നിങ്ങളുടെ ബിയറിംഗുകൾ നേടുന്നു
ഈ പാഠം ഘർഷണം എന്ന ആശയം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുകയും ബോൾ ബെയറിംഗുകൾ ഘർഷണം എങ്ങനെ കുറയ്ക്കുന്നുവെന്ന് കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ബോൾ ബെയറിംഗുകളുടെ വ്യത്യസ്ത ഉപയോഗങ്ങളെക്കുറിച്ചും, റോളർ ബെയറിംഗുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനും, മാർബിളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഘർഷണം പരീക്ഷിക്കുന്നതിനും, ദൈനംദിന ഇനങ്ങളിൽ ബോൾ ബെയറിംഗുകളുടെ ഉപയോഗം തിരിച്ചറിയുന്നതിനും രൂപകൽപ്പന എങ്ങനെ മാറിയെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു
- സംഘർഷത്തെക്കുറിച്ച് അറിയുക.
- ബോൾ ബെയറിംഗിനെക്കുറിച്ച് അറിയുക.
- എഞ്ചിനീയർമാർ ബോൾ ബെയറിംഗുകളും റോളർ ബെയറിംഗുകളുടെ വികസനവും എങ്ങനെ മെച്ചപ്പെടുത്തിയെന്ന് അറിയുക.
- മെഷീനുകളിൽ റോളർ / ബോൾ ബെയറിംഗുകൾ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കുന്നുവെന്നും ദൈനംദിന ജീവിതത്തെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുമെന്നും അറിയുക.
- ടീം വർക്കുകളെക്കുറിച്ചും ഗ്രൂപ്പുകളിലെ പ്രശ്ന പരിഹാരത്തെക്കുറിച്ചും അറിയുക.
പ്രായ നില: 8-18
മെറ്റീരിയലുകൾ നിർമ്മിക്കുക (ഓരോ ടീമിനും)
പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ വസ്തുക്കൾ 1, 2, 3
- ജാർ ലിഡ് (മയോന്നൈസ് അല്ലെങ്കിൽ സമാനമായ കണ്ടെയ്നറിൽ നിന്ന്)
- 25 ഒരേ വലിപ്പമുള്ള മാർബിളുകൾ (ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്ന മൂടിയുടെ ആഴത്തേക്കാൾ വലുത്)
- പുസ്തകം
- പരവതാനി അല്ലെങ്കിൽ പരവതാനിയുടെ വിഭാഗം
വെല്ലുവിളിക്ക് ആവശ്യമായ വസ്തുക്കൾ
- 100 പെൻസിലുകൾ
- ടേപ്പ്
- 25 റബ്ബർ ബാൻഡുകൾ
ടെസ്റ്റിംഗ് മെറ്റീരിയലുകൾ
- ഡെസ്ക് അല്ലെങ്കിൽ ചെറിയ പട്ടിക
- പരവതാനി അല്ലെങ്കിൽ പരവതാനിയുടെ വിഭാഗം
മെറ്റീരിയൽസ്
- ഡെസ്ക് അല്ലെങ്കിൽ ചെറിയ പട്ടിക
- പരവതാനി അല്ലെങ്കിൽ പരവതാനിയുടെ വിഭാഗം
പ്രോസസ്സ്
ചൂണ്ടുവിരൽ മാത്രം ഉപയോഗിച്ച് 10 അടി മേശ/മേശ എങ്ങനെ നീക്കാമെന്ന് കാണിച്ചാണ് ടീമുകൾ അവരുടെ ഡിസൈനുകൾ പരീക്ഷിക്കുന്നത്.
ഡിസൈൻ ചലഞ്ച്
നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ്റൂം ഡെസ്കുകളിലൊന്ന് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു മേശ, 10 അടി നീക്കാൻ റോളർ ബെയറിംഗുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു സിസ്റ്റം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാൻ നിങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു എഞ്ചിനീയർമാരുടെ ടീമാണ്. നിങ്ങളുടെ ചൂണ്ടുവിരൽ മാത്രം ഉപയോഗിച്ച് ഡെസ്ക് അല്ലെങ്കിൽ ടേബിൾ നീക്കാൻ കഴിയുന്നതിലേക്ക് നീക്കാൻ നിങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുന്ന ശക്തി പരിമിതപ്പെടുത്തുക.
മാനദണ്ഡം
- മേശയോ മേശയോ 10 അടി നീക്കണം.
- മേശയോ മേശയോ നീക്കാൻ നിങ്ങളുടെ ചൂണ്ടുവിരൽ മാത്രം ഉപയോഗിക്കുക.
നിയന്ത്രണങ്ങൾ
- 100 പെൻസിലുകളും ടേപ്പും 25 റബ്ബർ ബാൻഡുകളും മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയൂ
- നിങ്ങൾക്ക് നൽകിയിട്ടുള്ള വസ്തുക്കൾ മാത്രം ഉപയോഗിക്കുക.
- ക്ലാസ് 3-4 ടീമുകളായി തിരിക്കുക.
- നിങ്ങളുടെ ബെയറിംഗ്സ് വർക്ക്ഷീറ്റും സ്കെച്ചിംഗ് ഡിസൈനുകൾക്കുള്ള ചില പേപ്പറുകൾ കൈമാറുക.
- പശ്ചാത്തല ആശയങ്ങൾ വിഭാഗത്തിലെ വിഷയങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുക. വിവിധ ഉപരിതലങ്ങളിലൂടെ പാത്രത്തിന്റെ ലിഡ് (തുറന്ന ഭാഗം താഴേക്ക്) നീക്കാൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ സംഘർഷത്തിന്റെ ശക്തി അനുഭവിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക: ഡെസ്ക് ടോപ്പ്, ടൈൽ ഫ്ലോർ, പരവതാനി. ബോൾ ബെയറിംഗുകളോ റോളർ ബെയറിംഗുകളോ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വ്യത്യസ്ത യന്ത്രങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക.
- എഞ്ചിനീയറിംഗ് ഡിസൈൻ പ്രോസസ്സ്, ഡിസൈൻ ചലഞ്ച്, മാനദണ്ഡം, നിയന്ത്രണങ്ങൾ, മെറ്റീരിയലുകൾ എന്നിവ അവലോകനം ചെയ്യുക.
- ഓരോ ടീമിനും അവരുടെ മെറ്റീരിയലുകൾ നൽകുക.
- വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവർ 3 പ്രവർത്തനങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുമെന്നും തുടർന്ന് ഒരു വെല്ലുവിളിയാണെന്നും നിർദ്ദേശിക്കുക.
പ്രവർത്തനം 1: പുസ്തകം, ഡെസ്ക്ടോപ്പ്, ഫ്ലോർ, പരവതാനി - വിദ്യാർത്ഥികൾ പല പ്രതലങ്ങളിലൂടെ തങ്ങൾക്ക് നൽകിയ ലിഡ് നീക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.
പ്രവർത്തനം 2: മാർബിളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്ഥലം നിറയ്ക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ ജാർ ലിഡിൽ മതിയായ മാർബിളുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു (മാർബിളുകൾ സ്വതന്ത്രമായി നീങ്ങാൻ കഴിയാത്തവിധം അവർ അത് അമിതമായി പൂരിപ്പിക്കരുത്). അടുത്തതായി, അവർ ലിഡ് മറിക്കാൻ ഒരു പുസ്തകം ഉപയോഗിക്കണം, തുടർന്ന് മാർബിൾ "ബോളുകൾ" ഉപയോഗിച്ച് ലിഡ് നീക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.
പ്രവർത്തനം 3: ഒരു പുസ്തകമോ മറ്റ് ഭാരമോ മൂടിക്ക് മുകളിൽ (മാർബിളുകൾ ഉള്ളതും അല്ലാതെയും) സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു വ്യത്യാസം വിദ്യാർത്ഥികൾ പരീക്ഷിക്കുന്നു. - വെല്ലുവിളിക്കായി വിദ്യാർത്ഥികൾ ക്ലാസ് റൂം ഡെസ്കുകളിലൊന്ന് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു മേശ, 10 അടി നീക്കാൻ റോളർ ബെയറിംഗുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു സംവിധാനം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യണമെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. നിങ്ങളുടെ ചൂണ്ടുവിരൽ മാത്രം ഉപയോഗിച്ച് ഡെസ്ക് അല്ലെങ്കിൽ ടേബിൾ നീക്കാൻ കഴിയുന്നതിലേക്ക് അവർ പ്രയോഗിക്കുന്ന ശക്തി പരിമിതപ്പെടുത്തണം.
- അവർ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാനും നിർമ്മിക്കാനുമുള്ള സമയം പ്രഖ്യാപിക്കുക (1 മണിക്കൂർ ശുപാർശചെയ്യുന്നു).
- നിങ്ങൾ കൃത്യസമയത്ത് തുടരുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് ഒരു ടൈമർ അല്ലെങ്കിൽ ഓൺ-ലൈൻ സ്റ്റോപ്പ് വാച്ച് (സവിശേഷതയുടെ എണ്ണം കുറയ്ക്കുക) ഉപയോഗിക്കുക. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പതിവായി “സമയ പരിശോധന” നൽകുക, അതുവഴി അവർ ചുമതലയിൽ തുടരും. അവർ വിഷമിക്കുകയാണെങ്കിൽ, വേഗത്തിൽ പരിഹാരത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക.
- വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ റോളർ ബെയറിംഗ് സിസ്റ്റത്തിനായി ഒരു പ്ലാൻ കണ്ടുമുട്ടുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അവർക്ക് ആവശ്യമായ മെറ്റീരിയലുകളിൽ അവർ യോജിക്കുന്നു, അവരുടെ പ്ലാൻ എഴുതുക/വരയ്ക്കുക, അവരുടെ പ്ലാൻ ക്ലാസിൽ അവതരിപ്പിക്കുക.
- ടീമുകൾ അവരുടെ ഡിസൈനുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു.
- ചൂണ്ടുവിരൽ മാത്രം ഉപയോഗിച്ച് 10 അടി മേശ/മേശ എങ്ങനെ നീക്കാമെന്ന് കാണിച്ചാണ് ടീമുകൾ അവരുടെ ഡിസൈനുകൾ പരീക്ഷിക്കുന്നത്.
- ഒരു ക്ലാസ് എന്ന നിലയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രതിഫലന ചോദ്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുക.
- വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കൂടുതൽ ഉള്ളടക്കത്തിന്, “ആഴത്തിലുള്ള കുഴിക്കൽ” വിഭാഗം കാണുക.
മുതിർന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഓപ്ഷണൽ
നിലവിലെ ബോൾ അല്ലെങ്കിൽ റോളർ ഡിസൈനുകളേക്കാൾ ബെയറിംഗുകളുടെ മറ്റ് രൂപങ്ങൾക്ക് നേട്ടങ്ങളുണ്ടോ എന്ന് അന്വേഷിക്കാൻ ടീമുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. എന്തുകൊണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ എന്തുകൊണ്ട്?
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രതിഫലനം (എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്ക്)
- പ്രവർത്തനം 1:
- വ്യത്യസ്ത ഉപരിതലങ്ങളിലൂടെ മൂടി നീക്കുന്ന ഘർഷണത്തിലെ വ്യത്യാസം എന്താണ്?
- ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഘർഷണം പ്രകടിപ്പിച്ച ഉപരിതലം ഏതാണ്? എന്തുകൊണ്ട്? - പ്രവർത്തനം 2:
- മാർബിളുകൾ ഉരുളുന്നതിൽ നിങ്ങൾ അനുഭവിച്ച ഘർഷണത്തിലെ വ്യത്യാസം എന്താണ്
ലിഡ് കീഴിൽ?
- എല്ലാ ഉപരിതലങ്ങളിലും മാർബിളുകൾ സഹായിച്ചോ? ചിലത് മാത്രം?
- ഏത് ഉപരിതലമാണ്, ഇപ്പോൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഘർഷണം പ്രദർശിപ്പിച്ചത്? എന്തുകൊണ്ട്? - പ്രവർത്തനം 3:
- ഭാരം ചേർക്കുമ്പോൾ മാർബിൾ അടിത്തറ എളുപ്പമുള്ള ചലനത്തിന് അനുവദിക്കുന്നുണ്ടോ?
- ഇതുപോലുള്ള ഒരു ഉപകരണത്തിനുള്ള ഒരു ആപ്ലിക്കേഷൻ നിങ്ങൾക്ക് ചിന്തിക്കാനാകുമോ?
- കനത്ത ഭാരം ഉള്ള ഇനങ്ങൾ ആർക്കാണ് മാറ്റേണ്ടത്? ഇത് എങ്ങനെ സഹായിക്കും?
- ബോൾ ബെയറിംഗുകളോ റോളർ ബെയറിംഗുകളോ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന മൂന്ന് വ്യത്യസ്ത മെഷീനുകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക. - വെല്ലുവിളി:
- നിങ്ങൾ ഡിസൈൻ വർക്ക് ആസൂത്രണം ചെയ്തിട്ടുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ എന്തുകൊണ്ട്?
- ഇത് കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായ ഒരു പരിഹാരമാക്കാൻ നിങ്ങളുടെ പദ്ധതിയിൽ എന്ത് പരിഷ്ക്കരണങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ ചെയ്യേണ്ടത്?
- ഒരു ചൂണ്ടുവിരലിൽ നിന്നുള്ള ബലം മാത്രം ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് മേശ/മേശ നീക്കാൻ കഴിഞ്ഞോ?
സമയ പരിഷ്ക്കരണം
പഴയ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് 1 ക്ലാസ് കാലയളവിൽ തന്നെ പാഠം ചെയ്യാൻ കഴിയും. എന്നിരുന്നാലും, തിരക്ക് അനുഭവപ്പെടുന്നതിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിജയം ഉറപ്പാക്കുന്നതിനും (പ്രത്യേകിച്ച് പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്), പാഠത്തെ രണ്ട് കാലഘട്ടങ്ങളായി വിഭജിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മസ്തിഷ്ക പ്രക്ഷാളനം നടത്താനും ആശയങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കാനും അവരുടെ രൂപകൽപ്പന അന്തിമമാക്കാനും കൂടുതൽ സമയം നൽകുന്നു. അടുത്ത ക്ലാസ് കാലയളവിൽ പരിശോധനയും സംവാദവും നടത്തുക.
എന്താണ് ഘർഷണം?
ബോൾ ബെയറിംഗുകൾ എങ്ങനെ സഹായിക്കും?
ഘർഷണം
രണ്ട് വസ്തുക്കൾ മറ്റൊന്നിലേക്ക് നീങ്ങുന്നതിന് എത്രമാത്രം പ്രതിരോധമുണ്ടെന്ന് വിവരിക്കുന്ന പദമാണ് ഘർഷണം. കൂടുതൽ ഘർഷണം, രണ്ട് വസ്തുക്കൾ സുഗമമായി നീങ്ങുന്നത് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. കുറഞ്ഞ ഘർഷണം കൊണ്ട്, വസ്തുക്കൾ പരസ്പരം സുഗമമായും സുഗമമായും നീങ്ങുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കഷണം റബ്ബറിന് സുഗമമായ പാഠപുസ്തകത്തേക്കാൾ കൂടുതൽ ഘർഷണം ഒരു പരവതാനിക്ക് മുകളിലൂടെ നീങ്ങുന്നു. മെഷീനുകളിൽ, ഭാഗങ്ങൾ പരസ്പരം ഉരസുകയും വർദ്ധിച്ച ഘർഷണം ഭാഗങ്ങൾ വേഗത്തിൽ ക്ഷയിക്കുകയും ചെയ്യും.
ബോൾ ബിയറിംഗ്സ്
ബോൾ ബെയറിംഗ് എന്ന പദം ചിലപ്പോൾ ഉരുണ്ട ഘടകങ്ങളായി ഗോളാകൃതിയിലുള്ള ബെയറിംഗുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു ബെയറിംഗ് അസംബ്ലി എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്. ഒരു ബെയറിംഗ് അസംബ്ലിക്ക് ഒരു വ്യക്തിഗത പന്ത് എന്നും ഇത് അർത്ഥമാക്കുന്നു. സെറാമിക്സ്, ലോഹങ്ങൾ, സ്റ്റെയിൻലെസ് സ്റ്റീൽ, മറ്റ് ഹൈബ്രിഡ് മെറ്റീരിയലുകൾ എന്നിവയുൾപ്പെടെ നിരവധി വ്യത്യസ്ത വസ്തുക്കളാണ് ബോൾ ബെയറിംഗുകൾ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. യന്ത്രങ്ങളെ കൂടുതൽ നേരം പ്രവർത്തിപ്പിക്കുന്ന ഘർഷണം കുറയ്ക്കാൻ അവ സഹായിക്കുന്നു. ഒരു യന്ത്രത്തെ കൂടുതൽ നിശബ്ദമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അവർക്ക് അനുവദിക്കാനും കഴിയും. ബെയറിംഗുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് ഒരു ലളിതമായ തത്വത്തിലാണ് - വസ്തുക്കൾ സ്ലൈഡുചെയ്യുന്നതിനേക്കാൾ എളുപ്പത്തിൽ ഉരുളുന്നു. ഒരു മേശപ്പുറത്ത് ഒരു പുസ്തകം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പരവതാനിയിൽ ഒരു പാത്രം പോലെ രണ്ട് വസ്തുക്കൾ പരസ്പരം തെന്നിമാറുമ്പോൾ, പ്രതലങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സംഘർഷം ചലനത്തെ മന്ദീഭവിപ്പിക്കാൻ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. വസ്തുക്കൾക്ക് പകരം മറ്റൊന്നിലേക്ക് ഉരുളാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, സ്പർശിക്കുന്ന ഉപരിതലത്തിന്റെ അളവ് പരിമിതമാണ്, അതിനാൽ ഘർഷണം കുറയുന്നു.
റോളിംഗ് എലമെന്റ് ബെയറിംഗ്സ്
രണ്ട് കഷണങ്ങൾക്കിടയിൽ വൃത്താകൃതിയിലുള്ള മൂലകങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ച് ഒരു ലോഡ് വഹിക്കുന്ന ഒരു ബെയറിംഗാണ് റോളിംഗ്-എലമെന്റ് ബെയറിംഗ്. കഷണങ്ങളുടെ ആപേക്ഷിക ചലനം വൃത്താകൃതിയിലുള്ള മൂലകങ്ങൾ ചുരുങ്ങാൻ ഇടയാക്കുന്നു. വൃത്താകൃതിയിലുള്ള ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ പന്തുകൾ എങ്ങനെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നുവെന്ന് ചിത്രത്തിൽ കാണാം. ആദ്യത്തേതും അറിയപ്പെടുന്നതുമായ റോളിംഗ്-എലമെന്റ് ബെയറിംഗുകളിൽ ഒന്ന്, ഒരു വലിയ കല്ല് ബ്ലോക്ക് ഉപയോഗിച്ച് നിലത്ത് സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്ന ലോഗുകളുടെ സെറ്റുകളാണ്. കല്ല് വലിക്കുമ്പോൾ, മരത്തടികൾ ചെറിയ സ്ലൈഡിംഗ് ഘർഷണത്തോടെ നിലത്ത് ഉരുളുന്നു. ഓരോ ലോഗും പുറകിൽ നിന്ന് പുറത്തുവരുമ്പോൾ, അത് മുന്നിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു, തുടർന്ന് ബ്ലോക്ക് അതിലേക്ക് ഉരുട്ടുന്നു. മേശപ്പുറത്ത് നിരവധി പേനകളോ പെൻസിലുകളോ സ്ഥാപിച്ച് അവയുടെ മുകളിൽ നിങ്ങളുടെ കൈ വച്ചുകൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് അത്തരമൊരു ബെയറിംഗ് അനുകരിക്കാനാകും.
ബോൾ ബെയറിംഗ് ഇല്ലാത്ത സൈക്കിളുകൾ? റോളർ ബെയറിംഗ് ഇല്ലാതെ റോളർ കോസ്റ്ററുകൾ?
ഘർഷണം കുറയ്ക്കാൻ ബോൾ ബെയറിംഗ് ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു യന്ത്രത്തിന്റെ മികച്ച ഉദാഹരണമാണ് സൈക്കിളുകൾ. ചക്രങ്ങൾക്കായുള്ള മുന്നിലും പിന്നിലുമുള്ള ഹബ്ബുകളിലും ഹാൻഡിലുകൾ ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ട്യൂബിലും പെഡലുകളിലും ബോൾ ബെയറിംഗുകൾ കാണാം. സ്കേറ്റ്ബോർഡുകളിലും റോളർ ബ്ലേഡുകളിലും ബോൾ ബെയറിംഗുകളും ഉൾപ്പെടുന്നു! ഈ ഉദാഹരണങ്ങൾക്കപ്പുറം, ഓയിൽ ഡ്രില്ലിംഗ് റിഗ്ഗുകൾ, വിമാനങ്ങൾ, ഓട്ടോമൊബൈലുകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു പ്രധാന ഡിസൈൻ ഘടകമാണ് ബോൾ ബെയറിംഗുകൾ. റോളർ കോസ്റ്ററുകളിൽ റോളർ ബെയറിംഗുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു!
ബോൾ ബെയറിംഗ് ചരിത്രം - ഉൽപ്പന്ന പരിണാമം
ചരിത്രം
ഭ്രമണം ചെയ്യുന്ന മേശയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന ഒരു മരം പന്ത് ചുമക്കുന്നതിന്റെ ആദ്യകാല ഉദാഹരണം ഇറ്റലിയിലെ നേമി തടാകത്തിലെ ഒരു റോമൻ കപ്പലിന്റെ അവശിഷ്ടങ്ങളിൽ നിന്ന് വീണ്ടെടുത്തു. ബിസി 40 -ലാണ് അപകടമുണ്ടായത്. 1500 -ൽ ലിയോനാർഡോ ഡാവിഞ്ചി ഒരു തരം ബോൾ ബെയറിംഗിനെക്കുറിച്ച് വിവരിച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന് പറയപ്പെടുന്നു. ബോൾ ബെയറിംഗുകളുടെ ഒരു പ്രശ്നം, അവ പരസ്പരം ഉരസുകയും അധിക ഘർഷണം ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യും, എന്നാൽ പന്തുകൾ ഒരു കൂട്ടിൽ അടച്ചുകൊണ്ട് ഇത് തടയാം. . പിടിച്ചെടുത്ത, അല്ലെങ്കിൽ കൂട്ടിലടച്ച, ബോൾ ബെയറിംഗ് യഥാർത്ഥത്തിൽ 1600 -കളിൽ ഗലീലിയോ വിവരിച്ചു.
പുതുമ
19-ആം നൂറ്റാണ്ടിലെ ദർശകനും വണ്ടിയുടെ നിർമ്മാണത്തിൽ പുതുമയുള്ളവനുമായ ഹെൻട്രി ടിംകെൻ 1898-ൽ ടേപ്പർഡ് റോളർ ബെയറിംഗിന് പേറ്റന്റ് നേടി. നിർണായകമായ, കാലപ്പഴക്കമുള്ള സാങ്കേതിക പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന് നിർമ്മിച്ച ഒരു ബിസിനസ്സ് അദ്ദേഹം വിഭാവനം ചെയ്തു: സംഘർഷം, സമ്പർക്കത്തിലുള്ള വസ്തുക്കളുടെ ചലനത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്ന ശക്തി അന്യോന്യം. "അടിസ്ഥാനപരമായി സംഘർഷം കുറയ്ക്കുന്ന എന്തെങ്കിലും ആവിഷ്കരിക്കാൻ കഴിയുന്ന മനുഷ്യൻ," ടിംകെൻ നിരീക്ഷിച്ചു, "ലോകത്തിന് യഥാർത്ഥ മൂല്യമുള്ള എന്തെങ്കിലും കൈവരിക്കും." അടുത്ത വർഷം, അദ്ദേഹം തന്റെ കണ്ടുപിടിത്തം നിർമ്മിക്കാൻ ടിംകെൻ കമ്പനി രൂപീകരിച്ചു.
ഉൽപ്പന്ന രൂപകൽപ്പനയും മെച്ചപ്പെടുത്തലും
ഹെൻറി തന്റെ വികസനപ്രവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിച്ചപ്പോൾ, പ്രാചീന കാലഘട്ടം മുതൽ ചെറിയ മാറ്റങ്ങളോടെ ഉപയോഗിച്ചിരുന്ന പ്ലെയിൻ അഥവാ "ഘർഷണം" ആയിരുന്നു പ്രബലമായ ചുമക്കൽ. ഭ്രമണം ചെയ്യുന്ന ഷാഫ്റ്റിന് ചുറ്റുമുള്ള ദ്വാരത്തിലെ ഒരു മെറ്റൽ ലൈനറായിരുന്നു അത്, ലൂബ്രിക്കേഷനെ ആശ്രയിച്ച് ഘർഷണ കുറയ്ക്കലിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം. ഹെൻറി ബോൾ ബെയറിംഗുകൾ പരീക്ഷിക്കാൻ തുടങ്ങി, പക്ഷേ അവ ധരിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് പെട്ടെന്ന് പരാജയപ്പെട്ടു. "റോളർ" ബെയറിംഗുകൾ ഓട്ടോമൊബൈൽ പോലുള്ള വാഹനങ്ങൾക്ക് വലിയ വാഗ്ദാനങ്ങൾ നൽകുന്നുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹം നിഗമനം ചെയ്തു, കാരണം ലോഡിന്റെ ഭാരം- ഒരു സൈക്കിളിനേക്കാൾ വളരെ ഭാരമുള്ളത്- സിംഗിളിന് വിപരീതമായി റോളറുകളുടെ മുഴുവൻ നീളത്തിലും കൊണ്ടുപോകാൻ കഴിയും ബോൾ ബെയറിംഗുകളിലെ ഓരോ ബോളിലെയും കോൺടാക്റ്റ് പോയിന്റ്. ഹെൻട്രി നേരായ റോളറുകൾ പരീക്ഷിച്ചു, പക്ഷേ എല്ലാ ഭാഗത്തുനിന്നും ശക്തി നിലനിർത്താൻ ബെയറിംഗുകളെ അനുവദിച്ചു. 1899 മുതൽ, ടിംകെൻ കമ്പനി ആറ് ബില്യണിലധികം ബെയറിംഗുകൾ നിർമ്മിച്ചു, ഇപ്പോൾ പല തരത്തിലുള്ള ബെയറിംഗുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു.
വ്യവസായങ്ങളും ആപ്ലിക്കേഷനുകളും
ഗതാഗതം, ബഹിരാകാശം, നിർമ്മാണം, കൃഷി, കായികം/വിനോദം എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ മിക്ക വ്യവസായങ്ങളിലും ബോൾ ബെയറിംഗുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. എയർക്രാഫ്റ്റ് ലാൻഡിംഗ് വീലുകൾ, വിൻഡ് ടർബൈനുകൾ, സാറ്റലൈറ്റുകൾ, റോളിംഗ് മില്ലുകൾ എന്നിവയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ബോൾ അല്ലെങ്കിൽ റോളർ ബെയറിംഗുകളുടെ ചില ഉദാഹരണങ്ങൾ നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തും. ഡെന്റൽ ഉപകരണങ്ങൾ പോലുള്ള മെഡിക്കൽ ആപ്ലിക്കേഷനുകളിൽ മിനിയേച്ചർ ബെയറിംഗുകൾ കാണാം.
ഇന്റർനെറ്റ് കണക്ഷനുകൾ
ശുപാർശചെയ്ത വായന
- ടിംകെൻ: മിസോറി മുതൽ ചൊവ്വ വരെ - നിർമ്മാണത്തിൽ ഒരു നൂറ്റാണ്ടിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ (ISBN: 0875848877)
- ബൈസൈക്ലിംഗ് സയൻസ്, ഡേവിഡ് ഗോർഡൻ വിൽസൺ (ISBN: 0262731541)
- ബോൾ ആൻഡ് റോളർ ബെയറിംഗ്സ്: തിയറി, ഡിസൈൻ ആൻഡ് ആപ്ലിക്കേഷൻ (ISBN: 0471984523)
എഴുത്ത് പ്രവർത്തനം
ബോൾ ബെയറിംഗുകളോ റോളർ ബെയറിംഗുകളോ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന മൂന്ന് വ്യത്യസ്ത യന്ത്രങ്ങളെ വിവരിക്കുന്ന ഒരു ഉപന്യാസം അല്ലെങ്കിൽ ഖണ്ഡിക എഴുതുക. ബെയറിംഗുകളുടെ ഉപയോഗം എങ്ങനെ യന്ത്രത്തെ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു?
പാഠ്യപദ്ധതി ചട്ടക്കൂടുകളിലേക്ക് വിന്യാസം
കുറിപ്പ്: ഈ ശ്രേണിയിലെ പാഠ പദ്ധതികൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ഒന്നോ അതിലധികമോ മാനദണ്ഡങ്ങളുമായി വിന്യസിച്ചിരിക്കുന്നു:
- എസ്. സയൻസ് വിദ്യാഭ്യാസ മാനദണ്ഡങ്ങൾ (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
- എസ്. നെക്സ്റ്റ് ജനറേഷൻ സയൻസ് സ്റ്റാൻഡേർഡ്സ് (http://www.nextgenscience.org/)
- ഇന്റർനാഷണൽ ടെക്നോളജി എഡ്യൂക്കേഷൻ അസോസിയേഷന്റെ സാങ്കേതിക സാക്ഷരതയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
- എസ്. നാഷണൽ കൗൺസിൽ ഓഫ് ടീച്ചേഴ്സ് ഓഫ് മാത്തമാറ്റിക്സ് തത്വങ്ങളും സ്കൂൾ മാത്തമാറ്റിക്സിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളും (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
- എസ്. കോമൺ കോർ സ്റ്റേറ്റ് സ്റ്റാൻഡേർഡ്സ് ഫോർ മാത്തമാറ്റിക്സ് (http://www.corestandards.org/Math)
- കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് ടീച്ചേഴ്സ് അസോസിയേഷൻ കെ -12 കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് സ്റ്റാൻഡേർഡ്സ് (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)
ദേശീയ ശാസ്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഗ്രേഡുകൾ കെ -4 (പ്രായം 4-9)
ഉള്ളടക്ക നിലവാരം ബി: ഫിസിക്കൽ സയൻസ്
അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും ഇതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണ വികസിപ്പിക്കണം
- വസ്തുക്കളുടെയും വസ്തുക്കളുടെയും സവിശേഷതകൾ
- വസ്തുക്കളുടെ സ്ഥാനവും ചലനവും
ഉള്ളടക്ക നിലവാരം ഇ: ശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യ
പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും വികസിക്കണം
- സാങ്കേതിക രൂപകൽപ്പനയുടെ കഴിവുകൾ
ഉള്ളടക്ക നിലവാരം ജി: ചരിത്രവും പ്രകൃതിയും
പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും മനസ്സിലാക്കണം
- മനുഷ്യന്റെ ശ്രമമായി ശാസ്ത്രം
ദേശീയ ശാസ്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസ മാനദണ്ഡങ്ങൾ 5-8 ഗ്രേഡുകൾ (10-14 വയസ്സ്)
ഉള്ളടക്ക നിലവാരം ബി: ഫിസിക്കൽ സയൻസ്
അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും ഇതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണ വികസിപ്പിക്കണം
- ദ്രവ്യത്തിലെ ഗുണങ്ങളും ഗുണങ്ങളും
- ചലനങ്ങളും ശക്തികളും
- .ർജ്ജ കൈമാറ്റം
ഉള്ളടക്ക നിലവാരം ഇ: ശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യ
പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും വികസിക്കണം
- സാങ്കേതിക രൂപകൽപ്പനയുടെ കഴിവുകൾ
ഉള്ളടക്ക നിലവാരം ജി: ചരിത്രവും പ്രകൃതിയും
പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും മനസ്സിലാക്കണം
- മനുഷ്യന്റെ ശ്രമമായി ശാസ്ത്രം
- ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ചരിത്രം
ദേശീയ ശാസ്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസ മാനദണ്ഡങ്ങൾ 9-12 ഗ്രേഡുകൾ (14-18 വയസ്സ്)
ഉള്ളടക്ക നിലവാരം ബി: ഫിസിക്കൽ സയൻസ്
അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും അവബോധം വളർത്തിയെടുക്കണം
- ചലനങ്ങളും ശക്തികളും
- Energy ർജ്ജത്തിന്റെയും ദ്രവ്യത്തിന്റെയും ഇടപെടൽ
ഉള്ളടക്ക നിലവാരം ഇ: ശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യ
പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും വികസിക്കണം
- സാങ്കേതിക രൂപകൽപ്പനയുടെ കഴിവുകൾ
- ശാസ്ത്ര സാങ്കേതികതയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണകൾ
ദേശീയ ശാസ്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസ മാനദണ്ഡങ്ങൾ 9-12 ഗ്രേഡുകൾ (14-18 വയസ്സ്)
ഉള്ളടക്ക നിലവാരം എഫ്: വ്യക്തിഗതവും സാമൂഹികവുമായ കാഴ്ചപ്പാടുകളിൽ ശാസ്ത്രം
പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും മനസ്സിലാക്കണം
- പ്രാദേശിക, ദേശീയ, ആഗോള വെല്ലുവിളികളിൽ ശാസ്ത്രവും സാങ്കേതികവിദ്യയും
ഉള്ളടക്ക നിലവാരം ജി: ചരിത്രവും പ്രകൃതിയും
പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും മനസ്സിലാക്കണം
- ചരിത്രപരമായ കാഴ്ചപ്പാടുകൾ
അടുത്ത തലമുറ സയൻസ് മാനദണ്ഡങ്ങൾ - 2-5 ഗ്രേഡുകൾ (7-11 വയസ്)
കാര്യവും അതിന്റെ ഇടപെടലുകളും
- 2-പി.എസ് 1-2. ഉദ്ദേശിച്ച ഉദ്ദേശ്യത്തിനായി ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ സവിശേഷതകൾ ഏതൊക്കെ മെറ്റീരിയലുകളിലാണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ വ്യത്യസ്ത മെറ്റീരിയലുകൾ പരീക്ഷിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച ഡാറ്റ വിശകലനം ചെയ്യുക.
ചലനവും സ്ഥിരതയും: ശക്തികളും ഇടപെടലുകളും
ധാരണ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇവ ചെയ്യാനാകും:
- 3-പിഎസ് 2-1. ഒരു വസ്തുവിന്റെ ചലനത്തെ സന്തുലിതവും അസന്തുലിതവുമായ ശക്തികളുടെ ഫലത്തിന്റെ തെളിവുകൾ നൽകാൻ അന്വേഷണം ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.
എഞ്ചിനീയറിംഗ് ഡിസൈൻ
ധാരണ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇവ ചെയ്യാനാകും:
- 3-5-ETS1-1. വിജയത്തിനായുള്ള നിർദ്ദിഷ്ട മാനദണ്ഡങ്ങളും മെറ്റീരിയലുകൾ, സമയം അല്ലെങ്കിൽ ചെലവ് എന്നിവയിലെ പരിമിതികളും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു ആവശ്യമോ ആവശ്യമോ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ലളിതമായ ഡിസൈൻ പ്രശ്നം നിർവചിക്കുക.
- 3-5-ETS1-2. പ്രശ്നത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങളും പരിമിതികളും ഓരോരുത്തരും എത്രത്തോളം നന്നായി നിറവേറ്റുന്നു എന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പ്രശ്നത്തിന് സാധ്യമായ ഒന്നിലധികം പരിഹാരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക.
അടുത്ത തലമുറ സയൻസ് മാനദണ്ഡങ്ങൾ - 6-8 ഗ്രേഡുകൾ (11-14 വയസ്)
എഞ്ചിനീയറിംഗ് ഡിസൈൻ
ധാരണ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇവ ചെയ്യാനാകും:
- MS-ETS1-2 പ്രശ്നത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങളും പരിമിതികളും എത്രത്തോളം പാലിക്കുന്നുവെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ ഒരു ചിട്ടയായ പ്രക്രിയ ഉപയോഗിച്ച് മത്സര ഡിസൈൻ പരിഹാരങ്ങൾ വിലയിരുത്തുക.
സാങ്കേതിക സാക്ഷരതയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ - എല്ലാ യുഗങ്ങളും
സാങ്കേതികവിദ്യയും സമൂഹവും
- സ്റ്റാൻഡേർഡ് 6: സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വികസനത്തിലും ഉപയോഗത്തിലും സമൂഹത്തിന്റെ പങ്കിനെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു ധാരണ വികസിപ്പിക്കും.
- സ്റ്റാൻഡേർഡ് 7: ചരിത്രത്തിൽ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സ്വാധീനത്തെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു ധാരണ വികസിപ്പിക്കും.
ഡിസൈൻ
- സ്റ്റാൻഡേർഡ് 8: ഡിസൈനിന്റെ ഗുണവിശേഷങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു ഗ്രാഹ്യം വികസിപ്പിക്കും.
സ്റ്റാൻഡേർഡ് 9: വിദ്യാർത്ഥികൾ എഞ്ചിനീയറിംഗിനെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണ വികസിപ്പിക്കും
ഘട്ടം ഒന്ന്:
ബെയറിംഗുകളെക്കുറിച്ചും ബോൾ, റോളർ ബെയറിംഗുകളുടെ ചരിത്രത്തെയും പരിണാമത്തെയും കുറിച്ച് അറിയാൻ വിദ്യാർത്ഥി റഫറൻസ് ഷീറ്റുകൾ വായിക്കുക.
ഘട്ടം രണ്ട്:
3-4 വിദ്യാർത്ഥികളുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് നൽകിയ ലിഡ് പല പ്രതലങ്ങളിലൂടെ നീക്കാൻ ശ്രമിക്കുക-ബുക്ക്, ഡെസ്ക്ടോപ്പ്, ഫ്ലോർ, പരവതാനി.
ചോദ്യം:
- വ്യത്യസ്ത ഉപരിതലങ്ങളിലൂടെ മൂടി നീക്കുന്ന ഘർഷണത്തിലെ വ്യത്യാസം എന്താണ്? ഏത് ഉപരിതലമാണ് ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഘർഷണം പ്രകടിപ്പിച്ചത്? എന്തുകൊണ്ട്?
ഘട്ടം മൂന്ന്:
മാർബിളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്ഥലം നിറയ്ക്കാൻ മതിയായ മാർബിളുകൾ ഭരണി മൂടിയിൽ വയ്ക്കുക (നിറയരുത്, അതിനാൽ മാർബിളുകൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി നീങ്ങാൻ കഴിയില്ല). ലിഡ് മറിക്കാൻ ഒരു പുസ്തകം ഉപയോഗിക്കുക, ഇപ്പോൾ മാർബിൾ “ബോളുകൾ” ഉപയോഗിച്ച് ലിഡ് നീക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, മുമ്പ് ശ്രമിച്ച അതേ ഉപരിതലത്തിലുടനീളം ഘർഷണ ലിഡ് നീക്കങ്ങൾക്ക് സഹായം നൽകുന്നു.
ചോദ്യങ്ങൾ:
- മാർബിളുകൾ ലിഡിന് കീഴിൽ ഉരുളുന്നതിൽ നിങ്ങൾ അനുഭവിച്ച ഘർഷണത്തിലെ വ്യത്യാസം എന്താണ്?
- എല്ലാ ഉപരിതലങ്ങളിലും മാർബിളുകൾ സഹായിച്ചോ? ചിലത് മാത്രം? ഏത് ഉപരിതലമാണ്, ഇപ്പോൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഘർഷണം പ്രദർശിപ്പിച്ചത്? എന്തുകൊണ്ട്?
ഘട്ടം നാല്:
ഒരു പുസ്തകമോ മറ്റ് ഭാരമോ മൂടിക്ക് മുകളിൽ (മാർബിളുകളുമായും അല്ലാതെയും) സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു വ്യത്യാസം പരീക്ഷിക്കുക.
ചോദ്യങ്ങൾ:
- ഭാരം ചേർക്കുമ്പോൾ മാർബിൾ അടിത്തറ എളുപ്പമുള്ള ചലനത്തിന് അനുവദിക്കുന്നുണ്ടോ?
- ഇതുപോലുള്ള ഒരു ഉപകരണത്തിനുള്ള ഒരു ആപ്ലിക്കേഷൻ നിങ്ങൾക്ക് ചിന്തിക്കാനാകുമോ? കനത്ത ഭാരം ഉള്ള വസ്തുക്കൾ ആർക്കാണ് മാറ്റേണ്ടത്? ഇത് എങ്ങനെ സഹായിക്കും?
- ബോൾ ബെയറിംഗുകൾ അല്ലെങ്കിൽ റോളർ ബെയറിംഗുകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന മൂന്ന് വ്യത്യസ്ത മെഷീനുകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
1: _____________ 2. ______________ 3 ._____________
ഓപ്ഷണൽ വിദ്യാർത്ഥി വർക്ക്ഷീറ്റ്:
നിങ്ങൾ എഞ്ചിനീയറാണ്! റോളർ ബെയറിംഗുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നു
നിർദ്ദേശങ്ങൾ
നിങ്ങൾ എഞ്ചിനീയറാണ്! ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, റോളർ ബെയറിംഗുകൾ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ് റൂം ഡെസ്കുകളിലൊന്ന് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു മേശ, 10 അടി നൽകിയ മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് നീക്കാൻ ഒരു പദ്ധതി ആവിഷ്കരിക്കുക. വെല്ലുവിളി: നിങ്ങളുടെ ചൂണ്ടുവിരൽ മാത്രം ഉപയോഗിച്ച് ഡെസ്ക് അല്ലെങ്കിൽ ടേബിൾ നീക്കാൻ കഴിയുന്നതിലേക്ക് നീക്കാൻ നിങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുന്ന ശക്തി പരിമിതപ്പെടുത്തുക. നിങ്ങൾക്ക് 100 പെൻസിലുകൾ, ടേപ്പ് വരെ ഉപയോഗിക്കാം.
മെറ്റീരിയൽസ്
ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഒരു കൂട്ടം മെറ്റീരിയലുകൾ:
- 100 പെൻസിലുകൾ
- ടേപ്പ്
- റബ്ബർ ബാൻഡ്
- പരവതാനി അല്ലെങ്കിൽ പരവതാനിയുടെ വിഭാഗം
ഘട്ടം ഒന്ന്:
നിങ്ങളുടെ ആസൂത്രിത പരിഹാരം ചുവടെ കാണിക്കുന്ന ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കുക.
|
ഘട്ടം രണ്ട്:
നിങ്ങളുടെ പദ്ധതി പരീക്ഷിക്കുക! നിങ്ങൾക്ക് മാത്രം മേശ നീക്കാൻ കഴിയുമോ എന്ന് നോക്കുക - എഞ്ചിനീയർമാർ എല്ലായ്പ്പോഴും വ്യത്യസ്ത സ്കെയിലുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു!
ചോദ്യങ്ങൾ:
- നിങ്ങൾ ഡിസൈൻ ജോലികൾ ആസൂത്രണം ചെയ്തിട്ടുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ എന്തുകൊണ്ട്?
- നിങ്ങളുടെ പദ്ധതി കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായ ഒരു പരിഹാരമാക്കുന്നതിന് എന്തെല്ലാം പരിഷ്ക്കരണങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ ചെയ്യേണ്ടത്?
- ഒരു ചൂണ്ടുവിരലിൽ നിന്നുള്ള ബലം മാത്രം ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് മേശ/മേശ നീക്കാൻ കഴിഞ്ഞോ?
പാഠ പദ്ധതി വിവർത്തനം