ຂົວ Popsicle

ບົດຮຽນນີ້ຈະສຸມໃສ່ວິທີທີ່ຂົວໄດ້ຮັບການອອກແບບເພື່ອຮັບນ້ ຳ ໜັກ, ໃນຂະນະທີ່ມີຄວາມທົນທານ, ແລະໃນບາງກໍລະນີທີ່ມີຄວາມງາມ. ນັກສຶກສາເຮັດວຽກເປັນທີມເພື່ອອອກແບບແລະກໍ່ສ້າງຂົວຂອງພວກເຂົາອອກຈາກໄມ້ປະດັບແລະກາວປະມານ 200 ໄມ້.

ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວິສະວະ ກຳ ໂຍທາ.
ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການອອກແບບວິສະວະ ກຳ.
ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການວາງແຜນແລະການກໍ່ສ້າງ.
ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການເຮັດວຽກເປັນທີມແລະເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ.

ລະດັບອາຍຸ: 8 - 18

ພາບລວມແຜນການບົດຮຽນ

ການນຳສະເໜີແຜນບົດຮຽນ

ດາວໂຫຼດການນຳສະເໜີ PDF

ດາວໂຫລດ Presentation Powerpoint

ວັດສະດຸແລະການກະກຽມ

ວັດສະດຸກໍ່ສ້າງ (ສຳ ລັບແຕ່ລະທີມ)

ວັດສະດຸທີ່ຕ້ອງການ

ໄມ້ປ່ອງ 200 ເມັດ
ກາວໄມ້ຫລືຫັດຖະ ກຳ

ເອກະສານການທົດສອບ

ນໍ້າ ໜັກ 5 ປອນ (ສຳ ລັບນັກຮຽນ ໜຸ່ມ) ແລະນ້ ຳ ໜັກ 20 ປອນ (ສຳ ລັບນັກຮຽນເກົ່າ)
(ຖົງນ້ ຳ ຕານຫຼືແປ້ງ, ນ້ ຳ ໜັກ 16 ອໍ. ອາຫານ. ກະປfoodອງອາຫານ, 72 ກ້ອນ. ເຄື່ອງຊັກຜ້າ, ນ້ ຳ ໜັກ ອອກ ກຳ ລັງກາຍ, ຫຼືນ້ ຳ ໜັກ ອື່ນ)
ຕັ່ງ 2 ໂຕະ, ໂຕະຫຼືໂຕະນ້ອຍໆ (ສູງພໍທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ການອອກແບບຖືກໂຈະ 1 ຟຸດຢູ່ຂ້າງເທິງພື້ນ)

ເອກະສານການທົດສອບແລະການປຸງແຕ່ງ

ອຸປະກອນການ

ນໍ້າ ໜັກ 5 ປອນ (ສຳ ລັບນັກຮຽນ ໜຸ່ມ) ແລະນ້ ຳ ໜັກ 20 ປອນ (ສຳ ລັບນັກຮຽນເກົ່າ)
(ຖົງນ້ ຳ ຕານຫຼືແປ້ງ, ນ້ ຳ ໜັກ 16 ອໍ. ອາຫານ. ກະປfoodອງອາຫານ, 72 ກ້ອນ. ເຄື່ອງຊັກຜ້າ, ນ້ ຳ ໜັກ ອອກ ກຳ ລັງກາຍ, ຫຼືນ້ ຳ ໜັກ ອື່ນ)
ຕັ່ງ 2 ໂຕະ, ໂຕະຫຼືໂຕະນ້ອຍໆ (ສູງພໍທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ການອອກແບບຖືກໂຈະ 1 ຟຸດຢູ່ຂ້າງເທິງພື້ນ)

ຂະບວນການ

ວາງ 2 ຕັ່ງຫຼືໂຕະ (ພື້ນທີ່ຮາບພຽງ) ຕ່ ຳ ສຸດ 14” ນອກຈາກແຕ່ລະບ່ອນ
ໂຈະຫລືມັດສາຍພານ 1 ຟຸດຢູ່ຂ້າງເທິງຊັ້ນເທິງຂອງໂຕະຕັ່ງ / ໂຕະ
ວາງນ້ ຳ ໜັກ ທີ່ໄດ້ ກຳ ນົດໄວ້ເທິງຂົວເປັນເວລາ XNUMX ນາທີເຕັມ
- ອີງຕາມປະເພດຂອງນ້ ຳ ໜັກ ທີ່ຖືກຄັດເລືອກ, ມັນສາມາດຖືກວາງຢູ່ດ້ານເທິງຂອງການອອກແບບຫຼືຖືກຫ້ອຍຈາກດ້ານລຸ່ມ.
ເປົ້າ ໝາຍ ໃນການທົດສອບການອອກແບບເພື່ອຕອບສະ ໜອງ ການໂຫຼດທີ່ຕໍ່າສຸດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນມ່ວນທີ່ຈະຮັກສາການເພີ່ມນ້ ຳ ໜັກ ໃສ່ໂຄງສ້າງເພື່ອຕອບສະ ໜອງ ພາລະທີ່ ສຳ ຄັນທີ່ສົ່ງຜົນໃຫ້ຂົວຫັກພັງ!

ການຕັດສິນການອອກແບບ

ໃນຊັ້ນຮຽນ, ສົນທະນາສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ຂົວມີຄວາມງາມ
- ສ້າງບັນຊີລາຍຊື່ຂອງຄຸນລັກສະນະຕ່າງໆໃນການກະກຽມ ສຳ ລັບການຕັດສິນ
ຕໍ່ໄປ, ຕັດສິນການອອກແບບແຕ່ລະຂົວ ສຳ ລັບມູນຄ່າຄວາມງາມຂອງມັນ
- ໃຊ້ຂະ ໜາດ 1-5, ເຊິ່ງ 1 ແມ່ນ "ບໍ່ເປັນຕາ ໜ້າ ສົນໃຈທັງ ໝົດ," ແລະ 5 ແມ່ນ "ໜ້າ ສົນໃຈຫຼາຍ."
ໃຫ້ ຄຳ ເຫັນ 1 ດ້ານບວກແລະ 1 ຄຳ ແນະ ນຳ ສຳ ລັບການປັບປຸງ ສຳ ລັບການອອກແບບແຕ່ລະຮູບແບບ.

ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກໂລກທີ່ແທ້ຈິງ

ຂົວຂ້າມນໍ້າຂອງ Langkawi Sky - ມາເລເຊຍ

ຍາວ 125 ແມັດ, ແລະກວ້າງ 1.8 ແມັດ
ອອກແບບເປັນທາງຍ່າງໂຄ້ງເພື່ອໃຫ້ປະສົບການໃນການເບິ່ງໄດ້ສູງສຸດ.
ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຈາກເຫຼັກແລະກະດານຊີມັງຕັ້ງຢູ່ເທິງສຸດຂອງແຜ່ນເຫຼັກສາມຫລ່ຽມ inverted.
ໂຈະດ້ວຍ 8 ສາຍຈາກເສົາໄຟຟ້າດ່ຽວສູງ 81.5m, ແລະແຂວນຢູ່ໃນພື້ນດິນປະມານ 100 ແມັດ.
ຖືກອອກແບບໃຫ້ມີຄວາມສາມາດສູງສຸດ 250 ຄົນ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: Wikipedia

ຍຸບຂົວຂ້າມມະຫາວິທະຍາໄລ Florida Int'l

ການອອກແບບທີ່ບໍ່ດີໄດ້ເຮັດໃຫ້ສະພານຜູ້ໂດຍສານທີ່ ກຳ ລັງກໍ່ສ້າງຢູ່ທີ່ FIU ໃນປີ 2018. ວິສະວະກອນຄິດໄລ່ປະລິມານຄວາມກົດດັນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງທີ່ໂຄງສ້າງອາດຈະເກີດຂື້ນ.

ທີ່ມາ: USA Today

ການອອກແບບດ້ານວິສະວະ ກຳ

Design Challenge

ທ່ານແມ່ນທີມງານວິສະວະກອນທີ່ເຮັດວຽກອອກແບບຂົວໂດຍໃຊ້ກາວແລະໄມ້ທ່ອນ 200 ເມັດຫລື ໜ້ອຍ ກວ່າ.

Criteria

ຂົວຕ້ອງສາມາດຖືນ້ ຳ ໜັກ ທີ່ໄດ້ ກຳ ນົດໄວ້ກ່ອນ 5 ປອນຫລື 20 ປອນໂຄງສ້າງຕ້ອງມີຄວາມຍາວຢ່າງ ໜ້ອຍ 14 ນີ້ວ.

ຂໍ້ ຈຳ ກັດ

ສາມາດໃຊ້ໄມ້ປະດັບບໍ່ເກີນ 200 ກະບອກ.

ຄຳ ແນະ ນຳ ແລະຂັ້ນຕອນການເຄື່ອນໄຫວ

ແບ່ງຊັ້ນຮຽນເປັນ 2-4.
ແຈກແຜ່ນອອກແບບຂົວຂອງທ່ານອອກແບບ, ພ້ອມທັງເຈ້ຍບາງແຜ່ນ ສຳ ລັບການອອກແບບແຕ້ມຮູບ.
ສົນທະນາຫົວຂໍ້ຕ່າງໆໃນພາກແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານ.
ກວດກາຂັ້ນຕອນການອອກແບບວິສະວະ ກຳ, ສິ່ງທ້າທາຍດ້ານການອອກແບບ, ເງື່ອນໄຂ, ຂໍ້ ຈຳ ກັດແລະວັດສະດຸ. ຖ້າເວລາອະນຸຍາດ, ໃຫ້ທົບທວນ“ ຄຳ ຮ້ອງສະ ໝັກ ໃຊ້ໂລກທີ່ແທ້ຈິງ” ກ່ອນທີ່ຈະ ດຳ ເນີນການທ້າທາຍດ້ານການອອກແບບ
ກ່ອນທີ່ຈະແນະ ນຳ ໃຫ້ນັກຮຽນເລີ່ມສະ ໝອງ ແລະແຕ້ມຮູບແບບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຂໍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພິຈາລະນາດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:
bridges ຂົວປະເພດຕ່າງໆ
shapes ຮູບຮ່າງໃດທີ່ແຂງກວ່າຮູບແບບອື່ນໆ?
ount ປະລິມານຂອງນ້ ຳ ໜັກ ທີ່ທ່ານອອກແບບຕ້ອງມີເງື່ອນໄຂ 14” span
●ຄວາມງາມ - ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ
fficiency ປະສິດທິພາບ - ພະຍາຍາມຢ່າໃຊ້ໄມ້ທ່ອນ popsicle ທັງ ໝົດ
ໃຫ້ແຕ່ລະທີມມີເອກະສານຂອງພວກເຂົາ.
ອະທິບາຍວ່ານັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ພັດທະນາຂົວ popsicle ຈາກ 200 ໄມ້ popsicle ແລະກາວ. ຂົວຕ້ອງມີຄວາມສາມາດຮັບນ້ ຳ ໜັກ ທີ່ໄດ້ ກຳ ນົດໄວ້ກ່ອນ 5 ປອນຫລື 20 ປອນໂຄງສ້າງຕ້ອງມີຄວາມຍາວຢ່າງ ໜ້ອຍ 14 ນີ້ວ.
ປະກາດ ຈຳ ນວນເວລາທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງອອກແບບແລະກໍ່ສ້າງ (ແນະ ນຳ 1 ຊົ່ວໂມງ).
ໃຊ້ເຄື່ອງຈັບເວລາຫລືໂມງຢຸດໃນເສັ້ນ (ນັບຄຸນສົມບັດທີ່ນັບ) ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າທ່ານຈະປະຕິບັດໃຫ້ທັນເວລາ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ໃຫ້ນັກຮຽນ“ ກວດກາເວລາ” ເປັນປະ ຈຳ ເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ໃນ ໜ້າ ວຽກ. ຖ້າພວກເຂົາ ກຳ ລັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ໃຫ້ຖາມ ຄຳ ຖາມທີ່ຈະ ນຳ ພວກເຂົາໄປສູ່ການແກ້ໄຂໄດ້ໄວຂື້ນ.
ນັກສຶກສາຕອບສະ ໜອງ ແລະພັດທະນາແຜນການ ສຳ ລັບຂົວຂອງພວກເຂົາ. ພວກເຂົາຕົກລົງເຫັນດີກ່ຽວກັບເອກະສານທີ່ພວກເຂົາຈະຕ້ອງການ, ຂຽນ / ແຕ້ມແຜນຂອງພວກເຂົາ, ແລະ ນຳ ສະ ເໜີ ແຜນການຂອງພວກເຂົາສູ່ຊັ້ນຮຽນ.
ທີມງານສ້າງແບບແຜນຂອງພວກເຂົາ.
ທົດສອບການອອກແບບຂອງຂົວໂດຍການໂຈະຫລືແຕະຂົວ 1 ຟຸດເທິງພື້ນຢູ່ເທິງສຸດຂອງເກົ້າອີ້ / ໂຕະ. ວາງນ້ ຳ ໜັກ ທີ່ໄດ້ ກຳ ນົດໄວ້ເທິງຂົວເປັນເວລາ XNUMX ນາທີເຕັມ.
ທີມງານຄວນບັນທຶກ ຈຳ ນວນນ້ ຳ ໜັກ ທີ່ຂົວຂອງພວກເຂົາສາມາດຖືໄດ້ແລະ ຈຳ ນວນຂອງໄມ້ popsicle ທີ່ ນຳ ໃຊ້.
ໃນຖານະເປັນຊັ້ນຮຽນ, ສົນທະນາ ຄຳ ຖາມສະທ້ອນຂອງນັກຮຽນ.
ສຳ ລັບເນື້ອໃນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້, ເບິ່ງຫົວຂໍ້“ Real World Applications” ແລະ“ Digging Deeper”.

ການປ່ຽນແປງ ສຳ ລັບນັກຮຽນເກົ່າ

ອອກແບບແລະກໍ່ສ້າງຂົວອອກຈາກໄມ້ popsicle ແລະກາວທີ່ສາມາດຊັ່ງນໍ້າ ໜັກ ຂອງ:
- ນັກຮຽນສອງຄົນ
- ສາມນັກຮຽນ
ຢ່າລືມຈື່ໄວ້ວ່າຖ້າທ່ານພະຍາຍາມປ່ຽນແປງນີ້

ບົດສະທ້ອນຂອງນັກຮຽນ (ປື້ມບັນທຶກວິສະວະ ກຳ ສາດ)

ທ່ານໄດ້ປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດໃນການສ້າງຂົວທີ່ຖືນ້ ຳ ໜັກ ທີ່ຕ້ອງການເປັນເວລາ XNUMX ນາທີເຕັມບໍ? ຖ້າບໍ່, ເປັນຫຍັງມັນລົ້ມເຫລວ?
ທ່ານໄດ້ຕັດສິນໃຈປັບປຸງການອອກແບບເດີມຂອງທ່ານໃນຂະນະທີ່ຢູ່ໃນໄລຍະການກໍ່ສ້າງບໍ? ຍ້ອນຫຍັງ?
ທ່ານໃຊ້ໄມ້ທ່ອນ popsicle ຫຼາຍປານໃດ? ຕົວເລກນີ້ແຕກຕ່າງຈາກແຜນການຂອງທ່ານບໍ? ຖ້າແມ່ນ, ມີຫຍັງປ່ຽນແປງ?
ຄະແນນກ່ຽວກັບຄວາມງາມສະເລ່ຍ ສຳ ລັບຂົວຂອງທ່ານແມ່ນຫຍັງ? ວິທີການນີ້ໄດ້ປຽບທຽບກັບສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງຫ້ອງຮຽນບໍ? ອົງປະກອບອອກແບບໃດຂອງຂົວອື່ນໆທີ່ທ່ານມັກທີ່ດີທີ່ສຸດ?
ທ່ານຄິດວ່າວິສະວະກອນຕ້ອງປັບແຜນເດີມຂອງພວກເຂົາໃນລະຫວ່າງການກໍ່ສ້າງລະບົບຫລືຜະລິດຕະພັນບໍ? ເປັນຫຍັງພວກເຂົາອາດຈະ?
ຖ້າທ່ານຕ້ອງເຮັດມັນອີກເທື່ອ ໜຶ່ງ, ການອອກແບບແຜນທີ່ທ່ານວາງແຜນຈະປ່ຽນແປງແນວໃດ? ຍ້ອນຫຍັງ?
ທ່ານໄດ້ເຫັນທີມງານອື່ນອອກແບບຫຼືວິທີການໃດທີ່ທ່ານຄິດວ່າເຮັດວຽກໄດ້ດີ?
ທ່ານຄິດວ່າທ່ານຈະສາມາດເຮັດ ສຳ ເລັດໂຄງການນີ້ໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນບໍຖ້າທ່ານເຮັດວຽກຄົນດຽວ? ອະທິບາຍ…
ທ່ານຄິດວ່ານາຍຊ່າງດ້ານການຄ້າປະເພດໃດລະຫວ່າງການ ທຳ ງານ, ຄວາມປອດໄພ, ແລະຄວາມງາມເມື່ອສ້າງຂົວແທ້?

ການດັດແປງເວລາ

ບົດຮຽນສາມາດເຮັດໄດ້ພຽງແຕ່ 1 ໄລຍະເວລາຮຽນ ສຳ ລັບນັກຮຽນເກົ່າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກອຸກອັ່ງແລະຮັບປະກັນຄວາມ ສຳ ເລັດຂອງນັກຮຽນ (ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນ ໜຸ່ມ), ແບ່ງປັນບົດຮຽນອອກເປັນສອງໄລຍະເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີເວລາສະ ໝອງ ຫຼາຍ, ມີແນວຄວາມຄິດທົດສອບແລະສະຫຼຸບການອອກແບບຂອງພວກເຂົາ. ດຳ ເນີນການທົດສອບແລະເຈາະໃນໄລຍະເວລາຮຽນຕໍ່ໄປ.

ຂະບວນການອອກແບບວິສະວະ ກຳ

ແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານ

ປະເພດຂອງຂົວ

ຂົວມີ XNUMX ປະເພດຕົ້ນຕໍຄື: ຂົວ, ເສົາ, ທາງ, ສາຍເຄເບີນ, ຄິວລົດ, ການລະງັບ, ແລະກະແສໄຟຟ້າ.

ທ້ອງຟ້າ

ຂົວຂ້າມແມ່ນເປັນຮູບຊົງທີ່ມີຮູບຊົງ ສຳ ຄັນແລະມີຮ່ອງຮອຍຢູ່ແຕ່ລະຈຸດ. ຂົວຂ້າມຟ້າທີ່ຮູ້ຈັກກ່ອນ ໝູ່ ແມ່ນຖືກສ້າງຂື້ນໂດຍຊາວກະເຣັກແລະລວມທັງຂົວ Arkadiko. ນ້ ຳ ໜັກ ຂອງຂົວແມ່ນຖືກໂຍນລົງໄປໃນຊາກຫັກພັງຢູ່ສອງຂ້າງ.

beam

ຂົວ Beam ແມ່ນ beams ອອກຕາມລວງນອນທີ່ສະຫນັບສະຫນູນໃນແຕ່ລະປາຍໂດຍເສົາໄຟຟ້າ. ບັນດາຂົວເຫຼັກທີ່ຍາວທີ່ສຸດແມ່ນບັນດາໄມ້ທ່ອນທີ່ລຽບງ່າຍທີ່ນັ່ງຂ້າມຫ້ວຍແລະໂຄງສ້າງທີ່ຄ້າຍຄືກັນ. ໃນສະ ໄໝ ປັດຈຸບັນ, ຂົວ beam ແມ່ນຂົວເຫຼັກ girder ຂະ ໜາດ ໃຫຍ່. ນ້ ຳ ໜັກ ຢູ່ເບື້ອງເທິງຂອງທ່ອນກະເບື້ອງຈະຍູ້ລົງເທິງເສົາເສົາທີ່ຢູ່ປາຍຂົວ.

ໃຊ້ໄຟສາຍ

ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຂົວເຊືອກ, ຂົວທີ່ຢູ່ຕໍ່ສາຍແມ່ນຖືກຈັດຂື້ນໂດຍສາຍໄຟ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນສະພານເຄເບີນ, ຈຳ ເປັນຕ້ອງມີສາຍໄຟ ໜ້ອຍ ແລະເສົາທີ່ຖືສາຍໄຟຈະສັ້ນລົງ.

Cantilever

ຂົວ Cantilever ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນໂດຍໃຊ້ cantilevers - beams ອອກຕາມລວງນອນເຊິ່ງໄດ້ຮັບການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ໃນເບື້ອງດຽວ. ບັນດາຂົວຂ້າມນໍ້າຂອງສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນໃຊ້ສອງແຂນຂອງກະດານແຂນຂະຫຍາຍຈາກທາງກົງກັນຂ້າມຂອງອຸປະສັກທີ່ຈະຂ້າມ, ການປະຊຸມທີ່ສູນ.

Suspension

ສະພານໂຈະຖືກໂຈະຈາກສາຍໄຟ. ຂົວທີ່ຖືກໂຈະກ່ອນນີ້ແມ່ນເຮັດດ້ວຍເຊືອກຫລືເຄືອໄມ້ປົກດ້ວຍຊາກໄມ້ໄຜ່. ໃນບັນດາຂົວທີ່ທັນສະ ໄໝ, ສາຍໄຟໄດ້ຫ້ອຍຈາກຕຶກທີ່ຕິດກັບກະຕ່າຫລືກາເຟທີ່ຕິດຢູ່ໃນພື້ນທະເລສາບຫລືແມ່ນ້ ຳ.

Truss

ຂົວ Truss ແມ່ນປະກອບດ້ວຍອົງປະກອບທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັນ. ພວກເຂົາມີຕັ່ງແຂງແລະລວດລາຍຂອງເຂັມຂັດຮ່ວມ ສຳ ລັບທັງສອງຂ້າງ. ຂົວ truss ໃນຕົ້ນປີແມ່ນເຮັດດ້ວຍໄມ້, ແຕ່ຂົວ truss ທີ່ທັນສະ ໄໝ ແມ່ນເຮັດດ້ວຍໂລຫະເຊັ່ນ: ເຫລັກແລະເຫລັກ.

ຂົວທີ່ມີຊື່ສຽງ

Firth ຂອງ Forth Bridge, Scotland

The Forth Bridge ແມ່ນ cantilever, ຂົວທາງລົດໄຟຂ້າມ Firth of Forth ທາງຕາເວັນອອກຂອງປະເທດ Scotland. ຂົວແມ່ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າໃນມື້ນີ້, ຖືວ່າເປັນສິ່ງມະຫັດສະຈັນດ້ານວິສະວະກໍາ. ມັນມີຄວາມຍາວ 2.5 ກິໂລແມັດ (1.5 ໄມ), ແລະລາງລົດໄຟສອງເສັ້ນແມ່ນສູງ 46 ແມັດ (ປະມານ 150 ຟຸດ) ເໜືອ ນ້ ຳ ສູງ. ມັນປະກອບດ້ວຍສອງຂອບເຂດຕົ້ນຕໍຂອງ 1,710 ຟຸດ (520 ມ), ທາງຂ້າງສອງຂ້າງຂອງ 675 ຟຸດ, ທາງກວ້າງ 15 ທາງຂອງ 168 ຟຸດ (51 ມ), ແລະຫ້າຂອງ 25 ຟຸດ (7.6 ມ). ແຕ່ລະຂອບເຂດຕົ້ນຕໍປະກອບມີສອງແຂນຂະ ໜາດ 680 ຟຸດ (210 ແມັດ) ສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຂົວກາງ 350 ແມັດ (110 ແມັດ). ໂຄງສ້າງຂອງຫໍຄອຍສີ່ຫລ່ຽມທີ່ສູງ 340 ຊັ້ນສູງ 104 ຟຸດ (70 ມ), ແຕ່ລະຕີນທີ່ມີເສັ້ນຜ່າສູນກາງ 21 ຟຸດ (90 ມ), ວາງຢູ່ເທິງຮາກຖານແຍກຕ່າງຫາກ. ບັນດາຮາກຖານທາງທິດໃຕ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການກໍ່ສ້າງເປັນກ້ອນຖັງພາຍໃຕ້ອາກາດທີ່ຖືກບີບບັງຄັບ, ເລິກເຖິງ 27 ຟຸດ (4,600 ແມັດ). ໃນຈຸດສູງສຸດ, ກຳ ມະກອນປະມານ XNUMX ຄົນໄດ້ຮັບການຈ້າງງານໃນການກໍ່ສ້າງ.

ຂົວຊິດນີ Harbour, ອົດສະຕາລີ

ຂົວ Sydney Harbour ແມ່ນຂົວຂ້າມເຫຼັກເປັນທີ່ຂ້າມ Sydney Harbour ທີ່ບັນທຸກລົດໄຟ, ຍານພາຫະນະແລະການຈາລະຈອນຂອງຄົນຍ່າງລະຫວ່າງເມືອງທຸລະກິດສູນກາງ Sydney ແລະບໍລິເວນ North Shore. ທັດສະນີຍະພາບທີ່ ໜ້າ ຕື່ນຕາຕື່ນໃຈຂອງຂົວ, ທ່າເຮືອ, ແລະເຮືອນໃກ້ຄຽງ Sydney Opera House ແມ່ນຮູບພາບທີ່ ສຳ ຄັນຂອງທັງ Sydney ແລະອົດສະຕາລີ. ຂົວແຫ່ງນີ້ໄດ້ຖືກອອກແບບແລະກໍ່ສ້າງໂດຍ Dorman Long ແລະ Co Ltd, ຈາກ Middlesbrough, Teesside, ອັງກິດ, ແລະເປັນໂຄງສ້າງທີ່ສູງທີ່ສຸດຂອງເມືອງຈົນເຖິງປີ 1967. , ວັດແທກໄດ້ 134 ແມັດ (429.6 ຟຸດ) ແຕ່ເທິງລົງຫາລະດັບນໍ້າ. ມັນຍັງເປັນຂົວຂ້າມແມ່ນໍ້າທີ່ຍາວທີ່ສຸດທີ່ສີ່ໃນໂລກ. ເອກະສານແມ່ນປະກອບດ້ວຍສອງແຜ່ນທີ່ມີ 28 ກະດານ. ຄວາມສູງຂອງພວກມັນແຕກຕ່າງຈາກ 18 ມ (55.8 ຟຸດ) ຢູ່ໃຈກາງຂອງທ້ອງຟ້າຫາ 57 ມ (176.7 ຟຸດ) (ຂ້າງເສົາຫີນ).

Vocabulary

ການດູຖູກ: ສ່ວນ ໜຶ່ງ ຂອງໂຄງສ້າງທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມກົດດັນ
ຄວາມງາມ: ການຍົກຍ້ອງຮູບຊົງທີ່ສວຍງາມ
ທ້ອງຟ້າ: ຮູບຊົງໂຄ້ງ. ຂົວທີ່ມີຮູບຊົງເປັນຜາແລະມີຄວາມແຂງແຮງຕາມ ທຳ ມະຊາດ
beam: ເປັນໄມ້ທ່ອນຍາວຫລືເຫຼັກ ໜັກ ສ່ວນໃຫຍ່ມັກໃຊ້ເປັນທ່ອນຫລືເຫຼັກ ສຳ ລັບໃຊ້ໃນການກໍ່ສ້າງ. ຂົວ Beam ແມ່ນ beams ອອກຕາມລວງນອນທີ່ສະຫນັບສະຫນູນໃນແຕ່ລະປາຍໂດຍເສົາໄຟຟ້າ.
Cable: ສາຍເຊືອກທີ່ແຂງແຮງຫຼືສາຍໂລຫະ. ສະພານເຄເບີນທີ່ຍຶດໄດ້ໂດຍສາຍໄຟ.
Cantilever: ລະດັບແນວນອນທີ່ມີການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ດ້ານດຽວ. ຂົວ Cantilever ຖືກສ້າງຂຶ້ນໂດຍໃຊ້ cantilevers.
ຂໍ້ ຈຳ ກັດ: ຂໍ້ ຈຳ ກັດດ້ານວັດຖຸ, ເວລາ, ຂະ ໜາດ ຂອງທີມ, ແລະອື່ນໆ.
Criteria: ເງື່ອນໄຂຕ່າງໆທີ່ການອອກແບບຕ້ອງຕອບສະ ໜອງ ຄືກັບຂະ ໜາດ ລວມຂອງມັນ, ອື່ນໆ.
ການໂຫຼດທີ່ ສຳ ຄັນ: ນໍ້າ ໜັກ ທີ່ອາຄານຫຼືໂຄງສ້າງລົ້ມເຫຼວ
ວິສະວະກອນ: ຜູ້ປະດິດແລະຜູ້ແກ້ໄຂບັນຫາຂອງໂລກ. XNUMX ພິເສດທີ່ ສຳ ຄັນແມ່ນໄດ້ຖືກຮັບຮູ້ໃນວິສະວະ ກຳ ສາດ (ເບິ່ງ infographic).
ຂະບວນການອອກແບບວິສະວະ ກຳ: ວິສະວະກອນຂະບວນການ ນຳ ໃຊ້ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ.
ນິໄສວິສະວະ ກຳ (EHM): ຫົກວິທີທີ່ເປັນເອກະລັກທີ່ວິສະວະກອນຄິດ.
ການຫລອກລວງ: ການທົດສອບແລະການອອກແບບ ໃໝ່ ແມ່ນການຕອບແທນ. ເຮັດເລື້ມຄືນ (iterations ຫຼາຍ).
Load: ນ້ ຳ ໜັກ ຫລືແຫຼ່ງຄວາມກົດດັນທີ່ວາງໃສ່ວັດຖຸ
ແບບທົດລອງ: ແບບຢ່າງທີ່ເຮັດວຽກຂອງວິທີແກ້ໄຂທີ່ຈະຖືກທົດສອບ.
span: ການແຜ່ລາມຫລືຂອບເຂດລະຫວ່າງການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ
Suspension: ຫິວຢູ່ກາງອາກາດ. ຂົວທີ່ຖືກໂຈະແມ່ນຖືກໂຈະຈາກສາຍໄຟແລະມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຍາວ.
ຄວາມກົດດັນ: ຄວາມກົດດັນຫລືຄວາມຕຶງຄຽດຂື້ນໃສ່ວັດຖຸວັດຖຸ

Dig Deeper

ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ

ການອ່ານທີ່ແນະນໍາ

ຂົວຂອງໂລກ: ການອອກແບບແລະການກໍ່ສ້າງຂອງພວກມັນ (ISBN: 0486429954)
ຂົວ: ໂຄງສ້າງທີ່ ໜ້າ ຕື່ນຕາຕື່ນໃຈໃນການອອກແບບ, ສ້າງແລະທົດສອບ (ISBN: 1885593309)

ກິດຈະ ກຳ ຂຽນ

ຂຽນບົດຂຽນຫລືວັກ ໜຶ່ງ ກ່ຽວກັບວິທີການວັດສະດຸທີ່ອອກແບບ ໃໝ່ ໄດ້ມີຜົນກະທົບຕໍ່ການອອກແບບຂອງຂົວໃນສະຕະວັດທີ່ຜ່ານມາ.

ການຈັດລຽນແບບຫຼັກສູດ

ການສອດຄ່ອງກັບໂຄງການຫລັກສູດ

ຫມາຍເຫດ: ແຜນການສອນໃນຊຸດນີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບ ໜຶ່ງ ຫຼືຫຼາຍຊຸດຂອງມາດຕະຖານຕໍ່ໄປນີ້:

ມາດຕະຖານການສຶກສາດ້ານວິທະຍາສາດຂອງສະຫະລັດອາເມລິກາ (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປຂອງສະຫະລັດ (http://www.nextgenscience.org/)
ມາດຕະຖານຂອງສະມາຄົມການສຶກສາດ້ານເຕັກໂນໂລຢີສາກົນ ສຳ ລັບການຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
ຫລັກສູດຄະນິດສາດແລະມາດຕະຖານຂອງຄະນະຄູອາຈານສະພາແຫ່ງຊາດສະຫະລັດອາເມລິກາ (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
ມາດຕະຖານສາມັນຫຼັກຂອງສະຫະລັດອາເມລິກາ ສຳ ລັບຄະນິດສາດ (http://www.corestandards.org/Math)
ສະມາຄົມຄູສອນວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ K-12 ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ K-4 (ອາຍຸ 4-9 ປີ)

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ A: ວິທະຍາສາດເປັນການສອບຖາມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

ຄວາມສາມາດທີ່ ຈຳ ເປັນໃນການສອບຖາມວິທະຍາສາດ

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ B: ວິທະຍາສາດກາຍະພາບ

ຜົນຈາກກິດຈະ ກຳ ດັ່ງກ່າວ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ

ຄຸນສົມບັດຂອງວັດຖຸແລະວັດສະດຸ

CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບເຕັກໂນໂລຢີ
ມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

CONTENT STANDARD G: ປະຫວັດສາດແລະ ທຳ ມະຊາດຂອງວິທະຍາສາດ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

ວິທະຍາສາດເປັນຄວາມພະຍາຍາມຂອງມະນຸດ

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ 5-8 (ອາຍຸ 10 - 14 ປີ)

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ A: ວິທະຍາສາດເປັນການສອບຖາມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

ຄວາມສາມາດທີ່ ຈຳ ເປັນໃນການສອບຖາມວິທະຍາສາດ

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ B: ວິທະຍາສາດກາຍະພາບ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ ຂອງພວກເຂົາ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ

ແຮງຈູງໃຈແລະ ກຳ ລັງແຮງ

CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ
ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ ໃນຊັ້ນ 5-8, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນຈະພັດທະນາ

ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບເຕັກໂນໂລຢີ
ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

CONTENT STANDARD F: ວິທະຍາສາດໃນທັດສະນະສ່ວນຕົວແລະສັງຄົມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

ຄວາມສ່ຽງແລະຜົນປະໂຫຍດ
ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີໃນສັງຄົມ

CONTENT STANDARD G: ປະຫວັດສາດແລະ ທຳ ມະຊາດຂອງວິທະຍາສາດ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

ປະຫວັດສາດຂອງວິທະຍາສາດ

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ 9-12 (ອາຍຸ 14-18 ປີ)

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ A: ວິທະຍາສາດເປັນການສອບຖາມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

ຄວາມສາມາດທີ່ ຈຳ ເປັນໃນການສອບຖາມວິທະຍາສາດ

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ B: ວິທະຍາສາດກາຍະພາບ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ ຂອງພວກເຂົາ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

ແຮງຈູງໃຈແລະ ກຳ ລັງແຮງ

CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບເຕັກໂນໂລຢີ
ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

CONTENT STANDARD F: ວິທະຍາສາດໃນທັດສະນະສ່ວນຕົວແລະສັງຄົມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີໃນສິ່ງທ້າທາຍໃນທ້ອງຖິ່ນ, ແຫ່ງຊາດແລະທົ່ວໂລກ

CONTENT STANDARD G: ປະຫວັດສາດແລະ ທຳ ມະຊາດຂອງວິທະຍາສາດ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

ທັດສະນະທາງປະຫວັດສາດ

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປຊັ້ນ 3-5 (ອາຍຸ 8-11)

ການເຄື່ອນໄຫວແລະຄວາມ ໝັ້ນ ຄົງ: ກຳ ລັງແຮງແລະການພົວພັນກັນ

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

3-PS2-1. ວາງແຜນແລະ ດຳ ເນີນການສືບສວນເພື່ອໃຫ້ຫຼັກຖານຜົນກະທົບຂອງ ກຳ ລັງທີ່ສົມດຸນແລະບໍ່ສົມດຸນຕໍ່ການເຄື່ອນໄຫວຂອງວັດຖຸ.

ອອກແບບວິສະວະ ກຳ

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

3-5-ETS1-1.Dineine ບັນຫາການອອກແບບທີ່ລຽບງ່າຍເຊິ່ງສະທ້ອນເຖິງຄວາມຕ້ອງການຫຼືຄວາມຕ້ອງການເຊິ່ງລວມມີມາດຖານທີ່ລະບຸໄວ້ ສຳ ລັບຄວາມ ສຳ ເລັດແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດດ້ານວັດສະດຸ, ເວລາຫລືຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ.
3-5-ETS1-2. ສ້າງແລະປຽບທຽບຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂທີ່ອາດຈະເກີດຂື້ນກັບບັນຫາໂດຍອີງໃສ່ວ່າແຕ່ລະແນວໂນ້ມທີ່ຈະຕອບສະ ໜອງ ໄດ້ມາດຖານແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດຂອງບັນຫາ.
3-5-ETS1-3.Plan ແລະປະຕິບັດການທົດສອບທີ່ຍຸດຕິ ທຳ ເຊິ່ງຕົວປ່ຽນແປງໄດ້ຖືກຄວບຄຸມແລະຈຸດລົ້ມເຫຼວແມ່ນຖືກພິຈາລະນາເພື່ອ ກຳ ນົດລັກສະນະຕ່າງໆຂອງຮູບແບບຫລືແບບຕົ້ນແບບທີ່ສາມາດປັບປຸງໄດ້.

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປຊັ້ນ 6-8 (ອາຍຸ 11-14)

ອອກແບບວິສະວະ ກຳ

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

MS-ETS1-1 ກຳ ນົດມາດຖານແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດຂອງບັນຫາການອອກແບບທີ່ມີຄວາມແມ່ນ ຍຳ ພຽງພໍເພື່ອຮັບປະກັນການແກ້ໄຂທີ່ປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດ, ຄຳ ນຶງເຖິງຫຼັກການທາງວິທະຍາສາດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງແລະຜົນກະທົບທີ່ອາດເກີດຂື້ນຕໍ່ຄົນແລະສະພາບແວດລ້ອມ ທຳ ມະຊາດທີ່ອາດຈະ ຈຳ ກັດການແກ້ໄຂທີ່ອາດເປັນໄປໄດ້.
MS-ETS1-2 ປະເມີນວິທີແກ້ໄຂການອອກແບບທີ່ມີການແຂ່ງຂັນໂດຍ ນຳ ໃຊ້ຂັ້ນຕອນທີ່ເປັນລະບົບເພື່ອ ກຳ ນົດວ່າມັນຕອບສະ ໜອງ ໄດ້ມາດຖານແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດຂອງບັນຫາແນວໃດ.

ມາດຕະຖານດ້ານການຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ - ທຸກໄວ

ລັກສະນະຂອງເຕັກໂນໂລຢີ

ມາດຕະຖານທີ 1: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະແລະຂອບເຂດຂອງເຕັກໂນໂລຢີ.

ເຕັກໂນໂລຢີແລະສັງຄົມ

ມາດຕະຖານ 4: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຜົນກະທົບດ້ານວັດທະນະ ທຳ, ສັງຄົມ, ເສດຖະກິດແລະການເມືອງຂອງເຕັກໂນໂລຢີ.
ມາດຕະຖານ 5: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງເຕັກໂນໂລຢີຕໍ່ສິ່ງແວດລ້ອມ.
ມາດຕະຖານທີ 6: ນັກສຶກສາຈະສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງສັງຄົມໃນການພັດທະນາແລະ ນຳ ໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ.
ມາດຕະຖານ 7: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບອິດທິພົນຂອງເຕັກໂນໂລຢີຕໍ່ປະຫວັດສາດ.

ການອອກແບບ

ມາດຕະຖານ 8: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະຂອງການອອກແບບ.
ມາດຕະຖານ 9: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການອອກແບບວິສະວະ ກຳ.
ມາດຕະຖານ 10: ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງການແກ້ໄຂບັນຫາ, ການຄົ້ນຄວ້າແລະການພັດທະນາ, ການປະດິດແລະການປະດິດສ້າງ, ແລະການທົດລອງໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ຄວາມສາມາດ ສຳ ລັບໂລກເຕັກໂນໂລຢີ

ມາດຕະຖານ 11: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການ ນຳ ໃຊ້ຂັ້ນຕອນການອອກແບບ.

ໂລກອອກແບບ

ມາດຕະຖານ 20: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈແລະສາມາດເລືອກແລະ ນຳ ໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີການກໍ່ສ້າງ.

ແຜ່ນວຽກຂອງນັກຮຽນ

ທ່ານເປັນສ່ວນ ໜຶ່ງ ຂອງທີມງານວິສະວະກອນທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມທ້າທາຍໃນການອອກແບບຂົວອອກຈາກໄມ້ປະດັບ 200 ກາວແລະກາວ. ຂົວຕ້ອງສາມາດຮັບນ້ ຳ ໜັກ ສະເພາະ (ຄູອາຈານຂອງທ່ານຈະຕັດສິນໃຈວ່າເປົ້າ ໝາຍ ນ້ ຳ ໜັກ ຈະເປັນແນວໃດ ສຳ ລັບທີມຂອງທ່ານ). ຂົວຕ້ອງມີຄວາມຍາວຢ່າງ ໜ້ອຍ 14 ນີ້ວ. ແຕ່ວ່າ, ມັນຕ້ອງມີຄວາມຍາວບໍ່ເກີນ 14 ນີ້ວເພາະວ່າເມື່ອໄດ້ຮັບການກໍ່ສ້າງແລ້ວ, ມັນຈະຖືກວາງຢູ່ລະຫວ່າງສອງຕັ່ງເພື່ອວ່າມັນຈະຢູ່ຢ່າງ ໜ້ອຍ ໜຶ່ງ ຕີນຂ້າງເທິງພື້ນເພື່ອທົດສອບນ້ ຳ ໜັກ. ນອກ ເໜືອ ໄປຈາກການຕອບສະ ໜອງ ຄວາມຕ້ອງການດ້ານໂຄງສ້າງແລະນ້ ຳ ໜັກ, ຂົວກໍ່ຈະຖືກຕັດສິນກ່ຽວກັບຄວາມງາມຂອງມັນເຊັ່ນດຽວກັນ, ສະນັ້ນຈົ່ງມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ! ແລະ, ທ່ານໄດ້ຖືກຊຸກຍູ້ໃຫ້ໃຊ້ popsicles ຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ສຸດທີ່ເປັນໄປໄດ້ເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງທ່ານ.

ຂັ້ນຕອນການວາງແຜນ

ພົບກັນເປັນທີມແລະປຶກສາຫາລືບັນຫາທີ່ທ່ານຕ້ອງການແກ້ໄຂ. ຈາກນັ້ນກໍ່ພັດທະນາແລະຕົກລົງເຫັນດີກ່ຽວກັບການອອກແບບ ສຳ ລັບຂົວຂອງທ່ານ. ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງ ກຳ ນົດ ຈຳ ນວນໄມ້ທ່ອນ popsicle ທີ່ທ່ານຈະໃຊ້ (ເຖິງ 200) - ແລະຂັ້ນຕອນທີ່ທ່ານຈະປະຕິບັດໃນຂັ້ນຕອນການຜະລິດ. ຄິດກ່ຽວກັບຮູບແບບໃດທີ່ອາດຈະແຂງແຮງທີ່ສຸດ…ແຕ່ທ່ານຍັງຖືກຕັດສິນກ່ຽວກັບຄວາມງາມຂອງຂົວຂອງທ່ານ! ແຕ້ມການອອກແບບຂອງທ່ານໃສ່ໃນປ່ອງຂ້າງລຸ່ມນີ້, ແລະໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າໄດ້ບອກ ຈຳ ນວນຂອງໄມ້ທີ່ທ່ານຄາດວ່າຈະໃຊ້. ນຳ ສະ ເໜີ ການອອກແບບຂອງທ່ານໃຫ້ຊັ້ນ. ທ່ານອາດຈະເລືອກທີ່ຈະປັບປຸງແຜນການຂອງທີມງານຂອງທ່ານຫຼັງຈາກທີ່ທ່ານໄດ້ຮັບ ຄຳ ຕິຊົມຈາກຫ້ອງຮຽນ.

ຈໍານວນຂອງ popsicle ທ່ານຄາດວ່າຈະນໍາໃຊ້:

ໄລຍະການກໍ່ສ້າງ

ສ້າງຂົວຂອງທ່ານ. ໃນລະຫວ່າງການກໍ່ສ້າງທ່ານອາດຈະຕັດສິນໃຈວ່າທ່ານຕ້ອງການໄມ້ເພີ່ມ (ສູງເຖິງ 200) ຫຼືວ່າການອອກແບບຂອງທ່ານຕ້ອງປ່ຽນແປງ. ນີ້ແມ່ນບໍ່ເປັນຫຍັງ - ພຽງແຕ່ສ້າງແຜນວາດໃຫມ່ແລະປັບປຸງບັນຊີວັດສະດຸຂອງທ່ານ.

ສຽງໂຫວດກ່ຽວກັບຄວາມງາມ

ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈະລົງຄະແນນສຽງກ່ຽວກັບການເບິ່ງຂອງແຕ່ລະຂົວ. ຂະ ໜາດ ແມ່ນ 1 - 5 - (1: ບໍ່ແມ່ນ ໜ້າ ສົນໃຈທັງ ໝົດ; 2: ບໍ່ມີການອຸທອນ; 3: ເປັນກາງ / ສະເລ່ຍ; 4: ການອຸທອນບາງຢ່າງ; 5: ໜ້າ ສົນໃຈຫຼາຍ). ຈຳ ນວນນີ້ແມ່ນສະເລ່ຍເພື່ອສ້າງຄະແນນ ສຳ ລັບແຕ່ລະຂົວ. ຄະແນນນີ້ບໍ່ໄດ້ຂື້ນກັບວ່າສະພານອາດຈະຊັ່ງນໍ້າ ໜັກ ໄດ້ແນວໃດ, ແຕ່ວ່າມັນເບິ່ງຄືວ່າມັນດີປານໃດ.

ໄລຍະການທົດສອບ

ແຕ່ລະທີມຈະທົດສອບຂົວຂອງພວກເຂົາເພື່ອເບິ່ງວ່າມັນສາມາດຕ້ານທານກັບນ້ ຳ ໜັກ ທີ່ຕ້ອງການໄດ້ຢ່າງ ໜ້ອຍ ໜຶ່ງ ນາທີເຕັມ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າໄດ້ເບິ່ງການທົດສອບຂອງທີມງານອື່ນແລະສັງເກດເບິ່ງວ່າການອອກແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງພວກມັນມີຜົນດີແນວໃດ.

ໄລຍະການປະເມີນຜົນ

ປະເມີນຜົນຂອງທີມງານຂອງທ່ານ, ເຮັດ ສຳ ເລັດແຜນການປະເມີນຜົນ, ແລະ ນຳ ສະ ເໜີ ຜົນການຄົ້ນພົບຂອງທ່ານໃຫ້ຫ້ອງຮຽນ.

ໃຊ້ເອກະສານນີ້ເພື່ອປະເມີນຜົນຂອງທີມງານຂອງທ່ານ:

1) ທ່ານໄດ້ປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດໃນການສ້າງຂົວທີ່ມີນ້ ຳ ໜັກ ທີ່ຕ້ອງການເປັນເວລາ ໜຶ່ງ ນາທີບໍ? ຖ້າບໍ່, ເປັນຫຍັງມັນລົ້ມເຫລວ?

2) ທ່ານໄດ້ຕັດສິນໃຈປັບປຸງການອອກແບບເດີມຂອງທ່ານໃນຂະນະທີ່ຢູ່ໃນໄລຍະການກໍ່ສ້າງບໍ? ຍ້ອນຫຍັງ?

3) ທ່ານໃຊ້ໄມ້ທ່ອນ popsicle ຈຳ ນວນເທົ່າໃດ? ຕົວເລກນີ້ແຕກຕ່າງຈາກແຜນການຂອງທ່ານບໍ? ຖ້າແມ່ນ, ມີຫຍັງປ່ຽນແປງ?

4) ຄະແນນກ່ຽວກັບຄວາມງາມສະເລ່ຍ ສຳ ລັບຂົວຂອງທ່ານແມ່ນຫຍັງທຽບໃສ່ສ່ວນອື່ນໆຂອງຫ້ອງຮຽນ? ອົງປະກອບອອກແບບໃດຂອງຂົວອື່ນໆທີ່ທ່ານມັກທີ່ດີທີ່ສຸດ?

5) ທ່ານຄິດວ່າວິສະວະກອນຕ້ອງປັບແຜນເດີມຂອງພວກເຂົາໃນລະຫວ່າງການກໍ່ສ້າງລະບົບຫລືຜະລິດຕະພັນບໍ? ເປັນຫຍັງພວກເຂົາອາດຈະ?

6) ຖ້າທ່ານຕ້ອງເຮັດມັນອີກເທື່ອ ໜຶ່ງ, ການອອກແບບແຜນທີ່ທ່ານວາງແຜນຈະປ່ຽນແປງແນວໃດ? ຍ້ອນຫຍັງ?

7) ທ່ານໄດ້ເຫັນການອອກແບບຫຼືວິທີການໃດແດ່ທີ່ທີມງານອື່ນໆພະຍາຍາມທີ່ທ່ານຄິດວ່າເຮັດວຽກໄດ້ດີ?

8) ທ່ານຄິດວ່າທ່ານຈະສາມາດເຮັດໃຫ້ໂຄງການນີ້ ສຳ ເລັດໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນບໍຖ້າທ່ານເຮັດວຽກຄົນດຽວ?

9) ທ່ານຄິດວ່າວິສະວະກອນການຄ້າປະເພດໃດລະຫວ່າງການ ທຳ ງານ, ຄວາມປອດໄພ, ແລະຄວາມງາມເມື່ອສ້າງຂົວແທ້?