Clipper ဖန်တီးမှုများ
ဤသင်ခန်းစာတွင်ကျောင်းသားများသည်ရိုးရှင်းသောစက်များအကြောင်းလေ့လာသည်။ ကျောင်းသားများသည်လက်သည်းညှပ်၏အလုပ်လုပ်ပုံကိုဒီဇိုင်းဆွဲတည်ဆောက်သည်။
- အင်ဂျင်နီယာဒီဇိုင်း၏အခြေခံမူများကိုလေ့လာပါ။
- ရိုးရှင်းသောစက်တစ်လုံး၏ပုံစံကိုမည်သို့တည်ဆောက်ရမည်ကိုလေ့လာပါ
- လက်သည်းညှပ်ကဲ့သို့သောရိုးရှင်းသောစက်သည်မည်သို့အလုပ်လုပ်သည်ကိုလေ့လာပါ။
အသက်အရွယ်: 8-18
ပစ္စည်းများတည်ဆောက်ပါ
လိုအပ်တဲ့ပစ္စည်းများ
- ရေမြှုပ်ဘုတ်ပြားများ
- ဆယ်လိုတိပ်
- ကော်ကပ်
- သွားဖုံး
- ထောင့်ဖြတ်စက်
မော်ဒယ်အစိတ်အပိုင်းများ
- အောက်ခြေညှပ်ဘုတ်အဖွဲ့
- ထိပ်ညှပ်ဘုတ်အဖွဲ့
- ညှပ်စက်ကိုသုံးရန်လက်တံ
- ခဲတံ၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းကိုရိုးတံအဖြစ်သုံးသည်
- ညှပ်ပျဉ်ပြားများ စုဝေး၍ အဆုံးအတွက်ရေမြှုပ်ဘုတ်ပြား
- လက်မောင်းအတွက်နှစ်ဆအထူ ၀ တ်ထားသောပေါင်တံ
- ညှပ်အနား ၈ ခု (အစစ်အမှန်ညှပ်စက်များ၏ဖြတ်တောက်ခြင်းများကိုကိုယ်စားပြုသည်)
- ခဲတံရိုး၏အစွန်ဆုံးသို့သွားကြားထိုးတံ ၁၀ ချောင်း
ကြိုတင်၍ ဆရာသည်ကျောင်းသားများကိုကြိုတင်ဖြတ်ထားသောပုံစံမျိုးစုံဖြင့်အောက်ပါပုံတွင်အမြှုပ်ဘုတ်အဖွဲ့ကိုဖြတ်သင့်သည်။ ထို့နောက်ကျောင်းသားများသည်သေးငယ်သောအစိတ်အပိုင်းများကိုကော်ဖြင့်ပေးထားသောအစိတ်အပိုင်းကြီးများသို့စုဝေးကြသည်။ ကော်ကိုခြောက်အောင်ထားပါ။ နောက်တစ်နေ့ (သို့) အတန်းချိန်ကျောင်းသားများသည်အောက်ခြေနှင့်အပေါ်ဆုံးညှပ်ဘုတ်နှစ်ခုလုံး၏အစွန်းအစတွင်တိပ်ဖြင့်စည်းသင့်သည်။ ခဲတံမှအပေါက်များကိုသွားကြားထိုးတံများပွတ်ဆွဲပါ၊ သို့မဟုတ်၎င်းတို့ကိုခဲတံသို့တိပ်ထားပါ။
သင်ထောက်ကူပစ္စည်းများ
- လက်သည်းညှပ်တစ်ချောင်း
ဖြစ်စဉ်
- ကျောင်းသားများသည်သူတို့၏လက်သည်းညှပ်ပုံစံများကိုစမ်းသပ်ပြီးလက်သည်းညှပ်ပုံစံများကိုစမ်းသပ်လုပ်ဆောင်သည်
ဒီဇိုင်းစိန်ခေါ်မှု
သင်ပေးထားသောပစ္စည်းများကို သုံး၍ လက်သည်းညှပ်အစုတစ်ခု၏ပုံစံပုံစံတည်ဆောက်ရန်စိန်ခေါ်မှုကိုသင်ပေးသောအင်ဂျင်နီယာအဖွဲ့ဖြစ်သည်။ သင်၏ပုံစံကိုသင်ပြီးစီးသည်နှင့်သင်၏လက်သည်းခြေသည်းများကိုဖြတ်တောက်ဖန်တီးရန်သင်၏ဒီဇိုင်းကိုစမ်းသပ်ပါ။
ထို့နောက်သင်စာအုပ်တစ်အုပ်ကိုစာအုပ်မထိဘဲစာသင်ခန်းတစ်ဘက်မှအခြားတစ်ဘက်သို့ဖုန်းတစ်လုံးရွှေ့ရန်ရိုးရှင်းသောစက်များဖြင့်အစီအစဉ်တစ်ခုကိုကြံစည်ရန်အခက်အခဲရှိလိမ့်မည်။ မင်းရဲ့ဖြေရှင်းချက်မှာအနည်းဆုံးရိုးရှင်းတဲ့စက်တစ်လုံးကိုသုံးရမယ်…ဒါပေမယ့်မင်းကြိုက်သလောက်သုံးနိုင်တယ်။
လိုအပ်ချက်
- ပုံစံတည်ဆောက်ရန် Student Worksheet တွင်ဖော်ပြထားသည့်ညွှန်ကြားချက်များကိုလိုက်နာပါ
ကန့်သတ်ချက်များ
- ပေးထားသောပစ္စည်းများသာအသုံးပြုပါ
- 2 ကိုအသင်းများသို့လူတန်းစားကိုချိုး။
- Clipper Creations သင်ထောက်ကူစာရွက်ကိုဝေငှပါ။
- နောက်ခံအယူအဆများကဏ္ in ရှိအကြောင်းအရာများကိုဆွေးနွေးပါ။ ရိုးရှင်းသောစက်အမျိုးအစားများကိုမီးမောင်းထိုးပြပြီး“ လီဗာ” ကိုဂရုပြုပါ။ ကျောင်းသားများအားသူတို့၏လက်သည်းညှပ်ပုံစံများကိုစုစည်းရန်လမ်းညွှန်အဖြစ်ကျောင်းသားများအားစာရွက်သုံးရန်ညွှန်ကြားပါ။
- အင်ဂျင်နီယာဒီဇိုင်းလုပ်ငန်းစဉ်၊ ဒီဇိုင်းစိန်ခေါ်မှု၊ သတ်မှတ်ချက်များ၊ ကန့်သတ်ချက်များနှင့်ပစ္စည်းများပြန်လည်သုံးသပ်ပါ။
- အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့ချင်းစီကိုသူတို့၏ပစ္စည်းများကိုပေးပါ။
- ကျောင်းသားများသည်လက်သည်းညှပ်ညှပ်၏အလုပ်နေရာပုံစံကိုတည်ဆောက်ရမည်ဟုရှင်းပြပါ။
- သူတို့ဆောက်ရမည့်အချိန်ပမာဏကိုကြေငြာပါ (၁ နာရီထောက်ခံပါ) ။
- သင်အချိန်အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိဆက်ထိန်းထားရန် timer တစ်ခုသို့မဟုတ် On-line секундомер (countdown feature) ကိုသုံးပါ။ (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch) ။ ကျောင်းသားများကိုပုံမှန်“ အချိန်စစ်ဆေးမှုများ” ကိုပေးပါ၊ ထို့ကြောင့်သူတို့သည်အလုပ်ကိုဆက်လုပ်နေကြသည်။ အကယ်၍ သူတို့ရုန်းကန်နေရလျှင်ဖြေရှင်းနည်းများကိုမြန်ဆန်စေမည့်မေးခွန်းများမေးပါ။
- ကျောင်းသားများသည် Student Worksheet တွင်ပြထားသောညွှန်ကြားချက်များနှင့်ပုံကြမ်းများကို သုံး၍ သူတို့၏ပုံစံများကိုတည်ဆောက်သည်
- အသင်းများကသူတို့ဒီဇိုင်းများကိုတည်ဆောက်။
- အဖွဲ့များသည်လက်သည်းညှပ်သူတို့၏လက်သည်းများကိုမည်သို့ဖြတ်မည်ကိုတု ပ၍ ပုံစံများကိုစမ်းသပ်ကြသည်။
- ပုံစံတည်ဆောက်မှုပြီးစီးပါကစာသင်ခန်းတစ်ခန်းမှဖုန်းတစ်လုံးကိုစာအုပ်ကိုမထိဘဲရိုးရှင်းသောစက်များ သုံး၍ အစီအစဉ်ဆွဲရန်ကျောင်းသားအဖွဲ့များအားညွှန်ကြားပါ။ သူတို့ကသူတို့ရဲ့ဖြေရှင်းချက်မှာအနည်းဆုံးရိုးရှင်းတဲ့စက်တစ်လုံးကိုသုံးရမယ်…ဒါပေမယ့်သူတို့ကြိုက်သလောက်အများကြီးသုံးနိုင်တယ်။ သူတို့ကသူတို့ရဲ့အစီအစဉ်ကိုပုံဖော်သင့်တယ်။
- အတန်းတစ်ခုအနေဖြင့်ကျောင်းသား၏ရောင်ပြန်ဟပ်သည့်မေးခွန်းများကိုဆွေးနွေးပါ။
- အကြောင်းအရာနှင့် ပါတ်သက်၍ အသေးစိတ်အချက်အလက်များအတွက်“ Digging Deeper” အပိုင်းကိုကြည့်ပါ။
ကျောင်းသားများ၏ရောင်ပြန်ဟပ်မှု (အင်ဂျင်နီယာမှတ်စုစာအုပ်)
- မင်းရဲ့ဒီဇိုင်းရဲ့အထိရောက်ဆုံးအစိတ်အပိုင်းကဘာလဲ၊ စီစဉ်ထားတဲ့အတိုင်းအလုပ်လုပ်တဲ့အပိုင်းကဘာလဲ။
- မင်းဒီဇိုင်းရဲ့ထိရောက်မှုအနည်းဆုံးအပိုင်းကဘာလဲ၊ ဒုက္ခအရှိဆုံးဖြစ်စေတဲ့အပိုင်းကမင်းစီစဉ်ထားတဲ့အတိုင်းအလုပ်မလုပ်ဘူးလား။
- မင်းမူလအစီအစဉ်ကိုပြန်လုပ်နိုင်ရင်မင်းဘာကိုပြောင်းမလဲ။
- အင်ဂျင်နီယာများသည်အကောင်းဆုံးထုတ်ကုန် (သို့) လုပ်ငန်းစဉ်ကိုအကောင်အထည်ဖော်နိုင်ရန်ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်းနှင့်ပြန်လည်ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်းနှင့်ပြန်လည်ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်းကိုပြုလုပ်သင့်သည်ဟုသင်ထင်ပါသလား။ အချိန်နှင့်အမျှပြောင်းလဲသွားသောထုတ်ကုန် (သို့) တယ်လီဖုန်းများ (သို့) လေယာဉ်ပျံများကဲ့သို့ဥပမာတစ်ခုပေးပါ။
အချိန်ပြုပြင်မွမ်းမံခြင်း
သက်ကြီးရွယ်အိုများအတွက်စာသင်ချိန် ၁ ကြိမ်သာပြုလုပ်နိုင်သည်။ သို့သော်ကျောင်းသားများကိုအလျင်လိုနေခြင်းမှလွတ်မြောက်ရန်နှင့် (အထူးသဖြင့်ငယ်ရွယ်သောကျောင်းသားများအတွက်) အောင်မြင်မှုရရှိစေရန်သင်ခန်းစာကိုနှစ်ပိုင်း ခွဲ၍ ကျောင်းသားများကို ဦး နှောက်တွင်းထိုးဖောက်ရန်၊ အတွေးအခေါ်များကိုစမ်းသပ်ရန်နှင့်သူတို့၏ဒီဇိုင်းကိုအပြီးသတ်ရန်အချိန်ပိုပေးသည်။ လာမည့်အတန်းကာလတွင်စစ်ဆေးခြင်းနှင့်စစ်ဆေးခြင်းများကိုပြုလုပ်ပါ။
ဆရာအရင်းအမြစ်
ရိုးရှင်းစက်များ | ဒါဘာလဲ | ၎င်းကိုမည်သို့ကူညီသနည်း အမေရိကန်အလုပ် | ဥပမာများ |
Lever
|
fulcrum ဟုခေါ်သောအထောက်အပံ့ပေါ်တွင်တည်နေသောတောင့်တင်းသောဘား
|
ဓာတ်လှေကားများ (သို့) ရွေ့လျားသည်
|
လက်သည်းညှပ်ဂေါ်ပြား၊ nutcracker၊ sawaw၊ ကျီးကန်းဘား၊ တံတောင်ဆစ်၊ ညှပ်၊ ပုလင်းဖွင့်စက်
|
အစီအစဉ်ဆွဲထားသည်
|
အောက်ခြေအဆင့်သည်ပိုမိုမြင့်မားသောအဆင့်သို့ဆက်သွယ်ထားသောစောင်းမျက်နှာပြင်တစ်ခု
|
အရာတွေကအပေါ်ကိုအောက်ကိုရွေ့နေတယ်
|
လျှော၊ လှေကား၊ ချဉ်းကပ်လမ်း၊ ဓာတ်လှေကား၊ ကုန်းစောင်း
|
ဘီးနှင့်ဝင်ရိုး
|
axel ဟုခေါ်သောကြိမ်လုံးပါ ၀ င်သည့်ဘီးသည်၎င်း၏အလယ်ဗဟိုမှတဆင့်အစိတ်အပိုင်းနှစ်ခုစလုံးသည်အတူတကွရွေ့လျားသည်
|
ဓာတ်လှေကားများ (သို့) ရွေ့လျားသည်
|
တံခါးပေါက်၊ ခဲတံချွန်စက်၊ စက်ဘီး
|
ဖြူ
|
ပတ်ပတ်လည်၌ကြိုး (သို့) ကေဘယ်လ်စက်ဘီးတစ်လုံး
|
အရာများကိုအပေါ်၊ အောက်၊ သို့မဟုတ်တစ်ဖက်သို့ရွှေ့သည်
|
ကန့်လန့်ကာ၊ တွဲထရပ်ကား၊ မျက်မမြင်အသေးစား၊ အလံတိုင်၊ ကရိန်း
|
ပုံမှန်အားဖြင့်စက်များသည်အရာဝတ္ထုတစ်ခုကိုရွှေ့ရန်လိုအပ်သောအင်အားပမာဏကိုလျှော့ချရန်ရည်ရွယ်သည်။ ဒါပေမယ့်လုပ်ငန်းစဉ်အတွင်းမှာအကွာအဝေးကပိုများလာတယ်။ ဘီးတပ်ကုလားထိုင်ချဉ်းကပ်လမ်းသည်ဤဆက်ဆံရေး၏ဥပမာကိုအလွယ်တကူမြင်သာသောဥပမာဖြစ်သည်။ အားထုတ်မှုနှင့်ခွန်အားပမာဏ (အင်အား) လျော့နည်းနေသော်လည်းအမှန်တကယ်အကွာအဝေးသည်သိသိသာသာတိုးလာသည်။ ထို့ကြောင့်အမှန်တကယ်အလုပ်ပမာဏသည်အတူတူပင်ဖြစ်သည်။ စက်များကိုပုံမှန်အသုံးချခြင်းသည်အားစိုက်မှု (သို့) အင်အားကိုလျှော့ချရန်အရေးကြီးသော်လည်း၎င်းသည်အားသာချက်မရှိသောအရေးကြီးသောအသုံးချစက်များဖြစ်သည်၊ ဆိုလိုသည်မှာအင်အားမလျော့ပါ၊ သို့မဟုတ်အားသာချက်အမှန်တကယ်ကျဆင်းခြင်းဖြစ်သည်၊ ဆိုလိုသည်မှာအင်အားတိုးလာသည်။ အားသာချက်မရှိသောစက်တစ်လုံး၏အကောင်းဆုံးဥပမာမှာရိုးရှင်းသို့မဟုတ်စက်သီးတစ်လုံးတည်းဖြစ်သည်။ စက်သီးတစ်လုံးသည်အားထုတ်မှု၏ ဦး တည်ရာကိုသာပြောင်းလဲစေသည်။ ကုလားကာဆွဲခြင်းသည်ဥပမာတစ်ခုဖြစ်သည်။
လက်သည်းညှပ်ညှပ်တံသည်ဥပမာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ညှပ်ညှပ်များ၏လက်ကိုင်ပေါ်ရှိအင်အားသည်ညှပ်တံ၏ဓါးကိုချုံ့ရန်ဓါးသွားကိုထိပြီးလက်သည်းကိုညှပ်သည်။ လက်သည်းညှပ်တစ်ခုတွင် fulcrum သည်ညှပ်၏အစိတ်အပိုင်းနှစ်ခုကြားဆုံလည်ဆစ်ဖြစ်သည်။
ရိုးရှင်းသောစက်များအကြောင်းမိတ်ဆက်
အများအားဖြင့်ရွေ့လျားအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုသာရှိသောကြောင့်ရိုးရှင်းသောစက်များသည်“ ရိုးရှင်း” သည်။ ရိုးရှင်းသောစက်များကိုပေါင်းလိုက်လျှင်မြက်ရိတ်စက်၊ ကား၊ လျှပ်စစ်နှာခေါင်းဆံပင်ညှပ်ကဲ့သို့ရှုပ်ထွေးသောစက်တစ်လုံးကိုသင်ရလိမ့်မည်။ စက်တစ်လုံးသည်အလုပ်လုပ်ရလွယ်ကူစေသောမည်သည့်စက်ပစ္စည်းမဆိုဖြစ်သည်ကိုသတိပြုပါ။ သိပ္ပံပညာတွင်“ အလုပ်” ဆိုသည်မှာတစ်စုံတစ်ခုကိုလှုပ်ရှားစေခြင်းကိုဆိုလိုသည်။ ရိုးရှင်းတဲ့စက်ကိုသုံးတဲ့အခါမင်းကတူညီတဲ့အလုပ်ပမာဏကိုလုပ်နေတယ်ဆိုတာသိဖို့အရေးကြီးတယ်။ အဲဒါကပိုလွယ်ပုံရတယ်။ ရိုးရှင်းသောစက်သည်တစ်စုံတစ်ခုကိုရွှေ့ရန်လိုအပ်သောအားထုတ်မှုပမာဏကိုလျှော့ချပေးသည်၊ သို့သော်၎င်းသည်တူညီသောအလုပ်ပမာဏကိုပြီးမြောက်ရန်သင်ပိုမိုရှည်လျားသောအကွာအဝေးကိုရွေ့လျားစေသည်။ ဒါကြောင့်ရိုးရိုးစက်တွေသုံးတဲ့အခါစွမ်းအင်ကွာဟချက်ကိုသတိရပါ။
ပုံမှန်အားဖြင့်စက်များသည်အရာဝတ္ထုတစ်ခုကိုရွှေ့ရန်လိုအပ်သောအင်အားပမာဏကိုလျှော့ချရန်ရည်ရွယ်သည်။ ဒါပေမယ့်လုပ်ငန်းစဉ်အတွင်းမှာအကွာအဝေးကပိုများလာတယ်။ ဘီးတပ်ကုလားထိုင်ချဉ်းကပ်လမ်းသည်ဤဆက်ဆံရေး၏ဥပမာကိုအလွယ်တကူမြင်သာသောဥပမာဖြစ်သည်။ အားထုတ်မှုနှင့်ခွန်အားပမာဏ (အင်အား) လျော့နည်းနေသော်လည်းအမှန်တကယ်အကွာအဝေးသည်သိသိသာသာတိုးလာသည်။ ထို့ကြောင့်အမှန်တကယ်အလုပ်ပမာဏသည်အတူတူပင်ဖြစ်သည်။ စက်များကိုပုံမှန်အသုံးချခြင်းသည်အားစိုက်မှု (သို့) အင်အားကိုလျှော့ချရန်အရေးကြီးသော်လည်း၎င်းသည်အားသာချက်မရှိသောအရေးကြီးသောအသုံးချစက်များဖြစ်သည်၊ ဆိုလိုသည်မှာအင်အားမလျော့ပါ၊ သို့မဟုတ်အားသာချက်အမှန်တကယ်ကျဆင်းခြင်းဖြစ်သည်၊ ဆိုလိုသည်မှာအင်အားတိုးလာသည်။ အားသာချက်မရှိသောစက်တစ်လုံး၏အကောင်းဆုံးဥပမာမှာရိုးရှင်းသို့မဟုတ်စက်သီးတစ်လုံးတည်းဖြစ်သည်။ စက်သီးတစ်လုံးသည်အားထုတ်မှု၏ ဦး တည်ရာကိုသာပြောင်းလဲစေသည်။ ကုလားကာဆွဲခြင်းသည်ဥပမာတစ်ခုဖြစ်သည်။
လက်သည်းညှပ်ညှပ်တံသည်ဥပမာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ညှပ်ညှပ်များ၏လက်ကိုင်ပေါ်ရှိအင်အားသည်ညှပ်တံ၏ဓါးကိုချုံ့ရန်ဓါးသွားကိုထိပြီးလက်သည်းကိုညှပ်သည်။ လက်သည်းညှပ်တစ်ခုတွင် fulcrum သည်ညှပ်၏အစိတ်အပိုင်းနှစ်ခုကြားဆုံလည်ဆစ်ဖြစ်သည်။
ရိုးရှင်းသောစက်အမျိုးအစားများ
စက်ယန္တရားများအတွက်အခြေခံဖြစ်သောရိုးရှင်းသောစက်လေးမျိုးရှိပါသည်။
အသည်း
တကယ်ခေါင်းမာတဲ့ပေါင်းပင်ကိုမြေပြင်ကနေဆွဲထုတ်ကြည့်ပါ။ မင်းရဲ့လက်ဗလာကိုသုံးတာကခက်ကောင်းနာကျင်နိုင်တယ်။ သို့သော်ဂေါ်ပြားကဲ့သို့ကိရိယာတစ်ခုဖြင့်သင်စစ်ကိုအနိုင်ရသင့်သည်။ ချောင်ကျနေသောအရာကိုထုတ်ယူနိုင်သောမည်သည့်ကိရိယာမဆိုလီဗာတစ်ခုဖြစ်သည်။ နှဲ့တံသည်“ ဆုံချက်” (သို့မဟုတ်အချက်) အားဆန့်ကျင်ဘက်လှည့်သောလက်တံဖြစ်သည်။ လက်သည်းတွေကိုဖြည်ဖို့သင်သုံးတဲ့တူလေးရဲ့ခြေသည်းအဆုံးကိုစဉ်းစားကြည့်ပါ။ ၎င်းသည်လီဗာ ၎င်းသည်မျက်နှာပြင်ပေါ်တွင်အမှတ်တစ်ခုနှင့်ဆန့်ကျင်သောကွေးညွှတ်သောလက်မောင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ သင်ကွေးထားသောလက်မောင်းကိုလှည့်လိုက်သောအခါမျက်နှာပြင်မှလက်သည်းကိုဖြည်သည်။ ၎င်းသည်ခက်ခဲသောအလုပ်ဖြစ်သည်။ lever အမျိုးအစားသုံးမျိုးရှိသည်။
- First Class Lever - fulcrum သည် force arm နှင့် lever arm ကြားတွင်တည်ရှိသောအခါ lever ကိုပထမတန်းစား lever အဖြစ်ဖော်ပြသည်။ အမှန်တော့ငါတို့တော်တော်များများကဒီမောင်းတံအမျိုးအစားနဲ့အကျွမ်းတဝင်ရှိတယ်။ ၎င်းသည်ဂန္ထဝင် teeter-totter ဥပမာ-သို့မဟုတ်လက်သည်းညှပ်တစ်ခုဖြစ်သည်။
- Second Class Lever - ဒုတိယတန်းရှိ lever တွင် load arm သည် fulcrum နှင့် force arm ကြားမှာရှိနေတယ်။ ဤလီဗာအမျိုးအစား၏ဥပမာကောင်းတစ်ခုမှာဘီးတွန်းဖြစ်သည်။
- Third Class Lever - ဤ lever အမျိုးအစားတွင် force arm သည် fulcrum နှင့် load arm ကြားတွင်ရှိသည်။ ဤအစီအစဉ်ကြောင့်ဝန်ကိုရွှေ့ရန်အတော်လေးကြီးမားသောအားတစ်ခုလိုအပ်သည်။ ၎င်းသည်အင်အားကိုအနည်းငယ်မျှသောရွေ့လျားမှုဖြင့်ဝေးကွာသောနေရာတွင်ဝန်၏ရွေ့လျားမှုကိုထုတ်လုပ်ရန်ဖြစ်နိုင်သည်ဟူသောအချက်နှင့်ဆက်စပ်နေသည်။ တံငါသည်တစ်ကောင်ကိုစဉ်းစားကြည့်ပါ။
ရှိုလေယာဉ်
တစ် ဦး ကလေယာဉ်ပျံမျက်နှာပြင်ဖြစ်ပါတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်ချောမွေ့သောပျဉ်ပြားသည်လေယာဉ်ဖြစ်သည်။ အခုလေယာဉ်ကမြေပြင်ပေါ်မှာလဲနေတယ်ဆိုရင်မင်းကိုအလုပ်မလုပ်နိုင်ဘူး။ သို့သော်ထိုလေယာဉ်သည်တိမ်းစောင်းသောအခါသို့မဟုတ်အရာဝတ္ထုကိုကျုံ့သွားသောအခါ၎င်းသည်အရာဝတ္ထုများကိုအကွာအဝေးများသို့ရွေ့လျားစေနိုင်သည်။ ထိုအလုပ်ပါပဲ! သာမန်ရှုပ်ထွေးသောလေယာဉ်သည်ချဉ်းကပ်လမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ လေးလံသောသေတ္တာကိုတင်ဆောင်ထားသောသင်္ဘောကျင်းပေါ်သို့တင်ရန်ရိုးရှင်းသောစက်လေးတစ်ခုကိုသင်ပုံးပေါ်သို့တက်လိုက်လျှင် ပို၍ လွယ်ကူသည်။
သပ်
- ရှုံ့ချသည့်လေယာဉ်၏ချောချောမွေ့မွေ့ကိုအသုံးပြုမည့်အစားသင်သည်အခြားအလုပ်များကိုလုပ်ရန်အစွန်အဖျားအနားများကိုသုံးနိုင်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ သင်ကအစွန်းကိုသုံးပြီးအရာများကိုခွဲထုတ်နိုင်သည်။ ထို့နောက်ရှိုလေယာဉ်သည်ကွင်းဖြစ်သည်။ ဒါကြောင့်သပ်တီးတာဟာအမှန်တကယ်လိုချင်တဲ့လေယာဉ်တစ်မျိုးပါပဲ။ axeblade တစ်ခုသည်клинဖြစ်သည်။ ဓါးအစွန်းကိုစဉ်းစားကြည့်ပါ။ ၎င်းသည်ချောနေသောမျက်နှာပြင်၏အစွန်းဖြစ်သည်။ ဒါကဆေးပါပဲ
ဝက်အူ
- ကဲစောင်းထားတဲ့လေယာဉ်တစ်စင်းကို ယူ၍ ဆလင်ဒါပတ်လည်ပတ်လိုက်ပါ။ ၎င်း၏ချွန်ထက်သောအစွန်းသည်အခြားရိုးရှင်းသောကိရိယာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ချဉ်းကပ်လမ်းတစ်ခုအနီးတွင်သတ္တုဝက်အူတစ်ခုကိုထားပါ၊ ဆင်တူယိုးမှားများကိုမြင်နိုင်ရန်ခဲယဉ်းလှသည်၊ သို့သော်ဝက်အူသည်အခြားလေယာဉ်တစ်မျိုးသာဖြစ်သည် ဝက်အူကမင်းအလုပ်ကိုဘယ်လိုကူညီသလဲ။ သတ္တုဝက်အူတစ်ခု၏အလှည့်တိုင်းသည်သစ်သားနေရာကိုဖြတ်ကာသတ္တုအပိုင်းအစတစ်ခုကိုရွှေ့ရန်ကူညီသည်။
ဘီးနှင့်ဝင်ရိုး
ဘီးတစ်လုံးသည် axle ဟုခေါ်သောဗဟိုလှံတံနှင့်တွဲထားသည့်စက်ဝိုင်း disk တစ်ခုဖြစ်သည်။ ကားတစ်စီး၏စတီယာရင်သည်ဘီးနှင့်ဝင်ရိုးဖြစ်သည်။ ငါတို့လက်ကို တင်၍ အင်အား (torque) ကိုသုံးသောအပိုင်းကိုသေးငယ်သည့်ဝင်ရိုးကိုလှည့်သောဘီးဟုခေါ်သည်။ ဝက်အူလှည့်သည်ဘီးနှင့်ဝင်ရိုး၏နောက်ထပ်ဥပမာတစ်ခုဖြစ်သည်။ တင်းကျပ်သောဝက်အူကိုလက်ဗလာဖြင့်ဖြေလျှော့ရန်မဖြစ်နိုင်ပေ။ အထူလက်ကိုင်သည်ဘီးဖြစ်ပြီးသတ္တုရိုးသည်ဝင်ရိုးဖြစ်သည်။ လက်ကိုင်ပိုကြီးလေဝက်အူလှည့်ရန်အင်အားနည်းသည်။
စက်သီး
ဝင်ရိုးအစားဘီးသည်ကြိုး (သို့) ကြိုးကိုလှည့်နိုင်သည်။ ဘီးနှင့်ဝင်ရိုး၏ဤပြောင်းလဲမှုသည်စက်သီးဖြစ်သည်။ စက်သီးတစ်လုံး၌ကြိုးတစ်ချောင်းသည်ဘီးကိုပတ်ထားသည်။ ဘီးသည်လှည့်နေစဉ်ကြိုးသည်ဘယ်ဘက်သို့ ဦး တည်ရွေ့လျားသည်။ ကဲ၊ ချိတ်ကိုကြိုးနဲ့ချိတ်ပြီးမင်းအရာဝတ္ထုတွေကိုမြှင့်တင်ဖို့ဘီးရဲ့လည်ပတ်မှုကိုသုံးနိုင်ပါတယ်။ ဥပမာအလံတိုင်တွင်ကြိုးတစ်ချောင်းကိုစက်သီးတစ်ခုနှင့်တွဲထားသည်။ ကြိုးပေါ်တွင်ပုံမှန်အားဖြင့်ချိတ်နှစ်ခုရှိသည်။ ကြိုးသည်စက်သီးပတ်လည်တွင်လှည့်ပြီးအလံကိုချိတ်နိုင်သောချိတ်များကိုလျှော့ချပေးသည်။ ထို့နောက်ကြိုးကိုလှည့ ်၍ အလံသည်တိုင်ပေါ်၌မြင့်တက်သည်။
အကြံပြုထားစာဖတ်ခြင်း
- သစ်သားဖြင့်စက်ပိုင်းဆိုင်ရာအံ့ဖွယ်အရာများပြုလုပ်ခြင်း (ISBN: 978-1626548862)
- Sally Nankivell-Aston, Dorothy Jackson (ISBN: 978-0531154458) ၏ရိုးရှင်းသောစက်များဖြင့်သိပ္ပံစမ်းသပ်မှုများ
အရေးအသားလှုပ်ရှားမှု
လက်သည်းညှပ်၏အခြားဒီဇိုင်းများဥပမာများကိုဖော်ထုတ်ပါ။ ဒီဇိုင်းများမည်သို့ကွာခြားသည်၊ ကွဲပြားသောဒီဇိုင်းများသည်ညှပ်စက်၏လုပ်ဆောင်ချက်အပေါ်မည်သို့သက်ရောက်မှုရှိနိုင်ပုံအကြောင်းအက်ဆေးတစ်ခု (သို့မဟုတ်စာပိုဒ်တစ်ခုရေးပါ) ။
သင်ရိုးညွှန်းတမ်းမူဘောင်နှင့်ကိုက်ညီမှု
မှတ်စု: ဤစီးရီးရှိသင်ခန်းစာအစီအစဉ်အားလုံးသည်သင်ခန်းစာနှင့်ညီသည် အမျိုးသားသိပ္ပံပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများ အရာကထုတ်လုပ်ခဲ့ကြသည် အမျိုးသားသုတေသနကောင်စီ နှင့်အမျိုးသားသိပ္ပံဆရာများအစည်းအရုံးမှအတည်ပြုပြီး၊ အကယ်၍ သက်ဆိုင်ပါကအပြည်ပြည်ဆိုင်ရာနည်းပညာပညာရေးအသင်း၏နည်းပညာဆိုင်ရာစာတတ်မြောက်မှုစံချိန်စံညွှန်းများ (သို့) အမျိုးသားသင်္ချာဆရာများကောင်စီ၏ကျောင်းစည်းမျဉ်းများနှင့်ကျောင်းသင်္ချာဆိုင်ရာစံများသို့လည်းထောက်ခံသည်။
အမျိုးသားသိပ္ပံပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများ အတန်း K-4 (အသက် ၄ မှ ၉)
မာတိကာ A: စုံစမ်းစစ်ဆေးရေးအဖြစ်သိပ္ပံ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားအားလုံးဖွံ့ဖြိုးသင့်သည်
- သိပ္ပံနည်းကျစုံစမ်းရေးလုပ်ဖို့လိုအပ်သောစွမ်းရည်
- သိပ္ပံနည်းကျစုံစမ်းရေးနှင့်ပတ်သက်။ နားလည်မှု
မာတိကာအီး: သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားအားလုံးဖွံ့ဖြိုးသင့်သည်
- နည်းပညာဒီဇိုင်း၏စွမ်းရည်
မာတိကာ F ကို: ပုဂ္ဂိုလ်ရေးနှင့်လူမှုရေးအမြင်များအတွက်သိပ္ပံ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားများအားလုံး၏နားလည်မှုကိုတိုးတက်စေသင့်သည်
- ဒေသဆိုင်ရာစိန်ခေါ်မှုများအတွက်သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ
မာတိကာ, G: သိပ္ပံ၏သမိုင်းနှင့်သဘာဝ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားများအားလုံး၏နားလည်မှုကိုတိုးတက်စေသင့်သည်
- သိပ္ပံပညာသည်လူ့ကြိုးပမ်းမှုတစ်ခုဖြစ်သည်
အမျိုးသားသိပ္ပံပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများ အတန်း ၅-၈ (အသက် ၁၀ နှစ်မှ ၁၄ နှစ်အထိ)
မာတိကာ A: စုံစမ်းစစ်ဆေးရေးအဖြစ်သိပ္ပံ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားအားလုံးဖွံ့ဖြိုးသင့်သည်
- သိပ္ပံနည်းကျစုံစမ်းရေးလုပ်ဖို့လိုအပ်သောစွမ်းရည်
- သိပ္ပံနည်းကျစုံစမ်းရေးနှင့်ပတ်သက်။ နားလည်မှု
မာတိကာအီး: သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ
5-8 တန်းကျောင်းသူများ၏လှုပ်ရှားမှုများကြောင့်ကျောင်းသားအားလုံးဖွံ့ဖြိုးသင့်သည်
- နည်းပညာဒီဇိုင်း၏စွမ်းရည်
- သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာနှင့်ပတ်သက်။ နားလည်မှု
မာတိကာ F ကို: ပုဂ္ဂိုလ်ရေးနှင့်လူမှုရေးအမြင်များအတွက်သိပ္ပံ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားများအားလုံး၏နားလည်မှုကိုတိုးတက်စေသင့်သည်
- အန္တရာယ်များနှင့်အကျိုးခံစားခွင့်များ
- လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက်သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ
မာတိကာ, G: သိပ္ပံ၏သမိုင်းနှင့်သဘာဝ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားများအားလုံး၏နားလည်မှုကိုတိုးတက်စေသင့်သည်
- သိပ္ပံပညာသည်လူ့ကြိုးပမ်းမှုတစ်ခုဖြစ်သည်
- သိပ္ပံသမိုင်း
အမျိုးသားသိပ္ပံပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများ အတန်း ၅-၈ (အသက် ၁၀-၁၄)
မာတိကာ A: စုံစမ်းစစ်ဆေးရေးအဖြစ်သိပ္ပံ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားအားလုံးဖွံ့ဖြိုးသင့်သည်
- သိပ္ပံနည်းကျစုံစမ်းရေးလုပ်ဖို့လိုအပ်သောစွမ်းရည်
- သိပ္ပံနည်းကျစုံစမ်းရေးနှင့်ပတ်သက်။ နားလည်မှု
မာတိကာအီး: သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားအားလုံးဖွံ့ဖြိုးသင့်သည်
- နည်းပညာဒီဇိုင်း၏စွမ်းရည်
- သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာနှင့်ပတ်သက်။ နားလည်မှု
မာတိကာ F ကို: ပုဂ္ဂိုလ်ရေးနှင့်လူမှုရေးအမြင်များအတွက်သိပ္ပံ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားများအားလုံး၏နားလည်မှုကိုတိုးတက်စေသင့်သည်
- ပုဂ္ဂိုလ်ရေးနှင့်ရပ်ရွာကျန်းမာရေး
- ဒေသတွင်း၊ နိုင်ငံအဆင့်နှင့်ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာစိန်ခေါ်မှုများတွင်သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ
မာတိကာ, G: သိပ္ပံ၏သမိုင်းနှင့်သဘာဝ
လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်အနေဖြင့်ကျောင်းသားများအားလုံး၏နားလည်မှုကိုတိုးတက်စေသင့်သည်
- သိပ္ပံနည်းကျအသိပညာ၏သဘောသဘာဝ
- သမိုင်းဆိုင်ရာအမြင်များ
နည်းပညာဆိုင်ရာစာတတ်မြောက်မှုအတွက်စံနှုန်းများ - ခေတ်အားလုံး
နည်းပညာ၏သဘောသဘာဝ
- စံ ၁။ ကျောင်းသားများသည်နည်းပညာ၏ဝိသေသလက္ခဏာများနှင့်နယ်ပယ်ကိုနားလည်ရန်တိုးတက်လိမ့်မည်။
နည်းပညာနှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်း
- အဆင့် ၄ - ကျောင်းသားများသည်ယဉ်ကျေးမှု၊ လူမှုရေး၊ စီးပွားရေးနှင့်နိုင်ငံရေးဆိုင်ရာအကျိုးသက်ရောက်မှုများကိုနားလည်မှုရှိလာလိမ့်မည်။
- စံ ၆ - ကျောင်းသားများသည်နည်းပညာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်အသုံးပြုမှုတွင်လူ့အဖွဲ့အစည်း၏အခန်းကဏ္ofကိုနားလည်လာစေရန်ပြုလုပ်လိမ့်မည်။
- စံ ၇ - ကျောင်းသားများသည်သမိုင်းတွင်နည်းပညာ၏လွှမ်းမိုးမှုကိုနားလည်စေရန်တိုးတက်လိမ့်မည်။
ပုံစံ
- Standard 8 - ကျောင်းသားများသည်ဒီဇိုင်း၏ဂုဏ်သတ္တိများကိုနားလည်သဘောပေါက်လာလိမ့်မည်။
- စံ ၉ - ကျောင်းသားများသည်အင်ဂျင်နီယာဒီဇိုင်းနှင့် ပတ်သက်၍ နားလည်မှုရှိလာလိမ့်မည်။
- စံ 10 - ကျောင်းသားများသည်ပြtroublနာဖြေရှင်းခြင်း၊ သုတေသနနှင့်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၊ တီထွင်မှုနှင့်ဆန်းသစ်တီထွင်မှုနှင့်ပြproblemနာဖြေရှင်းခြင်းဆိုင်ရာစမ်းသပ်မှုတို့၏အခန်းကဏ္understandingကိုနားလည်လာလိမ့်မည်။
နည်းပညာဆိုင်ရာကမ္ဘာကြီးအတွက်စွမ်းရည်
- စံ - ၁၃။ ကျောင်းသားများသည်ထုတ်ကုန်များနှင့်စနစ်များ၏သက်ရောက်မှုကိုအကဲဖြတ်ရန်စွမ်းရည်များကိုမြှင့်တင်လိမ့်မည်။
အဆိုပါဒီဇိုင်းကမ္ဘာ
စံ ၁၇ - ကျောင်းသားများသည်နားလည်မှုကိုတိုးပွားစေပြီးသတင်းအချက်အလက်နှင့်ဆက်သွယ်ရေးနည်းပညာများကို ရွေးချယ်၍ အသုံးပြုနိုင်သည်။
လက်သည်းညှပ်ပုံစံကိုတည်ဆောက်ပါ
ပစ္စည်းများစာရင်း
- အမြှုပ်ဘုတ်
- ဆယ်လိုတိပ်
- သွား
Model အစိတ်အပိုင်းများ
- အောက်ခြေညှပ်ဘုတ်အဖွဲ့
- ထိပ်ညှပ်ဘုတ်အဖွဲ့
- ညှပ်စက်ကိုသုံးရန်လက်တံ
- ခဲတံ၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းကိုရိုးတံအဖြစ်သုံးသည်
- ညှပ်ပျဉ်ပြားများစုဝေးရာအဆုံးအတွက်ရေမြှုပ်ဘုတ်ပြား
- လက်မောင်းအတွက်နှစ်ဆအထူ ၀ တ်ထားသောပေါင်တံ
- ညှပ်အနား ၈ ခု (အစစ်အမှန်ညှပ်စက်များ၏ဖြတ်တောက်ခြင်းများကိုကိုယ်စားပြုသည်)
- ခဲတံရိုး၏အစွန်ဆုံးသို့သွားကြားထိုးတံ ၁၀ ချောင်း
ညွှန်ကြားချက်များ
အဖွဲ့များလုပ်ဆောင်ခြင်း၊ အောက်ပါပုံဥပမာကိုဆန်းစစ်ပါ၊ သေးငယ်သောအစိတ်အပိုင်းများကိုကော်ဖြင့်ပေးထားသောအစိတ်အပိုင်းကြီးများသို့စုစည်းပါ။ ကော်ကိုခြောက်အောင်ထားပါ။ ထို့နောက် clipper ပုံစံကိုအောက်ခြေနှင့်အပေါ်ဆုံး clipper ပျဉ်ပြားနှစ်ခုစလုံး၏အစွန်းအစတွင်စုပါ။ ခဲတံမှအပေါက်များကိုသွားကြားထိုးတံများပွတ်ဆွဲပါ၊ သို့မဟုတ်၎င်းတို့ကိုခဲတံသို့တိပ်ထားပါ။ သင်၏ညှပ်စက်ကိုစမ်းကြည့်ပါ။
မင်းကအင်ဂျင်နီယာပဲ။ အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့နှင့်အလုပ်လုပ်ပြီးဖုန်းစာအုပ်ကိုစာအုပ်ကိုမထိဘဲစာသင်ခန်းတစ်ဘက်မှတစ်ဘက်သို့ရွှေ့ရန်ရိုးရှင်းသောစက်များဖြင့်အစီအစဉ်ဆွဲပါ။ မင်းရဲ့ဖြေရှင်းချက်မှာအနည်းဆုံးရိုးရှင်းတဲ့စက်တစ်လုံးကိုသုံးရမယ်…ဒါပေမယ့်မင်းကြိုက်ရင်အများကြီးသုံးနိုင်တယ်။
အဆင့်တစ်:
သင့်အဖွဲ့၏စက်သို့မဟုတ်ဖြေရှင်းချက်ကိုအောက်ပါ box တွင်ဆွဲပါ။
|
အဆင့်နှစ်:
မင်းရဲ့အဖွဲ့ရဲ့အစီအစဉ်ကိုစမ်းကြည့်ပြီးအလုပ်ဖြစ်လားကြည့်ပါ။
မေးခွန်းလွှာ:
- မင်းရဲ့ဒီဇိုင်းရဲ့အထိရောက်ဆုံးအစိတ်အပိုင်းကဘာလဲ၊ စီစဉ်ထားတဲ့အတိုင်းအလုပ်လုပ်တဲ့အပိုင်းကဘာလဲ။
- မင်းဒီဇိုင်းရဲ့ထိရောက်မှုအနည်းဆုံးအပိုင်းကဘာလဲ၊ ဒုက္ခအရှိဆုံးဖြစ်စေတဲ့အပိုင်းကမင်းစီစဉ်ထားတဲ့အတိုင်းအလုပ်မလုပ်ဘူးလား။
- မင်းမူလအစီအစဉ်ကိုပြန်လုပ်နိုင်ရင်မင်းဘာကိုပြောင်းမလဲ။
- အင်ဂျင်နီယာများသည်အကောင်းဆုံးထုတ်ကုန် (သို့) လုပ်ငန်းစဉ်ကိုအကောင်အထည်ဖော်နိုင်ရန်ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်းနှင့်ပြန်လည်ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်းနှင့်ပြန်လည်ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်းကိုပြုလုပ်သင့်သည်ဟုသင်ထင်ပါသလား။ အချိန်နှင့်အမျှပြောင်းလဲသွားသောထုတ်ကုန် (သို့) တယ်လီဖုန်းများ (သို့) လေယာဉ်ပျံများကဲ့သို့ဥပမာတစ်ခုပေးပါ။
သင်ခန်းစာအစီအစဉ်ဘာသာပြန်ခြင်း