ກາຟິກ: ການຄິດໄລ່ສີ

ວັດສະດຸກໍ່ສ້າງ (ສຳ ລັບແຕ່ລະທີມ)

ວັດສະດຸທີ່ຕ້ອງການ

• ການເຂົ້າເຖິງອິນເຕີເນັດເພື່ອເບິ່ງວິດີໂອ, ແລະການ ນຳ ໃຊ້ຕົວເລືອກສີອອນລາຍເປັນກຸ່ມ 3-6. ຖ້າທ່ານມີສະຖານີສ້າງຄູພຽງແຫ່ງດຽວ, ນັກຮຽນສາມາດປ່ຽນໃຊ້ມັນໄດ້ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນໆເຮັດກິດຈະ ກຳ hexadecimal. ເບິ່ງພາກສ່ວນຂຸດເຈາະ.
• ເຄື່ອງສີ ສຳ ລັບສີເຫລືອງ, ສີເຫຼືອງ, ກ້ຽງ, ແລະສີ ດຳ.
• ແປງທາສີ 1 ຄົນຕໍ່ຄົນ.
• Popsicle sticks - ພຽງພໍສໍາລັບແຕ່ລະກຸ່ມແບ່ງປັນ 8.
• ເຈ້ຍສິລະປະເພື່ອແຕ້ມໃສ່.
• ຜ້າຂົນຫນູເຈ້ຍ (ສຳ ລັບເຮັດຄວາມສະອາດ).
• ຫນັງສືພິມເພື່ອປົກຄຸມ ໜ້າ ວຽກ.
• ໂຖປັດສະວະທີ່ໃຊ້ໄດ້ພຽງພໍ ສຳ ລັບແຕ່ລະກຸ່ມໃຫ້ມີສີ່ ໜ່ວຍ ເພື່ອທາສີ.
• ຂີງສີແດງ, ສີຂຽວແລະສີຟ້າ, ໃນປະລິມານທີ່ພຽງພໍ ສຳ ລັບກຸ່ມນັກຮຽນ 3 -5 ເພື່ອແບ່ງປັນສີ ໜຶ່ງ ຂອງແຕ່ລະສີ (gels ສາມາດຊື້ໄດ້ທົ່ວໂລກໃນລາຄາຕໍ່າກວ່າ 10 ໂດລາ.
• ໄຟສາຍ 3 ໜ່ວຍ ຕໍ່ກຸ່ມນັກຮຽນ 5-XNUMX ຄົນ
• ສາຍຢາງເພື່ອຕິດ gels ກັບໄຟສາຍ.
• ຊຸດເຄື່ອງພິມສີດ CMYB ທີ່ໃຊ້ແລ້ວ (ຕົວຢ່າງ: ສີໄຄ, ສີມ້ວງ, ສີເຫລືອງ, ດຳ) ອີກທາງເລືອກ ໜຶ່ງ, ເປີດເຄື່ອງພິມເພື່ອເບິ່ງໄສ້ຕອງ, ຫລືມີຮູບຂອງກ່ອງໃສ່ຫມຶກ

Design Challenge

ທ່ານແມ່ນທີມງານວິສະວະກອນທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມທ້າທາຍໃນການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບສີ Additive ແລະ Subtractive ແລະການຮຽນຮູ້ວິທີການເປັນຕົວແທນສີໃນ hexadecimal. ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງຊອກຫາສີຂອງວັດຖຸທີ່ທ່ານເລືອກໃຊ້ໂດຍໃຊ້ເວບໄຊທ໌ແລະຈາກນັ້ນປະສົມສີໃສ່ກັນເພື່ອໃຫ້ກົງກັບສີຂອງວັດຖຸຂອງທ່ານ.

ຂໍ້ ຈຳ ກັດ

• ໃຊ້ພຽງແຕ່ວັດສະດຸທີ່ສະ ໜອງ ໃຫ້ເທົ່ານັ້ນ

1. ແບ່ງຊັ້ນຮຽນເປັນ 3-5.
2. ແຈກຢາຍກາຟິກ: ການຄິດໄລ່ຕາຕະລາງການເຮັດສີ, ພ້ອມທັງເຈ້ຍບາງແຜ່ນ ສຳ ລັບການອອກແບບແຕ້ມຮູບ.
3. ມອບ ໝາຍ ວຽກບ້ານກ່ອນພາກຮຽນ: ໃຫ້ນັກຮຽນເອົາສິ່ງທີ່ມີສີສັນມາຈາກ ທຳ ມະຊາດ. ມັນສາມາດເປັນດອກໄມ້, ໃບ, ຫີນ, ໝາກ ໄມ້, ຫລືຜັກ. ມັນຄວນຈະມີສີແຂງພໍພໍມີຂະ ໜາດ ໃຫຍ່ພໍທີ່ຈະຖືກຈັບຄູ່ກັບຜູ້ເລືອກສີ. ຖ້າທ່ານສອນໃນສະພາບແວດລ້ອມໃນຕົວເມືອງບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງສີ ທຳ ມະຊາດຢ່າງແທ້ຈິງ, ຈົ່ງມີຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນ ຄຳ ແນະ ນຳ ຂອງທ່ານ ສຳ ລັບວັດຖຸທີ່ ເໝາະ ສົມ, ຫຼືເກັບຕົວຢ່າງຕົວເອງກ່ອນເວລາ. ພວກເຮົາໃຊ້ ໝາກ ມ່ວງສຸກ. ຈຸດ ສຳ ຄັນຂອງການອອກ ກຳ ລັງກາຍນີ້ແມ່ນເພື່ອໃຫ້ສີ ທຳ ມະຊາດຫລາກຫລາຍຢ່າງທີ່ເປັນໄປໄດ້. ມີຕົວຢ່າງຂອງຕົວທ່ານເອງໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ມັກລືມວຽກບ້ານ.
4. ສົນທະນາຫົວຂໍ້ຕ່າງໆໃນພາກແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານ. ແນະ ນຳ ນັກຮຽນເຖິງ:
   color ວິທີການສ້າງສີໃນ ໜ້າ ຈໍວິດີໂອໂດຍໃຊ້ສີເພີ່ມເຕີມ.
   color ວິທີການສ້າງສີໃນເຄື່ອງພິມໂດຍໃຊ້ສີທີ່ ໜ້າ ຕື່ນເຕັ້ນ.
   ●ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສີທີ່ເພີ່ມແລະສີ ໜ້າ ດຶງດູດ.
   ●ສີທີ່ເພີ່ມເຕີມແລະເປັນຫຍັງຈຶ່ງຖືກສະແດງເປັນຕົວເລກດຽວ.
   ບົດຮຽນນີ້ໄດ້ສະ ເໜີ ປະສົບການທີ່ເຮັດດ້ວຍມືດ້ວຍສີສັນທີ່ເພີ່ມເຕີມແລະ ໜ້າ ສົນໃຈ. ມັນຍັງເປີດເຜີຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ເຖິງຕົວເລກ hexadecimal ແລະວິທີທີ່ພວກມັນຖືກ ນຳ ໃຊ້ເພື່ອສະແດງສີເພີ່ມເປັນເລກຖານສອງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເນື່ອງຈາກຂໍ້ ຈຳ ກັດດ້ານເວລາ, ການເນັ້ນ ໜັກ ແມ່ນເນັ້ນ ໜັກ ໃສ່ຈຸດ hexadecimal ແທນທີ່ຈະເປັນຕົວແທນຖານສອງ. ເຄື່ອງມືກາຟິກຄອມພິວເຕີ ສຳ ລັບຈົວມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເນັ້ນສີເພີ່ມ, ແຕ່ການພິມສີຍັງເປັນເຕັກໂນໂລຢີຄອມພິວເຕີ້. ດັ່ງນັ້ນ, ກິດຈະ ກຳ ນີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະສົມສີ, ການ ນຳ ໃຊ້ເວບໄຊທ໌ທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນພາກ "ຂຸດເຈາະເລິກ" ສຳ ລັບການປ່ຽນສີເພີ່ມເປັນສີທີ່ດຶງດູດ.
   ບົດຮຽນນີ້ໃຫ້ ຄຳ ແນະ ນຳ ທີ່ສົມມຸດວ່າທັກສະດ້ານຄະນິດສາດ ໜ້ອຍ ທີ່ສຸດ. ອີງຕາມຊັ້ນຮຽນຂອງທ່ານ, ທ່ານອາດຈະຕັດສິນໃຈເພີ່ມ ຄຳ ແນະ ນຳ ບາງຢ່າງກ່ຽວກັບຄວາມ ສຳ ພັນລະຫວ່າງຖານສອງແລະເລກເລກ hexadecimal, ແລະອາດຈະຍ່າງຜ່ານສູດສູດ ສຳ ລັບການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສແບບເພີ່ມເຕີມ. ການເຮັດແບບນີ້ແມ່ນທາງເລືອກທັງ ໝົດ. ຊັບພະຍາກອນ ສຳ ລັບການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສໃນລະບົບໄບນາລີກັບ hex ສາມາດພົບໄດ້ທີ່ https://www.rapidtables.com/convert/number/how-binary-to-hex.html. ການແປງ RGB ກັບ CMYK ປາກົດຢູ່ນີ້: https://www.rapidtables.com/convert/color/rgb-to-cmyk.html
   ການລົງທືນທີ່ມີລາຄາແພງທີ່ສຸດ ສຳ ລັບຊັ້ນຮຽນນີ້ແມ່ນແຫລ່ງແສງສະຫວ່າງເພີ້ມເຕີມ. ໃນຂະນະທີ່ມີຊຸດເຄື່ອງໃຊ້, ໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງແຫຼ່ງແສງສີຈາກດອກໄຟສາຍທີ່ບໍ່ມີລາຄາຖືກແລະແວ່ນຕາສີໄດ້ເສີມສ້າງແນວຄວາມຄິດຂອງແຫຼ່ງແສງສະຫວ່າງທີ່ບໍ່ແມ່ນສີຂາວ. ໂດຍຫລັກການແລ້ວ, ນັກຮຽນ 4 ຫາ 6 ຄົນຄວນແບ່ງປັນໄຟສາຍ XNUMX ໜ່ວຍ, ແລະດອກໄຟສີຂຽວ, ສີຂຽວແລະສີຟ້າ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ. ຖ້າຄ່າໃຊ້ຈ່າຍແມ່ນປັດໃຈ ໜຶ່ງ, ໃຫ້ຫ້ອງຮຽນທັງ ໝົດ ຫັນປ່ຽນດ້ວຍໄຟສາຍໄຟ XNUMX ໜ່ວຍ ແລະສອງຊຸດ. ທົດລອງເລື່ອງນີ້ກ່ອນກອງປະຊຸມເພື່ອໃຫ້ທ່ານເຂົ້າໃຈເຖິງຄວາມສະຫວ່າງຂອງຄວາມ ໝາຍ ຂອງໄລຍະຫ່າງຈາກ ກຳ ແພງທີ່ສະທ້ອນແສງ.
   ໃນພາກທີ 2 ນັກຮຽນຈະໄດ້ ນຳ ໃຊ້ສີ CMYK ເພື່ອສ້າງ swatch ທີ່ກົງກັບສີຂອງວັດຖຸທີ່ພົບຂອງພວກເຂົາ. ປະຕິບັດສິ່ງນີ້ລ່ວງ ໜ້າ ພ້ອມທັງວາງແຜນການຂົນສົ່ງຂອງການເຮັດສິ່ງນີ້ກັບນັກຮຽນຂອງທ່ານ.
5. ກວດກາຂັ້ນຕອນການອອກແບບວິສະວະ ກຳ, ສິ່ງທ້າທາຍດ້ານການອອກແບບ, ເງື່ອນໄຂ, ຂໍ້ ຈຳ ກັດແລະວັດສະດຸ.
6. ສົມບູນພາກທີ 1
   1. ເລືອກເອົາ ໜຶ່ງ ໃນວິດີໂອທີ່ລະບຸໄວ້ໃນຫົວຂໍ້“ ການຂຸດເລິກ” ພາກກ່ຽວກັບສີສັນທີ່ເພີ່ມເຕີມແລະ ໜ້າ ສົນໃຈ. ທົບທວນແນວຄວາມຄິດກັບນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ເມື່ອພວກເຂົາເບິ່ງຈຸດປະສົງທີ່ພົບເຫັນຂອງພວກເຂົາ, ຖາມພວກເຂົາວ່າພວກເຂົາເຫັນສີເພີ່ມເຕີມຫລືສີ ໜ້າ ດຶງດູດ. ຖາມພວກເຂົາຢ່າງບໍ່ເປັນທາງການເພື່ອຄາດຄະເນວ່າສີໃດທີ່ວັດຖຸ ກຳ ລັງດູດຊຶມ, ແລະສີໃດ ກຳ ລັງຖືກສະທ້ອນ.
   2. ອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າເມື່ອມີການສ້າງຮູບພາບໃນ ໜ້າ ຈໍວິດີໂອ, ບໍ່ວ່າຈະຢູ່ໃນໂທລະສັບຫຼື ໜ້າ ຈໍຮູບເງົາ, ແສງສະຫວ່າງ (ລ້ານພິກເຊວ) ຫລາຍລ້ານຈຸດຖືກສະຫວ່າງ, ຂື້ນກັບສີໃດທີ່ເກັບໄວ້ໃນຄວາມຊົງ ຈຳ ຂອງຄອມພິວເຕີ້, ກົງກັບ ຕຳ ແໜ່ງ ນັ້ນໃນ ໜ້າ ຈໍ.
   3. ສະແດງຊຸດເຄື່ອງຕອງພິມທີ່ໃຊ້ຈ່າຍໃຫ້ພວກເຂົາ. ອະທິບາຍວ່າເມື່ອສີຖືກໂອນໄປຫາ ໜ້າ ທີ່ພິມແລ້ວ, ສີຖືກແປເປັນການປະສົມສີ CMYK.
   4. ຊີ້ໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກໃສ່ຕາຕະລາງ 1 ກົງກັບສີ ທຳ ມະຊາດ. ໃນທີມ 3-6 ຊີ້ ນຳ ນັກຮຽນຂອງທ່ານໄປທີ່ເວັບໄຊທ໌ຕໍ່ໄປນີ້: http://www.rapidtables.com/web/color/RGB_Color.htm ພວກເຂົາຄວນພະຍາຍາມໃຫ້ກົງກັບສີຂອງແຕ່ລະວັດຖຸທີ່ພົບຂອງພວກເຂົາດ້ວຍຕົວຢ່າງສີ. ຊີ້ ນຳ ພວກເຂົາໃຫ້ຂຽນ ຈຳ ນວນ RGB ແລະເລກ hexadecimal (#). ບໍ່ສົນໃຈຕົວເລກ HSV. ສາທິດວິທີການກໍ່ສ້າງໄຟສາຍໄຟ XNUMX ສີແລະສ້າງສີສັນເພີ່ມເຕີມ.
   5. ຊີ້ບອກນັກຮຽນເຂົ້າເຮັດວຽກຢູ່ 2 ແຜ່ນສີໃນ Hexadecimal. ການມອບ ໝາຍ ນີ້ບໍ່ແມ່ນ ໜ້າ ສົນໃຈເກືອບເທົ່າກັບຜູ້ທີ່ເລືອກສີ, ແຕ່ອະທິບາຍວ່າມັນ ຈຳ ເປັນທີ່ຈະຕ້ອງເຂົ້າໃຈວິທີການເຮັດວຽກຂອງຕົວເລກ hexadecimal ເພື່ອເຮັດກິດຈະ ກຳ ສຸດທ້າຍໃນພາກທີ 2. ຖ້າພວກເຂົາ ສຳ ເລັດກ່ອນ ກຳ ນົດ, ໃຫ້ ຈຳ ນວນສະຖານທີ່ຫົກ hexadecimal ທີ່ຕົນເອງມັກ ໃຫ້ພວກເຂົາພະຍາຍາມທີ່ຈະຄາດຄະເນວ່າສີຈະເປັນແນວໃດ. ໃຫ້ພວກເຂົາໃຊ້ຕົວເລືອກສີເພື່ອຢືນຢັນການຄາດເດົາຂອງພວກເຂົາ.
   
7. ສົມບູນພາກທີ 2
   1. ລວບລວມກຸ່ມນັກຮຽນແລະໃຫ້ພວກເຂົາໄປທີ່ເວບໄຊທ໌ກ່ຽວກັບ Worksheet 3 Subtractive Color.
   2. ແຈກຢາຍເອກະສານຕໍ່ໄປໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ:
   ກ. ຫນັງສືພິມເພື່ອປົກຄຸມ ໜ້າ ວຽກ.
   ຂ. ສີ່ຖ້ວຍທີ່ຖືກຖິ້ມ, ເຕັມໄປດ້ວຍ ໜຶ່ງ ສີຂອງ CMYK.
   ຄ. ໄມ້ສອງເມັດຕໍ່ໂຖເພື່ອໃຊ້ເພື່ອວັດແທກສີ.
   ງ. ເອກະສານສິນລະປະ ໜຶ່ງ ອັນຕໍ່ນັກຮຽນ (ມີການເພີ່ມ ສຳ ລັບການເລີ່ມຕົ້ນຄືນ ໃໝ່).
   e. ແປງທາສີ ໜຶ່ງ ຄົນຕໍ່ຄົນ.
   3. ແນະ ນຳ ໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ເຄື່ອງໃຊ້ສິລະປະເພື່ອແຕ້ມຊຸດລອຍຂະ ໜາດ ປະມານ 4 X 4 ນິ້ວ (10 X 10 cm) ໃນສີຂອງວັດຖຸທີ່ພົບ. ອ້າງອີງໃສ່ເອກະສານເຮັດວຽກ 1. ສາທິດວິທີການວັດແທກປະລິມານທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງສີແຕ່ລະສີໂດຍໃຊ້ໄມ້ Popsicle. (ເບິ່ງແຜ່ນວຽກ 2 ສຳ ລັບການຄິດໄລ່ຊິ້ນສ່ວນຕ່າງໆ.) ເບິ່ງແຍງກິດຈະ ກຳ ນີ້ເພາະວ່ານີ້ແມ່ນນັກຮຽນມັດທະຍົມທີ່ມີຈິນຕະນາການທີ່ອຸດົມສົມບູນ.
   4. ໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນເຮັດຊຸດລອຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເລີ່ມຈັດແຈງລໍ້ສີ, ເຮັດຕາທີ່ຕິດກັນ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າ swatch ແຕ່ລະຄັ້ງປະກອບມີຈໍານວນ hexadecimal ຂອງສີ.
   5. ໃນເວລາທີ່ທຸກຄົນໄດ້ ສຳ ເລັດຊຸດລອຍຂອງພວກເຂົາ, ໃຫ້ມີການສົນທະນາກ່ຽວກັບຄວາມ ສຳ ພັນລະຫວ່າງ ຕຳ ແໜ່ງ ທີ່ຢູ່ເທິງລໍ້ສີແລະ ຈຳ ນວນ hexadecimal. ເຕືອນນັກຮຽນວ່າສອງຕົວເລກທີ່ມີລະດັບສູງແມ່ນສີແດງ, ກາງສອງຕົວເລກແມ່ນສີຂຽວ, ແລະສອງຕົວເລກທີ່ມີລະດັບຕ່ ຳ ແມ່ນສີຟ້າ. ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຄວາມ ສຳ ພັນລະຫວ່າງຕົວເລກຂອງ RGB ແລະ CMYK ແລະ ຕຳ ແໜ່ງ ຂອງພວກເຂົາຢູ່ເທິງລໍ້.
   
8. ສຳ ລັບເນື້ອໃນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້, ເບິ່ງພາກ“ ການຂຸດຂຸມເລິກ”.

ບົດຮຽນສາມາດເຮັດໄດ້ພຽງແຕ່ 1 ໄລຍະເວລາຮຽນ ສຳ ລັບນັກຮຽນເກົ່າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກອຸກອັ່ງແລະຮັບປະກັນຄວາມ ສຳ ເລັດຂອງນັກຮຽນ (ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນ ໜຸ່ມ), ແບ່ງປັນບົດຮຽນອອກເປັນສອງໄລຍະເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີເວລາສະ ໝອງ ຫຼາຍ, ມີແນວຄວາມຄິດທົດສອບແລະສະຫຼຸບການອອກແບບຂອງພວກເຂົາ. ດຳ ເນີນການທົດສອບແລະເຈາະໃນໄລຍະເວລາຮຽນຕໍ່ໄປ.

ສີທີ່ເພີ່ມເຕີມແລະການຍ່ອຍແລະລະຫັດ Hexadecimal 

ທ້າທາຍທາງທີ່ທ່ານຄິດກ່ຽວກັບສີ

ກັບຄືນໄປບ່ອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານທ່ານໄດ້ຮຽນຮູ້ວ່າມີສາມສີຫຼັກ (ສີແດງ, ສີຟ້າ, ສີເຫຼືອງ), ແລະສີສອງສີທີ່ສາມາດປະສົມຈາກຊັ້ນປະຖົມ. ທ່ານຈື່ໄດ້ວ່າພວກມັນແມ່ນຫຍັງ? ຖ້າທ່ານໄດ້ເຮັດການອອກແບບລະຫັດຫຼືການອອກແບບເວບໄຊທ໌ໃດໆທ່ານອາດຈະໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າຮູບພາບວິດີໂອໃຊ້ສີແດງແລະສີຟ້າ, ແຕ່ແທນທີ່ຈະເປັນສີເຫຼືອງ, ພວກມັນຈະໃຊ້ສີຂຽວ (RGB).

ຖ້າທ່ານເຄີຍປ່ຽນໄສ້ຕອງເຄື່ອງພິມໃນເຄື່ອງພິມສີ, ທ່ານອາດຈະໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າສີຕົ້ນຕໍແມ່ນສີມ້ວງ, ສີຂຽວ, ສີເຫຼືອງ, ແລະສີ ດຳ (CMYK). ມີຫຍັງເກີດຂື້ນຢູ່ນີ້? ຊຸດສີໃດແມ່ນຊຸດທີ່ ເໝາະ ສົມ? ມັນຫັນອອກວ່າພວກມັນທັງ ໝົດ ມີຈຸດປະສົງ. ນັກສິລະປິນໄດ້ໃຊ້ສີແດງ / ສີເຫຼືອງ / ສີຟ້າເປັນເວລາຫລາຍສັດຕະວັດເພື່ອເກັບສີສັນໃນ ທຳ ມະຊາດ. ບໍ່ດົນມານີ້ໃນການພິມແບບມືອາຊີບພວກເຂົາຖືກແທນທີ່ດ້ວຍ CMYK ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ມີການຈັບຄູ່ສີທີ່ຖືກຕ້ອງກວ່າເກົ່າກັບອຸປະກອນການພິມທີ່ທັນສະ ໄໝ. RGB ແມ່ນໃຊ້ໃນການຜະລິດສີສັນໃນ ໜ້າ ຈໍວິດີໂອຕັ້ງແຕ່ໂທລະສັບມືຖືຈົນເຖິງໂທລະທັດຄວາມລະອຽດສູງ.

ໃນບົດຮຽນນີ້ທ່ານຈະເຫັນວ່າກາຟິກຄອມພິວເຕີໃຊ້ RGB ເມື່ອມີການສະແດງສີໃນ ໜ້າ ຈໍ, ແລະມັນໃຊ້ CMYK ເມື່ອສີຖືກພິມຢູ່ເທິງ ໜ້າ ເຊັ່ນເຈ້ຍ. ຄໍານິຍາມບາງຢ່າງຈະຊ່ວຍໄດ້.

ສີເພີ່ມ

RGB ຜະລິດສີເພີ່ມ. ໜ້າ ຈໍວິດີໂອມີຈຸດນ້ອຍໆຫຼາຍລ້ານຈຸດທີ່ເອີ້ນວ່າ pixels. ພິກະເຊນແຕ່ລະອັນສາມາດສ່ອງແສງດ້ວຍການປະສົມແສງສີແດງ, ສີຂຽວ, ແລະສີຟ້າ. ທ່ານເພີ່ມສີແລະຄວາມສະຫວ່າງເພື່ອຜະລິດສີ. ເພື່ອໃຫ້ແສງສະຫວ່າງຂອງ pixels ເຫຼົ່ານັ້ນໄວກ່ວາຕາສາມາດເບິ່ງເຫັນໄດ້, ທຸກໆຂໍ້ມູນຂອງ pixels ລວງຈະຖືກເກັບໄວ້ໃນຄວາມຊົງ ຈຳ ຂອງຄອມພິວເຕີ້. ລະຫັດທີ່ເຮັດໃຫ້ ໜ້າ ຈໍເຕັມໄປດ້ວຍສີຈະເນັ້ນຜ່ານຄວາມຊົງ ຈຳ ນັ້ນຈັບສີ ໜຶ່ງ ສີໃນເວລານັ້ນ.

ການເປັນຕົວແທນຂອງສີໃນ Hexadecimal

ຄອມພິວເຕີ້ທີ່ທັນສະ ໄໝ ລວມທັງໂທລະສັບສະຫຼາດເຊັ່ນ: ໄອໂຟນ, ມີຄວາມ ຈຳ 64 ບິດ. ຈິນຕະນາການແຖວ 64 ແລະສູນເພື່ອຕິດຕາມສີດຽວ. 64 ບິດເຫຼົ່ານັ້ນແຕ່ລະຄົນມີເລກຖານສອງ (ເລກ 1 ຫຼື 0). ເນື່ອງຈາກວ່າສະ ໝອງ ຂອງມະນຸດມີບັນຫາກັບເລກໄບນາລີ, ສີ RGB ແມ່ນຕົວແທນຢູ່ໃນຖານທີ 16. ໂດຍໃຊ້ເຫດຜົນ, ຄອມພິວເຕີ້ສາມາດເອົາຕົວເລກນີ້ໄດ້ໂດຍໄວແລະປ່ຽນເປັນສີແດງ, ສີຂຽວ, ຫຼືສີຟ້າ, ສ່ວນຕ່າງໆ. ສິ່ງນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຮູ້ສຶກຫຼາຍຂື້ນເມື່ອທ່ານເຮັດກິດຈະ ກຳ ຕ່າງໆໃນບົດຮຽນນີ້.

ສີຍ່ອຍ

ສີ CYMK ຖືກໃຊ້ໃນເວລາທີ່ທ່ານປະສົມເມັດສີໃສ່ກັນເທິງ ໜ້າ, ເຊັ່ນ: ເຈ້ຍ. ທ່ານກໍ່ຈະມີໂອກາດປະສົບກັບສິ່ງນີ້ເຊັ່ນກັນ. ສີທີ່ທ່ານ ນຳ ໃຊ້ກັບພື້ນຜິວຈະດູດຊຶມບາງສີແລະພຽງແຕ່ສະທ້ອນສີທີ່ທ່ານເຫັນ. ມັນຫັກອອກສີທີ່ທ່ານບໍ່ເຫັນ. ນີ້ກໍ່ຈະເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຮູ້ສຶກຫຼາຍຂຶ້ນໃນຂະນະທີ່ທ່ານເຮັດກິດຈະ ກຳ ຕ່າງໆ.

ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ

• http://www.worqx.com
• http://www.w3schools.com
• https://www.youtube.com
• http://www.rapidtables.com
• http://www.rapidtables.com

ການອ່ານທີ່ແນະນໍາ

• https://en.wikipedia.org/wiki/RGB_color_model (ສຳ ລັບຄູອາຈານ)
• http://munsell.com/color-blog/history-of-color-systems/
• https://en.wikipedia.org/wiki/RYB_color_model
• https://en.wikipedia.org/wiki/Color_wheel

ກິດຈະ ກຳ ຂຽນ

ໃນເວລາທີ່ທ່ານຍັງນ້ອຍ, ທ່ານໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບສີປະຖົມ 'ສີແດງ', ສີເຫຼືອງ ',' ສີຟ້າ ', ແລະສີທີ່ສອງ' ສີສົ້ມ ',' ສີຂຽວ ',' ສີມ່ວງ '. ອະທິບາຍວິທີການເຫຼົ່ານັ້ນປຽບທຽບກັບສີທີ່ເພີ່ມເຕີມແລະ ໜ້າ ດຶງດູດ. ສ້າງຄະດີ ສຳ ລັບວ່າພວກມັນມີຄວາມຄ້າຍຄືກັບສີສັນທີ່ເພີ່ມເຕີມຫລືມີສີສັນຕ່າງໆ. ອ້າງເຖິງແຫລ່ງທີ່ມາຂອງທ່ານຖ້າທ່ານຄົ້ນຄ້ວາ ຄຳ ຕອບ.

ການສອດຄ່ອງກັບໂຄງການຫລັກສູດ 

ໝາຍ ເຫດ: ແຜນການສອນບົດຮຽນທັງ ໝົດ ໃນຊຸດນີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບສະມາຄົມຄູສອນວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ K-12, ແລະຖ້າ ນຳ ໃຊ້ມາດຕະຖານສາມັນຂອງລັດສະຫະລັດ ສຳ ລັບຄະນິດສາດ, ສະພາແຫ່ງຊາດຂອງສະຫະລັດອາເມລິກາກ່ຽວກັບຫຼັກການແລະຄະນິດສາດ ສຳ ລັບໂຮງຮຽນ ຄະນິດສາດ, ມາດຕະຖານຂອງສະມາຄົມການສຶກສາດ້ານເຕັກໂນໂລຢີດ້ານເຕັກໂນໂລຢີສາກົນເພື່ອການຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ, ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດຂອງສະຫະລັດອາເມລິກາແລະມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປຂອງສະຫະລັດອາເມລິກາ.

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ 5-8 (ອາຍຸ 10-14 ປີ)

CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

• ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ 

ມາດຕະຖານແລະການປະຕິບັດວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປລະດັບ 6-8 (ອາຍຸ 11-14 ປີ)

ວິທີປະຕິບັດທີ 2: ການຜະລິດແລະການ ນຳ ໃຊ້ແບບ ຈຳ ລອງ

• ພັດທະນາແລະ / ຫລື ນຳ ໃຊ້ຕົວແບບ ໜຶ່ງ ໃນການຜະລິດຂໍ້ມູນເພື່ອທົດສອບແນວຄວາມຄິດກ່ຽວກັບປະກົດການຕ່າງໆໃນລະບົບ ທຳ ມະຊາດຫຼືອອກແບບ, ລວມທັງຕົວແທນທີ່ເຂົ້າມາແລະຜົນໄດ້ຮັບ, ແລະເກັດທີ່ບໍ່ສາມາດເບິ່ງແຍງໄດ້.

ວິທີທີ 5: ການ ນຳ ໃຊ້ຄະນິດສາດແລະການຄິດໄລ່ຄອມພິວເຕີ້

• ໃຊ້ຕົວແທນທາງຄະນິດສາດເພື່ອອະທິບາຍແລະ / ຫຼືສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ບົດສະຫຼຸບດ້ານວິທະຍາສາດແລະວິທີແກ້ໄຂການອອກແບບ.

ພາກປະຕິບັດ 6: ການກໍ່ສ້າງການອະທິບາຍແລະວິທີແກ້ໄຂການອອກແບບ

• ສ້າງ ຄຳ ອະທິບາຍໂດຍໃຊ້ຮູບແບບຫລືຕົວແທນ

ຫຼັກການແລະມາດຕະຖານ ສຳ ລັບຄະນິດສາດຂອງໂຮງຮຽນ (ທຸກໄວ)

ມາດຕະຖານການແກ້ໄຂບັນຫາ

• ແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ເກີດຂື້ນໃນຄະນິດສາດແລະສະພາບການອື່ນໆ

ມາດຕະຖານການສື່ສານ

• ສື່ສານແນວຄິດຄະນິດສາດຂອງພວກເຂົາຢ່າງກົມກຽວແລະຈະແຈ້ງໃຫ້ແກ່ເພື່ອນ, ຄູອາຈານແລະຄົນອື່ນໆ 

ຕົວແທນ 

• ໃຊ້ຕົວແທນເພື່ອເປັນຕົວແບບແລະຕີຄວາມປະກົດການທາງກາຍະພາບ, ສັງຄົມ, ແລະຄະນິດສາດ

ການປະຕິບັດແລະຫຼັກການຂອງລັດຫຼັກ ສຳ ລັບຄະນິດສາດຂອງໂຮງຮຽນ

• CCSS.MATH.PRACTICE.MP1 ເຮັດໃຫ້ຮູ້ສຶກເຖິງບັນຫາແລະຄວາມອົດທົນໃນການແກ້ໄຂບັນຫາເຫລົ່ານັ້ນ.
• CCSS.MATH.PRACTICE.MP4 ຕົວແບບກັບຄະນິດສາດ.
• CCSS.MATH.PRACTICE.MP5 ໃຊ້ເຄື່ອງມືທີ່ ເໝາະ ສົມກັບຍຸດທະສາດ.

ມາດຕະຖານດ້ານການຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ - ທຸກໄວ

ທຳ ມະຊາດຂອງເຕັກໂນໂລຢີ

• ມາດຕະຖານທີ 2: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບແນວຄິດຫຼັກຂອງເຕັກໂນໂລຢີ

ໂລກອອກແບບ

• ມາດຕະຖານ 17: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈແລະສາມາດເລືອກແລະ ນຳ ໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການສື່ສານ

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ CSTA K-12 ຮຽນ 6-9 (ອາຍຸ 11-14 ປີ)

5. 2 ລະດັບ 2: ວິທະຍາສາດຄອມພີວເຕີແລະຊຸມຊົນ (L2)

• ການຄິດໄລ່ດ້ານຄອມພິວເຕີ້: (CT)

14. ກວດກາການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງອົງປະກອບຂອງຄະນິດສາດແລະວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີລວມທັງເລກຖານສອງ, ເຫດຜົນ, ຊຸດແລະ ໜ້າ ທີ່.

• ການຮ່ວມມື (CL)

3. ຮ່ວມມືກັບເພື່ອນມິດ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ແລະອື່ນໆໂດຍ ນຳ ໃຊ້ການປະຕິບັດການຮ່ວມມືເຊັ່ນ: ການຂຽນໂປແກຼມຄູ່, ເຮັດວຽກເປັນທີມໃນໂຄງການ, ແລະເຂົ້າຮ່ວມໃນກິດຈະ ກຳ ການຮຽນຮູ້ທີ່ຫ້າວຫັນເປັນກຸ່ມ.

• ການປະຕິບັດແລະການຂຽນໂປແກຼມຄອມພິວເຕີ້ (CPP)

1. ເລືອກເຄື່ອງມືແລະຊັບພະຍາກອນເຕັກໂນໂລຢີທີ່ ເໝາະ ສົມເພື່ອເຮັດ ສຳ ເລັດວຽກງານຫຼາຍໆຢ່າງແລະແກ້ໄຂບັນຫາ.
2. ນຳ ໃຊ້ເຄື່ອງມືແລະອຸປະກອນມັນຕິມີເດຍຫລາກຫລາຍຊະນິດເພື່ອສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ການຜະລິດແລະການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຫລັກສູດ

ການແປແຜນການສອນບົດຮຽນ

[ຕົວປ່ຽນພາສາ]