SK Ramesh ເປັນສາດສະດາຈານຂອງວິສະວະກໍາໄຟຟ້າແລະຄອມພິວເຕີແລະຜູ້ອໍານວຍການແລະຫົວຫນ້າການສືບສວນຂອງ "Bridging the Gap: Enhancing AIMS² ໂຄງການເພື່ອຄວາມສໍາເລັດຂອງນັກຮຽນ” (www.ecs.csun.edu/aims2) ສະໜັບສະໜູນໂດຍການຊ່ວຍເຫຼືອລ້າຫຼາຍປີຈາກໂຄງການ HSI-STEM ຂອງກະຊວງສຶກສາສະຫະລັດ. ເປົ້າໝາຍ² ໄດ້ຮັບຮາງວັນລະດັບຊາດ ແລະ ສາກົນຫຼາຍລາງວັນສໍາລັບການປັບປຸງຄວາມສໍາເລັດຂອງນັກຮຽນດ້ວຍການປະຕິບັດທີ່ມີຜົນກະທົບສູງລວມທັງການຄົ້ນຄວ້າລະດັບປະລິນຍາຕີແລະການໃຫ້ຄໍາແນະນໍາເພື່ອນມິດ. ມັນໄດ້ຖືກເລືອກເປັນ ໂຄງການປະລິນຍາຕີແຫ່ງປີ 2019 ແລະ​ມີ​ຊື່​ວ່າ​ 2019 ຕົວຢ່າງຂອງ Excelencia by Excelencia ໃນການສຶກສາ. ກ່ອນໜ້ານີ້ລາວໄດ້ຮັບໃຊ້ເປັນຄະນະບໍດີຂອງວິທະຍາໄລວິສະວະກຳສາດ ແລະວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລລັດຄາລິຟໍເນຍ, Northridge ຈາກ 2006 – 2017. ກ່ອນທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມ CSUN, ລາວເປັນອາຈານສອນວິຊາວິສະວະກຳໄຟຟ້າ ແລະ ເອເລັກໂຕຣນິກຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລລັດຄາລິຟໍເນຍ, Sacramento, ບ່ອນທີ່ລາວໄດ້ຮັບໃຊ້ເປັນ ປະທານ​ກົມ​ແຕ່​ປີ 1994 ຫາ 2006.

ໃນເດືອນພະຈິກ 2019 Ramesh ໄດ້ຮັບການເລືອກຕັ້ງເປັນ ABET ສະພາບໍລິຫານ ເປັນ ຜູ້ອໍານວຍການຄະນະເຂດວິສະວະກໍາຂອງ ABET.  ນອກຈາກນັ້ນ, Ramesh ເປັນຜູ້ປະເມີນໂຄງການ IEEE ທີ່ມີປະສົບການ (PEV) ແລະໄດ້ດໍາເນີນການຢ້ຽມຢາມການຮັບຮອງ ABET ຫຼາຍຄັ້ງໃນສະຫະລັດ, ແລະຕ່າງປະເທດ. ທ່ານດຣ Ramesh ໄດ້ຮັບໃຊ້ໃນຄະນະບໍລິຫານຫຼາຍໆຄົນລວມທັງຄະນະອໍານວຍການ IEEE, ຄະນະກິດຈະກໍາການສຶກສາຂອງ IEEE, ສະພາບໍລິຫານ IEEE-HKN ແລະຄະນະຜູ້ແທນ ABET. ລາວໄດ້ຮັບໃຊ້ເປັນຮອງປະທານ IEEE 2016-17 ສໍາລັບກິດຈະກໍາການສຶກສາ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບປະທານ IEEE-HKN ສໍາລັບ 2016. ລາວໄດ້ຮັບຜິດຊອບໃນຄະນະກໍາມະການ IEEE Fellows (2018), ຄະນະກໍາມະການຈັດວາງຍຸດທະສາດ IEEE (2016-18), IEEE Awards Board (2010-13), ແລະເປັນປະທານຄະນະກໍາມະການພັດທະນາ IEEE-HKN ໃນ 2018-19.

ຄວາມສົນໃຈດ້ານວິຊາຊີບຂອງທ່ານດຣ Ramesh ແມ່ນຢູ່ໃນ Fiber Optic Communications ແລະລາວໄດ້ຮັບປະລິນຍາ BE (Honors) ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ Madras, ປະເທດອິນເດຍ, ໃນປີ 1981, ແລະລະດັບ MSEE ແລະ PhD ຈາກ Southern Illinois University, Carbondale, ໃນ 1983 ແລະ 1986 ຕາມລໍາດັບ. Ramesh ໄດ້ຖືກຍົກໃຫ້ເປັນຊັ້ນຮຽນຂອງ IEEE Fellow ໃນປີ 2015 "ສໍາລັບການປະກອບສ່ວນໃຫ້ແກ່ຜູ້ປະກອບການໃນການສຶກສາວິສະວະກໍາ." ສໍາລັບຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມກະລຸນາຢ້ຽມຊົມ http://www.csun.edu/engineering-computer-science/ramesh.

ຖາມ: ເຈົ້າຮູ້ໄດ້ວ່າເຈົ້າຢາກເປັນວິສະວະກອນໃນເວລາໃດຫຼືສິ່ງໃດທີ່ເຮັດໃຫ້ເຈົ້າກາຍເປັນວິສະວະກອນ? 

ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຄິດ​ວ່າ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຈະ​ເລີ່ມ​ຕົ້ນ​ໂດຍ​ການ​ແບ່ງ​ປັນ​ເລັກ​ນ້ອຍ​ກ່ຽວ​ກັບ​ພື້ນ​ຖານ​ຂອງ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ເພື່ອ​ເອົາ​ໃຈ​ໃສ່​ໃນ​ທັດ​ສະ​ນະ​. ຂ້ອຍເກີດໃນປະເທດອິນເດຍ ແລະຍ້າຍໄປສະຫະລັດອາເມລິກາເພື່ອຮຽນຈົບການສຶກສາໃນອາຍຸ 21 ປີທັນທີຫຼັງຈາກທີ່ຂ້ອຍໄດ້ຮັບປະລິນຍາຕີສາຂາວິສະວະກໍາເອເລັກໂຕຣນິກແລະການສື່ສານ.

ເຕີບໃຫຍ່ເປັນເດັກນ້ອຍຄົນດຽວພໍ່ແມ່ຂອງຂ້ອຍຢູ່ສະເຫມີສໍາລັບຂ້ອຍ. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບພໍ່ແມ່ສ່ວນໃຫຍ່, ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມເຄັ່ງຄັດຫຼາຍເມື່ອມາຮອດການສຶກສາຂອງຂ້ອຍແລະຮັບປະກັນວ່າຂ້ອຍເອົາໃຈໃສ່ການສຶກສາຂອງຂ້ອຍກ່ອນ. ຂ້າພະເຈົ້າພຽງແຕ່ຮັກການແກ້ໄຂບັນຫາແລະຂ້າພະເຈົ້າເຮັດໄດ້ດີໃນຫ້ອງຮຽນຄະນິດສາດແລະວິທະຍາສາດຂອງຂ້າພະເຈົ້າ - ນໍາພາຂ້າພະເຈົ້າໄປສູ່ເສັ້ນທາງທີ່ຈະຮຽນວິສະວະກໍາ. ພໍ່ຂອງຂ້ອຍມີອາຊີບທີ່ຍາວນານແລະໂດດເດັ່ນໃນການບໍລິການບໍລິຫານຂອງອິນເດຍ (IAS) ທີ່ຮັບໃຊ້ລັດຖະບານອິນເດຍໃນຫຼາຍໆບົດບາດການນໍາພາຈົນກ່ວາລາວອອກບໍານານເປັນຫົວຫນ້າອົງການພັດທະນາພະລັງງານ Tamilnadu (TEDA) ທີ່ຮັບຜິດຊອບດ້ານເຕັກໂນໂລຢີພະລັງງານທົດແທນ. ຫຼາຍໂຄງການທີ່ລາວຄິດເຫັນເມື່ອເກືອບ 4 ທົດສະວັດຜ່ານມາ ດ້ານພະລັງງານແສງຕາເວັນ ແລະພະລັງງານລົມ ປະຈຸບັນໄດ້ປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງເຕັມທີ່ ແລະສະໜອງພະລັງງານໄຟຟ້າແຈກຢາຍໃຫ້ບັນດາບ້ານຫ່າງໄກສອກຫຼີກໃນທົ່ວປະເທດ. ວິ​ທະ​ຍຸ​ເປັນ​ສ່ວນ​ໃຫຍ່​ຂອງ​ຊີ​ວິດ​ໃນ​ຕອນ​ຕົ້ນ​ຂອງ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ແລະ​ເຮັດ​ໃຫ້​ຄວາມ​ສົນ​ໃຈ​ຂອງ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໃນ​ວິ​ສະ​ວະ​ກໍາ​ເອ​ເລັກ​ໂຕຣ​ນິກ​ແລະ​ການ​ສື່​ສານ​. ສະນັ້ນ, ຂ້ອຍມີແຮງບັນດານໃຈຫຼາຍເມື່ອມັນມາຫາອາຊີບວິສະວະກຳ.

ຖາມ: ປະສົບການໃນມະຫາວິທະຍາໄລຂອງເຈົ້າເປັນແນວໃດ? ທ່ານມີປະສົບການຝຶກງານໃນຂະນະທີ່ເຂົ້າໂຮງຮຽນບໍ?

ຖ້າມີຫນຶ່ງຄົງທີ່ໃນວິສະວະກໍາ, ມັນແມ່ນການປ່ຽນແປງ. ຈັງຫວະຂອງການປ່ຽນແປງໃນ ECE ມີຄວາມໂດດເດັ່ນເມື່ອທ່ານພິຈາລະນາບ່ອນທີ່ພວກເຮົາຢູ່ໃນມື້ນີ້ດ້ວຍການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ກວ້າງຂວາງທີ່ມີການປ່ຽນແປງວິທີການດໍາລົງຊີວິດແລະການເຮັດວຽກທົ່ວໂລກ. ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ສຶກຕື່ນເຕັ້ນທີ່ຈະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງສາຂາໃຫມ່ແລະທີ່ພົ້ນເດັ່ນຂື້ນນີ້ແລະໃນເວລາທີ່ໂອກາດໄດ້ນໍາສະເຫນີຕົນເອງເພື່ອສືບຕໍ່ການສຶກສາຈົບການສຶກສາໃນສະຫະລັດດ້ວຍຜູ້ຊ່ວຍຂ້າພະເຈົ້າດີໃຈແລະຍອມຮັບມັນທັນທີ. ໃນເວລາທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນການສຶກສາຈົບການສຶກສາຂອງຂ້າພະເຈົ້າຢູ່ SIU Carbondale, ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ມີຄວາມຄິດໃນເວລານັ້ນວ່າຂ້າພະເຈົ້າຈະຊອກຫາ niche ຂອງຂ້າພະເຈົ້າແລະການໂທຫາທີ່ແທ້ຈິງຂອງຂ້າພະເຈົ້າເປັນນັກການສຶກສາ. ໃນພາກຮຽນທຳອິດຂອງຂ້ອຍ ຂ້ອຍຖືກມອບໝາຍໃຫ້ຮັບໃຊ້ເປັນຜູ້ຊ່ວຍການສອນສຳລັບຫຼັກສູດການແນະນຳການຂຽນໂປຣແກຣມໃນ PL/1. ຂ້ອຍກັງວົນຕັ້ງແຕ່ຂ້ອຍໄດ້ຮຽນ Fortran ຕອນຂ້ອຍເປັນນັກຮຽນໃນປະເທດອິນເດຍແລະຕ້ອງຮຽນຮູ້ພາສາການຂຽນໂປຼແກຼມໃຫມ່ນີ້ແລະເປັນຜູ້ຊ່ວຍການສອນໃນເວລາດຽວກັນ! ແຕ່​ດັ່ງ​ທີ່​ຫົວ​ໜ້າ​ພະ​ແນກ​ຂອງ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ບອກ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໃນ​ເວ​ລາ​ນັ້ນ​ວ່າ: “ເຈົ້າ​ຈະ​ຄິດ​ອອກ”! ແທ້ຈິງແລ້ວ, ນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ເກີດຂື້ນໃນຂະນະທີ່ຂ້ອຍພົບວ່າຕົນເອງຮຽນແລະສອນໃນເວລາດຽວກັນ. ບົດຮຽນນັ້ນໄດ້ຢູ່ກັບຂ້ອຍຈົນເຖິງທຸກມື້ນີ້ ແລະເປີດໃຫ້ຂ້ອຍຢູ່ໃນເສັ້ນທາງສູ່ການເປັນນັກການສຶກສາວິສະວະກໍາ. ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໂຊກ​ດີ​ທີ່​ໄດ້​ເຮັດ​ວຽກ​ຮ່ວມ​ກັບ​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ທີ່​ດີ​ເດັ່ນ​ບາງ​ຄົນ​ໃນ​ໄລ​ຍະ​ທີ່​ໄດ້​ສອນ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໂດຍ​ຜ່ານ​ການ​ຢາກ​ຮູ້​ຢາກ​ເຫັນ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ທີ່​ຈະ​ສືບ​ສວນ​ເລິກ​ກວ່າ, ແລະ​ຟັງ, ແລະ​ຮຽນ​ຮູ້. ການສື່ສານ Fiber Optical ກໍາລັງມາຮອດໃນຕົ້ນຊຸມປີ 80 ແລະໃຫ້ຂ້ອຍມີໂອກາດເຮັດວຽກໃນໂຄງການທີ່ຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍທີ່ຈະກັບຄືນສູ່ຮາກຂອງຂ້ອຍໃນວິສະວະກໍາການສື່ສານ.

ຖາມ: ທ່ານໄດ້ວຽກ ທຳ ອິດແນວໃດ?

ດັ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ກ່າວມາກ່ອນຫນ້ານີ້, ປະສົບການໃນຕອນຕົ້ນຂອງຂ້ອຍໃນຖານະເປັນຜູ້ຊ່ວຍການສອນແລະການຄົ້ນຄວ້າຈົບການສຶກສາໄດ້ເປີດຕົວຂ້ອຍໃນເສັ້ນທາງທີ່ຈະກາຍເປັນນັກວິສະວະກໍາ. ຂ້ອຍມັກເຮັດວຽກກັບນັກຮຽນຂອງຂ້ອຍ ແລະຖືວ່າເຂົາເຈົ້າເປັນຄູສອນທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງຂ້ອຍ. ຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ ແລະຄຳຖາມຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ດົນໃຈໃຫ້ຂ້ອຍຮຽນຈົບປະລິນຍາເອກ ແລະສະແຫວງຫາຕຳແໜ່ງໃນສະຖາບັນການສຶກສາເປັນຄະນະວິຊາ. ຂ້ອຍໄດ້ສອນຢູ່ SIU Carbondale (ແມ່ເຖົ້າຂອງຂ້ອຍ) ເປັນສາດສະດາຈານ ກ່ອນທີ່ຈະຍ້າຍໄປຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລລັດຄາລິຟໍເນຍ Sacramento ໃນຖານະທີ່ເປັນສະມາຊິກຄະນະວິຊາວິສະວະກໍາໄຟຟ້າ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຢູ່ໃນລະບົບ CSU ນັບຕັ້ງແຕ່ 1987 ໃນສອງວິທະຍາເຂດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ - Sacramento ແລະ Northridge, ໃນຖານະສະມາຊິກຄະນະວິຊາ, ປະທານພະແນກແລະຄະນະບໍດີ. ປະຈຸບັນຂ້າພະເຈົ້າຮັບໃຊ້ເປັນອາຈານສອນວິສະວະກໍາໄຟຟ້າ ແລະຄອມພິວເຕີຢູ່ CSU Northridge ແລະເປັນຜູ້ອໍານວຍການ ຈຸດປະສົງ² ໂຄງການ, ທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນປີ 2011 ເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍແລະນັກສຶກສາຮຸ່ນທໍາອິດໃນວິສະວະກໍາແລະວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວຖືກສ້າງຂຶ້ນໃນແບບຈໍາລອງກຸ່ມ (ແລະສະທ້ອນບາງປະສົບການຂອງຂ້ອຍເອງທີ່ເປັນນັກສຶກສາລະດັບປະລິນຍາຕີຈາກປີທີ່ຜ່ານມາ) ແລະມີສ່ວນຮ່ວມກັບນັກຮຽນໂດຍຜ່ານຫຼາຍໆໂຄງການລວມທັງການໃຫ້ຄໍາປຶກສາເພື່ອນ, ການຄົ້ນຄວ້າລະດັບປະລິນຍາຕີແລະການສອນ. ມັນໄດ້ຖືກຮັບຮູ້ວ່າເປັນ ໂຄງການປະລິນຍາຕີຂອງປີ ໂດຍ Excelencia ໃນການສຶກສາໃນປີ 2019.

ຖາມ: ແມ່ນສິ່ງທີ່ໄດ້ລາງວັນທີ່ສຸດທີ່ສຸດໃນການເປັນວິສະວະກອນ?

ວິສະວະກໍາແມ່ນແທ້ໆລະບຽບວິໄນຂອງຍຸກໃຫມ່ຂອງພວກເຮົາ. ພວກເຮົາມີສິ່ງທ້າທາຍທົ່ວໂລກຫຼາຍອັນໃນໂລກມື້ນີ້: ຄວາມໝັ້ນຄົງດ້ານສະບຽງອາຫານ, ອາກາດສະອາດ, ນ້ຳສະອາດ, ພະລັງງານ, ຄວາມຍືນຍົງ, ການດູແລສຸຂະພາບ, ການຂົນສົ່ງ, ການປ່ຽນແປງດິນຟ້າອາກາດ, ການສຶກສາ ແລະ ອື່ນໆ, ວິສະວະກອນສືບຕໍ່ຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂໃໝ່ໆຕໍ່ກັບສິ່ງທ້າທາຍທົ່ວໂລກເຫຼົ່ານີ້ທີ່ປະເຊີນໜ້າ. ສັງຄົມ. ດັ່ງ​ທີ່​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ເວົ້າ​ວ່າ​ຖ້າ​ຫາກ​ວ່າ​ທ່ານ​ຕ້ອງ​ການ​ທີ່​ຈະ​ປ່ຽນ​ໂລກ​ທີ່​ທ່ານ​ຕ້ອງ​ການ​ເປັນ​ວິ​ສະ​ວະ​ກອນ​: https://www.youtube.com/watch?v=9W_W4v-6jXA

ຖາມ: ເຈົ້າມີຄຳແນະນຳອັນໃດອີກສຳລັບນັກຮຽນ? (ບາງທີບາງທີເຈົ້າມີປະສົບການ ຫຼືປາດຖະໜາວ່າເຈົ້າຈະເຮັດແຕກຕ່າງກັນ, ເຈົ້າມີຄູສອນ, ເຂົ້າຮ່ວມໃນກຸ່ມການສຶກສາເພື່ອນຮ່ວມ, ບ່ອນທີ່ທ່ານເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງສັງຄົມວິສະວະກໍາ ຫຼືສະໂມສອນບໍ?)    

ພວກເຮົາມີຄະນະວິຊາທີ່ໂດດເດັ່ນຢ່າງແທ້ຈິງຢູ່ໃນພະແນກ ECE ທີ່ REC Trichy (ສະຖາບັນປະລິນຍາຕີຂອງຂ້ອຍ) ຜູ້ທີ່ສົນໃຈພວກເຮົາເປັນບຸກຄົນແລະສະຫນັບສະຫນູນພວກເຮົາໂດຍບໍ່ມີເງື່ອນໄຂ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຄາດຫວັງໃຫ້ພວກເຮົາເຮັດດີທາງດ້ານວິຊາສະເພາະ ແຕ່ໄດ້ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຊຸກຍູ້ພວກເຮົາໃຫ້ເຮັດກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດໃນກິລາ, ແລະ ກິດຈະກຳທາງວັດທະນະທຳ ເຊັ່ນ: ສິລະປະ, ດົນຕີ ແລະ ອື່ນໆ, ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມໃນສະໂມສອນ ແລະ ສັງຄົມອາຊີບ. ທັກສະຊີວິດທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ຍ້ອນການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພວກເຮົາໃນກິດຈະກໍາເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມີຄຸນຄ່າ. ການເຮັດວຽກເປັນທີມ ແລະການສື່ສານແມ່ນຕ້ອງການຫຼາຍໃນບ່ອນເຮັດວຽກໃນມື້ນີ້. ເມື່ອເບິ່ງຄືນໃນຍຸກຕົ້ນໆນັ້ນ, ອາໄສຢູ່ໃນຫໍພັກ, ພວກເຮົາມີວັດທະນະທຳ, ພາສາ ແລະ ຮີດຄອງປະເພນີອັນໜຶ່ງທີ່ຫຼົງໄຫຼ. ແນ່ນອນ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນ ແລະບໍ່ເຫັນດີນໍາ – ແຕ່ບົດຮຽນສໍາລັບພວກເຮົາທຸກຄົນແມ່ນວ່າ ຄົນເຮົາສາມາດຂັດແຍ້ງກັນໄດ້ ໂດຍທີ່ຈະກາຍເປັນຄວາມບໍ່ເຫັນດີ!

ເວລາກໍານົດສໍາລັບຂ້ອຍໃນຂະນະທີ່ຂ້ອຍເບິ່ງຄືນໃນການເຮັດວຽກຂອງຂ້ອຍແມ່ນການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຂ້ອຍກັບ IEEE. ຂ້າພະເຈົ້າເປັນຫນຶ່ງໃນສະມາຊິກຜູ້ກໍ່ຕັ້ງຂອງສາຂານັກສຶກສາ IEEE ທີ່ REC Trichy ໃນ 1978 ແລະສືບຕໍ່ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຂ້າພະເຈົ້າໃນເວລາທີ່ຂ້າພະເຈົ້າມາສະຫະລັດເປັນນັກສຶກສາຈົບການສຶກສາ. ສະມາຊິກ IEEE ກໍາລັງສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງໃນຊີວິດຂອງຜູ້ຄົນໂດຍການສ້າງເຕັກໂນໂລຢີຂອງມື້ອື່ນ. ແທ້ຈິງແລ້ວ, ພາລະກິດຂອງພວກເຮົາຂອງ "ກ້າວຫນ້າທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີສໍາລັບມະນຸດ" ແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ resonates ເລິກກັບຂ້າພະເຈົ້າແລະສໍາລັບທຸກຄົນທີ່ຕ້ອງການຮຽນວິສະວະກໍາ.