ການສ້າງ Clipper
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບເຄື່ອງຈັກທີ່ງ່າຍດາຍ. ນັກສຶກສາອອກແບບແລະສ້າງຮູບແບບການເຮັດວຽກຂອງ clipper ເລັບ.
- ສຳ ຫຼວດຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການອອກແບບວິສະວະ ກຳ.
- ຮຽນຮູ້ວິທີການສ້າງແບບ ຈຳ ລອງຂອງເຄື່ອງຈັກທີ່ງ່າຍດາຍ.
- ສຳ ຫຼວດວິທີການໃຊ້ເຄື່ອງງ່າຍໆເຊັ່ນ: ເຄື່ອງຕັດເລັບເຮັດວຽກ.
ລະດັບອາຍຸ: 8-18
ກໍ່ສ້າງວັດສະດຸ
ວັດສະດຸທີ່ຕ້ອງການ
- ແຜ່ນກະດານໂຟມ
- ສະກອດ
- ກາວ
- ຢາຖູແຂ້ວ
- ເຄື່ອງຕັດກ່ອງ
ອົງປະກອບຂອງຕົວແບບ
- ກະດານ clipper ລຸ່ມ
- ກະດານ clipper ເທິງ
- lever ມືເພື່ອປະຕິບັດການ clippers
- ສ່ວນຫນຶ່ງຂອງ pencil ເພື່ອຮັບໃຊ້ເປັນ shaft
- ລີດກະດານໂຟມສຳລັບທ້າຍບ່ອນທີ່ກະດານຕັດຕໍ່ກັນ (ຕັດກ່ອນໂດຍອາຈານ)
- fulcrum ຫນາສອງເທົ່າສໍາລັບ lever ມື
- 8 ຂອບ clipper (ເປັນຕົວແທນການຕັດແຂບຂອງ clippers ທີ່ແທ້ຈິງ)
- ໄມ້ຖູແຂ້ວ 10 ອັນເພື່ອສ້າງເປັນປາຍຂອງແກນສໍ
ລ່ວງໜ້າ, ຄູຄວນຕັດແຜ່ນໂຟມອອກຕາມແຜນວາດຂ້າງລຸ່ມນີ້, ໃຫ້ນັກຮຽນມີຮູບຮ່າງກ່ອນຕັດ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນັກສຶກສາປະກອບພາກສ່ວນຂະຫນາດນ້ອຍໄປຫາພາກສ່ວນຂະຫນາດໃຫຍ່ທີ່ມີກາວ. ອະນຸຍາດໃຫ້ກາວແຫ້ງ. ໃນມື້ຕໍ່ມາ ຫຼືເວລາຮຽນ, ນັກຮຽນຄວນປະກອບຕົວແບບ clipper ດ້ວຍ tape ຢູ່ປາຍຂອບຂອງທັງລຸ່ມ ແລະ ເທິງແຜ່ນ clipper. ເລື່ອນໄມ້ຖູແຂ້ວຜ່ານຮູໃນດິນສໍ, ຫຼືເທມັນໃສ່ດິນສໍ.
ອຸປະກອນການ
- ແບບຕັດເລັບ
ຂະບວນການ
- ນັກຮຽນທົດສອບແບບຈໍາລອງການຕັດເລັບຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍການໃຊ້ພວກມັນເພື່ອຈໍາລອງການຕັດເລັບມື
Design Challenge
ເຈົ້າເປັນທີມວິສະວະກອນທີ່ທ້າທາຍໃນການສ້າງແບບຈໍາລອງການເຮັດວຽກຂອງຊຸດເຄື່ອງຕັດເລັບໂດຍໃຊ້ວັດສະດຸທີ່ສະຫນອງໃຫ້. ເມື່ອທ່ານເຮັດແບບຈໍາລອງຂອງທ່ານສໍາເລັດ, ທົດສອບການອອກແບບຂອງທ່ານເພື່ອຈໍາລອງການຕັດເລັບມືຂອງທ່ານ.
ຕໍ່ໄປ, ທ່ານຈະມີຄວາມທ້າທາຍໃນການວາງແຜນການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງຈັກງ່າຍໆເພື່ອຍ້າຍປື້ມໂທລະສັບຈາກຂ້າງຫນຶ່ງຂອງຫ້ອງຮຽນໄປຫາອີກດ້ານຫນຶ່ງໂດຍບໍ່ມີການສໍາຜັດກັບປື້ມ. ເຈົ້າຕ້ອງໃຊ້ເຄື່ອງງ່າຍໆຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງເຄື່ອງໃນການແກ້ໄຂຂອງເຈົ້າ...ແຕ່ອາດຈະໃຊ້ຫຼາຍເທົ່າທີ່ທ່ານຕ້ອງການ.
Criteria
- ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາທີ່ລະບຸໄວ້ໃນເອກະສານການເຮັດວຽກຂອງນັກຮຽນເພື່ອສ້າງຕົວແບບ
ຂໍ້ ຈຳ ກັດ
- ໃຊ້ພຽງແຕ່ວັດສະດຸທີ່ສະ ໜອງ ໃຫ້ເທົ່ານັ້ນ
- ແບ່ງຊັ້ນຮຽນເປັນ 2 ກຸ່ມ.
- ມອບແຜ່ນວຽກ Clipper Creations.
- ສົນທະນາກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ໃນພາກແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານ. ຈຸດເດັ່ນຂອງເຄື່ອງຈັກທີ່ງ່າຍດາຍ, ເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບ "lever." ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ໃບວຽກນັກຮຽນເປັນຄູ່ມືໃນການປະກອບແບບຈໍາລອງເລັບມືຂອງເຂົາເຈົ້າ.
- ກວດກາຂັ້ນຕອນການອອກແບບວິສະວະ ກຳ, ສິ່ງທ້າທາຍດ້ານການອອກແບບ, ເງື່ອນໄຂ, ຂໍ້ ຈຳ ກັດແລະວັດສະດຸ.
- ໃຫ້ແຕ່ລະທີມມີເອກະສານຂອງພວກເຂົາ.
- ອະທິບາຍວ່ານັກຮຽນຕ້ອງສ້າງແບບຈໍາລອງການເຮັດວຽກຂອງຊຸດຕັດເລັບ.
- ປະກາດ ຈຳ ນວນເວລາທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງສ້າງ (ແນະ ນຳ 1 ຊົ່ວໂມງ).
- ໃຊ້ເຄື່ອງຈັບເວລາຫລືໂມງຢຸດໃນເສັ້ນ (ນັບຄຸນສົມບັດທີ່ນັບ) ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າທ່ານຈະປະຕິບັດໃຫ້ທັນເວລາ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ໃຫ້ນັກຮຽນ“ ກວດກາເວລາ” ເປັນປະ ຈຳ ເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ໃນ ໜ້າ ວຽກ. ຖ້າພວກເຂົາ ກຳ ລັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ໃຫ້ຖາມ ຄຳ ຖາມທີ່ຈະ ນຳ ພວກເຂົາໄປສູ່ການແກ້ໄຂໄດ້ໄວຂື້ນ.
- ນັກຮຽນຕອບສະຫນອງແລະສ້າງຕົວແບບຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍໃຊ້ຄໍາແນະນໍາແລະແຜນວາດທີ່ສະແດງຢູ່ໃນເອກະສານການເຮັດວຽກຂອງນັກຮຽນ
- ທີມງານສ້າງແບບແຜນຂອງພວກເຂົາ.
- ທີມງານທົດສອບການອອກແບບຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍການຈໍາລອງວິທີການຕັດເລັບຈະຕັດເລັບມືຂອງເຂົາເຈົ້າ.
- ຫຼັງຈາກສ້າງຕົວແບບສຳເລັດແລ້ວ, ແນະນຳໃຫ້ທີມນັກຮຽນວາງແຜນນຳໃຊ້ເຄື່ອງຈັກງ່າຍໆເພື່ອຍ້າຍປຶ້ມໂທລະສັບຈາກຫ້ອງໜຶ່ງໄປຫາອີກດ້ານໜຶ່ງໂດຍບໍ່ແຕະປຶ້ມ. ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໃຊ້ເຄື່ອງຈັກງ່າຍໆຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງເຄື່ອງໃນການແກ້ໄຂຂອງເຂົາເຈົ້າ… ແຕ່ອາດຈະໃຊ້ຫຼາຍເຄື່ອງຕາມທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກ. ພວກເຂົາຄວນແຕ້ມແຜນຂອງພວກເຂົາ.
- ໃນຖານະເປັນຊັ້ນຮຽນ, ສົນທະນາ ຄຳ ຖາມສະທ້ອນຂອງນັກຮຽນ.
- ສຳ ລັບເນື້ອໃນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້, ເບິ່ງພາກ“ ການຂຸດຂຸມເລິກ”.
ບົດສະທ້ອນຂອງນັກຮຽນ (ປື້ມບັນທຶກວິສະວະ ກຳ ສາດ)
- ແມ່ນຫຍັງຄືພາກສ່ວນທີ່ມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດໃນການອອກແບບຂອງເຈົ້າ — ສ່ວນທີ່ເຮັດວຽກຕາມແຜນການ?
- ພາກສ່ວນໃດທີ່ມີປະສິດທິຜົນໜ້ອຍສຸດໃນການອອກແບບຂອງເຈົ້າ — ສ່ວນທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາຫຼາຍທີ່ສຸດ ຫຼືບໍ່ໄດ້ຜົນຕາມທີ່ເຈົ້າວາງແຜນໄວ້?
- ຖ້າເຈົ້າສາມາດເຮັດແຜນເດີມຂອງເຈົ້າຄືນໄດ້, ເຈົ້າຈະປ່ຽນອັນໃດ?
- ທ່ານຄິດວ່າວິສະວະກອນຕ້ອງອອກແບບແລະອອກແບບໃຫມ່ແລະອອກແບບໃຫມ່ເພື່ອໃຫ້ຜະລິດຕະພັນຫຼືຂະບວນການທີ່ດີທີ່ສຸດ? ໃຫ້ຕົວຢ່າງຂອງຜະລິດຕະພັນຫຼືຂະບວນການທີ່ມີການປ່ຽນແປງໃນໄລຍະເວລາ (ເຊັ່ນ: ໂທລະສັບຫຼືເຮືອບິນ).
ການດັດແປງເວລາ
ບົດຮຽນສາມາດເຮັດໄດ້ພຽງແຕ່ 1 ໄລຍະເວລາຮຽນ ສຳ ລັບນັກຮຽນເກົ່າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກອຸກອັ່ງແລະຮັບປະກັນຄວາມ ສຳ ເລັດຂອງນັກຮຽນ (ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນ ໜຸ່ມ), ແບ່ງປັນບົດຮຽນອອກເປັນສອງໄລຍະເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີເວລາສະ ໝອງ ຫຼາຍ, ມີແນວຄວາມຄິດທົດສອບແລະສະຫຼຸບການອອກແບບຂອງພວກເຂົາ. ດຳ ເນີນການທົດສອບແລະເຈາະໃນໄລຍະເວລາຮຽນຕໍ່ໄປ.
ຊັບພະຍາກອນຄູ
ເຄື່ອງຈັກງ່າຍດາຍ | ມັນແມ່ນຫຍັງ | ມັນຊ່ວຍແນວໃດ ສະຫະລັດເຮັດວຽກ | ຕົວຢ່າງ |
ລະດັບ
|
ແຖບແຂງທີ່ວາງຢູ່ເທິງການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ເອີ້ນວ່າ fulcrum
|
ຍົກຫຼືຍ້າຍການໂຫຼດ
|
ຊ່າງຕັດເລັບ, ຊ້ວນ, ໝາກເຜັດ, ກະດາດກະເບື້ອງ, ກະຈົກ, ແຂນສອກ, ໝວກ, ເຄື່ອງເປີດຂວດ
|
ຍົນ inclined
|
ພື້ນຜິວທີ່ຫຼັ່ງໄຫຼເຊື່ອມຕໍ່ລະດັບຕ່ໍາໄປຫາລະດັບທີ່ສູງກວ່າ
|
ສິ່ງທີ່ຍ້າຍຂຶ້ນຫຼືລົງມັນ
|
Slide, stairs, ramp, escalator, ເປີ້ນພູ
|
ລໍ້ ແລະ ແກນ
|
ລໍ້ທີ່ມີໄມ້ເທົ້າ, ເອີ້ນວ່າແກນ, ຜ່ານສູນກາງຂອງມັນ: ທັງສອງພາກສ່ວນເຄື່ອນໄປພ້ອມກັນ
|
ຍົກຫຼືຍ້າຍການໂຫຼດ
|
ປະຕູ, ແຫຼມສໍ, ລົດຖີບ
|
ຄວາມຈິງ
|
ລໍ້ເປັນຮ່ອງທີ່ມີເຊືອກຫຼືສາຍເຄເບີ້ນອ້ອມຮອບມັນ
|
ຍ້າຍສິ່ງຕ່າງໆຂຶ້ນ, ລົງ, ຫຼືຂ້າມ
|
ຜ້າມ່ານ, ລົດ tow, mini-blind, ເສົາທຸງ, crane
|
ໂດຍປົກກະຕິ, ເຄື່ອງຈັກມີຈຸດປະສົງເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນແຮງທີ່ຕ້ອງການເພື່ອຍ້າຍວັດຖຸ. ແຕ່ໃນຂະບວນການ, ໄລຍະຫ່າງແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນ. A wheel chair ramp ເປັນຕົວຢ່າງ visualized ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍຂອງຄວາມສໍາພັນນີ້. ໃນຂະນະທີ່ຈໍານວນຄວາມພະຍາຍາມແລະຄວາມເຂັ້ມແຂງແມ່ນຫຼຸດລົງ (ຜົນບັງຄັບໃຊ້) ໄລຍະທາງຕົວຈິງແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ຈໍານວນວຽກງານຕົວຈິງແມ່ນຄືກັນ. ໃນຂະນະທີ່ການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງຈັກທົ່ວໄປແມ່ນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມພະຍາຍາມຫຼືກໍາລັງ, ມີຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີ່ສໍາຄັນຂອງເຄື່ອງຈັກທີ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດ - ນັ້ນແມ່ນຜົນບັງຄັບໃຊ້ບໍ່ໄດ້ຫຼຸດລົງ, ຫຼືມີຜົນປະໂຫຍດຫຼຸດລົງ - ນັ້ນແມ່ນ, ກໍາລັງເພີ່ມຂຶ້ນ. ຕົວຢ່າງທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງເຄື່ອງຈັກທີ່ສະຫນອງຜົນປະໂຫຍດທີ່ບໍ່ມີແມ່ນ pulley ງ່າຍດາຍຫຼືດຽວ. A pulley ດຽວພຽງແຕ່ປ່ຽນທິດທາງຂອງຜົນບັງຄັບໃຊ້ຄວາມພະຍາຍາມ. ການດຶງຜ້າມ່ານເປັນຕົວຢ່າງ.
ເຄື່ອງຕັດເລັບແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງ levers. ແຮງກົດທີ່ຈັບຢູ່ມືຂອງ clippers ບີບອັດແຜ່ນໃບຂອງ clippers ເພື່ອໃຫ້ແຜ່ນໃບແຕະແລະຕັດເລັບ. ໃນ clipper ເລັບ, fulcrum ແມ່ນ pivot ຮ່ວມລະຫວ່າງສອງສ່ວນຂອງ clipper ໄດ້.
ແນະນໍາເຄື່ອງຈັກແບບງ່າຍດາຍ
ເຄື່ອງຈັກທີ່ງ່າຍດາຍແມ່ນ "ງ່າຍດາຍ" ເພາະວ່າສ່ວນໃຫຍ່ມີພຽງແຕ່ຫນຶ່ງສ່ວນທີ່ເຄື່ອນຍ້າຍ. ເມື່ອທ່ານເອົາເຄື່ອງຈັກແບບງ່າຍໆມາລວມກັນ, ທ່ານຈະໄດ້ຮັບເຄື່ອງຈັກທີ່ຊັບຊ້ອນ, ເຊັ່ນເຄື່ອງຕັດຫຍ້າ, ລົດ, ແມ້ແຕ່ເຄື່ອງຕັດຜົມດັງໄຟຟ້າ! ຈືຂໍ້ມູນການ, ເຄື່ອງຈັກແມ່ນອຸປະກອນທີ່ເຮັດໃຫ້ການເຮັດວຽກງ່າຍຂຶ້ນ. ໃນວິທະຍາສາດ, "ການເຮັດວຽກ" ຫມາຍຄວາມວ່າເຮັດໃຫ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງເຄື່ອນໄຫວ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຮູ້ວ່າເມື່ອທ່ານໃຊ້ເຄື່ອງຈັກງ່າຍໆ, ຕົວຈິງແລ້ວທ່ານກໍາລັງເຮັດວຽກດຽວກັນ - ມັນເບິ່ງຄືວ່າງ່າຍກວ່າ. ເຄື່ອງຈັກທີ່ງ່າຍດາຍຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອຍ້າຍບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ແຕ່ທ່ານເລື່ອນມັນໄປໄລຍະຫ່າງຫຼາຍກວ່າເກົ່າເພື່ອເຮັດສໍາເລັດຈໍານວນດຽວກັນ. ສະນັ້ນຈື່ໄວ້ວ່າ, ມີການແລກປ່ຽນພະລັງງານໃນເວລາທີ່ໃຊ້ເຄື່ອງຈັກງ່າຍດາຍ.
ໂດຍປົກກະຕິ, ເຄື່ອງຈັກມີຈຸດປະສົງເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນແຮງທີ່ຕ້ອງການເພື່ອຍ້າຍວັດຖຸ. ແຕ່ໃນຂະບວນການ, ໄລຍະຫ່າງແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນ. A wheel chair ramp ເປັນຕົວຢ່າງ visualized ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍຂອງຄວາມສໍາພັນນີ້. ໃນຂະນະທີ່ຈໍານວນຄວາມພະຍາຍາມແລະຄວາມເຂັ້ມແຂງແມ່ນຫຼຸດລົງ (ຜົນບັງຄັບໃຊ້) ໄລຍະທາງຕົວຈິງແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ຈໍານວນວຽກງານຕົວຈິງແມ່ນຄືກັນ. ໃນຂະນະທີ່ການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງຈັກທົ່ວໄປແມ່ນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມພະຍາຍາມຫຼືກໍາລັງ, ມີຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີ່ສໍາຄັນຂອງເຄື່ອງຈັກທີ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດ - ນັ້ນແມ່ນຜົນບັງຄັບໃຊ້ບໍ່ໄດ້ຫຼຸດລົງ, ຫຼືມີຜົນປະໂຫຍດຫຼຸດລົງ - ນັ້ນແມ່ນ, ກໍາລັງເພີ່ມຂຶ້ນ. ຕົວຢ່າງທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງເຄື່ອງຈັກທີ່ສະຫນອງຜົນປະໂຫຍດທີ່ບໍ່ມີແມ່ນ pulley ງ່າຍດາຍຫຼືດຽວ. A pulley ດຽວພຽງແຕ່ປ່ຽນທິດທາງຂອງຜົນບັງຄັບໃຊ້ຄວາມພະຍາຍາມ. ການດຶງຜ້າມ່ານເປັນຕົວຢ່າງ.
ເຄື່ອງຕັດເລັບແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງ levers. ແຮງກົດທີ່ຈັບຢູ່ມືຂອງ clippers ບີບອັດແຜ່ນໃບຂອງ clippers ເພື່ອໃຫ້ແຜ່ນໃບແຕະແລະຕັດເລັບ. ໃນ clipper ເລັບ, fulcrum ແມ່ນ pivot ຮ່ວມລະຫວ່າງສອງສ່ວນຂອງ clipper ໄດ້.
ປະເພດຂອງເຄື່ອງຈັກ ທຳ ມະດາ
ມີສີ່ປະເພດຂອງເຄື່ອງທີ່ລຽບງ່າຍເຊິ່ງເປັນພື້ນຖານ ສຳ ລັບເຄື່ອງຈັກກົນທັງ ໝົດ:
ໂລດ
ພະຍາຍາມດຶງຫຍ້າທີ່ແຂງແທ້ໆອອກຈາກພື້ນດິນ. ການນໍາໃຊ້ພຽງແຕ່ມືເປົ່າຂອງທ່ານ, ມັນອາດຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼືແມ້ກະທັ້ງເຈັບປວດ. ດ້ວຍເຄື່ອງມື, ຄືກັບຊ້ວນມື, ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານຄວນຊະນະການສູ້ຮົບ. ເຄື່ອງມືໃດໜຶ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງວ່າງອອກກໍຄືເຄື່ອງມື. ລີເວີແມ່ນແຂນທີ່ “ໝູນ” (ຫຼືຫັນ) ຕໍ່ກັບ “ຈຸດ” (ຫຼືຈຸດ). ຄິດເຖິງຕອນທ້າຍຂອງຮອຍທພບຂອງໄມ້ຄ້ອນທີ່ທ່ານໃຊ້ເພື່ອເຈາະເລັບອອກ. ມັນເປັນ lever. ມັນເປັນແຂນໂຄ້ງທີ່ວາງກັບຈຸດເທິງພື້ນຜິວ. ໃນຂະນະທີ່ທ່ານຫມຸນແຂນໂຄ້ງ, ມັນເຮັດໃຫ້ເລັບອອກຈາກພື້ນຜິວ. ແລະນັ້ນເປັນວຽກໜັກ! ມີສາມປະເພດຂອງ levers:
- Lever ຊັ້ນທໍາອິດ - ເມື່ອ fulcrum ຕັ້ງຢູ່ລະຫວ່າງແຂນບັງຄັບແລະແຂນ lever, lever ໄດ້ຖືກອະທິບາຍວ່າເປັນ lever ຊັ້ນທໍາອິດ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ພວກເຮົາຫຼາຍຄົນຄຸ້ນເຄີຍກັບປະເພດຂອງ lever ນີ້. ມັນເປັນຕົວຢ່າງ teeter-totter ຄລາສສິກ – ຫຼື clipper ເລັບ.
- ຊັ້ນທີສອງ Lever - ໃນ lever ຫ້ອງຮຽນຄັ້ງທີສອງ, ແຂນໂຫຼດແມ່ນຢູ່ລະຫວ່າງແຂນທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍແລະແຮງ. ຕົວຢ່າງທີ່ດີຂອງ lever ປະເພດນີ້ແມ່ນລົດເຂັນ.
- ຊັ້ນປະເພດຊັ້ນທີສາມ - ໃນຊັ້ນຍົກຍ້າຍປະເພດນີ້, ແຂນບັງຄັບຢູ່ລະຫວ່າງລູກກົ້ນແລະແຂນຍົກ. ເນື່ອງຈາກການຈັດການນີ້, ມີ ກຳ ລັງຂະ ໜາດ ໃຫຍ່ພໍສົມຄວນຈຶ່ງ ຈຳ ເປັນຕ້ອງຍ້າຍພາລະ ໜັກ. ນີ້ແມ່ນການຊົດເຊີຍໂດຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າມັນສາມາດຜະລິດການເຄື່ອນໄຫວຂອງການໂຫຼດໄດ້ໃນໄລຍະທາງໄກດ້ວຍການເຄື່ອນໄຫວຂະ ໜາດ ນ້ອຍຂອງແຂນແຮງ. ຄິດເຖິງໄມ້ຫາປາ!
ຍົນ Inclined
ຍົນແມ່ນພື້ນທີ່ຮາບພຽງ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ກະດານກ້ຽງແມ່ນຍົນ. ດຽວນີ້, ຖ້າຍົນບິນລົງພື້ນດິນ, ມັນຄົງຈະບໍ່ຊ່ວຍທ່ານເຮັດວຽກໄດ້. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນເວລາທີ່ຍົນ ລຳ ນັ້ນມີທ່າອຽງ, ຫລືເລື່ອນລົງ, ມັນສາມາດຊ່ວຍທ່ານຍ້າຍວັດຖຸສິ່ງຂອງຕ່າງໆໄປທາງໄກໄດ້. ແລະ, ນັ້ນແມ່ນວຽກງານ! ຍົນທີ່ມັກຢູ່ທົ່ວໄປແມ່ນທາງຂື້ນ. ການຍົກກະເປົາ ໜັກ ໃສ່ກະດານການໂຫຼດແມ່ນງ່າຍກ່ວາຖ້າທ່ານເລື່ອນປ່ອງຂຶ້ນເຄື່ອງທີ່ງ່າຍດາຍ.
wedge
- ແທນທີ່ຈະໃຊ້ຂ້າງກ້ຽງຂອງຍົນທີ່ມີທ່າອຽງ, ທ່ານຍັງສາມາດໃຊ້ຂອບທີ່ລຽບເພື່ອເຮັດວຽກອື່ນໆ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ທ່ານສາມາດໃຊ້ຂອບເພື່ອຍູ້ສິ່ງຕ່າງໆອອກຈາກກັນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຍົນທີ່ມີທ່າອຽງແມ່ນ wedge. ສະນັ້ນ, wedge ແມ່ນຕົວຈິງແລ້ວແມ່ນປະເພດຂອງຍົນ inclined. A axeblade ແມ່ນ wedge. ຄິດເຖິງຂອບຂອງແຜ່ນໃບຄ້າຍຄື. ມັນເປັນຂອບຂອງ ໜ້າ ຜີວກ້ຽງ. ນັ້ນແມ່ນ ຄຳ ສັນຍາ!
Screw
- ໃນປັດຈຸບັນ, ເອົາຍົນ inclined ແລະຫໍ່ມັນປະມານກະບອກ. ແຂບແຫຼມຂອງມັນກາຍເປັນເຄື່ອງມືງ່າຍໆອີກອັນຫນຶ່ງ: ສະກູ. ວາງສະກູໂລຫະຢູ່ຂ້າງທາງລາດ ແລະມັນເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ຈະເຫັນຄວາມຄ້າຍຄືກັນ, ແຕ່ໃນຕົວຈິງແລ້ວສະກູແມ່ນເປັນຍົນທີ່ມີທ່າທາງອື່ນ. ສະກູຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານເຮັດວຽກແນວໃດ? ທຸກໆສະກູໂລຫະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານຍ້າຍຊິ້ນສ່ວນຂອງໂລຫະຜ່ານຊ່ອງໄມ້.
ລໍ້ແລະແກນ
ລໍ້ແມ່ນແຜ່ນວົງມົນຕິດຢູ່ກັບໄມ້ກາງແຂນ, ເອີ້ນວ່າແກນ. ພວງມາໄລຂອງລົດແມ່ນລໍ້ແລະເພົາ. ສ່ວນທີ່ເຮົາວາງມືໃສ່ແລະໃຊ້ແຮງບິດ (torque) ເອີ້ນວ່າລໍ້, ເຊິ່ງຈະຫັນແກນນ້ອຍກວ່າ. screwdriver ເປັນຕົວຢ່າງອື່ນຂອງລໍ້ແລະແກນ. ການພວນ screw ແຫນ້ນດ້ວຍມືເປົ່າແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້. ຈັບຫນາແມ່ນລໍ້, ແລະ shaft ໂລຫະແມ່ນແກນ. ດ້າມມີຂະໜາດໃຫຍ່ກວ່າ, ແຮງໜ້ອຍແມ່ນຕ້ອງການເພື່ອຫັນສະກູ.
Pulley
ແທນທີ່ຈະເປັນແກນ, ລໍ້ຍັງສາມາດຫມຸນເຊືອກຫຼືສາຍໄດ້. ການປ່ຽນແປງຂອງລໍ້ແລະແກນນີ້ແມ່ນ pulley ໄດ້. ໃນ pulley ເປັນ, ສາຍ wraps ວົງລໍ້. ໃນຂະນະທີ່ລໍ້ rotates, ສາຍໄດ້ເຄື່ອນໄປໃນທິດທາງໃດ. ດຽວນີ້, ແນບ hook ກັບສາຍ, ແລະທ່ານສາມາດນໍາໃຊ້ການຫມຸນຂອງລໍ້ເພື່ອຍົກແລະຕ່ໍາວັດຖຸ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນເສົາທຸງ, ເຊືອກແມ່ນຕິດກັບ pulley. ຢູ່ເທິງເຊືອກ, ປົກກະຕິແລ້ວມີສອງ hooks. ເຊືອກຫມຸນຮອບ pulley ແລະຫຼຸດລົງ hooks ບ່ອນທີ່ທ່ານສາມາດຕິດທຸງຊາດ. ຈາກນັ້ນ, ໝຸນສາຍໄຟ ແລະ ທຸງຍົກຂຶ້ນສູງຢູ່ເທິງເສົາ.
ການອ່ານທີ່ແນະນໍາ
- ການເຮັດໃຫ້ອັດສະຈັນກົນຈັກຢູ່ໃນໄມ້ (ISBN: 978-1626548862)
- ການທົດລອງວິທະຍາສາດດ້ວຍເຄື່ອງຈັກງ່າຍໆ (ການທົດລອງວິທະຍາສາດ) ໂດຍ Sally Nankivell-Aston, Dorothy Jackson (ISBN: 978-0531154458)
ກິດຈະ ກຳ ຂຽນ
ກໍານົດຕົວຢ່າງຂອງການອອກແບບອື່ນໆຂອງ clippers ເລັບ. ຂຽນ essay (ຫຼືຫຍໍ້ຫນ້າຂຶ້ນກັບອາຍຸ) ກ່ຽວກັບວິທີການອອກແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະວິທີການອອກແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນອາດຈະມີຜົນກະທົບການເຮັດວຽກຂອງ clipper ໄດ້.
ການສອດຄ່ອງກັບໂຄງການຫລັກສູດ
ຫມາຍເຫດ: ແຜນການຮຽນທັງຫມົດໃນຊຸດນີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບ ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ເຊິ່ງຜະລິດໂດຍ ສະພາຄົ້ນຄ້ວາແຫ່ງຊາດ ແລະຮັບຮອງໂດຍສະມາຄົມຄູອາຈານວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ, ແລະຖ້າເປັນໄປໄດ້, ກໍ່ຍັງໄດ້ມາດຕະຖານຂອງສະມາຄົມການສຶກສາດ້ານເຕັກໂນໂລຢີສາກົນກ່ຽວກັບການຮູ້ຫນັງສືດ້ານເຕັກໂນໂລຢີຫລືສະພາແຫ່ງຊາດຂອງຫຼັກສູດຄະນິດສາດແລະມາດຕະຖານຄະນິດສາດຂອງໂຮງຮຽນ.
ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ K-4 (ອາຍຸ 4-9 ປີ)
ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ A: ວິທະຍາສາດເປັນການສອບຖາມ
ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ
- ຄວາມສາມາດທີ່ ຈຳ ເປັນໃນການສອບຖາມວິທະຍາສາດ
- ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການສອບຖາມທາງວິທະຍາສາດ
CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ
ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ
- ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບເຕັກໂນໂລຢີ
CONTENT STANDARD F: ວິທະຍາສາດໃນທັດສະນະສ່ວນຕົວແລະສັງຄົມ
ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ
- ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີໃນສິ່ງທ້າທາຍຂອງທ້ອງຖິ່ນ
CONTENT STANDARD G: ປະຫວັດສາດແລະ ທຳ ມະຊາດຂອງວິທະຍາສາດ
ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ
- ວິທະຍາສາດເປັນຄວາມພະຍາຍາມຂອງມະນຸດ
ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ 5-8 (ອາຍຸ 10 - 14 ປີ)
ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ A: ວິທະຍາສາດເປັນການສອບຖາມ
ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ
- ຄວາມສາມາດທີ່ ຈຳ ເປັນໃນການສອບຖາມວິທະຍາສາດ
- ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການສອບຖາມທາງວິທະຍາສາດ
CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ
ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ ໃນຊັ້ນ 5-8, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນຈະພັດທະນາ
- ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບເຕັກໂນໂລຢີ
- ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ
CONTENT STANDARD F: ວິທະຍາສາດໃນທັດສະນະສ່ວນຕົວແລະສັງຄົມ
ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ
- ຄວາມສ່ຽງແລະຜົນປະໂຫຍດ
- ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີໃນສັງຄົມ
CONTENT STANDARD G: ປະຫວັດສາດແລະ ທຳ ມະຊາດຂອງວິທະຍາສາດ
ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ
- ວິທະຍາສາດເປັນຄວາມພະຍາຍາມຂອງມະນຸດ
- ປະຫວັດສາດຂອງວິທະຍາສາດ
ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ 9-12 (ອາຍຸ 14-18 ປີ)
ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ A: ວິທະຍາສາດເປັນການສອບຖາມ
ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ
- ຄວາມສາມາດທີ່ ຈຳ ເປັນໃນການສອບຖາມວິທະຍາສາດ
- ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການສອບຖາມທາງວິທະຍາສາດ
CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ
ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ
- ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບເຕັກໂນໂລຢີ
- ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ
CONTENT STANDARD F: ວິທະຍາສາດໃນທັດສະນະສ່ວນຕົວແລະສັງຄົມ
ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ
- ສຸຂະພາບສ່ວນຕົວແລະຊຸມຊົນ
- ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີໃນສິ່ງທ້າທາຍໃນທ້ອງຖິ່ນ, ແຫ່ງຊາດແລະທົ່ວໂລກ
CONTENT STANDARD G: ປະຫວັດສາດແລະ ທຳ ມະຊາດຂອງວິທະຍາສາດ
ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ
- ທຳ ມະຊາດຂອງຄວາມຮູ້ທາງວິທະຍາສາດ
- ທັດສະນະທາງປະຫວັດສາດ
ມາດຕະຖານດ້ານການຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ - ທຸກໄວ
ລັກສະນະຂອງເຕັກໂນໂລຢີ
- ມາດຕະຖານທີ 1: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະແລະຂອບເຂດຂອງເຕັກໂນໂລຢີ.
ເຕັກໂນໂລຢີແລະສັງຄົມ
- ມາດຕະຖານ 4: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຜົນກະທົບດ້ານວັດທະນະ ທຳ, ສັງຄົມ, ເສດຖະກິດແລະການເມືອງຂອງເຕັກໂນໂລຢີ.
- ມາດຕະຖານທີ 6: ນັກສຶກສາຈະສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງສັງຄົມໃນການພັດທະນາແລະ ນຳ ໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ.
- ມາດຕະຖານ 7: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບອິດທິພົນຂອງເຕັກໂນໂລຢີຕໍ່ປະຫວັດສາດ.
ການອອກແບບ
- ມາດຕະຖານ 8: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະຂອງການອອກແບບ.
- ມາດຕະຖານ 9: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການອອກແບບວິສະວະ ກຳ.
- ມາດຕະຖານ 10: ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງການແກ້ໄຂບັນຫາ, ການຄົ້ນຄວ້າແລະການພັດທະນາ, ການປະດິດແລະການປະດິດສ້າງ, ແລະການທົດລອງໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ.
ຄວາມສາມາດ ສຳ ລັບໂລກເຕັກໂນໂລຢີ
- ມາດຕະຖານ 13: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການປະເມີນຜົນກະທົບຂອງຜະລິດຕະພັນແລະລະບົບ.
ໂລກອອກແບບ
ມາດຕະຖານ 17: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈແລະສາມາດເລືອກແລະ ນຳ ໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການສື່ສານ.
ສ້າງແບບຈໍາລອງຂອງ Clipper ເລັບ
ບັນຊີລາຍຊື່ວັດສະດຸ
- ກະດານໂຟມ
- ສະກອດ
- ຢາຖູແຂ້ວ
ພາກສ່ວນຂອງຕົວແບບ
- ກະດານ clipper ລຸ່ມ
- ກະດານ clipper ເທິງ
- lever ມືເພື່ອປະຕິບັດການ clippers
- ສ່ວນຫນຶ່ງຂອງ pencil ເພື່ອຮັບໃຊ້ເປັນ shaft
- ລີດກະດານໂຟມສຳລັບສິ້ນສຸດບ່ອນທີ່ກະດານຕັດຕໍ່ກັນ (ຕັດໂດຍອາຈານ)
- fulcrum ຫນາສອງເທົ່າສໍາລັບ lever ມື
- 8 ຂອບ clipper (ເປັນຕົວແທນການຕັດແຂບຂອງ clippers ທີ່ແທ້ຈິງ)
- ໄມ້ຖູແຂ້ວ 10 ອັນເພື່ອສ້າງເປັນປາຍຂອງແກນສໍ
ຄໍາແນະນໍາ
ເຮັດວຽກເປັນທີມ, ກວດເບິ່ງຕົວຢ່າງຕໍ່ໄປນີ້, ແລະປະກອບຊິ້ນສ່ວນຂະຫນາດນ້ອຍໄປຫາສ່ວນຂະຫນາດໃຫຍ່ທີ່ມີກາວ. ອະນຸຍາດໃຫ້ກາວແຫ້ງ. ຕໍ່ໄປ, ປະກອບຕົວແບບ clipper ດ້ວຍ tape ຢູ່ປາຍຂອບຂອງກະດານ clipper ທັງລຸ່ມແລະເທິງ. ເລື່ອນໄມ້ຖູແຂ້ວຜ່ານຮູໃນດິນສໍ, ຫຼືເທມັນໃສ່ດິນສໍ. ທົດສອບ clippers ຂອງທ່ານ!
ເຈົ້າຄືວິສະວະກອນ! ເຮັດວຽກເປັນທີມແລະວາງແຜນການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງຈັກງ່າຍດາຍທີ່ຈະຍ້າຍຫນັງສືໂທລະສັບຈາກຂ້າງຫນຶ່ງຂອງຫ້ອງຮຽນໄປອີກດ້ານຫນຶ່ງໂດຍບໍ່ມີການສໍາພັດຫນັງສືໄດ້. ເຈົ້າຕ້ອງໃຊ້ເຄື່ອງງ່າຍໆຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງເຄື່ອງໃນການແກ້ໄຂຂອງເຈົ້າ...ແຕ່ອາດຈະໃຊ້ຫຼາຍເຄື່ອງຖ້າເຈົ້າມັກ.
ຂັ້ນຕອນທີຫນຶ່ງ:
ແຕ້ມເຄື່ອງຂອງທີມຫຼືວິທີແກ້ໄຂຂອງທ່ານຢູ່ໃນປ່ອງຂ້າງລຸ່ມນີ້.
|
ຂັ້ນຕອນທີສອງ:
ລອງໃຊ້ແຜນງານຂອງທີມເຈົ້າເບິ່ງວ່າໄດ້ຜົນບໍ່!
ຄໍາຖາມ:
- ແມ່ນຫຍັງຄືພາກສ່ວນທີ່ມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດໃນການອອກແບບຂອງເຈົ້າ — ສ່ວນທີ່ເຮັດວຽກຕາມແຜນການ?
- ພາກສ່ວນໃດທີ່ມີປະສິດທິຜົນໜ້ອຍສຸດໃນການອອກແບບຂອງເຈົ້າ — ສ່ວນທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາຫຼາຍທີ່ສຸດ ຫຼືບໍ່ໄດ້ຜົນຕາມທີ່ເຈົ້າວາງແຜນໄວ້?
- ຖ້າເຈົ້າສາມາດເຮັດແຜນເດີມຂອງເຈົ້າຄືນໄດ້, ເຈົ້າຈະປ່ຽນອັນໃດ?
- ທ່ານຄິດວ່າວິສະວະກອນຕ້ອງອອກແບບແລະອອກແບບໃຫມ່ແລະອອກແບບໃຫມ່ເພື່ອໃຫ້ຜະລິດຕະພັນຫຼືຂະບວນການທີ່ດີທີ່ສຸດ? ໃຫ້ຕົວຢ່າງຂອງຜະລິດຕະພັນຫຼືຂະບວນການທີ່ມີການປ່ຽນແປງໃນໄລຍະເວລາ (ເຊັ່ນ: ໂທລະສັບຫຼືເຮືອບິນ).
ການແປແຜນການສອນບົດຮຽນ