ການກວດສອບອິນຟາເລດ

ວັດສະດຸກໍ່ສ້າງ (ສຳ ລັບແຕ່ລະທີມ)

ວັດສະດຸທີ່ຕ້ອງການ

• ອຸປະກອນ ໜຶ່ງ ຊຸດ ສຳ ລັບນັກຮຽນແຕ່ລະທີມ:
  • ເຈ້ຍ ດຳ
  • ເຈ້ຍ​ສີ​ຂາວ
  • ແຜ່ນອະລູມິນຽມແຜ່ນ (ກ້ຽງ)
  • ກະຈົກນ້ອຍຫຼາຍ ໜ່ວຍ
  • ແຜ່ນຊີດີຫລືດີວີດີ
  • ເທບໄຟຟ້າສີ ດຳ ຫຼືເທບທໍ່
  • flashlight
  • ຫໍ່ພາດສະຕິກ
  • ຈອກພາດສະຕິກທີ່ຈະແຈ້ງ
  • ນ້ໍາ
  • ການໃສ່ສີອາຫານ
  • ນົມຫຼືຂອງແຫຼວອື່ນ transparent ທີ່ບໍ່ມີຄວາມໂປ່ງໃສ

ເອກະສານການທົດສອບ

• ການຄວບຄຸມໄລຍະໄກແລະໂທລະທັດ

ອຸ​ປະ​ກອນ​ການ

• ການຄວບຄຸມໄລຍະໄກແລະໂທລະທັດ

ຂະບວນການ

ທີມງານທົດສອບການຄາດຄະເນຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບການແຊກແຊງຫຼືການຂະຫຍາຍອິນຟຣາເຣດໂດຍການກະຕຸ້ນການຄວບຄຸມໄລຍະໄກ infrared ອອກຈາກບາງສ່ວນຫຼືທັງmaterialsົດຂອງວັດສະດຸຕໍ່ໄປນີ້ເພື່ອເບິ່ງວ່າມັນຍັງຄວບຄຸມໂທລະທັດຢູ່:

• ເຈ້ຍ​ສີ​ຂາວ
• ເຈ້ຍ ດຳ
• ແຜ່ນແປ
• umາກຂີ້ຫູດ
• ຫໍ່ພາດສະຕິກ
• ມື
• CD
• ຈອກນ້ໍາ
• ແກ້ວນົມ
• ແກ້ວນ້ ຳ ສີ
• ເທບໄຟຟ້າສີດໍາ

ຕໍ່ໄປ, ນັກຮຽນຈະໃຊ້ແວ່ນເພື່ອປ່ຽນທິດທາງອິນຟຣາເຣດອ້ອມແຈຫຼືເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງອື່ນ.

ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນສາມາດທົດສອບຜົນຂອງການໃຊ້ໄຟສາຍຢູ່ທີ່ມຸມ 90 ອົງສາແລະຂະ ໜານ ກັບແສງອິນຟາເລດກັບໂທລະທັດ. ນັກຮຽນຄວນຈົດບັນທຶກຜົນໄດ້ຮັບໃສ່ໃນເຈັ້ຍວຽກຂອງນັກຮຽນ.

Design Challenge

ເຈົ້າເປັນທີມວິສະວະກອນຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມທ້າທາຍໃນການສ້າງແຜນການດໍາເນີນງານໂທລະທັດຈາກເຄື່ອງຄວບຄຸມທາງໄກອິນຟາເຣດທີ່ຢູ່ອ້ອມແຈຫຼືເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງອື່ນ.

Criteria

• ໃຊ້ beam infrared ຄວບຄຸມທາງໄກເພື່ອທົດສອບການສະທ້ອນແສງອອກຈາກວັດຖຸ.
• ໃຊ້ກະຈົກເພື່ອຊີ້ນໍາແສງອິນຟຣາເຣດອ້ອມຮອບແຈຫຼືເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງອື່ນ.

ຂໍ້ ຈຳ ກັດ

• ໃຊ້ພຽງແຕ່ວັດສະດຸທີ່ສະ ໜອງ ໃຫ້ເທົ່ານັ້ນ.

1. ແບ່ງຊັ້ນຮຽນເປັນ 2-3.
2. ເອົາແຜ່ນວຽກ Infrared Investigations ອອກມາ.
3. ສົນທະນາຫົວຂໍ້ຕ່າງໆໃນພາກແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານ.
4. ກວດກາຂັ້ນຕອນການອອກແບບວິສະວະ ກຳ, ສິ່ງທ້າທາຍດ້ານການອອກແບບ, ເງື່ອນໄຂ, ຂໍ້ ຈຳ ກັດແລະວັດສະດຸ.
5. ໃຫ້ແຕ່ລະທີມມີເອກະສານຂອງພວກເຂົາ.
6. ອະທິບາຍວ່ານັກຮຽນຈະທົດສອບຂໍ້ຈໍາກັດຂອງເຕັກໂນໂລຍີ infrared ຢູ່ໃນການຄວບຄຸມທາງໄກໂດຍການນໍາໃຊ້ວັດສະດຸຕ່າງ to ເພື່ອສະທ້ອນແສງ infrared ອອກຈາກວັດສະດຸແລະກັບຄືນໄປຫາໂທລະພາບ. ຈາກນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າຈະໃຊ້ກະຈົກເພື່ອຊີ້ນໍາແສງອິນຟຣາເຣດອ້ອມຮອບແຈຫຼືເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງອື່ນເພື່ອດໍາເນີນໂທລະທັດ.
7. ປະກາດ ຈຳ ນວນເວລາທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງອອກແບບແລະກໍ່ສ້າງ (ແນະ ນຳ 1 ຊົ່ວໂມງ).
8. ໃຊ້ເຄື່ອງຈັບເວລາຫລືໂມງຢຸດໃນເສັ້ນ (ນັບຄຸນສົມບັດທີ່ນັບ) ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າທ່ານຈະປະຕິບັດໃຫ້ທັນເວລາ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ໃຫ້ນັກຮຽນ“ ກວດກາເວລາ” ເປັນປະ ຈຳ ເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ໃນ ໜ້າ ວຽກ. ຖ້າພວກເຂົາ ກຳ ລັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ໃຫ້ຖາມ ຄຳ ຖາມທີ່ຈະ ນຳ ພວກເຂົາໄປສູ່ການແກ້ໄຂໄດ້ໄວຂື້ນ.
9. ນັກສຶກສາພົບປະກັນແລະສ້າງແຜນການ ນຳ ໃຊ້ວັດສະດຸເພື່ອສະທ້ອນແສງແສງອິນຟາເຣດ. ເຂົາເຈົ້າເຮັດການຄາດຄະເນຜົນໄດ້ຮັບແລະບັນທຶກໄວ້.
10. ທີມງານທົດສອບການຄາດຄະເນຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບການແຊກແຊງຫຼືການຂະຫຍາຍອິນຟຣາເຣດໂດຍການກະຕຸ້ນການຄວບຄຸມໄລຍະໄກ infrared ອອກຈາກບາງສ່ວນຫຼືທັງmaterialsົດຂອງວັດສະດຸຕໍ່ໄປນີ້ເພື່ອເບິ່ງວ່າມັນຍັງຄວບຄຸມໂທລະທັດຢູ່:
    • ເຈ້ຍ​ສີ​ຂາວ
    • ເຈ້ຍ ດຳ
    • ແຜ່ນແປ
    • umາກຂີ້ຫູດ
    • ຫໍ່ພາດສະຕິກ
    • ມື
    • CD
    • ຈອກນ້ໍາ
    • ແກ້ວນົມ
    • ແກ້ວນ້ ຳ ສີ
    • ເທບໄຟຟ້າສີດໍາ

    ຕໍ່ໄປ, ນັກຮຽນຈະໃຊ້ແວ່ນເພື່ອປ່ຽນທິດທາງອິນຟຣາເຣດອ້ອມແຈຫຼືເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງອື່ນ.

    ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນສາມາດທົດສອບຜົນຂອງການໃຊ້ໄຟສາຍຢູ່ທີ່ມຸມ 90 ອົງສາແລະຂະ ໜານ ກັບແສງອິນຟາເລດກັບໂທລະທັດ. ນັກຮຽນຄວນຈົດບັນທຶກຜົນໄດ້ຮັບໃສ່ໃນເຈັ້ຍວຽກຂອງນັກຮຽນ.

11. ທີມງານຄວນບັນທຶກຜົນໄດ້ຮັບທຽບກັບການຄາດຄະເນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
12. ໃນຖານະເປັນຊັ້ນຮຽນ, ສົນທະນາ ຄຳ ຖາມສະທ້ອນຂອງນັກຮຽນ.
13. ສຳ ລັບເນື້ອໃນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້, ເບິ່ງພາກ“ ການຂຸດຂຸມເລິກ”.

ບົດສະທ້ອນຂອງນັກຮຽນ (ປື້ມບັນທຶກວິສະວະ ກຳ ສາດ)

1. ຜົນໄດ້ຮັບອັນໃດທີ່ເຮັດໃຫ້ທີມງານຂອງເຈົ້າປະຫຼາດໃຈທີ່ສຸດ? ເປັນຫຍັງ?
2. ອີງຕາມການຄົ້ນຄ້ວາຂອງເຈົ້າ, ຖ້າທີມວິສະວະກອນຂອງເຈົ້າກໍາລັງພິຈາລະນານໍາໃຊ້ອິນຟຣາເຣດເພື່ອຄວບຄຸມລະບົບໃຕ້ນໍ້າ, ເຈົ້າຕົກລົງທີ່ຈະລວມເອົາອິນຟຣາເຣດເຂົ້າໄປນໍາບໍ? ເປັນຫຍັງ? ເປັນ​ຫຍັງ​ບໍ່?
3. ແລ້ວໃນອະວະກາດເດ? ຍ້ອນຫຍັງ? ເປັນ​ຫຍັງ​ບໍ່?
4. ເປັນຫຍັງເຈົ້າຄິດວ່າວິສະວະກອນຈໍາເປັນຕ້ອງທົດສອບສ່ວນປະກອບທີ່ເຂົາເຈົ້າກໍາລັງພິຈາລະນາເພື່ອລວມເຂົ້າຢູ່ໃນຜະລິດຕະພັນຫຼືລະບົບໃ?່?
5. ເຈົ້າສາມາດຄິດຫາຄໍາຮ້ອງສະotherັກອັນອື່ນທີ່ທີມວິສະວະກອນຂອງເຈົ້າຄິດວ່າເຄື່ອງຄວບຄຸມດ້ວຍແສງອິນຟາເລດອາດຈະມີປະໂຫຍດບໍ່?

ບົດຮຽນສາມາດເຮັດໄດ້ພຽງແຕ່ 1 ໄລຍະເວລາຮຽນ ສຳ ລັບນັກຮຽນເກົ່າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກອຸກອັ່ງແລະຮັບປະກັນຄວາມ ສຳ ເລັດຂອງນັກຮຽນ (ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນ ໜຸ່ມ), ແບ່ງປັນບົດຮຽນອອກເປັນສອງໄລຍະເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີເວລາສະ ໝອງ ຫຼາຍ, ມີແນວຄວາມຄິດທົດສອບແລະສະຫຼຸບການອອກແບບຂອງພວກເຂົາ. ດຳ ເນີນການທົດສອບແລະເຈາະໃນໄລຍະເວລາຮຽນຕໍ່ໄປ.

Infrared ແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງຕົນ

Infrared ແມ່ນຫຍັງ?

ລັງສີອິນຟຣາເຣດ (IR) ແມ່ນລັງສີໄຟຟ້າທີ່ມີຄວາມຍາວຄື້ນຍາວກວ່າແສງທີ່ເຫັນໄດ້, ແຕ່ສັ້ນກວ່າຄື້ນວິທະຍຸ. ຊື່ມີຄວາມ “າຍ ວ່າ“ ຕ່ ຳ ກວ່າສີແດງ” (ຈາກ ຄຳ ນາມລາຕິນ,“ ລຸ່ມນີ້”), ສີແດງເປັນສີຂອງແສງສະຫວ່າງທີ່ເຫັນໄດ້ຂອງຄວາມຍາວຄື່ນທີ່ຍາວທີ່ສຸດ. ລັງສີອິນຟາເຣດກວມເອົາສາມຄໍາສັ່ງຂະ ໜາດ ແລະມີຄວາມຍາວຂອງຄື້ນລະຫວ່າງປະມານ 750 nm ແລະ 1 ມມ.

ສ່ວນຂອງອິນຟຣາເຣດຂອງສະເປກມີການ ນຳ ໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ, ລວມທັງການເກັບ ກຳ ເປົ້າandາຍແລະການຕິດຕາມໂດຍທະຫານ; ຄວາມຮູ້ສຶກອຸນຫະພູມຫ່າງໄກສອກຫຼີກ; ການສື່ສານໄຮ້ສາຍໄລຍະສັ້ນ; spectroscopy, ແລະພະຍາກອນອາກາດ. ກ້ອງສ່ອງທາງໄກທີ່ຕິດຕັ້ງດ້ວຍເຊັນເຊີອິນຟຣາເຣດໄດ້ຖືກໃຊ້ໃນດາລາສາດທາງອິນຟາເລດເພື່ອເຈາະເຂົ້າໄປໃນພື້ນທີ່ທີ່ມີຂີຸ້່ນເຊັ່ນ: ເມກໂມເລກຸນ; ກວດພົບວັດຖຸທີ່ມີອຸນຫະພູມຕໍ່າເຊັ່ນ: ດາວເຄາະໂຄຈອນດາວທີ່ຢູ່ຫ່າງໄກ, ແລະເພື່ອເບິ່ງວັດຖຸທີ່ມີການປ່ຽນສີແດງສູງຈາກປະຫວັດຕົ້ນ early ຂອງຈັກກະວານ.

ຢູ່ໃນລະດັບປະລໍາມະນູ, ພະລັງງານແສງອິນຟາເຣດອອກມາຈາກໂvibrationດການສັ່ນສະເທືອນໃນໂມເລກຸນໂດຍຜ່ານການປ່ຽນແປງໃນຊ່ວງເວລາ dipole, ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນຊ່ວງຄວາມຖີ່ທີ່ເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບການສຶກສາສະຖານະການພະລັງງານເຫຼົ່ານີ້. ການສ່ອງສະທ້ອນແສງດ້ວຍແສງອິນຟາເຣດແມ່ນການກວດກາການດູດຊຶມແລະສົ່ງໄຟຟ້າໃນລະດັບພະລັງງານອິນຟາເຣດ, ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຖີ່ແລະຄວາມເຂັ້ມຂອງມັນ.

ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ Infrared ໃນວິສະວະກໍາ

ວິສະວະກອນລວມເອົາເຕັກໂນໂລຍີ infrared ເຂົ້າໄປໃນອຸປະກອນແລະລະບົບຕ່າງ variety ທີ່ໃຊ້ໃນຫຼາຍອຸດສາຫະກໍາ. ຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ບາງຕົວຢ່າງ.

Night Vision

ອິນຟຣາເຣດຖືກໃຊ້ໃນອຸປະກອນສາຍຕາຕອນກາງຄືນເມື່ອມີແສງສະຫວ່າງບໍ່ພຽງພໍເພື່ອເບິ່ງວັດຖຸ. ລັງສີຖືກກວດພົບແລະປ່ຽນເປັນພາບຢູ່ໃນ ໜ້າ ຈໍ, ວັດຖຸທີ່ຮ້ອນກວ່າສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນບ່ອນທີ່ແຕກຕ່າງກວ່າວັດຖຸທີ່ເຢັນກວ່າ, ເຮັດໃຫ້ ຕຳ ຫຼວດແລະທະຫານສາມາດບັນລຸເປົ້າwarmາຍທີ່ອົບອຸ່ນໄດ້ເຊັ່ນ: ມະນຸດແລະລົດຍົນ.

ຈໍພາບ

ການກວດແສງດ້ວຍລັງສີອິນຟາເລດແມ່ນການສຶກສາອົງປະກອບຂອງທາດປະສົມອິນຊີ (ປົກກະຕິແລ້ວ), ຊອກຫາໂຄງສ້າງແລະສ່ວນປະກອບຂອງສານປະກອບໂດຍອີງໃສ່ອັດຕາສ່ວນການສົ່ງຕໍ່ລັງສີ IR ຜ່ານຕົວຢ່າງ.

ດາວທຽມສະພາບອາກາດ

ດາວທຽມສະພາບອາກາດທີ່ຕິດຕັ້ງເຄື່ອງກວດຈັບລັງສີແມ່ນຜະລິດຮູບພາບຄວາມຮ້ອນຫຼືອິນຟຣາເຣດເຊິ່ງຫຼັງຈາກນັ້ນສາມາດໃຫ້ນັກວິເຄາະທີ່ໄດ້ຮັບການtrainedຶກອົບຮົມເພື່ອກໍານົດຄວາມສູງແລະປະເພດຂອງເມກ, ເພື່ອຄໍານວນອຸນຫະພູມຂອງນໍ້າໃນພື້ນທີ່ແລະພື້ນຜິວ, ແລະຊອກຫາລັກສະນະຂອງພື້ນຜິວຂອງມະຫາສະຸດ.

ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຊ່ອງ

ນັກດາລາສາດສັງເກດເບິ່ງວັດຖຸຢູ່ໃນສ່ວນຂອງອິນຟຣາເຣດຂອງຄື້ນໄຟຟ້າໂດຍໃຊ້ອົງປະກອບຂອງສາຍແສງ, ລວມທັງແວ່ນ, ແວ່ນແລະເຄື່ອງກວດຈັບດິຈິຕອລຂອງລັດ.

ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຄວາມຮ້ອນ

ລັງສີອິນຟາເຣດແມ່ນໃຊ້ຢູ່ໃນຊາວບ້ານຊາວບ້ານທີ່ໃຊ້ອິນຟາເຣດເພື່ອໃຫ້ຄວາມຮ້ອນແກ່ຜູ້ຢູ່ອາໄສ, ແລະເພື່ອເອົານໍ້າກ້ອນອອກຈາກປີກຂອງເຮືອບິນ (de-icing). ມັນຍັງໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມເປັນວິທີການໃຫ້ຄວາມຮ້ອນຂອງປູຢາງປູຢາງໃນລະຫວ່າງການກໍ່ສ້າງໃor່ຫຼືໃນການສ້ອມແປງປູຢາງປູທີ່ເສຍຫາຍ. ອິນຟຣາເຣດສາມາດໃຊ້ໃນການປຸງແຕ່ງອາຫານແລະການໃຫ້ຄວາມຮ້ອນແກ່ອາຫານໄດ້ເພາະວ່າມັນໃຫ້ຄວາມຮ້ອນທີ່ບໍ່ເຂັ້ມເທົ່ານັ້ນ, ວັດຖຸທີ່ດູດຊຶມໄດ້ແລະບໍ່ແມ່ນອາກາດອ້ອມຂ້າງພວກມັນ, ຖ້າບໍ່ມີອະນຸພາກຢູ່ໃນນັ້ນ.

ອຸປະກອນຄວາມຮ້ອນ

ເຄື່ອງວັດຄວາມຮ້ອນດ້ວຍອິນຟາເຣດເປັນວິທີການທົດສອບທີ່ບໍ່ຕິດຕໍ່, ບໍ່ ທຳ ລາຍເຊິ່ງໃຊ້ເຄື່ອງວັດຄວາມຮ້ອນເພື່ອກວດຫາ, ສະແດງແລະບັນທຶກຮູບແບບຄວາມຮ້ອນແລະອຸນຫະພູມທົ່ວພື້ນຜິວຂອງວັດຖຸ. ການວັດແທກຄວາມຮ້ອນໄດ້ຖືກ ນຳ ໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນການບັງຄັບໃຊ້ກົດ,າຍ, ການດັບເພີງ, ການຄົ້ນຫາແລະກູ້ໄພ, ແລະວິທະຍາສາດການແພດແລະສັດຕະວະແພດ.

ອຸປະກອນການສື່ສານ

ການສົ່ງຂໍ້ມູນ IR ຍັງໃຊ້ໃນການສື່ສານໄລຍະສັ້ນລະຫວ່າງອຸປະກອນຕໍ່ພ່ວງຄອມພິວເຕີແລະຜູ້ຊ່ວຍດິຈິຕອລສ່ວນຕົວ. ການຄວບຄຸມໄລຍະໄກແລະອຸປະກອນ IrDA ໃຊ້ diodes ທີ່ມີແສງ infrared (LEDs) ເພື່ອປ່ອຍລັງສີອິນຟາເຣດອອກເຊິ່ງເນັ້ນໃສ່ໂດຍເລນສຕິກເຂົ້າໄປໃນຫຼອດແຄບ. ຣີໂດເຮັດວຽກໂດຍການໃຊ້ແສງສະຫວ່າງຄວາມຖີ່ຕ່ ຳ, ຕ່ ຳ ຈົນຕາຂອງມະນຸດບໍ່ສາມາດເບິ່ງເຫັນໄດ້. beam ໄດ້ຖືກດັດແປງ, ເຊັ່ນ: ເປີດແລະປິດ, ເພື່ອເຂົ້າລະຫັດຂໍ້ມູນ. IR ບໍ່ເຈາະwallsາແລະສະນັ້ນບໍ່ແຊກແຊງອຸປະກອນອື່ນຢູ່ໃນຫ້ອງທີ່ຢູ່ຕິດກັນ. ອິນຟຣາເຣດເປັນວິທີທົ່ວໄປທີ່ສຸດ ສຳ ລັບການຄວບຄຸມທາງໄກເພື່ອສັ່ງເຄື່ອງໃຊ້.

ຄວາມກ້າວ ໜ້າ ທາງດ້ານວິສະວະ ກຳ ໃນການຄວບຄຸມທາງໄກ

ຫຼາຍວິທີຂອງການຄວບຄຸມໄລຍະໄກ  

ຣີໂດ ທຳ ອິດທີ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອຄວບຄຸມໂທລະທັດໄດ້ຖືກພັດທະນາໂດຍບໍລິສັດວິທະຍຸ Zenith ໃນຕົ້ນຊຸມປີ 1950. “ ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ” ຖືກເອີ້ນຢ່າງບໍ່ເປັນທາງການວ່າ“ ກະດູກອ່ອນ” ແລະໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ເຂົ້າກັບໂທລະທັດທີ່ຕັ້ງດ້ວຍສາຍຍາວ. ເພື່ອປັບປຸງການຕັ້ງຄ່າທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ການຄວບຄຸມໄລຍະໄກໄຮ້ສາຍທີ່ເອີ້ນວ່າ“ Flashmatic” ໄດ້ຖືກພັດທະນາຂຶ້ນໃນປີ 1955 ເຊິ່ງເຮັດວຽກໂດຍການສ່ອງແສງຂອງແສງໄປໃສ່ຫ້ອງໄຟຟ້າ. ໂຊກບໍ່ດີ, ເຊລບໍ່ໄດ້ແຍກແຍະລະຫວ່າງແສງຈາກທາງໄກແລະແສງສະຫວ່າງຈາກແຫຼ່ງອື່ນ and ແລະ Flashmatic ຍັງຕ້ອງການໃຫ້ການຄວບຄຸມໄລຍະໄກຊີ້ໄປທີ່ເຄື່ອງຮັບຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ໃນປີ 1956“ ຄຳ ສັ່ງອາວະກາດ Zenith” ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນ. ມັນແມ່ນກົນຈັກແລະໃຊ້ ultrasound ເພື່ອປ່ຽນຊ່ອງທາງແລະລະດັບສຽງ. ເມື່ອຜູ້ໃຊ້ກົດປຸ່ມຢູ່ໃນຣີໂດຄວບຄຸມມັນໄດ້ຄລິກແລະຕີແຖບໃດນຶ່ງ. ອັນນີ້ອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງບາງຄົນຈິ່ງເອີ້ນວ່າການຄວບຄຸມໄລຍະໄກ“ clicker.” ແຕ່ລະແຖບໄດ້ປ່ອຍຄວາມຖີ່ແລະວົງຈອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນໂທລະທັດກວດພົບສຽງລົບກວນນີ້. ການປະດິດຕົວ transistor ເຮັດໃຫ້ມີການຄວບຄຸມທາງເອເລັກໂຕຣນິກທີ່ມີລາຄາຖືກກວ່າເຊິ່ງບັນຈຸມີ piezoelectric crystal ທີ່ໄດ້ຮັບການປ້ອນເຂົ້າໂດຍກະແສໄຟຟ້າທີ່ມີການສັ່ນສະເທືອນຢູ່ທີ່ຄວາມຖີ່ຂອງການຢູ່ໃກ້ຫຼື ເໜືອ ກວ່າລະດັບສຽງສູງສຸດຂອງການໄດ້ຍິນຂອງມະນຸດ, ເຖິງແມ່ນວ່າຍັງມີສຽງຂອງdogsາຢູ່. ເຄື່ອງຮັບມີໄມໂຄຣໂຟນຕິດຢູ່ກັບວົງຈອນທີ່ຖືກປັບຄວາມຖີ່ຄືກັນ. ບັນຫາບາງຢ່າງກັບວິທີການນີ້ແມ່ນວ່າເຄື່ອງຮັບສັນຍານສາມາດເກີດຂຶ້ນໄດ້ໂດຍບັງເອີນໂດຍສຽງທີ່ເກີດຂຶ້ນຕາມທໍາມະຊາດ, ແລະບາງຄົນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຍິງ ໜຸ່ມ, ສາມາດໄດ້ຍິນສັນຍານ ultrasonic ທີ່ເຈາະໄດ້. ມີແມ້ກະທັ້ງເຫດການທີ່ບັນທຶກໄວ້ເຊິ່ງ xylophone ເຄື່ອງຫຼິ້ນໄດ້ປ່ຽນຊ່ອງທາງຢູ່ໃນໂທລະທັດປະເພດເຫຼົ່ານີ້ເນື່ອງຈາກສຽງບາງອັນຈາກ xylophone ກົງກັບຄວາມຖີ່ ultrasonic ຂອງທາງໄກ.

ໃນທ້າຍຊຸມປີ 1970, ການຄວບຄຸມທາງໄກທາງການຄ້າເກືອບທັງhadົດມີ ຈຳ ນວນ ໜ້າ ທີ່ ຈຳ ກັດ, ບາງຄັ້ງມີພຽງສີ່ຢ່າງຄື: ສະຖານີຕໍ່ໄປ, ສະຖານີກ່ອນ ໜ້າ, ເພີ່ມຫຼືຫຼຸດປະລິມານລົງ. ໃນເວລານັ້ນວິສະວະກອນ BBC ເລີ່ມສົນທະນາກັບຜູ້ຜະລິດໂທລະທັດ ໜຶ່ງ ຫຼືສອງແຫ່ງເຊິ່ງ ນຳ ໄປສູ່ການສ້າງຕົ້ນແບບໃນປະມານປີ 1977-78 ເຊິ່ງສາມາດຄວບຄຸມ ຈຳ ນວນ ໜ້າ ທີ່ທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ. ITT ແມ່ນ ໜຶ່ງ ໃນບໍລິສັດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ແລະຕໍ່ມາໄດ້ໃຫ້ຊື່ຂອງມັນເຂົ້າໄປໃນພິທີການ ITT ຂອງການສື່ສານອິນຟາເຣດ.

ໃນຕົ້ນຊຸມປີ 2000, ຈໍານວນອຸປະກອນເອເລັກໂຕຣນິກບໍລິໂພກຢູ່ໃນບ້ານສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ອີງຕາມສະມາຄົມຜູ້ບໍລິໂພກເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ, ເຮືອນອາເມຣິກາໂດຍສະເລ່ຍມີຣີໂມດ XNUMX ໜ່ວຍ. ເພື່ອປະຕິບັດງານໂຮມເທຍເຕີໄດ້ຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້ຣີໂotesດຫ້າຫຼືຫົກອັນ, ລວມທັງອັນນຶ່ງສໍາລັບຮັບສາຍຫຼືດາວທຽມ, VCR ຫຼືເຄື່ອງບັນທຶກວິດີໂອດິຈິຕອນ, ເຄື່ອງຫຼິ້ນ DVD, ໂທລະທັດແລະເຄື່ອງຂະຫຍາຍສຽງ.

ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ

• ຫ້ອງສະແດງຮູບພາບໂລກ Infrared ຂອງພວກເຮົາ
• Herschel & ການຄົ້ນພົບແສງອິນຟຣາເຣດຂອງລາວ

ການອ່ານທີ່ແນະນໍາ

• ມື້ອື່ນວິສະວະກໍາ: ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານເທັກໂນໂລຍີມື້ນີ້ຄາດຄະເນສະຕະວັດຕໍ່ໄປ (ISBN: 0780353625)
• ວິທະຍາສາດວິສະວະກໍາ (ISBN: 0750652594)
• ວິທະຍາສາດແລະວິສະວະກໍາສາຍຕາ (ISBN: 0824791851)

 ກິດຈະ ກຳ ຂຽນ

ຂຽນບົດຄວາມຫຼືວັກ ໜຶ່ງ ກ່ຽວກັບວ່າເຕັກນິກການຖ່າຍພາບຄວາມຮ້ອນໂດຍໃຊ້ເຕັກໂນໂລຍີອິນຟຣາເຣດໄດ້ຊ່ວຍການກູ້ໄພຂອງມະນຸດແນວໃດ.

ການສອດຄ່ອງກັບໂຄງການຫລັກສູດ

ຫມາຍ​ເຫດ​: ແຜນການສອນໃນຊຸດນີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບ ໜຶ່ງ ຫຼືຫຼາຍຊຸດຂອງມາດຕະຖານຕໍ່ໄປນີ້:

• ມາດຕະຖານການສຶກສາດ້ານວິທະຍາສາດ S.http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• S. ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປ (http://www.nextgenscience.org/)
• ມາດຕະຖານຂອງສະມາຄົມການສຶກສາດ້ານເຕັກໂນໂລຢີສາກົນ ສຳ ລັບການຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• S. ສະພາແຫ່ງຊາດຂອງຫລັກສູດຄະນິດສາດແລະມາດຕະຖານຄະນິດສາດຂອງໂຮງຮຽນ (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• S. ມາດຕະຖານຫລັກຂອງລັດ ສຳ ລັບຄະນິດສາດ (http://www.corestandards.org/Math)
• ສະມາຄົມຄູສອນວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ K-12 ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ K-4 (ອາຍຸ 4-9 ປີ)

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ A: ວິທະຍາສາດເປັນການສອບຖາມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

• ຄວາມສາມາດທີ່ ຈຳ ເປັນໃນການສອບຖາມວິທະຍາສາດ
• ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການສອບຖາມທາງວິທະຍາສາດ

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ B: ວິທະຍາສາດກາຍະພາບ

ຜົນຈາກກິດຈະ ກຳ ດັ່ງກ່າວ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ

• ຄຸນສົມບັດຂອງວັດຖຸແລະວັດສະດຸ
• ຕຳ ແໜ່ງ ແລະການເຄື່ອນໄຫວຂອງວັດຖຸ
• ແສງສະຫວ່າງ, ຄວາມຮ້ອນ, ໄຟຟ້າ, ແລະການສະກົດຈິດ

CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

• ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບເຕັກໂນໂລຢີ
• ມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

CONTENT STANDARD F: ວິທະຍາສາດໃນທັດສະນະສ່ວນຕົວແລະສັງຄົມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

• ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີໃນສິ່ງທ້າທາຍຂອງທ້ອງຖິ່ນ

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ 5-8 (ອາຍຸ 10 - 14 ປີ)

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ A: ວິທະຍາສາດເປັນການສອບຖາມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

• ຄວາມສາມາດທີ່ ຈຳ ເປັນໃນການສອບຖາມວິທະຍາສາດ
• ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການສອບຖາມທາງວິທະຍາສາດ

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ B: ວິທະຍາສາດກາຍະພາບ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ ຂອງພວກເຂົາ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ

• ການໂອນພະລັງງານ

CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ ໃນຊັ້ນ 5-8, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນຈະພັດທະນາ

• ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບເຕັກໂນໂລຢີ
• ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ 9-12 (ອາຍຸ 14-18 ປີ)

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ A: ວິທະຍາສາດເປັນການສອບຖາມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

• ຄວາມສາມາດທີ່ ຈຳ ເປັນໃນການສອບຖາມວິທະຍາສາດ
• ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການສອບຖາມທາງວິທະຍາສາດ

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ B: ວິທະຍາສາດກາຍະພາບ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ ຂອງພວກເຂົາ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

• ໂຄງສ້າງແລະຄຸນສົມບັດຂອງບັນຫາ
• ປະຕິ ສຳ ພັນຂອງພະລັງງານແລະບັນຫາ

CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

• ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບເຕັກໂນໂລຢີ
• ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

CONTENT STANDARD F: ວິທະຍາສາດໃນທັດສະນະສ່ວນຕົວແລະສັງຄົມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

• ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີໃນສິ່ງທ້າທາຍໃນທ້ອງຖິ່ນ, ແຫ່ງຊາດແລະທົ່ວໂລກ

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປຊັ້ນ 2-5 (ອາຍຸ 7-11)

Matter ແລະການໂຕ້ຕອບຂອງມັນ

• 2-PS1-2. ວິເຄາະຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບຈາກການທົດສອບເອກະສານທີ່ແຕກຕ່າງກັນເພື່ອ ກຳ ນົດວັດສະດຸໃດທີ່ມີຄຸນລັກສະນະທີ່ ເໝາະ ສົມທີ່ສຸດ ສຳ ລັບຈຸດປະສົງທີ່ຕ້ອງການ.

ອອກແບບວິສະວະ ກຳ

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

• 3-5-ETS1-1.Dineine ບັນຫາການອອກແບບທີ່ລຽບງ່າຍເຊິ່ງສະທ້ອນເຖິງຄວາມຕ້ອງການຫຼືຄວາມຕ້ອງການເຊິ່ງລວມມີມາດຖານທີ່ລະບຸໄວ້ ສຳ ລັບຄວາມ ສຳ ເລັດແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດດ້ານວັດສະດຸ, ເວລາຫລືຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ.
• 3-5-ETS1-2. ສ້າງແລະປຽບທຽບຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂທີ່ອາດຈະເກີດຂື້ນກັບບັນຫາໂດຍອີງໃສ່ວ່າແຕ່ລະແນວໂນ້ມທີ່ຈະຕອບສະ ໜອງ ໄດ້ມາດຖານແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດຂອງບັນຫາ.
• 3-5-ETS1-3.Plan ແລະປະຕິບັດການທົດສອບທີ່ຍຸດຕິ ທຳ ເຊິ່ງຕົວປ່ຽນແປງໄດ້ຖືກຄວບຄຸມແລະຈຸດລົ້ມເຫຼວແມ່ນຖືກພິຈາລະນາເພື່ອ ກຳ ນົດລັກສະນະຕ່າງໆຂອງຮູບແບບຫລືແບບຕົ້ນແບບທີ່ສາມາດປັບປຸງໄດ້.

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປຊັ້ນ 6-8 (ອາຍຸ 11-14)

ຄື້ນຟອງແລະການສະtheirັກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນເຕັກໂນໂລຊີສໍາລັບການຖ່າຍໂອນຂໍ້ມູນຂ່າວສານ

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

• MS-PS4-2. ພັດທະນາແລະ ນຳ ໃຊ້ຕົວແບບເພື່ອບັນຍາຍວ່າຄື້ນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ, ດູດຊຶມ, ຫຼືສົ່ງຜ່ານວັດສະດຸຕ່າງ various.

ອອກແບບວິສະວະ ກຳ

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

• MS-ETS1-1 ກຳ ນົດມາດຖານແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດຂອງບັນຫາການອອກແບບທີ່ມີຄວາມແມ່ນ ຍຳ ພຽງພໍເພື່ອຮັບປະກັນການແກ້ໄຂທີ່ປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດ, ຄຳ ນຶງເຖິງຫຼັກການທາງວິທະຍາສາດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງແລະຜົນກະທົບທີ່ອາດເກີດຂື້ນຕໍ່ຄົນແລະສະພາບແວດລ້ອມ ທຳ ມະຊາດທີ່ອາດຈະ ຈຳ ກັດການແກ້ໄຂທີ່ອາດເປັນໄປໄດ້.
• MS-ETS1-2 ປະເມີນວິທີແກ້ໄຂການອອກແບບທີ່ມີການແຂ່ງຂັນໂດຍ ນຳ ໃຊ້ຂັ້ນຕອນທີ່ເປັນລະບົບເພື່ອ ກຳ ນົດວ່າມັນຕອບສະ ໜອງ ໄດ້ມາດຖານແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດຂອງບັນຫາແນວໃດ.

ມາດຕະຖານດ້ານການຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ - ທຸກໄວ

ລັກສະນະຂອງເຕັກໂນໂລຢີ

• ມາດຕະຖານທີ 1: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະແລະຂອບເຂດຂອງເຕັກໂນໂລຢີ.
• ມາດຕະຖານທີ 3: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄວາມ ສຳ ພັນລະຫວ່າງເຕັກໂນໂລຢີແລະການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງເຕັກໂນໂລຢີແລະຂົງເຂດການສຶກສາອື່ນໆ.

ເຕັກໂນໂລຢີແລະສັງຄົມ

• ມາດຕະຖານ 7: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບອິດທິພົນຂອງເຕັກໂນໂລຢີຕໍ່ປະຫວັດສາດ.

ການອອກແບບ

• ມາດຕະຖານ 9: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການອອກແບບວິສະວະ ກຳ.
• ມາດຕະຖານ 10: ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງການແກ້ໄຂບັນຫາ, ການຄົ້ນຄວ້າແລະການພັດທະນາ, ການປະດິດແລະການປະດິດສ້າງ, ແລະການທົດລອງໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ຄວາມສາມາດ ສຳ ລັບໂລກເຕັກໂນໂລຢີ

• ມາດຕະຖານ 11: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການ ນຳ ໃຊ້ຂັ້ນຕອນການອອກແບບ.
• ມາດຕະຖານ 13: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການປະເມີນຜົນກະທົບຂອງຜະລິດຕະພັນແລະລະບົບ.

ໂລກອອກແບບ

ມາດຕະຖານ 17: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈແລະສາມາດເລືອກແລະ ນຳ ໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການສື່ສານ.

ເຈົ້າເປັນທີມວິສະວະກອນຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມທ້າທາຍໃນການທົດສອບເຕັກໂນໂລຍີອິນຟາເຣດເພື່ອເຂົ້າໃຈຂໍ້ຈໍາກັດຂອງມັນແລະວາງແຜນດໍາເນີນໂທລະທັດຈາກອ້ອມແຈຫຼືຢູ່ໃນຫ້ອງອື່ນ.

ໄລຍະການຄົ້ນຄວ້າແລະຄາດຄະເນ

1. ທົບທວນຄືນເອກະສານອ້າງອີງນັກຮຽນຕ່າງ various ເພື່ອຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບອິນຟຣາເຣດແລະການນໍາໃຊ້ຂອງມັນ.
2. ເຮັດວຽກເປັນທີມຂອງ“ ວິສະວະກອນ”, ສົນທະນາແລະເຮັດການຄາດຄະເນກ່ຽວກັບວ່າວັດສະດຸທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈະມີຜົນກະທົບແນວໃດຕໍ່ກັບອິນຟຣາເຣດ. ຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນຖ້າເຈົ້າພະຍາຍາມຕີອິນຟຣາເຣດອອກຈາກເຈ້ຍ, ແຜ່ນເຈ້ຍຫຼືວັດສະດຸອື່ນ other ເພື່ອເບິ່ງວ່າມັນຍັງຄວບຄຸມໂທລະທັດຢູ່ບໍ?

ໄລຍະການທົດສອບ

1. ທົດສອບການຄາດເດົາຂອງທີມງານເຈົ້າກ່ຽວກັບການແຊກແຊງຫຼືການຂະຫຍາຍອິນຟຣາເຣດໂດຍການສົ່ງກະດາດອິນຟາເຣດອອກມາຈາກເຈ້ຍ, ແຜ່ນເຈ້ຍຫຼືວັດສະດຸອື່ນ other ເພື່ອເບິ່ງວ່າມັນຍັງຄວບຄຸມໂທລະທັດຢູ່ຫຼືບໍ່. ພ້ອມທັງທົດສອບຜົນຂອງການໃຊ້ໄຟສາຍຢູ່ທີ່ມຸມ 90 ອົງສາແລະຂະ ໜານ ກັບແສງກັບໂທລະທັດ. ບັນທຶກຜົນໄດ້ຮັບຂອງເຈົ້າຢູ່ລຸ່ມນີ້:

ຫມາຍເຫດ:

ໃຊ້ເອກະສານນີ້ເພື່ອປະເມີນຜົນຂອງທີມງານຂອງທ່ານ:

1. ຜົນໄດ້ຮັບອັນໃດທີ່ເຮັດໃຫ້ທີມງານຂອງເຈົ້າປະຫຼາດໃຈທີ່ສຸດ? ເປັນຫຍັງ?

2. ອີງຕາມການຄົ້ນຄ້ວາຂອງເຈົ້າ, ຖ້າທີມວິສະວະກອນຂອງເຈົ້າກໍາລັງພິຈາລະນານໍາໃຊ້ອິນຟຣາເຣດເພື່ອຄວບຄຸມລະບົບໃຕ້ນໍ້າ, ເຈົ້າຕົກລົງທີ່ຈະລວມເອົາອິນຟຣາເຣດເຂົ້າໄປນໍາບໍ? ເປັນຫຍັງ? ເປັນ​ຫຍັງ​ບໍ່?

ແລ້ວໃນອະວະກາດເດ? ຍ້ອນຫຍັງ? ເປັນ​ຫຍັງ​ບໍ່?

3. ເປັນຫຍັງເຈົ້າຄິດວ່າວິສະວະກອນຈໍາເປັນຕ້ອງທົດສອບສ່ວນປະກອບທີ່ເຂົາເຈົ້າກໍາລັງພິຈາລະນາເພື່ອລວມເຂົ້າຢູ່ໃນຜະລິດຕະພັນຫຼືລະບົບໃ?່?

4. ເຈົ້າສາມາດຄິດຫາຄໍາຮ້ອງສະotherັກອັນອື່ນທີ່ທີມວິສະວະກອນຂອງເຈົ້າຄິດວ່າເຄື່ອງຄວບຄຸມດ້ວຍແສງອິນຟາເລດອາດຈະມີປະໂຫຍດບໍ່?

ເຈົ້າເປັນທີມວິສະວະກອນຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມທ້າທາຍໃນການສ້າງແຜນການດໍາເນີນງານໂທລະທັດຈາກເຄື່ອງຄວບຄຸມທາງໄກອິນຟາເຣດທີ່ຢູ່ອ້ອມແຈຫຼືຢູ່ໃນຫ້ອງອື່ນ.

ການວາງແຜນທີມ

1. ພິຈາລະນາຜົນຂອງການຄົ້ນຄ້ວາຂອງເຈົ້າແລະຢູ່ໃນປ່ອງຂ້າງລຸ່ມ, ສ້າງແຜນການທີ່ເຈົ້າຄິດວ່າຈະແກ້ໄຂສິ່ງທ້າທາຍດ້ານວິສະວະກໍາ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າໄດ້ເຮັດບັນຊີລາຍຊື່ຂອງເອກະສານທັງyouົດທີ່ເຈົ້າຈະຕ້ອງການ.

ໄລຍະການທົດສອບ

1. ເກັບອຸປະກອນທີ່ເຈົ້າຄາດການໄວ້ວ່າເຈົ້າຈະຕ້ອງການ, ແລະທົດສອບແຜນການຂອງທີມເຈົ້າ.

ປະເມີນຜົນແລະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ

1. ແຜນການຂອງເຈົ້າໄດ້ຜົນບໍ? ຖ້າບໍ່ເປັນຫຍັງ?

2. ເຈົ້າພົບວ່າເຈົ້າຕ້ອງການປ່ຽນແປງແຜນການຂອງເຈົ້າໃນໄລຍະທົດສອບບໍ? (ບໍ່ວ່າຈະດ້ວຍການປ່ຽນແປງການຈັດວາງລາຍການ, ຫຼືການເພີ່ມຫຼືການຖອນວັດສະດຸ?) ຖ້າເປັນແນວນັ້ນ, ເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງປ່ຽນແຜນການຂອງເຈົ້າແນວໃດເພື່ອບັນລຸເປົ້າyourາຍຂອງເຈົ້າ?

3. ເຈົ້າຄິດວ່າລະບົບໃດທີ່ພັດທະນາໂດຍທີມອື່ນທີ່ເຈົ້າຄິດວ່າສະຫຼາດກວ່າ? ຍ້ອນຫຍັງ?

4. ເຈົ້າຄິດເຖິງແອັບພລິເຄຊັນທີ່ຜູ້ຄວບຄຸມອາດຈະຕ້ອງຢູ່ໃນຫ້ອງທີ່ຕ່າງຈາກອຸປະກອນທີ່ມັນຄວບຄຸມໄດ້ບໍ?

5. ປະຊຸມເປັນທີມແລະພິຈາລະນາສິ່ງທີ່ເຈົ້າຢາກເຫັນວ່າການຄວບຄຸມໄລຍະໄກລຸ້ນຕໍ່ໄປສາມາດເຮັດໄດ້. ຈະຕ້ອງມີການປັບປຸງວິສະວະກໍາອັນໃດເພື່ອເຮັດໃຫ້ແນວຄວາມຄິດຂອງເຈົ້າກາຍເປັນຈິງ?