दोन बटणे बझर सर्किट

सामग्री तयार करा (प्रत्येक संघासाठी)

आवश्यक साहित्य

• पुनर्वापराचे वेगळे करण्यासाठी चार लहान डिब्बे किंवा पुठ्ठा बॉक्स
• तुटलेली-पुठ्ठा बॉक्स किंवा पुठ्ठाची इतर पत्रके
• कागदाची रोल (लपेटणे, कला) किंवा शेल्फ लाइनर शीट (कन्व्हेयर बेल्टसाठी वापरलेले)
• सैल जाळी

पर्यायी साहित्य

• चाहते किंवा केस ड्रायर
• शिडी किंवा स्टेप स्टूल (उंचवट्या इ. मध्ये उंची बदलण्यास परवानगी देण्यासाठी)
• चुंबकीय वॅन्ड्स किंवा इतर मोठे मॅग्नेट

चाचणी साहित्य

• मोठ्या रीसायकलिंग बिन किंवा बॉक्समध्ये स्वच्छ, कोरडे पुनर्वापराचे प्रकार (प्लास्टिक, काच, धातू / अ‍ॅल्युमिनियम कॅन आणि कागद)
• लांब टेबल किंवा काही लहान सारण्या एकत्र ठेवल्या

साहित्य

• मोठ्या रीसायकलिंग बिन किंवा बॉक्समध्ये स्वच्छ, कोरडे पुनर्वापराचे प्रकार (प्लास्टिक, काच, धातू / अ‍ॅल्युमिनियम कॅन आणि कागद)
• लांब टेबल किंवा काही लहान सारण्या एकत्र ठेवल्या

प्रक्रिया

एका लांब टेबलवर डिझाइन ठेवा (किंवा काही लहान टेबल्स एकत्र ठेवल्या पाहिजेत), डिझाइनमध्ये पुनर्वापरयोग्य जोडा आणि प्रत्येक डिझाइनमध्ये पुनर्वापराचे स्वतंत्र डिब्बे कसे व्यवस्थित लावले जाते हे दस्तऐवजीकरण करा.

डिझाइन आव्हान

तुम्ही दोन बटण बझर सर्किट विकसित करण्याची योजना आखण्याचे आव्हान दिलेले अभियंत्यांचे संघ आहात जे समोर आणि मागच्या दरवाजावर बजर किंवा डोअरबेल दोन्ही कसे वाजवू शकतात याचे अनुकरण करेल.

मापदंड

• योजनाबद्ध काढणे आवश्यक आहे.
• बजरने दरवाजाची बेल कशी वाजते याचे अनुकरण केले पाहिजे.

मर्यादा

• केवळ प्रदान केलेली सामग्री वापरा.

1. २- 3-4 च्या संघात वर्ग तोडणे.
2. दोन बटण बझर सर्किट वर्कशीट, तसेच स्केचिंग डिझाईन्ससाठी कागदाच्या काही शीट्स द्या.
3. पार्श्वभूमी संकल्पना विभागात विषयांची चर्चा करा. डोअरबेल कसे कार्य करते यावर चर्चा करा. विद्यार्थ्यांना दाखवण्यासाठी दोन बटणाच्या बजरचे उदाहरण द्या.
4. अभियांत्रिकी डिझाइन प्रक्रिया, डिझाइन आव्हान, निकष, निर्बंध आणि साहित्य यांचे पुनरावलोकन करा.
5. प्रत्येक संघाला त्यांची सामग्री द्या.
6. स्पष्ट करा की विद्यार्थ्यांनी एक योजनाबद्ध आकृती काढली पाहिजे आणि दोन बटण बझर तयार केले पाहिजे.
7. त्यांना किती वेळ रचना आणि तयार करावा लागेल याची घोषणा करा (1 तासाची शिफारस केलेली).
8. तुम्ही वेळेवर राहता याची खात्री करण्यासाठी टायमर किंवा ऑन-लाइन स्टॉपवॉच (काउंट डाउन वैशिष्ट्य) वापरा. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). विद्यार्थ्यांना नियमित "वेळ तपासा" द्या जेणेकरून ते कार्य करत राहतील. जर ते संघर्ष करत असतील, तर असे प्रश्न विचारा जे त्यांना जलद समाधानाकडे नेतील.
9. विद्यार्थ्यांना बांधकाम सुरू करण्यापूर्वी दोन बटण बजर सेटअपचे योजनाबद्ध आरेख काढण्याची सूचना द्या.
10. संघ त्यांच्या डिझाईन्स तयार करतात.
11. डी बॅटरी वापरून बजर डिझाईन्सची चाचणी घ्या.
12. एक वर्ग म्हणून, विद्यार्थ्यांच्या प्रतिबिंबित प्रश्नांची चर्चा करा.
13. विषयावरील अधिक सामग्रीसाठी, “खोल खोदणे” विभाग पहा.

विस्तार आयडिया

विद्यार्थी दोन बटण बझर सर्किट तयार करतात जे एका वर्गातून दुसऱ्या वर्गात पोहोचते! 

विद्यार्थ्यांचे प्रतिबिंब (अभियांत्रिकी नोटबुक)

1. बझर वाजवण्यासाठी तुम्ही एकत्र जोडलेल्या स्विचच्या संख्येला मर्यादा असेल का? जर होय, का? नाही तर का नाही?
2. ही एकच सर्किट संकल्पना गॅरेज दरवाजा उघडणाऱ्याला दोन बटणांसह (कारमध्ये एक आणि गॅरेजमध्ये) काम करेल का? का? का नाही?

जुन्या विद्यार्थ्यांसाठी धडा 1 वर्ग कालावधीत केला जाऊ शकतो. तथापि, विद्यार्थ्यांना घाई होण्यापासून मदत करण्यासाठी आणि विद्यार्थ्यांचे यश सुनिश्चित करण्यासाठी (विशेषत: तरुण विद्यार्थ्यांसाठी), धड्याचे दोन कालखंडात विभाजन करा आणि विद्यार्थ्यांना विचारमंथन करण्यासाठी, कल्पनांची चाचणी घेण्यासाठी आणि त्यांची रचना अंतिम करण्यासाठी अधिक वेळ द्या. पुढील वर्ग कालावधीत चाचणी आणि संक्षिप्त माहिती आयोजित करा.

साधे सर्किट म्हणजे काय? 

साधे सर्किट साध्या सर्किटमध्ये तीन किमान घटक असतात जे कार्यरत इलेक्ट्रिक सर्किट पूर्ण करण्यासाठी आवश्यक असतात: विजेचा स्त्रोत (बॅटरी), एक मार्ग किंवा कंडक्टर ज्यावर वीज वाहते (वायर) आणि विद्युत प्रतिरोधक (दिवा) जे कोणतेही उपकरण आहे ज्याला काम करण्यासाठी वीज लागते. खालील चित्रण एक बॅटरी, दोन वायर, एक स्विच आणि एक बल्ब असलेली एक साधी सर्किट दाखवते. विजेचा प्रवाह बॅटरीच्या उच्च क्षमतेच्या (+) टर्मिनलमधून बल्बद्वारे (त्याला प्रकाश देणे), आणि परत नकारात्मक (-) टर्मिनलकडे, स्विच चालू स्थितीत असताना सतत चालू असताना प्रवाह

साध्या सर्किटचे योजनाबद्ध रेखाचित्र  

खाली बॅटरी, स्विच आणि बल्बसाठी इलेक्ट्रॉनिक चिन्हे दर्शविणार्‍या साध्या सर्किटचे एक योजनाबद्ध आकृती आहे.

एक स्विच अनुकरण 

वायर डिस्कनेक्ट करून किंवा पेन्सिल जोडून स्विचचे अनुकरण

साध्या सर्किटमध्ये स्विचचे नक्कल करण्याचे अनेक मार्ग आहेत. बल्बमधून फक्त वायर काढून टाकणे आणि त्यास बदलणे स्विचचे काम करू शकते. रबर बँडचा वापर करून एका तारांच्या शेवटच्या भागाला पेन्सिलच्या शेवटी जोडून आणखी एक सोपा स्विच बनविला जाऊ शकतो. नंतर पेन्सिलच्या दुसर्‍या टोकाला आणखी एक रबर बँड जोडा आणि कनेक्टिंग वायरच्या सहाय्याने दुसरे टोक वरच्या बाजूला ठेवून - आणि कनेक्टिंग वायरने आपण स्विच तयार केला आहे. इतर प्रकारचे कंडक्टर स्विच डिझाइनमध्ये देखील वापरले जाऊ शकतात, जसे की अॅल्युमिनियम फॉइल, केसांच्या क्लिप्स, पेपरक्लिप्स, पेपर फास्टनर्स आणि काही मेटल पेन.

शिफारस केलेले वाचन

• Buzz बंद! आपले स्वतःचे इलेक्ट्रॉनिक डोरबेल तयार करा (ट्रोल असोसिएशन, ISBN: 0816761965)
• डीके प्रत्यक्षदर्शी मालिका: विद्युत (आयएसबीएन: 0751361321)
• प्रत्यक्षदर्शी विद्युत, स्टीव्ह पारकर (डीके पब्लिशिंग, आयएसबीएन: 0789455773)
• ज्युडिथ हॅन यांनी केलेले विज्ञान कसे कार्य करते (वाचक डायजेस्ट, आयएसबीएन: 0762102497)

लेखन क्रियाकलाप

विद्युत उपकरण चालवणाऱ्या दोन बटणांच्या (स्विचेस) इतर उदाहरणांचे वर्णन करणारा निबंध किंवा परिच्छेद लिहा (गॅरेज दरवाजा, जिना प्रकाश, संगणक पॉवर स्ट्रिपमध्ये जोडलेले). हे सर्किट बजर उदाहरणापेक्षा वेगळे कसे आहेत?

अभ्यासक्रम फ्रेमवर्कवर संरेखन

टीप: या मालिकेतील धडे योजना खालीलपैकी एक किंवा अधिक मानकांच्या संचाशी संरेखित आहेत:

• एस. विज्ञान शिक्षण मानके (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• एस. पुढील पिढी विज्ञान मानके (http://www.nextgenscience.org/)
• तांत्रिक साक्षरतेसाठी आंतरराष्ट्रीय तंत्रज्ञान शिक्षण संघटनेचे मानक (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• एस. गणिताची तत्त्वे आणि शाळा गणिताची मानकांची राष्ट्रीय परिषद (एस.http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• एस. गणिताची सामान्य कोर राज्य मानक (http://www.corestandards.org/Math)
• संगणक विज्ञान शिक्षक संघटना के -12 संगणक विज्ञान मानके (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

राष्ट्रीय विज्ञान शिक्षण मानके ग्रेड के -4 (वय 4 - 9)

सामग्री मानक अ: चौकशी म्हणून विज्ञान

उपक्रमांच्या परिणामी, सर्व विद्यार्थ्यांचा विकास झाला पाहिजे

• वैज्ञानिक चौकशी करण्यासाठी आवश्यक क्षमता
• वैज्ञानिक चौकशीबद्दल समजून घेणे

सामग्री मानक ब: भौतिक विज्ञान

उपक्रमांच्या परिणामी, सर्व विद्यार्थ्यांनी समज विकसित केली पाहिजे

• प्रकाश, उष्णता, वीज आणि चुंबकत्व

सामग्री मानक ई: विज्ञान आणि तंत्रज्ञान

उपक्रमांच्या परिणामी, सर्व विद्यार्थ्यांचा विकास झाला पाहिजे

• विज्ञान आणि तंत्रज्ञानाविषयी समजून घेणे

राष्ट्रीय विज्ञान शिक्षण मानके श्रेणी 5-8 (वय 10 - 14)

सामग्री मानक अ: चौकशी म्हणून विज्ञान

उपक्रमांच्या परिणामी, सर्व विद्यार्थ्यांचा विकास झाला पाहिजे

• वैज्ञानिक चौकशी करण्यासाठी आवश्यक क्षमता
• वैज्ञानिक चौकशीबद्दल समज

सामग्री मानक ब: भौतिक विज्ञान

त्यांच्या क्रियाकलापांच्या परिणामी, सर्व विद्यार्थ्यांनी त्यांची समज विकसित केली पाहिजे

• ऊर्जा हस्तांतरण

सामग्री मानक ई: विज्ञान आणि तंत्रज्ञान

उपक्रमांच्या परिणामी, सर्व विद्यार्थ्यांचा विकास झाला पाहिजे

• विज्ञान आणि तंत्रज्ञानाविषयी समज

पुढील पिढी विज्ञान मानके ग्रेड 3-5 (वय 8-11)

ऊर्जा      

जे विद्यार्थी समजूतदारपणाचे प्रदर्शन करतात ते हे करू शकतात:

• 4-PS3-4. एका डिझाइनपासून दुसर्‍या रुपात उर्जा रुपांतरित करणारे डिव्हाइस डिझाइन, चाचणी आणि परिष्कृत करण्यासाठी वैज्ञानिक कल्पना लागू करा.

पुढील पिढी विज्ञान मानके ग्रेड 3-5 (वय 8-11)

अभियांत्रिकी डिझाइन

जे विद्यार्थी समजूतदारपणाचे प्रदर्शन करतात ते हे करू शकतात:

• 3-5-ईटीएस 1-1. आवश्यकतेची किंवा इच्छेच्या प्रतिबिंबित करणार्‍या सोप्या डिझाइन समस्येचे वर्णन करा ज्यात यशासाठी निर्दिष्ट निकष आणि सामग्री, वेळ किंवा खर्चावर निर्बंध आहेत.
• 3-5-ईटीएस 1-2. प्रत्येकजण समस्येचे निकष आणि मर्यादा किती योग्य प्रकारे पार पाडू शकतो यावर आधारित एका समस्येचे अनेक संभाव्य निराकरणे तयार करा आणि त्यांची तुलना करा.

पुढील पिढी विज्ञान मानके ग्रेड 6-8 (वय 11-14)

अभियांत्रिकी डिझाइन

जे विद्यार्थी समजूतदारपणाचे प्रदर्शन करतात ते हे करू शकतात:

• एमएस-ईटीएस १-२ समस्येचे निकष आणि मर्यादा किती चांगल्या प्रकारे पूर्ण करतात हे ठरविण्यासाठी पद्धतशीर प्रक्रियेचा वापर करून प्रतिस्पर्धी डिझाइन सोल्यूशन्सचे मूल्यांकन करा.

तंत्रज्ञान साक्षरतेची मानके - सर्व युग

डिझाईन

• इयत्ता 8: विद्यार्थ्यांनी डिझाइनच्या गुणधर्मांची समज विकसित केली.
• इयत्ता 9: विद्यार्थ्यांना अभियांत्रिकी डिझाइनची समज विकसित होईल.

इयत्ता 10: विद्यार्थी समस्यानिवारण, संशोधन आणि विकास, शोध आणि नवीनता आणि समस्येचे निराकरण करण्याच्या प्रयोगाची भूमिका समजून घेतील.

एक टीम म्हणून काम करताना, आपल्याला दोन बटण बझर सर्किट विकसित करण्याची आवश्यकता आहे जे समोरच्या आणि मागच्या दरवाजावर बोर किंवा डोरबेल दोन्ही कसे वाजवू शकतात याचे अनुकरण करेल. 

1. तुमच्या कार्यसंघाला दिलेली विद्यार्थी संदर्भ पत्रके वाचा.
2. खाली दोन बटण बजर सेटअपचे योजनाबद्ध आरेख काढा.
3. एकदा आपल्या कार्यसंघाकडे व्यवहार्य आकृती तयार झाल्यानंतर, आपल्या शिक्षकांनी प्रदान केलेल्या भागांसह (वायर, बॅटरी, दोन बटणे (स्विच) आणि बजर) आपले सर्किट तयार करा.
4. या विद्यार्थी वर्कशीटवर येणाऱ्या प्रश्नांची उत्तरे द्या.
5. बांधकामानंतर तुमच्या गटाचे डिझाईन वर्गात सादर करते.

खालील बॉक्समध्ये दोन बटण बझर सर्किट डिझाईनचे योजनाबद्ध चित्र काढा.

बझर वाजवण्यासाठी तुम्ही एकत्र जोडलेल्या स्विचच्या संख्येला मर्यादा असेल का? जर होय, का? नाही तर का नाही?

ही एकच सर्किट संकल्पना गॅरेज दरवाजा उघडणाऱ्याला दोन बटणांसह (कारमध्ये एक आणि गॅरेजमध्ये) काम करेल का? का? का नाही?

प्रगत कल्पना - दोन बटण बझर सर्किट तयार करा जे एका वर्गातून दुसऱ्या वर्गात पोहोचते!