Çarçoveyek têgînî ya ji bo perwerdehiya STEM a entegre by & Kovara Navneteweyî ya Perwerdehiya STEM bend 3, Hejmara gotarê: 11 (2016)

Hewcedariya gerdûnî ya ji bo baştirkirina perwerdehiya STEM dikare ji hêla bandorên hawîrdor û civakî yên sedsala bîst û yekê ve were rêve birin ku ev jî ewlehiya gerdûnî û aramiya aborî dixe xeterê. Tevliheviya van faktorên cîhanî digihîje wê yekê ku tenê alîkariya xwendekaran dikin ku di nirxandinên matematîkî û zanistî de pûanên bilind bi dest bixin. Friedman (Cîhan deşta: Kurtedîrokek sedsala bîst û yekê, 2005) alikariya tevliheviya civakek cîhanî kir, û pêdivî ye ku perwerdekar alîkariya xwendekaran bikin ji bo vê guherîna cîhanî. Di bersiva van dijwarîyan de, DY di du deh salên dawî de reformên mezin ên perwerdehiya STEM dît. Di pratîkê de, perwerdekarên STEM ji têgihîştina hevgirtî ya perwerdehiya STEM kêm in. Ji ber vê yekê, ew dikarin ji çarçoveya têgîna perwerdehiya STEM sûd werbigirin. Pêvajoya entegrekirina zanyarî, teknolojî, endezyarî, û bîrkariyê di çarçoveyên rastîn de dikare wekî dijwariyên cîhanî yên ku nifşek nû ya pisporên STEM dixwazin tevlihev be. Lêkolînerên perwerdehiyê diyar dikin ku mamoste têkoşîn dikin ku li seranserê dîsîplînên STEM têkiliyan çêbikin. Di encamê de, xwendekar bi gelemperî bi zanist û matematîkê bê dil in dema ku ew bi rengek îzolekirî û jihevdeketî fêr dibin ku têkiliyên bi têgehên crosscutting û sepanên rast-cîhan re winda dibin. Kaxezê jêrîn dê têgehên sereke yên STEM-ê perwerdehiyê bixebitîne û teoriyên fêrbûnê tevlihev bike da ku çarçoveyek perwerdehiya STEM-a entegre ava bike ku di lêkolîna bêtir a perwerdehiya STEM-a entegre de bibe alîkar.

Kelley, TR, Knowles, JG Çarçoveyek têgînî ya ji bo perwerdehiya STEM a entegre. IJ STEM Ed 3, 11 (2016). https://doi.org/10.1186/s40594-016-0046-z