ टिम प्रति प्लास्टिक चाकू
गतिविधि १
- विद्यार्थी वर्कशीट # १
- १ टीम प्रति जिलेटिन स्लैब तयार
- 1 टीम प्रति परिपत्र कुकी कटर को सेट
- १ टिम प्रति प्लास्टिक चाकू
गतिविधि १
- १ टीम प्रति जिलेटिन स्लैब तयार
- 1 टीम प्रति परिपत्र कुकी कटर को सेट
- १ टिम प्रति प्लास्टिक चाकू
- आँखा टेम्प्लेट
- सन्दर्भ को लागी KWL चार्ट
डिजाइन चुनौती
- लाइट Blox को सेट
- मोल्डेड लेन्स को सेट - एक अवतल र एक उत्तल
- जिलेटिन को स्लैब
- प्लास्टिक चाकू
- कुकी कटर
- आँखा टेम्प्लेट
- कार्यपत्र #1 बाट पूरा KWL चार्ट
जिलेटिन नुस्खा:
- निम्न नुस्खा को बारे मा छ ठूला डिस्क को लागी पर्याप्त जेल बनाउँछ:
- Xnumx कप पानी
- Knox मूल जिलेटिन को 8 लिफाफा
- 1 "x 9" x 7 "को आयाम संग 2 कन्टेनर
- उम्लेको पनि। नक्स ओरिजिनल जिलेटिन को 4 कप उबलते पानी को 8 लिफाफा (या 1: 2 पानी को जिलेटिन को अनुपात) मा मिलाउनुहोस्।
- गतिविधि #२ को लागी, लेन्स मोल्ड ट्रे मा मिश्रण डाल्नुहोस्।
- अन्य सबै गतिविधिहरु को लागी, कन्टेनर मा यस्तो मिश्रण डाल्नुहोस् कि तरल को गहिराई कम से कम ०.0.75५ इन्च छ। एक फ्रिज मा जिलेटिन रातारात जम्न को लागी सेट गर्नुहोस्।
सामाग्री
- ठूलो रिसाइक्लिंग बिन वा बक्समा सफा, ड्राई रिसाइक्लेबल (प्लास्टिक, गिलास, धातु / एल्युमिनियम क्यान, र कागज) को विविधता
- लामो टेबल वा केहि छोटो तालिकाहरू सँगै राखिएको छ
प्रक्रिया
लामो तालिकामा डिजाइन राख्नुहोस् (वा केहि छोटो टेबुलहरू सँगै राखिएको छ), डिजाइनमा पुन: प्रयोग योग्यताहरू थप्नुहोस् र कागजातले प्रत्येक डिज़ाइनले कसरी रिक्वाइलहरूलाई छुट्टै बिन्हरूमा क्रमबद्ध गर्दछ।
डिजाइन चुनौती
तपाइँ एक रोगी को दृष्टि सुधार गर्न लेन्स को एक प्रणाली डिजाइन गर्ने चुनौती दिए ईन्जिनियरहरु को एक टीम को हिस्सा हो। तपाइँ लेन्स र मानव आँखा को प्रकाश को बारे मा जान्न को लागी 6 गतिविधिहरु पूरा गर्नुहुनेछ।
मापदण्ड
- डिजाइन र एक रोगी को दृष्टि सुधार गर्न को लागी एक प्रणाली स्केच।
अवरोधहरू
- प्रदान गरिएको सामग्री मात्र प्रयोग गर्नुहोस्।
पाठ छ 45-60 मिनेट कक्षा अवधि को आवश्यकता छ
चुनौती को परिचय
सारांश
यो पाठ एक डिजाइन चुनौती, एक खुल्ला-समाप्त परियोजना हो कि विद्यार्थीहरुलाई प्रश्न सोध्न, पहल गर्न, र रचनात्मक सोच्न को लागी प्रोत्साहित गर्दछ। ईन्जिनियरि and् र डिजाइन चुनौतिहरु सन्दर्भ र वैज्ञानिक प्रक्रिया को रोजगार को लागी प्राविधिक ज्ञान र कौशल को विकास, र आधुनिक समाज मा सफलता को लागी प्रदान गर्दछ।
यो डिजाइन चुनौती प्रस्तुत गर्न को लागी, विद्यार्थीहरु लाई एक रोगी को दृष्टि सुधार गर्न लेन्स को एक प्रणाली को डिजाइन को लक्ष्य संग प्रस्तुत गरीन्छ, विद्यार्थीहरु लाई थाहा छ कि उनीहरुलाई थाहा छ र लेन्स को अप्टिक्स र मानव आँखा को चुनौती को सामना गर्न को लागी आवश्यक छ।
पृष्ठभूमि कौशल र ज्ञान
- आँखा बाट स्रोत (वा वस्तु) बाट प्रकाश को बाटो (वैकल्पिक गतिविधि: कक्षाको गुफा)
- मानव आँखा मा प्रकाश को पथ: रेटिना र केन्द्र बिन्दु
- वैकल्पिक गतिविधि - तपाइँको आफ्नै दृष्टि संग प्रयोग
गतिविधि को लागी सेट अप गर्नुहोस्
२ वा ३ को टोली मा बिद्यार्थीहरु लाई विभाजन गर्नुहोस् र लेन्स र मानव आँखा को संरचना र प्रकार्य को बारे मा एक मंथन सत्र को लागी स्टेज सेट गर्नुहोस्।
एउटा चश्माको जोडी जोड्नुहोस्।
विद्यार्थीहरुलाई सोध्न को लागी कसरी चश्मा दृष्टि सुधार गर्न को लागी काम गर्दछ। दिनुहोस् विद्यार्थीहरुलाई उनीहरुको डिजाइन स्केच गर्नुहोस् यदि यसले उनीहरुलाई उनीहरु लाई अझ पूर्ण रूप मा व्यक्त गर्न मा मद्दत गर्दछ।
कक्षामा व्याख्या गर्नुहोस् कि यो पाठ एक डिजाइन चुनौती संग समाप्त हुन्छ। व्याख्या गर्नुहोस् कि विद्यार्थीहरुको टीम लेन्स को एक प्रणाली को लागी एक रोगी को लागी दृष्टि सुधार गर्न डिजाइन गरीनेछ। व्याख्या गर्नुहोस् कि उनीहरु एक रोगी को आँखा को एक मोडेल प्राप्त हुनेछन् र लेन्स को एक सेट को डिजाइन गर्न को लागी बिरामीहरु को दृष्टि सुधार गर्न को लागी काम दिइनेछ।
व्याख्या गर्नुहोस् कि टीमहरु लेन्स को डिजाइन र परीक्षण गर्दा संकलन डाटा मा आधारित आफ्नो डिजाइन निर्णयहरु को व्याख्या गर्न को लागी आवश्यक छ।
एक कक्षा छलफल छ - विद्यार्थीहरु सोध्नुहोस्:
- चश्मा कसरी काम गर्दछ?
- चश्मा कसरी आँखा संग जोडिएको छ दृष्टि सुधार गर्न?
- के उनीहरुको चश्मा को फरक प्रकार हो? यदि हो भने, उनीहरु कसरी फरक छन् र किन?
- तपाइँ कसरी सोच्नुहुन्छ कि डाक्टरहरु लाई थाहा छ कि कुन प्रकारको लेन्स ले दृष्टि सुधार गर्दछ?
पाठ को सुविधा
एक सामान्य आँखा, एक hyperopic, र स्क्रीन मा एक myopic आँखा को छविहरु परियोजना र/वा यी छविहरु संग टीमहरु लाई एक ह्यान्डआउट वितरण।
एक वर्ग को रूप मा, जाँच र छविहरु को बीच मतभेद छलफल। बिद्यार्थीहरुलाई निम्न कुरा बुझ्न र नोट गर्न मद्दत गर्नुहोस्:
- पहिचान र आधारभूत कार्यहरु चित्र मा देखाइएको आँखा को संरचना बुझ्न
- आँखा को लेन्स भर मा समान छ
- लेन्स देखि रेटिना को दूरी आँखा देखि आँखा फरक छ
- रेटिना सबै आँखा को लागी एकै ठाउँ मा स्थित छ
- सम्पूर्ण रूपमा प्रत्येक आँखा को आकार फरक छ
परिदृश्य चुनौती र विद्यार्थी वर्कशीट #१, KWL चार्ट विद्यार्थीहरुलाई वितरण गर्नुहोस्। एक वर्ग को रूप मा, पढ्नुहोस् र परिदृश्य समीक्षा। अनुमति दिनुहोस् विद्यार्थीहरु जोडी मा KWL पूरा गर्नुहोस्।
सारांश र प्रतिबिम्ब
एक वर्ग को रूप मा, परिदृश्य को समीक्षा र स्वयंसेवकहरु लाई आफ्नो KWL ग्राफिक आयोजकहरु बाट साझा गर्न को लागी सोध्नुहोस्, र डिजाइन चुनौती को विद्यार्थीहरु को समझ को आकलन।
विद्यार्थीहरु जस्तै प्रश्न सोध्नुहोस्:
- कसरी, तपाइँको आफ्नै शब्दहरुमा, तपाइँ डिजाइन चुनौती तपाइँलाई दिईएको छ वर्णन गर्न सक्नुहुन्छ?
- तपाइँ के सोच्नुहुन्छ कि तपाइँ दृष्टि सुधार गर्न लेन्स को एक प्रणाली डिजाइन गर्न को लागी जान्न आवश्यक छ?
- के तपाइँ पहिले नै मानव आँखा र दृष्टि को बारे मा बुझ्नुहुन्छ कि तपाइँ यो चुनौती लाई पूरा गर्न मा मद्दत गर्नुहुन्छ?
- तपाइँ पहिले नै लेन्स को प्रकृति को बारे मा बुझ्नुहुन्छ कि तपाइँ यो चुनौती लाई पूरा गर्न मा मद्दत गर्नुहुन्छ?
- तपाइँ के सोच्नुहुन्छ कि तपाइँ डिजाइन चुनौती पूरा गर्न को लागी जान्न आवश्यक छ?
गतिविधि 1: प्रकाश र GELATIN संग अन्वेषण (४५-45० मिनेट)
सारांश
यस गतिविधि को लक्ष्य को लागी विद्यार्थीहरु लाई खोज्न को लागी र प्रकाश को पथ लाई रेकर्ड गर्न को लागी सबैभन्दा प्रभावकारी तरीका को दस्तावेज को रूप मा यो प्रकाश को स्रोत छोड्छ र को माध्यम बाट र त्यसपछि जिलेटिन बाहिर जान्छ।
विद्यार्थीहरु को लागी एक खुला अन्त्य को अन्वेषण र सामाग्री संग काम गर्न, बनाउन र अवलोकन साझा, र जिलेटिन आकार र प्रकाश को बीच सम्बन्ध को एक आधारभूत समझ निर्माण गर्न अवसर हुनेछ। यो खुला अन्त्य अन्वेषण रचनात्मकता र समस्या को समाधान को लागी एक लेंस प्रणाली को डिजाइन को अन्तिम चुनौती लाई पूरा गर्न को लागी दृष्टि सुधार गर्न को लागी प्रोत्साहित गर्दछ।
सिकेका प्रतिफलहरु
यस गतिविधि को परिणाम को रूप मा विद्यार्थीहरु सक्षम हुनेछन्:
- ओरिएन्ट जिलेटिन र रोशनी प्रकाश को बाटो अवलोकन गर्न को लागी यो जिलेटिन को एक टुक्रा को माध्यम बाट प्रकाश स्रोत बाट पास हुन्छ
- वर्णन र प्रकाश को बाटो कागजात को रूप मा यो जिलेटिन को माध्यम बाट पारित हुन्छ
o जिलेटिन टेबल संग फ्लैट राखिएको छ
ओ जिलेटिन संग टेबल मा फ्लैट राखिएको छैन
ओ १ बीम प्रकाश ब्लोक्स संग यसको फराकिलो पक्ष मा बसेको
ओ १ बीम प्रकाश Blox संग यो संकीर्ण पक्ष मा बसिरहेको छ
o 3 बीम एकैचोटि
पूर्व ज्ञान र सीप
गतिविधि १ सुरु गर्नु भन्दा पहिले:
- विद्यार्थीहरु लाई यो पाठ को अन्त मा डिजाइन चुनौती को एक समझ हुनु पर्छ। माथिको "चुनौती प्रस्तुत" खण्ड हेर्नुहोस्।
- अन्वेषण गतिविधि को लागी व्यापक लक्ष्य को परिचय: पत्ता लगाउन र प्रकाश को बाटो लाई रेकर्ड गर्न को लागी सबैभन्दा प्रभावकारी तरीका को दस्तावेज को रूप मा यो प्रकाश को स्रोत छोड्छ र को माध्यम बाट जिलेटिन को बाहिर जान्छ।
प्रदर्शन/मोडेल कसरी मापन र निम्न रेकर्ड गर्न को लागी:
- विद्यार्थीहरुलाई सामग्री को एक सेट देखाउनुहोस् र प्रदर्शन गर्नुहोस् कि कसरी कुकी कटर र जिलेटिन को विभिन्न आकार को टुक्राहरु बनाउन को लागी प्लास्टिक चाकू को उपयोग गर्न को लागी।
- बिद्यार्थीहरुलाई देखाउनुहोस् कि कसरी आकार हेरफेर गर्न को लागी कि उनीहरु प्रत्येक सतह को माध्यम बाट बत्तीहरु लाई चमक।
- बिद्यार्थीहरु लाई जिलेटिन को माध्यम बाट पारित रोशनी उन्मुख गर्न दुई फरक तरिका देखाउनुहोस्।
गतिविधि को सुविधा
रचनात्मकता, अन्वेषण, र कागजात लाई प्रोत्साहित गर्नुहोस्
- मोडेल अन्वेषण र सामाग्री संग प्रयोग
- विद्यार्थी कार्यपत्र #2 र मोडेल कसरी अवलोकन रेकर्ड गर्न को लागी हात
- प्रदर्शन कसरी कागजात गर्न को लागी:
- जिलेटिन को टुक्रा को आकार र आकार
- जिलेटिन र प्रकाश (हरू) को अभिविन्यास
- प्रकाश को बीम को सम्पूर्ण बाटो को रूप मा यो प्रकाश Blox छोड्ने को रूप मा यो को माध्यम बाट जान्छ र त्यसपछि जिलेटिन को बाहिर शुरू
- टोली बनाउनुहोस् र संसाधनहरु वितरण गर्नुहोस्। सुनिश्चित गर्नुहोस् कि प्रत्येक टोली काटन, कुकी कटर, प्लास्टिक चाकू, प्रकाश Blox (वा अन्य प्रकाश स्रोत), कागज को एक पाना, र रेकर्डि। सामाग्री को लागी एक "जिलेटिन को स्लैब" पहुँच छ सुनिश्चित गर्नुहोस्।
- सुरक्षित र सम्भव छ भने रोशनी कम गर्नुहोस्
- विद्यार्थीहरु तयार र आफ्नो उपकरण संगठित गर्न को रूप मा टीमहरु लाई अवलोकन गर्न को लागी कक्षा भर मा प्रसारण।
- विद्यार्थीहरु काम को रूप मा अवलोकन कोठा भर परिचालित। टीमहरु को काम को रूप मा, जिलेटिन को माध्यम बाट प्रकाश Blox चम्काउन को लागी उनीहरुको प्रयास को अवलोकन, उपकरण व्यवस्थापन र सेट अप संग संघर्ष गर्ने व्यक्तिहरु वा टीमहरु लाई मद्दत गर्नुहोस्।
- उपयुक्त रूपमा, विद्यार्थीहरुलाई उनीहरुको गतिविधिहरु को बारे मा छलफल मा संलग्न गर्नुहोस्। बिद्यार्थीहरुलाई उपकरणहरुको व्यवस्था गर्ने, आकार काट्ने, ओरिएन्ट बत्तीहरु, उनीहरु के के अवलोकन गर्ने, र उनीहरुको अवलोकनको अर्थ कसरी बनाउने भन्ने बारेमा उनीहरुको प्रयासको बारेमा खुल्ला प्रश्नहरु सोध्नुहोस्।
- यदि उपयुक्त हो, कक्षा रोक्नुहोस् अन्य टीमहरु संग एक वा धेरै टीमहरु को काम साझा गर्न। रचनात्मक डिजाइन, रोशनी, जिलेटिन र स्क्रिन, रेकर्ड राख्ने, र टीम वर्क प align्क्तिबद्ध गर्न को लागी तरीका सहित अन्वेषण को सकारात्मक उदाहरणहरु लाई हाइलाइट गर्न को लागी यस्तो बाधाहरु को उपयोग गर्नुहोस्।
अवधि भर विद्यार्थीहरु लाई उनीहरुको काम को विस्तृत अभिलेख राख्न को लागी सम्झाउन को लागी अनुवर्ती छलफल मा यो सन्दर्भ हुनेछ।
संक्षेप र प्रतिबिम्बित गर्नुहोस्
गतिविधि को लागी बन्द ल्याउनुहोस्, टीमहरुलाई आफ्नो काम साझा गर्न को लागी प्रोत्साहित गर्नुहोस्, र परिणामहरु को बारे मा निष्कर्ष कोर्नुहोस्।
- एक कक्षा को रूप मा बिद्यार्थीहरु को निष्कर्ष मा छलफल
- कसरी जिलेटिन र रोशनी उन्मुख गर्न को लागी प्रकाश को मार्ग को अवलोकन गर्न को लागी यो जिलेटिन को माध्यम बाट जान्छ
- जिलेटिन को आकार कसरी प्रकाश को पथ लाई प्रभावित गर्दछ जस्तै यो जिलेटिन को माध्यम बाट पास हुन्छ
- सम्झनुहोस् कि भविष्य मा तपाइँ लेन्स को एक प्रणाली मानव दृष्टि सुधार गर्न को लागी डिजाइन गर्नुहुनेछ। तपाइँ के गर्नुभयो र आज यो चुनौती को लागी लागू हुन्छ जान्नुभयो?
- एक वर्ग को रूप मा, प्रकाश को बाटो ट्रेसिंग को रूप मा यो प्रकाश स्रोत छोड्ने को लागी एक प्रक्रिया मा सहमत हुनुहुन्छ, जिलेटिन को माध्यम बाट जान्छ र त्यसपछि जिलेटिन को बाहिर।
के भैरहेको छ? अपवर्तन परिभाषा र अधिक जानकारी को लागी सन्दर्भ। वैकल्पिक: Kinesthetic अपवर्तन गतिविधि http://laserclassroom.com/products/kinesthetic-model-refraction/
गतिविधि 2: लेन्स आकार संग अनुभव (४५-45० मिनेट)
सारांश
विद्यार्थीहरु लाई उजागर गर्न को लागी वैज्ञानिक प्रक्रिया को उपयोग गर्नुहोस् गुणात्मक प्रकाश र एक लेंस को आकार (अवतल, उत्तल, वर्ग, वृत्त) को बीच सम्बन्ध।
सिकेका प्रतिफलहरु
यो गतिविधि को एक परिणाम को रूप मा विद्यार्थीहरु लाई प्रकाश को एक बीम को बाटो रेकर्ड गर्न को लागी यो प्रकाश स्रोत बाट एक लेन्स को एक पक्ष को माध्यम बाट जिलेटिन को एक टुक्रा को अर्को छेउ बाट पास गर्न को लागी सक्षम हुनेछ; र कसरी प्रकाश एक को साथ जिलेटिन को एक टुक्रा को माध्यम बाट यात्रा को बारे मा निष्कर्ष निकाल्नुहोस्
- समतल/सीधा सतह
- घुमाउरो सतह
- वर्णन, प्रदर्शन र प्रकाश को बाटो रेकर्ड को रूप मा यो दुबै एक उत्तल र अवतल लेंस (३ बत्ती प्रयोग गरी) को माध्यम बाट पारित
- पहिचान र परिभाषित: अवतल लेंस, उत्तल लेन्स घटना किरण, अपवर्तित किरण
पूर्व ज्ञान र कौशल
गतिविधि को शुरुवात मा समीक्षा:
- कसरी जिलेटिन र रोशनी उन्मुख (अघिल्लो गतिविधि बाट)
- कसरी प्रकाश को बाटो रेकर्ड गर्न को लागी यो जिलेटिन (अघिल्लो गतिविधि बाट) को माध्यम बाट जान्छ
गतिविधि को लागी सेट अप गर्नुहोस्
4 स्टेशनहरु सेट अप गर्नुहोस्
- 3 लाइट Blox र जिलेटिन को घेरा
- 3 लाइट Blox र जिलेटिन को वर्ग
- 3 बत्ती र एक मोल्डेड उत्तल लेन्स
- 3 बत्ती र एक मोल्डेड अवतल लेंस
प्रयोग शुरू गर्नु भन्दा पहिले: वैज्ञानिक प्रक्रिया को व्याख्या गर्नुहोस्
- प्रकाश र लेन्स को व्यवस्थित अध्ययन को लागी प्रोत्साहित गर्नुहोस्। प्रत्येक स्टेशन मा विद्यार्थीहरु को एक लेखा सहित उपयुक्त आफ्नो लेबल (घटना र अपवर्तित किरणहरु, अवतल वा उत्तल लेंस) सहित आफ्नो अवलोकन कागजात छ।
- स्वतन्त्र र निर्भर चर को बीच फरक
- कुन चर प्रत्येक स्टेशन मा स्वतन्त्र र निर्भर चर हो
- आश्रित चर लेन्स आकार हो - अवतल वा उत्तल
- वैज्ञानिक प्रक्रिया मा अतिरिक्त कदमहरु कि तपाइँ विद्यार्थीहरु लाई एक परिकल्पना बताउन बाट निष्कर्ष कोर्ने को लागी पालन गर्न को लागी आशा छ।
- वैज्ञानिक प्रक्रिया: https://nces.ed.gov/nceskids/help/user_guide/graph/variables.asp
प्रदर्शन/मोडेल कसरी मापन र निम्न रेकर्ड गर्न को लागी:
- स्थिति र प्रकाश स्रोतहरु बाट लेन्स को दूरी
- आश्रित चर को रूप मा प्रकाश को बाटो को लागी के हुन्छ, (लेन्स को आकार), परिवर्तन।
- प्रकाश को व्यवहार को रूप मा यो एक लेन्स को माध्यम बाट पारित
- समीक्षा को रूप मा तपाइँ प्रदर्शन शब्दावली
- घटना किरण
- अपवर्तित किरण
- अवतल लेन्स
- उत्तल लेन्स
- बिन्दु
गतिविधि को सुविधा
- हात बाहिर विद्यार्थी वर्कशीट #3
- यो गतिविधि मा विद्यार्थीहरु लाई प्रकाश को व्यवहार मा लेन्स को विभिन्न प्रकार को प्रभाव को अधिक संगठित र ठोस विश्लेषण गर्न वैज्ञानिक प्रक्रिया को उपयोग गर्न को लागी बताउनुहोस्। विद्यार्थीहरु लाई बताउनुहोस् कि उनीहरु चार स्टेशनहरु को माध्यम बाट घुमाउनेछन्।
- व्याख्या गर्नुहोस् कि प्रत्येक स्टेशन मा उनीहरु लेन्स को एक प्रकार को माध्यम बाट प्रकाश पारित र प्रकाश को बीम को व्यवहार को रूप मा उनीहरु लेन्स को माध्यम बाट पारित रेकर्ड हुनेछ।
- बिद्यार्थीहरुलाई निर्देशन र चित्र र लेबल संग रेकर्ड गर्न, प्रत्येक स्टेशन मा आफ्नो अवलोकन:
- प्रकाशको स्रोत
- घटना रे
- अपवर्तित रे
- अवतल लेन्स
- उत्तल लेन्स
- फोकल बिन्दु (यो बिन्दु मा फोकल लम्बाई परिचय गर्न को लागी कुनै आवश्यकता छैन, वा फोकल बिन्दु र दृष्टि को बीच सम्बन्ध मा छलफल जब सम्म यो आउदैन)
- नोट्स, निष्कर्ष, अन्य अवलोकन
- विद्यार्थीहरुलाई जोडी मा विभाजन गर्नुहोस्। स्टेशनहरु जोडा असाइन गर्नुहोस्।
- समय प्रत्येक स्टेशन र रोशनी र लेन्स को व्यवस्था को संख्या मा तपाइँ बिद्यार्थीहरु मा मापन र प्रत्येक स्टेशन मा रेकर्ड को उम्मीद को संख्या मा बिताएको समय को लागी अपेक्षाहरु सेट गर्नुहोस्।
- कोठा भर मा प्रसारण टीमहरु को रूप मा आफ्नो प्रयास को अवलोकन गर्न को लागी काम गर्दछ। टोलीहरुलाई उनीहरुको उपकरण सेट अप गर्न, आश्रित र स्वतन्त्र चर को पहिचान गर्न, र मापन, रेकर्ड, र उनीहरुको नतिजा आकर्षित गर्न मद्दत गर्नुहोस्।
- उपयुक्त को रूप मा, विद्यार्थीहरु संग उनीहरुको प्रयोगात्मक सेटअप, प्रकाश को स्थिति मापन को तरीकाहरु, प्रकाश को बीम को कोण मा प्रवेश र लेन्स को माध्यम बाट पारित, र कुन चर उनीहरु स्थिर रहनेछन् जब उनीहरु अर्को स्टेशन मा सार्नुहोस् र अर्को लेन्स।
- यदि अवसर विद्यार्थी प्रयासहरु लाई हाइलाइट गर्न को लागी उठ्छ, तपाइँले गरेका केहि अवलोकनहरु को बारे मा एक वर्ग छलफल होल्ड गर्नुहोस्। विद्यार्थीहरु आफ्ना साथीहरुलाई उनीहरुको प्रयोगात्मक सेट-अप, मापन र नतिजा रेकर्डि methods्ग को लागी तरीकाहरु, र स्टेशन बाट स्टेशन सम्म उनीहरुको काम सुसंगत राख्ने योजना को बारे मा बुझाउनुहोस्।
- समय मा नजर राख्नुहोस्। बिद्यार्थीहरुलाई पर्याप्त समय दिनुहोस् र अर्को स्टेशन मा जानु भन्दा पहिले कम्तीमा दुई वा तीन पटक आफ्नो बत्ती मापन गर्न को लागी।
- एक "पूर्व चेतावनी" दिनुहोस् 5 मिनेट भन्दा पहिले विद्यार्थीहरु लाई अर्को स्टेशन को लागी घुमाउनु पर्छ। हालको स्टेशन मा आफ्नो काम पूरा गर्न उनीहरुलाई भन्नुहोस्।
- 1-2 मिनेट बाँकी संग, बिद्यार्थीहरु लाई सफा गरीयो र स्टेशन लाई बाटो मा पुनर्स्थापित गरीयो जब उनीहरुलाई यो (वा अझ राम्रो) भेटियो। यदि समय अनुमति छ, अर्को स्टेशनमा घुमाउनुहोस्। यदि होईन भने, व्याख्या गर्नुहोस् कि विद्यार्थीहरु पिक-अप गर्नेछन् जहाँ उनीहरुले अर्को अवधि छोडे।
संक्षेप र प्रतिबिम्बित गर्नुहोस्
गतिविधि को लागी बन्द ल्याउनुहोस्, टीमहरुलाई आफ्नो काम साझा गर्न को लागी प्रोत्साहित गर्नुहोस्, र परिणामहरु को बारे मा निष्कर्ष कोर्नुहोस्।
- छलफल र एक वर्ग को रूप मा परिणाम र निष्कर्ष साझा गर्नुहोस्
- वर्ग बनाम सर्कल
- अवतल लेंस लेन्स को अगाडि एक केन्द्र बिन्दु उत्पादन
- उत्तल लेन्स लेन्स को पछाडि एक केन्द्र बिन्दु उत्पादन
- लेन्स को केन्द्र देखि केन्द्र बिन्दु को दूरी फोकल भनिन्छ
- लम्बाइ
- ठेगाना शब्दावली
गतिविधि 3: आफ्नो स्वामित्व लेंस - डिजाइन र दस्तावेज बनाउनुहोस् (४५-45० मिनेट)
सारांश
बिद्यार्थीहरु निर्देशित अन्वेषण मा संलग्न छन् र उनीहरुले अहिले सम्म के सिकेका छन् उपयोग, कसरी विश्वसनीयता/विभिन्न आकार (चौडाई) को अवतल र उत्तल लेंस डिजाइन/डिजाइन गर्न को लागी एक प्रक्रिया दस्तावेज।
सिकेका प्रतिफलहरु
यस गतिविधि को परिणाम को रूप मा विद्यार्थीहरु सक्षम हुनेछन्:
- वर्णन, प्रदर्शन र एक वृत्त कुकी कटर संग जिलेटिन बाहिर दुबै एक अवतल र एक उत्तल लेंस काट्न को लागी रेकर्ड।
- एक आश्रित चर (लेन्स आकार, आकार, प्रकाश स्रोत बाट दूरी) परिवर्तन गर्दा प्रकाश को बाटो कसरी व्यवहार गर्दछ को बारे मा प्रमाण बाट निष्कर्ष कोर्नुहोस्।
गतिविधि अघि, परिचय, छलफल वा समीक्षा
- अवतल र उत्तल लेंस
- कसरी दोहोरिने प्रक्रिया कागजात गर्न http://www.wikihow.com/Document-a-Process
गतिविधि को सुविधा
हामी दृढताका साथ सुझाव दिन्छौं कि तपाइँ यो कक्षाको अवधि विद्यार्थीहरुलाई समय को एक सेट राशि (१५-२० मिनेट) संघर्ष गर्न को लागी तपाइँले उनीहरुलाई उनीहरुका आकारहरु उनीहरुले बनाउनु भएको छ र उनीहरुलाई उनीहरुको सामग्री दिईसकेका छन्, बरु विद्यार्थीहरुलाई स्पष्ट रूपमा कसरी देखाउने आकारहरु सिर्जना गर्नुहोस्। एक पटक उनीहरु लाई थाहा छ कसरी दुबै एक अवतल र एक उत्तल लेन्स बनाउन को लागी, उनीहरु उनीहरुले प्रयोग गरेको प्रक्रिया कागजात गर्नेछन्।
यो चुनौती केहि आधारभूत, तर लेन्स को यी प्रकार को बारे मा सहज छैन बुझ्न को लागी आधार छ - कि उनीहरु सर्कल बाट व्युत्पन्न छन्; र गणित को अधिक उन्नत समझ लेन्स को गुणहरु को वर्णन गर्दछ कि समझ मा निर्भर गर्दछ। यो सरल हात मा गतिविधि विद्यार्थीहरु लाई एक प्रयोगात्मक, अवतल/उत्तल लेन्स र सर्कलहरु बीचको सम्बन्ध को सहज अनुभव दिन्छ।
- आज को लागी चुनौती परिचय: कसरी एक उत्तल र एक अवतल लेंस काट्ने को लागी एक प्रक्रिया दस्तावेज
- अवतल: २-३ विभिन्न आकारहरु
- उत्तल: 2-3 फरक आकार
- विद्यार्थीहरुको प्रत्येक जोडी गोल कुकी कटर र जिलेटिन को एक ”9" X 7 "स्लैब को एक सेट दिनुहोस्।
- १५-२० मिनेट को लागी अनुमति दिनुहोस् बिद्यार्थीहरुको टीम लेन्स आकार काट्ने संग प्रयोग गर्न को लागी, गोल कुकी कटरहरु को प्रयोग गरी अवतल र उत्तल लेन्स को डिजाइन को लागी एक दोहोरिने योग्य र भरपर्दो प्रक्रिया को दस्तावेजीकरण मा ध्यान केन्द्रित।
- कोठा भर मा प्रसारण टीमहरु को प्रयासहरु लाई अवलोकन गर्न को लागी काम गर्दछ। टीमहरु लाई आवश्यक छ भने उनीहरुको उपकरण सेट अप गर्न मद्दत गर्नुहोस्।
संक्षेप र प्रतिबिम्बित गर्नुहोस्
- 15-20 मिनेट पछि विद्यार्थीहरु को काम को बारे मा एक कक्षा छलफल आयोजित गर्न को लागी रोक्नुहोस्। के विद्यार्थीहरु आफ्ना साथीहरुलाई उनीहरुको प्रयोगात्मक सेटअप, र प्रक्रिया को दस्तावेजीकरण को लागी तरीकाहरु को बारे मा बुझाउनुहोस्।
- एक वर्ग को रूप मा, (कागजात) प्रक्रिया 'विद्यार्थीहरुको निष्कर्ष र इनपुट मा आधारित लेख्नुहोस्।
गतिविधि 4: लेन्स आकार (चौडाई) को साथ अनुभव (४५-45० मिनेट)
सारांश
अन्तिम कक्षा को अवधि मा दस्तावेज प्रक्रिया को उपयोग गरेर, विद्यार्थीहरु वैज्ञानिक प्रक्रिया मा संलग्न डाटा संकलन र रेकर्ड र फोकल लम्बाइ मा निर्भर चर (लेंस को चौडाई) को प्रभाव को बारे मा एक निष्कर्षमा पुग्न। यो गुणात्मक छ। फोकल लम्बाई लामो वा छोटो हुन्छ, उदाहरण को लागी।
बुझ्न कसरी लेन्स को आकार (चौडाइ) र प्रकाश स्रोत बाट लेन्स को दूरी फोकल लम्बाइ लाई प्रभावित गर्दछ विद्यार्थीहरुलाई लेन्स को एक प्रणाली डिजाइन गर्न को लागी दृष्टि सुधार गर्न को लागी जब उनीहरु अन्तिम चुनौती मा संलग्न हुन्छन्।
- विद्यार्थीहरु:
- डिजाइन:
- अवतल: २-३ फरक चौडाई
- उत्तल: 2-3 फरक चौडाई
- रेकर्ड: बीम पथ र अनुमानित फोकल लम्बाइ
- अवतल लेंस: २-३ फरक चौडाई
- उत्तल लेंस: 2-3 फरक चौडाई
- एक लेन्स को चौडाई र फोकल लम्बाइ को बीच गुणात्मक सम्बन्ध निष्कर्ष
- शब्दावली र अवधारणाहरु:
- प्रकाशको स्रोत
- फोकल लम्बाई - कसरी लेन्स को फोकल लम्बाइ को चौडाई परिवर्तन परिवर्तन गर्दछ?
- डिजाइन:
गतिविधि अघि, परिचय, छलफल वा समीक्षा
- स्वतन्त्र र निर्भर चर को बीच फरक
- कुन चर आजको गतिविधि मा स्वतन्त्र र निर्भर चर हो -
- फोकल लम्बाइ: लेन्स चौडाई र प्रकाश स्रोत को दूरी लेन्स बाट निर्भर चर हो
- को परिभाषा फोकल लम्बाई र छोटो, दृष्टि संग यसको सम्बन्ध।
- प्रकाश स्रोत = वस्तु (प्रकाश वस्तु बाट आँखा मा उछाल)
- आँखा मा प्रवेश गर्ने प्रकाश को लागी स्पष्ट छवि को लागी रेटिना मा सीधा ध्यान केन्द्रित गर्न को लागी आवश्यक छ।
- यदि तपाइँ अधिक गणित पेश गर्न वा अधिक विस्तार मा फोकल लम्बाइ मा जान चाहानुहुन्छ, खान एकेडेमी तपाइँको सन्दर्भ को लागी उत्कृष्ट सिंहावलोकन प्रदान गर्दछ:
प्रदर्शन/मोडेल कसरी अवलोकन, मापन र रेकर्ड गर्न को लागी
- कसरी एक अवतल र एक उत्तल लेन्स को अनुमानित फोकल लम्बाइ निर्धारण गर्न
- प्रकाश को व्यवहार (पथ) को लागी निर्भर चर को रूप मा के हुन्छ, (लेन्स को चौडाइ), परिवर्तन।
- समीक्षा वा शब्दावली परिचय को रूप मा तपाइँ प्रदर्शन
- घटना किरण
- अपवर्तित किरण
- अवतल लेन्स
- उत्तल लेन्स
- फोकल लम्बाइ
गतिविधि को सुविधा:
प्रकाश र लेन्स संग व्यवस्थित प्रयोग को लागी प्रोत्साहित गर्नुहोस्
- आज को लागी गतिविधि को लक्ष्य परिचय:
- डाटा स Collect्कलन र फोकल लम्बाइ मा लेंस को आकार (चौडाइ) को प्रभाव को बारे मा निष्कर्ष निकाल्नुहोस्
- डाटा स Collect्कलन र फोकल लम्बाइ मा लेन्स प्रकाश स्रोत बाट दूरी को प्रभाव को बारे मा निष्कर्ष कोर्नुहोस्
- बिद्यार्थीहरु को प्रत्येक जोडी सामाग्री को एक सेट दिनुहोस्:
- राउन्ड कुकी कटर को सेट
- जिलेटिन को 9 "X 13" स्लैब
- तीन लाइट Blox को सेट
- विद्यार्थीहरुलाई निर्देशन दिनुहोस्
- फरक चौडाई संग 3 उत्तल लेंस डिजाइन
- मापन र प्रत्येक लेन्स र यसको सम्बन्धित फोकल लम्बाइ को चौडाई रेकर्ड
- विद्यार्थीहरुलाई निर्देशन दिनुहोस्
- फरक चौडाई संग 3 अवतल लेंस डिजाइन
- मापन र प्रत्येक लेन्स र यसको सम्बन्धित फोकल लम्बाइ को चौडाई रेकर्ड
- विद्यार्थीहरुलाई निर्देशन दिनुहोस्
- मापन र रेकर्ड कसरी फोकल लम्बाइ प्रकाश स्रोत र लेन्स परिवर्तन को बीच को दूरी को रूप मा परिवर्तन हुन्छ।
- एक पटक टोलीहरु आफ्नो मापन र अवलोकन रेकर्ड गरीएको छ गतिविधि एक बन्द को लागी।
- बिद्यार्थीहरुलाई समय दिनुहोस् उनीहरुको काम लाई लपेटन को लागी, डाटा टेबल र चित्र को रूप मा आवश्यकता अनुसार पूरा गर्न।
- सफा गर्न को लागी अलग समय सेट गर्नुहोस्।
सारांश र प्रतिबिम्ब
टोलीहरुलाई उनीहरुको नतिजा साझा गर्न सोध्नुहोस्। एक वर्ग छलफल होस् जसमा टीमहरु/व्यक्तिहरु उनीहरुले के गरे, के उनीहरुले अवलोकन गरे, र उनीहरु के नतिजाहरु को अर्थ बनाउँछन्। तपाइँको दृष्टिकोण मा निर्भर गर्दछ तपाइँ धेरै सक्रिय सिकाउने रणनीतिहरु मध्ये एक को उपयोग गर्न वा स्वयंसेवकहरुलाई आमन्त्रित गर्न को लागी आकर्षित गर्न वा कक्षा को अगाडि आफ्नो काम प्रदर्शन गर्न चाहानुहुन्छ।
- चित्र र डाटा टेबल सहित विद्यार्थी परिणामहरु को उपयोग गरी, एक प्रकाश पारित लेन्स को प्रत्येक प्रकार को बीच फरक को तुलना गर्नुहोस्।
- एक वर्ग को रूप मा जस्तै प्रश्नहरु छलफल:
- फोकल लम्बाइ लाई के हुन्छ जब लेन्स को चौडाई बढ्छ वा घट्छ?
- के यो उत्तल को रूप मा अवतल को लागी उस्तै हो?
- के परिणाम प्रकाश देखि लेन्स को दूरी संग फरक छ?
- तपाइँ उत्तल र अवतल लेन्स को बारे मा के थाहा पाउनुहुन्छ कि तपाइँ अन्तिम चुनौती संग मद्दत गर्नुहुन्छ?
- एक वर्ग को रूप मा, प्रयोग को परिणामहरु छलफल। सम्बोधन गर्न प्रश्नहरु समावेश छन् तर सीमित छैनन्:
- कसरी केन्द्र बिन्दु परिवर्तन हुन्छ जस्तै लेन्स सानो/ठूलो हुन्छ?
- कुन प्रमाणले यी निष्कर्षहरुलाई समर्थन गर्दछ?
- कसरी परिणाम अवतल र उत्तल लेन्स बीच फरक छ?
- कसरी लेन्स आकार र आकार र फोकल बिन्दु बीचको सम्बन्ध बुझ्न एक दृष्टि सुधार गर्न लेन्स प्रणाली डिजाइन को अन्तिम चुनौती संग मद्दत गर्दछ?
- यदि विद्यार्थीहरु केन्द्र बिन्दु र लेंस आकार को बारे मा एक भविष्यवाणी गरे, कसरी तिनीहरुको भविष्यवाणी परिणाम संग तुलना गर्नुभयो? के कुनै परिणाम आश्चर्यजनक थियो?
- अन्तिम गतिविधि मा तपाइँ दृष्टि सुधार गर्न को लागी लेन्स को एक प्रणाली बनाउन को लागी चुनौती दिइनेछ। तपाइँ लेन्स र केन्द्र बिन्दु को बारे मा के सिक्न सक्नुहुन्छ कि तपाइँ चुनौती लाई पूरा गर्न मा मद्दत गर्नुहुन्छ?
- आँखा को छविहरु (सामान्य, नजिक, र टाढा देखीएको) सम्झनुहोस्। रेखाचित्र को कुन भाग मा तपाइँ प्रकाश ध्यान केन्द्रित गर्न चाहानुहुन्छ?
गतिविधि 5: 2 लेन्स प्रणाली संग अनुभव (४५-45० मिनेट)
सारांश
डिजाइन चुनौती को लागी तयारी मा आफ्नो अन्तिम गतिविधि को रूप मा, विद्यार्थीहरु लाई प्रकाश को व्यवहार को अन्वेषण को रूप मा यो लेन्स जोडा को विभिन्न संयोजनहरु को माध्यम बाट पारित। अन्तिम चुनौती मा, विद्यार्थीहरु एक रोगी को आँखा को एक चित्र प्राप्त। प्रणाली मा एक लेन्स लेन्स ले आँखा मा पाईन्छ प्रतिनिधित्व गर्दछ। विद्यार्थीहरु लाई एक वा धेरै जिलेटिन लेन्स डिजाइन गर्न को लागी सही वा आफ्नो रोगी को दृष्टि सुधार गर्न को लागी आवश्यक पर्दछ। लेन्स र तिनीहरुको पment्क्तिबद्धता को संयोजन रोगी को आँखा को रेखाचित्र मा रेटिना मा प्रकाश ध्यान केन्द्रित गर्न को लागी आवश्यक छ।
KWL चार्ट FIRST को अन्तिम भाग भर्नुहोस्।
सिकेका प्रतिफलहरु
यो पाठ को एक परिणाम को रूप मा, विद्यार्थीहरु सक्षम हुनेछन्:
- वर्णन, प्रदर्शन र प्रकाश र फोकल लम्बाइ को बाटो मा दुई लेंस को एक प्रणाली को प्रभाव रेकर्ड
- २ उत्तल लेन्स
- २ अवतल लेंस
- १ अवतल र १ उत्तल लेन्स
- दृष्टि वा फोकस छविहरु लाई बढाउन को लागी विभिन्न उपकरणहरुमा लेन्स को भूमिका को वर्णन गर्नुहोस्
- क्यामेरा
- टेलीस्कोस्को
- माइक्रोस्कोप
- म्याग्निङ ग्लास
- मानव दृष्टि मा लेन्स को भूमिका को वर्णन गर्नुहोस्
- मानव आँखा एक उत्तल लेन्स हुन्छ
- स्पष्ट मानव दृष्टि विशेष गरी रेटिना मा प्रकाश ध्यान केन्द्रित गर्ने क्षमता मा निर्भर गर्दछ
- Myopia र hyperopia सामान्य दृष्टि समस्या को रूप मा
- भविष्यवाणी गर्नुहोस् कसरी विभिन्न लेन्स मानव दृष्टि बढाउन सक्छ जब मायोपिया वा हाइपरोपिया उपस्थित छन्।
वैकल्पिक गणित
https://www.khanacademy.org/science/physics/geometric-optics/lenses/v/multiple-lenssystems
धेरै लेन्स संग प्रयोग को लागी चरण सेट गर्नुहोस्।
एक वर्ग को रूप मा, दुई वा धेरै लेन्स को उपयोग गर्ने विभिन्न उपकरणहरुको एक सूची बनाउनुहोस्। यदि विद्यार्थीहरुको सुझाव छ कि चश्मा संग संयुक्त आँखा एक लेन्स प्रणाली हो, व्याख्या गर्नुहोस् कि अन्तिम पाठ मा उनीहरु विशेष गरी यो संयोजन लाई सम्बोधन गर्नेछन्। अब को लागी टेलिस्कोप, माइक्रोस्कोप, र दूरबीन को रूप मा उपकरण मा ध्यान केन्द्रित।
बिद्यार्थीहरुलाई सोध्न को लागी कि उनीहरु कसरी विभिन्न उपकरणहरु को काम र लेन्स र लेंस र प्रकाश को बीच सम्बन्ध को बारे मा सोच्नुहोस्।
व्याख्या गर्नुहोस् कि यस गतिविधि मा विद्यार्थीहरु लाई प्रकाश को व्यवहार मा लेंस को संयोजन को अन्वेषण हुनेछ। व्याख्या गर्नुहोस् कि उनीहरु दुई लेन्स को माध्यम बाट प्रकाश को एक बीम पास गर्न को लागी अवलोकन र नतिजा रेकर्ड गर्न को लागी हुनेछ।
एक वर्ग को रूप मा प्रयोग मा धेरै चर चर्चा, जो परिवर्तन गर्न को लागी, र जो एकै राख्न को लागी। केहि चर विद्यार्थीहरु लाई मान्यता दिनु पर्छ समावेश:
- लेन्स बीच दूरी
- लेन्स प्रकार को संयोजन लेन्स को जोडी बनाउन
- स्थिति र प्रकाश स्रोत को लेन्स को दूरी
गतिविधि को सुविधा
व्याख्या गर्नुहोस् कि यस गतिविधि मा विद्यार्थीहरु लाई आफ्नो काम को सावधान रेकर्ड राख्न को लागी आवश्यक छ। उपलब्ध समय मा निर्भर गर्दछ, सबै टीमहरु लेन्स को सबै संयोजन संग काम गर्नुहोस् वा "विशेषज्ञ समूह" मा वर्ग तोड्नुहोस् र उनीहरु लाई उनीहरुले खोजेको प्रणाली मा कक्षामा रिपोर्टिंग को जिम्मेवारी तोक्नुहोस्।
टोलीहरु सबै वा निम्न लेन्स संयोजन को केहि संग प्रयोग गर्नु पर्छ:
- उत्तल + उत्तल
- अवतल + अवतल
- उत्तल + अवतल
- KWL चार्ट FIRST को अन्तिम भाग भर्नुहोस्
- विद्यार्थीहरु आफ्नो प्रयोग योजना छ, आफ्नो सेट अप कोर्नुहोस्, र एक डाटा तालिका बनाउनुहोस् जसमा परिणाम रेकर्ड गर्न। वैकल्पिक रूपमा, बोर्ड मा उपकरण सेट अप कोर्नुहोस् र प्रत्येक टीम को लागी एक डाटा टेबल वितरण गर्नुहोस्।
- एक पटक टोलीहरु आफ्नो प्रयोगहरु को लागी एक उपयुक्त योजना प्रदर्शन, उनीहरुलाई जिलेटिन र उपकरणहरु संग प्रदान गर्नुहोस्।
- सुनिश्चित गर्नुहोस् कि विद्यार्थी लेन्स संयोजन को प्रभाव र लेन्स को बीच को दूरी को परिवर्तन को प्रभाव को अन्वेषण गर्नुहोस्।
- प्रकाश को व्यवहार मा विभिन्न लेन्स संयोजन को प्रभाव को लागी ध्यान आकर्षित गर्नुहोस्।
- प्रकाश को व्यवहार मा लेन्स को बीच दूरी को परिवर्तन को प्रभाव मा ध्यान आकर्षित।
- विद्यार्थीहरु लाई अवलोकन गर्न को लागी कोठा भर मा घुमाउनुहोस्। उपयुक्त रूपमा उनीहरूको प्रयोगात्मक प्रक्रिया, मापन, अवलोकन, र परिणाम को एक छलफल मा संलग्न टीमहरु। उनीहरुलाई उनीहरुको नतिजाहरु को लागी उनीहरुको विधिहरु लाई जोड्न मद्दत गर्नुहोस्।
- (वैकल्पिक) विद्यार्थीहरु लेन्स को लागी "रे चित्र" बनाउन को लागी यहाँ देखाइएको छ।
सारांश र प्रतिबिम्ब
प्रयोग गरिएका विद्यार्थीहरु लाई बन्द गर्न ल्याउनुहोस्। एक वर्ग को रूप मा, प्रकाश को व्यवहार को समीक्षा के रूप मा यो लेन्स को विभिन्न जोडाहरु र लेन्स को जोडी को बीच दूरी को परिवर्तन को प्रभाव को माध्यम बाट पारित।
- यदि आवश्यक छ, विद्यार्थीहरु लाई समीक्षा गर्न को लागी र प्रस्तुत गर्नु भन्दा पहिले पाठ मा अघिल्लो चरण बाट काम पूरा गर्न को लागी अनुमति दिनुहोस्।
- टोलीहरु आफ्नो नतिजा साझा गर्नुहोस्। विद्यार्थीहरुलाई चित्र र डाटा लाई उनीहरुको अवलोकन र निष्कर्ष को व्याख्या गर्न को लागी प्रोत्साहित गर्नुहोस्।
- एक वर्ग को रूप मा, जस्तै प्रश्नहरु छलफल:
- के केन्द्र बिन्दु को हुन्छ जब तपाइँ एक लेन्स को नजिक वा अर्को बाट अर्को सार्नुहुन्छ? के यो निर्भर गर्दछ कि लेन्स को संयोजन तपाइँ प्रयोग गर्दै हुनुहुन्छ?
- दुई उत्तल लेन्स को केन्द्र बिन्दु के हुन्छ
- दुई अवतल लेन्स को केन्द्र बिन्दु के हुन्छ?
- विभिन्न लेन्स को विभिन्न संयोजन को लागी के हुन्छ?
- कसरी दुई (वा अधिक) लेन्स संग काम गरीरहेछ एक रोगी को दृष्टि सुधार गर्न लेन्स को एक प्रणाली डिजाइन को अन्तिम चुनौती को लागी लागू हुन्छ?
- लेन्स को कुन संयोजनहरु तपाइँ एक दूरदर्शी रोगी को लागी दृष्टि सुधार हुनेछ भन्ने लाग्छ?
- लेन्स को कुन संयोजन तपाइँ एक दूरदृष्टि रोगी को लागी दृष्टि सुधार हुनेछ भन्ने लाग्छ?
वैकल्पिक
- लेन्स को अतिरिक्त संयोजन संग प्रयोग।
- टेलीस्कोप, लेजर, माइक्रोस्कोप, र दूरबीन जस्तै लेंस को उपयोग गर्ने विभिन्न उपकरणहरुको अनुसन्धान डिजाइन।
चुनौती: एक दृष्टि समस्या (४५-2० मिनेट) सही गर्न २ लेन्स प्रणाली डिजाइन
सारांश
यो गतिविधि लेन्स प्रणाली बनाउन को लागी एक प्रक्रिया को माध्यम बाट बिद्यार्थीहरु लाई लिन मा केन्द्रित छ कि एक दृष्टि समस्या लाई सही गर्दछ। गतिविधि पाठ को लक्ष्य सही लेंस डिजाइन गर्न को लागी हैन, तर बुझ्न को लागी ईन्जिनियरिंग प्रक्रिया संग एक समस्या को समाधान मा जान्छ। अन्वेषण लाई प्रेरित गर्न को लागी खोज को अनुमति दिन को लागी धेरै समय र केहि संरचित सीमाहरु को अनुमति दिनुहोस्!
पूर्व ज्ञान र कौशल
- प्रकाश एक सीधा लाइन मा यात्रा जब सम्म यो एक वस्तु हान्यो वा एक माध्यम बाट अर्को मा यात्रा
- सबै कुरा हामी देख्छौं प्रकाश हाम्रो आँखा मा प्रवेश को परिणाम हो; धेरै जसो प्रकाश प्रतिबिम्बित हुन्छ
- जब प्रकाश एक माध्यम बाट अर्को माध्यम मा जान्छ (जस्तै: एक लेन्स को माध्यम बाट), प्रकाश झुकेको वा अपवर्तित छ
- लेन्स को आकार र सामाग्री प्रकाश कसरी झुकेको असर गर्दछ
- आँखामा एउटा लेन्स हुन्छ जुन रेटिनामा प्रकाश केन्द्रित गर्दछ। स्पष्ट दृष्टि आँखा को लेन्स को प्रकाश मा आँखा मा प्रवेश गर्न को लागी मोड्ने को क्षमता मा निर्भर गर्दछ ताकि छवि विशेष गरी रेटिना मा रूपान्तरण हुन्छ।
गतिविधि को सुविधा:
- विद्यार्थीहरुको KWL चार्ट को समीक्षा र सन्दर्भ गर्नुहोस्
- भित्ता टोपी संग, र दुई मोल्डेड जिलेटिन लेंस (एक उत्तल र एक अवतल) ३ विद्यार्थीहरुको प्रत्येक समूह लाई लाइट Blox को एक सेट बाहिर हात।
- बिद्यार्थीहरु लाई कसरी बत्ती लाई खोल्ने र उनीहरुलाई ३-५ मिनेट दिन को लागी कसरी प्रकाश लेन्स को माध्यम बाट चल्छ अन्वेषण गर्न को लागी देखाउनुहोस्।
- "सामान्य" दृष्टि संग एक आँखा को टेम्पलेट बाहिर हात। बिद्यार्थीहरुलाई मोल्डेड उत्तल लेंस "आँखा" मा राखीयो कि प्रकाश रेटिना मा केन्द्र बिन्दुमा आउँछ हेर्नको लागी। स्पष्ट देखेर आँखा मा एक विशिष्ट ठाउँ मा केन्द्र बिन्दु अवतरण मा निर्भर गर्दछ, एक रेटिना भनिन्छ।
- अर्को, विद्यार्थीहरु एक हाइपरोपिक आँखा को टेम्प्लेट मा मोल्डेड उत्तल लेंस राखे कि दृष्टि सुधार को आवश्यकता छ किनकि प्रकाश गलत ठाउँ मा भूमि। ध्यान केन्द्रित बिन्दु कहाँ छ। यो राम्रो दृष्टि सिर्जना गर्दैन!
- समस्या को परिभाषित गर्न को लागी उनीहरुलाई सोध्नुहोस् र एक समाधान अनुमान लगाउनुहोस् ... के "स्थानान्तरण" केन्द्र बिन्दु अर्को स्थानमा गर्न सक्नुहुन्छ। यस बिन्दुमा, विद्यार्थीहरु लाई केहि समय दुबै अवतल र उत्तल लेन्स संग एक साथ अनुमति दिनुहोस् ताकि उनीहरु पत्ता लगाउन सकुन् कि अवतल लेन्स केन्द्र बिन्दु सार्दछ।
- अर्को, प्रत्येक समूह तयार, डबल शक्ति सादा जिलेटिन र विभिन्न व्यास को 4 गोल कुकी कटर को एक वर्ग (~ 8 "X 3") दिनुहोस्।
- व्याख्या गर्नुहोस् कि यो जिलेटिन संग, उनीहरु एक दोस्रो लेन्स बनाउन को लागी, दृष्टि समस्या सही गर्न को लागी। सामग्री र उपकरणहरु उनीहरुलाई उपलब्ध जिलेटिन, चाकू र कुकी कटर हुन्!
- विद्यार्थीहरु लाई पहिले उनीहरुको कुकी कटर र जिलेटिन संग अवतल र उत्तल लेन्स बनाउन को लागी अभ्यास गर्न सोध्नुहोस्।
- अर्को विद्यार्थीहरु कुकी कटर, प्लास्टिक चाकू र जिलेटिन को उपयोग लेन्स निर्माण गर्न सोध्नुहोस्, कि टेम्प्लेट मा प्रदर्शन दृष्टि समस्याहरु लाई सही हुनेछ।
- जस्तै विद्यार्थीहरु लेन्स, परीक्षण र आफ्नो लेंस डिजाइन सुधार, उनीहरु लेन्स र प्रकाश को उपयोग गरेर ईन्जिनियरि process् प्रक्रिया को अनिवार्य मा संलग्न छन्।
लक्ष्य विद्यार्थी लाई बुझ्न को लागी कि प्रकाश लेन्स संग हेरफेर गर्न सकिन्छ - र यो गरेर, उनीहरु समस्याहरु लाई हल गर्न सक्छन् अनुमति दिनु हो। यो लेन्स मात्र सही प्राप्त गर्न चुनौतीपूर्ण हुनेछ। अधिक उन्नत विद्यार्थीहरु को लागी, तपाइँ फोकल लम्बाइ, वक्रता को त्रिज्या र अपवर्तन को सूचकांक समाधान को सृजना को गणितीय विधिहरु को रूप मा "परीक्षण र त्रुटि" तरीका हो कि उनीहरु प्रयोग गरीरहेछन् परिचय गर्न सक्नुहुन्छ।
समय परिमार्जन
पाठ १ कक्षा भन्दा कम उमेरका विद्यार्थीहरूको लागि अवधिमा गर्न सकिन्छ। जे होस्, विद्यार्थीहरूलाई हतार गर्नबाट जोगिन र विद्यार्थी सफलता सुनिश्चित गर्न (विशेष गरी साना विद्यार्थीहरूको लागि), पाठलाई दुई अवधिको विभाजन गर्नुहोस् जसले विद्यार्थीहरूलाई दिमाग, आँधी परीक्षण र उनीहरूको डिजाइनलाई अन्तिम रूप दिन बढी समय दिन्छ। अर्को कक्षा अवधिमा परीक्षण र डिब्रीट सञ्चालन गर्नुहोस्।
आँखा रेखाचित्र
पाठ्यक्रम फ्रेमवर्कमा पign्क्तिबद्ध
नोट: यस श्रृंखला मा सबै पाठ योजनाहरु कम्प्यूटर विज्ञान शिक्षक संघ K-12 कम्प्यूटर विज्ञान मानक, गणित को लागी अमेरिकी सामान्य कोर राज्य मानक, र यदि गणित को सिद्धान्तहरु र स्कूल गणित को लागी मानक को शिक्षकहरुको राष्ट्रीय परिषद को लागी प applicable्क्तिबद्ध छन्, टेक्नोलोजिकल साक्षरता को लागी अन्तर्राष्ट्रिय टेक्नोलोजी शिक्षा संघ को मानक, र अमेरिकी राष्ट्रिय विज्ञान शिक्षा मापदण्ड जो राष्ट्रिय अनुसन्धान परिषद द्वारा उत्पादित गरीएको थियो।
अनुशासनात्मक कोर विचारहरु
∙ PS4.B: विद्युत चुम्बकीय विकिरण
o प्रकाश को बाटो सीधा लाइनहरु को रूप मा पत्ता लगाउन सकिन्छ, फरक पारदर्शी सामाग्री (जस्तै, हावा र पानी, हावा र गिलास) को बीच सतहहरु मा जहाँ प्रकाश बाटो मिडिया को बीच झुकेको छ बाहेक। (MS-PS4-2)
TS ETS1.A: परिभाषित र ईन्जिनियरिble् समस्याहरु को सीमांकन
o अधिक सटीक एक डिजाइन कार्य मापदण्ड र बाधा परिभाषित गर्न सकिन्छ, अधिक संभावना यो डिजाइन समाधान सफल हुनेछ। बाधाहरु को विशिष्टता मा वैज्ञानिक सिद्धान्तहरु र अन्य सान्दर्भिक ज्ञान को सम्भावित समाधान (MS-ETS1-1) लाई सीमित गर्न को लागी सम्भव छ को विचार शामिल छ।
TS ETS1.B: सम्भावित समाधान को विकास
o एक समाधान परीक्षण गर्न को लागी आवश्यक छ, र त्यसपछि परीक्षण को परिणाम को आधार मा परिमार्जित गर्न को लागी यो सुधार गर्न को लागी। MS-ETS-4)
विज्ञान र ईन्जिनियरि P् अभ्यास
A एक डिजाइन समस्या परिभाषित गर्नुहोस् कि एक वस्तु, उपकरण, प्रक्रिया वा प्रणाली को विकास को माध्यम बाट हल गर्न सकिन्छ र धेरै मापदण्ड र बाधाहरु, वैज्ञानिक ज्ञान सहित सम्भव समाधान लाई सीमित गर्न सक्छ। (MS-ETS1-1)
∙ विकास र घटना को वर्णन गर्न को लागी एक मोडेल को उपयोग (MS-PS4-2)
∙ विश्लेषण र निष्कर्ष मा समानता र मतभेद निर्धारण गर्न डाटा व्याख्या। (एमएस ETS1-3)
Crosscutting अवधारणाहरु
∙ संरचना र प्रकार्य
o संरचनाहरु बिभिन्न सामाग्री को खाता गुणहरु मा लिईन्छ र कसरी सामाग्री आकार र प्रयोग गर्न सकिन्छ (MS PSR-2) द्वारा विशेष प्रकार्यहरु लाई सेवा गर्न को लागी डिजाइन गर्न सकिन्छ।
ओ संरचनाहरु विशेष प्रकार्यहरु को सेवा को लागी डिजाइन गर्न सकिन्छ
विद्यार्थी कार्यपत्र #1: KWL चार्ट
विद्यार्थी नाम मिति
नर्सहरु, डाक्टरहरु, र ईन्जिनियरहरु संगै मिलेर काम गर्न को लागी डिजाइन र चश्मा र अन्य उपकरणहरु कि दृष्टि सुधार। यो चुनौती मा तपाइँ एक रोगी को दृष्टि सुधार गर्न लेन्स को एक प्रणाली डिजाइन हुनेछ।
तपाइँ कसैको दृष्टि सुधार गर्न मद्दत गर्न को लागी मानव आँखा र लेन्स को बारे मा जान्न आवश्यक छ?
तलको KWL ग्राफिक आयोजक को उपयोग गर्न को लागी तपाइँ के जान्नुहुन्छ, जान्न चाहानुहुन्छ र कसैको दृष्टि सुधार गर्न चश्मा डिजाइन गर्न सिके।
के म चिन्छु आँखा र लेंस को बारे मा | के म चाहनुहुन्छ आँखाहरु को बारे मा जान्न को लागी र
लेंस |
के म सिकेका आँखाको बारेमा र
लेंस |
||
|
|
|||
|
||||
|
||||
|
विद्यार्थी वर्कशीट २: सामग्री र प्रयोगात्मक सेट अप
विद्यार्थी नाम मिति
यो एकाइ को अन्त्य मा डिजाइन चुनौती पूरा गर्न को लागी, तपाइँ ओटी जान्न को लागी जिलेटिन र रोशनी को प्रकाश को मार्ग को अवलोकन गर्न को लागी यो जिलेटिन को एक टुक्रा को माध्यम बाट प्रकाश स्रोत बाट पास जान्न को लागी आवश्यक पर्दछ।
शब्दहरु र/वा चित्र को उपयोग गरी, वर्णन गर्नुहोस् र प्रकाश को पथ कागजात को रूप मा यो जिलेटिन को माध्यम बाट जान्छ: o जिलेटिन संग टेबल मा फ्लैट राखिएको छ जिलेटिन संग टेबल मा राखिएको छैन
- १ बीम लाइट ब्लोक्स संग यसको फराकिलो छेउमा बसेको
- १ बीम लाइट ब्लोक्सको साथ यसको संकीर्ण पक्षमा बसिरहेको छ
- 3 बीम एकैचोटि
विद्यार्थी वर्कशीट 3: रे ट्रेसिंग
शब्द र चित्र को प्रयोग गरी, प्रकाश को एक बीम को बाटो रेकर्ड को रूप मा यो एक लेन्स को एक पक्ष को माध्यम बाट प्रकाश स्रोत बाट जिलेटिन को एक टुक्रा को अर्को छेउ बाट पारित; र कसरी प्रकाश एक को साथ जिलेटिन को एक टुक्रा को माध्यम बाट यात्रा को बारे मा निष्कर्ष निकाल्नुहोस्
- समतल/सीधा सतह
- घुमाउरो सतह
- वर्णन, प्रदर्शन र प्रकाश को बाटो रेकर्ड को रूप मा यो दुबै एक उत्तल र अवतल लेंस (३ बत्ती प्रयोग गरी) को माध्यम बाट पारित
- पहिचान र परिभाषित: अवतल लेंस, उत्तल लेन्स घटना किरण, अपवर्तित किरण
विद्यार्थी कार्यपत्र ४: आँखा टेम्प्लेट
पाठ योजना अनुवाद