ການສຶກສາ ໄດ້ເບິ່ງນັກສຶກສາ 4,450 ຄົນໃນສະຫະລັດອາເມລິກາຜູ້ທີ່ຕໍ່ມາໄດ້ເຂົ້າວິທະຍາໄລເພື່ອສືບສວນເບິ່ງວ່າເປັນຫຍັງນັກຮຽນບາງຄົນຈຶ່ງຫຼົບຫຼີກບັນດາຂົງເຂດທີ່ໃຊ້ຄະນິດສາດ. ຜົນການສຶກສາພົບວ່ານັກຮຽນທີ່ພົບຄະນິດສາດເປັນສິ່ງທ້າທາຍໄດ້ພະຍາຍາມຫລີກລ້ຽງທຸກໆສາຂາວິຊາຄະນິດສາດ. ຜູ້ທີ່ຫຼີກລ້ຽງມັນສ່ວນຫຼາຍເຊື່ອວ່າພວກເຂົາບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້ເພາະວ່າພວກເຂົາພົບວ່າຄະນິດສາດເປັນເລື່ອງຍາກ.
ພວກເຮົາ ຈຳ ເປັນຕ້ອງປະຖິ້ມແນວຄວາມຄິດອັນຕະລາຍທີ່ບາງຄົນບໍ່ສາມາດເຮັດເລກໄດ້. ການຄົ້ນຄ້ວາກ່ຽວກັບລະບົບປະສາດແລະການສຶກສາແມ່ນກົງກັນຂ້າມກັບຄວາມເຊື່ອດັ່ງກ່າວ. ດັ່ງທີ່ການສຶກສາຄົ້ນຄ້ວາ ໃໝ່ ໄດ້ແນະ ນຳ, ການໃຫ້ຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງ ໜັກ ຕໍ່“ ຄວາມ ຊຳ ນານ” ອາດຈະກະຕຸ້ນນັກຮຽນໃຫ້ແກ້ໄຂບັນຫາ ໃໝ່ໆ. ບົດຂຽນນີ້ຈະຍົກໃຫ້ເຫັນເຖິງການທົດລອງແລະຂໍ້ມູນເພື່ອສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ວ່າການໃຫ້ຄຸນຄ່າແກ່ວຽກ ໜັກ ສາມາດເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດໃນບ່ອນທີ່ພວກເຂົາເຄີຍປະຖິ້ມ.
