ວົງຈອນ Buzzer ສອງປຸ່ມ

ວັດສະດຸກໍ່ສ້າງ (ສຳ ລັບແຕ່ລະທີມ)

ວັດສະດຸທີ່ຕ້ອງການ

• ຖັງຂະ ໜາດ ນ້ອຍນ້ອຍ XNUMX ໜ່ວຍ ຫລືກ່ອງເຮັດດ້ວຍກະດານ cardboard ເພື່ອແຍກກະດາດຊາຍ
• ກ່ອງ cardboard ທີ່ແຕກຫັກຫຼືແຜ່ນກະດານ cardboard ອື່ນໆ
• ມ້ວນກະດາດ (ຫໍ່, ສິນລະປະ) ຫລືແຜ່ນຮອງຊັ້ນວາງ (ໃຊ້ ສຳ ລັບສາຍພານ ລຳ ລຽງ)
• ສຸດທິວ່າງ

ວັດສະດຸທາງເລືອກ

• ພັດລົມຫລືເຄື່ອງເປົ່າຜົມ
• ອາຈົມຂັ້ນໄດຫລືຂັ້ນໄດ (ເພື່ອອະນຸຍາດໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງໃນລະດັບຄວາມສູງ ສຳ ລັບ chute, ແລະອື່ນໆ)
• wand ແມ່ເຫຼັກຫຼືແມ່ເຫຼັກຂະ ໜາດ ໃຫຍ່ອື່ນໆ

ເອກະສານການທົດສອບ

• ການ ນຳ ກັບມາໃຊ້ ໃໝ່ ທີ່ແຫ້ງແລະສະອາດແຫ້ງ (ພາດສະຕິກ, ແກ້ວ, ຖັງໂລຫະ / ອາລູມີນຽມ, ແລະກະດາດ) ໃນຖັງຫຼືກ່ອງລີໄຊເຄີນໃຫຍ່
• ໂຕະຍາວຫລືຕາຕະລາງສັ້ນໆ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ ວາງໄວ້ ນຳ ກັນ

ອຸ​ປະ​ກອນ​ການ

• ການ ນຳ ກັບມາໃຊ້ ໃໝ່ ທີ່ແຫ້ງແລະສະອາດແຫ້ງ (ພາດສະຕິກ, ແກ້ວ, ຖັງໂລຫະ / ອາລູມີນຽມ, ແລະກະດາດ) ໃນຖັງຫຼືກ່ອງລີໄຊເຄີນໃຫຍ່
• ໂຕະຍາວຫລືຕາຕະລາງສັ້ນໆ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ ວາງໄວ້ ນຳ ກັນ

ຂະບວນການ

ຈັດວາງການອອກແບບເທິງໂຕະຍາວ (ຫລືຕາຕະລາງສັ້ນໆທີ່ວາງຢູ່ ນຳ ກັນ), ເພີ່ມການ ນຳ ເອົາສິ່ງທີ່ເອົາມາໃຊ້ຄືນໄດ້ໃນການອອກແບບແລະຂຽນເອກະສານວ່າການອອກແບບແຕ່ລະປະເພດສາມາດ ນຳ ເອົາສິ່ງທີ່ເອົາມາໃຊ້ຄືນໄດ້ເປັນຖັງແຍກຕ່າງຫາກໄດ້ແນວໃດ.

Design Challenge

ເຈົ້າເປັນທີມວິສະວະກອນທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມທ້າທາຍໃນການແຕ້ມແຜນຜັງຂອງການພັດທະນາວົງຈອນກະຕຸກສອງປຸ່ມທີ່ຈະຈໍາລອງວິທີການກະດິ່ງປະຕູຢູ່ທັງປະຕູ ໜ້າ ແລະຫຼັງສາມາດເຮັດໃຫ້ມີສຽງກະດິ່ງຫຼືກະດິ່ງປະຕູໄດ້.

Criteria

• ຕ້ອງແຕ້ມແຜນຜັງ.
• Buzzer ຄວນ ຈຳ ລອງວິທີກະດິ່ງປະຕູດັງ.

ຂໍ້ ຈຳ ກັດ

• ໃຊ້ພຽງແຕ່ວັດສະດຸທີ່ສະ ໜອງ ໃຫ້ເທົ່ານັ້ນ.

1. ແບ່ງຊັ້ນຮຽນເປັນ 3-4.
2. ເອົາແຜ່ນວຽກສອງປຸ່ມ Buzzer Circuit ອອກມາ, ພ້ອມທັງເຈ້ຍແຜ່ນບາງອັນສໍາລັບການແຕ້ມຮູບ.
3. ສົນທະນາຫົວຂໍ້ຕ່າງ Section ຢູ່ໃນພາກຄວາມຄິດຄວາມເປັນມາ. ສົນທະນາວ່າກະດິ່ງປະຕູເຮັດວຽກແນວໃດ. ມີຕົວຢ່າງຂອງສຽງກະຕຸກສອງປຸ່ມເພື່ອສະແດງໃຫ້ນັກຮຽນເຫັນ.
4. ກວດກາຂັ້ນຕອນການອອກແບບວິສະວະ ກຳ, ສິ່ງທ້າທາຍດ້ານການອອກແບບ, ເງື່ອນໄຂ, ຂໍ້ ຈຳ ກັດແລະວັດສະດຸ.
5. ໃຫ້ແຕ່ລະທີມມີເອກະສານຂອງພວກເຂົາ.
6. ອະທິບາຍວ່ານັກຮຽນຕ້ອງແຕ້ມແຜນວາດແຜນວາດແລະສ້າງກະດິ່ງປຸ່ມສອງປຸ່ມ.
7. ປະກາດ ຈຳ ນວນເວລາທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງອອກແບບແລະກໍ່ສ້າງ (ແນະ ນຳ 1 ຊົ່ວໂມງ).
8. ໃຊ້ເຄື່ອງຈັບເວລາຫລືໂມງຢຸດໃນເສັ້ນ (ນັບຄຸນສົມບັດທີ່ນັບ) ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າທ່ານຈະປະຕິບັດໃຫ້ທັນເວລາ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ໃຫ້ນັກຮຽນ“ ກວດກາເວລາ” ເປັນປະ ຈຳ ເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ໃນ ໜ້າ ວຽກ. ຖ້າພວກເຂົາ ກຳ ລັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ໃຫ້ຖາມ ຄຳ ຖາມທີ່ຈະ ນຳ ພວກເຂົາໄປສູ່ການແກ້ໄຂໄດ້ໄວຂື້ນ.
9. ແນະ ນຳ ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ້ມແຜນວາດແຜນທີ່ຂອງການຕັ້ງສຽງກະຕຸ້ນປຸ່ມສອງອັນກ່ອນທີ່ພວກເຂົາຈະເລີ່ມສ້າງ.
10. ທີມງານສ້າງແບບແຜນຂອງພວກເຂົາ.
11. ທົດສອບການອອກແບບ buzzer ໂດຍໃຊ້ແບັດເຕີຣີ D.
12. ໃນຖານະເປັນຊັ້ນຮຽນ, ສົນທະນາ ຄຳ ຖາມສະທ້ອນຂອງນັກຮຽນ.
13. ສຳ ລັບເນື້ອໃນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້, ເບິ່ງພາກ“ ການຂຸດຂຸມເລິກ”.

ແນວຄວາມຄິດການຂະຫຍາຍ

ນັກຮຽນສ້າງວົງຈອນກະຕຸກສອງປຸ່ມທີ່ໄປຈາກຫ້ອງຮຽນ ໜຶ່ງ ໄປຫາຫ້ອງຕໍ່ໄປ! 

ບົດສະທ້ອນຂອງນັກຮຽນ (ປື້ມບັນທຶກວິສະວະ ກຳ ສາດ)

1. ມີຂີດຈໍາກັດຕໍ່ຈໍານວນສະວິດທີ່ເຈົ້າສາມາດຕໍ່ສາຍເຂົ້າກັນເພື່ອເຮັດໃຫ້ສຽງກະບອກດັງໄດ້ບໍ? ຖ້າແມ່ນ, ຍ້ອນຫຍັງ? ຖ້າບໍ່ເປັນຫຍັງ?
2. ແນວຄວາມຄິດວົງຈອນອັນດຽວກັນນີ້ຈະເຮັດວຽກໄດ້ບໍສໍາລັບເປີດປະຕູໂຮງຈອດລົດທີ່ມີປຸ່ມສອງປຸ່ມ (ອັນ ໜຶ່ງ ຢູ່ໃນລົດແລະອີກ ໜ່ວຍ ໜຶ່ງ ຢູ່ໃນອູ່ລົດ)? ຍ້ອນຫຍັງ? ເປັນ​ຫຍັງ​ບໍ່?

ບົດຮຽນສາມາດເຮັດໄດ້ພຽງແຕ່ 1 ໄລຍະເວລາຮຽນ ສຳ ລັບນັກຮຽນເກົ່າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກອຸກອັ່ງແລະຮັບປະກັນຄວາມ ສຳ ເລັດຂອງນັກຮຽນ (ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນ ໜຸ່ມ), ແບ່ງປັນບົດຮຽນອອກເປັນສອງໄລຍະເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີເວລາສະ ໝອງ ຫຼາຍ, ມີແນວຄວາມຄິດທົດສອບແລະສະຫຼຸບການອອກແບບຂອງພວກເຂົາ. ດຳ ເນີນການທົດສອບແລະເຈາະໃນໄລຍະເວລາຮຽນຕໍ່ໄປ.

ວົງຈອນງ່າຍດາຍແມ່ນຫຍັງ? 

ວົງຈອນງ່າຍດາຍວົງຈອນງ່າຍປະກອບດ້ວຍສາມອົງປະກອບຂັ້ນຕ່ ຳ ທີ່ຕ້ອງການເພື່ອເຮັດໃຫ້ວົງຈອນໄຟຟ້າສາມາດເຮັດວຽກໄດ້: ແຫຼ່ງໄຟຟ້າ (ແບັດເຕີຣີ), ເສັ້ນທາງຫຼືຕົວ ນຳ ໄຟຟ້າທີ່ກະແສໄຟຟ້າໄຫຼ (ສາຍ) ແລະຕົວຕ້ານໄຟຟ້າ (ໂຄມໄຟ) ເຊິ່ງເປັນອຸປະກອນໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ຕ້ອງການໄຟຟ້າເພື່ອປະຕິບັດງານ. ພາບປະກອບຂ້າງລຸ່ມນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວົງຈອນອັນງ່າຍດາຍທີ່ປະກອບດ້ວຍແບັດເຕີຣີ ໜ່ວຍ ໜຶ່ງ, ສາຍໄຟສອງອັນ, ປຸ່ມສະຫຼັບ, ແລະຫຼອດໄຟ. ການໄຫຼຂອງກະແສໄຟຟ້າແມ່ນມາຈາກຂົ້ວໄຟຟ້າທີ່ມີທ່າແຮງສູງ (+) ຂອງthroughໍ້ໄຟຜ່ານຫຼອດໄຟ (ສ່ອງແສງມັນ), ແລະກັບຄືນໄປຫາຂົ້ວລົບ (-), ຢູ່ໃນກະແສຕໍ່ເນື່ອງເມື່ອສະຫຼັບຢູ່ໃນ ຕຳ ແໜ່ງ ດັ່ງນັ້ນກະແສໄຟຟ້າສາມາດ ການໄຫຼ.

ແຜນວາດແຜນວາດຂອງວົງຈອນງ່າຍດາຍ  

ຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນແຜນວາດແຜນວາດຂອງວົງຈອນທີ່ລຽບງ່າຍເຊິ່ງສະແດງສັນຍາລັກອີເລັກໂທຣນິກ ສຳ ລັບແບັດເຕີຣີ, ໝໍ້ ໄຟແລະຫລອດໄຟ.

ການ ຈຳ ລອງແບບ Switch 

ການ ຈຳ ລອງແບບຫຼັບໂດຍການຕັດລວດຫລືຕື່ມໃສ່ດິນສໍ

ມີຫລາຍວິທີທີ່ທ່ານສາມາດ ຈຳ ລອງສະຫວິດຢູ່ໃນວົງຈອນງ່າຍໆ. ພຽງແຕ່ເອົາແລະປ່ຽນເສັ້ນລວດຈາກຫລອດໄຟສາມາດເປັນຕົວປ່ຽນໄດ້. ຕົວປ່ຽນງ່າຍໆອີກອັນ ໜຶ່ງ ສາມາດເຮັດໄດ້ໂດຍການແນບປາຍຂອງສາຍ ໜຶ່ງ ໄປຫາປາຍສຽບຂອງສໍໂດຍໃຊ້ແຖບຢາງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຕິດແຖບຢາງອີກວົງ ໜຶ່ງ ໃສ່ອີກສົ້ນ ໜຶ່ງ, ແລະໂດຍພຽງແຕ່ວາງປາຍສຸດທ້າຍໃສ່ເບື້ອງເທິງ - ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນ - ສາຍເຊື່ອມຕໍ່, ທ່ານໄດ້ສ້າງຕົວປ່ຽນ. ເຄື່ອງປະດັບປະເພດອື່ນໆຍັງສາມາດ ນຳ ໃຊ້ເຂົ້າໃນການອອກແບບສະຫຼັບໄດ້ເຊັ່ນ: ແຜ່ນອາລູມີນຽມ, ແຜ່ນຜົມ, ກະດຸມ, ກະດາດແຂວນ, ແລະກະດາດໂລຫະ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ.

ການອ່ານທີ່ແນະນໍາ

• Buzz Off! ສ້າງກະດິ່ງປະຕູເອເລັກໂຕຣນິກຂອງເຈົ້າເອງ (Assoc. Troll, ISBN: 0816761965)
• ຂໍ້ມູນພະຍານ DK: ພະລັງງານ (ISBN: 0751361321)
• ພະລັງງານໄຟຟ້າຕາ, ໂດຍ Steve Parker (DK Publishing, ISBN: 0789455773)
• ວິທີການເຮັດວຽກທາງວິທະຍາສາດ, ໂດຍ Judith Hann (Readers Digest, ISBN: 0762102497)

ກິດຈະ ກຳ ຂຽນ

ຂຽນ essay ຫຼືວັກອະທິບາຍຕົວຢ່າງອື່ນ of ຂອງສອງປຸ່ມ (ສະວິດ) ປະຕິບັດການອຸປະກອນໄຟຟ້າ (ປະຕູ garage, ແສງ stairway, ຄອມພິວເຕີສຽບເຂົ້າໄປໃນສາຍໄຟ). ວົງຈອນເຫຼົ່ານີ້ແຕກຕ່າງຈາກຕົວຢ່າງຂອງກະບອກສຽງແນວໃດ?

ການສອດຄ່ອງກັບໂຄງການຫລັກສູດ

ຫມາຍ​ເຫດ​: ແຜນການສອນໃນຊຸດນີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບ ໜຶ່ງ ຫຼືຫຼາຍຊຸດຂອງມາດຕະຖານຕໍ່ໄປນີ້:

• ມາດຕະຖານການສຶກສາດ້ານວິທະຍາສາດ S.http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• S. ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປ (http://www.nextgenscience.org/)
• ມາດຕະຖານຂອງສະມາຄົມການສຶກສາດ້ານເຕັກໂນໂລຢີສາກົນ ສຳ ລັບການຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• S. ສະພາແຫ່ງຊາດຂອງຫລັກສູດຄະນິດສາດແລະມາດຕະຖານຄະນິດສາດຂອງໂຮງຮຽນ (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• S. ມາດຕະຖານຫລັກຂອງລັດ ສຳ ລັບຄະນິດສາດ (http://www.corestandards.org/Math)
• ສະມາຄົມຄູສອນວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ K-12 ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ K-4 (ອາຍຸ 4-9 ປີ)

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ A: ວິທະຍາສາດເປັນການສອບຖາມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

• ຄວາມສາມາດທີ່ ຈຳ ເປັນໃນການສອບຖາມວິທະຍາສາດ
• ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການສອບຖາມທາງວິທະຍາສາດ

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ B: ວິທະຍາສາດກາຍະພາບ

ຜົນຈາກກິດຈະ ກຳ ດັ່ງກ່າວ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ

• ແສງສະຫວ່າງ, ຄວາມຮ້ອນ, ໄຟຟ້າ, ແລະການສະກົດຈິດ

CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

• ມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ 5-8 (ອາຍຸ 10 - 14 ປີ)

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ A: ວິທະຍາສາດເປັນການສອບຖາມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

• ຄວາມສາມາດທີ່ ຈຳ ເປັນໃນການສອບຖາມວິທະຍາສາດ
• ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການສອບຖາມທາງວິທະຍາສາດ

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ B: ວິທະຍາສາດກາຍະພາບ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ ຂອງພວກເຂົາ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ

• ການໂອນພະລັງງານ

CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

• ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປຊັ້ນ 3-5 (ອາຍຸ 8-11)

ພະລັງງານ      

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

• 4-PS3-4. ນຳ ໃຊ້ແນວຄວາມຄິດທາງວິທະຍາສາດໃນການອອກແບບ, ທົດສອບແລະປັບປຸງອຸປະກອນທີ່ປ່ຽນພະລັງງານຈາກຮູບແບບ ໜຶ່ງ ໄປອີກຮູບ ໜຶ່ງ.

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປຊັ້ນ 3-5 (ອາຍຸ 8-11)

ອອກແບບວິສະວະ ກຳ

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

• 3-5-ETS1-1.Dineine ບັນຫາການອອກແບບທີ່ລຽບງ່າຍເຊິ່ງສະທ້ອນເຖິງຄວາມຕ້ອງການຫຼືຄວາມຕ້ອງການເຊິ່ງລວມມີມາດຖານທີ່ລະບຸໄວ້ ສຳ ລັບຄວາມ ສຳ ເລັດແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດດ້ານວັດສະດຸ, ເວລາຫລືຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ.
• 3-5-ETS1-2. ສ້າງແລະປຽບທຽບຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂທີ່ອາດຈະເກີດຂື້ນກັບບັນຫາໂດຍອີງໃສ່ວ່າແຕ່ລະແນວໂນ້ມທີ່ຈະຕອບສະ ໜອງ ໄດ້ມາດຖານແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດຂອງບັນຫາ.

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປຊັ້ນ 6-8 (ອາຍຸ 11-14)

ອອກແບບວິສະວະ ກຳ

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

• MS-ETS1-2 ປະເມີນວິທີແກ້ໄຂການອອກແບບທີ່ມີການແຂ່ງຂັນໂດຍ ນຳ ໃຊ້ຂັ້ນຕອນທີ່ເປັນລະບົບເພື່ອ ກຳ ນົດວ່າມັນຕອບສະ ໜອງ ໄດ້ມາດຖານແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດຂອງບັນຫາແນວໃດ.

ມາດຕະຖານດ້ານການຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ - ທຸກໄວ

ການອອກແບບ

• ມາດຕະຖານ 8: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະຂອງການອອກແບບ.
• ມາດຕະຖານ 9: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການອອກແບບວິສະວະ ກຳ.

ມາດຕະຖານ 10: ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງການແກ້ໄຂບັນຫາ, ການຄົ້ນຄວ້າແລະການພັດທະນາ, ການປະດິດແລະການປະດິດສ້າງ, ແລະການທົດລອງໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ການເຮັດວຽກເປັນທີມ, ເຈົ້າຕ້ອງການພັດທະນາວົງຈອນກະຕຸກສອງປຸ່ມທີ່ຈະ ຈຳ ລອງວິທີການກະດິ່ງປະຕູຢູ່ທັງປະຕູ ໜ້າ ແລະຫຼັງສາມາດເຮັດໃຫ້ມີສຽງກະດິ່ງຫຼືກະດິ່ງປະຕູທັງສອງ. 

1. ອ່ານເອກະສານອ້າງອີງຂອງນັກຮຽນທີ່ສະ ໜອງ ໃຫ້ກັບທີມຂອງເຈົ້າ.
2. ແຕ້ມແຜນວາດແຜນຜັງຂອງການຕັ້ງຄ່າປຸ່ມສຽງປຸ່ມທັງສອງຂ້າງລຸ່ມນີ້.
3. ເມື່ອທີມງານຂອງເຈົ້າມີແຜນວາດທີ່ສາມາດເຮັດໄດ້, ສ້າງວົງຈອນຂອງເຈົ້າດ້ວຍຊິ້ນສ່ວນຕ່າງ provided ທີ່ຄູສອນຂອງເຈົ້າສະ ໜອງ ໃຫ້ (ສາຍໄຟ, ແບັດເຕີຣີ, ປຸ່ມສອງປຸ່ມ (ສະວິດ), ແລະສຽງກະບອກສຽງ).
4. ຕອບຄໍາຖາມທີ່ຕິດຕາມຢູ່ໃນແຜ່ນວຽກຂອງນັກຮຽນຜູ້ນີ້.
5. ນຳ ສະ ເໜີ ການອອກແບບຂອງກຸ່ມເຈົ້າຕໍ່ຫ້ອງຮຽນຫຼັງຈາກການກໍ່ສ້າງ.

ແຕ້ມແຜນຜັງຂອງການອອກແບບວົງຈອນ buzzer ສອງປຸ່ມຢູ່ໃນປ່ອງຂ້າງລຸ່ມນີ້.

ມີຂີດຈໍາກັດຕໍ່ຈໍານວນສະວິດທີ່ເຈົ້າສາມາດຕໍ່ສາຍເຂົ້າກັນເພື່ອເຮັດໃຫ້ສຽງກະບອກດັງໄດ້ບໍ? ຖ້າແມ່ນ, ຍ້ອນຫຍັງ? ຖ້າບໍ່ເປັນຫຍັງ?

ແນວຄວາມຄິດວົງຈອນອັນດຽວກັນນີ້ຈະເຮັດວຽກໄດ້ບໍສໍາລັບເປີດປະຕູໂຮງຈອດລົດທີ່ມີປຸ່ມສອງປຸ່ມ (ອັນ ໜຶ່ງ ຢູ່ໃນລົດແລະອີກ ໜ່ວຍ ໜຶ່ງ ຢູ່ໃນອູ່ລົດ)? ຍ້ອນຫຍັງ? ເປັນ​ຫຍັງ​ບໍ່?

ແນວຄວາມຄິດຂັ້ນສູງ - ສ້າງວົງຈອນກະຕຸ້ນປຸ່ມສອງປຸ່ມທີ່ໄປຈາກຫ້ອງຮຽນ ໜຶ່ງ ໄປຫາຫ້ອງຕໍ່ໄປ!