ໃນບາງຂົງເຂດທົ່ວທະວີບອາຊີ, ນັກການສຶກສາໄດ້ອີງໃສ່ປື້ມ ຕຳ ລາຮຽນເພື່ອສອນວິທະຍາສາດແລະຄະນິດສາດ, ແຕ່ຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່າວວ່າເດັກນ້ອຍຕ້ອງການສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ສົ່ງເສີມຄວາມຄິດສ້າງສັນ. 

ອິນ​ໂດ​ເນ​ເຊຍ

“ ວິທະຍາສາດຢູ່ໂຮງຮຽນຂອງອິນໂດເນເຊຍແມ່ນສອນທາງທິດສະດີຜ່ານປື້ມແບບຮຽນ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ວິທະຍາສາດຕ້ອງໄດ້ຮັບການສອນໂດຍຜ່ານປະສົບການທີ່ເຮັດດ້ວຍມື. ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈະບໍ່ດຶງດູດເດັກນ້ອຍ,” ທ່ານນາງ Jane Nawilis, ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງສະມາຄົມນັກວິສະວະກອນແມ່ຍິງ (Jakarta) ຂອງສະມາຄົມຈາກາຕາກ່າວຕໍ່ ໜັງ ສືພິມ Jakarta Post.

ໃນເດືອນກຸມພາ, Nawilis ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມງານ“ ເພື່ອຄວາມຮັກຂອງ STEAM - ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ວິສະວະ ກຳ, ສິລະປະ, ແລະຄະນິດສາດ” ຢູ່ຈາກາຕາ. ຮັບສະ ໝັກ ໂດຍ SWE, ກິດຈະ ກຳ ດັ່ງກ່າວແມ່ນການຂະຫຍາຍທີ່ ສຳ ຄັນຂອງໂຄງການວິສະວະ ກຳ SWE ຂອງອາທິດ, ເຊິ່ງມີສ່ວນຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີລະຫັດ, ຫຸ່ນຍົນແລະວິສະວະ ກຳ ສາດ. ເຫດການໄດ້ໃຫ້ໂອກາດແກ່ເດັກນ້ອຍໃນການໃຊ້ຄວາມຄິດສ້າງສັນເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆ. ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນປະຖົມໄດ້ໃຊ້ປະຕິກິລິຍາທາງເຄມີເພື່ອເຮັດນ້ ຳ ກ້ອນ, ເດັກນ້ອຍອາຍຸໄດ້ຮັບຈິນຕະນາການໃນການສ້າງກ້ອນຫີນແລະເຄື່ອງຊັກຜ້າ mini. ໃນຂະບວນການດັ່ງກ່າວ, ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້ທັງ ໝົດ ກ່ຽວກັບແຮງໂນ້ມຖ່ວງ, ການ ໝູນ ວຽນແລະການເຄື່ອນໄຫວຂອງພະລັງແຮງ.

ອິນ​ເດຍ

David Cheuvront, ວິສະວະກອນ ບຳ ນານຂອງອົງການ NASA ໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມໂຮງຮຽນແຫ່ງ ໜຶ່ງ ໃນ Noida, Uttar Pradesh, ປະເທດອິນເດຍໃນເດືອນມັງກອນທີ່ຜ່ານມາ. ລາວ ບອກ First Post ໂຮງຮຽນ ຈຳ ເປັນຕ້ອງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ບໍ່ມີການແຂ່ງຂັນທີ່ສົ່ງເສີມທັກສະ STEM, ລວມທັງສິ່ງທີ່ ຈຳ ເປັນ ສຳ ລັບການ ສຳ ຫຼວດອະວະກາດໃນອະນາຄົດ. ທ່ານກ່າວວ່າຄູຄວນໃຫ້ໂອກາດແກ່ເດັກນ້ອຍໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນສາມາດວິສະວະ ກຳ ການເຍາະເຍີ້ຍຈາກລາຍການທີ່ພວກເຂົາພົບຢູ່ເຮືອນ, ເຊັ່ນກະດານ.

Cheuvront ກ່າວວ່າ "ວິທີນີ້, ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ການປະເມີນຜົນຂອງວັດຖຸ, ການອອກແບບ, ກວດເບິ່ງຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງພວກເຂົາ, ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ການແຕ້ມຮູບ, ມີແບບ ຈຳ ລອງ 3D, 

ທ່ານກ່າວວ່າການສຶກສາ STEM ຂອງນັກຮຽນຄວນໃຫ້ບຸລິມະສິດສາມຢ່າງຄື: ທັກສະ, ການພັດທະນາທັກສະ, ແລະສາມາດພັດທະນາທັກສະເຫຼົ່ານັ້ນໂດຍບໍ່ຕ້ອງແຂ່ງຂັນກັບຄົນອື່ນ. 

"ນີ້ emulates ໃນຂອບເຂດໃດຫນຶ່ງ, ສິ່ງທີ່ທຸກຄົນເຮັດໃນຂົງເຂດສ້າງສັນ," Gibbs ກ່າວຕື່ມ.

ເຢຍ​ລະ​ມັນ 

Goethe-Institut ຂອງເຢຍລະມັນ ກຳ ລັງໃຊ້ຮູບເງົາເພື່ອສອນ STEM. ໃນແຕ່ລະປີ, ມັນເປັນເຈົ້າພາບກ ເທດສະການຮູບເງົາວິທະຍາສາດ ບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ວິທີທັກສະທີ່ອ່ອນຄືການສ້າງສັນສາມາດ ນຳ ໃຊ້ກັບວິທະຍາສາດທີ່ແຂງ. ເທດສະການຮູບເງົາແມ່ນສອດຄ່ອງກັບທົດສະວັດຂອງສະຫະປະຊາຊາດເພື່ອປະຕິບັດເປົ້າ ໝາຍ ຄວາມຍືນຍົງ, ລວມທັງນ້ ຳ ສະອາດແລະພະລັງງານສີຂຽວ, ແລະສຶກສາເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຄວາມ ໝັ້ນ ຄົງດ້ານສະບຽງອາຫານ, ແສງສະຫວ່າງແລະວິທະຍາສາດດ້ານວັດຖຸ.

ຫຼັງຈາກ ສຳ ຫຼວດນັກສຶກສາຫຼາຍກວ່າ 200 ຄົນໃນທົ່ວອາຊີຕາເວັນອອກສຽງໃຕ້, ອົງການ Goethe-Institut ໄດ້ຄົ້ນພົບວ່າຄູຫຼາຍຄົນໃນຂົງເຂດຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບວິທີການສອນການແກ້ໄຂບັນຫາໃນ STEM, ທັງບໍ່ມີຊັບພະຍາກອນໃນການ ນຳ ພາພວກເຂົາ. ສະຖາບັນ Goethe ສະຫນອງໃຫ້ ເວທີການຮຽນຮູ້ online ສຳ ລັບຄູເຊິ່ງປະກອບມີຊັບພະຍາກອນໃນຫລາຍພາສາ.

"ຄູໄດ້ແນະ ນຳ ຕົວເອງກ່ຽວກັບວິທີການ ໃໝ່ ຂອງວິທີການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ເປັນທາງການ, ວິທີການຫຼັກການທາງວິທະຍາສາດແລະຄວາມຮູ້ໂດຍທົ່ວໄປສາມາດສື່ສານໄດ້ໃນທາງທີ່ໃຫ້ຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍສະເພາະ, ຜູ້ທີ່ບໍ່ມີຄວາມສົນໃຈດ້ານວິທະຍາສາດ," Andreas Klempin, ຜູ້ທີ່ ຫົວຫນ້າງານບຸນ, ບອກ GovInsider.

ທົດລອງວິສະວະ ກຳ ສົດ

TryEngineering Live ແມ່ນຊຸດ ໃໝ່ໆ ຈາກ TryEngineering, EPICS ໃນ IEEE, ແລະສະຖາບັນລະດູຮ້ອນ TryEngineering.  

ໃນຊຸດນີ້, TryEngineering Live: Engineer Spotlight ຈະເນັ້ນ ໜັກ ວິສະວະກອນໃນຂະນະທີ່ TryEngineeering Live: Hands-On Design Challenge ຈະປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບແຜນການສອນວິສະວະ ກຳ.

TryEngineering.org ສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ແກ່ນັກວິສະວະກອນໃນມື້ອື່ນແລະສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ນັກການສຶກສາເພື່ອສົ່ງເສີມນັກພັດທະນາເຕັກໂນໂລຢີລຸ້ນ ໃໝ່ ໂດຍການເຮັດໃຫ້ງ່າຍຕໍ່ການ ນຳ ວິສະວະ ກຳ ເຂົ້າໃນຫ້ອງຮຽນ. 

ເບິ່ງສິ່ງທີ່ທ້າທາຍໃນການອອກແບບ ທຳ ອິດຂອງພວກເຮົາທີ່ມີຊື່ວ່າ,“ TryEngineering Live: Hands-On Critical Design Challenge - Critical Load” ຕາມຄວາມຕ້ອງການດຽວນີ້!

Watch ໃນປັດຈຸບັນ

ຍັງລົງທະບຽນ ສຳ ລັບ TryEnginering Live ຕໍ່ໄປຂອງພວກເຮົາ: Engineer Spotlight ກັບ William (Bill) Oakes!

ລົງ​ທະ​ບຽນ​ດຽວ​ນີ້