ການໄດ້ຮັບຄູ່ຂອງທ່ານ

ວັດສະດຸກໍ່ສ້າງ (ສຳ ລັບແຕ່ລະທີມ)

ເອກະສານທີ່ຕ້ອງການສໍາລັບກິດຈະກໍາ 1, 2, 3

• arາຂວດ (ຈາກ mayonnaise ຫຼືພາຊະນະທີ່ຄ້າຍຄືກັນ)
• ກ້ອນຫີນຂະ ໜາດ ດຽວກັນ 25 ອັນ (ໃຫຍ່ກວ່າຄວາມເລິກຂອງusedາທີ່ໃຊ້)
• ປື້ມບັນ
• ສ່ວນຂອງພົມປູພື້ນຫຼືພົມປູພື້ນ 

ເອກະສານທີ່ຕ້ອງການ ສຳ ລັບການທ້າທາຍ

• ສໍສີສໍ 100 ສໍ
• ເທບ
• 25 ແຖບຢາງ

ເອກະສານການທົດສອບ

• ໂຕະຫຼືໂຕະນ້ອຍ
• ສ່ວນຂອງພົມປູພື້ນຫຼືພົມປູພື້ນ

ອຸ​ປະ​ກອນ​ການ

• ໂຕະຫຼືໂຕະນ້ອຍ
• ສ່ວນຂອງພົມປູພື້ນຫຼືພົມປູພື້ນ

ຂະບວນການ

ທີມງານທົດສອບການອອກແບບຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍການສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເຂົາເຈົ້າສາມາດຍ້າຍໂຕະ/ໂຕະ 10 ຟຸດໄດ້ພຽງແຕ່ດ້ວຍນິ້ວຊີ້.

Design Challenge

ເຈົ້າເປັນທີມວິສະວະກອນທີ່ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອອອກແບບລະບົບໂດຍໃຊ້ລູກປືນລູກປືນເພື່ອຍ້າຍໂຕະໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າ, ຫຼືໂຕະ, 10 ຟຸດ. ຈໍາກັດກໍາລັງທີ່ເຈົ້າໃຊ້ເພື່ອເຮັດໃຫ້ໂຕະຫຼືໂຕະເຄື່ອນທີ່ໄປຫາສິ່ງທີ່ເຈົ້າສາມາດຍູ້ໄດ້ໂດຍການໃຊ້ນິ້ວຊີ້ເທົ່ານັ້ນ.

Criteria

• ຕ້ອງຍ້າຍໂຕະຫຼືໂຕະ 10 ຟຸດ.
• ໃຊ້ພຽງແຕ່ນິ້ວຊີ້ຂອງເຈົ້າເພື່ອຍ້າຍໂຕະຫຼືໂຕະ.

ຂໍ້ ຈຳ ກັດ

• ສາມາດໃຊ້ໄດ້ເຖິງ 100 ສໍ, ແຜ່ນເທບແລະແຖບຢາງ 25 ອັນ
• ໃຊ້ສະເພາະວັດສະດຸທີ່ສະ ໜອງ ໃຫ້ເຈົ້າ.

1. ແບ່ງຊັ້ນຮຽນເປັນ 3-4.
2. ເອົາເອກະສານການຮັບເອົາລູກປືນຂອງເຈົ້າ, ພ້ອມທັງເຈ້ຍແຜ່ນບາງອັນສໍາລັບການແຕ້ມຮູບ.
3. ສົນທະນາຫົວຂໍ້ຕ່າງ Section ຢູ່ໃນພາກຄວາມຄິດຄວາມເປັນມາ. ບອກໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມແຮງຂອງການຂັດແຍ້ງກັນເມື່ອພະຍາຍາມຍ້າຍlidາປິດ (ເປີດບາງສ່ວນລົງ) ຂອງກະປacrossອງໄປທົ່ວພື້ນຜິວທີ່ແຕກຕ່າງກັນ: ເທິງໂຕະ, ພື້ນກະເບື້ອງ, ແຜ່ນພົມ. ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນແນະນໍາເຄື່ອງຈັກຕ່າງ different ທີ່ປະກອບມີລູກປືນຫຼືລູກປືນລູກກິ້ງ.
4. ກວດກາຂັ້ນຕອນການອອກແບບວິສະວະ ກຳ, ສິ່ງທ້າທາຍດ້ານການອອກແບບ, ເງື່ອນໄຂ, ຂໍ້ ຈຳ ກັດແລະວັດສະດຸ.
5. ໃຫ້ແຕ່ລະທີມມີເອກະສານຂອງພວກເຂົາ.
6. ບອກນັກຮຽນວ່າເຂົາເຈົ້າຈະ ສຳ ເລັດ 3 ກິດຈະ ກຳ ແລະຈາກນັ້ນເປັນສິ່ງທ້າທາຍ.
   ກິດຈະກໍາ 1: ນັກຮຽນພະຍາຍາມຍ້າຍlidາທີ່ມີໃຫ້ກັບເຂົາເຈົ້າໄປໃສ່ຫຼາຍ surfaces ພື້ນຜິວເຊັ່ນ: ປຶ້ມ, ຄອມພິວເຕີຕັ້ງໂຕະ, ພື້ນ, ພົມ.
   ກິດຈະກໍາທີ 2: ນັກຮຽນເອົາຫີນາກບານໃສ່ໃນjarາກະປjustອງໃຫ້ພຽງພໍເພື່ອເຮັດໃຫ້ເກືອບເຕັມພື້ນທີ່ດ້ວຍຫີນອ່ອນ (ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຄວນຕື່ມມັນໃສ່ຈົນວ່າຫີນອ່ອນບໍ່ສາມາດເຄື່ອນຍ້າຍໄດ້ຢ່າງເສລີ). ຕໍ່ໄປ, ເຂົາເຈົ້າຄວນໃຊ້ປຶ້ມເພື່ອtheາປິດ, ແລະຈາກນັ້ນລອງຍ້າຍlidາປິດດ້ວຍ“ .າກບານ” ທີ່ເຮັດດ້ວຍຫິນອ່ອນ.
   ກິດຈະກໍາທີ 3: ນັກຮຽນທົດລອງການປ່ຽນແປງທີ່ປຶ້ມຫຼືນໍ້າ ໜັກ ອື່ນວາງຢູ່ເທິງlidາ (ມີແລະບໍ່ມີຫີນອ່ອນ).
7. ອະທິບາຍວ່າສໍາລັບສິ່ງທ້າທາຍນັກຮຽນຕ້ອງອອກແບບລະບົບໂດຍໃຊ້ລູກປືນລູກປືນເພື່ອຍ້າຍໂຕະຫ້ອງຮຽນ ໜຶ່ງ ໜ່ວຍ, ຫຼືໂຕະ, 10 ຟຸດ. ເຂົາເຈົ້າຄວນຈໍາກັດກໍາລັງທີ່ເຂົາເຈົ້າໃຊ້ເພື່ອເຮັດໃຫ້ໂຕະຫຼືໂຕະເຄື່ອນທີ່ໄປຫາສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດຍູ້ໄດ້ໂດຍໃຊ້ພຽງແຕ່ນິ້ວຊີ້ຂອງເຈົ້າ.
8. ປະກາດ ຈຳ ນວນເວລາທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງອອກແບບແລະກໍ່ສ້າງ (ແນະ ນຳ 1 ຊົ່ວໂມງ).
9. ໃຊ້ເຄື່ອງຈັບເວລາຫລືໂມງຢຸດໃນເສັ້ນ (ນັບຄຸນສົມບັດທີ່ນັບ) ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າທ່ານຈະປະຕິບັດໃຫ້ທັນເວລາ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ໃຫ້ນັກຮຽນ“ ກວດກາເວລາ” ເປັນປະ ຈຳ ເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ໃນ ໜ້າ ວຽກ. ຖ້າພວກເຂົາ ກຳ ລັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ໃຫ້ຖາມ ຄຳ ຖາມທີ່ຈະ ນຳ ພວກເຂົາໄປສູ່ການແກ້ໄຂໄດ້ໄວຂື້ນ.
10. ນັກຮຽນພົບແລະພັດທະນາແຜນການສໍາລັບລະບົບລູກປືນລູກປືນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຂົາເຈົ້າຕົກລົງກັນກ່ຽວກັບເອກະສານທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ, ຂຽນ/ແຕ້ມແຜນການຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະສະ ເໜີ ແຜນການຂອງເຂົາເຈົ້າຕໍ່ຫ້ອງຮຽນ.
11. ທີມງານສ້າງແບບແຜນຂອງພວກເຂົາ.
12. ທີມງານທົດສອບການອອກແບບຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍການສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເຂົາເຈົ້າສາມາດຍ້າຍໂຕະ/ໂຕະ 10 ຟຸດໄດ້ພຽງແຕ່ດ້ວຍນິ້ວຊີ້.
13. ໃນຖານະເປັນຊັ້ນຮຽນ, ສົນທະນາ ຄຳ ຖາມສະທ້ອນຂອງນັກຮຽນ.
14. ສຳ ລັບເນື້ອໃນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້, ເບິ່ງພາກ“ ການຂຸດຂຸມເລິກ”.

ທາງເລືອກ ສຳ ລັບນັກຮຽນເກົ່າ

ເຮັດວຽກເປັນທີມເພື່ອຄົ້ນຫາວ່າຮູບຮ່າງຂອງລູກປືນອື່ນ might ອາດມີຄວາມໄດ້ປຽບຫຼາຍກວ່າການອອກແບບລູກປັດຫຼືລູກປືນໃນປະຈຸບັນ. ເປັນ​ຫຍັງ​ຫຼື​ເປັນ​ຫຍັງ​ຈຶ່ງ​ບໍ່​ໄດ້?

ບົດສະທ້ອນຂອງນັກຮຽນ (ປື້ມບັນທຶກວິສະວະ ກຳ ສາດ)

1. ກິດຈະ ກຳ 1:
   - ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງການຂັດແຍ້ງການເຄື່ອນຍ້າຍacrossາປິດຂ້າມພື້ນຜິວທີ່ແຕກຕ່າງກັນແນວໃດ?
   - ພື້ນຜິວໃດທີ່ວາງສະແດງການຂັດແຍ້ງຫຼາຍທີ່ສຸດ? ຍ້ອນຫຍັງ?
2. ກິດຈະ ກຳ 2:
   - ແມ່ນຫຍັງຄືຄວາມແຕກຕ່າງໃນການຂັດແຍ້ງທີ່ເຈົ້າປະສົບກັບການມ້ວນ marbles?
   ພາຍໃຕ້?າປິດ?
   - ຫີນອ່ອນຊ່ວຍໄດ້ທຸກພື້ນຜິວບໍ? ພຽງແຕ່ບາງຄົນ?
   - ພື້ນຜິວອັນໃດ, ຖ້າມີ, ດຽວນີ້ໄດ້ວາງສະແດງການຂັດແຍ້ງກັນຫຼາຍທີ່ສຸດ? ເປັນຫຍັງ?
3. ກິດຈະ ກຳ 3:
   - ພື້ນຫີນອ່ອນອະນຸຍາດໃຫ້ເຄື່ອນຍ້າຍໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນບໍເມື່ອມີການເພີ່ມນໍ້າ ໜັກ?
   - ເຈົ້າສາມາດຄິດຫາຄໍາຮ້ອງສະຫມັກສໍາລັບອຸປະກອນເຊັ່ນນີ້ໄດ້ບໍ?
   - ໃຜຈະຕ້ອງຍ້າຍເຄື່ອງຂອງທີ່ມີນໍ້າ ໜັກ ຫຼາຍ? ອັນນີ້ຈະຊ່ວຍໄດ້ແນວໃດ?
   - ບອກສາມເຄື່ອງຈັກທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ປະກອບມີລູກປືນຫຼືລູກປືນລູກກິ້ງ.
4. ສິ່ງທ້າທາຍ:
   - ເຈົ້າວາງແຜນການອອກແບບແລ້ວບໍ? ເປັນ​ຫຍັງ​ຫຼື​ເປັນ​ຫຍັງ​ຈຶ່ງ​ບໍ່​ໄດ້?
   - ເຈົ້າມີແຜນການທົບທວນອັນໃດເພື່ອເຮັດໃຫ້ມັນເປັນການແກ້ໄຂທີ່ມີປະສິດທິພາບກວ່າ?
   - ເຈົ້າສາມາດຍ້າຍໂຕະ/ໂຕະໂດຍໃຊ້ແຮງຈາກນິ້ວຊີ້ນິ້ວດຽວໄດ້ບໍ?

ບົດຮຽນສາມາດເຮັດໄດ້ພຽງແຕ່ 1 ໄລຍະເວລາຮຽນ ສຳ ລັບນັກຮຽນເກົ່າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກອຸກອັ່ງແລະຮັບປະກັນຄວາມ ສຳ ເລັດຂອງນັກຮຽນ (ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນ ໜຸ່ມ), ແບ່ງປັນບົດຮຽນອອກເປັນສອງໄລຍະເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີເວລາສະ ໝອງ ຫຼາຍ, ມີແນວຄວາມຄິດທົດສອບແລະສະຫຼຸບການອອກແບບຂອງພວກເຂົາ. ດຳ ເນີນການທົດສອບແລະເຈາະໃນໄລຍະເວລາຮຽນຕໍ່ໄປ.

Friction ແມ່ນຫຍັງ?

ລູກປືນເຈາະຊ່ວຍໄດ້ແນວໃດ? 

ການຂັດຂືນ

ຄວາມຂັດແຍ້ງແມ່ນ ຄຳ ສັບທີ່ອະທິບາຍວ່າມີຄວາມຕ້ານທານຫຼາຍປານໃດ ສຳ ລັບສອງວັດຖຸທີ່ຈະເຄື່ອນຍ້າຍໄປຫາອີກວັດຖຸ ໜຶ່ງ. ຄວາມຂັດແຍ້ງຫຼາຍຂຶ້ນເທົ່າໃດ, ມັນເປັນເລື່ອງຍາກສໍາລັບວັດຖຸທັງສອງທີ່ຈະເຄື່ອນທີ່ລຽບໄດ້. ດ້ວຍຄວາມຂັດແຍ້ງ ໜ້ອຍ, ວັດຖຸເຄື່ອນທີ່ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍແລະກ້ຽງກັບກັນແລະກັນ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ຢາງບາງສ່ວນຈະມີຄວາມຂັດແຍ້ງຫຼາຍກວ່າການເຄື່ອນຍ້າຍຢູ່ເທິງຜ້າພົມຫຼາຍກວ່າ ໜັງ ສືທີ່ລຽບງ່າຍ. ຢູ່ໃນເຄື່ອງຈັກ, ຊິ້ນສ່ວນຕ່າງ rub ຖູກັບກັນແລະກັນແລະການຂັດກັນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນສາມາດເຮັດໃຫ້ພາກສ່ວນຕ່າງ wear ເສື່ອມໄດ້ໄວຂຶ້ນ.

Ball Bearings

ຄຳ ວ່າລູກປືນບາງຄັ້ງmeansາຍເຖິງການປະກອບລູກປືນເຊິ່ງໃຊ້ລູກປືນເປັນວົງມົນເປັນອົງປະກອບມ້ວນ. ມັນຍັງmeansາຍເຖິງindividualາກບານບຸກຄົນ ສຳ ລັບການປະກອບລູກປືນ. ລູກປືນລູກປືນແມ່ນເຮັດດ້ວຍວັດສະດຸທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍຢ່າງ, ລວມທັງເຄື່ອງປັ້ນດິນເຜົາ, ໂລຫະ, ສະແຕນເລດແລະວັດສະດຸປະສົມອື່ນ other. ພວກມັນຊ່ວຍຫຼຸດການຂັດແຍ້ງເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເຄື່ອງໃຊ້ງານໄດ້ດົນຂຶ້ນ. ເຂົາເຈົ້າຍັງສາມາດອະນຸຍາດໃຫ້ເຄື່ອງຈັກເຮັດວຽກໄດ້ງຽບກວ່າ. ລູກປືນໄດ້ຖືກອອກແບບມາຕາມຫຼັກການທີ່ງ່າຍດາຍ - ວັດຖຸດັ່ງກ່າວແມ່ນມ້ວນໄດ້ງ່າຍກວ່າທີ່ພວກມັນເລື່ອນ. ເມື່ອວັດຖຸສອງອັນຕິດກັນ, ຄືກັບປຶ້ມຢູ່ເທິງໂຕະ, ຫຼືກະປjarອງຢູ່ເທິງຜ້າພົມ, ການຂັດກັນລະຫວ່າງພື້ນຜິວເຮັດວຽກເພື່ອເຮັດໃຫ້ການເຄື່ອນໄຫວຊ້າລົງ. ຖ້າວັດຖຸດັ່ງກ່າວສາມາດແທນທີ່ກັນໄດ້, ໃຫ້ປີ້ນກັນແລະກັນ, ຈາກນັ້ນປະລິມານພື້ນທີ່ການສໍາພັດແມ່ນມີຈໍາກັດແລະສະນັ້ນການຂັດກັນຈຶ່ງຫຼຸດລົງ.

ລູກປືນອົງປະກອບມ້ວນ

ລູກປືນອົງປະກອບມ້ວນແມ່ນລູກປືນທີ່ແບກພາລະໂດຍການວາງອົງປະກອບຮອບລະຫວ່າງສອງຕ່ອນ. ການເຄື່ອນທີ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຂອງຊິ້ນສ່ວນເຮັດໃຫ້ອົງປະກອບເປັນວົງມົນທີ່ມີການເລື່ອນເລັກນ້ອຍ. ຢູ່ໃນຮູບເຈົ້າສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າareາກບານຖືກຫຸ້ມລະຫວ່າງພາກສ່ວນກົມ. ລູກປືນອົງປະກອບມ້ວນ ທຳ ອິດແລະເປັນທີ່ຮູ້ຈັກດີທີ່ສຸດແມ່ນຊຸດໄມ້ທ່ອນທີ່ຖືກວາງຢູ່ເທິງພື້ນດິນໂດຍມີກ້ອນຫີນໃຫຍ່ວາງຢູ່ເທິງ. ເມື່ອກ້ອນຫີນຖືກດຶງອອກ, ໄມ້ທ່ອນໄດ້ກິ້ງໄປຕາມພື້ນດິນໂດຍມີການຂັດກັນເລັກນ້ອຍ. ເມື່ອແຕ່ລະໄມ້ອອກມາທາງຫຼັງ, ມັນຖືກຍ້າຍໄປທາງ ໜ້າ ບ່ອນທີ່ທ່ອນໄມ້ຈາກນັ້ນມ້ວນໃສ່ມັນ. ເຈົ້າສາມາດຮຽນແບບລູກປືນດັ່ງກ່າວໄດ້ໂດຍການວາງປາກກາຫຼືສໍຫຼາຍສໍໃສ່ເທິງໂຕະແລະວາງມືຂອງເຈົ້າໃສ່ເທິງສຸດ.

ລົດຖີບທີ່ບໍ່ມີBearີບານບໍ? ລົດໄຟເຫາະທີ່ບໍ່ມີລູກປືນ Roller Coasters?

ລົດຖີບເປັນຕົວຢ່າງທີ່ດີຂອງເຄື່ອງຈັກທີ່ໃຊ້ລູກປືນເພື່ອຫຼຸດການຂັດແຍ້ງ. ລູກປືນcanາກບານສາມາດພົບໄດ້ຢູ່ໃນ pedal, ຢູ່ໃນສູນກາງດ້ານ ໜ້າ ແລະດ້ານຫຼັງ ສຳ ລັບລໍ້, ແລະທໍ່ທີ່ມີບ່ອນຈັບຮາວຕິດກັນ. ແລະສະເກັດບອດແລະແຜ່ນລໍ້ເລື່ອນລວມເຖິງລູກປືນຄືກັນ! ນອກ ເໜືອ ໄປຈາກຕົວຢ່າງເຫຼົ່ານີ້, ລູກປືນເປັນອົງປະກອບອອກແບບທີ່ ສຳ ຄັນຂອງເຄື່ອງເຈາະນ້ ຳ ມັນ, ເຮືອບິນ, ແລະລົດຍົນ. ຮັບຜິດຊອບ roller ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໃນ coasters roller!

ປະຫວັດການຮັບຜິດຊອບບານ - ວິວັດທະນາການຜະລິດຕະພັນ  

ປະ​ຫວັດ​ສາດ

ຕົວຢ່າງເບື້ອງຕົ້ນຂອງລູກbearingາກບານທີ່ສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ໂຕະatingູນວຽນໄດ້ຖືກດຶງມາຈາກຊາກເຮືອ Roman ໃນທະເລສາບ Nemi, ປະເທດອີຕາລີ. ຊາກຫັກພັງໄດ້ຖືກລົງວັນທີເຖິງ 40 ປີກ່ອນຄ. ມີການກ່າວວ່າ Leonardo da Vinci ໄດ້ອະທິບາຍປະເພດຂອງລູກປືນປະມານປີ 1500. ໜຶ່ງ ໃນບັນຫາຂອງingsາກບານແມ່ນວ່າພວກເຂົາສາມາດຖູກັບກັນແລະກັນ, ເຊິ່ງກໍ່ໃຫ້ເກີດການຂັດແຍ້ງເພີ່ມເຕີມ, ແຕ່ສິ່ງນີ້ສາມາດປ້ອງກັນໄດ້ໂດຍການປິດinາກບານໃສ່ໃນຖັງ. . ລູກປືນທີ່ຖືກຈັບໄດ້, ຫຼືຖືກຄຸມໄວ້, ໄດ້ຖືກອະທິບາຍໄວ້ໃນເບື້ອງຕົ້ນໂດຍ Galileo ໃນປີ 1600.

ຄວາມ​ຄິດ​ສ້າງ​ສັນ

Henry Timken, ຜູ້ມີວິໄສທັດແລະເປັນຜູ້ປະດິດສ້າງໃນສະຕະວັດທີ 19, ໄດ້ຈົດສິດທິບັດລູກປືນລູກກິ້ງໃນປີ 1898. ເຊິ່ງ​ກັນ​ແລະ​ກັນ. "ຜູ້ຊາຍທີ່ສາມາດວາງແຜນບາງຢ່າງທີ່ຈະຫຼຸດຜ່ອນການຂັດແຍ້ງໂດຍພື້ນຖານ," ຈະບັນລຸສິ່ງທີ່ມີຄຸນຄ່າແທ້ຈິງຕໍ່ກັບໂລກ. " ໃນປີຕໍ່ໄປ, ລາວໄດ້ສ້າງຕັ້ງບໍລິສັດ Timken ເພື່ອຜະລິດນະວັດຕະກໍາຂອງລາວ.

ການອອກແບບແລະປັບປຸງຜະລິດຕະພັນ

ກັບຄືນໄປບ່ອນເມື່ອ Henry ເລີ່ມວຽກພັດທະນາຂອງລາວ, ລູກປືນທີ່ໂດດເດັ່ນແມ່ນຄວາມຮາບພຽງ, ຫຼື“ ການຂັດແຍ້ງ,” ເຊິ່ງໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ກັບການປ່ຽນແປງເລັກນ້ອຍຕັ້ງແຕ່ສະໄ ancient ໂບຮານ. ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວມັນເປັນໂລຫະທີ່ເຮັດດ້ວຍໂລຫະຢູ່ໃນຮູອ້ອມຮອບແກນທີ່rotຸນໄດ້, ໂດຍມີການເຮັດວຽກຫຼັກຂອງການຫຼຸດຜ່ອນແຮງສຽດທານຂຶ້ນກັບນໍ້າມັນຫຼໍ່ລື່ນ. Henry ເລີ່ມທົດລອງກັບລູກປືນແຕ່ພວກເຂົາລົ້ມເຫຼວຢ່າງໄວຈາກການສວມໃສ່. ລາວໄດ້ສະຫຼຸບວ່າrollerີ“ ລູກກິ້ງ” ໄດ້ໃຫ້ ຄຳ greaterັ້ນສັນຍາຫຼາຍຂຶ້ນ ສຳ ລັບພາຫະນະ, ເຊັ່ນລົດຍົນ, ເພາະວ່ານ້ ຳ ໜັກ ຂອງລົດບັນທຸກ- ໜັກ ຫຼາຍກ່ວາຢູ່ໃນລົດຖີບ- ສາມາດ ນຳ ໄປໄດ້ເຕັມຄວາມຍາວຂອງລູກກິ້ງ, ກົງກັນຂ້າມກັບເຄື່ອງຈັກດ່ຽວ. ຈຸດຕິດຕໍ່ຂອງລູກບານແຕ່ລະລູກປືນ. ເຮັນຣີພະຍາຍາມໃຊ້ລູກກິ້ງຊື່ແຕ່ໄດ້ຕົກລົງກັນຢູ່ໃນວົງເລັບ, ເຊິ່ງໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ມີລູກປືນເພື່ອຄ້ ຳ ຊູ ກຳ ລັງຈາກທຸກທິດທາງ. ຕັ້ງແຕ່ປີ 1899, ບໍລິສັດ Timken ໄດ້ຜະລິດລູກປືນຫຼາຍກວ່າ XNUMX ຕື້ລູກແລະປະຈຸບັນໄດ້ຜະລິດລູກປືນຫຼາຍປະເພດແຕກຕ່າງກັນ.

ອຸດສາຫະກໍາແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ

ingsາກບານຖືກໃຊ້ໃນອຸດສາຫະ ກຳ ເກືອບທັງ,ົດ, ລວມທັງການຂົນສົ່ງ, ການບິນອະວະກາດ, ການຜະລິດ, ກະສິ ກຳ, ແລະກິລາ/ການບັນເທີງ. ເຈົ້າຈະພົບເຫັນບາງຕົວຢ່າງຂອງballາກບານຫຼືລູກກິ້ງທີ່ໃຊ້ຢູ່ໃນລໍ້ລົງເຮືອບິນ, ກັງຫັນລົມ, ດາວທຽມແລະໂຮງສີມ້ວນ. ຮັບຜິດຊອບ miniature ສາມາດໄດ້ຮັບການພົບເຫັນຢູ່ໃນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທາງການແພດເຊັ່ນ: ອຸປະກອນທັນຕະກໍາ.

ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ

• ສະມາຄົມຜູ້ຜະລິດລູກປືນອາເມລິກາ - ໄລຍະເວລາຂອງການຮັບຜິດຊອບ

ການອ່ານທີ່ແນະນໍາ

• Timken: ຈາກ Missouri ເຖິງ Mars - ສະຕະວັດແຫ່ງການເປັນຜູ້ນໍາໃນການຜະລິດ (ISBN: 0875848877)
• ວິທະຍາສາດການຂີ່ລົດຖີບ, ໂດຍ David Gordon Wilson (ISBN: 0262731541)
• ລູກປືນແລະລູກປືນລູກປືນ: ທິດສະດີ, ການອອກແບບແລະການ ນຳ ໃຊ້ (ISBN: 0471984523)

ກິດຈະ ກຳ ຂຽນ

ຂຽນບົດຄວາມຫຼືວັກອະທິບາຍສາມເຄື່ອງທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ລວມເອົາລູກປືນຫຼືລູກປືນລູກປືນ. ການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງຮັບຜິດຊອບປັບປຸງເຄື່ອງຈັກແນວໃດ?

ການສອດຄ່ອງກັບໂຄງການຫລັກສູດ

ຫມາຍ​ເຫດ​: ແຜນການສອນໃນຊຸດນີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບ ໜຶ່ງ ຫຼືຫຼາຍຊຸດຂອງມາດຕະຖານຕໍ່ໄປນີ້:

• ມາດຕະຖານການສຶກສາດ້ານວິທະຍາສາດ S.http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• S. ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປ (http://www.nextgenscience.org/)
• ມາດຕະຖານຂອງສະມາຄົມການສຶກສາດ້ານເຕັກໂນໂລຢີສາກົນ ສຳ ລັບການຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• S. ສະພາແຫ່ງຊາດຂອງຫລັກສູດຄະນິດສາດແລະມາດຕະຖານຄະນິດສາດຂອງໂຮງຮຽນ (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• S. ມາດຕະຖານຫລັກຂອງລັດ ສຳ ລັບຄະນິດສາດ (http://www.corestandards.org/Math)
• ສະມາຄົມຄູສອນວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ K-12 ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ K-4 (ອາຍຸ 4-9)

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ B: ວິທະຍາສາດກາຍະພາບ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ ຂອງພວກເຂົາ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ

• ຄຸນສົມບັດຂອງວັດຖຸແລະວັດສະດຸ
• ຕຳ ແໜ່ງ ແລະການເຄື່ອນໄຫວຂອງວັດຖຸ

CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

• ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບເຕັກໂນໂລຢີ

CONTENT STANDARD G: ປະຫວັດສາດແລະ ທຳ ມະຊາດຂອງວິທະຍາສາດ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

• ວິທະຍາສາດເປັນຄວາມພະຍາຍາມຂອງມະນຸດ

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ 5-8 (ອາຍຸ 10-14 ປີ)

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ B: ວິທະຍາສາດກາຍະພາບ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ ຂອງພວກເຂົາ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ

• ຄຸນສົມບັດແລະການປ່ຽນແປງຂອງຄຸນສົມບັດໃນເລື່ອງ
• ແຮງຈູງໃຈແລະ ກຳ ລັງແຮງ
• ການໂອນພະລັງງານ

CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

• ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບເຕັກໂນໂລຢີ

CONTENT STANDARD G: ປະຫວັດສາດແລະ ທຳ ມະຊາດຂອງວິທະຍາສາດ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

• ວິທະຍາສາດເປັນຄວາມພະຍາຍາມຂອງມະນຸດ
• ປະຫວັດສາດຂອງວິທະຍາສາດ

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ 9-12 (ອາຍຸ 14-18 ປີ)

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ B: ວິທະຍາສາດກາຍະພາບ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ ຂອງພວກເຂົາ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

• ແຮງຈູງໃຈແລະ ກຳ ລັງແຮງ
• ປະຕິ ສຳ ພັນຂອງພະລັງງານແລະບັນຫາ

CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

• ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບເຕັກໂນໂລຢີ
• ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ 9-12 (ອາຍຸ 14-18 ປີ)

CONTENT STANDARD F: ວິທະຍາສາດໃນທັດສະນະສ່ວນຕົວແລະສັງຄົມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

• ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີໃນສິ່ງທ້າທາຍໃນທ້ອງຖິ່ນ, ແຫ່ງຊາດແລະທົ່ວໂລກ

CONTENT STANDARD G: ປະຫວັດສາດແລະ ທຳ ມະຊາດຂອງວິທະຍາສາດ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

• ທັດສະນະທາງປະຫວັດສາດ

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປ - ຊັ້ນ 2-5 (ອາຍຸ 7-11)

Matter ແລະການໂຕ້ຕອບຂອງມັນ

• 2-PS1-2. ວິເຄາະຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບຈາກການທົດສອບເອກະສານທີ່ແຕກຕ່າງກັນເພື່ອ ກຳ ນົດວັດສະດຸໃດທີ່ມີຄຸນລັກສະນະທີ່ ເໝາະ ສົມທີ່ສຸດ ສຳ ລັບຈຸດປະສົງທີ່ຕ້ອງການ.

ການເຄື່ອນໄຫວແລະຄວາມ ໝັ້ນ ຄົງ: ກຳ ລັງແຮງແລະການພົວພັນກັນ

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

• 3-PS2-1. ວາງແຜນແລະ ດຳ ເນີນການສືບສວນເພື່ອໃຫ້ຫຼັກຖານຜົນກະທົບຂອງ ກຳ ລັງທີ່ສົມດຸນແລະບໍ່ສົມດຸນຕໍ່ການເຄື່ອນໄຫວຂອງວັດຖຸ.

ອອກແບບວິສະວະ ກຳ

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

• 3-5-ETS1-1.Dineine ບັນຫາການອອກແບບທີ່ລຽບງ່າຍເຊິ່ງສະທ້ອນເຖິງຄວາມຕ້ອງການຫຼືຄວາມຕ້ອງການເຊິ່ງລວມມີມາດຖານທີ່ລະບຸໄວ້ ສຳ ລັບຄວາມ ສຳ ເລັດແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດດ້ານວັດສະດຸ, ເວລາຫລືຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ.
• 3-5-ETS1-2. ສ້າງແລະປຽບທຽບຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂທີ່ອາດຈະເກີດຂື້ນກັບບັນຫາໂດຍອີງໃສ່ວ່າແຕ່ລະແນວໂນ້ມທີ່ຈະຕອບສະ ໜອງ ໄດ້ມາດຖານແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດຂອງບັນຫາ.

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປ - ຊັ້ນ 6-8 (ອາຍຸ 11-14)

ອອກແບບວິສະວະ ກຳ

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

• MS-ETS1-2 ປະເມີນວິທີແກ້ໄຂການອອກແບບທີ່ມີການແຂ່ງຂັນໂດຍ ນຳ ໃຊ້ຂັ້ນຕອນທີ່ເປັນລະບົບເພື່ອ ກຳ ນົດວ່າມັນຕອບສະ ໜອງ ໄດ້ມາດຖານແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດຂອງບັນຫາແນວໃດ.

ມາດຕະຖານດ້ານການຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ - ທຸກໄວ

ເຕັກໂນໂລຢີແລະສັງຄົມ

• ມາດຕະຖານທີ 6: ນັກສຶກສາຈະສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງສັງຄົມໃນການພັດທະນາແລະ ນຳ ໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ.
• ມາດຕະຖານ 7: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບອິດທິພົນຂອງເຕັກໂນໂລຢີຕໍ່ປະຫວັດສາດ.

ການອອກແບບ

• ມາດຕະຖານ 8: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະຂອງການອອກແບບ.

ມາດຕະຖານ 9: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈດ້ານວິສະວະກໍາ

ຂັ້ນຕອນທີຫນຶ່ງ:

ອ່ານເອກະສານອ້າງອີງຂອງນັກຮຽນເພື່ອຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບລູກປືນແລະປະຫວັດແລະວິວັດທະນາການຂອງລູກປືນແລະລູກກິ້ງ.

ຂັ້ນຕອນທີສອງ:

ເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມໂດຍມີນັກຮຽນ 3-4 ຄົນ, ພະຍາຍາມຍ້າຍlidາທີ່ມີໃຫ້ກັບເຈົ້າໄປໃສ່ຫຼາຍ surfaces ພື້ນຜິວເຊັ່ນ: ປື້ມ, ຕັ້ງໂຕະ, ພື້ນ, ພົມ.

ຄໍາຖາມ:

1. ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງການຂັດແຍ້ງການເຄື່ອນຍ້າຍacrossາປິດຂ້າມພື້ນຜິວທີ່ແຕກຕ່າງກັນແມ່ນຫຍັງ? ພື້ນຜິວໃດທີ່ສະແດງຄວາມຂັດແຍ້ງຫຼາຍທີ່ສຸດ? ຍ້ອນຫຍັງ?

ຂັ້ນຕອນທີສາມ:

ເອົາຫີນblesາກພ້າວໃສ່ໃນtheາກະປjustອງພຽງພໍເພື່ອໃຫ້ເກືອບເຕັມພື້ນທີ່ດ້ວຍຫີນອ່ອນ (ຢ່າຕື່ມເຕັມໃສ່ເພື່ອວ່າຫີນອ່ອນບໍ່ສາມາດເຄື່ອນຍ້າຍໄດ້ຢ່າງເສລີ). ໃຊ້ປຶ້ມເພື່ອຫັນoverາປິດ, ແລະດຽວນີ້ພະຍາຍາມຍ້າຍlidາປິດດ້ວຍ“ ”າກ ບານ” ທີ່ເຮັດດ້ວຍຫິນອ່ອນໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການເຄື່ອນຍ້າຍictionາອັດແຮງຂັດໃນທົ່ວພື້ນຜິວດຽວກັນທີ່ໄດ້ພະຍາຍາມມາກ່ອນ.

ຄໍາຖາມ:

1. ຄວາມແຕກຕ່າງໃນການຂັດແຍ້ງທີ່ເຈົ້າປະສົບກັບການແກະສະຫຼັກຫີນrollingຸນຢູ່ໃຕ້?າບໍ?

2. ຫີນາກພ້າວຊ່ວຍໄດ້ທຸກພື້ນຜິວບໍ? ພຽງແຕ່ບາງຄົນ? ປະຈຸບັນ, ພື້ນຜິວອັນໃດທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການຂັດແຍ້ງກັນຫຼາຍທີ່ສຸດ? ຍ້ອນຫຍັງ?

ຂັ້ນຕອນທີສີ່:

ລອງປ່ຽນແປງບ່ອນທີ່ມີການວາງປຶ້ມຫຼືນໍ້າ ໜັກ ອື່ນໃສ່ຢູ່ເທິງlidາ (ມີແລະບໍ່ມີຫີນອ່ອນ).

ຄໍາຖາມ:

1. ພື້ນຫີນອ່ອນອະນຸຍາດໃຫ້ເຄື່ອນຍ້າຍໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນບໍເມື່ອມີການເພີ່ມນໍ້າ ໜັກ?

2. ເຈົ້າສາມາດຄິດຫາຄໍາຮ້ອງສະຫມັກສໍາລັບອຸປະກອນເຊັ່ນນີ້ບໍ? ໃຜຈະຕ້ອງຍ້າຍເຄື່ອງຂອງທີ່ມີນໍ້າ ໜັກ ຫຼາຍ? ອັນນີ້ຈະຊ່ວຍໄດ້ແນວໃດ?

3. ບອກສາມເຄື່ອງຈັກທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ປະກອບມີລູກປືນຫຼືລູກປືນລູກກິ້ງ.

1: _____________ 2. ______________ 3 ._____________

ແຜ່ນວຽກນັກສຶກສາທາງເລືອກ:
ເຈົ້າເປັນວິສະວະກອນ! ການແກ້ໄຂບັນຫາດ້ວຍລູກປືນ Roller Bearings

ຄໍາແນະນໍາ

ເຈົ້າເປັນວິສະວະກອນ! ເຮັດວຽກເປັນທີມແລະວາງແຜນການໂດຍໃຊ້ລູກປືນລູກກິ້ງເພື່ອຍ້າຍໂຕະຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າ, ຫຼືໂຕະ, 10 ຟຸດໂດຍໃຊ້ວັດສະດຸທີ່ສະ ໜອງ ໃຫ້. ທ້າທາຍ: ຈໍາກັດກໍາລັງທີ່ເຈົ້າໃຊ້ເພື່ອເຮັດໃຫ້ໂຕະຫຼືໂຕະເຄື່ອນຍ້າຍໄປຫາສິ່ງທີ່ເຈົ້າສາມາດຍູ້ໄດ້ໂດຍໃຊ້ນິ້ວຊີ້ເທົ່ານັ້ນ. ເຈົ້າອາດຈະໃຊ້ສໍ, ສໍເທົ້າເຖິງ 100 ແຜ່ນ.

ອຸ​ປະ​ກອນ​ການ

ເອກະສານ ໜຶ່ງ ຊຸດ ສຳ ລັບນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ:

• ສໍສີສໍ 100 ສໍ
• tape
• ສາຍຢາງ
• ສ່ວນຂອງພົມປູພື້ນຫຼືພົມປູພື້ນ

ຂັ້ນຕອນທີຫນຶ່ງ:

ແຕ້ມຮູບສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ວາງແຜນໄວ້ຂອງເຈົ້າຂ້າງລຸ່ມນີ້.

ຂັ້ນຕອນທີສອງ:

ລອງໃຊ້ແຜນການຂອງເຈົ້າເບິ່ງ! ເບິ່ງວ່າເຈົ້າສາມາດຍ້າຍໂຕະໂດຍໃຊ້ພຽງແຕ່ວິສະວະກອນເຮັດວຽກຢູ່ໃນເກັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຕະຫຼອດໄດ້ບໍ!

ຄໍາຖາມ:

1. ເຈົ້າວາງແຜນການອອກແບບບໍ? ເປັນ​ຫຍັງ​ຫຼື​ເປັນ​ຫຍັງ​ຈຶ່ງ​ບໍ່​ໄດ້?

2. ເຈົ້າມີແຜນການທົບທວນອັນໃດເພື່ອເຮັດໃຫ້ມັນເປັນການແກ້ໄຂທີ່ມີປະສິດທິພາບກວ່າ?

3. ເຈົ້າສາມາດຍ້າຍໂຕະ/ໂຕະໂດຍໃຊ້ແຮງຈາກນິ້ວຊີ້ນິ້ວດຽວໄດ້ບໍ?