ການພິມ 3D ດ້ວຍມື

ໃນບົດຮຽນນີ້, ນັກສຶກສາຈະຄົ້ນຄວ້າເບິ່ງວ່າເຄື່ອງພິມ 3D ເຮັດວຽກແນວໃດ, ເມື່ອເຮັດວຽກເປັນຄູ່, ພວກເຂົາຈະໃຊ້ວິທີການດຽວກັນກັບເຄື່ອງພິມ 3D ເພື່ອສ້າງແບບ 3D ຂອງວັດຖຸ.

ແນະ ນຳ ນັກຮຽນເຖິງ:

ເຄື່ອງພິມ 3D, ການຜະລິດເສີມແລະວິທີການພິມ 3D
ເອກະສານ CAD ແລະ STL ທີ່ໃຊ້ໃນການພິມ 3D

ລະດັບອາຍຸ: 8-14

ການນຳສະເໜີແຜນບົດຮຽນ

ດາວໂຫຼດການນຳສະເໜີ PDF

ດາວໂຫລດ Presentation Powerpoint

ວັດສະດຸກໍ່ສ້າງ (ສຳ ລັບແຕ່ລະທີມ)

ວັດສະດຸທີ່ຕ້ອງການ

ກະດານໂຟມຫລືກະດານປ້ອງກັນທີ່ ໜາ
ຜູ້ປົກຄອງ
ເຄື່ອງເຮັດຄວາມສະອາດທໍ່ຫຼືສາຍລວດໄວ
ດິນສໍ
ກາວ
ຫຼາກຫຼາຍວັດຖຸນ້ອຍໆທີ່ມີຮູບຊົງຂ້ອນຂ້າງງ່າຍດາຍ ສຳ ລັບນັກຮຽນສາມາດເລືອກໄດ້.
- ບານ
- Vases
- ໂຖປັດສະວະ
- ຂວດ
- Cups

ອຸປະກອນຄູ

ວິດີໂອສັ້ນຈາກ PBS LearningMedia ສຳ ລັບການແນະ ນຳ ທາງສາຍຕາໃນການພິມ 3D https://ny.pbslearningmedia.org/resource/b9194612-d6e7-4307-b08c-9c2857956713/will-3d-printing-change-the-world/

ການອອກແບບດ້ານວິສະວະ ກຳ

Design Challenge

ທ່ານແມ່ນສ່ວນ ໜຶ່ງ ຂອງທີມວິສະວະກອນທີ່ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອສ້າງຮູບແບບ“ 3D-printed” ຂອງວັດຖຸໂດຍໃຊ້ວັດຖຸປະ ຈຳ ວັນ.

ຊອບແວການພິມ 3D ສ້າງແຜນທີ່ຮູບຮ່າງຂອງວັດຖຸ, ຈາກນັ້ນ“ ປອກ” ມັນລົງເປັນຊັ້ນ. ເຄື່ອງພິມ 3D ຫຼັງຈາກນັ້ນ ພິມສິ່ງຂອງໂດຍເພີ່ມຊັ້ນໃສ່ວັດສະດຸຮ່ວມກັນເພື່ອສ້າງວັດຖຸ. ຂະບວນການນີ້ເອີ້ນວ່າ“ ການຜະລິດເພີ່ມເຕີມ.”

ຄວາມຫນາຂອງຊັ້ນຂອງທ່ານຈະຄືກັນກັບຄວາມ ໜາ ຂອງວັດສະດຸກໍ່ສ້າງຂອງທ່ານ (ກະດານໂຟມຫລືກະດານແຂນ). ເພື່ອວັດແທກຊັ້ນຂອງທ່ານ, ທ່ານຈະຫໍ່ເຄື່ອງເຮັດຄວາມສະອາດທໍ່ຮອບວັດຖຸຂອງທ່ານໃນແຕ່ລະຊັ້ນ / ເຄື່ອງ ໝາຍ ຄວາມສູງ (ຖ້າແຜ່ນຂອງທ່ານ ໜາ, ", ທ່ານຈະວັດແທກວັດຖຸຂອງທ່ານກັບເຄື່ອງເຮັດຄວາມສະອາດທໍ່ຢູ່¼" ສູງ, ½ "ສູງ, ສູງ, ແລະອື່ນໆ). ເຄື່ອງເຮັດຄວາມສະອາດທໍ່ນ້ ຳ ຈະໃຫ້ຂະ ໜາດ ແລະຮູບຮ່າງຂອງທ່ານຊັ້ນ. ການເຈາະຮູບຊົງຂອງທໍ່ໃສ່ທໍ່ວັດສະດຸກໍ່ສ້າງຂອງທ່ານ, ທ່ານຈະຕັດແຕ່ລະຊັ້ນຂອງແບບຂອງທ່ານ. ເພີ່ມຊັ້ນ ໜຶ່ງ ຢູ່ເທິງຊັ້ນອື່ນແລະຕິດກັບກາວ, ທ່ານຈະສ້າງແບບສາມມິຕິຂອງທ່ານ.

Criteria

ຈຸດປະສົງໃນການສ້າງແບບ ຈຳ ລອງຕ້ອງໄດ້ຮັບການຄັດເລືອກໂດຍທີມງານ
ໃຊ້ໄມ້ບັນທັດແລະເຄື່ອງເຮັດຄວາມສະອາດທໍ່ເພື່ອວັດແທກວັດຖຸແຕ່ລະເຄື່ອງ ໝາຍ ຄວາມສູງ

ຂໍ້ ຈຳ ກັດ

ໃຊ້ພຽງແຕ່ວັດສະດຸທີ່ສະ ໜອງ ໃຫ້ເທົ່ານັ້ນ

ຄຳ ແນະ ນຳ ແລະຂັ້ນຕອນການເຄື່ອນໄຫວ

ແບ່ງຊັ້ນຮຽນເປັນ 2 ກຸ່ມ
ແຈກແຜ່ນ 3D ອອກແບບໂດຍ Hand Works, ພ້ອມທັງເຈ້ຍບາງແຜ່ນ ສຳ ລັບການອອກແບບແຕ້ມຮູບ.
ປຶກສາຫາລືຫົວຂໍ້ຕ່າງໆໃນພາກແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານ. ທ່ານອາດຕ້ອງການສະແດງວິດີໂອສັ້ນນີ້ຈາກ PBS LearningMedia ເພື່ອເປັນການແນະ ນຳ ທາງສາຍຕາໃນການພິມ 3D https://ny.pbslearningmedia.org/resource/b9194612-d6e7-4307-b08c-9c2857956713/will-3d-printing-change-the-world/
ກວດກາຂັ້ນຕອນການອອກແບບວິສະວະ ກຳ, ສິ່ງທ້າທາຍດ້ານການອອກແບບ, ເງື່ອນໄຂ, ຂໍ້ ຈຳ ກັດແລະວັດສະດຸ.
ແນະ ນຳ ໃຫ້ນັກຮຽນເລີ່ມສະ ໝອງ ແລະແຕ້ມຮູບແບບຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ໃຫ້ແຕ່ລະທີມມີເອກະສານຂອງພວກເຂົາ.
ອະທິບາຍວ່ານັກຮຽນຈະໄດ້ສ້າງຮູບແບບສາມມິຕິຂອງວັດຖຸ ໜຶ່ງ ທີ່ທ່ານໄດ້ເຮັດໄວ້. ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບວິທີການເຄື່ອງພິມ 3D ສ້າງສິ່ງຂອງໂດຍໃຊ້ຊັ້ນ, ເຊິ່ງເຫດຜົນບາງຄັ້ງມັນຖືກເອີ້ນວ່າ "ການຜະລິດເສີມ." ໄຟລ໌ຄອມພິວເຕີທີ່ໃຊ້ກັບເຄື່ອງພິມ 3D ມີຂໍ້ມູນທີ່ ຈຳ ເປັນ ສຳ ລັບແຕ່ລະຊັ້ນຂອງວັດຖຸທີ່ຖືກພິມອອກ. CAD software ອະທິບາຍໂຄງສ້າງສາມມິຕິຂອງວັດຖຸ. ເອກະສານ .STL ອະທິບາຍໂຄງສ້າງພາຍນອກຂອງວັດຖຸໂດຍແບ່ງອອກເປັນສາມຫຼ່ຽມ. ຊອຟແວທີ່ລີ້ຊ່ອນຫຼັງຈາກນັ້ນແບ່ງໂຄງສ້າງສາມມິຕິເປັນຂັ້ນຕອນອອກຕາມລວງນອນ ສຳ ລັບເຄື່ອງພິມ 3D. ໂດຍໃຊ້ວິທີການທີ່ຄ້າຍຄືກັບເຄື່ອງພິມ 3D, ນັກຮຽນຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບກະດານໂຟມຫຼືກະດານປ້ອງກັນທີ່ສະ ໜອງ ໃຫ້ແກ່“ ພິມແບບ 3D” ແບບຂອງວັດຖຸທີ່ພວກເຂົາເລືອກ. ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາກໍ່ສ້າງແບບ ຈຳ ລອງຂອງພວກເຂົາອອກຈາກຊັ້ນຂອງກະດານໂຟມ, ພວກເຂົາຈະ ນຳ ໃຊ້ປະເພດການຜະລິດເພີ່ມເຕີມ. ໃຫ້ນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມ ໜາ ຂອງກະດານໂຟມຫລືແຜ່ນກະດານເຊື່ອມທີ່ຖືກ ນຳ ໃຊ້. ຄວາມຫນານີ້ຈະກາຍເປັນຄວາມສູງຂອງແຕ່ລະຊັ້ນຂອງແບບຂອງພວກເຂົາ. ແບ່ງສິ່ງຂອງອອກເປັນຊັ້ນໂດຍໃຊ້ເຄື່ອງ ໝາຍ ຄວາມສູງນີ້, ນັກຮຽນຈະຫໍ່ເຄື່ອງເຮັດຄວາມສະອາດທໍ່ຫຼືສາຍໄຟຮອບວັດຖຸຂອງພວກເຂົາເພື່ອ ກຳ ນົດຮູບຮ່າງຂອງມັນຢູ່ແຕ່ລະເຄື່ອງ ໝາຍ ຄວາມສູງ. ນັກສຶກສາຈະລອກລວດລວດໃສ່ກະດານຫຼືກະດານໂຟມແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຕັດແຕ່ລະຊັ້ນ. ຈາກນັ້ນນັກສຶກສາຈະຮວບຮວມແລະກາວຊັ້ນພ້ອມກັນສ້າງຮູບແບບຂອງພວກເຂົາໂດຍໃຊ້ວິທີການຜະລິດແບບປະສົມປະເພດ.
ປະກາດ ຈຳ ນວນເວລາທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງອອກແບບແລະກໍ່ສ້າງ (ແນະ ນຳ 1 ຊົ່ວໂມງ).
ໃຊ້ເຄື່ອງຈັບເວລາຫລືໂມງຢຸດໃນເສັ້ນ (ນັບຄຸນສົມບັດທີ່ນັບ) ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າທ່ານຈະປະຕິບັດໃຫ້ທັນເວລາ. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). ໃຫ້ນັກຮຽນ“ ກວດກາເວລາ” ເປັນປະ ຈຳ ເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ໃນ ໜ້າ ວຽກ. ຖ້າພວກເຂົາ ກຳ ລັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ໃຫ້ຖາມ ຄຳ ຖາມທີ່ຈະ ນຳ ພວກເຂົາໄປສູ່ການແກ້ໄຂໄດ້ໄວຂື້ນ.
ນັກສຶກສາຕອບສະ ໜອງ ແລະສ້າງແຜນການ ສຳ ລັບຮູບແບບ 3D ຂອງພວກເຂົາ. ພວກເຂົາຕົກລົງເຫັນດີກ່ຽວກັບເອກະສານທີ່ພວກເຂົາຈະຕ້ອງການ, ຂຽນ / ແຕ້ມແຜນຂອງພວກເຂົາ, ແລະ ນຳ ສະ ເໜີ ແຜນການຂອງພວກເຂົາສູ່ຊັ້ນຮຽນ. ທີມງານອາດຈະຊື້ຂາຍອຸປະກອນທີ່ບໍ່ ຈຳ ກັດກັບທີມອື່ນເພື່ອພັດທະນາລາຍຊື່ສ່ວນທີ່ ເໝາະ ສົມຂອງພວກເຂົາ.
ທີມງານສ້າງແບບແຜນຂອງພວກເຂົາ.
ໃນຖານະເປັນຊັ້ນຮຽນ, ແບ່ງປັນການອອກແບບແລະສົນທະນາ ຄຳ ຖາມສະທ້ອນຂອງນັກຮຽນ.
ສຳ ລັບເນື້ອໃນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້, ເບິ່ງພາກ“ ການຂຸດຂຸມເລິກ”.

ບົດສະທ້ອນຂອງນັກຮຽນ (ປື້ມບັນທຶກວິສະວະ ກຳ ສາດ)

ຮູບແບບທີ່ທ່ານສ້າງຂື້ນທຽບກັບວັດຖຸທີ່ທ່ານອີງໃສ່ມັນແນວໃດ?
ທ່ານຄິດວ່າຈະມີການປ່ຽນແປງຫຍັງແດ່ກ່ຽວກັບຂະບວນການຫລືວັດສະດຸທີ່ຈະ ນຳ ໄປສູ່ການສືບພັນຂອງວັດຖຸພັນເດີມແລະຖືກຕ້ອງກວ່າ?
ຂະບວນການທີ່ທ່ານໃຊ້ເພື່ອສ້າງຮູບແບບ 3D ຂອງທ່ານຄ້າຍຄືກັນກັບຕົວຈິງ ຂະບວນການທີ່ໃຊ້ໂດຍເຄື່ອງພິມ 3D ??
ທ່ານຄິດວ່າຄວາມ ໜາ ຂອງຊັ້ນທີ່ທ່ານສ້າງຢູ່ນີ້ປຽບທຽບກັບຊັ້ນວາງແນວໃດ ສ້າງຂື້ນ ສຳ ລັບເຄື່ອງພິມ 3D?
ທ່ານໄດ້ທ້າທາຍຫຍັງໃນການສ້າງຮູບແບບ 3D ຂອງທ່ານ? ເຄື່ອງມືອື່ນໃດຫລື ວັດສະດຸອາດຈະຊ່ວຍທ່ານໃນການວັດແທກແລະສ້າງຊັ້ນຂອງທ່ານບໍ?

ການດັດແປງເວລາ

ບົດຮຽນສາມາດເຮັດໄດ້ພຽງແຕ່ 1 ໄລຍະເວລາຮຽນ ສຳ ລັບນັກຮຽນເກົ່າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກອຸກອັ່ງແລະຮັບປະກັນຄວາມ ສຳ ເລັດຂອງນັກຮຽນ (ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນ ໜຸ່ມ), ແບ່ງປັນບົດຮຽນອອກເປັນສອງໄລຍະເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີເວລາສະ ໝອງ ຫຼາຍ, ມີແນວຄວາມຄິດທົດສອບແລະສະຫຼຸບການອອກແບບຂອງພວກເຂົາ. ດຳ ເນີນການທົດສອບແລະເຈາະໃນໄລຍະເວລາຮຽນຕໍ່ໄປ.

ຂະບວນການອອກແບບວິສະວະ ກຳ

ແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານ

ການພິມ 3D ແມ່ນຫຍັງ?

ເຄື່ອງພິມ 3D ແມ່ນເຄື່ອງພິມທີ່ພິມວັດຖຸສາມມິຕິໂດຍເພີ່ມຊັ້ນໃສ່ຊັ້ນຂອງວັດສະດຸພິມທີ່ ກຳ ລັງຖືກ ນຳ ໃຊ້. ຂະບວນການນີ້ເອີ້ນວ່າການຜະລິດເພີ່ມເຕີມ. ເຄື່ອງພິມ 3D ໄດ້ສ້າງວັດຖຸໂດຍໃຊ້ວັດສະດຸການພິມຫຼາກຫຼາຍຊະນິດ, ລວມທັງພລາສຕິກ, ນໍ້າຕານ, ແລະແມ້ແຕ່ຈຸລັງຂອງມະນຸດ.

ເຄື່ອງພິມ 3D ມີທ່າແຮງໃນການປະຕິວັດວິທີການຜະລິດວັດຖຸປະ ຈຳ ວັນ. ໃນການຜະລິດແບບດັ້ງເດີມ, ການຜະລິດກະຕ່ານ້ອຍໆຂອງຜະລິດຕະພັນ, ຫລືການຜະລິດສິນຄ້າຕາມປະເພນີແມ່ນມີລາຄາຖືກຫຼາຍ ເຄື່ອງພິມແບບ 3D ສາມາດອະນຸຍາດໃຫ້ຜະລິດຕະພັນທີ່ປັບແຕ່ງໄດ້ເປັນ ຈຳ ນວນ ໜ້ອຍ. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າການສ້າງແບບຈໍາລອງສາມາດກາຍເປັນລາຄາຖືກຫຼາຍແລະຜະລິດຕະພັນສາມາດຜະລິດເພື່ອສັ່ງຊື້, ແທນທີ່ຈະກ່ວາການຜະລິດກ່ອນເປັນ ຈຳ ນວນຫລວງຫລາຍ.

ເຄື່ອງພິມ 3D ຍັງມີທ່າແຮງທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຜະລິດຕະພັນມີຢູ່ໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກບ່ອນທີ່ພວກເຂົາອາດຈະຫຍຸ້ງຍາກຫລືບໍ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້. ນີ້ສາມາດຫມາຍຄວາມວ່າການພິມແບບ 3D ທີ່ ເໝາະ ສົມກັບການໃສ່ເຄື່ອງທາງການແພດໃນ ໝູ່ ບ້ານທີ່ຫ່າງໄກຫລືເຄື່ອງມືພິມ 3D ໃນພື້ນທີ່. ໃນປີ 2014, ເຄື່ອງພິມ 3D ໄດ້ຖືກສົ່ງຂຶ້ນສູ່ອະວະກາດແລະສົ່ງໄປສະຖານີອາວະກາດສາກົນ. ຈາກນັ້ນອົງການ NASA ສາມາດສົ່ງອີເມວ ສຳ ລັບນັກບິນອາວະກາດ CAD (ການອອກແບບແບບຄອມພີວເຕີ້) ໂດຍໃຊ້ ສຳ ລັບ wrench ຊັອກເກັດ, ແລະນັກບິນອາວະກາດໄດ້ພິມ ສຳ ເລັດຮູບຂອງຊັອກເກັດຢູ່ເທິງສະຖານີອະວະກາດ.

ເຄື່ອງພິມ 3D ສາມາດຖືກ ນຳ ໃຊ້ເພື່ອສ້າງວັດຖຸສາມມິຕິທຸກຊະນິດອອກຈາກວັດສະດຸທີ່ຫລາກຫລາຍ. ພວກເຂົາໄດ້ຖືກ ນຳ ໃຊ້ໃນການພິມຜະລິດຕະພັນຄົວເຮືອນທີ່ອອກແບບຕາມຮີດຄອງປະເພນີ, ອາຫານເຊັ່ນ: ປູປາແລະຮູບປັ້ນນ້ ຳ ຕານ, ເຄື່ອງດົນຕີແລະເຄື່ອງປະດັບທາງການແພດທີ່ ເໝາະ ສົມກັບລູກຄ້າ. ນັກຄົ້ນຄວ້າຍັງເຮັດວຽກເພື່ອພິມດ້ວຍຈຸລັງທີ່ມີຊີວິດເຊິ່ງສາມາດເຮັດໃຫ້ພວກມັນສ້າງເນື້ອເຍື່ອແລະອະໄວຍະວະທີ່ມີຊີວິດຜ່ານຂັ້ນຕອນທີ່ເອີ້ນວ່າ bioprinting. ເຄື່ອງພິມ 3D ຍັງມີຄວາມສາມາດໃນການຜະລິດຢາສະລັບສັບຊ້ອນທີ່ຖືກຕ້ອງແລະລາຄາຖືກ.

ເພື່ອອອກແບບວັດຖຸທີ່ຈະຖືກພິມອອກເປັນ 3D, ຕ້ອງໄດ້ສ້າງຮູບແບບ 3D ທີ່ຜະລິດໂດຍຄອມພິວເຕີ້. ຮູບແບບ 3D ສາມາດຖືກສ້າງຂື້ນໂດຍໃຊ້ໂປແກຼມ CAD, ກ້ອງຖ່າຍຮູບດິຈິຕອນມາພ້ອມກັບຊອບແວພິເສດ, ຫລືເຄື່ອງສະແກນ 3D. ຮູບແບບ 3D ຫຼັງຈາກນັ້ນຕ້ອງປ່ຽນເປັນເອກະສານ .STL, ເຊິ່ງປ່ຽນຮູບຊົງຂອງວັດຖຸ 3D ເປັນຊຸດຂອງສາມຫຼ່ຽມ, ຫລືເອກະສານ .OBJ, ເຊິ່ງຍັງສາມາດປະກອບມີຂໍ້ມູນສີແລະໂຄງສ້າງ. ສະນັ້ນໂປແກຼມ 3D printer ສາມາດອ່ານໄດ້. ເອກະສານນີ້ແມ່ນໄດ້ຖືກປະມວນຜົນໂດຍ“ slicer.” ນີ້ແມ່ນຊິ້ນສ່ວນຂອງຊອບແວທີ່ປ່ຽນຮູບແບບ 3D ເປັນຊຸດ, ເຮັດໃຫ້ເຄື່ອງພິມ 3D ມີ ຄຳ ແນະ ນຳ ໃນການພິມ.

ເຄື່ອງພິມ 3D ກຳ ລັງມີລາຄາຖືກແລະມີ ຈຳ ຫນ່າຍຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ຫໍສະ ໝຸດ ສາທາລະນະ, ຮ້ານວາງສະແດງແລະໂຮງຮຽນຫລາຍແຫ່ງໃນປັດຈຸບັນມີເຄື່ອງພິມ 3D ທີ່ສາມາດໃຊ້ໄດ້ ສຳ ລັບການ ນຳ ໃຊ້ສາທາລະນະ.

Vocabulary

3D: ຄຸນນະພາບຂອງການເປັນສາມມິຕິລະດັບ.
ການຜະລິດເພີ່ມເຕີມ: ການສ້າງແບບທີ່ອ່ອນກວ່າ, ສະລັບສັບຊ້ອນຫຼາຍ.
ຂໍ້ຈໍາກັດ: ຂໍ້ຈໍາກັດກັບອຸປະກອນການ, ເວລາ, ຂະຫນາດຂອງທີມງານ, ແລະອື່ນໆ
ເງື່ອນໄຂ: ເງື່ອນໄຂທີ່ການອອກແບບຕ້ອງພໍໃຈເຊັ່ນ: ຂະຫນາດລວມຂອງມັນ, ແລະອື່ນໆ.
ວິສະວະກອນ: ນັກປະດິດ ແລະນັກແກ້ໄຂບັນຫາຂອງໂລກ. XNUMX ຄວາມພິເສດທີ່ສໍາຄັນແມ່ນໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃນວິສະວະກໍາ (ເບິ່ງ infographic).
ຂະບວນການອອກແບບວິສະວະກໍາ: ວິສະວະກອນຂະບວນການໃຊ້ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ.
Engineering Habits of Mind (EHM): ຫົກວິທີພິເສດທີ່ນັກວິສະວະກອນຄິດ.
Iteration: ການທົດສອບ & redesign ແມ່ນຫນຶ່ງ iteration. ເຮັດຊ້ຳ (ຊ້ຳຫຼາຍ).
ຊັ້ນ: ເປັນແຜ່ນ, ປະລິມານ, ຫຼືຄວາມຫນາຂອງວັດສະດຸ.
ແບບຈໍາລອງ: ການສະແດງສາມມິຕິລະດັບຂອງບຸກຄົນຫຼືສິ່ງຂອງຫຼືໂຄງສ້າງທີ່ສະເຫນີ, ໂດຍປົກກະຕິຢູ່ໃນຂະຫນາດຂະຫນາດນ້ອຍກວ່າຕົ້ນສະບັບ.
Prototype: ຮູບແບບການເຮັດວຽກຂອງການແກ້ໄຂທີ່ຈະທົດສອບ.

Dig Deeper

ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ

PBS LearningMedia: ການພິມ 3D ຈະປ່ຽນໂລກບໍ?

https://thinktv.pbslearningmedia.org/resource/b9194612-d6e7-4307-b08c9c2857956713/will-3d-printing-change-the-world/

ການອ່ານທີ່ແນະນໍາ

ເຄື່ອງພິມ 3D: ຄູ່ມືເລີ່ມຕົ້ນຂອງ Oliver Bothmann (ISBN: 978-1565238718)
ເຮັດ: ການເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການພິມ 3D: ຄູ່ມືແນະ ນຳ ກ່ຽວກັບຮາດແວ, ຊອບແວແລະການບໍລິການທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງການປະຕິວັດການຜະລິດ ໃໝ່ ໂດຍ Liza Wallach Kloski ແລະ Nick Kloski (ISBN: 978-1680450200)

ກິດຈະ ກຳ ຂຽນ

ຂຽນບົດຂຽນຫລືວັກກ່ຽວກັບວິທີການພິມ 3D ສາມາດເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ສັງຄົມແລະຄວາມອັນຕະລາຍ, ຄວາມສ່ຽງ, ຫລືບັນຫາທາງສິນ ທຳ ທີ່ມັນອາດຈະຍົກຂຶ້ນມາ.

ການຈັດລຽນແບບຫຼັກສູດ

ການສອດຄ່ອງກັບໂຄງການຫລັກສູດ

ຫມາຍເຫດ: ແຜນການສອນໃນຊຸດນີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບ ໜຶ່ງ ຫຼືຫຼາຍຊຸດຂອງມາດຕະຖານຕໍ່ໄປນີ້:

ມາດຕະຖານການສຶກສາດ້ານວິທະຍາສາດຂອງສະຫະລັດອາເມລິກາ (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປຂອງສະຫະລັດ (http://www.nextgenscience.org/)
ມາດຕະຖານຂອງສະມາຄົມການສຶກສາດ້ານເຕັກໂນໂລຢີສາກົນ ສຳ ລັບການຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
ຫລັກສູດຄະນິດສາດແລະມາດຕະຖານຂອງຄະນະຄູອາຈານສະພາແຫ່ງຊາດສະຫະລັດອາເມລິກາ (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
ມາດຕະຖານສາມັນຫຼັກຂອງສະຫະລັດອາເມລິກາ ສຳ ລັບຄະນິດສາດ (http://www.corestandards.org/Math)
ສະມາຄົມຄູສອນວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ K-12 ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ 5-8 (ອາຍຸ 10 - 14 ປີ)

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ A: ວິທະຍາສາດເປັນການສອບຖາມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການສອບຖາມທາງວິທະຍາສາດ

CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ
ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ ໃນຊັ້ນ 5-8, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນຈະພັດທະນາ

ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບເຕັກໂນໂລຢີ
ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

CONTENT STANDARD F: ວິທະຍາສາດໃນທັດສະນະສ່ວນຕົວແລະສັງຄົມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

ສຸຂະພາບສ່ວນຕົວ
ຄວາມສ່ຽງແລະຜົນປະໂຫຍດ
ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີໃນສັງຄົມ

CONTENT STANDARD G: ປະຫວັດສາດແລະ ທຳ ມະຊາດຂອງວິທະຍາສາດ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

ປະຫວັດສາດຂອງວິທະຍາສາດ

ມາດຕະຖານການສຶກສາວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ ຊັ້ນຮຽນ 9-12 (ອາຍຸ 14-18 ປີ)

ເນື້ອໃນຂອງເນື້ອຫາ A: ວິທະຍາສາດເປັນການສອບຖາມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການສອບຖາມທາງວິທະຍາສາດ

CONTENT STANDARD E: ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາ

ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບເຕັກໂນໂລຢີ
ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ

CONTENT STANDARD F: ວິທະຍາສາດໃນທັດສະນະສ່ວນຕົວແລະສັງຄົມ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີໃນສິ່ງທ້າທາຍໃນທ້ອງຖິ່ນ, ແຫ່ງຊາດແລະທົ່ວໂລກ

CONTENT STANDARD G: ປະຫວັດສາດແລະ ທຳ ມະຊາດຂອງວິທະຍາສາດ

ເປັນຜົນມາຈາກກິດຈະ ກຳ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ

ທັດສະນະທາງປະຫວັດສາດ

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປຊັ້ນ 3-5 (ອາຍຸ 8-11)

ອອກແບບວິສະວະ ກຳ

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

3-5-ETS1-1.Dineine ບັນຫາການອອກແບບທີ່ລຽບງ່າຍເຊິ່ງສະທ້ອນເຖິງຄວາມຕ້ອງການຫຼືຄວາມຕ້ອງການເຊິ່ງລວມມີມາດຖານທີ່ລະບຸໄວ້ ສຳ ລັບຄວາມ ສຳ ເລັດແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດດ້ານວັດສະດຸ, ເວລາຫລືຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ.
3-5-ETS1-2. ສ້າງແລະປຽບທຽບຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂທີ່ອາດຈະເກີດຂື້ນກັບບັນຫາໂດຍອີງໃສ່ວ່າແຕ່ລະແນວໂນ້ມທີ່ຈະຕອບສະ ໜອງ ໄດ້ມາດຖານແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດຂອງບັນຫາ.
3-5-ETS1-3.Plan ແລະປະຕິບັດການທົດສອບທີ່ຍຸດຕິ ທຳ ເຊິ່ງຕົວປ່ຽນແປງໄດ້ຖືກຄວບຄຸມແລະຈຸດລົ້ມເຫຼວແມ່ນຖືກພິຈາລະນາເພື່ອ ກຳ ນົດລັກສະນະຕ່າງໆຂອງຮູບແບບຫລືແບບຕົ້ນແບບທີ່ສາມາດປັບປຸງໄດ້.

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປຊັ້ນ 6-8 (ອາຍຸ 11-14)

ອອກແບບວິສະວະ ກຳ

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

MS-ETS1-2 ປະເມີນວິທີແກ້ໄຂການອອກແບບທີ່ມີການແຂ່ງຂັນໂດຍ ນຳ ໃຊ້ຂັ້ນຕອນທີ່ເປັນລະບົບເພື່ອ ກຳ ນົດວ່າມັນຕອບສະ ໜອງ ໄດ້ມາດຖານແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດຂອງບັນຫາແນວໃດ.

ມາດຕະຖານວິທະຍາສາດລຸ້ນຕໍ່ໄປຊັ້ນ 9-12 (ອາຍຸ 14-18)

ອອກແບບວິສະວະ ກຳ

ນັກຮຽນທີ່ສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດ:

HS-ETS1-2. ອອກແບບວິທີແກ້ໄຂບັນຫາສະພາບຕົວຈິງທີ່ສັບສົນໂດຍແຍກມັນອອກເປັນບັນຫານ້ອຍໆແລະສາມາດຄວບຄຸມໄດ້ຫຼາຍຂື້ນເຊິ່ງສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ໂດຍຜ່ານວິສະວະ ກຳ ສາດ.

ມາດຕະຖານດ້ານການຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ - ທຸກໄວ

ລັກສະນະຂອງເຕັກໂນໂລຢີ

ມາດຕະຖານທີ 3: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄວາມ ສຳ ພັນລະຫວ່າງເຕັກໂນໂລຢີແລະການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງເຕັກໂນໂລຢີແລະຂົງເຂດການສຶກສາອື່ນໆ.

ການອອກແບບ

ມາດຕະຖານ 8: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະຂອງການອອກແບບ.
ມາດຕະຖານ 9: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການອອກແບບວິສະວະ ກຳ.
ມາດຕະຖານ 10: ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງການແກ້ໄຂບັນຫາ, ການຄົ້ນຄວ້າແລະການພັດທະນາ, ການປະດິດແລະການປະດິດສ້າງ, ແລະການທົດລອງໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ຄວາມສາມາດ ສຳ ລັບໂລກເຕັກໂນໂລຢີ

ມາດຕະຖານ 11: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການ ນຳ ໃຊ້ຂັ້ນຕອນການອອກແບບ.
ມາດຕະຖານ 13: ນັກຮຽນຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການປະເມີນຜົນກະທົບຂອງຜະລິດຕະພັນແລະລະບົບ.

ແຜ່ນວຽກຂອງນັກຮຽນ

ໃນຄູ່, ທ່ານຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຄູ່ນອນຂອງທ່ານເພື່ອສ້າງຮູບແບບ“ 3D-printed” ຂອງວັດຖຸ. ຊອບແວການພິມ 3D ສ້າງຮູບຮ່າງຂອງວັດຖຸ, ຈາກນັ້ນ“ ປອກ” ມັນລົງເປັນຊັ້ນ. ເຄື່ອງພິມ 3D ຫຼັງຈາກນັ້ນພິມສິ່ງຂອງໂດຍເພີ່ມຊັ້ນໃສ່ວັດສະດຸຮ່ວມກັນເພື່ອສ້າງວັດຖຸ. ຂະບວນການນີ້ເອີ້ນວ່າ“ ການຜະລິດເພີ່ມເຕີມ.” ຄວາມຫນາຂອງຊັ້ນຂອງທ່ານຈະຄືກັນກັບຄວາມ ໜາ ຂອງວັດສະດຸກໍ່ສ້າງຂອງທ່ານ (ກະດານໂຟມຫລືກະດານແຂນ). ເພື່ອວັດແທກຊັ້ນຂອງທ່ານ, ທ່ານຈະຫໍ່ເຄື່ອງເຮັດຄວາມສະອາດທໍ່ຮອບຂອງວັດຖຸຂອງທ່ານໃນແຕ່ລະຊັ້ນ / ເຄື່ອງ ໝາຍ ຄວາມສູງ (ຖ້າແຜ່ນພັບຂອງທ່ານ ໜາ 1⁄4 ", ທ່ານຈະວັດແທກວັດຖຸຂອງທ່ານດ້ວຍເຄື່ອງເຮັດຄວາມສະອາດທໍ່ໃນລະດັບສູງ 1⁄4", 1⁄ 2 "ສູງ, ສູງ 3-4", ແລະອື່ນໆ). ເຄື່ອງເຮັດຄວາມສະອາດທໍ່ຈະໃຫ້ຂະ ໜາດ ແລະຮູບຮ່າງຂອງຊັ້ນ. ການເຈາະຮູບຊົງຂອງທໍ່ໃສ່ທໍ່ວັດສະດຸກໍ່ສ້າງຂອງທ່ານ, ທ່ານຈະຕັດແຕ່ລະຊັ້ນຂອງແບບຂອງທ່ານ. ເພີ່ມຊັ້ນ ໜຶ່ງ ຢູ່ເທິງຊັ້ນອື່ນແລະຕິດກັບກາວ, ທ່ານຈະສ້າງແບບສາມມິຕິຂອງທ່ານ.