Концептуална рамка за интегрирано СТЕМ образование by & Меѓународен весник за образование на матични волумен 3, Број на статијата: 11 (2016)

Глобалната итност за подобрување на СТЕМ образованието може да биде поттикната од влијанијата врз животната средина и социјалата од дваесет и првиот век, што пак ги загрозува глобалната безбедност и економската стабилност. Комплексноста на овие глобални фактори достигнува подалеку од тоа само да им се помогне на студентите да постигнат високи оценки во оценките по математика и природни науки. Фридман (Светот е рамен: Кратка историја на дваесет и првиот век, 2005 година) помогна да се илустрира комплексноста на глобалното општество, а наставниците мора да им помогнат на студентите да се подготват за оваа глобална промена. Како одговор на овие предизвици, во последните две децении САД доживеаја масивни реформи во СТЕМ. Во пракса, STEM едукаторите немаат кохезивно разбирање за STEM образованието. Затоа, тие би можеле да имаат корист од идејната рамка за СТЕМ образование. Процесот на интегрирање на науката, технологијата, инженерството и математиката во автентични контексти може да биде сложен како глобалните предизвици кои бараат нова генерација на експерти за СТЕМ. Образовните истражувачи посочуваат дека наставниците се борат да воспостават врски низ матичните дисциплини. Следствено, студентите се често незаинтересирани за науката и математиката кога учат на изолиран и неповрзан начин што недостасуваат врски со вкрстени концепти и реални апликации. Следниот труд ќе ги операционализира клучните концепти на СТЕМ образованието и ќе измеша теории за учење за да се изгради интегрирана рамка за образование СТЕМ за да се помогне во понатамошно истражување на интегрираното СТЕМ образование.

Kelley, TR, Knowles, JG Концептуална рамка за интегрирано СТЕМ образование. IJ STEM Ед 3, 11 (2016). https://doi.org/10.1186/s40594-016-0046-z