သင့်ရဲ့ဝက်ဝံရယူခြင်း
ဤသင်ခန်းစာသည်ပွတ်တိုက်ခြင်းသဘောတရားကိုစူးစမ်းလေ့လာပြီး ball bearings သည်ပွတ်တိုက်မှုကိုမည်သို့လျှော့ချသည်ကိုပြသည်။ ကျောင်းသားများသည်ဘောလုံးဝက်ဝံများအတွက်မတူညီသောအသုံးပြုမှုများ၊ ဒီဇိုင်းပြောင်းလဲခြင်းသည် roller bearings များပေါင်းစပ်ခြင်း၊ ကျောက်ခဲများ သုံး၍ ပွတ်တိုက်မှုကိုစမ်းသပ်ခြင်းနှင့်နေ့စဉ်သုံးပစ္စည်းများတွင် ball bearings အသုံးပြုခြင်းကိုဖော်ထုတ်သည်။
- ပွတ်တိုက်အကြောင်းကိုလေ့လာပါ။
- ဘောလုံးဝက်ဝံအကြောင်းလေ့လာပါ။
- အင်ဂျင်နီယာများသည် ball bearings နှင့် roller bearings များမည်သို့တိုးတက်လာသည်ကိုလေ့လာပါ။
- roller / ball bearings များကိုစက်များတွင်မည်သို့အသုံးပြုပြီးနေ့စဉ်ဘဝကိုမည်သို့သက်ရောက်သည်ကိုလေ့လာပါ။
- အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်းနှင့်အဖွဲ့လိုက်ပြproblemနာဖြေရှင်းခြင်းအကြောင်းလေ့လာပါ။
အသက်အရွယ်: 8-18
ဆောက်လုပ်ရေးပစ္စည်းများ (အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့ချင်းစီအတွက်)
လုပ်ဆောင်ချက်များအတွက်လိုအပ်သောပစ္စည်းများ ၁၊ ၂၊ ၃
- အိုးအဖုံး (mayonnaise (သို့) အလားတူကွန်တိန်နာမှ)
- အရွယ်အစားတူသောကျောက်ခဲ ၂၅ လုံး (အဖုံးအနက်ထက်ပိုကြီးသည်)
- စာအုပ်
- ကော်ဇောသို့မဟုတ်ကော်ဇောအပိုင်း
စိန်ခေါ်မှုအတွက်လိုအပ်သောပစ္စည်းများ
- ခဲတံ ၁၀၀
- တိပ်ခွေ
- သားရေကွင်း ၂၅ ခု
စမ်းသပ်ခြင်းပစ္စည်းများ
- စားပွဲသို့မဟုတ်စားပွဲသေးသေးလေး
- ကော်ဇောသို့မဟုတ်ကော်ဇောအပိုင်း
သင်ထောက်ကူပစ္စည်းများ
- စားပွဲသို့မဟုတ်စားပွဲသေးသေးလေး
- ကော်ဇောသို့မဟုတ်ကော်ဇောအပိုင်း
ဖြစ်စဉ်
အဖွဲ့များသည်သူတို့၏လက်ညိုးဖြင့်စားပွဲ/စားပွဲ ၁၀ ပေကိုမည်သို့ရွှေ့နိုင်ကြောင်းပြသခြင်းဖြင့်သူတို့၏ဒီဇိုင်းများကိုစမ်းသပ်ကြသည်။
ဒီဇိုင်းစိန်ခေါ်မှု
မင်းကစာသင်ခန်းထဲကစားပွဲခုံတစ်ခု (သို့) ၁၀ ပေကိုရွှေ့ဖို့ roller ဝက်ဝံတွေကိုသုံးပြီးစနစ်တစ်ခုကိုဒီဇိုင်းဆွဲနေတဲ့အင်ဂျင်နီယာအဖွဲ့ပါ။ သင်၏လက်ညိုးကို သုံး၍ တွန်းနိုင်သည့်စားပွဲသို့စားပွဲသို့ရွှေ့ရန်သင်အသုံးပြုသောအင်အားကိုကန့်သတ်ပါ။
လိုအပ်ချက်
- စားပွဲ (သို့) စားပွဲ ၁၀ ပေရွှေ့ရမည်။
- စားပွဲသို့စားပွဲရွှေ့ရန်သင်၏လက်ညိုးကိုသာသုံးပါ။
ကန့်သတ်ချက်များ
- ခဲတံ ၁၀၀၊ တိပ်နှင့်ရာဘာကြိုး ၂၅ ခုအထိသာသုံးနိုင်သည်
- သင်ပေးသောပစ္စည်းများကိုသာသုံးပါ။
- 3-4 အသင်းများသို့လူတန်းစားကိုချိုး။
- မင်းရဲ့ဝက်ဝံတွေကိုရယူခြင်းစာရွက်အပြင်ပုံကြမ်းဆွဲဖို့ဒီဇိုင်းစာရွက်တွေအတွက်စာရွက်တစ်ချို့ကိုဖြန့်ဝေပါ။
- နောက်ခံအယူအဆကဏ္Sectionများရှိအကြောင်းအရာများကိုဆွေးနွေးပါ။ ကွဲပြားခြားနားသောမျက်နှာပြင်များအကြားဖန်ပုလင်း၏အဖုံးကို (အပေါ်အောက်တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း) ရွှေ့ရန်ကြိုးစားသောအခါပွတ်တိုက်အားကိုခံစားရရန်ကျောင်းသားများအားမေးပါ။ ဘောလုံးဝက်ဝံများ (သို့) roller bearings များပါ ၀ င်သောမတူညီသောစက်များကိုအကြံပြုရန်ကျောင်းသားများကိုမေးပါ။
- အင်ဂျင်နီယာဒီဇိုင်းလုပ်ငန်းစဉ်၊ ဒီဇိုင်းစိန်ခေါ်မှု၊ သတ်မှတ်ချက်များ၊ ကန့်သတ်ချက်များနှင့်ပစ္စည်းများပြန်လည်သုံးသပ်ပါ။
- အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့ချင်းစီကိုသူတို့၏ပစ္စည်းများကိုပေးပါ။
- ကျောင်းသားတွေကိုသူတို့ကလုပ်ဆောင်ချက် ၃ ခုပြီးအောင်လုပ်ပြီးရင်စိန်ခေါ်မှုတစ်ခုလုပ်ရမယ်လို့ညွှန်ကြားတယ်။
လုပ်ဆောင်ချက် ၁ ။ ကျောင်းသားများသည်စာအုပ်၊ desktop၊ ကြမ်းပြင်၊ ကော်ဇောများကိုမျက်နှာပြင်များစွာပေါ်တွင်၎င်းတို့အားပေးထားသောအဖုံးကိုရွှေ့ရန်ကြိုးစားကြသည်။
လုပ်ဆောင်ချက် ၂ - ကျောင်းသားများသည်အာကာသထဲကိုကျောက်ခဲများဖြင့်ပြည့်ရန်ပုလင်းအဖုံးလုံလုံလောက်လောက်ထည့်ပါ။ ထို့နောက်သူတို့သည်အဖုံးကိုပြန်ဖွင့်ရန်စာအုပ်တစ်အုပ်ကိုသုံးသင့်သည်၊ ထို့နောက်အဖုံးကိုစကျင်ကျောက်“ ဘောလုံးများ” ဖြင့်ရွှေ့ကြည့်ပါ။
လုပ်ဆောင်ချက် ၃ - ကျောင်းသားများသည်စာအုပ်တစ်အုပ် (သို့) အခြားအလေးချိန်ကိုအဖုံး၏ထိပ်တွင် (ကျောက်ခဲများနှင့်မပါ) တင်ထားသည့်မူကွဲတစ်ခုကိုစမ်းကြည့်ပါ။ - စိန်ခေါ်မှုအတွက်ကျောင်းသားများသည်စာသင်ခန်းတစ်ခု (သို့) စားပွဲတစ်လုံးသို့ ၁၀ ပေရွေ့ရန် roller ဝက်ဝံကို သုံး၍ စနစ်တစ်ခုဒီဇိုင်းဆွဲရမည်ကိုရှင်းပြပါ။ သူတို့ကမင်းရဲ့လက်ညိုးကိုသုံးပြီးစားပွဲ (သို့) စားပွဲခုံကိုသူတို့တွန်းနိုင်တဲ့အရာကိုရွှေ့ဖို့သူတို့သုံးတဲ့အင်အားကိုကန့်သတ်သင့်တယ်။
- သူတို့ဒီဇိုင်းရေးဆွဲရန်နှင့်တည်ဆောက်ရန်အချိန်မည်မျှရှိသည်ကိုကြေငြာပါ (၁ နာရီထောက်ခံပါ) ။
- သင်အချိန်အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိဆက်ထိန်းထားရန် timer တစ်ခုသို့မဟုတ် On-line секундомер (countdown feature) ကိုသုံးပါ။ (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch) ။ ကျောင်းသားများကိုပုံမှန်“ အချိန်စစ်ဆေးမှုများ” ကိုပေးပါ၊ ထို့ကြောင့်သူတို့သည်အလုပ်ကိုဆက်လုပ်နေကြသည်။ အကယ်၍ သူတို့ရုန်းကန်နေရလျှင်ဖြေရှင်းနည်းများကိုမြန်ဆန်စေမည့်မေးခွန်းများမေးပါ။
- ကျောင်းသားများသည်၎င်းတို့၏ roller bearing system အတွက်အစီအစဉ်တစ်ခုရေးဆွဲကာတည်ဆောက်ကြသည်။ သူတို့လိုအပ်မယ့်ပစ္စည်းတွေကိုသဘောတူကြတယ်၊ သူတို့ရဲ့အစီအစဉ်ကိုရေး/ဆွဲပြီးသူတို့ရဲ့အစီအစဉ်ကိုအတန်းထဲမှာတင်ပြကြတယ်။
- အသင်းများကသူတို့ဒီဇိုင်းများကိုတည်ဆောက်။
- အဖွဲ့များသည်သူတို့၏လက်ညိုးဖြင့်စားပွဲ/စားပွဲ ၁၀ ပေကိုမည်သို့ရွှေ့နိုင်ကြောင်းပြသခြင်းဖြင့်သူတို့၏ဒီဇိုင်းများကိုစမ်းသပ်ကြသည်။
- အတန်းတစ်ခုအနေဖြင့်ကျောင်းသား၏ရောင်ပြန်ဟပ်သည့်မေးခွန်းများကိုဆွေးနွေးပါ။
- အကြောင်းအရာနှင့် ပါတ်သက်၍ အသေးစိတ်အချက်အလက်များအတွက်“ Digging Deeper” အပိုင်းကိုကြည့်ပါ။
ကျောင်းသားဟောင်းများအတွက်ရွေးချယ်စရာ
ဝက်ဝံပုံစံအခြားပုံစံများသည်လက်ရှိဘောလုံး (သို့) ကြိတ်စက်ဒီဇိုင်းများထက်အားသာချက်များရှိနိုင်သလားစူးစမ်းရန်အဖွဲ့များ၌အလုပ်လုပ်ပါ။ ဘာကြောင့် (သို့) ဘာကြောင့်မဖြစ်တာလဲ။
ကျောင်းသားများ၏ရောင်ပြန်ဟပ်မှု (အင်ဂျင်နီယာမှတ်စုစာအုပ်)
- လှုပ်ရှားမှု 1:
- ကွဲပြားခြားနားသောမျက်နှာပြင်များအဖုံးကိုရွှေ့သောပွတ်တိုက်ခြင်း၌ခြားနားချက်ကားအဘယ်နည်း။
- မည်သည့်မျက်နှာပြင်သည်ပွတ်တိုက်မှုအများဆုံးဖြစ်သနည်း။ အဘယ်ကြောင့်? - လှုပ်ရှားမှု 2:
- ကျောက်စရစ်တုံးများနှင့်သင်တွေ့ကြုံရသောပွတ်တိုက်မှု၌ခြားနားချက်ကားအဘယ်နည်း
အဖုံးအောက်မှာလား?
- ကျောက်စရစ်များသည်မျက်နှာပြင်အားလုံးတွင်ကူညီခဲ့သလား။ အချို့သာ?
- မည်သည့်မျက်နှာပြင်၊ ယခုပွတ်တိုက်မှုအများဆုံးပြသခဲ့သနည်း။ အဘယ်ကြောင့်? - လှုပ်ရှားမှု 3:
- အလေးထည့်သောအခါစကျင်ကျောက်အခြေခံသည်ပိုမိုလွယ်ကူစွာသွားလာရန်ခွင့်ပြုသလား။
- ဤကဲ့သို့သောကိရိယာအတွက်အပလီကေးရှင်းတစ်ခုကိုသင်စဉ်းစားနိုင်သလား။
- လေးလံသောအရာများနှင့်ပစ္စည်းများရွှေ့ရန်မည်သူလိုအပ်သနည်း။ ဒါကဘယ်လိုကူညီမလဲ။
- ball bearings (သို့) roller bearings များပါ ၀ င်သောမတူညီသောစက်သုံးလုံးကိုစာရင်းလုပ်ပါ။ - စိန်ခေါ်မှု:
- ဒီဇိုင်းလက်ရာတွေကိုသင်စီစဉ်ခဲ့ဖူးလား။ ဘာကြောင့် (သို့) ဘာကြောင့်မဖြစ်တာလဲ။
- ပိုထိရောက်တဲ့ဖြေရှင်းချက်တစ်ခုဖြစ်အောင်မင်းရဲ့အစီအစဉ်ကိုဘယ်အချက်တွေကိုပြင်ဖို့လိုလဲ။
- မင်းလက်ညိုးတစ်ချောင်းတည်းကနေအင်အားသုံးပြီးစားပွဲ/စားပွဲရွှေ့နိုင်လား။
အချိန်ပြုပြင်မွမ်းမံခြင်း
သက်ကြီးရွယ်အိုများအတွက်စာသင်ချိန် ၁ ကြိမ်သာပြုလုပ်နိုင်သည်။ သို့သော်ကျောင်းသားများကိုအလျင်လိုနေခြင်းမှလွတ်မြောက်ရန်နှင့် (အထူးသဖြင့်ငယ်ရွယ်သောကျောင်းသားများအတွက်) အောင်မြင်မှုရရှိစေရန်သင်ခန်းစာကိုနှစ်ပိုင်း ခွဲ၍ ကျောင်းသားများကို ဦး နှောက်တွင်းထိုးဖောက်ရန်၊ အတွေးအခေါ်များကိုစမ်းသပ်ရန်နှင့်သူတို့၏ဒီဇိုင်းကိုအပြီးသတ်ရန်အချိန်ပိုပေးသည်။ လာမည့်အတန်းကာလတွင်စစ်ဆေးခြင်းနှင့်စစ်ဆေးခြင်းများကိုပြုလုပ်ပါ။
Friction ဆိုတာဘာလဲ။
Ball Bearings သည်မည်သို့ကူညီသနည်း။
ပွတ်တိုက်
ပွတ်တိုက်မှုသည်အရာဝတ္ထုနှစ်ခုမှအခြားတစ်ခုသို့ရွေ့လျားရန်ခံနိုင်ရည်မည်မျှရှိသည်ကိုဖော်ပြသောအသုံးအနှုန်းဖြစ်သည်။ ပွတ်တိုက်မှုပိုများလေ၊ အရာဝတ္ထုနှစ်ခုချောချောမွေ့မွေ့ရွေ့ရန်ခက်ခဲလေဖြစ်သည်။ ပွတ်တိုက်မှုနည်းသဖြင့်အရာဝတ္ထုများသည်တစ်ခုနှင့်တစ်ခုချောမွေ့စွာရွေ့လျားသည်။ ဥပမာ၊ ရာဘာတစ်ဖာသည်ချောမွေ့သောဖတ်စာအုပ်ထက်ကော်ဇောထက်ပိုရွေ့လျားနေလိမ့်မည်။ စက်များတွင်အစိတ်အပိုင်းများသည်တစ်ခုနှင့်တစ်ခုပွတ်တိုက်နေပြီးပွတ်တိုက်မှုပိုများလာပါကအစိတ်အပိုင်းများကိုပိုမိုမြန်ဆန်စွာပွန်းပဲ့စေနိုင်သည်။
ဘောလုံးကိုဝက်ဝံ
ball bearing ဟူသောအသုံးအနှုန်းသည်တစ်ခါတစ်ရံစက်လုံးဝံများကို Rolling Elements များအဖြစ်သုံးသော bearing assembly ကိုဆိုလိုသည်။ ၎င်းသည် bearing တပ်ဆင်ခြင်းအတွက်သီးသန့်ဘောလုံးတစ်လုံးကိုဆိုလိုသည်။ ဘောလုံးဝက်ဝံများကိုကြွေထည်၊ သတ္တု၊ သံမဏိနှင့်အခြားစပ်ပစ္စည်းများအပါအ ၀ င်ကွဲပြားခြားနားသောပစ္စည်းများဖြင့်ပြုလုပ်ထားသည်။ ၎င်းတို့သည်စက်များကိုကြာရှည်စွာထိန်းထားပေးသောပွတ်တိုက်မှုကိုကူညီလျှော့ချပေးသည်။ သူတို့ကစက်တစ်လုံးကိုပိုပြီးတိတ်ဆိတ်စွာလည်ပတ်စေနိုင်တယ်။ ဝက်ဝံများသည်ရိုးရှင်းသောနိယာမအားဖြင့်ဒီဇိုင်းဆွဲထားသည်၊ ၎င်းတို့သည်အရာဝတ္ထုများသည်၎င်းတို့ကိုလျှောသည်ထက်ပိုလွယ်ကူစေသည်။ အရာဝတ္ထုနှစ်ခုသည်စားပွဲပေါ်မှစာအုပ် (သို့) ကော်ဇောပေါ်မှအိုးကဲ့သို့အရာဝတ္ထုနှစ်ခုတစ်ခုနှင့်တစ်ခုလျှောတိုက်သောအခါမျက်နှာပြင်များအကြားပွတ်တိုက်မှုသည်ရွေ့လျားမှုကိုနှေးစေသည်။ အကယ်၍ အရာဝတ္ထုများသည်တစ်ခုနှင့်တစ်ခုအပြန်အလှန်ဖြစ်နိုင်လျှင်၊ ထိတွေ့သောမျက်နှာပြင်ဧရိယာသည်အကန့်အသတ်နှင့်ပွတ်တိုက်မှုကိုလျော့နည်းစေသည်။
Rolling Element Bearings
Rolling Element Bearing သည် ၀ န်ကိုထမ်းသော ၀ န်နှစ်ခုကိုအပိုင်းနှစ်ခုအကြား ၀ န်းကျင်နေရာ ချ၍ ၀ န်တင်သည်။ အပိုင်းပိုင်းများ၏နှိုင်းရရွေ့လျားမှုသည်ပတ်ပတ်လည်ရှိအစိတ်အပိုင်းများကိုအနည်းငယ်လျှောတိုက်ကာလှိမ့်ကျစေသည်။ ပုံတွင်သင်ပတ်ပတ်လည်အစိတ်အပိုင်းများကြားတွင်ဘောလုံးများကိုမည်သို့ချုပ်ထားသည်ကိုသင်မြင်နိုင်သည်။ အစောဆုံးနှင့်လူသိအများဆုံး Rolling Element ဝက်ဝံများအနက်တစ်ခုမှာကျောက်တုံးကြီးတစ်တုံးနှင့်မြေကြီးပေါ်တွင်တင်ထားသောသစ်တုံးများအစုံဖြစ်သည်။ ကျောက်တုံးကိုဆွဲထုတ်လိုက်သောအခါသစ်တုံးလေးများသည်ပွတ်တိုက်မှုအနည်းငယ်နှင့်အတူမြေပြင်တစ်လျှောက်လှိမ့်သွားသည်။ မှတ်တမ်းတစ်ခုစီသည်နောက်ဘက်မှထွက်လာသောအခါ၎င်းကိုပိတ်ဆို့ပြီးရှေ့သို့ရွှေ့သည်။ ဘောပင် (သို့) ခဲတံများစွာကိုစားပွဲတစ်ခုပေါ်တွင် တင်၍ သင်၏လက်ပေါ်တွင်၎င်းတို့ကိုတင်ခြင်းဖြင့်ဤအရာကိုတုပနိုင်သည်။
Ball Bearings မပါသောစက်ဘီးများ Roller Bearings မရှိသော Roller Coasters?
စက်ဘီးများသည်ပွတ်တိုက်မှုကိုလျှော့ချရန်ဘောလုံးဝက်ဝံများကိုသုံးသောစက်၏ဥပမာကောင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဘောလုံးဝက်ဝံများကိုစက်ဘီးအတွက်ရှေ့နှင့်နောက်အချက်အလတ်များနှင့်လက်ကိုင်တွဲထားသောပြွန်များတွင်တွေ့နိုင်သည်။ စကိတ်ဘုတ်များနှင့်ကြိတ်စက်များတွင်ဘောလုံးဝက်ဝံများလည်းပါ ၀ င်သည်။ ဤဥပမာများအပြင်၊ ဝက်ဝံများသည်ရေနံတူးစင်များ၊ လေယာဉ်များနှင့်မော်တော်ယာဉ်များအတွက်အရေးကြီးသောဒီဇိုင်းအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ Roller bearings များကို roller coasters များတွင်သုံးသည်။
Ball Bearing သမိုင်း - ထုတ်ကုန်ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်
သမိုင်း
အီတလီနိုင်ငံ၊ Nemi ရေကန်၌ရောမသင်္ဘောတစ်စင်း၏ရုပ်အလောင်းများကိုအလှည့်ကျစားပွဲပေါ်တင်ထားသောသစ်သားဘောလုံးတစ်လုံး၏အစောပိုင်းဥပမာကိုအီတလီနိုင်ငံ Nemi ရှိရောမသင်္ဘောတစ်စင်း၏ရုပ်ကြွင်းမှပြန်လည်ရယူသည်။ ပျက်ကျမှုသည်ဘီစီ ၄၀ အထိရက်စွဲရှိသည်။ လီယိုနာဒိုဒါဗင်ချီသည် ၁၅၀၀ ပြည့်နှစ်တစ်ဝိုက်ကဘောလုံးအမျိုးအစားတစ်မျိုးကိုဖော်ပြခဲ့ဖူးသည်ဟုဆိုသည်။ ဝက်ဝံနှင့်ဆိုင်သောပြသနာတစ်ခုမှာ၎င်းတို့သည်အချင်းချင်းပွတ်တိုက်နိုင်ပြီးအပိုပွတ်တိုက်ခြင်းကိုဖြစ်စေသည်၊ သို့သော်၎င်းကိုဘောလုံးကိုလှောင်အိမ်ထဲတွင်ပိတ်ခြင်းဖြင့်ကာကွယ်နိုင်သည်။ မရ။ ဖမ်းမိထားသော (သို့) လှောင်ထားသောဘောလုံးကိုအစောပိုင်း ၁၆၀၀ ခုနှစ်များက Galileo ကဖော်ပြခဲ့သည်။
သစ်လွင်မှု
၁၉၉၈ ခုနှစ်တွင်သယ်ယူပို့ဆောင်ရေးထုတ်လုပ်မှု၌အမြော်အမြင်ရှိသောတီထွင်ဆန်းသစ်သူ Henry Timken သည် ၁၈၉၈ တွင် tapered roller bearing ကိုမူပိုင်ခွင့်တင်ခဲ့သည်။ သူသည်အရေးပါသောအသက်အရွယ်နည်းပညာဆိုင်ရာပြဿနာကိုဖြေရှင်းရာတွင်တည်ဆောက်ထားသောလုပ်ငန်းတစ်ခုကိုမြင်ယောင်သည်။ တစ်ဦးကိုတစ်ဦး။ “ ပွတ်တိုက်မှုကိုအခြေခံကျတဲ့အရာတစ်ခုကိုအကြံဥာဏ်ပေးနိုင်တဲ့သူကကမ္ဘာကြီးကိုတကယ်တန်ဖိုးရှိတဲ့အရာတစ်ခုကိုရလိမ့်မယ်” လို့ Timken ကမှတ်ချက်ပြုတယ်။ နောက်တစ်နှစ်တွင်သူ၏တီထွင်ဆန်းသစ်မှုများကိုထုတ်လုပ်ရန် The Timken Company ကိုဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။
ကုန်ပစ္စည်းဒီဇိုင်းနှင့်တိုးတက်မှု
ဟင်နရီသည်သူ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးလုပ်ငန်းကိုစလုပ်သောအခါအဓိကလွှမ်းမိုးမှုမှာရှေးခေတ် မှစ၍ အနည်းငယ်ပြောင်းလဲမှုမရှိသဖြင့်အသုံးပြုခဲ့သည့် bearing များဖြစ်သည်။ ၎င်းသည်အလှည့်ကျရိုးပတ်လည်ရှိအပေါက်၌မရှိမဖြစ်လိုအပ်တဲ့သတ္တုအဖုံးတစ်ခုဖြစ်ပြီး၊ ချောဆီအပေါ် မူတည်၍ ပွတ်တိုက်မှုလျှော့ချရေး၏အဓိကအလုပ်ဖြစ်သည်။ ဟင်နရီသည်ဘောလုံးဝက်ဝံများကိုစတင်စမ်းသပ်ခဲ့သော်လည်း၎င်းတို့သည် ၀ တ်ဆင်မှုမှလျင်မြန်စွာမအောင်မြင်ခဲ့ပါ။ သူက“ roller” ဝက်ဝံများသည်မော်တော်ကားများကဲ့သို့မော်တော်ယာဉ်များအတွက်ပိုမိုကြီးမားသောကတိရှိခဲ့သည်၊ အကြောင်းမှာစက်၏အလေးချိန်သည်စက်ဘီးပေါ်တွင်ထက်ပိုလေးသောကြောင့်၊ စက်လုံးများနှင့်အပြည့်သယ်ဆောင်သွားနိုင်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ဘောလုံးဝက်ဝံများရှိဘောလုံးတစ်ခုစီတွင်ထိတွေ့မှု ဟင်နရီသည်ဖြောင့်သောကြိတ်စက်များကိုကြိုးစားခဲ့သော်လည်းလုံး ၀ မပါ ၀ င်ဘဲလမ်းကြောင်းအားလုံးကိုထိန်းထားနိုင်ခဲ့သည်။ ၁၈၉၉ ခုနှစ်မှစ၍ The Timken ကုမ္ပဏီသည်ဝက်ဝံပေါင်း ၆ ဘီလီယံကျော်ကိုထုတ်လုပ်ခဲ့ပြီးယခုအခါဝက်ဝံများကိုပုံစံအမျိုးမျိုးဖြင့်ထုတ်လုပ်သည်။
စက်မှုလုပ်ငန်းများနှင့်အသုံးချမှုများ
ဘောလုံးဝက်ဝံများကိုသယ်ယူပို့ဆောင်ရေး၊ အာကာသ၊ ထုတ်လုပ်မှု၊ စိုက်ပျိုးရေးနှင့်အားကစား/ဖျော်ဖြေရေးအပါအ ၀ င်စက်မှုလုပ်ငန်းအများစုတွင်အသုံးပြုသည်။ လေယာဉ်ဆင်းသက်ဘီးများ၊ လေဘိုင်တာများ၊ ဂြိုဟ်တုများနှင့်ကြိတ်စက်များတွင်သုံးသောဘောလုံး (သို့) ကြိတ်စက်ဝက်ဆိုက်ဥပမာအချို့ကိုသင်တွေ့လိမ့်မည်။ အသေးစားဝက်ဝံများကိုသွားဘက်ဆိုင်ရာပစ္စည်းများကဲ့သို့ဆေးဘက်ဆိုင်ရာအသုံးချမှုများတွင်တွေ့နိုင်သည်။
အင်တာနက်ကို Connections ကို
အကြံပြုထားစာဖတ်ခြင်း
- Timken: Missouri မှ Mars သို့ကုန်ထုတ်လုပ်မှုအတွက်ခေါင်းဆောင်မှုရာစု (ISBN: ၀၈၇၅၈၄၈၈၇၇)
- David Gordon Wilson မှစက်ဘီးစီးသိပ္ပံ (ISBN: 0262731541)
- Ball နှင့် Roller Bearings: သီအိုရီ၊ ဒီဇိုင်းနှင့်အသုံးချပုံ (ISBN: 0471984523)
အရေးအသားလှုပ်ရှားမှု
ဘောလုံးဝက်ဝံများ (သို့) roller bearings များပါ ၀ င်သောကွဲပြားခြားနားသောစက်သုံးလုံးကိုဖော်ပြသည့်အက်ဆေး (သို့) စာပိုဒ်တစ်ပိုဒ်ကိုရေးပါ။ ဝက်ဝံများအသုံးပြုခြင်းသည်စက်ကိုမည်သို့တိုးတက်စေသနည်း။
သင်ရိုးညွှန်းတမ်းမူဘောင်နှင့်ကိုက်ညီမှု
မှတ်စု: ဤအခန်းဆက်ရှိသင်ခန်းစာအစီအစဉ်များသည်အောက်ပါစံများထဲမှတစ်ခုသို့မဟုတ်တစ်ခုထက်တစ်ခုနှင့်တစ်ခုကိုက်ညီမှုရှိသည်။
- S. သိပ္ပံပညာအဆင့်အတန်း (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
- S. နောက်မျိုးဆက်သိပ္ပံအဆင့်အတန်း (http://www.nextgenscience.org/)
- နိုင်ငံတကာနည်းပညာပညာရေးအသင်း၏နည်းပညာဆိုင်ရာစာတတ်မြောက်မှုစံနှုန်းများhttp://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
- အက်စ်အမျိုးသားကောင်စီသင်္ချာဆရာများ၏နိယာမများနှင့်ကျောင်းသင်္ချာများအတွက်စံချိန်စံညွှန်းများ (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
- S. သင်္ချာဆိုင်ရာအဓိကပြည်နယ်အဆင့်သတ်မှတ်ချက်များ (http://www.corestandards.org/Math)
- ကွန်ပျူတာသိပ္ပံဆရာများအစည်းအရုံး K-12 ကွန်ပျူတာသိပ္ပံစံနှုန်းများ (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)
အမျိုးသားသိပ္ပံပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများ အတန်း K-4 (အသက် ၄-၉ နှစ်)
မာတိကာ B: ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာသိပ္ပံ
သူတို့၏လှုပ်ရှားမှုများကြောင့်ကျောင်းသားများအားလုံးသည်နားလည်မှုရှိရန်လိုအပ်သည်
- အရာဝတ္ထုနှင့်ပစ္စည်းများ၏ဂုဏ်သတ္တိများ
- အရာဝတ္ထုများ၏အနေအထားနှင့်ရွေ့လျားမှု
မာတိကာအီး: သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားအားလုံးဖွံ့ဖြိုးသင့်သည်
- နည်းပညာဒီဇိုင်း၏စွမ်းရည်
မာတိကာ, G: သိပ္ပံ၏သမိုင်းနှင့်သဘာဝ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားများအားလုံး၏နားလည်မှုကိုတိုးတက်စေသင့်သည်
- သိပ္ပံပညာသည်လူ့ကြိုးပမ်းမှုတစ်ခုဖြစ်သည်
အမျိုးသားသိပ္ပံပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများ အတန်း ၅-၈ (အသက် ၁၀-၁၄)
မာတိကာ B: ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာသိပ္ပံ
သူတို့၏လှုပ်ရှားမှုများကြောင့်ကျောင်းသားများအားလုံးသည်နားလည်မှုရှိရန်လိုအပ်သည်
- အရာဝတ္ထုများနှင့်ဂုဏ်သတ္တိများပြောင်းလဲခြင်း
- လှုပ်ရှားမှုနှင့်အင်အားစုများ
- စွမ်းအင်လွှဲပြောင်း
မာတိကာအီး: သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားအားလုံးဖွံ့ဖြိုးသင့်သည်
- နည်းပညာဒီဇိုင်း၏စွမ်းရည်
မာတိကာ, G: သိပ္ပံ၏သမိုင်းနှင့်သဘာဝ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားများအားလုံး၏နားလည်မှုကိုတိုးတက်စေသင့်သည်
- သိပ္ပံပညာသည်လူ့ကြိုးပမ်းမှုတစ်ခုဖြစ်သည်
- သိပ္ပံသမိုင်း
အမျိုးသားသိပ္ပံပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများ အတန်း ၅-၈ (အသက် ၁၀-၁၄)
မာတိကာ B: ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာသိပ္ပံ
သူတို့၏လုပ်ဆောင်မှုများကြောင့်ကျောင်းသားများအားလုံး၏နားလည်မှုကိုတိုးတက်စေသင့်သည်
- လှုပ်ရှားမှုနှင့်အင်အားစုများ
- စွမ်းအင်နှင့်ကိစ္စ၏အပြန်အလှန်
မာတိကာအီး: သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားအားလုံးဖွံ့ဖြိုးသင့်သည်
- နည်းပညာဒီဇိုင်း၏စွမ်းရည်
- သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာနှင့်ပတ်သက်။ နားလည်မှု
အမျိုးသားသိပ္ပံပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများ အတန်း ၅-၈ (အသက် ၁၀-၁၄)
မာတိကာ F ကို: ပုဂ္ဂိုလ်ရေးနှင့်လူမှုရေးအမြင်များအတွက်သိပ္ပံ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားများအားလုံး၏နားလည်မှုကိုတိုးတက်စေသင့်သည်
- ဒေသတွင်း၊ နိုင်ငံအဆင့်နှင့်ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာစိန်ခေါ်မှုများတွင်သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ
မာတိကာ, G: သိပ္ပံ၏သမိုင်းနှင့်သဘာဝ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားများအားလုံး၏နားလည်မှုကိုတိုးတက်စေသင့်သည်
- သမိုင်းဆိုင်ရာအမြင်များ
နောက်မျိုးဆက်သိပ္ပံအဆင့်အတန်း - အဆင့် ၃-၅ (အသက် ၈-၁၁)
ကိစ္စနှင့်၎င်း၏ interaction က
- 2-PS1-2 ။ ကွဲပြားခြားနားသောပစ္စည်းများစမ်းသပ်ခြင်းမှရရှိသောအချက်အလက်များကိုမည်သည့်ပစ္စည်းများသည်ရည်ရွယ်ချက်များအတွက်အကောင်းဆုံးနှင့်အသင့်တော်ဆုံးဖြစ်သည်ကိုဆုံးဖြတ်ရန်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပါ။
လှုပ်ရှားမှုနှင့်တည်ငြိမ်မှု - အင်အားစုများနှင့်အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုများ
နားလည်မှုကိုပြသသောကျောင်းသားများသည် -
- 3- PS2-1 ။ အရာဝတ္ထုတစ်ခု၏ရွေ့လျားမှုအပေါ်မျှမျှတတနှင့်မျှတမှုမရှိသောအင်အားများ၏သက်ရောက်မှုကိုသက်သေပြရန်စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုကိုစီစဉ်ပြီးလုပ်ဆောင်ပါ။
အင်ဂျင်နီယာဒီဇိုင်း
နားလည်မှုကိုပြသသောကျောင်းသားများသည် -
- 3-5-ETS1-1. လိုအပ်ချက်သို့မဟုတ်လိုအပ်မှုကိုထင်ဟပ်စေသောရိုးရှင်းသောဒီဇိုင်းပြproblemနာကို သတ်မှတ်၍ ပစ္စည်း၊ အချိန်၊ ကုန်ကျစရိတ်အပေါ်ကန့်သတ်ချက်များပါဝင်သည်။
- 3-5-ETS1-2. ပြeachနာ၏ဖြစ်နိုင်ခြေရှိသောဖြေရှင်းနည်းများကိုယေဘူယျအားဖြင့်နှိုင်းယှဉ်ပါကပြသနာများ၏သတ်မှတ်ချက်များနှင့်ကန့်သတ်ချက်များနှင့်တစ်ခုချင်းစီသည်မည်မျှမည်မျှကောင်းမည်ကိုအခြေခံသည်။
နောက်မျိုးဆက်သိပ္ပံအဆင့်အတန်း - အဆင့် ၃-၅ (အသက် ၈-၁၁)
အင်ဂျင်နီယာဒီဇိုင်း
နားလည်မှုကိုပြသသောကျောင်းသားများသည် -
- MS-ETS1-2 ပြtheနာ၏သတ်မှတ်ချက်များနှင့်ကန့်သတ်ချက်များနှင့်မည်မျှမည်မျှကိုက်ညီသည်ကိုဆုံးဖြတ်ရန်စနစ်တကျလုပ်ငန်းစဉ်ကို အသုံးပြု၍ ယှဉ်ပြိုင်သောဒီဇိုင်းဖြေရှင်းနည်းများကိုဆန်းစစ်ပါ။
နည်းပညာဆိုင်ရာစာတတ်မြောက်မှုအတွက်စံနှုန်းများ - ခေတ်အားလုံး
နည်းပညာနှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်း
- စံ ၆ - ကျောင်းသားများသည်နည်းပညာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်အသုံးပြုမှုတွင်လူ့အဖွဲ့အစည်း၏အခန်းကဏ္ofကိုနားလည်လာစေရန်ပြုလုပ်လိမ့်မည်။
- စံ ၇ - ကျောင်းသားများသည်သမိုင်းတွင်နည်းပညာ၏လွှမ်းမိုးမှုကိုနားလည်စေရန်တိုးတက်လိမ့်မည်။
ပုံစံ
- Standard 8 - ကျောင်းသားများသည်ဒီဇိုင်း၏ဂုဏ်သတ္တိများကိုနားလည်သဘောပေါက်လာလိမ့်မည်။
စံ ၉ - ကျောင်းသားများသည်အင်ဂျင်နီယာဆိုင်ရာနားလည်မှုကိုတိုးတက်စေလိမ့်မည်
အဆင့်တစ်:
ဝက်ဝံများနှင့်ဘောလုံးနှင့် roller ဝက်ဝံများ၏သမိုင်းနှင့်ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်အကြောင်းလေ့လာရန်ကျောင်းသားအကိုးအကားစာရွက်များကိုဖတ်ပါ။
အဆင့်နှစ်:
ကျောင်းသား ၃-၄ ယောက်အုပ်စုတွင်အလုပ်လုပ်ပါ၊ စာအုပ်၊ desktop၊ ကြမ်းပြင်၊ ကော်ဇောများကိုမျက်နှာပြင်များစွာမှသင့်အားပေးထားသောအဖုံးကိုရွှေ့ကြည့်ပါ။
မေးခွန်း:
- ကွဲပြားခြားနားသောမျက်နှာပြင်များအဖုံးကိုရွှေ့သောပွတ်တိုက်ခြင်း၌ခြားနားချက်ကားအဘယ်နည်း။ မည်သည့်မျက်နှာပြင်သည်ပွတ်တိုက်မှုအခံရဆုံးဖြစ်သနည်း။ အဘယ်ကြောင့်?
အဆင့်သုံး:
မာဘယ်လ်များကိုအာကာသထဲတွင်မာဘယ်လ်များဖြင့်ဖြည့်ရန်အိုးအဖုံး၌အလုံအလောက်ကျောက်ခဲများသာထည့်ပါ။ အဖုံးကိုပြန်ဖွင့်ရန်စာအုပ်တစ်အုပ်ကိုသုံးပါ၊ ယခုအခါအဖုံးကိုစကျင်ကျောက်အဖုံးများဖြင့်ရွေ့ရန်ကြိုးစားပါ။
မေးခွန်းလွှာ:
- အဖုံးအောက်၌လိပ်နေသောကျောက်စရစ်များနှင့်သင်တွေ့ကြုံရသောပွတ်တိုက်မှု၌ခြားနားချက်ကားအဘယ်နည်း။
- ကျောက်စရစ်များသည်မျက်နှာပြင်အားလုံးတွင်ကူညီခဲ့သလား။ အချို့သာ? မည်သည့်မျက်နှာပြင်၊ ယခုပွတ်တိုက်မှုအများဆုံးပြသခဲ့သနည်း။ အဘယ်ကြောင့်?
အဆင့်လေး:
စာအုပ်တစ်အုပ်သို့မဟုတ်အခြားအလေးချိန်ကိုအဖုံး၏ထိပ်တွင် (ကျောက်ခဲများနှင့်မပါ) တင်ထားသည့်မူကွဲတစ်ခုကိုစမ်းကြည့်ပါ။
မေးခွန်းလွှာ:
- အလေးထည့်လိုက်တာနဲ့စကျင်ကျောက်အခြေခံကပိုလွယ်ကူတဲ့လှုပ်ရှားမှုကိုခွင့်ပြုသလား။
- ဤကဲ့သို့သောကိရိယာအတွက်အပလီကေးရှင်းတစ်ခုကိုသင်စဉ်းစားနိုင်သလား။ လေးလံတဲ့အလေးတွေနဲ့ပစ္စည်းတွေကိုဘယ်သူရွှေ့ဖို့လိုမလဲ။ ဒါကဘယ်လိုကူညီမလဲ။
- ball bearings (သို့) roller bearings များပါ ၀ င်သောကွဲပြားသောစက်သုံးလုံးကိုစာရင်းပြုစုပါ။
၁: _____________ ၂။ ______________ ၃ ._____________
ရွေးချယ်နိုင်သောကျောင်းသားစာရွက်
မင်းကအင်ဂျင်နီယာပဲ။ Roller Bearings ဖြင့်ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်း
ညွှန်ကြားချက်များ
မင်းကအင်ဂျင်နီယာပဲ။ အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့နှင့်အလုပ်လုပ်ပြီးသင်ပေးထားသောပစ္စည်းများ သုံး၍ သင်၏စာသင်ခုံများ (သို့) စားပွဲတစ်လုံးသို့ ၁၀ ပေရွှေ့ရန် roller ဝက်ဝံများသုံးပြီးအစီအစဉ်တစ်ခုရေးဆွဲပါ။ စိန်ခေါ်မှု - စားပွဲ (သို့) စားပွဲအားသင်၏လက်ညိုးဖြင့်သာတွန်းရန်သင်ခိုင်းစေသောအင်အားကိုကန့်သတ်ပါ။ ခဲတံ၊ တိပ် ၁၀၀ အထိသုံးနိုင်သည်။
သင်ထောက်ကူပစ္စည်းများ
ကျောင်းသားအုပ်စုတစ်ခုစီအတွက်ပစ္စည်းတစ်ခု
- ခဲတံ ၁၀၀
- တိပ်ခွေ
- သားရေကွင်း
- ကော်ဇောသို့မဟုတ်ကော်ဇောအပိုင်း
အဆင့်တစ်:
သင်၏စီစဉ်ထားသောအဖြေကိုအောက်တွင်သရုပ်ဖော်ပုံတစ်ခုဆွဲပါ။
|
အဆင့်နှစ်:
မင်းရဲ့အစီအစဉ်ကိုစမ်းကြည့်ပါ။ သင်စားပွဲခုံကိုသာ သုံး၍ ရွေ့နိုင်မလားကြည့်ပါ၊ အင်ဂျင်နီယာများသည်ကွဲပြားသောအကြေးခွံများဖြင့်တစ်ချိန်လုံးအလုပ်လုပ်သည်။
မေးခွန်းလွှာ:
- ဒီဇိုင်းလက်ရာတွေကိုသင်စီစဉ်ခဲ့ဖူးလား။ ဘာကြောင့် (သို့) ဘာကြောင့်မဖြစ်တာလဲ။
- ပိုမိုထိရောက်သောဖြေရှင်းချက်တစ်ခုရရန်သင်၏အစီအစဉ်အတွက်မည်သည့်ပြန်လည်ပြင်ဆင်မှုများပြုလုပ်သင့်သနည်း။
- မင်းလက်ညိုးတစ်ချောင်းတည်းကနေအင်အားသုံးပြီးစားပွဲ/စားပွဲရွှေ့နိုင်လား။
သင်ခန်းစာအစီအစဉ်ဘာသာပြန်ခြင်း